轮椅上的霍金
《轮椅上的霍金》读后感范文(二篇)
《轮椅上的霍金》读后感范文《轮椅上的霍金》是一本讲述了世界知名科学家霍金的传记故事的图书。
在这本书中，作者详细地讲述了霍金从儿时的成长经历到科学道路上的探索，以及他在生活困境中的坚持和自强不息的精神。
读完这本书，我被故事中所包含的霍金坚韧不拔、追求科学真理的精神所深深感动。
首先，霍金在面对困境时展现出了顽强的生命力和积极向上的态度。
在霍金年轻时，他被诊断出患有肌肉萎缩侧索硬化症，这个疾病让他的身体逐渐失去了活动能力。
然而，尽管面临着无法行走、行动十分不便的困境，霍金并没有放弃对科学的热爱和追求。
他用脑海中的智慧和思考来弥补身体的不足，将想法转化为数学公式和科学理论，成为了当代最伟大的天体物理学家之一。
其次，霍金在科学道路上的努力和执着精神也给了我很多启示。
他在科学研究上的成果非常突出，提出了霍金辐射理论等重要的科学概念，为人类对宇宙和时间背后的神秘规律的理解做出了巨大的贡献。
然而，这一切并不是毫无代价的。
霍金需要面对长时间的研究和深思，他的妻子和家人也承受着因此而稍有疏忽而带来的成果。
但是，他依然坚持自己的科学信仰，不断地努力和奋斗，最终取得了世界的认可。
这种对科学事业的执着追求和不懈努力的精神令我深受启发。
此外，霍金的乐观积极的生活态度也给了我很大的鼓舞。
尽管霍金身体极度残疾，他却始终保持着一颗豁达乐观的心态。
他笑傲人生，用幽默来对抗痛苦，用微笑来面对生活的挑战。
他的内心坚定而充满希望，始终相信自己的思想将永恒存在。
他的坚持和乐观精神使我感受到了无限的力量和勇气，也让我对生活充满了希望。
在读完《轮椅上的霍金》之后，我深深被霍金的故事所打动。
他不仅是一个出色的科学家，更是一个坚韧不拔、积极向上的人。
他的故事告诉我们，在面对困难和挫折时，我们不应轻易放弃，而是应该用坚定的信念和执着的努力去追求自己的梦想。
无论我们身处何种困境，只要拥有坚强的信念和乐观积极的心态，我们都能够克服困难，实现自己的目标。
轮椅上的霍金读后感
轮椅上的霍金读后感《轮椅上的霍金》是一部关于物理学家史蒂芬·霍金的传记电影，该电影以霍金的生平为背景，描绘了他在科学界的成就以及他与肌萎缩侧索硬化症的抗争。
这部电影让我深受震撼，也让我对霍金的人生和科学研究有了更深刻的理解。
首先，我被霍金的坚韧和毅力所深深感动。
在电影中，霍金被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症，医生告诉他只能活不过两年的时间。
然而，霍金并没有放弃，他继续进行科学研究，不断探索宇宙的奥秘。
他的身体虽然越来越虚弱，但他的精神却变得越来越坚强。
他用轮椅代替了无法行走的双腿，用电脑代替了无法说话的嗓子，他依然坚持不懈地追求自己的科学梦想。
这种坚韧不拔的精神让我深受触动，也让我明白了只要有足够的毅力和决心，就没有什么是不可能的。
其次，霍金的科学成就也让我对他充满敬佩。
作为一名物理学家，霍金在黑洞和宇宙起源等领域取得了许多重要的发现和突破。
他的研究成果不仅在学术界有着重大的影响，也对人类对宇宙的认识产生了深远的影响。
而且，霍金在面对自己的疾病时，依然没有放弃对科学的追求，他用自己的行动向世人证明了，只要有足够的执着和勇气，就能够超越一切困难，实现自己的梦想。
这种不畏艰难、勇往直前的精神让我深受启发，也让我对科学和人生有了更深刻的理解。
最后，电影中霍金与家人和朋友之间的感人情感也让我深受触动。
尽管身患重病，但霍金依然保持着乐观和积极的态度，他与家人和朋友之间的关系十分融洽。
电影中有许多温馨的场景，比如霍金与妻子简的浪漫爱情，与孩子们的亲情，以及与朋友们的深厚友谊。
这些情感让我深刻地感受到了家庭和友情的温暖，也让我明白了在人生的道路上，有爱与被爱是多么重要。
总的来说，《轮椅上的霍金》是一部感人至深的电影，它让我对霍金的人生和科学研究有了更深刻的理解。
霍金的坚韧和毅力、科学成就以及与家人朋友之间的情感，都让我深受触动。
这部电影不仅让我对霍金充满敬佩，也让我对人生充满了希望和勇气。
我相信，只要我们有足够的毅力和决心，就能够克服一切困难，实现自己的梦想。
轮椅上的霍金教案设计
轮椅上的霍金教案设计第一章：引言1.1 教学目标：了解本章主题：轮椅上的霍金；掌握本章内容：引言部分，介绍霍金的背景和成就；培养学生的阅读兴趣和学习动机。
1.2 教学内容：介绍霍金的生平背景；介绍霍金的主要成就；引导学生思考霍金的人生经历对他的科学研究的影响。
1.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来回答问题；利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解内容；鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动。
1.4 教学评估：观察学生的课堂参与度和讨论情况；通过学生完成的阅读笔记和思考题来评估学生的理解程度。
第二章：霍金的科学成就2.1 教学目标：了解霍金的科学成就；掌握霍金的主要科学理论和贡献；培养学生的科学思维和学术能力。
2.2 教学内容：介绍霍金的主要科学成就，如黑洞和宇宙起源理论；解释霍金的科学理论和贡献对科学界的意义和影响；引导学生思考霍金的科学成就对他的个人经历的影响。
2.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来了解霍金的科学成就；利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解霍金的科学理论和贡献；鼓励学生进行小组讨论和学术写作，培养学生的科学思维和学术能力。
2.4 教学评估：观察学生的课堂参与度和讨论情况；通过学生完成的阅读笔记和思考题来评估学生对霍金科学成就的理解程度；对学生的小组讨论和学术写作进行评估，了解学生的科学思维和学术能力。
第三章：霍金的影响和启示3.1 教学目标：了解霍金对科学界和社会的影响；掌握霍金的启示和人生观；培养学生的思考能力和价值观。
3.2 教学内容：介绍霍金对科学界和社会的影响，如普及科学知识和鼓励科学研究；解释霍金的启示和人生观，如坚持梦想和积极面对困难；引导学生思考霍金的影响和启示对自己的生活和未来的意义。
3.3 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来了解霍金的影响和启示；利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解霍金的人生观和价值观；鼓励学生进行小组讨论和个人反思，培养学生的思考能力和价值观。
