【质量管理和可靠性】课程设计汇本指导书
《质量管理与可靠性》课程教学大纲.doc
《质量管理与可靠性》课程教学大纲课程代码：010341030课程英文名称：Quality Management and Reliability课程总学时：32讲课：30实验：2上机：0适用专业：工业工程专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是工业工程专业必修的核心专业课，其目的是使学生在学完有关基础课和专业基础课的基础上，掌握质量管理的一般理论和方法，从而在处理企业的质量管理问题时，具有一定的分析和解决问题的能力。
该课程通过介绍质量管理与可靠性的基本概念、原理和方法，并以质量形成的关键过程——生产制造过程为中心，详细论述质量控制图，抽样检验方法，系统可靠性的计算及最优控制，使学生在掌握基本理论和方法的基础上，具有一定的处理企业实际问题的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.使学生掌握质量管理与控制的基本理论与方法，包括基本概念、质量管理相关工具、质量检验、质量成本管理、可靠性管理等；了解企业质量管理体系、质量认证及质量功能展开等。
2.能够把所学知识和方法应用于企业生产管理的实际问题中；3.注重学生实际动手能力和综合应用所学理论方法解决实际问题能力的培养，增强其作为工业工程师的基本工作能力。
（三）实施说明1.教师在授课过程中，突出实例教学，以例服人，积极调动学生的主观能动性，实现教学目标。
2.因学时所限，课堂教学采用多媒体与板书相结合，且突出重点，精讲难点，有针对性地解决理论和实践中经常遇到的典型问题。
（四）对先修课的要求高等数学、概率论、应用统计学、机械制造基础、生产计划与控制（五）对习题课、实践环节的要求1.对参考教材每一章后面的习题或案例选取有针对性的作为课上练习或课后作业，对于习题教师可以给予一定的提示和讲解，对于案例鼓励学生积极思考、讨论。
习题或案例中的重点作为课后作业由课上教师提示，课后学生自行完成；2.从相关参考书中选取典型的习题或案例作为课上练习或课后作业，目的是通过多做题、多思考来帮助学生理解和消化所学的知识，提髙学生对实际问题的分析和解决能力。
质量管理与可靠性课程设计方案(改)讲解
课程设计题目：从动轴制造质量检验计划题目：机械工程学院专业：工业工程班级： 1301 学号： 29 学生姓名：唐向东指导老师：唐谦、谢富春完成日期： 2016-7-6目录第一章质量检验的目的和意义 (2)1.1质量检验的目的 (2)1.2质量检验的意义 (2)第二章课程设计题目及要求 (2)2.1课程设计题目 (2)2.2 课程设计要求 (4)第三章课程设计内容 (4)3.1课程设计资料 (4)3.2 制定流程及工艺分析 (4)3.3 制定检验流程图 (5)3.4 检验站的设置 (7)3.5 制定关键检验工位的检验流程 (9)3.6 制定检验指导书 (11)3.7 制定关键检验工位的检验方案 (13)3.8 不合格品的管理 (16)课程设计总结及心得 (19)参考文献 (20)第一章质量检验的目的和意义1.1质量检验的目的（1）判断产品质量是否合格（2）确定产品质量等级或产品缺陷的严重性程度，为质量改进提供依据。
（3）了解生产工人贯彻标准和工艺的情况，督促和检查工艺纪律，监督工序质量。
（4）收集质量数据，并对数据进行统计、分析和计算，提供产品质量统计考核指标完成状况，为质量改进和质量管理活动提供依据。
（5）当供需双方因产品质量问题发生纠纷时，实行仲裁检验，以判定质量责任。
1.2质量检验的意义（1）通过进货质量检验，企业可以获得合格的原材料、外购件及外协件，对保证企业产品质量特别重要。
此外，通过进货检验还可以为企业的索赔提供依据。
（2）通过过程检验不仅可以使工艺过程处于受控状态，而且还可以确保生产出合格的零部件。
（3）通过最终检验可以确保向用户提供合格的产品，不仅可以减少对用户的索赔、换货等损失，而且还可以得到用户的信赖，不断扩大自己的市场份额。
第二章《质量管理与可靠性》课程设计方案2.1设计题目——二级齿轮减速器从动轴编制制造质量检验计划2.2设计内容与要求主要内容与要求如下：1、制造流程及工艺分析；2、制定检验流程图；3、检验站的设置；4、制定质量缺陷严重程度分级表；5、制定关键检验工位的检验指导书；6、制定关键检验工位的检验流程；7、制定关键检验工位的检验方案；8、不合格品管理等其他相关内容。
