《液压传动》课程教学改革与实践分析
液压传动课程教学改革探索与实践
液压传动课程教学改革探索与实践摘要:本文针对目前液压传动课程教学现状,阐述了如何通过优化液压传动课程的教学内容、教学手段、实验教学和考核办法,达到提高教学质量、推动课堂教学改革的目的。
关键词:液压传动教学改革教学方法在液压传动课程教学中,为在有限的教学学时内,应用先进的教学理论、开放的教学模式、灵活的教学方法,使学生掌握液压传动课程的基础知识和专业技能,实现培养生产一线的技术应用性人才的技工教育学生培养目标,我们对液压传动课程的教学改革进行了探索与实践。
一、优化教学内容近几年笔者学校机械类毕业学生的就业反馈信息表明,毕业学生主要是从事机械设备的使用、维修、管理等,从事设计工作的人很少,而目前市场需要的是生产一线的技术应用性人才。
因此,我们以必需、够用为原则,确定教学目标,即掌握液压传动的基本理论知识,掌握常用液压元件的结构、工作原理及应用特点,掌握液压系统基本回路的工作原理及应用范围,掌握液压传动常见故障分析和排除方法,了解液压传动的一些新技术和发展方向。
根据确定的教学目标,我们把传统的液压传动教学包括的基础知识、液压元件、基本回路和典型回路、系统设计等四个模块改为三个模块,即基础知识、液压元件、基本回路和典型回路。
在基础知识模块中删减流体力学等大量理论公式的推导,掌握对液压油的要求和选用;在液压元件模块中重点放在工作原理、使用特点和选用原则上;在基本回路和典型回路模块中重点掌握换向阀“位”“通”,各类压力控制回路的应用,读懂简单的液压系统组成、工作原理和特点。
二、优化教学手段液压传动课程包含了各类原理图、结构图、回路图,这些图形结构复杂,较为抽象,而传统教学往往会使用教学挂图来作辅助教学,不但大大增加了教学的辅助时间,而且学生理解仍较为困难,不够直观。
应用动画、图像、文字的多媒体技术,可以使抽象的教学内容直观、生动,使学生容易接受、乐于接受。
特别是动画教学,可以把液压元件的动作、状态及液压油的流动过程直观地展现在学生面前,比如在讲解换向阀的工作原理时,如果只是使用挂图,学生对“通”“位”概念以及阀芯动作后的通道接通、断开状态,不是很容易理解。
液压传动实验教学改革实践与探索
液压传动实验教学改革实践与探索随着工程技术的不断发展，液压传动在工业生产中扮演着越来越重要的角色。
液压传动技术具有传动平稳、输出功率高、动力密度大等优点，因此在机械制造、建筑工程、航空航天等领域得到广泛应用。
作为工程类专业的学生，了解和掌握液压传动技术是必不可少的。
而在学生学习液压传动技术的过程中，实验教学是至关重要的环节。
传统的液压传动实验教学存在着一些问题，如设备陈旧、实验内容单一、难度大等。
为了提高学生的学习兴趣和实际动手能力，促进学生对液压传动技术的深入理解，需要对液压传动实验教学进行改革与探索。
一、实验教学改革的必要性传统的液压传动实验教学通常采用静液压实验台或者动液压实验台，学生通过操作实验台来了解液压传动系统的工作原理和性能特点。
目前许多高校的实验台设备陈旧，难以满足教学需求。
与此传统的实验内容单一，难度大，学生很难体验到液压传动技术的乐趣和实用价值。
有必要对液压传动实验教学进行改革，提高实验教学的质量和效果。
1. 更新实验设备为了解决传统实验设备陈旧的问题，需要更新实验设备，采用先进的液压传动实验台。
新的实验台可以模拟真实的工程应用场景，让学生更加直观地了解液压传动系统的工作原理和特点。
实验台还可以配备先进的传感器和数据采集系统，帮助学生实时监测和分析实验数据，提高实验的科学性和准确性。
2. 拓展实验内容传统的液压传动实验内容过于单一，往往只是对基本原理和简单系统的展示。
在实验教学改革中，可以拓展实验内容，增加液压传动系统的复杂性和实用性。
可以设计液压挖掘机、液压升降平台等工程案例，让学生通过实验操作来理解和掌握真实工程中液压传动系统的应用和调试方法。
3. 强化实验实践液压传动技术是一门实践性很强的学科，因此在实验教学改革中需要更加强调实验实践的重要性。
可以增加仿真实验和实物实验相结合的教学方法，让学生既能通过虚拟仿真来理解液压传动系统的工作原理，又能通过实际操控设备来感受和体验液压传动技术的神奇魅力。
《液压传动》教学改革实践
- 24 -《液压传动》教学改革实践◎ 韦超旺 黎成辉《液压传动》是机械类专业的必修内容。
为了能适应不同专业的需要并使学员具备一定的专业技能，我们对教学内容、教学过程和方法进行了改革。
一、根据职业岗位和技能要求，确定教学核心内容，增强内容的针对性和适应性通过对我院近几年各机械类专业毕业生的抽样调查发现，大部分人员从事设备的使用、维修、经营、基层管理，而从事机电设备的设计、制造（含液压设备的设计、制造）的人很少。
因此，培养目标应为在实际生产中能够解决实际问题的实用型技术人才。
在教学内容的选择上，将其分为核心内容、扩展内容和提高内容；将过繁过深的理论推导、分析和计算内容压缩，删除偏离专业要求的内容，突出应用内容，增加必要的实用知识和实例。