《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1设计理念凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教材简析《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
__以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
__主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
过程与方法以小组合作学习的式，组内解决字词学习并围绕主要问题进行探究。
情感态度与价值观学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。
重点、难点重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。
难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。
教法与学法引导点拨法、合作探究法、感情朗读法。
教学准备查找有关霍金的资料。
课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，大家可能听说过张海迪这个名字，张海迪从小学起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年座在轮椅上。
但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年学习的楷模。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学习霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的生活和工作。
学会欣赏和尊重身患重病却依然积极向上的霍金。
1.3 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
二、教学重点2.1 霍金的生平事迹和主要贡献。
2.2 霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
三、教学难点3.1 理解霍金在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
3.2 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习环境。
4.2 自主学习法：引导学生自主探究霍金的生平事迹和贡献。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入剖析霍金的精神品质。
五、教学准备5.1 教师准备：收集霍金的图片、视频等相关资料。
5.2 学生准备：预习课文，了解霍金的生平事迹。
六、教学内容6.1 课文《轮椅上的霍金》的阅读与理解，深入探讨霍金的生平事迹和他在科学上的贡献。
6.2 通过多媒体展示霍金的生活和工作场景，让学生更直观地了解霍金的生活状态。
6.3 分析霍金面对困难时的乐观态度和他对生活的积极面对。
七、教学过程7.1 导入新课：以霍金的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
7.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹。
7.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析霍金的精神品质。
7.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和总结。
7.5 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。
八、教学评价8.1 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。
8.2 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
8.3 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和沟通能力。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 通过学习霍金的成长历程，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解霍金的生平事迹，感受他身残志坚、勇敢面对挫折的精神品质。
2. 教学难点：从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2. 案例分析法：以霍金的成长历程为例，引导学生深入思考人生价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高表达能力。
四、教学准备1. 图片素材：霍金的照片、轮椅等。
2. 视频素材：关于霍金的纪录片、演讲等。
3. 教材：相关章节内容。
五、教学过程1. 导入新课展示霍金的图片，引导学生关注这位伟大的科学家。
2. 案例分析介绍霍金的生平事迹，让学生了解他在科学领域的贡献，以及他如何勇敢地面对生活挑战。
3. 小组讨论分组讨论：从霍金的身上，我们可以学到哪些品质？如何将这些品质应用到我们的生活中？4. 总结提升引导学生从霍金身上汲取力量，树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
5. 课后作业布置作业：写一篇关于“我心中的霍金”的作文，谈谈自己的感悟和启示。
六、教学拓展1. 科学知识普及：结合霍金的科学研究，为学生普及黑洞、量子等领域的基础知识。
2. 人物对比：介绍其他身残志坚的人物，如张海迪、贝多芬等，引导学生感受他们身上的共同品质。
七、情感共鸣1. 分享感受：让学生谈谈自己在学习霍金事迹后的感悟，引导他们树立正确的价值观。
2. 诗歌朗诵：选取一首关于勇敢、坚持的诗歌，进行朗诵表演，增强情感体验。
八、实践环节1. 观看纪录片：组织学生观看关于霍金的纪录片，深入了解他的生平事迹。
九、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结霍金身上的优秀品质。
