四年级下册语文导学案-15触摸春天 人教新课标
人教版新课标四年级下册第17课《触摸春天》导学案
人教版新课标四年级下册第17课《触摸春天》导学案教材分析《触摸春天》是一篇精读课文，描写了盲童安静在一个春天的早晨，在清香袅袅的花丛中，竟然捉住了一只美丽的蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，整篇课文以盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。
学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在？这是人类思考的永恒的主题。
四年级学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文、感受人物内心活动有一定的障碍。
学习目标1、通过学习认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活，珍惜生命的含义。
重点难点1、体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活。
2、懂得珍惜生命的含义。
教学资源展示春天的图片教学时间 2课时教学过程一、激情导入同学们，春天到了，多美啊！说一说春天给你留下了那些深刻的印象。
（学生说话练习）在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！二、自主学习1、大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解。
2、课文当中有好几处描写蝴蝶，用画出，读一读。
3、我来读一读，写一写：盲童流连流畅竟然拢住悄然小径权利瞬间飞翔弧线清香袅袅缤纷世界多姿多彩磕磕绊绊4、我能给每一部分加个标题 1）------------2）-------------3）---------------5、本文的主人公名叫__________，她虽然是个________，但是她在花丛中走路却很____________，没有一点儿_____________，是因为她整天在花丛中______。
她内心却感受到了_____________的春天。
导学案触摸春天
17．触摸春天
年级：四年级课型：导学课日期：2012年3月16日
主备课人：林均洪学科负责人：学科主管：
学生姓名：小组名：家长签名：
【学习目标】1、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
【学习过程】
1、. 看拼音写词语：
nóng
17．触摸春天
年级：四年级课型：展示课日期：2012年3月16日
主备课人：林均洪学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：
【学习目标】1、感受文中的一些含义深刻的词句；
2、从盲童的角度，体会小孩安静对美好生活的热爱。
【学习重点】1、体会盲童安静的内心感受。
2、体会难句，重点句。
【学习过程】
流你从句子体会到什么）
四、课堂练习。
四年级下语文导学案-触摸春天-人教版
石方小学四年级语文下册导学案课题：触摸春天一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
2、过程与方法:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
（二）、重点、难点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
二、教学具准备：课件、图片三、教学思路：读思练导学模式四、预习检测：检查生字词，读课文。
五、导学案（读、思、练）：教学过程:一、课前体验,导入课文。
1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。
2、导入课文(板书)。
二、整体感知,自读自悟。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
想一想,安静创造了什么奇迹?是怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。
2、学生自读自悟,教师巡视。
3、检查预习,学习生字词。
三、品析语言,探究体悟。
1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说一说读后的感受和想法。
2、全班交流。
(1)根据学生的发言,相机出示语句.(2)理解、感悟、品读。
四、质疑解疑,想象感悟。
六、布置作业,积累实践。
1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。
2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。
六、巩固训练：同步训练七、板书设计：触摸春天捉放蝴蝶热爱八、教学反思：整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
四年级下册《触摸春天》导学案
四年级下册《触摸春天》导学案教学目标认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点深入体会一些关键语句的含义。
教学难点感悟作者揭示的深刻道理。
前准备开展一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