依照这一原则，制定出如下的教学实施计划表１：表１ 《液压传动》教学计划表二、调整教学进程，将理论寓于实践教学之中，调动学员的积极性和主动性，增强综合运用知识的能力１．对于液压元件等内容，将理论教学与实践教学融合在一起，加强实践性教学，并在实践中加深对理论的理解和应用教学过程如表２所示：表２ 教学过程表２．抓住典型案例，找出规律，通过比较分析，提高教学效果液压传动技术的理论抽象而实践性又很强，我们在教学过程中找到了一些规律，比如：溢流阀、顺序阀、减压阀的结构和功能虽然不同，但基本工作原理都可归结为：阀芯的动作是由其端面上的液压作用力和弹簧的弹力相平衡来实现启闭动作的。
其不同点可通过列表比较：基本构造和图形符号、功能特点及应用、进出油口状态及压力值、内部油路、控制油来源、泄漏形式等。
又如：各种类型的液压系统的学习中可以重点分析一种典型液压系统，帮助学生掌握分析的方法和步骤，并加以练习，这样起到举一反三的功效。
３．利用学生原有知识，通过类比法使教学内容更容易接受，提高效率在分析液压基本回路时，我们把节流调速回路与电气回路进行类比。
理想状态下，液压泵对（下转第２９页）教学研讨机械职业教育 ２００３年第１期- 29 -６．和谐的人际关系和谐的人际关系是教师创设良好心理氛围的工作条件，主要体现在教师能够妥善、恰当地处理好与学生、家长、同事、领导之间的人际关系。
《液压传动》课程教学改革探讨
的场地 。 教 师 以 学生 实习 中操作 机床 的液压传动 系统 、 装 配 线上的液 压元件 为教 学栽体 ． 有 利 于将理 论教 学与 生产 实际 相结合 。 便 于激发 学生的 学习兴趣 ， 提 高学习效果。 情境一是 机床液 压 夹紧机构 ， 学生通过 液压回路 的认 真 观察和操作 运 用 ． 了解 了液压 系统 的组 成、 工作 原理和作 用， 采用真 实“ 情境” 的 引入 ， 给 学生一 个直观的认 识 ， 激发 学生学 习的积极性和 能动性 。 情 境二是 实际机 器设备液压 系统 即复 杂液压 系统工作过程 。 在 这一情境 中选择 数控车床液压 系统 为教 学 实例 ．分析 液压 系统在 自动换刀过程 中所 需动作 ， 如 机械 手的伸 、 缩、 回转和 摆动 。学生依据 前面所 学知识 。 分析 典 型回路 工作 特点 、 元件作 用 ； 然后 ， 分组 选择元 件设计 、 安 装 与调 试一个 完整 的动作 回路 。本情境设计 目的是液压传动 课程 知识 与能力的 综合 训练 ． 旨 在 培养 学生的综合应用 能力 和探 索、 创新 能力。情境 三液压 系统 故障分析与排除 ， 选用汽 车起 重机 液 压 系统为教 学情 境 。 教 师下发任 务 单 ， 向学 生提 出如 ： 汽车起重机在 吊起 重物 时需要 哪些动作 ？这些动作是 怎么 实现的？如果 某一 支架没有伸 出是什 么原因引起 的？起 吊重量达 不到设 计要求故 障 出在哪 儿？在起 吊过程 中重物为 什 么不能在任 意位 置停稳 ？通过提 出此类 问题 ， 让 学生观察 、 分组讨 论做 出回答 ， 随后教 师通过视 频 演示 ， 分析 汽车起 重 机 液 压 系统工作 过程 ， 引导 学生 分析故 障产 生原 因。 提 出相 应排 除方案 。这一学 习情境 主要锻炼 学生的观 察、 分析能 力 ， 学生是主体 ． 教师 只起 辅助指 导作 用。
液压传动课程教学改革的思考与探讨
液压传动课程教学改革的思考与探讨企业发展的需求。
论文结合我校在液压传动方向教学中存在的问题，从理论教学和实践教学方面，探讨课程教学改革，培养学生获取知识的能力和创新意识，提高其分析、解决问题的工程能力。
一、液压传动课程教学中存在的问题1.课程内容与课程体系不合理。
目前在液压方面的课程主要分为《流体力学》和《液压传动》两门课程。
课程设置较为单一，且课时总数较少，无法具体讲授重点和难点。
且讲授《流体力学》和《液压传动》这两门课程为不同的教师单独教授，不能将这两门课程的相互关联分析透彻。
同时随着液压技术和电气传动技术的发展，电液相结合是一种必然趋势，而当前的液压传动类课程和电气传动类的课程基本上是分开设置的，导致学生不能真正理解液压与电气的相互交叉优势，且侧重理论知识及专业知识的传授，缺乏工程实践训练和综合素质与能力的培养。
2.教学实践对学生工程素养的培养力度不够。
多年来，实践教学平台依然选用专用的本科教学液压试验台，这种试验台的液压回路均已事先设计好，对学生而言只是单纯的记录数据，无创新可言。
目前的本科教学平台设计的实验技术滞后于时代发展的技术，甚至部分实验手段和方法的原理也出现错误。
比如液压动态流量的检测，大多本科教学平台采用容积式的流量计进行检测，事实上，由于容积式的流量计的动态响应较慢，根本不能检测动态流量。
而超强的能力和素质对刚踏入社会的毕业生而言无疑是最大的筹码，但目前绝大多数毕业生在面临实际的工程项目问题时，多表现为动手能力差，不能独立思考，创新意识不强，缺乏团队合作精神和应有的工程意识及能力。
3.教学模式偏重于传统教学方式。
目前，教学过程以教师为中心，按自拟的教学方案进行授课，照本宣科；但在教学过程中没有注重学生的兴趣，这些不利于学生对液压传动知识的掌握和运用。
现行的教学仍沿用传统的灌输方式，缺乏启发式、讨论式的教学方式以及师生之间的互动交流，导致学生缺乏独立思考的能力和创新精神。
4.与社会沟通和交流过少。
浅谈《液压传动》课程教学改革与实践
Ｅ三 垂叵＝三 固
