构建生态课堂 培养学生创新思维能力
如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力
如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力创新思维和创造力是当今社会中最为重要的能力之一，因此在教育中培养学生的创新思维和创造力显得尤为重要。
本文将探讨如何在课堂上培养学生的创新思维和创造力，并提出一些实践经验和方法供教师参考。
一、提供开放的学习环境首先，为了培养学生的创新思维和创造力，教师应该提供一个开放的学习环境。
这意味着学生应该感到自由表达和提出新想法的权利。
教师可以鼓励学生在课堂上进行积极的讨论和交流，促使学生们的思维碰撞和思想的交流。
同时，教师还可以为学生提供一些有挑战性的问题或课外活动，鼓励学生主动思考和解决问题，从而激发他们的创新思维和创造力。
二、培养学生的观察与发现能力其次，教师可以通过培养学生的观察与发现能力来促进他们的创新思维和创造力。
观察与发现能力是创新思维和创造力的重要基础，因为只有发现问题和现象，才能有创新的解决办法。
教师可以在课堂中引导学生进行观察和发现，通过实际操作、实验或观察，让学生对事物进行深入的观察和分析，培养他们对问题的敏感性和对事实的敏锐度。
三、鼓励学生的提问与质疑此外，教师还可以通过鼓励学生的提问和质疑来培养他们的创新思维和创造力。
提问和质疑是创新思维的重要表现形式，它可以激发学生思考问题的深度和广度，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以在课堂上引导学生主动提问，鼓励学生对课堂内容进行思考和质疑，同时及时给予学生正面的回应和鼓励，让他们敢于思考、敢于质疑，并培养他们解决问题的能力。
四、开展多元化的学习活动另外，开展多元化的学习活动也是培养学生创新思维和创造力的有效途径。
教师可以在课堂上进行一些启发性的小组讨论、角色扮演、小组合作项目等活动，让学生在合作中发现问题和解决问题，激发他们的创新思维。
同时，教师还可以引导学生进行创造性的作业设计，让学生根据自己的理解和创造力进行作业的完成，培养他们的创新能力。
五、提供实践与应用机会最后，提供实践与应用机会也是培养学生创新思维和创造力的重要手段。
发挥生态课堂作用,焕发小学数学课堂活力
发挥生态课堂作用，焕发小学数学课堂活力生态课堂是指通过与自然环境的互动，引发学生的兴趣，激发他们的观察力、思维能力和创新精神的课堂教学模式。
在小学数学课堂中，如何发挥生态课堂的作用，焕发课堂活力呢？下面我将从以下几个方面进行说明。
教师应该借助生态课堂的方法，进行多元化的教学设计。
在数学课堂中，教师可以将数学与自然环境相结合，采用生动有趣的教学示范，让学生亲身参与。
在学习面积单位时，教师可以带领学生到校园中的花坛或操场进行实地测量，让学生亲自感受到单位和面积的概念，从而深刻理解并记忆。
这样的教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进他们的观察力和实践能力的培养。
教师可以通过开展生态课堂活动，培养学生的合作精神和创新能力。
在数学课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，例如设计一个数学题目，然后由学生们自己出题、解题、讲解。
通过这样的活动，学生们既能够培养自己的观察和分析能力，还能够锻炼自己的合作能力，同时也能够从中体验到成功的喜悦和创造的乐趣。
这样的活动既能够提高学生的学习效果，又能够激发他们自己学习的主动性和积极性。
教师在进行数学教学时，要关注学生的生态认知发展。
生态认知是指个体对环境和社会的认知和理解。
在数学课堂中，教师可以利用生态课堂的设计原则，帮助学生从生态的角度去认识和理解数学。
在学习图形的属性时，教师可以将各种图形与自然界的事物相联系，让学生通过观察和发问，去发现这些图形的特征和规律。
通过这样的学习方式，可以培养学生的综合思考能力和创新思维能力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
教师还可以通过引导学生参与社区的生态活动，将数学的学习与生活实践相结合。
教师可以组织学生到社区的公园或者市场进行调查和测量，让学生亲身体验数学在日常生活中的应用。
通过这样的实践，可以让学生发现数学的实际运用，从而激发他们学习数学的兴趣，并提高他们的数学能力。
发挥生态课堂的作用，焕发小学数学课堂的活力，教师需要关注学生的兴趣和实践能力的培养，采用多元化的教学设计，引导学生积极参与课堂活动，并通过实践体验来培养学生的综合思考能力和创新精神。
创新思维在生态课堂中的培养策略
在呼唤生态课堂的背景下，语文教师更需关注学生的什么呢？着眼于以人为本的理念，笔者认为改良教师的学生观是迫切需要的。
学生是课堂的主体，生态的语文课堂更应关注学生创新思维的激发和培养，将语文学习和实际生活有效结合，引导学生开拓思维，从多元的角度进行语文能力素养的升华，以此来共同创设一种新的教育境界，体验生态课堂教学中释放的无穷魅力。
一、激发创造性思维，多元角度改定势一百个人眼中会有一百个哈姆雷特，语文正是具有了这样的特性才会那么引人入胜。
没有所谓的标准答案，培养语文创造性思维的核心应建立在创造性活动上，在活动中激发学生新颖的、独具个人特色的思维成果。
（一）质疑中求新诗歌教学在一般的语文课堂中大多以背诵、翻译为主，主题解读也往往以宣读教参为主，而生态课堂需要打破常规，呼唤学生自己的见解。
在赏析苏轼的《浣溪沙》上阙时，按一般的赏析，仅指出上阙是写景，但生态课堂中会呈现以下精彩：因为
在呼唤生态课堂的背景下，语文教师更需关注学生的什么呢？着眼于以人为本的理念，笔者认为改良教师的学生观是迫切需要的。
生态课堂构建实施方案
生态课堂构建实施方案随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断进行改革和创新。