教学时间2时教学过程第一时一、导语揭题１、（板书：春天）你的眼前浮现出什么样的画面？（教师评价——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的气息；你在用耳朵倾听春的旋律。
）２、我知道了，你们用眼、耳、鼻，应该说用全身心触摸到了美好的春天。
（板书触摸）可你们是否想过，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
3、请齐读题（生读）你是怎么触摸的？（轻轻地）好，那么我们轻轻地再读一遍。
4、初次看到这个题时，你想知道什么？读过文之后，你知道了吗？（学生交流：谁触摸春天？盲童安静。
为什么触摸春天？对美好事物的向往。
怎样触摸春天？用心灵感受。
）二、初读文、读书百遍，其义自现。
再读文你们一定会有更多的收获。
请大家自由读文，读准字音，读通句子。
2、思考：文是按什么顺序写的？讲了一什么事？（生交流：事情的发展顺序。
本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，拢住了一只蝴蝶，后来放飞蝴蝶的事。
）三、直奔中心，领悟感知。
、快速默读文，文中有一句意味深长的的话，请用横线画出来。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”出示这句话，请学生读一读。
文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
2、请用自己喜欢的方式阅读文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并批注自己的感受。
人教新课标四年级下册语文教案：15 触摸春天 第一课时
课题： 15 触摸春天一、教学目标：知识与技能（一）知识与技能：1.掌握生字词。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。
（二）过程与方法：通过朗读，初步理解课文的主要内容。
（三）情感态度与价值观：培养学生关心弱小的情感。
教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。
教学难点：培养学生关心弱小的情感。
教学方法：传授法教具准备：ppt教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入一、解题1.什么是“触摸”？（请学生示范）2.春天怎么“触摸”？如果请你触摸春天，你会有哪些不同的方法？（指名学生回答）3.师生评议。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.圈出本课的生字词及划出难懂的句子。
3．检查生字词。
（1）课件出示小径流畅磕磕绊绊瞬间弧线飞翔权利缤纷清香袅袅（2）指名认读。
（3）全班齐读。
4.词语解释。
（1）花繁叶茂：课文指春天到了，小区绿地上的花草长得茂盛。
（2）流连：舍不得离开。
（3）流畅：本文指安静在花丛中走得很顺利。
（4）磕磕绊绊：形容走路不好或腿脚不灵便而行走费力。
（5）灵性：本文指安静那灵敏的感觉和悟性。
（6）缤纷：在本文是丰富多彩的意思。
5.学生齐读词语解释。
三、粗读课文，整体感知自由朗读课文，解决下面问题1.这篇课文主要写了一件什么事？（小组讨论汇报）2.画出文中描写安静的动作、神态的句子。
3.小结：课文的主要内容主要抓住，谁在什么地方，做了什么事，表现了什么。
4.指名概括课文的主要内容。
5.同桌练习概括课文的主要内容。
6.归纳课文主要内容。
（教师引导补充）六、课堂小结本节课，我们学习了本课的生字词，重点掌握了“磕磕绊绊”、“缤纷”等词语的意思，以及初步了解了课文的主要内容。
同学们，回去要把课文多读几次，别忘了复习今天所学的知识哦！七、布置作业1、抄写本课的生字，每个一行。
2、完成本课的练习册的基础部分。
板书设计16.触摸春天小径流畅磕磕绊绊瞬间弧线飞翔权利缤纷清香袅袅。
人教版四年级下册《触摸春天》导学案
望留街办小学《触摸春天》导学案设计学习目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
学习过程：一、自主学习（完成得又快又好的同学加3颗星）1.同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌订正。
评价（）盲童小径穿梭流畅引导合拢浓郁缤纷扑闪概念飞翔权利瞬间弧线划过花繁叶茂清香袅袅磕磕绊绊悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然_______________________________2 . 同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
评价（）３．认真听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？并说一说安静给你留下了怎样的印象。
二、自主探究，合作学习1.教师出示探究题目：请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。
温馨提示：小组合作学习要求：（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成员讨论交流。
（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。
三、汇报交流，精讲点拨各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进行适当地补充，并放课件进行教学。