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文讲述了科学家霍金虽然身体受到严重限制，但依然坚持科学研究，成为一位享誉世界的物理学家。
详细内容涉及课文的阅读理解、词语解析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解霍金的生平事迹，感受霍金坚韧不拔的精神品质。
2. 学会本课生字词，掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢面对困难，坚持追求梦想的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚的精神品质，联系生活实际，学会面对困难。
教学重点：学习课文中的生字词，掌握修辞手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成对生字词的学习。
3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，分析课文中的修辞手法，解读霍金的精神品质。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处霍金的境地，如何面对困难。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行阅读理解训练。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课文《轮椅上的霍金》2. 生字词：身残志坚、享誉世界、物理学家等。
3. 修辞手法：拟人、排比、设问等。
4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于霍金的短文。
答案：霍金是一位勇敢面对困难，坚持追求梦想的科学家。
他虽然身患重病，但仍然坚持研究，成为一位享誉世界的物理学家。
他的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，都要保持乐观，勇往直前。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《轮椅上的霍金》，让学生了解到了霍金身残志坚的精神品质，激发了学生对科学家的敬仰之情。
轮椅上的霍金读后感范例（二篇）
轮椅上的霍金读后感范例每次教到这篇课文的时候，都会再一次被霍金坚忍不拔精神所震撼。
当我第一次读完《轮椅上的霍金》时，我也被霍金那乐观、感恩的心深深地打动了。
我佩服霍金，他用常人不能想象的毅力战胜了病魔，他不断求索的精神令人折服。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
霍金是一位物理天才，被人们称为“宇宙之王”。
他所撰写的《时间简史》在全球也拥有着无数的读者，霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列。
如果命运这样对我，我肯定会抱怨上天对我的不公，整天死不像死，活不像活，真是生不如死，心情一定是坏透了，更不用说去努力学习、刻苦钻研了。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来。
霍金这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我学习的榜样。
上次月考，我的数学成绩连“优”都没有考到，和同学相比，我的数学成绩太差了，我躲进房间大哭一场。
学习了《轮椅上的霍金》这篇课文，霍金教会了我在学习中不管遇到什么困难和挫折，都不能放弃，要坚持到底。
我要向霍金学习，学习他那种向命运挑战、顽强拼搏的精神；学习他那不达目的誓不罢休的毅力和勇气；我要做一个像霍金那样勇敢顽强，不断探索科学、探索未知世界的人。
轮椅上的霍金读后感范例（二）霍金是一位伟大的科学家，也是一位精神上的勇者。
因为他的身体状况，他被限制在轮椅上生活，并且几乎完全丧失了身体活动的能力。
关于平凡奋斗的素材
一、轮椅上的霍金英国物理学家史蒂芬·霍金创立了新的宇宙学说，著有《时间简史》等书，被人们称为“当今世界上继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家”。
他在1963年被确诊为肌肉萎缩症，医生认为他只能活2年时间了。
他却支持到现在，取得卓越的成就，获得学术界与大众一致的敬重，这与他坚强的意志，顽强的生命力息息相关。
1970年，霍金不得不借助轮椅，至今已有30余年之久，但他始终坚持物理学研究，甚至在丧失说话功能之后，仍然依靠机器工作。
北师大天文系教授何香涛在80年代初期曾参加霍金的学术报告会，当时霍金的病情已经很严重，与人交流也很不方便，但他始终坚持奋斗，刻苦钻研。
霍金大学时结识的朋友狄克斯说：“当霍金所热爱的东西都失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着，他所带给人们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的不息的奋斗精神。
”二、十年写就《三都赋》西晋时的左思出身寒微，自幼反应迟钝，长得丑，又讷于言辞。
学书法、弹琴，都没有学成。
他父亲对朋友说：“这孩子智力差，笨。
”左思很不服气，发奋学习，以勤补拙。
他着手准备《三都赋》，吃饭、走路想的都是文章。
连家中茅厕里也放着纸笔，一旦他琢磨出了好句子，便随时记下。
当时，在洛阳任职的才子陆机也在准备《三都赋》，听闻此事，讥笑说：“这里有个丑八怪想写《三都赋》，他写的文章只配给我盖酒瓮。
”左思毫不动摇，并请求担任掌管国家图书典籍的秘书郎，借机苦学苦读。
他日积月累，终于花了十年时间写成了《三都赋》，达官显贵竞相传抄，一时“洛阳纸贵”。
三、让奋斗成为生活的习惯英国著名小说家约翰·克里西年轻时致力于文学创作，但他没有大学文凭，也没有得力的亲戚可攀。
他向英国所有的出版社和文学刊物投稿，得到的却是743条退稿条。
尽管如此，他仍然坚持不懈地进行创作。
他曾对朋友说：“不错，我正承受着人们难以相信的大量失败的考验，如果我就此罢休，所有的退稿条都将变得没有任何意义。
但我一旦获得成功，每一张退稿条的价值都将重新计算。
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文(精选8篇)