６、 结论与 建议 （ １ ） 随着 时代 的发展 ， 农 村与城市 的收入 比越来越 小 ， 也就是说城 乡收入差距也越来越大 ， 缩小城乡收入差距是 中国社会 的当务之急 。
参考文献 ［ １ ］ 《 重庆统计年鉴 ２ ０ １ ２ １ ［ ２ ］ 王燕． 《 应 用时间序列分析》 （ 第二版 ） ． 中国人 民大学 出版社
《 液压传 动》 是机械工程各 专业学生必修 的专业基础课 ， 是一门综 合 了流体力 学 、 机械设计 等学科知识 的综 合性课程 。通 过本课程 的学 习， 使学生掌握常用液压元件 的基本结构和工作原理 ， 学会基本 回路 的 分析 ， 使其具备一般复杂程度 的液压 系统分析 和设计 的能力ｎ 。本文 以 机械工程专业 “ 卓越计划 ” 培养 目 标 为指导 ， 强调应用 型 、 创新 型人才 的 培养 ， 坚持 “ 厚 基础 、 重 实践 、 科研 与教学相结合 ” 的教学理念 ， 结合本 专 业学科特色 ， 探讨液压传动课程的教学模式改革 与实践 。
一 ～、 更新优化教学 内容
《 液压传动》 课 程知识 内容为 液压 基础 理论 、 元件 、 基本回路 及系统 的分析 和设计 。课 堂教学 中讲元件离 不开基本 回路 ， 讲基本 回路不 离 开元件 的结构原理 ， 各知识点环环相 扣 ， 相互依存 ， 层层递进 。为让学 生容易理解 和掌握 ， 对现有教材各章节内容进行优化更新 ， 删减流体力 学 中基本方 程的公 式推导计算过 程 ， 只要求 掌握基 本理论 和公式 ， 强调 公式参 数的物理意义和几 何意义。适当减少液压元件基本理论和性能 分析 等教学 内容 ， 着重介绍元件 的基本结构 、 工作原理和功用 ， 加强对 元件 的认识 、 拆装 、 使用和液压系统的调试等实践性教学 ， 并结合本专 业行业特 色 ， 增 加典型矿 山机械液压系统实例分析 。 二、 教 学方式方法改革 《 液压传动》 课程理论抽象而实践性又很强 。因此要注重改进教学 方式 ， 积极探 索启发式 、 探 究式 、 讨论式 、 参与式教学 ， 充 分调动学生学 习兴趣 ， 激励学生 自主学 习。依托信息技术完善教学手段 ， 综合应用板 书课 堂讲授 、 多媒体 、 视频 、 模拟仿真技术等现代教学手段 ， 改变单一课 堂教学方式促进课堂教学互动。 ｆ Ｉ １ 科学设置 问题 ， 引导学生主动思考 在备课过程 中， 要科学 的设计课堂教学 内容和情境 ， 在课 堂教学 中 要“ 教会学生怎样去学 ” ， 科学设置 问题 和情境 ， 变过去 “ 灌输式 ” 教育 为 “ 启发式 ” 、 “ 引导式 ” 和“ 互 动式” 。例 如在讲解 先导式溢流阀结构 、 工作 原理后 ， 设 问学 生“ 堵 塞主阀阻尼孔 ” 、 “ 堵塞锥 阀座小孔 ” 、 “ 远程 控制 口 Ｋ接油箱 ” 、 “ 远 程控制 Ｆ Ｉ Ｋ接另一调 压阀” 会 导致什 么样 的情况发 生 ， 预 留时 间让学 生主动去思考 、 讨论， 教师给予适 当引导和提醒。培养学 生分析 问题 和解决 问题 的能力 。 （ ２ １ 科研 与教学相结合 在教学过程 中 ， 努力使理论知识和实际发展相结合 ， 能够理论联系 实际， 注重对当前液压领域的新技术 、 新进展及今后发展趋势 的阐述和 把握 。鼓励 本科生参与 自己的科研 ， 建立课题兴趣小组 ， 设立项 目单元 任务 ， 要求学 生结合课 堂教学 内容去解决 实际问题 ， 促使学 生总结 、 归 纳 已掌握的知识 ， 进行探索和互动协作学习 ， 培小 的。 （ ２ ） 建议 国家增加在农业方 面的投人 ， 不管是农业 基础设施还 是农
浅议液压与气压传动教学改革实践
浅议液压与气压传动教学改革实践一、引言液压与气压传动是工业动力传动与控制技术的重要组成部分，是实现工业自动化的重要手段之一。
液压与气压传动因其显著的技术特点而被广泛应用于行走机械、钢铁工业、土木水利工程、船舶工业、军事工业等各领域。
因此，国内很多院校的机械工程自动化、车辆工程、机电类专业都把液压与气压传动课程作为必修课。
液压与气压传动课程作为工科学校的一门专业基础课程，具有较深的理论性，同时又具有很强的实践性。
课程致力于对学生动手能力、创新能力和工程实践能力的培养，构建起以理论知识为基础，以实验教学为手段，辅以生产实践和网络教学的科学体系。
液压与气压传动课程对其他后续课程的教学具有重要作用，其课程建设、教学改革和教学效果的好坏将直接影响到后续专业课程的开展。
二、课程教学改革研究目标(一)实物教学解决课堂教学难点液压元件结构组成及工作原理是本课程的重点和难点之一，掌握这部分内容是阅读和设计液压回路及液压系统的基础。
将典型的液压元件拿到课堂上教学，逐一解析，真实、直观地展示液压元件的结构组成，使学生在观看后，很容易就能掌握液压元件的结构组成;同时，利用多媒体课件对各种液压元件的形状、组成和工作原理进行三维动画仿真演示，增加了立体感和真实感。
(二)采用形象化的教学手段对基本回路和典型系统进行仿真演示，改善课堂教学效果本课程另一个特点是液压基本回路图和液压系统图较多，且液压基本回路及典型液压传动系统的工作原理是本门课程要求学生掌握的重点内容之一。
