幼儿园活动设：语言的谈话活动
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• 二、引导幼儿分组围绕话题运用已有经验自由交谈 • 1．教师提问：“你们一定还看过很多动画片，你能
和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？” • 2．引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 • 师：“你们刚才说的动画片的确很好看，不过这些
动画片里一定有一部是你最喜欢看的，你能把你最 喜欢的动画片介绍给大家，并告诉大家你为什么喜 欢他吗?”
（四）谈话活动的语言教育目标
• 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并 及时从中捕捉有效的语言信息。
• 2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话， 充分表达个人见解。
• 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈 的规则，提高语言交往水平。
谈话规则
（1）用适合角色 的语言进行交谈
（2）用轮流的 方式进行交谈
（3）用修补的 方法延续谈话
&新方案形成 大班谈话活动——《动画片里的人物》 小组成员合作学习要求：
1.整理方案设计中存在的问题，提出改 进对策。
2.整理方案实施中存在的问题，提出改 进对策。
3.整理方案设计和方案实施中的改进对 策，设计出新方案。
&实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在 不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案 设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过 程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在 不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需 要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节 能够清楚地表达小组观点。
讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话 活动则更注重于儿童的交往语言或对白语 言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与 补充。
4.拥有宽松自由的谈话语境 （1）话题的扩展和见解自由 （2）语言自由，不强求规范 5.教师在谈话活动中起间接引导的作用 （1）用提问的方式引出话题或转换话题 （2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐 形示范。
• 活动重点：了解香港和澳门的地理位置。
• 活动难点：认识香港和澳门的区旗。
大班语言活动：假如我有一朵七色花
活动目标： • 1.能围绕中心话题，用较连贯的语句表
达自己的见解。 • 2.发同情弱者，关心他人的情感。 • 3.养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾
听的习惯。
大班谈话பைடு நூலகம்动：交通规则
• 活动目标： 1.幼儿运用观察方法，根据正确的生活 经验及认知能力，辨别交通规则的以坏 蛋错，了解一些简单的交通标志，建立 正确的交通意识。 2.用记录的方法表达自己的发现，并能 用语言连贯地表述自己的经验，愿意与 同伴、老师进行积极的交流。
大班语言活动：沙尘暴
• 活动目标： • 1.学者围绕“沙尘暴的危害”这一个中
心话题展开讨论，并能用较完整的语言 ，清晰地讲述自己的观点。 • 2.有初步地的环保意识。
（二）录像呈现 观摩谈话活动《微笑.快乐》 观摩谈话活动《点子公司》
观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注
意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿 的发展才是教育的最终目的。
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
• 1．引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。
• （1）教师呈现一休想问题的画面师：“你们刚 才介绍了最喜欢的动画片。老师也有一部最喜欢 的动画片，你们想知道吗？”
• （2）引导幼儿说出一休的聪明和勇敢
• 师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？”
• 教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候， 就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困 难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪 明，勇敢的。
• （3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪 明，勇敢的。
• 师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑 筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问： “除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪 明，很勇敢）
• （4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会 这些角色的聪明和勇敢。
• 师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你 们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我 们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼 儿一边看，一边讨论）
• 2．引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶 恶的。
• （1）呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的 画面，引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶
• 问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什 么？”“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？ 为什么？”
• （2）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次 体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。
• 师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片， 还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了， 我们出去休息一会儿，好吗？”
假如我是孙悟空、有趣的动画片 可爱的小动物、美丽的雨伞 有趣的糖果、未来的交通工具 我有一双能干的手、多彩的服装 最喜欢的图书、各种各样的鞋子 金华的特产、有趣的广告 、梦 未来的汽车 、奇特的风筝 着火了怎么办、龟兔第三次赛跑 三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等
动画片里的人物，并能 安静的倾听别人的谈话。
2．能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色 是阴险，狡猾等。
3．在小组合作讨论的基础上大胆表现动画片里角色的 神态、动作。
• 活动准备
• 1．教师平日注意了解幼儿观看动画片的情 况，鼓励幼儿多看儿童动画片。
• 2．教师应对近期电影、电视上放映的动画 片有一定的了解，以便指导幼儿更好地了解 人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。
学习情境一 幼儿园谈话活动设计与实施
&资讯提供
一、幼儿园谈话活动的教育要求
（一）谈话活动的概念
是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育 活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境， 帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行 谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人 交往的能力。
谈话活动与日常谈话活动
• 主题谈话：有趣的糖果 • 主题谈话：我要上小学了 • 讨论：我帮丑小鸭找快乐 • 辩论：七色花 • 辩论：水的功劳与危害 • 创编活动：食品广告 • 观点活动：点子公司
大班谈话活动：香港和澳门
• 活动目标： 1、初步了解香港和澳门的地理位置，知 道香港和澳门都是中国的领土。 2、认识香港和澳门的区旗，主要的建筑 和风光。
• 3．教师准备有关动画片角色的电脑课件， 投影仪一台，录音机一台。
• 活动过程 • 一、创设谈话情境，引出谈话话题 • 1．教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈
现在幼儿面前 。 • 2．教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里的角
色，说出所看到的画面是哪一部动画片。
• 师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知 道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他 们的名字，好吗？”
2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做 上记号，以便今后学习借鉴。