四、总结课文，拓展阅读１.海伦·凯勒《假如给我三天光明》节选张海迪的故事欣赏舞蹈《千手观音》安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2.阅读《语文主题学习丛书》相关内容《假如给我三天光明》五、巩固练习读句子, 按要求作答.1 .（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.（2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.（3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.____________________________________________________2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.3 ．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.（1 ）“这样的道理”是指________.（2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？____________________________________________________4.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计一、教学目标1.能准确朗读故事中的生字词。
2.能听懂并理解故事的主要内容。
3.能用简洁的语言表达故事中的情节和角色。
4.能根据故事内容进行创作和想象。
二、教学准备1.教材：新课标四年级下册《触摸春天》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.辅助工具：图片、小道具。
三、教学内容与步骤第一步：导入新课（5分钟）1.利用教学PPT或黑板写出《触摸春天》这个标题，并让学生猜测故事的大致内容。
2.引导学生回忆课堂之外的春天情景，让他们想象春天给人们带来的变化和快乐。
第二步：讲解生字词（10分钟）1.准备一些故事中的生字词，如“触摸”、“春天”、“浪花”等，并出示给学生。
2.分别解释每个生字词的意思，并让学生多次朗读，熟悉发音和意义。
第三步：听故事并回答问题（15分钟）1.准备教师朗读故事的录音或者播放故事音频。
2.学生集中注意力，认真听故事。
3.随后，提出一些问题，让学生回答并展开讨论，以检查他们对故事内容的理解程度。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分为若干组，每组派出两名学生扮演故事中的主要角色。
2.让学生结合故事情节，自由发挥，进行角色扮演。
其他学生可以观看和评价。
3.演出结束后，教师和学生一起评论每组演出的亮点和改进之处，给予肯定和建议。
第五步：创作绘本（30分钟）1.将学生分为小组，每组派发一本空白绘本和一些彩色笔。
2.让学生根据所听故事的情节和角色，自由发挥，进行绘本创作。
3.鼓励学生想象，添加自己的感受和原创内容。
4.时间到后，每组选派一名代表向全班展示他们的绘本，分享创作心得。
第六步：诗歌创作（20分钟）1.引导学生回忆故事中的图画和情节。
2.鼓励学生用简洁的语言表达自己对春天的感受，写出一首简短的诗歌。
3.鼓励学生分享自己的创作，并互相欣赏。
第七步：总结与评价（10分钟）1.教师对本堂课的教学进行总结，提及学生的表现和亮点。
2.让学生进行自我评价，思考自己在课堂中的发言和参与程度。
四年级下册语文教案-15 触摸春天-人教新课标
16.触摸春天教材分析这篇文章短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。
文章讲述了盲女安静用心触摸春天的故事。
作者也触摸到一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
学情分析选编这篇课文的目的：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学目标（一）知识与技能1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
（二）过程与方法在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
（三）情感、态度与价值观体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点（一）教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
（二）教学难点：感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
课前准备（一）老师：准备生字卡片，指导写字的多媒体课件，搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
（二）学生：搜集有关热爱生命的资料。
教学课时：二课时第一课时一、课时目标（一）认识7个生字，会写9个生字。
正确读写理解“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利，缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
（二）正确、流利、有感情地熟读课文，整体感知课文内容。
二、课时重难点（一）课时重点：认识生字，正确读写词语。
（二）课时难点：整体感知课文内容。
三、教学流程（一）导入新课春天是一个美好的季节，古代文人墨客写了不少的诗句来描写、赞美春天，大家回忆一下，我们以前学过的有哪些关于春天的古诗句？我们一起再积累几句描写、赞美春天的诗句吧。