通过制作液压与气压传动CAI课件，使用二维动画仿真技术，用丰富的色彩、形象的图像和运动的画面，将液压回路及液压传动系统的工作过程逼真地演示出来，能使枯燥的黑白图片富有活力。
(三)加强实验教学，提高学生的创新能力自行设计制造液压传动综合实验台，通过液压传动实验，使学生初步具备对液压元件、液压回路的组装和测试的综合能力、正确处理实验数据和分析实验结果的能力、运用所学理论知识解决实际问题的能力，以提高学生的综合素质。
液压传动实验教学改革实践与探索
液压传动实验教学改革实践与探索液压传动是一种广泛应用于各个领域的传动方式，其在工程实践中的应用越来越广泛。
为了提高液压传动实验教学的效果，我们进行了一系列的改革实践与探索。
我们针对传统的实验教学方法进行了改革。
传统的实验教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识。
为了激发学生的学习主动性，我们采用了探究式教学方法。
在实验前，通过讲解实验目的和要求，引导学生思考和提出问题。
在实验过程中，学生主动参与实验操作，并进行数据记录和分析。
在实验结果的讨论与总结环节，学生通过自主讨论、合作学习和展示汇报等方式，将实验结果与理论知识进行联系，从而更好地理解和掌握液压传动的相关知识。
我们重视实验设备的创新与更新。
随着科技的不断进步，液压传动技术也在不断发展，因此实验设备的更新与创新对于提高实验教学效果至关重要。
我们引进了一些先进的液压传动设备，并将其应用于实验教学中。
这些设备具有更高的精度、更稳定的性能和更丰富的功能，可以更好地满足学生的实验需求，提高实验效果。
我们注重实验教学与工程实践的结合。
液压传动技术在实际工程中具有重要的应用价值，因此我们将实验教学与工程实践相结合，让学生能够更好地理解液压传动技术在实际工程中的应用。
我们组织学生进行一些有代表性的工程项目，并引导学生将所学的理论知识应用于工程实践中。
通过实际操作和实际问题解决，学生能够更加深入地理解和掌握液压传动技术。
通过以上的改革实践与探索，我们在液压传动实验教学中取得了一定的成果。
学生的学习积极性得到了提高，实验效果和教学质量也大幅度提升。
通过不断的改进和创新，我们相信液压传动实验教学会越来越好，为培养更多优秀的液压传动工程技术人才做出更大的贡献。
《液压与液力传动》课程教学改革与实践
《液压与液力传动》课程教学改革与实践《液压与液力传动》课程是我院机械工程及其自动化专业本科的一门重要专业基础课程，是一门综合了工程力学、机械设计等学科知识的综合性课程，是该专业后续部分专业课程的先导课程。
通过该课程的教学，使学员熟悉液压与液力传动的基础知识，掌握各种液压与液力元件的工作原理和结构特点，生成和提高合理选择、使用液压与液力元件及传动系统的能力，提升学员分析和解决实际技术问题的能力，为学习后续课程和从事装卸搬运机械使用和管理工作打下良好的基础。
本课程教学以提高后方仓库机械化技术干部岗位任职所需的专业技术能力为牵引，遵循“理论先导，强化实践，培养能力”的基本教学理念，按照先理论后实践，由基础到应用，由浅入深，由易到难的认识基本规律，充分发挥传统教学手段和现代教育技术的作用开展教学。
在教学过程中，既注重液压与液力传动基本理论知识的传授，又注重液压与液力传动技术实践能力的培养。
做到基础知识与应用实践相结合，突出应用，强化实践，并重视将国内外最新的研究成果及学术前沿问题融于教学内容之中。
在教学内容的编排上，采取“要素化”设置，突出基本理论与基本技能的训练，在教学组织形式上，突出研究性学习和自主学习，强调教学互动和教学交往。
在多年的教学实践中，全面加强该课程的基础教学环境条件建设，大胆进行教学改革，形成了一套由课堂讲授、多媒体辅助教学、实验实习教学、课外练习和科学考评相结合的全方位、多层次的教学体系，在提高课程教学质量方面取得了较好的效果。
一、教学内容的更新随着科学技术的不断发展和我国综合国力的不断增强，大量以前配发部队的、技术和功能落后的装卸搬运机械逐渐被淘汰，取而代之的是国内外新近研制和生产的各类新型机械，而在各类新型装卸搬运机械中，液压与液力系统通常都采用了新型元件和新兴技术。
在《液压与液力传动》课程教学内容的设置上，既要体现各类型装卸搬运机械结构中液压与液力系统的基本结构、基本原理、基本规律，又要反映装卸搬运机械新技术的发展成果和趋势，紧跟科学技术的发展水平，这样通过该课程的学习，学员才能有扎实的基础、广博的视野和创新的意识，学员毕业后到了工作岗位上才能跟上装卸搬运机械技术的发展，尽快地适应工作岗位的需要。
浅析高职《液压传动》课程教学改革
浅析高职《液压传动》课程教学改革摘要：结合自己在《液压传动》教学过程中的改革实践，本文主要从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等几个方面对高职《液压传动》课程的教学改革作了初略的探讨。
通过实践证明这种教学改革取得了一定成效。
关键词：教学改革教学目标教学内容教学方式教学评价引言《液压传动》课程是高职机电一体化类、机械制造、数控技术等机械相关专业一门重要的技术基础课程。
该课程对培养学生的职业能力,具有十分重要的作用。
为了使学生能更快更好的适应现代职业岗位提出的要求，《液压传动》课程的改革也是势在必行。