质量管理与可靠性课程设计
由该图发现期初误差较大，距离零线较远，因为操作者初次接触未接受过培训所以才会产生这种现象。
随着时间推移逐步向零线靠近，误差固定在一定范围内，虽有部分偏离零线较远，可能是因为长期操作疲劳所致，但是总体仍是趋于集中。
（3）不同人员加工误差平均值比较
通过观察图发现4号操作员平均误差最大，2号操作员操作误差最小。
这与人的性格及态度有很大关系，2号操作员为女生，性格沉稳，做事认真仔细，所以加工出来的产品合格率相对高一点，误差相对小一点。
而4号操作员为男生，容易粗心，所以对加工产品没有很认真的对待，致使误差在4为重最大。
虽然2号操作员比4号操作员合格率高，误差率低，但是4号操作员速度快，2号操作员速度慢，涉及到成本问题。
质量控制与可靠性质量检验教材(PPT 117页)
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数据分层
若只对不合格原因，不对工人进行分层
光洁度不合格
椭圆度超标准
锥度不合格
碰
伤
小
计
甲
乙 合计
100 100 200
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排列图Pareto Diagram
应用步骤
(3)计算累计不良数（累计次数、累计损失额）、百分 比及累计百分率。
(4)按数量从大到小的顺序将数据填入数据表中。
பைடு நூலகம்
柏拉图分析表
项目
不良数 累计不良数 百分比 % 累计百分比
作业员常不在
80
80
40
40
作业员技术不足 50
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原料品质欠佳
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分层法(Stratification)
原则：
使同一层次内的数据波动幅度尽可能小,而层与层之间 的差別尽可能大
选择影响品质特性的原因
㈠按原料、材料、零件的来源和批次层别； ㈡按设备的编码或类别进行层别； ㈢按生产线别层别； ㈣按作业人员、班别层别； ㈤按时间如早班、夜班、周别、月别等层别； ㈥按操作方法进行层别。
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分层法
例
质量管理与可靠性 第3版课件第2章
2.2.2 总要素要求的要点
2.质量管理体系成文信息要求
(1)类型
(2)创建和更新
(3)成文信息的控制
3.管理职责
最高管理者应确保组织内相关角色的职责、权限得到分配、
沟通和理解。
4.资源管理
(1)提供所必需的资源
(3)基础设施
(2)人力资源
(4)工作环境
《质量管理与可靠性》(第3版) 机械工业出版社
《质量管理与可靠性》(第3版) 机械工业出版社
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“十三五”国家重点出版物出版规划项目
2.3.3 质量管理体系的总体设计
质量管理体系总体设计的内容为：领导决策，统一认识； 组织落实，成立机构；教育培训，制订实施计划以及质量管理 体系策划。
(1)领导决策，统一认识 (2)组织落实，成立机构 (3)教育培训，制定计划 (4)质量管理体系策划
第2章
“十三五”国家重点出版物出版规划项目 《质量管理与可靠性》(第3版)
机械工业出版社
“十三五”国家重点出版物出版规划项目
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质量管理体系及评价
2.1 质量管理体系基本知识 2.2 质量管理体系的基本要求 2.3 质量管理体系的建立与持续改进 2.4 卓越质量管理模式
《质量管理与可靠性》(第3版) 机械工业出版社
《质量管理与可靠性》(第3版) 机械工业出版社
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“十三五”国家重点出版物出版规划项目
2.4.1 美国波多里奇（Baldrige）质量奖
波多里奇奖评审标准结构图
《质量管理与可靠性》(第3版) 机械工业出版社
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“十三五”国家重点出版物出版规划项目
2.4.2 欧洲质量奖 1.欧洲质量奖概述