（二）初读课文,整体感知1.我们一起来认读一下本文的生字词，积累多音字、近义词、反义词。
人教新课标小学四年级下册语文《触摸春天》教案
人教新课标小学四年级下册语文《触摸春天》教案一、教材简介《触摸春天》是人教新课标小学四年级下册语文教材中的一篇阅读文章，主要讲述了春天的特点、春天对人们生活的影响以及一些春天的活动和节日。
二、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，掌握一些描述春天的词语和句型。
2.培养学生观察、发现、感悟的能力，提高阅读理解和口语表达能力。
3.培养学生的爱国主义情感，了解和尊重传统节日文化。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.让学生观察课文中的图片，引导他们回忆春天的特点。
2.学习课文中重要词语和短语，如“萌芽”、“扬帆”、“清明节”、“寒食节”等。
3.分组朗读课文，让学生自由表达对春天的感受，提高口语表达能力。
4.阅读课文并做练习，巩固对春天的认识和理解。
2. 教学方法1.图片观察法：以图片为切入点，让学生更加深入地了解春天的特点和生活影响。
2.朗读交流法：以小组朗读和自由表达为主要方式，培养学生耐心倾听和表达能力。
3.任务型教学法：通过练习、小组和班级讨论等方式，巩固学生对课文的理解和记忆。
四、教学步骤1. 导入1.引导学生观察课文中的图片，了解春天的特点。
2.询问学生春天是什么样子的，他们喜欢春天的哪些方面。
2. 学习过程1.学习课文中的重要词语和短语，并了解它们的含义。
2.给学生看课文的标题，“触摸春天”，让他们描述自己心中的“春天”。
3.分组朗读课文，帮助学生更好地理解课文。
4.回答课文练习题，检查学生对春天的理解。
3. 拓展1.制作春天主题手抄报，让学生通过画画和写字表达对春天的感悟。
2.讲解春节和清明节等传统节日的由来和意义，增强学生的文化素养。
五、教学评价1.通过上课过程中的观察和练习，了解学生对春天的理解和感受。
2.根据学生的发言和作业，评估他们的口语表达和文化素养。
3.根据学生的学习情况给予及时的反馈和指导，提供有针对性的教学措施。
六、教学反思1.课前准备不够充分，导致小组分组不够合理，应该在以后的教学中加强准备工作。
四年级下册语文教案-15课触摸春天 人教新课标
课题：触摸春天教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会关键语句的含义教学难点：感悟作者揭示的深刻道理教学准备：制作多媒体课件课时划分：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
第一课时一、导入课题师：同学们，从这节课开始，我们将走进第五组元。
下面请打开书81页，读一下单元导读，看看第五组元的主题是什么，对我们的学习提出了哪些要求？请抓住关键语句，用横线画出。
生：主题——感受生命的美好，要求——搜集、了解更多热爱生命的故事。
师：了解了主题和学习要求，更便于我们掌握本单元的知识。
师：同学们，我们的家乡——大连，是个美丽的海滨城市，风光秀丽，气候适宜，有“北方明珠”的美誉。
那么，家乡一年四季的美，我们用什么捕捉呢？生：眼睛。
师：是啊，美，我们是要用眼睛来领略的。
可是今天我们要学习的课文，主人公却要触摸春天。
生：齐读课题师：嗯，老师看到了你们质疑的眼神，那是充满灵性的、智慧的眼神。
先保留一会儿，好吗？二、检查预习：1、出示生字词：1）自读，不会读或拿不准的字音请教同桌或前后位2）齐读，互查3）指导写字——“瞬”，描一个，写一个；三、引导初读1、下面让我们再读一次课题，好，把你们的疑问说出来吧。
（预设：谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）怀揣一颗思考的心去学习，还有什么疑问不能解决呢？师：我们一起走进课文，看看她是怎样用自己独特的方式去触摸春天的。
请同学们朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
《触摸春天》的导学案
5、组织学生谈论对海伦·凯勒的认识和了解。
1、自由ห้องสมุดไป่ตู้言。
2、自由讨论，激发对生命的热爱之情。
3、自读“阅读链接”的内容。
4、交流所得，感受海伦·凯勒细腻、敏感的心灵和丰富的内心世界。
交流海伦·凯勒的相关资料。
引导学生在语文对话中得到精神的滋养，享受生命的愉悦。
引导学生诵读、品读、想象读等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，在品中读，激发情感，打开想象的翅膀。
三、拓展阅读，升华情感
1、组织谈话：学习课文之后，你有什么收获？
2、组织讨论：如何理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界？”
3、导入：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。在20世纪，有一个与安静一样生活在黑暗中，给人类带来光明的女性，她就是海伦·凯勒。她曾说过：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请大家自读“阅读链接”中的内容。
（1）探讨“这是一次全新的经历所指内容，分析为什么说“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
（2）分析为什么说安静的内心世界“多姿多彩”。
（3）理解“春天的深处”，想象此刻安静心中的春光是怎样的。
