轮椅上的霍金教案
《轮椅上的霍金》教学设计6篇
《轮椅上的霍金》教学设计6篇《轮椅上的霍金》教学设计6篇作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是精心的《轮椅上的霍金》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要奉献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
12个自然段，分成三个局部来表达，层次清晰，重点突出，表达具体。
第一局部（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二局部（第三至七自然段），具体表达瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三局部（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了群众。
为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。
2课时第一课时朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤抖唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言第一局部（1、2节）简单介绍霍金第二局部（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三局部（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
小学语文轮椅上的霍金教案
小学语文轮椅上的霍金教案一、教学目标1.了解霍金的生平事迹，感受他勇敢面对困难的精神。
2.学习课文《轮椅上的霍金》的生字词，理解课文大意。
3.培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的写作水平。
4.激发学生对科学的热爱，培养学生的探索精神。
二、教学重点1.学习课文《轮椅上的霍金》的生字词。
2.理解霍金的勇敢精神和对科学的执着追求。
三、教学难点1.体会霍金面对病魔的顽强毅力。
2.理解课文中的抽象词语，如“黑洞”、“量子力学”等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍霍金的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
2.学生分享自己对霍金的了解。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3.学生分段朗读课文，体会霍金面对病魔的顽强毅力。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
2.学生讨论霍金在病魔折磨下，如何坚持科学研究，取得伟大成就。
第二课时（一）复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.教师引导学生深入探讨霍金的勇敢精神。
（二）深入学习课文1.学生细读课文，分析霍金在面对困境时的心理变化。
2.教师引导学生理解课文中的抽象词语，如“黑洞”、“量子力学”等。
3.学生讨论霍金在科学领域的贡献，感受科学的魅力。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：“我眼中的霍金”。
2.学生根据课文内容和自己的感受，进行写作。
3.教师选取优秀作品进行展示和点评。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业：查阅资料，了解霍金的更多事迹，下周分享。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.查阅资料，了解霍金的更多事迹，下周分享。
3.根据自己的理解，写一篇关于霍金的作文。
六、教学反思本节课通过学习《轮椅上的霍金》一文，使学生了解了霍金的勇敢精神和科学精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生深入探讨霍金的内心世界。
《轮椅上的霍金》的教案
《轮椅上的霍金》的教案一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学、宇宙学等领域的重要贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对宇宙探索的兴趣。
3. 引导学生学习霍金面对逆境时不屈不挠、勇敢坚强的人生态度。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力、合作和交流能力。
二、教学重点1. 了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 学习霍金面对逆境时的人生态度和精神品质。
三、教学难点1. 理解黑洞和大爆炸理论。
2. 感悟霍金的人生观和价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资料，引导学生感受霍金的生活环境和科学成就。
2. 讨论法：分组讨论霍金的生平事迹，引导学生发表自己的看法和感悟。
3. 案例分析法：分析霍金面对逆境时的态度和行为，引导学生从中汲取启示。
五、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等多媒体资料。
2. 学生提前阅读《轮椅上的霍金》一文，了解霍金的生平事迹。
3. 准备黑板、粉笔等教学用品。
4. 划分学习小组，每组选定一名组长负责组织讨论。
六、教学内容1. 回顾霍金的生平事迹，总结他的科学成就。
2. 探讨霍金面对逆境时的态度和行为，分析他的人生观和价值观。
3. 引导学生思考如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
七、教学步骤1. 回顾霍金的生平事迹，引导学生总结他的科学成就。
2. 展示霍金面对逆境时的态度和行为的图片、视频等资料，引导学生分析他的人生观和价值观。
3. 分组讨论：让学生结合自己的学习、生活经历，谈谈如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
八、教学拓展1. 推荐阅读相关书籍、文章，进一步了解霍金的生平事迹和科学成就。