欧洲质量奖是欧洲最具声望和影响力的用来表彰优秀企业的 奖项，代表着EFQM表彰优秀企业的最高荣誉。
指导书 (质量管理课设)
北京信息科技大学《质量管理》课程设计指导书(第二版)经济管理学院企业管理系《质量管理》课程组编写2011年5月内容简介本书按照《质量管理》的知识结构和教学要点，结合教学大纲要求和教学体系安排，在质量数据分析、质量工具、测量系统分析、统计过程控制、试验设计、测量系统分析等方面，结合JMP软件分别设计了相应的上机操作。
本书的安排包括：模块一、质量数据的统计分析模块二、质量工具模块三、测量系统分析（MSA）模块四、统计过程控制（SPC）模块五、试验设计（DOE）本书在使学生加强和巩固理论知识的同时，把理论和实践有机的结合起来，达到提高理论知识和锻炼动手能力的目的。
后续计划编排的练习项目将包括过程能力评估、抽样检验、质量功能展开等教学要点。
模块一质量数据的统计分析一、数据的整理与图示单纯的数字和符号往往比较抽象乏味，适当的统计图形会显著增强数据的感染力，帮助人们理解统计分析的结果。
此练习旨在提高同学们运用JMP软件生成各种统计图形，分析数据的能力。
案例一：（直方图）某银行对其所属的某营业网点进行抽样调查，其中测量了该网店在2月8日（周五）从上午10点至下午3点间所有顾客（共40人）的等候时间，试绘制直方图。
表1-1 顾客等候时间数据表单位：分钟利用JMP的实现方法如下：（1）选择“分析>分布”，则出现如下方框，为选定列指定角色，点击确定。
（2）点击“顾客等候时间数据表”旁的红倒三角，则出现如下的菜单，选择“直方图选项>直方图、计数轴”则可得到图1-1所示的图形输出。
图1-1 顾客等候时间直方图从图1-1中可以看出，总共40个顾客的等候时间集中在10-80分钟之间，其中又以等候10-30分钟的顾客数量最多，高达22个。
数据整体呈现明显的正偏分布，领外还有个顾客的等候时间接近100分钟，形成严重的高于均值的尾部。
案例二：（3D散点图）面包房制作某糕点时，为了解烘烤时间、烘烤温度与糕点口感（0分为最差，10分为最佳）的关系，特收集了一批过程数据，试绘制3D散点图分析烘烤时间与烘烤温度对蛋糕口感的影响。
绘本课程设计书籍推荐
绘本课程设计书籍推荐一、教学目标本课程旨在通过绘本阅读，让学生在知识、技能和情感态度价值观三个方面得到提升。
知识目标方面，学生将掌握绘本的基本特点，了解不同类型的绘本，并能够分析绘本中的故事情节和角色特点。
技能目标方面，学生将能够自主阅读绘本，理解绘本中的文字和图画，并能够表达自己的阅读感受。
情感态度价值观目标方面，学生将培养对阅读的兴趣，提高审美能力，并能够理解和尊重不同的文化背景。
二、教学内容根据课程目标，我们将选择和与绘本相关的教学内容。
教学大纲将包括绘本的基本特点、不同类型的绘本介绍、绘本阅读技巧以及如何分析和表达阅读感受。
具体的教学内容将包括绘本的定义和起源、绘本的构成要素、不同类型的绘本如童话、科普等，以及如何通过观察和思考来深入理解绘本。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法。
包括讲授法，用于向学生传授绘本的基本知识和阅读技巧；讨论法，用于让学生分享和交流自己的阅读感受；案例分析法，用于让学生通过分析具体的绘本案例来加深对绘本的理解；实验法，用于让学生通过实践来提高阅读能力。
四、教学资源我们将选择和准备一系列适当的教学资源，以支持教学内容和教学方法的实施，并丰富学生的学习体验。
包括精选的绘本教材，用于向学生展示不同类型的绘本；参考书籍，用于为学生提供更多的阅读材料；多媒体资料，如绘本朗读和解读视频，用于为学生提供更加生动的学习资源；实验设备，如投影仪和白板，用于展示和分析绘本。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面反映学生的学习成果。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度和表现进行评估，占课程总评的30%。
作业将包括阅读笔记、绘本分析和创意写作等，占课程总评的40%。
考试将包括选择题、填空题和论述题，占课程总评的30%。
评估方式将力求客观、公正，以充分激励学生的学习积极性。
六、教学安排本课程的教学进度将按照教学大纲进行，共10周，每周1次课，每次课2小时。
绘本馆教案课程设计