生态课堂作为一种新型的教学模式，致力于构建一个开放、包容、多元的学习环境，以培养学生的创新精神和实践能力。
在当前教育体系中，生态课堂的实施对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本文将就生态课堂的构建实施方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些可行的建议和指导。
首先，生态课堂的构建需要建立一个开放的学习环境。
教室不再是传统的师生对抗式的教学场所，而是一个学生可以自由探索、实践和交流的空间。
教师应该成为学生学习的引导者和促进者，而不是简单的知识传授者。
学生在这样的开放环境中，可以更好地发挥自己的主体性和创造力，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，生态课堂的构建需要注重多元化的教学手段和资源。
传统的教学方式往往局限于课堂讲授和书本知识，而生态课堂提倡多元化的学习资源和方式。
教师可以引入实践性的教学活动，如实地考察、实验探究、小组合作等，让学生在实践中获取知识和技能。
同时，利用现代化的教学技术和多媒体资源，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
另外，生态课堂的构建还需要重视学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应该根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方式和手段。
通过开展个性化学习计划、设置个性化学习目标，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
最后，生态课堂的构建需要加强学校与社会的合作与交流。
学校应该与社会资源进行对接，邀请社会专家和企业人员参与到课堂教学中，为学生提供更加广阔的学习空间和发展机会。
通过与社会的合作，学生可以更好地了解社会需求，培养社会责任感和实践能力。
综上所述，生态课堂的构建实施方案涉及到教学环境、教学手段、个性化发展和社会合作等多个方面。
只有全面推进这些方面的工作，才能真正实现生态课堂的目标，为学生的全面发展和综合素质提升提供更好的保障。
希望各位教育工作者能够积极探索和实践，共同推动生态课堂的建设与发展。
小学语文生态课堂中培养学生创新精神的对策
至 于破坏 原有 的课 堂秩 序 。想要课 堂效 率 的提升 ， 势
况， 在运筹 帷幄 中提升 学生的知识 吸收情 况。 必需 要 有序 的课堂 作 为保 证 。本 文所 提 及 的教学 新 其次 ， 要做 好一 个合 格 的领航 员 ， 引导 学生 去认 模式 是 以健 康快 乐 ， 全 面提升 素养课 堂有 序进行 为基 识 问题 ， 理解 问题 进而解决 ， 调动学 生的大脑 思考 ， 必 础 的形 式 。教师做 好课 程安 排 ， 教学 活动备 课过 程 中 要 时对学生 进行相 关点拨 。鼓励 学生积 极 回答 ， 并 对
行 补 充 的环 节 。
二、 找准定位 。 培 育学生创新 精神 首先， 作 为一 名合格 的教师 ， 要学会 掌握 全局 ， 掌 握 整节 课 ， 整个 课 堂 。每 一次 上课 ， 不 论从 课 前 的准
备， 计 划等 方 面都 要仔 细 到一 些 细微 之处 ， 然 后将 它 们 串成 一 条线 锁 链 ， 再 加 以课 文 的 相关 内容 进 行 丰
江西省安远 县版石 中心小学）
解情况 ， 也可 以借 此 了解 实际 的学 习情况 。然后 再 根
据这 些 ， 给学 生设 计 相关 的 问题 ， 引导 学 生进 一 步深 化 知识 点 ， 做好 学生疑问的解答 ， 维 护 相 关 课 堂 秩 序 。最后 是 课后 的 复 习以及 针 对相 关 知识 点 教师 进
解 学生 的需 求 ， 学 习情况 ， 对 知识 的掌握 和运用 情况 ， 这样 就能及 时保证 课堂 内容 有利于 学生成 长 ， 可 以在
大体上掌握 整个课 堂。 在 这个环 节 内， 教师 首先要做 的就是 让学生学 会 主动 学 习知识 ， 在 正式 上 课前 ， 让 学生 学会 提 前预 习 课文 ， 阅读 课 文理 解 大意 以及 中心思 想 ， 自己去感 悟 体 味 作者 这样 写 的用 意 ， 再将 其 中不 懂 的做好 标 记 ， 例 如 生词 ， 难 懂句 子 ， 然后 在课 堂 上 向教 师和 同学 提 出， 大 家一 起讨 论探 索 ， 最 终解 决难 题 。其 次是 课 堂 的问答 和 师生 互动 环 节 ， 教师要 分 配好 人 员 ， 让 他 们 以小组讨 论 的形式 ， 解 决在初 步 阅读过 程 中产 生 的疑 问， 相互 去 交 流 以及 探 索一 些基 词意 的解释 等等 ， 加深学 生 的记 忆 ， 让他 们通 过 精 神 的有效 途径 ， 教 师必须在 为学 生创设 良好教学 环 这种 方式 真正 了解知 识要点 。最 后小组 要梳 理 出 ， 当 境 、 营 造适 宜 教学 氛 围的基 础上 ， 找准 自身 定位 进行
《小学语文生态课堂教学中如何培养学生的创新精神》
小学语文生态课堂教学中如何培养学生的创新精神仪陇县实验学校李鑫生态课堂教学侧重于学生的自主思维，将单一的教师教学方法的改进演变成师生间互动探究模式，教师由原来传统教学中占主体地位逐步转化为引导、启发的角色。
这种形式从表象上看似乎是对学生的放纵，但深层次研究学生的心理因素，就会发现这种方式对于培养学生创新能力是大有裨益的。
因为模式本身完全适应了青少年接受新鲜事物的心理需求，将学习方式由教师被动式灌输演变为学生主动式探究。
这样就既能够充分调动学生的主观能动性，又切实培养了学生的创新探索能力，进而养成学生良好的自主思维习惯。
但小学生必定自控能力不强，怎样在培养学生创新精神上充分发挥语文生态课堂教学作用，真正做到趋利避害，仍需要教师在施教过程中把握住关键环节，在创设环境、找准定位上下足功夫。