2. 鼓励学生参加科普活动，拓宽科学视野。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的科学素养。
九、教学评价1. 学生对霍金的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对霍金面对逆境时的人生态度和精神品质的认同程度。
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。
【提高性目标】选词造句。
知道霍金是个怎样的人。
教学准备：学生了解霍金，预习课文。
教学。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）认读练习2中的词语。
读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。
选择两个造句，写在书上。
（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。
没达到要求的可以再读1遍。
读完后画出文中评价霍金的有关句子。
四、学生自学，教师了解学情。
五、交流指导：1、认读生字表，组词。
（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。
2、投影显示练习2中的词语：a 认读。
b 联系上下文理解这些词语的意思。
c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。
3、把你读得最好的一个部分读给大家听。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学习霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的生活和工作。
学会欣赏和尊重身患重病却依然积极向上的霍金。
1.3 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
二、教学重点2.1 霍金的生平事迹和主要贡献。
2.2 霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
三、教学难点3.1 理解霍金在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
3.2 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习环境。
4.2 自主学习法：引导学生自主探究霍金的生平事迹和贡献。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入剖析霍金的精神品质。
五、教学准备5.1 教师准备：收集霍金的图片、视频等相关资料。
5.2 学生准备：预习课文，了解霍金的生平事迹。
六、教学内容6.1 课文《轮椅上的霍金》的阅读与理解，深入探讨霍金的生平事迹和他在科学上的贡献。
6.2 通过多媒体展示霍金的生活和工作场景，让学生更直观地了解霍金的生活状态。
6.3 分析霍金面对困难时的乐观态度和他对生活的积极面对。
七、教学过程7.1 导入新课：以霍金的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
7.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹。
7.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析霍金的精神品质。
7.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和总结。
7.5 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。
八、教学评价8.1 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。
8.2 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
8.3 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和沟通能力。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 通过学习霍金的成长历程，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 教学难点：从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2. 案例分析法：以霍金的成长历程为例，引导学生深入思考人生价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高表达能力。
四、教学准备1. 图片素材：霍金的照片、轮椅等。
2. 视频素材：关于霍金的纪录片、演讲等。
3. 教材：相关章节内容。
五、教学过程1. 导入新课展示霍金的图片，引导学生关注这位伟大的科学家。
2. 案例分析介绍霍金的生平事迹，让学生了解他在科学领域的贡献，以及他如何勇敢地面对生活挑战。
3. 小组讨论分组讨论：从霍金的身上，我们可以学到哪些品质？如何将这些品质应用到我们的生活中？4. 总结提升引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
5. 课后作业布置作业：写一篇关于“我心中的霍金”的作文，谈谈自己的感悟和启示。
六、教学拓展1. 科学知识普及：结合霍金的科学研究，为学生普及黑洞、量子等领域的基础知识。
2. 人物对比：介绍其他身残志坚的人物，如张海迪、贝多芬等，引导学生感受他们身上的共同品质。
七、情感共鸣1. 分享感受：让学生谈谈自己在学习霍金事迹后的感悟，引导他们树立正确的价值观。
2. 诗歌朗诵：选取一首关于勇敢、坚持的诗歌，进行朗诵表演，增强情感体验。
八、实践环节1. 观看纪录片：组织学生观看关于霍金的纪录片，深入了解他的生平事迹。
九、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结霍金身上的优秀品质。
轮椅上的霍金教案(6篇)
轮椅上的霍金教案（6篇）《轮椅上的霍金》第二课时教案篇一教学内容分析：《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
教学目标：1.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：一、复习导入。