一、高职《液压传动》课程教学改革的基本思路1、以现代教育理论为指导。
课程的教学改革要求体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的方向性原则,遵循学生的主体性和教师的主导性相结合、理论密切联系实践和巩固性等教学原则,课程的教学改革应吸收布鲁纳结构主义教学，BTEC的教学模式，CBE 教学理论和建构主义学习理论等现代教育研究成果。
2、高职《液压传动》课程的教学改革是一项系统工程。
我们不仅要研究高职《液压传动》课程教学系统的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等内部各要素及其相互影响,同时也要关注系统外因素对高职液压传动课程教学系统的影响。
此外,一门课程的教学只有具有一定的系统性,才能取得较高的工作效率。
3、实现由“学科系统式”向“应用系统式”的转变。
现代技术教育提出“由科学向技术回归”,强调科技服务于工程实际和社会。
如果教学内容过多偏重理论化、学科化,忽视技术应用的内容,就必然造成理论和工程实践脱节,学校与社会脱节,也就违背了技术教育的根本目标。
因此,不能仅仅顾及学科自身的全面,而应该更多地从技术教育的角度出发考虑问题。
在基础理论的教学中考虑职业的需要,在基础知识的学习中渗透工程技术内容,变理论的抽象性为理论的应用性,实现“学科系统式”向“应用系统式”的转变。
4、实现由“微观局部式”向“宏观整体式”的转变。
《液压传动》课程教学改革分析
在职业 院校 的《 液 压传动 》 课程 讲授上 ， 如 果还 采用在讲 台上讲 的传 统的教
学方式， 那 么学 生 因本身 基础差 就 会很难 听懂 老师 所讲 的 内容 ， 并且 有 限的时 间里所 传授 的知 识点 较少 ， 根本 达 不到所 需要 的教 学效 果 。 所以， 职 业 院校《 液
教育时空
Ｃ ｈｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ
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《 液 压 传 动 》 课 程 教 学 改 革 分 析
王 莎
（ 大 庆职 业学 院机 电系 黑 龙江 大 庆 １ ６ ３ ０ ０ ０ ） ［ 摘 要］ 《 液压 传 动》 课 程是 机 电专 业 的一 门重 要课 程 ， 也 是 机 电专业 学生 学 习 的难 点 。 因此 ， 应 针对 不 同层 次学 员 的专 业背 景及 岗位与 技 能要 求 ， 对《 液压 传动 》 课 程 的教学 内容进 行调 整 ， 以突出重 点 。 在教学 过程 中 ， 对教学 内容 进行 模块化 设计 和 系统化设 计 ， 并 采用多 种教 学方法 与教 学手 段实 施教学 。 文 章探 讨 了职 业 院校通 过 改革液 压传 动课 程 的教学 内容 、 教 学手 段 、 实践 教学 模式 、 教 学方 法 ， 来 提高 教学质 量 ， 从 而达 到提高 学 生学 习成 绩、 动 手能 力 和职业 技 能的 目的 ， 使 学 生 能更好 的发展 。 ［ 关键词 ］ 液压 传 动 教 学改 革 职业 院 校 中 图分 类号 ： Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ９ － ９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ２ ３ － ０ １ ２ ９ － ０ １
关于《液压传动》课程教学改革的探索
关于《液压传动》课程教学改革的探索【摘要】本文主要探讨了液压传动课程教学改革的相关内容。
在介绍了液压传动课程教学改革的背景。
在分别从重新设定教学目标、更新与拓展教学内容、创新教学方法、建立评估体系以及分析学生反馈与效果等方面，说明了液压传动课程教学改革的具体实施内容。
在强调了课程教学改革的重要性，并提出了未来发展方向。
总体上，通过这次教学改革的探索，液压传动课程的教学质量得到了显著提升，为培养学生的实际应用能力奠定了良好基础。
未来还需要进一步深化教学改革，不断完善教学内容和方法，以适应社会的发展需求。
【关键词】液压传动，课程教学改革，教学目标，教学内容，教学方法，评估体系，学生反馈，效果分析，重要性，未来发展方向，总结与展望。
1. 引言1.1 背景介绍液压传动是机械工程专业非常重要的一门课程。
在液压传动中，液体作为传动介质，通过压力传递动力，实现机械运动控制和工作机构动作。
而随着工业技术的不断进步和发展，液压传动的应用领域也日益扩大，涉及到机械制造、航空航天、汽车工业、工程机械等领域。
对液压传动课程进行教学改革，提升学生的理论水平和实践能力，已经成为当前教育教学工作的重要任务之一。
随着科技的发展，传统的液压传动课程已经不能满足当今工业对人才的需求。
对液压传动课程进行改革，更新教学内容，拓展教学方法，建立科学的评估体系，对于提高学生的学习效果和应用能力至关重要。
本文将对液压传动课程教学改革进行探讨，旨在挖掘和总结新的教学模式，为提高学生学习质量和适应工业需求做出贡献。
