41《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习
《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习
基础知识识记1．给加红的字注音。
竹匾（．．（）（）弥撒．．（）（）鳞次栉．比（）．．）囫囵伫．立（）踌躇．．（）（）顶礼膜．拜（）．．（）（）咀嚼蓦．然（）涟．漪．（）（）峥嵘．．（）（）喃．喃自语（）2．填字成词，并解释词语。
（1）流________忘返：_______________________________________（2）通________达旦：_______________________________________（3）不以________然：_______________________________________（4）忍________不禁：_______________________________________（5）无可________何：_______________________________________（6）津津有________：_______________________________________（7）喜出________外：_______________________________________（8）垂头________气：_______________________________________3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。
本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。
音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。
音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。
4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。
运用能力提升5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？6．如何理解下面的台词。
《枣儿》基础训练1(含答案)
基础训练 1. 下列加 点字的注音全对的
—组是（ ) A. 掸.去（
(don) 蓦.然（ (mu) 跌.倒（ di e ) B. 恐吓. (h e) 奔.跑（
ben) 匾.子
（ bi o n) C. 搀.扶（ (ch ai) 咀嚼. (ji
co) 衣兜. (d ou) D. 钢盔. (ku i) 缄.默
ji an ) 樵.夫（
qi c o) 2．下列词语书写无误一项是（ ）
A. 时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B. 羡幕 喃喃自语 踌躇满志
C. 算褂
津津有味 喜出望外 D.
蹲坑 心事重重 垂头丧气
3.选词填空。
（1）我一急，把个枣儿囫囵个儿 ___________ （吞咽）下肚了。
（ 2）—颗枣儿从树上落下，男孩 _______________ （毛手毛脚蹑手蹑脚）地走过去捡枣儿。
（3）正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上， “咚”的一声， 吓得那狗娘养的 _________________________ 抱头就逃狼狈不堪） 。
参考答案
1．D 2 ．D
3．（1）吞（2）蹑手蹑脚3）抱头就逃。
(部编版)九年级下册语文 《枣儿》同步练习
《枣儿》同步练习一、积累运用（共9题；共30分）1.下列划线字注音有误的一项是（）A. 翘首（qiáo）蓦然（mò）踌躇（chóu chú）B. 童谣（yáo）蹲坑（dūn）咀嚼（jǔ juě）C. 时辰（chén）眨眼（zá）囫囵（hú lún）D. 掸去（dǎn）竹匾（biǎn）晒干（shài）2.下列词语书写无误的一项是（）A. 喃喃自语喜出望外无可耐何B. 开杯大笑垂头丧气状如雕塑C. 摄手蹑脚心事重重紧紧搂住D. 囫囵吞枣嫩白光滑跌倒在地3.对下列句子中划线词的解释不符合语境的一项是（）A. 一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚（形容走路时脚步放得很轻）地走过去捡枣儿。
B. 我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵（比喻对事物不加分析思考）个儿吞下肚了。
C. 踌躇（犹豫不决）欲下，又垂头丧气站住。
D. 无可奈何（指没有办法，只有这样了）地走到老人跟前，我就捡了一颗，我没有吃，给你。
4.下列句子没有语病的一项是（）A. 能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。
B. 经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得更青了，水变得更绿了。
C. 仔细观察多彩生活，广泛阅读文学名著，适时记录生活点滴，是提高我们语文写作水平的有效途径。
D. 丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副作用比较小。
5.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）A. 他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！B. 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
C. 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？D. 唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧！6.下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是（）①教育家苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。
部编人教版九年级下册19.《枣儿》同步练习(附答案)
部编人教版九年级下册19《枣儿》同步练习学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.蜷．（quán）伏簇．（zú）新断壁残垣．（gèn）吹毛求疵．（cí）B.阴霾．（mái）诘．（jí）难呱．（guā）呱坠地味同嚼．（jué）蜡C.看．（kān）护号．（háo）啕浑身解．（xiè）数不可限量．（liáng）D.凫．（fú）水趱．（zǎn）行文采藻．（zǎo）饰销声匿．（nì）迹2. 句子中没有错别字的一项是（）A.我的心想要像小天使飘出教堂。