1、检查生字的读音，词语的听写。
2、过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受！二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。
1、学生自由朗读课文第3自然段。
2、互动交流：你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上）（彻底剥夺说话的功能中彻底一词）（身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字。
再读不能看书，感受看书的困难师过渡：是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三自然段。
三、学习4--7自然段走近物理天才。
1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟在那里呢？请同学们默读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就。
2、学生找过渡句3、交流填空：霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）4、请同学们自己读读课文第4--7自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5、学生自学6、交流虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》教案设计第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解《轮椅上的霍金》这本书的基本信息。
激发学生对科学家的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《轮椅上的霍金》的作者、出版社和书籍背景。
通过图片或视频展示霍金的生活和工作场景。
1.3 教学方法：使用多媒体工具展示相关图片或视频，吸引学生的注意力。
引导学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
第二章：霍金的生平2.1 教案目标：让学生了解霍金的生平背景和重要经历。
培养学生对科学家奋斗精神的尊重和敬佩。
2.2 教学内容：介绍霍金的出生地点、家庭背景和教育经历。
讲解霍金在科学界的成就和贡献。
2.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的生平介绍。
引导学生通过阅读或讨论了解霍金的成就和贡献。
第三章：霍金的科学成就3.1 教案目标：让学生了解霍金在物理学领域的重大贡献。
培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
3.2 教学内容：介绍霍金的主要科学成就，如黑洞和宇宙理论。
讲解霍金的研究方法和科学思维。
3.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的科学成就和研究成果。
引导学生通过阅读或讨论了解霍金的研究方法和思维方式。
第四章：霍金的影响和启示4.1 教案目标：让学生了解霍金对科学界和社会的影响。
引导学生从霍金的故事中获得启示和动力。
4.2 教学内容：讲解霍金对科学界的影响，如对黑洞研究的推动。
分析霍金的故事给我们的启示，如勇敢面对困难、追求梦想等。
4.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的影响和启示。
引导学生进行思考和讨论，分享自己的感受和体会。
第五章：总结与拓展5.1 教案目标：帮助学生总结学习内容，加深对霍金的理解和认识。
激发学生对科学研究的兴趣和探索精神。
5.2 教学内容：与学生一起总结本节课的重点内容，回顾霍金的生平、成就和影响。
引导学生思考霍金的故事对他们的启示和影响。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论或个人反思，分享自己的总结和感悟。
提供相关的拓展资源或阅读材料，鼓励学生进一步学习和探索。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解霍金的事迹，感悟他勇敢面对生活的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解人物的生平事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对科学的热爱。
（2）学会尊敬和关爱残疾人，培养学生的同理心。
（3）感悟到勇敢面对生活的困难，积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的事迹，感悟他勇敢面对生活的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些抽象的描述，如霍金的病情、他的科学研究等。
（2）如何引导学生从课文中感受到霍金勇敢面对生活的精神。
三、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。
2. 与课文相关的资料，如霍金的图片、生平事迹等。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍霍金，引起学生兴趣。
（2）学生自由朗读课文，感知课文内容。
2. 学习课文：（1）教师带领学生学习生字词，理解课文大意。
（2）学生分段朗读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探讨霍金的事迹：（1）学生分组查阅资料，了解霍金的生平事迹。
（2）各组汇报交流，教师总结，引导学生感悟霍金勇敢面对生活的精神。
4. 情感体验：（1）学生讨论：如果你是霍金，你会如何面对生活？（2）学生分享感受，教师引导培养学生积极向上的人生态度。
五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：学生选择一位自己敬佩的人物，查阅资料，了解其生平事迹，下节课分享。
六、教学反思1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，教学方法的运用是否得当，学生的学习效果等。