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文（精选8篇）《轮椅上的霍金》读后感优秀作文篇1当我翻开语文的第十课便会想起那位令人折服的生活强者，同时他也是一位物理天才，他就是人称宇宙之王的史蒂芬霍金。
命运对霍金十分残酷，他二十一岁在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪了，被长期地禁锢在轮椅上。
后来又因为做了穿气管手术，又被完全被剥夺了说话的功能。
命运让霍金失去得太多了，他一生都离不开轮椅了，全身也只有三根手指能动，与外界交流的能力也无比的艰难。
可他并没有丝毫地抱怨过生活的艰辛，每天都坚持着工作，霍金有梦想，有亲人，有朋友，还有一颗感恩之心。
霍金却对自己拥有的那些少得可怜的东西，而感到满足，我们平常人能够像霍金一样地顽强吗？答案是不可能的。
霍金的乐观，积极向上，感恩的精神品质让人敬佩不以。
虽然如此，但霍金没有想过要放弃研究，而且更努力地研究。
古今中外的名人，都是经历过风雪后，才得到的成功与回报。
十九世纪美国就有一位身残志坚的女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海伦凯勒。
她就是以自强不息的顽强毅力，在安妮沙利文的帮助下，掌握了英，法，德等五国语言。
完成了她的一系列伟大著作，还为残疾人创造了许多福利，创作了《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
是美国十大英雄偶像之一。
霍金和海伦凯勒不是一样的吗？我佩服霍金，他用一个常人不能想像的毅力和感恩的心战胜病魔。
他不断求索的精神令我折服。
这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人。
我读完这篇课文以后，我十分感动，在心灵震颤之余，我又沉思许久，大脑中闪过一段话语：活着的人最重要的是要有灵魂，要有思想，最重要的是有一颗感恩的心。
霍金，一位充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一位令人折服的生命强者。
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文篇2这天，我们学习了《轮椅上的霍金》这篇课文，霍金是英国剑桥大学应用数学及理论学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪有国际盛誉的伟人之一，被称为“在世的最伟大的科学家”还被人称为“宇宙之王”。
轮椅上的霍金精选汇总
轮椅上的霍金精选汇总1、轮椅上的霍金精选汇总，在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
文章的脉络层次比较清晰：先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他十分残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的奥秘，最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量。
教材一共给我们提供了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个“非凡的科学家”。
读了全文，我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还充满了感恩之心。
而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质。
我设计了以下的教学目标1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语。
3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
二、说教学思路对于这节课的教学过程，我有如下设想：一、介绍霍金通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解，为阅读文章奠定情感基础。
在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。
这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情，那么认真地朗读课文也就水道渠成了。
二、整体感知课文以问题“你们想更深入地了解霍金吗?”导入课文的学习。
先让学生初读课文，感知文章内容。
在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文。
其次是让学生理清文章的脉络，这样能让学生对文章有一个宏观上的把握，课文中的第8自然段为一个过渡段，引导学生找到这个段落，并以此为依据给课文分段，使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，文章的主要内容便能了然于心了。
霍金故事读后感
霍金故事读后感1、霍金故事读后感导语：我也是象那位记者一样认为，霍金实在是失去得太多了，他一生，一刻也不能离开轮椅了。
以下是我为大家分享的霍金故事读后感，欢迎借鉴！霍金故事读后感篇一“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。
”读《轮椅上的霍金》这篇文章，我若有所悟。
这段话象火花一样闪耀在我的心间。
《轮椅上的霍金》一文主要讲的是：“宇宙之王”——史蒂芬·霍金在全身瘫痪的情况下，依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事业，顽强地向命运挑战。
最终，他取得了非凡的成就。
霍金，他身残志坚、宽容大度、懂得感恩、开朗乐观……他的优点多得数不胜数。
“卢伽雷氏症”，面对这样可怕的病魔，他没有低头叹息、悲观消沉，甚至一蹶不振、自暴自弃，而是选择了昂头挺胸，正视现实，勇敢地挑战命运。
当年轻的女记者莽撞地脱口而出而触及他内心伤痛的话语时，他没有大声呵斥，火冒三丈，而是面带微笑，用一番感人肺腑的话语让全场掌声雷动，令在场人为之倾倒。
霍金，不仅是一个生活强者，还是一个非凡的物理天才。
他撰写了科学着作《时间简史》，发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科学模型，被选为最年轻的皇家学会会员，成为只有象牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊科学讲座的教授。