3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善 的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出 改进建议。
&讨论分析
（一）方案设计的分析
请同学思考： 1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？ 是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有 可操作性？ 2.活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.活动过程中主要环节（标有序号的每个 环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什 么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写 清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况） 环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣 的原则？ 4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是 否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展 吗？
• 3．幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做 游戏。
• 师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角 色，也认识了阴险，狡 猾，凶狠的角色，现 在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？”
• （1）交代游戏规则： • A根据自己的胸饰找到相应的动画片。 • B根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱
歌。
• C比一比哪一组反应最快，唱得最好。 • （2）小结
谈话活动与科学活动的总结性活动
（二）幼儿园谈话活动的作用
• 1.激发幼儿与他人交谈的兴趣 • 2.帮助幼儿习得谈话的基本规则 • 3.增强幼儿通过交流获取信息的意思 • 4.引导幼儿关注周围生活 • 5.促进幼儿建立良好的同伴关系
（三）谈话活动的基本特征
1.拥有一个具体、有趣的中心话题
2.拥有较丰富的谈话素材 3.注重谈话的多方的信息交流
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
1．每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼 儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他 们的经验范畴。
2．各个谈话活动设计的新语言经验应该有 所侧重。
（教师隐形示范新的谈话经验）
&案例呈现
（一）案例文本
大班谈话活动：动画片里的人物 活动目标 ： 1．能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及
（二）方案实施的分析
请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地 激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能 否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？ 突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知 识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共 同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 是否善于引导幼儿思考？
二、幼儿园谈话活动设计与实施
（一）创设谈话情境，引出谈话话题
1．创设谈话情境的方式
2．创设的情境与谈话话题之间的关系
（二）围绕话题运用已有经验自由交谈
1．应当放手让幼儿围绕话题自由交谈
2．鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向 或多向交流。
3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿 “动作”的机会。
&讨论反思
思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有 激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地 激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能 做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突 破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知 识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共 同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 是否善于引导幼儿思考？
和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？” • 2．引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 • 师：“你们刚才说的动画片的确很好看，不过这些
动画片里一定有一部是你最喜欢看的，你能把你最 喜欢的动画片介绍给大家，并告诉大家你为什么喜 欢他吗?”
（四）谈话活动的语言教育目标
• 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并 及时从中捕捉有效的语言信息。
• 2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话， 充分表达个人见解。
• 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈 的规则，提高语言交往水平。
谈话规则
（1）用适合角色 的语言进行交谈
（2）用轮流的 方式进行交谈
（3）用修补的 方法延续谈话
&新方案形成 大班谈话活动——《动画片里的人物》 小组成员合作学习要求：
1.整理方案设计中存在的问题，提出改 进对策。
2.整理方案实施中存在的问题，提出改 进对策。
3.整理方案设计和方案实施中的改进对 策，设计出新方案。
&实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在 不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案 设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过 程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在 不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需 要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节 能够清楚地表达小组观点。
讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话 活动则更注重于儿童的交往语言或对白语 言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与 补充。
4.拥有宽松自由的谈话语境 （1）话题的扩展和见解自由 （2）语言自由，不强求规范 5.教师在谈话活动中起间接引导的作用 （1）用提问的方式引出话题或转换话题 （2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐 形示范。
• 活动重点：了解香港和澳门的地理位置。
• 活动难点：认识香港和澳门的区旗。
大班语言活动：假如我有一朵七色花
活动目标： • 1.能围绕中心话题，用较连贯的语句表
达自己的见解。 • 2.发同情弱者，关心他人的情感。 • 3.养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾
听的习惯。
大班谈话பைடு நூலகம்动：交通规则
• 活动目标： 1.幼儿运用观察方法，根据正确的生活 经验及认知能力，辨别交通规则的以坏 蛋错，了解一些简单的交通标志，建立 正确的交通意识。 2.用记录的方法表达自己的发现，并能 用语言连贯地表述自己的经验，愿意与 同伴、老师进行积极的交流。
大班语言活动：沙尘暴
• 活动目标： • 1.学者围绕“沙尘暴的危害”这一个中
心话题展开讨论，并能用较完整的语言 ，清晰地讲述自己的观点。 • 2.有初步地的环保意识。
（二）录像呈现 观摩谈话活动《微笑.快乐》 观摩谈话活动《点子公司》
观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注
意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿 的发展才是教育的最终目的。
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
• 1．引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。
• （1）教师呈现一休想问题的画面师：“你们刚 才介绍了最喜欢的动画片。老师也有一部最喜欢 的动画片，你们想知道吗？”
• （2）引导幼儿说出一休的聪明和勇敢
• 师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？”
• 教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候， 就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困 难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪 明，勇敢的。
• （3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪 明，勇敢的。