2. 学生对自己在课堂上的学习进行反思，思考自己对课文内容的理解程度，对霍金精神的感悟，以及在课堂上的参与程度等。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案教案内容：教学目标：1.了解霍金的生平和成就，了解他对物理学的贡献；2.培养学生的科学素养和科学研究精神；3.提高学生的科技信息的获取和利用能力；4.提升学生的写作和表达能力。
教学重点：1.分析霍金的科研路程和成果；2.理解霍金在轮椅上的生活和工作。
教学难点：1.理解霍金在轮椅上如何进行科研工作；2.理解霍金在生活中如何克服困难。
教具准备：1.电脑或平板电脑；2.PPT演示文稿。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一张霍金照片或一个引人注目的问题，引起学生的兴趣，激发他们对霍金的探索欲望。
Step 2 了解霍金的生平和成就（20分钟）1.学生通过电脑或平板电脑查找霍金的相关资料，了解霍金的生平和成就。
2.学生用PPT展示自己的研究成果，包括霍金的科研路程、他的贡献和成就等。
Step 3 分析霍金的科研工作（25分钟）1.学生通过观看霍金的访谈视频或音频，了解霍金在轮椅上如何进行科研工作，讨论他的科研方法和思路。
2.学生分组讨论并展示自己的研究成果，探讨霍金的科研工作对他们的启示和影响。
Step 4 理解霍金在轮椅上的生活（20分钟）1.学生观看霍金的纪录片或影片片段，了解霍金在轮椅上的生活和工作。
2.学生进行小组讨论，分享自己对霍金生活的观点和感受。
Step 5 霍金的困难与克服（15分钟）学生分组讨论，探讨霍金在面对自己困难时如何勇敢面对并克服困难，以及他的坚持精神对学生的启示。
Step 6 总结和展望（15分钟）学生进行总结性发言，回顾本节课所学内容，并展望未来对科研的兴趣和希望。
教学延伸：学生可以通过写一篇关于霍金或其他科学家的科普文章，展现自己对科学的理解和表达能力。
结束语：通过本次课的学习，希望学生们能够了解霍金的成就与科研工作，探讨霍金的困难与克服，培养自己对科学的研究兴趣和科技信息的获取利用能力。
同时，也希望学生们能够从霍金的坚持精神中汲取力量，面对困难时勇敢坚持，追逐自己的梦想。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识他是一个伟大的人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
（3）学会从课文中提炼出要点，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发学生探索科学的兴趣。
（2）培养学生尊敬科学家、关爱残疾人的良好品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识他是一个伟大的人物。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些抽象的句子。
（2）从课文中提炼出要点，进行总结。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍霍金，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生理解课文中的一些抽象句子。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用所学生字词。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，总结霍金的生平事迹。
2. 拓展作业：（1）学生课下搜集更多关于霍金的信息，了解他的贡献。
（2）学生以“我眼中的霍金”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学习成果。
小学六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案、教学设计
2.思维发展：学生正处于思维发展的关键时期，具有一定的推理和判断能力，但仍有待提高。通过学习本课，可以进一步培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.情感体验：六年级学生开始关注社会现象和人生价值，对于霍金在轮椅上的坚强与毅力，他们能够产生共鸣，从而培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生分组讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，互相补充，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生认识到霍金坚强意志的可贵。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对课文内容的理解，如：“请简述霍金的科学成就。”、“请用本课的重点词汇造句。”等。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.精读课文，深入理解：通过自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生深入理解课文内容。
教学活动：学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子；小组合作交流，互相解答疑难问题；全班讨论，分享学习心得。
3.词汇学习，强化记忆：运用游戏、造句等方法，帮助学生掌握重点词汇和短语。
教学活动：设计词汇接龙游戏，让学生在游戏中记忆单词；引导学生用重点词汇造句，巩固记忆。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，提高学生的表达能力和思辨能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结霍金的科学成就、人生经历和坚强意志。
2.学生分享学习心得，谈谈霍金的故事给自己带来的启示。
3.教师总结课堂教学，强调霍金身上的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献。
（2）学会通过阅读，筛选出有效信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的人生经历和成就。
（2）学会对比分析，从文章中找出作者表达的情感和态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