绘本馆教案课程设计一、教学目标本课程旨在通过绘本阅读，让学生在愉快的氛围中培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
知识目标上，希望学生能够掌握绘本的基本结构，理解绘本故事的情节和主题。
技能目标方面，期望学生能够运用绘本中的语言和图像信息，提升表达和创造能力。
情感态度价值观目标则着重于培养学生对美的感知和爱护图书的良好习惯。
二、教学内容教学内容选取符合学生年龄特点的绘本，内容涵盖基本的故事情节解析、角色分析以及绘本艺术特色的鉴赏。
具体包括：1. 绘本故事情节的梳理与理解；2. 绘本角色性格的分析；3. 绘本艺术表现手法的探讨。
三、教学方法本课程将采用讲授法、互动讨论法和情境体验法相结合的方式进行教学。
讲授法用于讲解绘本的基本知识和艺术特点；互动讨论法用于引导学生表达对绘本内容的理解和感受；情境体验法则通过学生扮演绘本角色，增强其对绘本故事的深入理解。
四、教学资源教学资源包括精选的绘本教材、相关的参考书籍、多媒体教学课件以及角色扮演的道具等。
绘本教材应覆盖不同的文化背景和艺术风格，以丰富学生的阅读体验。
参考书籍则用于拓展学生的知识视野。
多媒体教学课件和道具将用于创造生动的教学情境，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式包括日常表现、作业、以及期末的绘本创作与展示。
日常表现评估将记录学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及课堂纪律等。
作业评估将通过对绘本阅读笔记和读书报告的评分来完成。
期末的绘本创作与展示将作为课程的总结性评估，学生需根据课程内容创作一个绘本，并在班级内进行展示和讲解。
这些评估方式将全面反映学生的学习成果，保证评估的客观性和公正性。
六、教学安排教学安排将按照课程大纲进行，确保每个教学单元都有充足的时间进行讲解和实践活动。
课程将安排在教室内进行，以方便学生集中注意力和进行互动。
教学时间将尽量安排在学生的清醒时间内，以提高教学效果。
特殊活动如绘本创作与展示，将在周末或假期进行，以便学生有更充足的时间准备。
幼儿园绘本教学的指导手册
幼儿园绘本教学的指导手册幼儿园绘本教学的指导手册引言：绘本教学是幼儿园教育中的一个重要环节，通过绘本阅读可以培养幼儿的语言表达能力、阅读兴趣、思维发展等多个方面的能力。
本指导手册旨在为幼儿园教师提供详细的指导，帮助他们更好地进行绘本教学。
1. 建立良好的阅读环境- 创造温馨舒适的阅读角落，放置适合幼儿阅读的家具和绘本书架。
- 确保绘本的选择丰富多样，包含故事类、科普类、情感类等不同主题的书籍。
- 给每本书贴上适当的标签，指导幼儿正确浏览和归还绘本。
2. 绘本选择与分级- 根据幼儿的年龄和发展水平，选择合适的绘本进行教学。
- 绘本分级可以根据内容、字数、情节复杂度等方面进行分类，以便给每个幼儿提供适宜的阅读材料。
3. 教师引导与角色扮演- 教师应该发挥引导作用，在幼儿阅读绘本时提出问题，引导幼儿思考、表达，并激发他们的兴趣。
- 教师可以扮演绘本中的角色，与幼儿进行互动，增加趣味性和参与感。
4. 阅读前的准备活动- 在阅读绘本之前，可以进行一些准备活动，如唱歌、游戏、图片展示等，引发幼儿的兴趣和好奇心。
- 利用感官教具，如触摸卡片、听觉盒等，让幼儿通过触碰和听觉感受来预测绘本内容。
5. 绘本故事的讲解与表演- 教师应该掌握好讲解的方法，通过声音、表情和肢体语言来展示故事的情节和人物。
- 可以使用绘本道具或手偶进行角色扮演，以增强幼儿的参与感和理解能力。
6. 阅读后的反思和活动设计- 阅读结束后，教师可以引导幼儿回顾故事，提问和讨论故事中的情节、人物及主题。
- 设计与故事相关的游戏或手工活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
7. 家园合作- 教师可以将阅读绘本的内容与家长共享，提供绘本推荐、阅读技巧等信息，鼓励家长一起参与到幼儿的阅读活动中。
- 教师可以安排家庭作业，要求幼儿与家长一起阅读绘本并记录感想，以加强家庭与学校之间的合作。
结语：绘本教学是培养幼儿语言表达能力、阅读兴趣和思维发展的重要手段，教师的引导和活动的设计对于提高教学效果至关重要。
幼儿园绘本故事课程质量评估与改进建议
幼儿园绘本故事课程质量评估与改进建议一、引言幼儿园绘本故事课程是培养幼儿阅读兴趣和提高语言表达能力的重要环节。