霍金的一生给我们太多太多的启示。
霍金，他这样一个伟大的科学家都能做到不屈不挠、开朗乐观、宽容大度……我们呢?为了一些鸡毛蒜皮的小事，和伙伴们闹得不可开交，导致不欢而散的结果。
“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这句话可说是众所周知，但有几人能做到?父母的生育、养育之恩，我们本应当涌泉相报;然而对于父母，我们是变本加厉的索取。
对于生活中或学习上的小挫折，我们选择的是退缩不前还是迎难而上?成功总在风雨后，让我们要用自己的汗水和心血去浇灌那朵成功之花吧!冰心曾说过：“成功的花，人们往往只惊羡她现时的明艳。
然而，当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文详细介绍了科学家霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的坚持与奋斗，旨在让学生了解并学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，了解霍金的生平事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对霍金的崇敬之情，学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
教学重点：学习课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、字典、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的照片，让学生猜一猜他是谁，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 初读课文，整体感知a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解a. 学生细读课文，找出霍金生平事迹的关键信息。
b. 教师引导学生通过合作交流，分析霍金的精神品质。
c. 教师讲解重点句子，帮助学生理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
4. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师对学生的答案进行点评，指导学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《轮椅上的霍金》2. 主要内容：a. 霍金的生平事迹b. 霍金的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话简要介绍霍金的生平事迹。
b. 结合课文，谈谈你对霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神的理解。
2. 答案：a. 霍金是一位身患重病却依然坚持科学研究的科学家，他在轮椅上取得了举世瞩目的成就。
b. 霍金的精神品质值得我们学习，他在逆境中不屈不挠，勇攀科学高峰，展现了人类坚强的意志力。
霍金的故事
霍金的故事轮椅上的霍金（全文）他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有很多的读者。
他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金非常残酷。
19xx年，21岁的霍金在剑桥高校读讨论生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
19xx年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，立刻就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必需依靠一种翻书的机器，读文献时必需让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他始终坚韧地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的困难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思索着宇宙从什么时候开头，时间有没有终点。
他发觉了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸??他还建立了特别美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起成天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人悄悄地思索宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持宁静，仆人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打搅。
此时他肯定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，宁静地在电脑前工作上好几个小时。
四周两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的关心下与讨论生们交谈。
《轮椅上的霍金》优秀教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献。
（2）学会通过阅读，获取相关信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的人生经历和科学研究。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）培养学生面对困难，积极进取，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解霍金的生平事迹和主要贡献。
（2）通过阅读，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解霍金在科学研究方面的主要成果。
（2）培养学生面对困难，积极进取的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解霍金的生平事迹，搜集相关资料。