一、创设环境，增强学生创新意识生态课堂教学在很大程度上放松了对学生的约束，从形式上显得更加自由，但这并不意味着教师对学生放任自流。
放任自流，会使得教学的课堂失去应有的秩序。
而有效的课堂教学是需要建立在一定的秩序的基础之上的。
本文所讲的生态课堂教学，就是建立在，健康、快乐、有序的基础上的课堂教学。
教师要营造课前、课中、课后的生态教学氛围，对学生的学习状况和知识接受情况了如指掌，做到胸中有数，需要就是在课堂授课过程中的每一个环节上都要及时掌控。
一是在课前预习环节上。
在这一阶段，教师首先要鼓励学生自主学习，对将要学到的课文进行预先的阅读理解，让学生对本科所涉及到的生字、词句、段篇、章节在自己的大脑中先有一个整体的印象，并根据自主学习的理解来阐述自己对文章的阅读感悟，通过自己的学习和理解，找出自己对于课文中理解上存在的疑问，然后带到课堂上来，师生共同来进行解决。
通过这样的课前教学预习方式，一方面为学生提供了自主学习、自主思考的空间和机会，另一方面也使得学生能够带着问题走进课堂，这样就会集中精力去解答问题，提高了学生的学习积极性和主动性。
构建和谐课堂教学 提高学生创新能力——在生物课堂教学中培养学生创新思维
教： 定法 ， 如何 实现课 堂 的和谐教学 ， 要针对具体 需
的教学 Ｆ 容 ， 立足 于提高学生 的 自主创新 能力 ， 结合学生 的实际 ， 找出教学过程 中需要 突破的重点 、 难点 ， 寻求 最优 策略 ， 形成 课 堂 、 师生 的和谐 发展 。
创新能力， 培养 良好 的刍Ｉ 三 物学素养 。
是这样表述学习与创 新的 ，读 书无疑者须 教有疑 ， 疑者 “ 有 却要无疑 ， 到这里方是 长进 课堂教学 中允许学生独树一 帜， 允许发表 自己的见 解 ， 许 争论 ， 允 允许 随时质疑 ， 师 教 要充分肯定学生 回答 中 的正 确 因素 ， 妥善处理好学生答 案
法 ， 将每一节课 的基础知识 、 并 重点 内容 ， 让学生充分地进
大的热 情投入 到新 的探索过程 中。
二、 实施 和谐课堂 的具体 措施
的饥 新意识 、 精神和 创新能力 。笔者 在教学实践 中探 创新
索创 ： 生物课堂教学 ， 力营造平等 、 ； 和谐 的生物课 堂 ， 促 使学生 ｆ 主动地 参与 学 习 ，提高他们 的课 堂参 与能力 、 ｊ 极
１主体性原 则。 生是 认识的主体 、 践的主 体 、 学 实 发现
的＝体 。 质教育 、 ｝ 素 三 创新教 就是要 开发人 的潜 能 ， 弘扬人
的主体精神。课堂教学中 ， 致师要切 记学生是 主角 、 ； 主体 。
解、 帮助学 生的同时 ， 把关爱贯穿 于教育教学过程 中 ， 并想
方设法 引导学生积 极参与教学过 程 ，鼓励学生大胆质疑 ， 积极探 索 ，注重培 养学生的创新意识 ，使 学生在轻松 、 愉
教师要从 “ 独奏者” 的角 色过 渡到“ 伴奏者” 的角色 ， 帮助学
构建高中数学生态课堂,培养学生创新思维能力
构建高中数学生态课堂，培养学生创新思维能力摘要：培养学生的创新精神和实践能力已成为我国教育改革的主旋律。
在教育教学中，应努力构建生态课堂，转换教师角色，创设宽松、民主、和谐、探究的课堂氛围，培养学生创新思维能力，才能确保教育教学全面、和谐、可持续发展。
关键词：生态课堂；创新思维；可持续发展通过广大教育工作者的共同努力，关于“生态课堂”的相关理论已日渐成熟。
目前，国内关于生态课堂基本内涵有以下三种理解：一是将生态课堂等同于“课堂生态系统”，强调课堂是一个包含多种因素，动态发展的一个复杂系统，认为“生态课堂”是指由教师、学生、课堂自然环境、课堂人文环境四个要素组成的动态平衡、开放有序的微观生态系统[1]。
该认识使课堂教学的知识观由“静态的本体论”向“动态的主体论”迈出了可喜的步伐。
二是将生态课堂等同于具有生态理念的课堂，赋予课堂以“生态本位”的价值取向。
如有研究者认为，“生态课堂”应该是回归自然与生命、流淌着挚爱和真情、唤醒了灵性和天赋旳绝色课堂[2]。
虽然该描述有待完美，但值得肯定的是，其鲜明的生态价值取向使课堂教学价值取向由“价值无涉”转向“价值荷载”，并企求教师角色由“知识的传递者”转向“生命的呵护人”。
三是强调生态课堂是用生态原理和方法指导的课堂教学形式。
“生态课堂”即用生态的原理去审视课堂，以生态的眼光、态度和方法去思考，分析和解释复杂的课堂教育问题，并以生态的方式进行课堂教学[3]。
该认识对于摒弃机械论的教学课程观，使教学过程由“预设”走向“生成”成为可能。
笔者完全赞同以上观点，本文从培养学生的创新思维能力方面对“生态课堂”加以更深入的探讨，从而促使教育教学全面、和谐、可持续发展。
1.创设良好的学习环境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维能力。
新课标指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。
”因此，在教育教学过程中教师必须精心备课，就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的构建[4]。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力创新思维是21世纪学生应具备的重要能力之一。
培养学生的创新思维能力可以帮助他们在日常学习和未来职业发展中更好地解决问题、提出创新性的想法。
本文将介绍几种有效的方法来培养学生的创新思维能力。
一、创建激发创新思维的学习环境要培养学生的创新思维能力，首先应该为他们创造一个激发创新思维的学习环境。
教师可以结合课程内容，设计一些富有挑战性的任务和项目，鼓励学生主动思考和探索解决问题的方法。
此外，提供开放式的讨论和合作学习机会，鼓励学生们在团队合作中相互启发和交流。
这样的学习环境可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新精神和能力。
二、培养学生的观察力和思维敏锐度观察力和思维敏锐度是创新思维的重要基础。