然而，当前幼儿园绘本故事课程的质量参差不齐，需要进行全面评估并提出改进建议，以提高教学效果。
二、故事时间安排1. 故事时间的频率在幼儿园绘本故事课程中，故事时间的频率应当得到合理安排。
建议每周至少安排3次绘本故事时间，以确保幼儿能够在密集的阅读体验中提高阅读兴趣和接受故事信息。
2. 故事时间的时长绘本故事课程中，每次故事时间的时长也需要得到合理的安排。
不同芳龄段的幼儿应当安排不同的故事时长，一般建议3至5岁的幼儿每次故事时间控制在10至15分钟之间，避免幼儿的注意力无法集中。
三、教师的讲故事技巧1. 语言表达能力教师在讲故事时，应当注重语言的表达能力。
故事的表述不宜过于简单，要根据幼儿的芳龄和理解能力采用合适的语言，以丰富和生动的语言引导幼儿进入故事情节。
2. 肢体语言和情绪表达除了语言的表达能力，教师的肢体语言和情绪表达也是讲故事过程中不可忽视的因素。
教师在讲故事时，应当适当运用肢体语言和情绪表达，让幼儿更好地理解和体验故事情节。
四、故事内容选择1. 多样化的故事题材在故事内容的选择上，应当尽量多样化，避免单一的故事类型。
教师可以选择富有想象力的童话故事、引人入胜的动物故事和具有教育意义的启发故事，让幼儿在不同类型的故事中获得不同的阅读体验。
2. 适合幼儿芳龄的故事故事的内容和题材也要与幼儿的芳龄相适应，不能过于复杂或超出幼儿的认知范围。
在故事内容的选择上，应当充分考虑幼儿的认知水平和兴趣点，确保故事能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
五、故事后的延伸活动1. 艺术创作在故事后的延伸活动中，可以安排一些相关的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，让幼儿通过自己的动手和想象力来表达对故事的理解和感受。
2. 角色扮演另外，也可以安排一些角色扮演活动，在故事后让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
教师个人成长之路：如何制定高质量的绘本教案
教师个人成长之路：如何制定高质量的绘本教案如何制定高质量的绘本教案作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维、情感和素养。
绘本教学是目前广泛运用的一种教学方法，其所具有的丰富的视觉语言、生动的情感描述及呈现，能够有效地刺激学生的阅读兴趣、引导学生主动思考，进而促进学生的全面发展。
那么如何制定一份高质量的绘本教案呢？本文将从以下几个方面来探讨此问题。
一、确定教学目标，明确教学内容制定绘本教案的首要任务是明确教学目标，并将教学目标与教学内容相结合。
唯有通过清晰明确的教学目标，才能更好地制定科学严谨的教学内容，确保教学的准确性和合理性。
在明确教学目标的同时，还需要综合考虑学生的年龄、性别、已有的基础知识和兴趣爱好等因素，因此制定教案的过程也必须是个体化的，从而更加有效地引导学生的学习。
二、选材讲究，品质过硬制定绘本教案必须注重选材，只有好的绘本才能更好地实现教学目标。
在选择绘本时，需要注意以下几个方面：1.主题鲜明、故事情节自然流畅2.图文互补、色调和谐3.文字简明易懂、符合学生年龄段的阅读和理解水平通过以上的要求，我们可以筛选出适合学生阅读和教师教学的优质绘本。
三、注重教学重点和难点的突出在制定绘本教案时，必须特别注意教学重点和难点的突出。
教学重点即是必须掌握的知识点，是学生必须掌握的基本知识和技能。
教学难点即是相对于教学重点而言难以掌握的知识点。
教师在制定绘本教案时应该精心设计，注重突出教学重点和难点，从而达到事半功倍的效果，让学生能够更加明确所需的学习目标和方向。
四、引导学生阅读，促进思考绘本教学虽然能够以视觉传达信息，但不应仅仅关注华丽的画面，而忽略了阅读的本质。
在教学过程中，教师必须有意地引导学生积极阅读，从而培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，通过问答等方法，让学生更好地理解故事情节和思考，从而进一步促进学生的思维发展和全面发展。
制定高质量的绘本教案必须从教学目标的确定、选材、教学重点和难点的突出以及学生阅读的引导等方面进行综合考虑。
幼儿园绘本教学指导手册
幼儿园绘本教学指导手册幼儿园绘本教学指导手册引言：幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和提高语言能力的重要环节。