2. 正文2.1 教学目标的重新设定教学目标的重新设定是液压传动课程教学改革中一个关键的步骤。
传统的教学目标往往侧重于学生对基本概念和理论的掌握，而忽略了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在重新设计教学目标时，我们需要结合行业需求和学生实际能力提升的要求，制定更加符合时代要求的目标。
我们需要强调学生对液压传动系统的设计、调试和维护方面的能力。
高职院校《液压传动》课程改革研究与实践
高职院校《液压传动》课程改革研究与实践摘要：本文分析了高职液压传动课堂教学现状，阐明了高职液压传动课堂教学改革的必要性紧迫性，结合高等职业教育培养技术型、应用型人才的教学目的，从教学内容、教学方法和实验教学三个方面对课程改革与实践进行了探讨。
关键字：液压传动；课程教学；改革随着机、电、液、讯技术的发展和综合应用，液压传动系统在工业生产和工业控制领域的应用也越来越广泛。
高职院校的毕业生在从事装配调试维修安装等职业工种时，都离不开液压专业知识的应用。
因此，如何在有限的教学学时内，以先进教学理论，充分发掘学生潜力资源，使学生彻底掌握液压传动课程的基础知识和专业技能，培养出到企业就能用，一用就能成功的技能型人才，是当前液压传动课程亟待解决的问题。
一、高职院校液压传动课程教学现状分析目前高职院校的液压传动课程教学，仍然是以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的“三中心”教学制度。
以教师为中心的传统的集中授课模式，其最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动接受知识的状态，学生主动性意识得不到发挥，不利于学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维培养，不利于创新能力的形成和创造型人才的成长。
在这样传统的灌输式教学模式下，常常缺乏情趣、缺乏生机，教师教得累，学生学得也累，但教学效果并不高。
以课堂为中心的授课模式，对于液压传动这门实践性很强的课程，理论教学难结合生产实践。
以课本为中心的课堂教学，由于液压传动课程本身为了保证知识体系的系统性、完整性，占用课时量较多，教材大部分是专科教材，有的甚至是本科教材的压缩，教材难度较大，实用性不强。
因此，由于存在大量的图形、符号、公式，比较枯燥难懂，导致个别学生由于畏难情绪逐渐放弃了该门课程的学习。
二、高职院校液压传动课堂教学改革的必要性和紧迫性高职教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，据有关数字表明，我国第一线技能型人才严重不足，技师和高级技师仅占4.5% ，沿海城市高技能人才频频告急，出现高薪引进高技能人才的现象因此，高职教育必须加大教学改革力度，为企业培养更多的技能型人才，缓解因制造业发展所带来的技能型人才的紧缺。
《液压传动》实验、实训教学改革
笔 者 在 教 学 中增 加 安 排 了 典 型 液 压 元 件 的 拆 装 实 训 以 培 养 学 生 观 察 、 发 现 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。将 学 生 分 成 若 干 小 组 ，分 别 对 齿 轮 泵 、 叶 片 泵 、
方 向 控 制 阀 、 溢 流 阀 、 减 压 阀 、 节 流 阀 进 行 拆 装 训 练 ， 培 养 学 生 的拆 装 、 测 量 技 能 ， 帮 助 学 生 掌 握 元 件 结 构 、组 成 和 工 作 原 理 。在 学 生 弄 懂 的情 况 下 提
下 三 个 验 证 性 实 验 ： １）流 动 液 体 的 层 流 与 紊 流 实
不 同？
业教 育领域 的共识 。加强 学生 动－ ３ ａ能 力 培 养 ， 满 足
新 时 期 用 人 单 位 对 人 才 规 格 的 要 求 ， 是 当 今 职 业 教 育 改 革 的 当 务 之 急 。 笔 者 以 《液 压 传 动 》 的 教 学 为
例 ，对 实 验 、实 训 环 节 进 行 一 系 列 教 学 改 革 实 践 。
以随 机 选 取 ） 、实 验 要 求 ，提 供 实 验 设 备 ， 由 学 生 根
据所 学 的液 压基 本理 论 知识 ， 自己拟定 实 验 方案 、
实 验 步 骤 ，并 独 立 操 作 ， 自 行 发 现 、解 决 问 题 。 如 ： 笔 者 要 求 学 生 设 计 一 个 夹 紧 机 构 中 常 用 的 减 压 回 路 ， 要 求 夹 紧 缸 ２ 作 压 力 应 １ ２ 低 于 进 给 缸 工 作 压 力 ， 进 给
实 验 教 学 能 培 养 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ，但 能 否 更 有 效 地 实 现 能 力 的 培 养 ，这 与 实 验 内 容 和 实 验 教 学 方
关于《液压传动》课程教学改革的探索
关于《液压传动》课程教学改革的探索第一篇：关于《液压传动》课程教学改革的探索关于《液压传动》课程教学改革的探索摘要：《液压传动》属于机械工程专业方面的课程，其中包含的专业知识适用于工业发展与农业发展，具有极强的专业理论性和专业实践性。