教师可以通过一些训练和活动来培养学生的观察力和思维敏锐度。
比如，可以给学生观察一些图片或场景，然后鼓励他们描述细节、发现细微的差异。
这样的训练可以帮助学生培养注意力和观察力，提高他们发现问题和解决问题的能力。
同时，教师还可以组织一些思维敏捷训练的活动，例如解决谜题、逻辑思维游戏等，以锻炼学生的思维敏锐度和逻辑推理能力。
三、鼓励学生的自主思考和创意表达培养学生的创新思维能力还需要鼓励他们进行自主思考和创意表达。
教师可以在课堂上设置一些启发性的问题，引导学生思考并表达自己的观点和创意。
此外，可以通过组织一些创意比赛、写作比赛等活动，激发学生的创意潜力，鼓励他们勇于表达自己的独特想法。
这样的活动可以培养学生的自信心和创作能力，同时也培养了他们独立思考和解决问题的能力。
四、提供合适的创新教育资源和工具为了培养学生的创新思维能力，教师还应提供一些合适的创新教育资源和工具。
例如，可以引入一些科技教具和创客工具，鼓励学生进行实践探索和创造性思维。
同时，教师也应提供一些优质的学习资料和文献，鼓励学生进行开阔的阅读和研究。
这样的资源和工具可以为学生提供更广泛的学习机会，激发他们的创新思维和潜能。
总结起来，培养学生的创新思维能力需要创造激发思考和创意的学习环境，培养观察力和思维敏锐度，鼓励自主思考和创意表达，并提供合适的创新教育资源和工具。
培养创新思维：激发学生在课堂中的创造力
培养创新思维：激发学生在课堂中的创造力创新思维是现代社会最为重要的一项能力之一。
随着科技的迅猛发展，我们需要具备独立思考和解决问题的能力，而这正是创新思维所能带给我们的。
然而，在现实生活中，我们会发现很多学生对于创新思维缺乏兴趣，缺乏独立思考的能力。
那么，如何在课堂中培养学生的创新思维呢？本文将从培养创新意识、提供多样化的学习环境、鼓励学生的主动探索以及提供合适的指导和支持等方面进行探讨。
培养创新意识培养学生的创新思维首先要从培养他们的创新意识入手。
学生应该明白，创新并不是一个遥不可及的能力，而是可以通过努力和实践来培养的。
作为教育者，我们应该向学生展示一些成功的创新案例，让他们意识到创新的重要性以及创新所能带来的好处。
同时，我们还可以通过开展一些创新竞赛或项目，激发学生的创新兴趣，培养他们的创新意识。
提供多样化的学习环境创新思维的培养需要一个具有启发性的学习环境。
传统的课堂教学往往过于注重知识的灌输，缺乏对学生创新能力的培养。
为了激发学生的创造力，我们可以提供一些有趣的学习材料，如科学实验、讨论课、案例分析等，让学生从不同的角度思考问题。
此外，我们还可以引入一些项目式学习，让学生在实践中发现问题并寻找解决方法，培养他们的创新思维能力。
鼓励学生的主动探索创新思维需要学生积极主动地去探索和尝试。
因此，我们应该鼓励学生主动提问，勇于面对挑战，勇敢地尝试新的想法和方法。
在课堂上，我们可以采用问题导向的教学方法，让学生通过自主学习和合作学习的方式，积极参与到解决问题的过程中。
同时，我们还可以鼓励学生从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维能力。
提供合适的指导和支持虽然我们在教育中应该鼓励学生的自主探索，但是我们也不能完全将学生置于无人指导的状态中。
适当的指导和支持对于学生的创新思维培养同样重要。
在课堂上，我们可以通过提供一些方法和技巧来帮助学生培养创新思维能力。
我们也应该时刻关注学生的学习情况，主动与他们交流，鼓励他们在学习中发现问题并寻找解决方案。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力在现代社会中，创新思维能力被视为培养学生的重要素质之一。
创新思维能力不仅可以提高学生的学习能力，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
那么，如何培养学生的创新思维能力呢？一、给予学生自由发展的空间创新思维能力的培养需要学生有足够的自由发展的空间。
教师应该给学生提供一个能够自由表达和思考的环境，激发他们的创新潜能。
可以通过课堂讨论、小组活动以及开放性的问题引导学生思考，让学生在自由发展的环境中展示自己的创新思维。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是培养创新思维能力的基础。
教师可以通过设计观察实验、引导学生观察身边的现象，培养他们的观察力。
同时，教师还应该通过提问和讨论的方式引导学生思考，培养他们的思考力。
只有具备了观察力和思考力，学生才能够发现问题，进而进行创新。
三、鼓励学生勇于尝试和失败创新思维需要学生勇于尝试和失败。
教师应该鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，并且从失败中学习和总结经验。
在学生失败时，教师可以给予适当的引导和鼓励，让学生挖掘失败的原因，找出改进的方向。
只有不断尝试和失败，学生才能培养出坚韧的品质和创新的能力。
四、提供创新教育的资源和平台创新思维能力的培养需要有相应的资源和平台支持。
学校可以建立创新教育的实验室或者科研小组，为学生提供创新实践的机会。
同时，学校还可以鼓励学生参加创新能力的培训班和比赛，加强学生的实践能力和竞争意识。
五、引导学生进行跨学科思维创新思维需要学生具备跨学科的思维能力。
教师可以通过跨学科的教学设计和项目学习，引导学生将不同学科的知识进行融合和应用，培养他们的综合思维能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行跨学科的阅读和研究，拓宽他们的学科视野和思维方式。
六、注重培养学生的团队合作能力创新思维需要学生具备团队合作的能力。
教师可以通过小组活动和项目合作的方式培养学生的团队合作能力。
在团队中，学生需要共同讨论和解决问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
如何在课堂中培养学生的创新思维