B.古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和协女声。
C.我就捡了一棵，我没有吃，给你。
D.爷爷是个糍粑心肠，你有源遇上我，时来运转了。
3. 下列划线成语使用恰当的一项是（）A.我家这个孩子基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？B.郭子仪出巧计，仅用200人就出奇制胜叛军。
C.老将军回想起年轻时被地主逼得铤而走险，参加了红军，拿起武器跟敌人斗争。
D.下乡前两天，党委又组织扶贫干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确了政策，做到胸有成竹。
4. 下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思《人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思》这是一篇九年级下册语文教案，优秀的剧本，往往在精炼的台词中寄予着丰富、深刻的思想内涵。
正如老人所说的，“慢慢吃才能吃出个甜味”，细细品，才能品出其中意蕴之美，语言之美。
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案15、《枣儿》积累与运用：1．⑴qiáo抬起头来(望)；也形容盼望之切。
⑵chóuchú犹豫不定，拿不定主意。
⑶jǔjué用牙齿磨碎食物⑷húlún把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。
2.C3．儿子父亲枣儿象征4.孙鸿理解与鉴赏：1．“——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……”男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱，渴望亲情的性格特征。
2．这些对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。
剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。
这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
3．戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。
这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
4．这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
5．略拓展与提高：1．老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。
第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。
第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回，放学，直往树下奔。
老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。
《枣儿》同步练习(含解析)
《枣儿》课时作业单选题阅读下面的文字，完成问题：当下城镇化趋势越来越快。
①附近众多的农村人口开始涌入城市寻找工作。
有人觉得坐地铁进城也就一杯茶的工夫，挺方便的；②也有专家不以为意，觉得荒废了农田，将会带来一系列的后果，比如现在的农村会不会成为一个个的“空心村”。
③而更不可思议的是中国西部青壮年向沿海城市迁移，如何照料留守老人和儿童！④这亟需专家们拿出解决方案。
1.文段中加线的词语，运用不正确的一项是（）A. 工夫B. 不以为意C. 不可思议D. 迁移2.文段中画线的标点使用不正确的一项是（）A. ①B. ②C. ③D. ④3.下列词语加横线字注音完全正确的一项是（）A. 疲惫(bèi) 纤绳( xiān) 淤滩(yū) 免冠徒跣(xiǎn)B. 蜿蜒(wǎn) 干瘪(biě) 胚芽(pēi) 不折不挠(ráo)C. 国殇(shāng) 稽首(qí) 囫囵(húlún) 哗众取宠(chǒng)D. 诡谲(jué) 崩殂(cú) 踌躇(chòuchú) 蹑手蹑脚(niè)4.在下面的横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）我的儿子就叫枣儿，挺的，又。
他刚生下时，有个算命先生正门前经过，就给了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
A. 顺口好听打算B. 好听顺口算打C. 好听打顺口算D. 好听顺口打算5.下列关于《枣儿》剧本的内容理解不当的一项是（）A. 表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻．B. 表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活．C. 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况．D. 剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真．6.下列句子的排列顺序准确的一项是（）①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同程度②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界③人类之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界④这不仅构成了世界的多样性⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的A. ①②③⑥④⑤B. ①③⑥④⑤②C. ③①④②⑤⑥D. ③⑥⑤①④②7.下列句子中加点成语运用不正确的一项是（）A. 这是许多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后习题参考答案
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后习题参考答案19 《枣儿》课后习题参考答案一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？参考答案：全剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。
在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。