（2）学会尊重和敬佩身边的英雄，激发学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 学会筛选有效信息，提高阅读理解能力。
难点：1. 理解霍金在面对困境时所展现出的勇敢和坚韧精神。
2. 学会从文章中分析作者的情感和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：图片展示霍金的图片，提问学生对霍金的了解，引导学生思考。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解霍金的生平事迹，筛选出关键信息。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析课文中作者对霍金的描述，体会作者的情感和态度。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感升华：引导学生学习霍金勇敢面对困境、积极进取的精神，激发学生热爱科学、追求真理的激情。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对霍金精神的理解和体会。
五、教学反思：本节课通过阅读《轮椅上的霍金》，使学生了解了霍金的生平事迹和主要贡献，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注重引导学生学会合作探讨，对比分析，培养了学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
但在情感升华环节，部分学生对霍金精神的理解和体会不够深刻，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及对霍金精神的理解和体会。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》教案设计一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学领域的杰出贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神品质。
3. 引导学生学习霍金面对困境的勇气和坚持，培养他们积极面对生活的态度。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力，提高他们的阅读理解能力。
二、教学重点1. 掌握文章的主要内容，了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 学习霍金面对困境的勇气和坚持，培养积极面对生活的态度。
三、教学难点1. 理解黑洞理论等科学知识。
2. 引导学生从文章中提炼出霍金的品质和精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析霍金的生平事迹和精神品质。
3. 采用小组讨论法，激发学生思考和交流。
五、教学过程1. 导入：简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，了解霍金的生平事迹和科学贡献。
3. 课堂讨论：针对文章内容，提出问题，引导学生深入思考和交流。
4. 案例分析：剖析霍金的品质和精神，让学生从中受到启发。
5. 总结提升：让学生谈谈自己对霍金的看法，以及如何学习他的精神品质。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
这只是一个初步的教案设计，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学准备1. 教师准备：深入了解霍金的生平事迹和科学贡献，搜集相关资料。
2. 学生准备：预习文章，了解霍金的生平事迹。
七、教学内容1. 文章主要内容的学习：让学生通过阅读，了解霍金的生平事迹、科学贡献以及他面对困境的态度。
2. 霍金品质的提炼：引导学生从文章中提炼出霍金的品质，如勇敢、坚韧、乐观等。
八、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 通过问题驱动，让学生深入阅读文章，理解霍金的生平事迹和科学贡献。
3. 分组讨论：让学生就霍金的品质进行小组讨论，分享自己的看法。
4. 课堂交流：邀请学生发言，分享自己对霍金的看法和感受。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案教学目标：1.了解霍金教授的生平和科学成就；2.理解和掌握轮椅上的霍金电影的故事情节；3.学习和讨论电影中的主题和中心思想；4.培养学生的观察和思考能力；5.提高学生的表达和合作能力。
教学内容：1.霍金教授的生平和科学成就介绍；2.观看《轮椅上的霍金》电影；3.分析电影的主题和中心思想；4.学生小组合作进行讨论和表达。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.教师简要介绍霍金教授的生平和科学成就，引起学生的兴趣。
2.学生们互相交流他们对霍金教授的了解和印象，教师引导学生分享他们的看法和观点。
第二步：电影观看（45分钟）1.教师播放《轮椅上的霍金》电影。
2.学生们积极观看电影，注意情节发展和角色之间的关系。
第三步：讨论和分析（45分钟）1.学生小组进行讨论，讨论电影中的主题和中心思想。
2.每个小组选择一位代表来分享他们的观点和理解。
3.教师引导学生分析电影中的主要角色和他们的发展。
第四步：个人写作（30分钟）1.学生写一篇关于电影的影评或心得体会。
2.学生可以提供自己对电影的观点、喜欢的部分以及对霍金教授的敬佩之情等等。
第五步：展示和总结（15分钟）1.学生们将自己的写作进行展示，并讨论彼此的观点和感受。
2.教师总结学生们讨论的结果和观点。
教学评估：1.学生的参与度和活跃度；2.学生对霍金教授和电影的了解和理解程度；3.学生的表达能力和合作能力。
教学资源：1.《轮椅上的霍金》电影；2.霍金教授的简介和相关资料；3.学生写作篇章的范例。
2023年《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
2023年《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
一、导入新课，感受命运之非凡1、书题：轮椅上的霍金。
今天我们继续学习《轮椅上的霍金》。
2、出示“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。
”（1）指读。