如何在课堂中培养学生的创新思维在当今社会，创新已经成为了一个非常重要的能力。
而学校作为培养未来人才的重要场所，怎样在课堂中培养学生的创新思维，就成为了许多教育工作者的关注焦点。
下面将从培养学生自主思考能力、提倩解决问题的能力和鼓励学生尝试失败的精神等几个方面来阐述如何在课堂中培养学生的创新思维。
首先，培养学生自主思考能力是培养学生创新思维的基础。
在教学中，教师应该避免简单地灌输知识，而是要通过启发式教学的方式，引导学生主动去思考问题，鼓励他们提出自己的见解和想法。
比如，在讨论问题时，可以提出开放性的问题，让学生展开自由讨论，激发他们思考问题的深度和广度。
这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以培养他们的创新思维。
其次，提倩解决问题的能力也是培养学生创新思维的关键。
在教学中，教师可以给学生提供一些具有挑战性的问题，让学生自己去寻找解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
同时，可以鼓励学生尝试不同的解决方案，培养他们的灵活性和创造力。
通过这样的实践，学生可以逐渐形成自己独特的解决问题的思路和方法，培养出创新的能力。
最后，鼓励学生尝试失败的精神也是培养学生创新思维的重要环节。
在学习和实践过程中，学生难免会遇到失败和困难，教师应该引导学生正确看待失败，鼓励他们敢于尝试，并从失败中吸取教训。
只有在失败中积累经验，学生才能不断提高自己的创新能力，不断探索新的领域和做出独特的成果。
因此，教师在教学中应该给予学生更多的支持和鼓励，让他们敢于冒险，不断尝试，从而培养出创新的思维。
总之，在课堂中培养学生的创新思维是教师们的重要任务。
通过培养学生的自主思考能力、提倩解决问题的能力和鼓励学生尝试失败的精神，可以帮助学生养成创新思维的习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
希望教育工作者们能够从这些方面入手，不断探索更好的培养学生成创新思维的方法，为社会培养更多具有创新能力的未来人才。
如何有效的利用课堂环境培养学生的创新意识
如何有效的利用课堂环境培养学生的创新意识一、课堂环境与培养学生创新意识的重要性课堂是学生获取知识、技能和培养创新思维的重要场所。
在这个充满活力与交互性的空间里，学生不仅能够接触到前沿的知识体系，还能在教师的引导下，发挥自己的想象力和创造力，为未来的创新发展打下坚实基础。
然而，当前的教育环境中，课堂教育仍面临着一些挑战，如传统教学观念的束缚、单一的教学方式以及缺乏针对性的创新意识培养策略等。
这需要我们深入思考和解决。
二、有效的课堂环境特征一个有利于培养学生创新意识的课堂环境应具备以下特征：1.积极互动：课堂上师生之间、学生之间的互动应积极、活跃，鼓励学生发表自己的观点和疑问，形成一个开放、包容的学习氛围。
2.鼓励提问：教师应当鼓励学生提出疑问和挑战，培养他们的批判性思维，推动他们深入探索和发现新知。
3.创新氛围：教师应当善于营造一个鼓励创新、实践和尝试的课堂氛围，让学生敢于尝试、乐于创新。
三、营造和利用课堂环境激发创新精神的策略1.教师角色转变：教师应当从传统的知识传授者转变为引导者和参与者，尊重学生的主体地位，引导学生主动探究和学习。
2.多元化教学方法：采用多元化的教学方法，如问题导向学习、项目制学习等，让学生在实践中学习，从而培养他们的创新意识和能力。
3.组织讨论：在课堂上组织小组讨论或研讨会，让学生分享自己的观点和想法，促进知识交流和思想碰撞。
四、拓展课外阅读和项目实践在培养创新思维方面的作用课外阅读和项目实践是培养学生创新思维的重要途径。
教师应当推荐高质量的阅读材料，引导学生涉猎更广泛的知识领域，同时开展具有实际意义的项目实践活动，让学生在实践中锻炼自己的创新思维和能力。
建议可以采取以下措施：1.设立阅读角：在教室里设立阅读角，提供各种类型的书籍和资料，鼓励学生课余时间阅读，培养他们的知识广度和深度。
2.定期组织分享会：让学生定期分享自己阅读的书籍或项目实践的经验，促进知识共享和互相学习。
构建和谐生态课堂 促进学生智慧发展
新课改倡导以人为本的学生观，要求教师转变教学观念，注重教学过程，掌握现代多媒体技术，灵活运用多种教学方法开展教学活动。
如何在给学生带来趣与美享受的同时，有效培养学生的逻辑思维能力、理性判断能力，有效激发学生的想象力，促进学生创造性思维的发展？基于教改和新时代发展的要求，武汉市中法友谊小学积极探索高效课堂教学模式，构建了有效促进学生发展的“生态·融成”创新课堂。
“生态·融成”课堂遵循学生认知规律、教育规律和教学原则，充分发挥学生的积极性、主动性，通过打造和谐创新的生态课堂，激发学生生命智慧与创造活力，实现知识、能力、素养的情智交融，让学生不仅能体会学习的快乐，也能尽情享受生命成长的幸福。
一、融合数字资源应用，彰显学生为主体的生态课堂教学观念数字资源是指经过数字化处理，可在多媒体计算机上或网络环境下运行并能实现共享的多媒体学习材料。
运用数字资源开展教学，打破传统教学模式，构建“生态·融成”课堂，是我们尊重课堂教学中学生为主体的教学生态观。
教师可选择符合小学生自身特点的数字资源辅助教学，激发学生学习兴趣；或利用数字资源可对教材内容进行直观化、形象化处理的优势，突出教学重点与教学难点，提高教学效率。
（一）基于学生兴趣运用数字资源，引导学生主动思考“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”（苏霍姆林斯基语）利用数字资源的动态演示、直观形象、具体生动、动静结合、声色兼备等特点，教师可在课堂教学中营造各种教学情境，调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望，让学生乐于参与探索新知的活动，并积极思考、主动探寻未知事物的来龙去脉。
如：教学五年级长方体表面积的计算时，教师可运用数字教学资源设置小动物相处的情境，引发学生探究兴趣：小兔、小猴、小熊学完了体积的意义和单位后，结伴到附近水池游泳时，却被水池边正在吃草的牛伯伯一个测量长方体水池体积的题目难住了。