（2）设计教学活动，准备教学素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解霍金的人生经历。
（2）搜集关于霍金的相关资料，了解他的科学研究。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生分享自己搜集到的关于霍金的信息。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解霍金的人生经历和科学研究。
（2）教师引导学生关注课文中提到的关键信息。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨霍金在科学研究方面的主要贡献。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合课文中提到的霍金的科学研究，选择一个感兴趣的课题，进行进一步探究。
3. 写一篇关于霍金的读后感，表达自己的情感体验。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，自主学习能力和合作精神。
（2）评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和表达能力。
2. 课后作业评价：（1）检查课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《轮椅上的霍金》读后感8篇
《轮椅上的霍金》读后感8篇篇一：《轮椅上的霍金》读后感霍金，他是一个物理天才，一个勇士，一个科学名义下的巨人，或者说，他是一个等待命运来挑战的人。
命运对霍金十分残酷。
当他刚在人生中闯出一条路时，不幸的事发生了，霍金患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，从此被禁锢载轮椅上。
40多年来，疾病已将霍金折磨的痛不欲生。
医生曾诊断霍金只能活两年，但他却以常人难以想象的毅力打破了“魔咒”，创造了奇迹。
不仅如此，他还被选为英国皇家学会会员，成为了最年轻的卢卡逊数学奖做的教授，并且通过自己的努力写下了闻名于世的科学着作《时间简史》，成了公认的“科学巨人”。
霍金这位身患残疾的科学家，不正是我们学习的榜样吗？世上的这种人数不胜数：一生在黑暗中度过的海伦。
凯勒，微笑面对人生的桑兰，不向困难屈服的张海迪……他们的一个个事迹都令我们感动，令我们敬佩，令我们心灵震颤。
霍金的身体虽然残疾的，但他的心灵却不残疾，他时时刻刻都怀有一颗感恩的心。
再看看自己，碰到一点儿小挫折就低头了，让困难随意地摆弄自己，一点儿不敢反抗，更别提战胜了。
有一次，我得了重感冒，就没有精神了，几天都躺在被窝里，闷闷不乐，让困难任意折磨自己，结果几个星期病情都没有好转。
设想一下，如果当初我要是天天活动呢？用乐观的心态来面对呢？说不定一个星期就好了呢！可如今，我明白了：困难就像个小天使，它可以使你反复思考开阔思路，它可以引你到知识的宝岛上采撷智慧之珠，它可以使你在人生的舞台上高唱激昂的旋律。
人生如棋、难免会有一着之失；人生如路、难免会有一些坎坷；人生如山、难免会有一些险峻。
我们应该去战胜那些坎坷、荆棘。
人生有失败，也有挫折，更有美好的希望，朋友让我们携起手来，去扫平困难的乌云，迎接更加辉煌的朝阳呢！篇二：《轮椅上的霍金》读后感前几天，我读了《轮椅上的霍金》，让我从一个残疾人的生命中领悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困难，只要你有理想，不断努力去追求，去做去想，你就能成为一个成功者。
关于轮椅上的霍金读后感范文
关于轮椅上的霍金读后感范文
霍金先生是一个拥有卓越智慧和无限韧性的伟大科学家，虽然因患有肌萎缩侧索硬化
症而长期被困在轮椅上，但他并没有被生理上的困难所击倒，而是通过自己的努力和
坚韧不拔的精神，取得了令人惊叹的学术成就。
霍金先生的故事让我深受鼓舞，他的一生告诉我们，无论遭遇到怎样的困难和挑战，
只要拥有坚定的信念和不屈不挠的毅力，就能克服一切困难，实现自己的理想和目标。
霍金先生在轮椅上用他的大脑探索宇宙奥秘的故事，让人感到震撼和敬佩，他的精神
力量不仅激励着自己，也感染着他人，启发了无数人追求自己的梦想。
通过阅读关于轮椅上的霍金的故事，我深刻地体会到了坚持、勇气和智慧的重要性，
也学到了在面对生活中的困难和挑战时，应该怎样克服自己的恐惧和困难，勇敢前行。
霍金先生的故事让我更加珍惜现在所拥有的一切，也激励我在遇到困难时，坚持下去，永不放弃。
总的来说，轮椅上的霍金的故事让我领悟到了生活的真谛，让我明白了人生的意义在
于坚持不懈，勇往直前。
霍金先生用自己坚强的意志和无限的智慧，给我留下了深刻
的启示，让我懂得无论生活如何，我们都应该保持乐观，积极面对，坚信明天会更好。
轮椅上的霍金教案(精品8篇)
轮椅上的霍金教案(精品8篇）轮椅上的霍金教案（1）教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
（也是重点）教学准备：多媒体（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）教学流程一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。
（师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。
）师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。
二、浏览课文，整体感知，把握文本结构师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。
出示：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。
引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。
）三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3——7小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。
轮椅上的霍金阅读题及答案优质
最新轮椅上的霍金阅读题及答案优质轮椅上的霍金阅读题及答案篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和英勇顽强的人格魅力。