但近些年来我国的工农业产业在不断进步，而学校内关于《液压传动》的课程却依旧墨守成规，课程教学方式止步不前，导致学生在专业性方面有所欠缺。
为了解决这一问题，更好的将《液压传动》这一专业课程教学效果提升，激发学生对其的学习热情和积极性，本文就围绕关于《液压传动》课程教学改革的方式进行探寻与研究，为各校此专业的课程改革提供参考。
关键词：社会发展；液压传动；课程教学；改革；研究液压传动的课程其实对于学生来说十分具有专业基础意义，但目前学校对此专业并没有过多的重视，安排的课时往往较少。
这导致许多学生对液压传动中的知识学习有所欠缺。
想要有效提高学生对液压传动课程的学习，学校可以从教学方法、教学模式以及教学理论方面进行优化。
促进学生更好的掌握液压传动的专业能力和理论知识，培养出更适合社会发展技术应用型人才。
突出课程特点，强调其在工程应用中的重要性目前，在工科院校的机械类相关专业中，“液压传动与控制”是一门相当重要的技术基础课，在国民经济生活的各个领域都涉及液压传动，包括液压传动、液压控制等。
从近几年学生的就业情况来看，很多大型工程机械企业到学校招聘都需要大学生具备液压传动相关的专业知识，有的企业甚至将其作为笔试、面试必考的科目。
因此，学习和掌握这门课程的知识，对今后就业和从事科学研究、产品开发、技术创新、设备管理和维护及售后服务等诸多方面都具有十分重要的意义。
合理组织教学内容液压传动具体为机械专业的其中一门课程，其中所包含的内容可以分为三个方面：液压的应用领域与优势、液压的概念和主要参数、液压的驱动回路以及系统。
从这些方面可以看出液压传动课程的知识内容较为复杂，所以想要让学生更加合理的更加深入的掌握其中的知识还需要教师在教学过程中更为合理的组织教学内容。
《液压传动》课程教学改革的实践
《液压传动》课程教学改革的实践摘要：液压传动广泛应用在工业、及军事领域中，该门课程是中职机电类专业的必修课，若采用传统教学，效果较差，需进行教学改革。
笔者通过精选教学内容、采用多种教学手段、重视实践教学环节、采用“多元”的评价体系等方面的改革与实践，效果较好。
关键词：教学改革;实践;液压传动液压传动是用液体作为工作介质来传递能量和进行控制的传动方式。
液压传动和气压传动称为流体传动，是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，它广泛应用在工业、及军事领域中。
如今，流体传动技术水平的高低已成为一个国家工业发展水平的重要标志之一。
《液压传动》这门课程是中职机电类专业的基础必修课，其教学目的是让学生掌握液压传动系统的组成和工作原理，懂得液压元件的结构、工作原理、图形符号，掌握液压基本回路的工作原理与应用场合，以及读懂液压系统原理图并完成回路的调试和接线。
但由于授课对象主要是基础相对薄弱的初中毕业生，大部分学生理论基础较薄弱，缺乏学习主动性和钻研精神，而且液压元件类型较多，各类元件结构相对复杂，工作原理抽象，单纯课堂讲授，知识点不容易讲透，而且常规液压理论课程和实习课程过于教条呆板，导致学生缺乏学习动机，学习效率低下，最终失去学习兴趣。
因此对该门课程教学势在必行，以下是笔者对《液压传动》教学的实践。
1.精选教学内容，开发校本教材在目前教学改革的趋势下，教学学时不断减少，因此在精品课建设中，需根据教学大纲，精选教学内容。
将液压系统的五大部分（如液压泵、液压缸、液压油、液压阀、辅助元件）的结构、工作原理及基本回路作为主要教学内容。
由于中职生基础较薄弱，笔者在教学中将一些设计计算方面的（如液体的静力学、动力学方程，液压泵的选用等）删掉，同时将本学科最新的发展动态和研究成果融入课堂教学中，这样保证了主学习要的内容不变，同时让学生了解和掌握液压传动技术的最新发展和最新技术。
在教学中注重对学生的培养进行综合、全面和系列化的安排，并开设简单的液压系统课程设计，加强学生专业知识的实际应用。
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教 学设 计缺 乏对 岗位 技 能需 求的分析 ．教 学的 主观 能动 性得 不到
为主构建和完善课 程考核体 系， 制定 以平时项 目完成情’ 兄和 学习
过程 为 主的 综合 考核 方案 。要 体现 三个 方 面的 结合 ： 理 论 考核 与 实际操 作 考核 相 结 合 ， 形 成性 考核 与 终 结 考核 相 结 合 ， 校 内教 师 评价 与校 外 实习 实训企 业评 价 相 结合 。
过程 ， 再 让 学 生动 手 进行 拆 装 操 练 ． 教 师巡 视 并 个 别辅 导 或 集 中 指导 ； （ ２ ） 拆 装过 程 中， 教 师 指导 学生对 比元 件 的 结构 图以加 深 对 液压 元件 的 结构 、工 作 原理 的理 解 ，并检 查 学生 任务 完成情 况 ： （ ３ ） 师 生相 互提 问， 解 决疑难 问题 ； （ ４ ） 教师（ 或学生） 总结 、 归 纳知 识要点； （ ５ ） 布 置课后 学 习任 务 。通 过教 学做 一 体化 的 教 学 实施 ， 使 学生 先会 后懂 再应 用 ． 使 高职 院校 以“ 动手 能 力” 培 养 为重 点 的