绘本是幼儿园教学中常用的教材之一，它以丰富的图片和简单的文字，能够吸引幼儿的注意力，培养他们的观察力、表达能力以及创造力。
为了提高绘本教学的效果，制定一本绘本教学指导手册至关重要。
本手册旨在为幼儿园教师提供一系列的教学指导方法和具体实施步骤，以及相关教学活动的设计和评估方法。
第一章：绘本的选择与采购1.1 绘本的选择在绘本的选择过程中，要注意综合考虑书籍的内容、图案的质量、适龄群体的兴趣和阅读能力等因素。
可以从以下几个角度进行选择：- 与幼儿年龄相适应：选择适合幼儿园幼儿阅读的绘本，包括图文结合、语言简明易懂、情节丰富有趣的。
- 关注教育功能：选择能够培养幼儿语言表达、观察力和情感认知等方面能力的绘本。
- 理解幼儿的审美需求：选择绘本内容美观、图案简洁有吸引力的绘本。
1.2 绘本的采购根据幼儿园的预算和需要，选择到正规书店、专业出版社或线上平台购买正版绘本。
购买时要注意书籍的质量，包括纸张的质感、印刷的清晰度、绑定的牢固度等。
第二章：绘本的准备与整理2.1 绘本的分类与整理将绘本按照不同的主题、情节、角色等进行分类，并编制清单或目录，以方便教师根据需要选择相应的绘本。
2.2 绘本的修复与保养绘本读后要及时进行修复，包括修复破损的书脊、粘贴松动的书页等。
同时，要定期检查和清洁绘本，确保其保存完好。
第三章：绘本教学的教学方法与策略3.1 预读环节在正式阅读绘本之前，可以通过观察封面、预测故事情节、介绍主要人物等方式，激发幼儿的阅读兴趣，并提前了解故事的基本情节。
3.2 绘本阅读环节3.2.1 整体阅读教师要将整本绘本读给幼儿听，注重语音语调和语速控制，创造良好的阅读氛围，激发幼儿的想象力和阅读兴趣。
3.2.2 分段阅读将绘本按照情节和篇章进行分段，分段进行阅读，并与幼儿展开互动，包括提问、回答问题、让幼儿猜测后续情节等，培养幼儿的合作学习和思维能力。
幼儿园绘本课程指导教案
幼儿园绘本课程指导教案1. 前言在幼儿园教育中，绘本课程是非常重要的一环。
绘本可以激发幼儿的想象力，培养他们对文学的兴趣，同时也可以帮助他们提高语言表达能力。
设计一个合理的绘本课程指导教案对于幼儿园教师来说至关重要。
2. 课程目标- 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
- 培养幼儿对文学的热爱和理解能力。
- 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
- 增进幼儿对绘本的理解和欣赏能力。
3. 课程内容- 第一阶段：选择适合幼儿芳龄的绘本，以简单的故事情节和生动的插图吸引幼儿的注意力，比如《娃娃过家家》、《小熊的一天》等。
故事情节简单，语言通俗易懂，可以帮助幼儿建立对阅读的初步兴趣。
- 第二阶段：引入一些情节稍微复杂的绘本，如《猜猜我有多爱你》，《小兔乖乖》，通过这些绘本培养幼儿的想象力和理解能力，提高他们的语言表达能力。
- 第三阶段：选择一些富有教育意义的绘本，如《淘气包马小跳》，《丑小鸭》，故事情节丰富，能够让幼儿学到一些认知和道德方面的知识，同时也能激发他们的思考能力。
4. 教学方法- 采用多媒体辅助教学，引导幼儿进入故事情境。
- 采用问答式教学，激发幼儿思考，并帮助他们理解故事内涵。
- 鼓励幼儿参与讨论，提高他们的语言表达能力。
5. 教学评估- 观察幼儿在课堂上的表现，包括对绘本的理解和情感反应。
- 组织一些小型的艺术活动，让幼儿选择自己喜爱的绘本绘制相关图画，以此来评估他们对故事的理解程度。
6. 结语通过合理的绘本课程指导教案，可以帮助幼儿在阅读过程中获得快乐和知识，同时也能提高他们的语言表达能力和理解能力。
教师在实施过程中需要根据幼儿的特点和兴趣进行调整，适时地引导他们，让他们在绘本故事中获得全面的发展。
幼儿园绘本课程指导教案7. 教学环境- 在进行绘本课程教学时，需要创建一个温馨舒适的教学环境，让幼儿感到放松和愉快。
- 教室中应该有舒适的阅读角，摆放一些精美的绘本书架，让幼儿可以自由选择自己喜爱的绘本故事进行阅读。
绘本阅读课程设计
绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过观察和阅读，识别绘本中的主要角色、情节发展及故事背景。
3. 学生能运用词汇、句子及段落理解绘本内容，掌握故事主题和中心思想。