（2）读完这段文字，你想说什么？（3）出示霍金照片：这就是轮椅上的霍金，因为身患卢伽雷氏症，导致全身只有三根手指会动，这已经成了他的标志性形象。
命运对他真是太残酷了。
（板书：命运）（4）再读这段文字，记住霍金的形象。
二、学习课文4—6自然段，感受成就之伟大霍金身患绝症时，医生曾诊断他只能活两年，可到今天已经40多年了，霍金不仅顽强地活着，而且还获得了许多的美称。
1、快速浏览课文，看霍金获得了哪些称号。
2、交流，板书：宇宙之王科学巨人物理天才3、将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的？4、那么，霍金是如何做到这些的呢？自读4—6自然段，找出相关的语句，画出来，读一读，想一想。
5、交流：（1）“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。
”a、出示，指读。
b、句中的三个“飞出了”让你想到了什么？c、指导读好三个“飞出了”。
d、他的思维越飞越远，引读“飞到了——飞向了——”，飞到了普通人难以想象的地方。
这和“他的身体一点儿也没有离开过轮椅”形成了多么鲜明的对比呀！能读出这种感觉吗？e、指读、齐读。
过渡：病魔能禁锢得了他的身体，却禁锢不了他的思维，禁锢不了他对科学的执著追求和无限热爱，指读5—6自然段，看还有哪些地方也能看出他对科学的热爱和追求。
（2）“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
”a、理解“顶礼膜拜”。
《轮椅上的霍金》的教案
《轮椅上的霍金》的教案第一章：引言1.1 教学目标了解霍金的生平背景和主要成就。
引发学生对科学探索和人生价值的思考。
1.2 教学重点霍金的生平背景和主要成就。
科学探索和人生价值的思考。
1.3 教学难点理解霍金的科学理论和贡献。
引导学生思考人生价值和目标。
1.4 教学准备准备相关资料和图片。
准备讨论和思考问题。
1.5 教学过程引入话题：介绍霍金的生平背景和主要成就。
展示图片和资料：展示霍金的照片和科学成就。
分组讨论：让学生分组讨论霍金的贡献和影响。
思考问题：引导学生思考人生价值和目标。
第二章：霍金的科学成就2.1 教学目标了解霍金的主要科学成就和理论。
培养学生的科学思维和探索精神。
2.2 教学重点霍金的主要科学成就和理论。
科学思维和探索精神的培养。
2.3 教学难点理解霍金的科学理论和成就。
引导学生进行科学思考和探索。
2.4 教学准备准备相关科学资料和理论介绍。
准备讨论和思考问题。
2.5 教学过程引入话题：介绍霍金的主要科学成就和理论。
展示资料：介绍霍金的科学理论和成就。
分组讨论：让学生分组讨论霍金的科学成就和理论。
思考问题：引导学生进行科学思考和探索。
第三章：霍金的人生哲学3.1 教学目标了解霍金的人生哲学和价值观。
引导学生思考人生的意义和目标。
3.2 教学重点霍金的人生哲学和价值观。
人生意义和目标的思考。
3.3 教学难点理解霍金的人生哲学和价值观。
引导学生思考人生的意义和目标。
3.4 教学准备准备相关资料和霍金的言论。
准备讨论和思考问题。
3.5 教学过程引入话题：介绍霍金的人生哲学和价值观。
展示资料：展示霍金的言论和思想。
分组讨论：让学生分组讨论霍金的人生哲学和价值观。
思考问题：引导学生思考人生的意义和目标。
第四章：霍金的影响和启示4.1 教学目标了解霍金对科学界和社会的影响。
引导学生思考霍金给我们的启示。
4.2 教学重点霍金对科学界和社会的影响。
霍金给我们的启示。
4.3 教学难点理解霍金的影响和启示。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案第一章：走近霍金1.1 教学目标了解霍金的生平背景和主要成就。
理解霍金身患重病却依然坚持科学研究的精神。
1.2 教学内容介绍霍金的生平经历，包括他的家庭、教育背景和科学研究。
讲解霍金患病的原因和他的轮椅生活。
1.3 教学活动观看关于霍金的纪录片或图片，让学生对他的生活有直观的了解。
学生分组讨论，分享他们对霍金的理解和感受。
1.4 教学评估学生提交关于霍金生平的简短描述。
教师通过观察学生的讨论，评估他们对霍金的理解程度。
第二章：霍金的科学成就2.1 教学目标了解霍金在物理学和宇宙学领域的贡献。
理解黑洞和大爆炸理论的基本概念。
2.2 教学内容讲解霍金的科学成就，特别是黑洞和大爆炸理论。
解释黑洞和大爆炸理论对科学界的意义。
2.3 教学活动观看关于霍金科学成就的纪录片或科普视频。
学生进行小组讨论，探讨黑洞和大爆炸理论的有趣之处。
2.4 教学评估学生提交关于霍金科学成就的简短描述。
教师通过观察学生的讨论，评估他们对黑洞和大爆炸理论的理解程度。
第三章：霍金的思想启示3.1 教学目标理解霍金的思想启示，包括坚持梦想、勇敢面对困难等。
激发学生对科学研究的兴趣和热情。
3.2 教学内容讲解霍金的思想启示，包括他如何坚持梦想和勇敢面对困难。
引导学生思考如何将霍金的思想应用到自己的生活中。
3.3 教学活动学生分组讨论，分享他们对霍金思想启示的理解和感受。
学生进行小组活动，制定自己的梦想和目标，并讨论如何克服困难实现它们。
3.4 教学评估学生提交关于霍金思想启示的简短描述。
教师通过观察学生的讨论和小组活动，评估他们对霍金思想启示的理解程度。
第四章：科学探究方法4.1 教学目标了解科学探究的基本步骤和方法。
学会运用科学探究方法研究问题。
4.2 教学内容讲解科学探究的基本步骤，包括提出问题、收集数据、分析数据等。
介绍常用的科学探究方法，如观察、实验、调查等。
4.3 教学活动学生进行小组活动，选择一个科学问题进行探究。
《轮椅上的霍金》的教案
《轮椅上的霍金》的教案一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对生活的精神品质。
2. 通过学习霍金的科普作品，培养学生对科学的热爱和探索精神。
3. 学会尊重和关爱身边的人，培养学生的同理心和关爱意识。
二、教学内容1. 霍金的生平简介：出生、学业、疾病、科学研究等。
2. 霍金的主要成就：黑洞理论、宇宙起源、科普作品等。
3. 霍金的精神品质：勇敢面对生活、积极乐观、坚韧不拔等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：霍金的生平事迹、主要成就和精神品质。
2. 教学难点：理解霍金的科学理论和他在面对困境时的心理历程。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受霍金的生活和科研工作。