（4）理解盲童安静在“张望”什么。探讨“蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”的含义。
2、感受盲人生活，体会其不便。
3、描述感觉：沮丧、灰心等。
4、继续学习课文。
体验身处黑暗的不便及由此产生的种种不良情绪，为体会安静的内心奠定基础。
二、细读课文后半部分，深入体会安静多姿多彩的内心世界。
四年级下册语文教案-触摸春天 人教新课标
《触摸春天》教学设计教学目标1. 学会生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重难点】教学难点：怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。
教学重点;让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【教学过程】一、导课孩子们喜欢春天吗?你眼中春天是什么样子的?可是,有一些特殊的人,他们什么也看不见,他们的眼前也许永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天,就让我们一起走进一位盲女孩的心灵。
二、初读课文,整体感知课文思考:在这个盲女孩的身上发生了一件什么事?三、感受盲女孩的神奇默读课文,边读边用横线勾画出表现小女孩神奇的语句。
生交流:1.“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
”谈谈你的理解。
2.“她慢慢地伸出双手,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”生谈理解。
比较句子:她伸出双手,伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手,极准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
3.“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。
”师:蝴蝶明明是睁着眼睛的,为什么会落入一个盲女孩的手中呢?假如你就是那只蝴蝶,你是怎么想的呢?4.“……安静的脸上充满了惊讶……”在这神气的瞬间,安静的心里会闪现出怎样的画面呢?让我们闭上眼睛,和安静一起伸出双手,静静地感受吧!5.“……安静仰起头来张望……”“张望”是什么意思?用在这儿合适吗?四、领悟人生真谛1.一个盲女孩,她为什么会具有如此神奇的灵性呢?2.是啊,对春天、生活的热爱,让她创造了这样的一个奇迹。
3.安静的神奇让人惊叹,她触摸春天的举动深深打动了作者,他从安静的身上也领悟到了一个人生真谛:课件出示中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
理解此句话。
四年级下语文导学案-触摸春天人教新课标(无答案)
四年级下语文导学案-触摸春天人教新课标（无答案）
教师指导过程
B、在这神奇的瞬间，安静我心理会闪现出怎样的画面，她会想些什么
呢？
C、指导读第四段。
D、第五段中“张望”是什么意思？安静明明看不见为什么要张望？
4、汇报交流学习情况。
5、引导感悟、升华主题。
三、当堂训练。
1、我能在括号里填上合适的词语。
( )的花香 ( )的经历 ( )的曲线
( )的早晨 ( )的灵性 ( )的世界
2、我能照样子写词语。
打打闹闹
多姿多彩
3、我能按要求写句子。
（1）浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。
（缩句）
（2）这是奇迹！（扩句）
4、小练笔
你想对盲童女孩安静说些什么？
四、板书 17 触摸春天
拢住蝴蝶谁都有生活的权利
盲童（惊讶、感动）
放飞蝴蝶谁都有自己的缤纷世界
五、课后反思。
四年级下册语文教案-触摸春天-人教新课标
触摸春天【教学目标】１、学会生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
第一课时教学过程：同学们，我们都热爱光明，我们每天都用双眼去感受着光明，可是就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天空，看不见清澈的泉水，更看不见芬芳的花朵，他们的眼前是无边无际的黑暗，我们称他们为盲人，对于他们，我们非常的同情，那么他们的内心世界是不是也是无边无际的黑暗呢？今天这节课老师带大家走进盲女孩安静的内心世界，看看她是怎样触摸春天的。
（点击课件，出示课题）师：我们一起读题。
生：触摸春天。
（学生读得不是很有感情。
）师：轻轻的触摸，轻轻地读。
生：触摸春天。
（学生读得声音轻了，入情了。
）师：很好，同学们把课文打开。
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，写上小节号，并想一想这篇课文主要讲了一件什么事？开始。
（学生自学。
）师：好，停一下，张老师看大家读得非常认真，这篇课文有几个小节啊？师：停，这里有个生词叫“流连”，我们一起来读一遍。
生：留连。
师：你们知道“留连”的意思吗？你来说。
生：留恋而不愿意离开。
师：张老师来告诉同学们。
这个小女孩整天在花香中玩耍、散步，这时候要吃饭了，妈妈来催她，她会怎么说啊？生：让我在玩一会儿吧！师：对了，我们这样的表现我们就用什么词语来形容啊？生：流连。
师：对了。
我们把带有这个词语的句子再读一遍。
生：这个小女孩整天在花香中流连。
（学生读第二小节。
）师：同学们注意，这里有一个生词，老师讲一下，“磕磕绊绊”，跟张老师一起读。
生：磕磕绊绊。
师：你们说说什么样叫磕磕绊绊吗？生：因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。