技能目标：1. 学生能够运用预测、提问、总结等策略提高绘本阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和交流的能力。
3. 学生学会运用绘画、手工等艺术形式，创作与绘本相关的创意作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘本阅读的兴趣，养成主动阅读的良好习惯。
2. 学生通过绘本故事，学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
3. 学生在绘本阅读过程中，体验不同的文化和生活，拓展视野，增强对多元文化的尊重和包容。
课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合语文、美术等学科知识，提高学生的阅读理解能力和审美素养。
学生特点：二年级学生具有好奇心强、活泼好动、善于模仿的特点，对绘本故事具有浓厚的兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养其自主学习能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在绘本阅读过程中得到全面发展。
通过明确具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《语文》课本中推荐的绘本为主要教材，结合二年级学生的认知水平和兴趣，选择以下教学内容：1. 绘本《爱心树》的阅读与赏析：- 了解绘本的作者、插图者及其创作背景。
- 阅读绘本，分析故事中的角色、情节、环境等要素。
- 赏析绘本中的插图，体会绘画风格与技巧。
2. 绘本阅读策略：- 预测：引导学生根据封面、扉页等信息预测故事内容。
- 提问：培养学生在阅读过程中提出问题的能力，激发思考。
- 总结：引导学生总结故事主题和中心思想。
3. 小组合作与分享：- 以小组为单位，进行绘本阅读和讨论。
- 分享阅读心得，提高表达、倾听和交流能力。
4. 跨学科整合：- 结合美术学科，指导学生创作与绘本相关的手工作品或绘画。
绘本阅读教学设计书目
观察导入：引导学生 观察绘本封面、插图 等，猜测故事情节和 角色，培养学生的观 察力和想象力。
音乐导入：播放与 绘本主题相关的音 乐，营造氛围，帮 助学生进入情境。
游戏导入：设计与绘 本主题相关的游戏， 让学生在游戏中自然 地进入学习状态。
讲解与演示
教师讲解绘本内容，引导学生理解故事情节和主题 教师演示如何进行绘本阅读，包括阅读技巧和方法的讲解 学生分组进行绘本阅读，教师指导阅读技巧和方法 教师与学生互动交流，共同探讨绘本内容，加深理解
多样性：为了培 养学生的阅读兴 趣和开阔视野， 应选择多种类型 和风格的绘本， 包括故事类、科 普类、认知类等。
语言难度：根据 学生的语言水平 选择适当的绘本， 确保学生在阅读 过程中能够理解 和接受。
绘本内容分析
绘本主题：是否符合教学目标和儿 童认知水平
语言难度：是否适中，易于儿童理 解和接受
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教学辅助工具
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《质量管理与可靠性》课程设计指导书
工业工程系
二零一六年六月
一、课程教学目标
（1）课程性质和目的
《质量管理与可靠性》是工业工程专业的主干课程之一。
本课程设计是与《质量管理与可靠性》课程配套的实践环节之一。
在完成《质量管理与可靠性》理论教学基础上，对学生进行一次全面的实际操作性锻炼。
通过本环节的锻炼，让学生较好地掌握质量管理与可靠性的相关理论与方法，初步树立正确的设计思想，能对设计对象的情况、问题和材料有较好的了解，并能灵活应用本课程理论知识和方法，分析和解决问题。
（2）设计任务及选题要求
本课程设计选题围绕《质量管理与可靠性》的教学目的和任务，面向工业企业和服务型企业，充分体现本课程的特点，密切联系企业实际，并具有较强的理论和实践意义。
设计任务分为以下几类：(详细设计容附后)
题目一：纺织梳理器材制造公司质量控制的设计
题目二：燕山大学学生食堂质量屋设计
题目三：某电缆厂产品质量不稳定原因分析
题目四：某手表厂质量控制
题目五：赛恩斯超市质量屋功能展开设计
题目六：质量成本经济性分析
题目七：针对汽车发动机气门——进气门或排气门——的制造，制定抽检方案