培养学生创新思维,促进科技创新能力提升
培养学生创新思维，促进科技创新能力提升2023年已经悄然而至，我们生活在一个充满科技和变革的世界里。
为了适应这种变化，培养学生的创新思维和促进科技创新能力提升是至关重要的。
培养学生创新思维创新思维是我们未来社会所需要的能力之一。
为了在竞争激烈的职场中脱颖而出，学生需要学会思考和解决问题的能力，并且能够认真思考未来社会可能遇到的一些挑战和问题。
这一过程可以通过以下几个步骤来实现。
首先，教育者需要注重学生的独立思考能力。
学生需要学会收集信息，评估和分析信息，并从中提取知识和思想。
这将促进学生的批判性思维和逻辑思维能力。
其次，引导学生进行实践性学习。
涉及到知识的实际应用可以帮助学生更好地理解知识，并在知识的应用中锻炼创造性思维。
例如，通过参加创新设计比赛、编写应用软件或设计机械和电子设备等活动，学生可以得到实际的经验，同时锻炼自己的创新思维能力。
再次，学生需要培养良好的合作精神。
在现实社会中，大多数问题都需要团队合作来解决。
学生需要学会与他人合作，共同解决问题。
这将有助于他们发展协作和沟通技巧，而这些技巧同样是在现实工作环境中必须具备的。
促进科技创新能力提升新科技正以惊人的速度迭代更新，扩大着创新活动的范围和方式，同时也越来越需要不断提升和改善。
体验新科技、研究新技术和开发新技术已成为不可避免的趋势，学生也应该全面掌握现代科技和创新思想，提升自己的科技创新能力，适应变化迅速且不断更新的社会。
首先，学生需要掌握一定的计算机和信息技术知识。
在扩大的科技世界中，计算机和信息技术已经成为各行各业的普遍使用。
学生通过更多的学习了解计算机编程、计算机视觉、自然语言处理、数据分析、深度学习等部分，能够更好地理解科技原理并发挥创新能力。
其次，学生需要参加科技实验和研究项目。
学校要积极组织科技实验课程和研究成果展示，培养学生科技创新意识，并激发对科技创新的兴趣。
学生可以在实际操作中体会到科技创新的乐趣，并学会如何从陌生的设备、软件或算法中挖掘新的价值。
如何培养学生的创造力和创新思维
如何培养学生的创造力和创新思维创造力和创新思维对于现代社会的发展至关重要。
培养学生的创造力和创新思维不仅有助于他们在个人生活中具备独立思考和解决问题的能力，同时也为他们将来的职业发展奠定基础。
本文将探讨如何有效培养学生的创造力和创新思维。
一、提供自由和鼓励表达的环境为了激发学生的创造力和创新思维，教育环境应该充满自由和鼓励表达的氛围。
学校和家庭应该给予学生足够的自由空间，让他们能够自由思考、畅所欲言。
在课堂上，教师可以采用开放性的教学方式，鼓励学生提出问题、发表自己的观点，同时给予积极的反馈和鼓励。
这样的环境能够激发学生的兴趣和主动性，激发他们的创造力。
二、培养学生对多样性的认知创造力和创新思维需要学生具备良好的多样性认知。
学校应该提供多样的学科和课程选择，鼓励学生从不同的角度去思考和解决问题。
同时，教师也可以引导学生进行跨学科的学习，帮助他们发现不同学科之间的联系，培养他们的综合思维能力。
此外，学校还可以组织各类文化交流活动，让学生接触和了解不同的文化背景，扩展他们的视野和思维方式。
三、注重培养学生的观察和发现能力培养学生的创造力和创新思维，需要注重培养他们的观察和发现能力。
教师可以通过日常生活和课堂活动来激发学生的观察力，让他们学会主动发现身边的事物和现象。
同时，教师还可以引导学生进行实践探究，让他们亲身参与到实验和项目中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过这样的方式，学生可以从实践中发现问题，并尝试提出创新的解决方案。
四、倡导合作学习和团队合作创造力和创新思维与合作学习和团队合作密切相关。
学校可以设计合作学习的任务和项目，让学生在小组中合作完成任务，并鼓励他们共享自己的思考和想法。
通过与他人的合作交流，学生可以从不同的观点和经验中获得启发，培养创造力和创新思维。
此外，学校还可以鼓励学生参加各类竞赛和社团活动，让他们能够结识志同道合的伙伴，通过团队合作来实现创新。
五、引导学生灵活思考和解决问题创造力和创新思维需要学生具备灵活的思考和解决问题的能力。
如何培养学生创新思维能力
如何培养学生创新思维能力培养学生的创新思维能力是现代教育的一个重要任务。
创新思维能力是指学生能够独立思考、寻找问题解决方案的能力，具备创造性和创新性的思维方式。
下面将从营造良好的学习环境、培养学生对问题的敏感性、激发学生的自主思考和鼓励学生的创新实践几个方面进行论述。
首先，要营造良好的学习环境，为学生的创新思维能力的培养提供有力的保障。
学校和教师应为学生提供一个尊重、宽松、开放的学习环境。
教室布置整洁、舒适，教学用具齐全，学生感到舒适和自由的环境下更容易产生创新的思维。
同时，教学过程中还应注重培养学生的好奇心和想象力，教师可以通过航天知识、科学实验等内容来激发学生的创新思维能力。
其次，为了培养学生的创新思维能力，需要培养学生对问题的敏感性。
通过培养学生对问题的敏感性，可以提高他们的发现问题的能力和解决问题的能力。
教师可以启发学生通过观察、思考和讨论来寻找问题和解决问题的方法，让学生慢慢养成拓展思维、敢于突破规范的习惯。
第三，教师应该鼓励学生的自主思考。
教师除了传授知识外，还应该引导学生学会独立思考、自主分析问题。
在教学中，可以通过提问、辩论等方式来激发学生的思维。
最后，为了培养学生的创新思维能力，还应鼓励学生进行创新实践。
学校和教师可以组织各种活动，让学生动手实践，比如科技竞赛、创意作品展等。
这样可以让学生将创新思维应用到实践中去，培养他们解决实际问题的能力。
总之，培养学生的创新思维能力是教育的一项重要任务。
通过营造良好的学习环境、培养学生对问题的敏感性、激发学生的自主思考和鼓励学生的创新实践等方面的努力，可以有效地培养学生的创新思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养学生的创新思维能力如何激发学生的创造力与创新意识