2. 讨论法：分组讨论霍金的生平事迹和成就，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 案例分析法：分析霍金的精神品质，引导学生从中汲取正能量。
五、教学过程1. 导入：展示霍金的图片和视频，引导学生关注这位伟大的科学家。
2. 生平简介：介绍霍金的出生、学业、疾病等基本情况。
3. 主要成就：讲解霍金在物理学、宇宙起源等方面的研究成果。
4. 精神品质：分析霍金勇敢面对生活、积极乐观等精神品质。
5. 讨论环节：分组讨论霍金的生平事迹和成就，引导学生从中汲取正能量。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调霍金的精神品质和科研成就。
六、教学评价1. 学生对霍金生平事迹的了解程度。
2. 学生对霍金主要成就的认识和理解。
3. 学生对霍金精神品质的感悟和认同。
4. 学生参与讨论、表达自己观点的能力。
七、教学资源1. 图片：霍金的图片、生活场景图片等。
2. 视频：关于霍金的纪录片、访谈等。
3. 书籍：霍金的科普作品、传记等。
4. 网络资源：相关文章、论文、新闻等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍霍金的生平事迹和主要成就。
2. 第3-4课时：分析霍金的精神品质，引导学生从中汲取正能量。
3. 第5-6课时：讨论霍金的生平事迹和成就，培养学生的合作意识和探究精神。
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轮椅上的霍金教案导读：教学内容轮椅上的霍金共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学资源史蒂芬·威廉·霍金（英文名StephenWilliamHawking)，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震颤、唐突、等），查词典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
5．搜集霍金的资料学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1．交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？2．观看视频第二板块：预习展示（14分钟）●3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业2展示词义读出示的词语，并交流自己的理解。
●预习作业31．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
第三板块：整体感知（17分钟）1．自主学习。
（6分钟）〔学习单１〕①请根据段意给文章分段。
②自学时间：6分钟2．合作探究。
（4分钟）3．展示。
（6分钟）第一段：讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。
第二段：具体叙述六瘫痪六40年的霍金在收到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三段：讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强地人格力量深深感动了大众。
中心意思：本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的困难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
4．学习反思。
（1分钟）概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。
第四板块：聚焦人物（5分钟）学习单21．完成相关表格。
（简述）文中获取信息其他途径获取信息2.读课文第一段。
第五板块：明确任务，完成作业第一板块：导入课文1．（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）2．观看视频，评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。
第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
（1）出示“撰”、“扰”。
（2）教师示范写。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
●预习作业2理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突：很突然的意思●预习作业31．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．评价，示范朗读。
3．通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？第三板块：整体感知1．任务驱动2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视，参与小组合作探究。
4．组织反思：想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么？第四板块：聚焦人物1．通过朗读课文，从课文中找出相关信息。
2．通过课前收集资料，对霍金其人作适当补充。
完成相关表格。
（简述）文中获取信息其他途径获取信息3．展示霍金图片4．齐读课文一、二自然段。
5．用一、两句话说说你对霍金的印象。
第五板块：布置作业1．《一课一练》第三、四部分。
2．《补充习题》第三部分。
3．读读史蒂芬·霍金的名言①上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
②无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
③如果一个人没有梦想，无异于死掉。
作业设计★《补充习题》第三部分。
★★读读史蒂芬·霍金的名言①上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
②无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
③如果一个人没有梦想，无异于死掉。
“学程导航”课时教学设计施教日期年月日教学内容轮椅上的霍金共几课时2课型新授第几课时2学习目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字理解词语。