题目八：工业工程专业教学质量改进设计
题目九：燕山大学校车（或快递公司）服务质量改进设计
题目十：燕山大学利联超市全面质量管理方案设计
选题要求：学生可在以上题目中自行选择设计题目或由指导老师指定选题。
二、调查设计报告的容和要求
每位学生应认真选题并严格按任务书要求完成设计任务。
课程设计报告项目要齐全。
一般应包括：
●封面：写明报告名称，班级、、学号及完成时间；
●设计任务书
●目录
●报告正文：
●参考文献
报告中应包括设计目的、设计思想、基本原理、分析与设计过程、结果分析，有关说明等。
报告应说明设计思路、依据、计算过程和计算结果。
课程设计报告应做到理论联系实际，具有一定的针对性。
设计方案应有一定的可操作性，选用的资料、数据必须真实。
课程设计报告按统一格式、统一顺序装订（题目，作者，摘要，关键词，正文，参考文献）。
课程设计报告严禁出现雷同，凡有雷同者一经发现，相关学生课程设计成绩均按不
及格处理。
课程设计报告要完整地体现出自己所做的工作，以文字为主的设计报告字数不得少于2000字，必要的图表要规，调查中所需要的调查表要附在报告后面。
设计报告不要求必须打印，若手写，字迹必须工整。
三、课程设计题目及设计容
题目一：纺织梳理器材制造公司质量控制的设计
某公司是一家专业制造纺织梳理器材的中外合资企业。
公司的产品有金属针布、弹性针布、固定盖板针布、分梳辊与分梳辊针布、整体锡林，其中主导产品金属针布和弹性盖板针布的产销售量，连续多年来再国同行一直遥遥领先。
公司始终坚持“质量是企业的生存之本”，追求卓越的产品品质。
公司主导产品金属针布（占销售额的65%）的原材料是Ф5.5mm中高碳钢线材，线材拉拔成直径Ф1.0-Ф2.0mm的钢丝后进行压扁，最后对压扁的坯条进行连续充齿，加工成形。
在钢丝每次拉拔后都要进行球化退火，压扁后要进行再结晶退火，而退火硬度的均匀性、金相组织的好坏和表面成色直接影响后续加工和成品质量。
工艺流程见下图：
图一、工艺流程图
金属针布成品质量的优劣，用户衡量指标主要有以下几个方面：锋利度、平整度，耐磨度、粗糙度，色差。
一段时间以来，用户反映公司金属针布在耐磨度和色差方面存在较大的问题，包卷也存在一定的困难（影响平整度）；坯条再结晶后产品质量指标（硬度、成色和金相组织）直接或间接影响到成品的质量；热处理工序利用井式炉，通过氮气保护坯条进行再结晶处理，属于特殊质量过程，有必要对其过程能力进行一次全面测量。
为此，决定成立质量控制小组（QC 小组），采用质量管理的方法和工具进行分析和解决问题。
该公司一分厂成立QC小组，本小组成员7人（见表1），分别为公司研究所、分厂技术人员及相关管理人员，专门针对公司和坯条热处理过程中的质量波动而展开各项活动，活动部定期进行。
现场调查：QC 小组对热处理工序井式炉再结晶退火目前存在的问题进行了
统计分析，发现近两个月的井式炉坯条再结晶质量缺陷见表2
表2 井式炉柸条再结晶质量缺陷分类表
要求：
1、试绘制缺陷项目排列图，确定主要问题是什么？
2、用表3给出的坯条硬度测定数据，对该工序的稳定性和工序能力进行分析
（该指标的技术要求为：190 ）？
表3 柸条硬度测定数据表 10
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-+
题目二：燕山大学学生食堂质量屋设计
要求：
1、找出影响食堂质量的主要因素。
2、按质量屋的六个部分设计质量屋。
题目三：某电缆厂产品质量不稳定原因分析
某电缆厂生产的某种电线有8个生产工序：压胶、挤橡、硫化、试电、编织、过油、塑胶、包装。
据分析，电线的质量不稳定，有时废品率高达20%以上。
为了解决这一问题，保证产品质量的稳定性，企业成立了课题组，寻找造成质量不稳定、废品率高的主要质量问题。
根据需要，从废品电线中随机抽检获得100个数据，如表1所示：
通过分析得知，主要质量问题是“挤橡”。
即“挤橡”工序是造成电线质量不稳定的关键工序。
针对这一情况，课题组召开质量分析会，就挤橡工序通过因果图进行详细分析，图1所示。
经过因果图分析，明确了影响挤橡工序质量的各种原因。
并且经现场测试验证后，对相对影响大的原因：①混合胶质量差，②外模对不好，采取了相应的措施，保证其处于正常稳定状态。
虽然明确了影响挤橡工序质量的各种原因，但并不了解挤橡工序质量的现状。
因此，从工序中随机抽取了20组100个数据（挤橡工序的质量特性是挤橡厚度，标准为（1±0.1）mm ），如表2
所示:
料 机 人 图1。