培养学生的创新思维能力如何激发学生的创造力与创新意识创新思维能力在当今社会中被广泛认同为培养学生的核心能力之一。
随着科技和社会的迅猛发展，创新已经成为了社会进步和个人发展的关键。
在这样的背景下，如何有效地培养学生的创新思维能力，激发他们的创造力与创新意识，成为了教育界亟待解决的问题。
一、提供多样化的学习环境为了激发学生的创新思维能力，学校和教育机构需要创造多样化的学习环境。
传统的教室学习已经无法满足学生的需求，需要通过组织学生参加实践性的活动，提供实际问题解决的机会。
例如，学校可以组织创新科技竞赛，鼓励学生进行科学实验和工程设计。
这样的活动不仅可以激发学生的创新潜能，还可以提升他们的动手能力和解决问题的能力。
二、培养学生的批判性思维创新思维需要学生具备批判性思维能力，即能够对信息进行分析和评估，并独立思考。
在教学中，教师可以鼓励学生提出问题、发表个人见解，培养他们的批判性思维。
此外，学校还可以组织辩论赛、写作比赛等活动，让学生通过论证和辩论来锻炼批判性思维，培养他们的判断力和分析能力。
三、提供跨学科的学习机会创新思维需要跨学科的知识结构支持。
学校可以通过开设跨学科的课程，将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合思维能力。
例如，将科学与艺术结合，开设创意设计课程；将数学与编程结合，开设机器人编程课程等。
这样的课程设计可以激发学生的跨学科思维，培养他们的创新能力。
四、鼓励学生自主学习培养学生的创新思维能力需要鼓励他们主动探索和学习。
学校可以提供自主学习的机会和平台，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
例如，学校图书馆可以开设自主学习区域，提供丰富的书籍和资源供学生自主选择；学校可以组织学生参加学术研究项目，培养他们的独立思考能力。
这样的学习方式有助于激发学生的创造力和独立思维，培养他们的自主学习能力和创新意识。
五、注重实践和实际问题解决培养学生的创新思维能力不能只是停留在理论层面，还需要注重实践和实际问题解决能力的培养。
培养学生的创造力和创新思维
培养学生的创造力和创新思维创造力和创新思维是当今社会发展所必需的核心能力之一。
培养学生的创造力和创新思维，不仅可以提升他们的综合素质，还能为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。
本文将探讨如何有效地培养学生的创造力和创新思维，并提出相应的教育策略和方法。
一、创造力的培养1.提供创造性的学习环境要培养学生的创造力，首先要为他们提供良好的学习环境。
学校应创造积极、开放的氛围，鼓励学生自由思考和表达，并提供丰富多样的学习资源和机会。
教师可以设计灵活的教学活动和任务，激发学生的求知欲和好奇心，引导他们独立思考和解决问题。
2.注重培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创造力的基础。
教师可以通过观察训练和想象活动，引导学生发现身边的事物和现象，并提出自己的独特见解和想法。
同时，鼓励学生运用多种感官进行观察，培养他们的细致入微的观察能力，从而增强创造力的发展。
3.鼓励学生进行自主探究学生的自主探究是培养创造力的有效方法之一。
教师可以设计开放性的实践活动，引导学生主动探索和解决问题。
同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出不同的观点和解决方案，培养他们的创造性思维能力。
二、创新思维的培养1.鼓励学生面对挑战培养创新思维需要学生具备勇于面对挑战和解决问题的能力。
教师可以组织一些挑战性的活动或项目，让学生面对复杂的问题，并鼓励他们勇于尝试不同的解决方法。
同时，教师要对学生的尝试给予积极的肯定和鼓励，培养他们的创新思维。
2.培养学生的合作意识和团队精神创新往往需要合作和团队精神。
教师可以通过合作性学习活动来培养学生的合作意识和团队协作能力。
例如，组织学生进行小组合作项目，要求他们共同协商、合作完成任务，并鼓励他们在合作过程中提出创新性的想法和解决方案。
3.引导学生关注社会问题和现实需求创新思维需要与现实需求相结合。
教师可以引导学生关注社会问题和现实需求，鼓励他们提出与之相关的创新方案。
通过实践和实践活动，让学生将创新思维应用于实际问题的解决中，培养他们解决问题的能力和创新精神。
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课堂讨论是培养学生创新思维能力 的有效 途径 ；获取知识 是培养创新思维能力 的必要条件 。人 的创造性思维 是在思想火 尊 重 学 生 个 性 ， 励 学 生 标 新 立 异 鼓 花不断碰撞 中形成 的。 体育教学 内容繁多 、 形式多样 、 挑战性强 ， 在课堂教学中， 教师要努力改变说教者的形象 ， 把学习的主动 能 充 分 满 足 青 少 年 好 奇 、 究 、 新 的 心 理 需 要 。多 年 的教 学 实 探 创 权交给学生， 允许学生提“ 问题 ， 怪” 鼓励学生在现有教学 内容的基 践也告诉我们 ，创新意识的产生 ，最基本的要求是思维 的活跃 而学生思维的活跃有赖于学生积极主动的参与 ， 和谐、 宽松 、 础上， 自主探索 ， 凋动他们的想象， 引导他们大胆发言 ， 创新地解决 性 。 问题 ， 尊重学生在学习中闪现出来的创造性想法和行动。让学生 自 民主 的教学环境 。 讨论式教学可使学生们始终保持新鲜感 ， 能够 主动性和创造性 ， 有利于巩 固以 由想象、 讨论与合作 ， 在求同求异中发挥学生的想象。 创新离不开求 最大限度地发挥学生的积极性 、 异， 鼓励学生打破思维定式 ， 多角度思考问题 ， 才可能激发学生的创 前所学知识 ， 激发学生求知欲 ， 有利于培养学生 的思维能力 和语 造个性。教师要善待他们对 自己权威的侵犯 ， 并给他们以肯定和欣 言表达能力。 