3、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重难点从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学资源霍金名言：上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
预习设计搜集霍金名言学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文。
（2分钟）1．朗读课题。
第二板块：感受命运的残酷（8分钟）1．学生自由朗读课文第三小自然段。
2．交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪”“长期”）“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”第三板块：充满传奇色彩的物理天才（7分钟）1．找过渡句2．交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满……更因为他是一个令人折服的生活强者。
”（物理天才、生活强者）“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）?“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。
”（感受他的想法在当时都是非常领先的）?“最年轻的英国皇家会员------教授。
”（感受他取得的伟大成就）“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）?“宇宙之王”的美誉第四板块：令人折服的生活强者（16分钟）1．自主学习。
（6分钟）学习单一：①读课文9-12自然段，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。
②自学时间：6分钟2．合作探究。
（4分钟）3．展示。
（6分钟）在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用……”（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）“手指能活动”“大脑能思维”“有终生追求的理想”“有亲人和朋友”“有一颗感恩的心”等从键盘上蹦出的生命最强音，震撼着每个人的心灵。
第五板块：练习写作（6分钟）学生书写心中最大的感受。
第六板块：总结课文（1分钟）第七板块：明确目标，完成作业。
第一板块：导入课文。
1．朗读课题。
2．霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小自然段，从语言文字中去感受！第二板块：感受命运的残酷1．学生自由朗读课文第三小自然段2．交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？?“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”?“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词?“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读3．是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三自然段。
4．朗读课文第三自然段。
第三板块：充满传奇色彩的物理天才1．但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2．学生找过渡句交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满……更因为他是一个令人折服的生活强者。
”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
3．请同学们自己读读课文第四到七自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？交流：?“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
”“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。
”“最年轻的英国皇家会员------教授。
”4．联系课文开头，再来感受他取得的成绩?“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
”5．正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的——物理天才（学生读板书）6．那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两自然段，你有什么发现？交流：?忘我工作不断求索第四板块：令人折服的生活强者1．出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2．教师板书：生活强者3．任务驱动：4．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
5．巡视，参与小组合作探究。
6．导学：?指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？?出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。
于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的头印屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我又终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么？?同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！?说说自己读懂了什么？?再次朗读霍金的话。
板书：乐观感恩第五板块：练习写话1．同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受书写下来吧！2．交流第六板块：总结课文1．是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。