师：谁还有更好的吗？生：行走的时候很慢，要跌倒的样子。
四年级下语文教案触摸春天人教新课标
四年级下语文教案—触摸春天|人教新课标【学习目标】知识目标1．会认“畅、磕”等7 个生字；会写“径、绊”等9 个生字；能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2．有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一句子的深刻含义。
方法目标1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2. 在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感目标1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
2.培养热爱生活，乐观向上的情操。
【学习重点】体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习难点】从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习准备】教师准备多媒体课件，学生充分预习，认会生字词，读熟课文。
【学习课时】第二课时【教学过程】一、谈话导入，叩解课题：同学们，现在是什么季节了？——春天。
（板书：春天）你眼中的春天时是什么样的呢？——万紫千红、阳光明媚、花红柳绿、莺歌燕舞、生机勃勃……所有这些我们都是用什么体验到的？——眼睛。
是啊，我们用眼睛欣赏春天的美好。
那看不见任何色彩的盲人，他们又如何去感受这美好的春光呢？——触摸春天。
（板书：触摸）他们用什么触摸？——手。
是啊，他们用手去触摸、去感受春天，可仅仅是用手吗？今天，就让我们一起随盲女孩安静走进课文，看看属于他们的春天！齐读课题：触摸春天（强调“触摸”要重读，以突出安静感受春天的不同形式。
）二、汇报预习，初步感知：1.出示下面的词语，在学生读正确的基础上引导学生读出对词语的理解：小径流畅弧线飞翔权利缤纷流连穿梭拢住悄然划过曲线一瞬间清香袅袅磕磕绊绊（1）开火车读词语，先将词语读准。
难点：“悄然”的“悄”应读三声，“曲线”的“曲”应读一声，“径”是后鼻音，“缤”是前鼻音。
应根据学生掌握情况进行强调。
（2）强调读出词语感情的重要性，引导学生将自己对词语的理解读出来。
提示：同学们，你们知道吗？在语文学习中有一项非常重要的能力叫做“语感”。
人教新课标四年级下册语文教案：15触摸春天
《触摸春天》教学设计教学目标：学习有感情地朗读课文。
联系上下文理解含义深刻的句子。
体会盲童女孩对生命的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习重难点：重点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
难点：体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
三维目标：知识与技能：有感情地朗读课文，理解字词含义。
过程与方法：联系上下文思考问题，背诵喜欢的段落。
情感态度与价值观：体会盲童对生命的珍惜，对大自然和生活的热爱，感受盲童的坚强、乐观。
感受作者心灵的震撼，对生命的关爱。
教学方法：（朗读法）通过教师范读和引导朗读，培养学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。
（讨论法）通过联系上下文理解重点字词运用的恰当之处，学会批注感受。
教学准备：教师：课件、朗读配乐《云水禅心》。
学生：预习课文、舞蹈《隐形的翅膀》。
教学过程：导入出示ppt“春天的样子”导语：在你眼中，春天是什么样子的？课文中的主人公是个特殊的小女孩，她多么希望感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。
让我们一起深情的读一读课题“触摸春天”。
教师范读1.教师配乐范读。
2.听完，学生谈谈对小女孩的最初印象。
积累词句1.读好词。
2.读好句。
学习课文1.有感情地齐读一、二自然段教师引导理解“流连”“整天”体现了什么？2.教师引读第三自然段春天，我在小区绿地上做早操，安静呢？“穿梭”指什么？教师引导：盲人本应该行走不便，步履蹒跚，而她不但没有一点儿“磕磕绊绊”，相反走的很流畅，步履轻盈。
联系上文默读找到答案，并勾画批注。
3.个别朗读第三自然段请一位女生女生读安静捕捉蝴蝶的句子，一位男生读作者发出惊讶的句子。
教师引导：我为什么“几乎”要喊出声？4.齐读第四自然段教师引导：“竟然”体现了什么？去掉会有什么不同？“奇迹”指什么？联系下文找答案，讨论感受。
教师引导：盲女孩神奇的“灵性”是什么？它来自什么？联系上文思考她可能在生活中有过什么经历。
5.教师读第五自然段教师引导：“多姿多彩”这个词语还能换成什么词？我感动于什么？小结：与其说蝴蝶被盲女孩捉住，不如说人的灵性能帮助人抓住生命的精彩。
四年级下册语文教案-15《触摸春天》人教新课标
《触摸春天》教学设计【课题名称】触摸春天【教材分析】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的第一篇课文。
本组课文围绕“生命”专题，从不同角度反映对生命的思考，抒写对人生的感悟。
这篇课文是一篇抒情散文，篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
课文真切地描绘了一个盲女孩在花丛中用手、用心灵来感受春天的故事，表现了盲童对生活、对生命的热爱，告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”这个深刻的道理。