教学重点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和英勇顽强的人格魅力。
教学难点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和英勇顽强的人格魅力。
教学准备：小黑板、搜集的资料教学过程：一、复习导入上节课我们初步理解了课文的主要内容，知道了霍金是一位身残志坚的伟人。
请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢？你知道这一段在文中起到什么作用吗？〔承上启下〕能告诉大家，这一段承上的内容主要讲了什么吗？〔命运残酷、物理天才〕启下的内容又主要讲的是什么呢？〔生活强者〕二、理解课文〔一〕、学习课文第二局部如今我们课文的第二局部内容。
通过同学们的自学，老师想知道：你们都自己学会了些什么呢？指名汇报，老师相机引导学习第二局部的重点内容：1、体会感受霍金命运的残酷。
引导学习卢伽雷氏症以及带来的后遗症。
2、霍金在令人难以想象的困难中是怎样成为世界公认的科学巨人？3、引导学习霍金详细的工作情况。
师生一起总结出：不断求索英勇顽强老师板书4、我们说霍金的魅力表达在他是一个充满传奇色彩的物理天才，如今你能说说你对传奇色彩的理解了吗？指名答复。
〔二〕、学习课文第三局部导语：霍金在残酷的命运面前不仅是伟大的物理天才，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。
还记得在一次学术报告会完毕之际，有一位女记者向霍金提出了一个比拟锋利的问题，你知道是什么问题吗？1、学生找出女记者的提问。
2、为什么说这个问题有些唐突和锋利呢？理解词语“唐突”3、这时候，霍金的表情是怎样的呢？〔恬静的微笑〕4、对于女记者的提问，霍金是怎样答复的呢？老师出示句子：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……学生充分练读，谈体会。
轮椅上的霍金阅读训练及答案
轮椅上的霍金阅读训练及答案轮椅上的霍金在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
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《轮椅上的霍金》第二课时教学案例六(2)班郑海英教学内容分析:《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界,勇敢顽强的挑战命运,为科学事业作出了重要贡献的故事,给人以强烈的震撼,感人肺腑。
教学目标:1.认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的生活强者。
2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程:一、复习导入。
1、检查生字的读音,词语的听写。
2、过渡:霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第3自然段,从语言文字中去感受!二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。
1、学生自由朗读课文第3自然段.2、互动交流:你从哪些地方感受到霍金命运的残酷?(21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上) (“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词)(“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字。
再读“不能看书”,感受看书的困难师过渡:是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三自然段。
三、学习4--7自然段走近物理天才。
1、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟在那里呢?请同学们默读课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就。
2、学生找过渡句3、交流填空:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
”朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。
(物理天才、生活强者)4、请同学们自己读读课文第4--7自然段,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?5、学生自学6、交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
”(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。
”(感受他的想法在当时都是非常领先的)“最年轻的英国皇家会员------教授。
”(感受他取得的伟大成就)7、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
”(“全世界”“无数的读者”,成果之大)“宇宙之王”的美誉8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?10、学生读书11、互动交流忘我工作板书:不断求索四、学习9--12自然段,感受生活强者。
1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、教师板书:生活强者3、读课文9-12自然段,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。
4、学生自学5、互动交流:指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!说说自己读懂了什么?有感情地朗读霍金的话五、小练笔。
1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!2、互动交流六、总结课文1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。