充分 发挥 。 学生的职 业能 力及 实际 岗位 能力就 得不 到培 养 。故此 改革 传统教 学模 式 ， 使教 学方 法 多样 化 ， 并 注重加 强 实践 环 节
２ ． 课程 改革 ２ ． １教 学模 式 的 改革 采 用教 学做 一体 化教 学模 式 将 理论 教 学 改在 液压 实训 室
目前 社 会 对 于 实 践 能 力 强 的 液 压 传 动 应 用 型 人 才 的 需 求 量 励 团队合 作精 神 和培 养创 新 思 维能 力。 ２ ． ４实践教 学的 改 革 越 来越 大。然 而 ． 当前职 业 教育 学校 液 压传 动技 能 型人 才 培养 模 式不 太合 理 、 传 统教 学模 式不符 合社 会 的 需求使 许 多职 业教 育 学 《 液 压 传动 》 是 一 门 实 践 性 很 强 的 综 合 技 术 课 程 。 实 践 课 的 校 培 养 出的人 才 不能 够适 应 实 际工作 的 需要 ． 从 而不 利 于职业 教 百 分 比约 为 ６ ０ ％． 为 满足 学生 的 实践 教 学要 求 ． 教 学 中除 大 量 应 育学校 学生 的就 业 基 于此 ， 以 下探 索更加 有 效 的《 液 压 传动 》 课 用透 明 液压 元件 、 液 压 综合 实验 台、 拆 装 实验 实训 设施 外 。 还 同时 程 教 学 模 式 ． ‘ 组 织 学生 具体 操 作 采煤 机 、 液压支架、 掘进 机 等 煤 矿机 电液 压 设 １ ． 传 统教 学 问题 所在 备 并 分析 该设 备 液压 系统的 工作 过 程如 图 １ 并 且借 助 企 业 实现 传统教 学多沿用本 科教 材 ． 这 些教材 知识 系统性 强调 多 ． 理论 实 际 岗位 能 力 的培 养 ． 例 如教 学 中带 领 学生 到天 地 华润 等企 业 实 一 线 员 工座 谈 ， 使 学 生 充分 体 验 岗位 需 求与 分析分 量重 ． 应 用技 能 比例 轻 ． 不能体 现 高职 学生培 养 目标 的特征 习与工 厂 管理 人 员 、 与要 求 ： 再者 传统课 堂教 学理 论讲 授 多 ， 条 件好 的 有挂 图， 配 有较 本课 程 的知识 技 能特 点 及在 日后 工 作 中的应 用 ２ ． ５考 核 方 式 的 改 革 ‘ 少 的验 证 性 实验 ． 但 是 对 于元件 的拆装 、 维修 、 液压 回路 排 除 故 障 能力 的培养 太缺乏 。 学生 的职业 能 力及 实际 岗位能 力得 不到锻 炼 ： 建 立 以形 成性 考 核 为主 体 的课 程 考核 体 系。 以 形成 性 考 核
考索 ． 探 微
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ
《 液压传动》 课程教 学改革与 实践分析
孟超 平 刘 月琴 党 华
０ １ ０ ０ ７ ０ ） （ 内蒙 古机 电职 业技 术 学 院 内蒙古 呼和 浩 特
办学 宗 旨得 到 充分体 现 ２ － ２教 学 内容 的 改 革 将 传统 的 液 压传 动教 学基 础 知 识 、 元 件部 分 、 基 本 回路 和典 型 回路 整合 为一 个部 分 ． 即液 压 传 动基 础 知识 ． 并增 加 专 门针 对 于煤 矿 企业使 用的 专业 设备 的使 用与 维护 ． 包括 乳化 液 泵站 、 液 压 支架 、 采煤 机 、 掘 进机 等液 压 系统 的使 用与雄 护 的 内容 ， 并 让 学 生动 手操 作 加深 学 生的 理解 ． 注 重如 何把 理论 知 识应 用 到工 程 实 际 当 中去 。 ２ ＿ ３教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 在教 学过程 中， 实行 多种教学方 法并用 ， 激发 学生学 习兴趣 （ １ ） 采用螺 旋式分层递 进教 学法。采 用学生 易于理解 并接受 的
际 岗位 能 力 。 来 满足 我 国 国民经 济发展 需要 的液 压技 术 型人 才 。
【 关键词 】 液压传动 教学模式 课程改革 【 中图分 类号 】 Ｇ６ ４ ２ ． ３ 【 文献 标识 码 】 Ａ
【 文 章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ４ ） １ ０ 一 Ｏ ２ ５ ０ — ０ １
进行 。 例 如通 过 拆装 实训 ， 弄 清液 压元 件 的 结构 与 工作 原 理 在教 学 实施 上 ， 采 用小 组形 式 ． 一 般 按 照 这样 的 顺序 进 行 ： （ １ ） 教 师 先
用透 明模 型或 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课 件 演 示液 压 元件 工 作 原理 ．之 后 示 范拆 装
【 摘要】 高等职业教育的课程教 学注重动手能力的培养， 诚 然课程教 学改革本着“ 以服务为宗 旨， 以就业为导向” 的 目的； 《 液压传 动》 课程 的改 革 主要 以 “ 改 革教 学 方法 和手 段 ， 融‘ 教、 学 做’ 为 一体 ， 实行 项 目导 向 、 工 学 结合 的教 学模 式 ， 培养 学生 的职 业 能 力 及 实