文本呈现出两条主线：一是盲童安静拢住蝴蝶放飞蝴蝶，二是作者的感受，两条线索相互交错。
选编本课的意图，一是引导学生通过读书体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，激发对生命的思考；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
本文安排在本组第一篇，意在为学习后面关于“生命价值”的三篇文章打好基础，作好铺垫。
【设计理念】教育部统编教材的教学强调“语文要素与人文主题统一”。
温儒敏教授认为，语文要素主要是：“基本的语文知识，必要的语文能力，适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练。
”因此，课堂上以“灵性”为教学主线，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，使全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，通过联系上下文、联系生活实际等方法，体会文中体现盲童安静“灵性”的句子，感受盲童对生活、对生命的热爱，实现工具性与人文性的完美结合。
【教学目标】1.自主学习生字新词，读准“悄然”、“曲线”，会写9个生字，重点练写“磕、瞬、翔”,正确读写“流连、流畅、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累语言。
3.通过联系上下文、联系生活实际、比较思考等方法，体会文中含义深刻的句子，领悟文章的写法。
4.以“灵性”为主线体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，培养热爱生活，珍惜生命的情感。
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《触摸春天》教学设计及反思
【导学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；
3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
【导学重难点】
1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。
2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。
【导学方法】探究式、合作式
【导学准备】
教师准备：词语、重点语句的幻灯（电脑演示文稿）
学生准备：自己读熟课文，理清思路，大致概括主要内容
【课时安排】1课时
【导学过程】
（一）、课前谈话
１．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？
大—小高—矮大胖子—小胖子
这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？
生：光明
２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好!上课。
（二）、读解课题，初读课文。
１．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第15课——《触摸春天》。
我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）
师：来齐读课题。
师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍
2.初读课题，一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？
（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。
）
我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！
3.检查自学生字词。
开火车，其他同学跟读。
学习“磕”、“瞬”。
范写，书空。
认真练写两遍。
提醒学生注意写字姿势。
4.默读课文，边读边想——你对‘触摸春天’是怎样理解的。
（学生带问题自读课文）
5.交流对课题的理解，先“自己对自己说一说”，然后全班交流。
（学生根据自读感受，谈多元化理解，如：春天到了，花儿开了，蝴蝶飞来了。
蝴蝶代表春天。
安静捉住了蝴蝶，所以说，安静“触摸”了春天；触摸是盲女孩对春天的一种感受。
她眼睛看不见了，却可以用心去体验春天等。
）
（三）、细读课文，感受“奇迹”。
这篇课文，老师不知道读了多少遍，每读一遍都有一种不可思议的感觉，哪些内容让老师产生这种感觉呢？同学们用心猜一猜，把猜中的句子划在书上！
（引导学生再读课文，动手划出认为重要的语句。
）
1.引导学生读后，交流感受。
（鼓励学生表达自己阅读的第一直觉，如：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了”，我不敢相信；“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，盲女为什么会走得“很流畅”；“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”，我觉得不可能……）
2.引导学生细读课文，理解“奇迹”。
将学生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中：