在这个过程中 ， 既可以培养 学生 与他人合 作的意识 赏， 鼓励他们保持这种求异创新的思维品质。 和能力 ， 集思广益形成 自己观点 的技 巧和方法 ， 掌握 又可 以通过 二 、 学 中 要 注 重 思 维 方 法 的 引 导 教 引导学生对同一问题从 不同角度 思考 ，培养和训练学生的发散 实践证 明， 只有 当学生积极主动地参与 到教 学过程中 ， 认真 思 维 ， 高其批判性思维能力 。为此老师必须注意 以下三点 ： 提 锻炼 ， 于思考 ， 勤 才能很好地激发创造性思维 ， 到更多的知识 。 １提 前 布 置 下 节 课 练 习 内容 学 ． 因此 ， 教师在体育 教学 中， 眼于学生创新 思维能力 的培养 ， 着 首 老师应 在前一 节课先将练 习的主要 内容告诉学生 ，让学生 先 要 做 到 以下 三 点 ： 在课余查 阅有关资料 ， 为讨论做好充分准备 。 了解所练体育项 目 １激 发 学 习 体 育 兴趣 ， 养 学 生 动脑 习惯 ． 培 的重 点和难点 、 习手段和方法 ， 中让学生结 合教 师的教法手 练 课 动脑是培养创新思维能力的前提。 因此 ， 为在体育教学中培 段 ， 择切合本人 实际的练 习手段 ， 选 使理论 与实践有机结合 ， 教 养学生的创新思维能力 ，教师应激发学生对所学技术 动作 产生 师指令与本人选择有机结合 ， 增加学生练习的“ 自主权” 。 浓厚 的兴趣 。一方面 ， 教学 内容应力求做到 “ 少而精 ” 使学生有 ２． 造 和谐 的课 堂讨 论 气 氛 ， 营 强 烈 的 学 习 和 参 与 的 欲 望 。 其 在 讲 解 所 学 内 容 的 动作 要 领 、 尤 学 和谐的讨论气氛可 以使创造性思维得以充分发挥 。在讨论 习要点 、 注意事项时 ， 简明扼要 ， 要 尽可能 留出较多的时 间让 学 练习时要引导学生去发现问题和启发学生去“ 想一想” 练一练 ” “ 生 自己体验 、 思考 ， 让他 们发现并提 出问题 ， 引导他 们分析 问题 “ 问一问 ”试一试” 力求在讨论中 自己解决 问题 。 “ ， 和解决问题。另一方面 ， 生通过 观察 后说说动作的过程 、 让学 动 ３重 视 学 生个 性 发 展 ． 作的路线 ， 通过模仿讲讲做 动作 时的感 受和体会 ， 并让学生 自 觉 体育教学中要体现“ 以学生发展为本” 的教学原则 。因此教 运 用这些方法来 观察 、 分析 、 解决问题 ， 逐步形成科学 的思维 习 师应根据学生的需 要更新 教学方 法和手段 ，并为其创造独立练 惯。 习 、 立思考的时间和空间。 独 ２挖 掘 体 育 教 材 精 华 ， 养 学 生 非 逻 辑 思 维 能 力 ． 培 苏霍姆 林斯基 曾谆谆告诫 我们 ：教 育， “ 首先是关怀备至地 、 在培养学生创新思维能力 的过程 中 ，同时还要 注意非逻辑 深思 熟虑地 、 心翼翼地 去触及年轻 的生命 。在体育课堂 中， 小 ” 要 思维 能力 （ 直觉思维 、 灵感思维 、 形象思维 ） 的培 养。因为不 同的 构建 生态课 堂， 用体 育学科 自身的特点激 发学生兴趣 ， 利 激活创 教材 、 同的技术动作 ， 不 都有其科 学性和思想 性 ， 都蕴涵着 丰富 新思 维 ， 要尊重学 生个性 、 注重思维方法 的引导 、 激发学 生求 知 的逻辑思维和非逻辑思维 的精华 。老师必须善 于挖 掘这些思想 欲。 每一堂课都将能成 为一次美好 的生命体验 ， 就能完成对人文 精华 ， 潜移默化地训练学生的思维 ， 如形象思维 、 想思 维 、 联 直觉 精神 的建 构 。 思维 、 想象思维 、 发散思维等等。 参考 文献 ： ３ 用现 代 化 教 学手 段 ， 高创 新 思 维能 力 刑 提 ［］ １走进新课程 ， 北京 师范大学出版社 随着信息技术的迅猛 发展 ，多媒体技术 已逐渐在体 育教 学 ［ ］ ２ 中小学教师 继续教 育全 员培训教 材编写组 ．现代 教 育教 学 过程 中发挥了重要作用。多媒体技术作为现代 的课堂教学手 段 理 论 选 讲
总第 ６４ ３ 期
教 海 探 航
构建生态课堂
培养学生创新思维能力
曹金 仙
（ 常州市武进 区潘 家初级 中学 ， 江苏省 ２３ ７ ） １ １９ 摘 要： 创新思维能力是提 高社会 实践能力的基础 ， 开发人 的潜能的需要 。 是 不断增强学生的创新思维能力， 对实现 知识 向能力 的转变 ， 能力向素质的转变， 有十分重要 的意义。 么， 具 那 如何在体育教学 中培养 学生的创新思维能力呢？ 笔者认 为， 要构建 生态 课堂 ， 利用体育学科 自身的特点激发 学生兴趣 ， 激活创 新思维； 尊重学生个性 ， 要 鼓励 学生标新 立异 ； 注重思维方法的 引导 ； 激发 学 生 求 知欲 。 关 键 词 ： 建 ； 生 态课 堂 ； 培 养 ； 创 新 思 维 能 力 构 中图分类号： ６ ９２ Ｇ ３ ．１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０ １ — ５ — ０ １ ０ — ３ ５ ２ １ ）０ ０ １ ０ １ 创新思维能力是提高学生创新意识和创新能力的根本保证 。 不断增强学生的创新思维能力 ， 对实现知识向能力的转变 ， 能力向 素质的转变， 具有十分重要的意义 。 那么， 如何在体育教学 中培养学 生的创新思维能力呢？要构建生态课堂， 重构教育理念、 师生关系 、 教学方式、 学习方式， 真正体现学生在体育教学活动中的主体作用 ， 能成为学习的主人 ， 充分展现个 ， 培养创新意识 ， 提升创新能力 ， 锻造创新人格。具体讲， 应努力做到以下几点 ：
一Leabharlann 发展 ，为创新思维 能力 的培养展示广 阔的空间。这些手段的利 用， 让更 多的学生拓展 思维 ， 为学生 的观察 能力 、 思维能力 、 想象 能力 的培养创造大量机会 ， 有利于提高技术 动作 的质量 ， 有利于 提高创新思维能力培养 的效率 。
三 、 堂讨 论 中 注重 激 发学 生 求知 欲 课