• 师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑 筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问： “除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪 明，很勇敢）
• （4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会 这些角色的聪明和勇敢。
• 师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你 们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我 们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼 儿一边看，一边讨论）
• 2．引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶 恶的。
• （1）呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的 画面，引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶
• 问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什 么？”“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？ 为什么？”
• （2）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次 体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。
• 师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片， 还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了， 我们出去休息一会儿，好吗？”
假如我是孙悟空、有趣的动画片 可爱的小动物、美丽的雨伞 有趣的糖果、未来的交通工具 我有一双能干的手、多彩的服装 最喜欢的图书、各种各样的鞋子 金华的特产、有趣的广告 、梦 未来的汽车 、奇特的风筝 着火了怎么办、龟兔第三次赛跑 三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等
动画片里的人物，并能 安静的倾听别人的谈话。
2．能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色 是阴险，狡猾等。
3．在小组合作讨论的基础上大胆表现动画片里角色的 神态、动作。
• 活动准备
• 1．教师平日注意了解幼儿观看动画片的情 况，鼓励幼儿多看儿童动画片。
• 2．教师应对近期电影、电视上放映的动画 片有一定的了解，以便指导幼儿更好地了解 人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。
学习情境一 幼儿园谈话活动设计与实施
&资讯提供
一、幼儿园谈话活动的教育要求
（一）谈话活动的概念
是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育 活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境， 帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行 谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人 交往的能力。
谈话活动与日常谈话活动
• 主题谈话：有趣的糖果 • 主题谈话：我要上小学了 • 讨论：我帮丑小鸭找快乐 • 辩论：七色花 • 辩论：水的功劳与危害 • 创编活动：食品广告 • 观点活动：点子公司
大班谈话活动：香港和澳门
• 活动目标： 1、初步了解香港和澳门的地理位置，知 道香港和澳门都是中国的领土。 2、认识香港和澳门的区旗，主要的建筑 和风光。
• 3．教师准备有关动画片角色的电脑课件， 投影仪一台，录音机一台。
• 活动过程 • 一、创设谈话情境，引出谈话话题 • 1．教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈
现在幼儿面前 。 • 2．教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里的角
色，说出所看到的画面是哪一部动画片。
• 师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知 道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他 们的名字，好吗？”
2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做 上记号，以便今后学习借鉴。
3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善 的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出 改进建议。
&讨论分析
（一）方案设计的分析
请同学思考： 1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？ 是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有 可操作性？ 2.活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.活动过程中主要环节（标有序号的每个 环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什 么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写 清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况） 环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣 的原则？ 4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是 否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展 吗？
• 3．幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做 游戏。
• 师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角 色，也认识了阴险，狡 猾，凶狠的角色，现 在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？”
• （1）交代游戏规则： • A根据自己的胸饰找到相应的动画片。 • B根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱
歌。
• C比一比哪一组反应最快，唱得最好。 • （2）小结
谈话活动与科学活动的总结性活动
（二）幼儿园谈话活动的作用
• 1.激发幼儿与他人交谈的兴趣 • 2.帮助幼儿习得谈话的基本规则 • 3.增强幼儿通过交流获取信息的意思 • 4.引导幼儿关注周围生活 • 5.促进幼儿建立良好的同伴关系
（三）谈话活动的基本特征
1.拥有一个具体、有趣的中心话题
2.拥有较丰富的谈话素材 3.注重谈话的多方的信息交流
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
1．每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼 儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他 们的经验范畴。
2．各个谈话活动设计的新语言经验应该有 所侧重。
（教师隐形示范新的谈话经验）
&案例呈现
（一）案例文本
大班谈话活动：动画片里的人物 活动目标 ： 1．能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及
（二）方案实施的分析
请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地 激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能 否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？ 突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知 识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共 同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 是否善于引导幼儿思考？
二、幼儿园谈话活动设计与实施
（一）创设谈话情境，引出谈话话题
1．创设谈话情境的方式
2．创设的情境与谈话话题之间的关系
（二）围绕话题运用已有经验自由交谈
1．应当放手让幼儿围绕话题自由交谈
2．鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向 或多向交流。
3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿 “动作”的机会。
&讨论反思
思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有 激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地 激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能 做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突 破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知 识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共 同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 是否善于引导幼儿思考？