2、板书“乐观感恩”3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!板书设计:9、轮椅上的霍金物理天才(不断求索)生活强者(乐观感恩)《詹天佑》教学案例及反思六(2)班郑海英【案例背景】语文源于生活,其教学资源非常丰富。
但一堂课不是把所有资源都吸收利用,这就需要教师从从教学目标出发,从教学实际出发,从学生接受知识的水平出发,将这些资源巧妙地加以优化、整合。
只有把适合、适度、有效的教学资源适时地引入课堂才有助于学生深化体验,促进阅读能力的提升,从而提高阅读教学效率,实现整合的最优化。
【情景描述】片段一【课文片段】他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
师:(出示詹天佑在悬崖峭壁测绘的图片以及在风沙满天中工作的图片,同时配上狂风怒号的音乐。
)师:请同学们自由朗读这段话,结合刚才的图片你仿佛看到了什么?听到了什么?生:我看到了一路上都是高山深涧,悬崖峭壁,詹天佑不怕困难,在认真测绘着,计算着。
生:我看到了漫天的黄沙,听见了怒号的狂风,詹天佑不怕恶劣的天气和工人们一起坚持工作。
生:我看到了不论是骄阳似火还是大雪纷飞,詹天佑始终带着工人在野外坚持工作。
……【反思】为了让学生了解詹天佑严谨认真的工作态度感受不怕困难坚持修筑京张铁路的决心,我搜集了很多詹天佑在悬崖峭壁工作的图片并配上了相应的狂风怒号的音乐。
看着图片,听着音乐,学生恍如身临其境,真真切切地感受到了峭壁的危险,天气的恶劣。
片段二师:同学们结合下面这段资料想一想,詹天佑在修筑京张铁路过程中除了遇到文中提到的重重困难,还遇到了哪些困难?师:(出示资料——)①慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
②帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
③铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
④和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
师:看了这段资料,大家有什么想说的?生:慈禧太后不愿为修路出钱,汇丰银行又故意刁难,资金方面遇到了很大的困难。
生:帝国主义乘机欺凌,想看中国人洋相,修筑铁路的压力巨大。
生:皇室亲戚率众闹事,不让铁路经过他们的坟地,詹天佑忍辱负重与权贵周旋,可见修筑铁路受到重重阻碍。
生:好友不幸牺牲;女婿被绑架,女儿不幸身亡……修筑京张铁路付出了沉痛的代价。
生:詹天佑不怕地理条件的恶劣,不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,克服重重困难修筑京张铁路,他是一个杰出的爱国工程师。
……【反思】在这个教学片段中,我没有选用视频,没有出示图片,没有配以音乐,只是补充了几段文字。
与视频、图片相比,这段文字更令人触目惊心,更有利于学生理解文本。
课堂上,学生默默地朗读,静静地思考,感受着詹天佑遇到的重重困难,心灵受到了极大的震撼,对詹天佑这位杰出的爱国工程师又增添了许多敬佩之情!片段三师:同学们,今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,就是詹天佑。
这节课,我们一起学习课文——詹天佑。
生:(齐读课题)师:谁了解詹天佑,给大家介绍一下?生:(交流搜集的詹天佑的资料)师:请看下面这段关于詹天佑的介绍,相信大家对詹天佑一定会多几分了解。
出示——詹天佑(1861――1919),广东南海县人,是我国近代科学与工程技术史上的先驱,也是我国近代史上杰出的爱国知识分子。
十九世纪八十年代,他投身于中国铁路建设事业,曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设,为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血,奋斗终生。
特别是他主持的京张铁路的建成,震惊中外,显示了我国劳动人民的勤劳与智慧,振奋了民族精神,推动了铁路事业的发展。
他在帝国主义列强面前不畏强暴,威武不屈,提出“各出所学、各尽所知,使国家不受外侮,以自立于地球之上”的口号,代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节,永为后世楷模。
【反思】由于这段资料文字过多又没有经过整理,所以学生读起来比较吃力,虽然花费了较多的时间但读完后对詹天佑这个人物的了解还处于模糊的阶段。
这样的资料没有经过筛选、加工和重组就直接出示给学生肯定是不适合的。
后来,我把这段文字进行了整合——詹天佑(1861——1919)中国铁路工程专家中国铁路工程的先驱参加修建或主持修建京奉铁路、张绥铁路、川汉铁路、粤汉铁路、汉粤川铁路,为铁路事业奋斗终生任工程师、总工程师、督办和交通部技监等职1905——1909年主持修建中国自建的第一条铁路——京张铁路,震惊中外是我国杰出的爱国工程师【反思】这个片段中,我把第一次出示的繁琐的资料根据教学的需要进行加工、整理,提炼出简明扼要的有价值的信息,适度地出示给学生,学生阅读起来能一下子抓住要领,迅速而准确地了解詹天佑这一杰出的人物。
片段四师:(出示以下两个句子——)①清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
②帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
生:(质疑)——为什么帝国主义者要阻挠清政府的修筑计划?为什么他们谁也不肯让谁,事情争持了好久?师:(我想,如果不把当时1905——1909年中国社会的背景交代清楚,学生是无法理解这两个句子的含义的。
于是,教学时,我出示了当时社会背景的相关资料)背景链接一——当时清朝政府腐败无能,帝国主义列强纷纷侵入我国,清政府被迫签订了一系列不平等条约。
根据这些条约,谁拥有了铁路修筑权,谁就拥有一系列的权利。
如果帝国主义掌握了这条铁路,我国的北方就成了他们的势力范围,并可凭此向南扩张。
【反思】通过这些资料的补充,学生了解了当时的社会背景,才能更深刻地理解句子的含义,才能更深入地了解帝国主义争夺铁路修筑权的原因,也才会更清楚地知道事情为什么会争持好久得不到解决。
詹天佑为了不让帝国主义的阴谋得逞,不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的人物。
至此,学生深深地感受到了詹天佑那拳拳的爱国心,深深的爱国情。