“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅（chàn），没有一点儿磕( k )磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄( qio )然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”
作者在这里用了哪些词让你感受到了“奇迹”呢？
小组内交流你的看法。
3.指导学生交流阅读感受，谈自己对课文语句的理解。
通过刚才的小组交流，相信你的想法更成熟了，你也能更有自信了。
（在学生说感受的同时，联系上下文教学“流畅”、“磕磕绊绊”、“悄然”等词字形和词义；让学生说说在生活中抓蝴蝶的经历，感受盲女孩抓住蝴蝶是一个不可思议的奇迹。
）
4.带上理解，有感情地朗读课文。
教师引读：随着这个奇迹，我们看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒……她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空……可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年有一年，终于有一天，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了——（学生接读课文）（四）、用心品味，体验“灵性”。
怪不得连作者都感叹道：“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
[板书：神奇的灵性]
那就让我们走进安静的心灵，去感受一下她的“神奇的灵性”吧！
1.（播放音乐）闭上眼睛，想像一下，安静会对蝴蝶说些什么？
[老师和着音乐，深情地背诵这个段落。
引导学生反复品味含义深刻的语句，训练想象与说话，体验安静的内心世界。
]
（学情预设：蝴蝶，你看见过什么花，能告诉我吗？蝴蝶，你翩翩的舞姿，春风也被陶醉了。
蝴蝶，你有孩子吗？带着毛毛虫来我家做客吧……）
2.（出示经过修改的这段话）：现在你就是安静，你会怎样说（读）这段话——
“我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在我的手指间扑腾，我的脸上充满了惊讶。
这是一次全新经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。
”让学生体验内心，训练有感情朗读。
3.展开想像，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。
安静还会感受到什么？请用“在她手指间，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”说话。
（学情预设：松鼠在她手指间爬动，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；桃花在安静的手指间绽放，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；小草在她的手指间生长，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；蚂蚁在她手指间爬行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方……去体验盲女孩丰富多彩的内心世界。
）
4.抓住时机，顺势表达，用心“言传”“意会”。
这“神奇的灵性”究竟是什么，让双目失明的孩子没有被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢？
（学情预设：学生可能联系同组课文《生命，生命》等说出虽然她残疾，但是她珍爱生
命；她热爱生命、热爱生活；她具有永不放弃的精神等。
）
[板书：热爱生活]
（五）、自主朗读，抒发“感动”。
安静对生活的爱、她神奇的灵性，创造出一个又一个奇迹！带给我们一次又一次感动！自由读最后的两个自然段，选一句让你感动的句子，读给大家听！
1.自由读课文，选择令人感动的句子训练有感情朗读，抒发各自的感动。
教师抓住关键词“许久”、“张望”、“弧线”等，相机指导有感情地朗读有关句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”；“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”；“在春天的深处，安静细细地感受着春光”……
2.紧扣中心句，体会作者的感动，并理解他发出的感慨。
幻灯投影：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
读着读着，你想到了谁？
（学情预设：我想到了贝多芬，他虽然耳朵聋了，但是还坚持创作出了世界闻名的曲子《命运》交响乐；我想到了海伦凯勒，他双眼失明，而且还是个聋哑人，但是她没有被命运打倒，而是成为一个著名的文学家……）
播放幻灯：千手观音
那些身残志坚的残疾人，用自己的生命告诉我们——
全班齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
”
3.续写：假如盲童安静接受了琳达父亲的眼睛角膜移植，想一想：安静第一次睁眼看到这个世界的时候，她会做些什么呢？
全班交流、评价、修改。
4.升华情感，总结全文。
看得出同学们的感动还在延续，请大家记住，不管将来你在生活中遇到怎样的挫折、困难，记住！我们还有一颗热爱生活的心，我们要用它来——触摸春天！
【板书设计】
触摸春天
奇迹——神奇的灵性——感动
（热爱生活）。