选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。
参考答案：全剧只有老人和男孩两位人物出场。
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。
结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？参考答案：课文开头和结尾都用了同一首童谣。
部编版语文九年级下册《枣儿》同步练习 含答案
19《枣儿》同步练习第一课时同步练习一、积累运用1．下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（）A．雕塑．（sù）童谣．（yáo）熟透．（tòu）津．津有味（jīng）B．蓦．然（mò）自豪．（háo）威．严（wèi）蹑．手蹑脚（niè）C．掸．去（dǎn）撒．尿（sā）灰尘．（chén）喜出望．外（wàng）D．咀．嚼（jǔ）羡．慕（cì）默．默（mò）囫囵．吞枣（lún）【答案】C【解析】A项，“津津有味”的“津”正确的读音是“jīn”；B项，“威严”的“威”正确的读音是“wēi”；D项，“羡慕”的“羡”正确的读音是“xiàn”。
故选C。
2．下列词语书写无误的一项是（）A．时晨囫囵吞枣翘首远望B．拉勾喃喃自语踌躇满志C．算褂津津有味喜出望外D．蹲坑心事重重垂头丧气【答案】D【解析】A项，“晨”应为“辰”；B项，“勾”应为“钩”；C项，“褂”应为“卦”。
3．分析下面台词中蕴含的象征意味。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
（3）男孩迷路了吧？【答案】（1）委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
（2）隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。
（3）“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
【解析】（1）“甜是甜”是指内在的品质。
“不中看”是指外表的普通平凡。
所以这句话委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
老人活了一辈子，很多东西都看透了，他们对那些虚浮的东西已经不再在乎，他们更在乎的是实实在在的东西。
（2）不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指。
其中隐含的是对既往岁月，对传统生活，对精神家园的感情。
（3）“迷路”是喻指情感的迷失，人生的迷失。
表现了现代化进程中传统的失落，精神家园的失落。
2019-2020学年度人教版初中语文九年级下册15枣儿复习巩固第一篇
2019-2020学年度人教版初中语文九年级下册15枣儿复习巩固第一篇第1题【单选题】句子中没有错别字的一项是( )A、我的心想要像小天使飘出教堂。
B、古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和协女声。
C、我就捡了一棵，我没有吃，给你。
D、爷爷是个糍粑心肠，你有源遇上我，时来运转了。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是( )A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各句中，标点符号使用不正确的一项是( )A、他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！B、有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
C、骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？D、唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧！【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列划线字注音有误的一项是( )A、翘首（qiáo）蓦然（mò）踌躇（chóu chú）B、童谣（yáo）蹲坑（dūn）咀嚼（jǔ juě）C、时辰（chén）眨眼（zá）囫囵（hú lún）D、掸去（dǎn）竹匾（biǎn）晒干（shài）【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列词语中加线字的注音完全正确的一项( )A、脑髓（suí）僭谈（jiàn）悄然无声（qiǎo）B、蓦然（mò）砭骨（biān）喃喃自语（nán）C、教诲（huì）恁地（rèn）公正不阿（ē）D、哭丧（sāng）莞尔（wǎn）一舸无迹（kě）【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列各组词语中，有错别字的一项是( )A、算卦馋鬼羡慕津津有味嫩白光滑B、兜肚踌躇掀起心事重重垂头丧气C、灾荒搂住时辰无可耐何喜出望外D、凝视愣住蹲坑激动不已状如雕塑【答案】：【解析】：第7题【填空题】将下列成语填写完整。
九年级语文下册 19《枣儿》巩固练 人教部编版(含答案)
知识1．作者简介。
孙鸿，剧作家。
2．背景探寻。
在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。
老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。
在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。
3．知识链接。
话剧话剧是以为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏地对白或独白。
话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。
话剧演出要借助舞台完成。
第二，直观性。
话剧以演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉。
第三，综合性。
话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。
第四，对话性。
话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。
4．主旨归纳。
本剧描写了一位老人和一个男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的至爱亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
5．为下列加点的字注音。
竹匾．（）掸．去（）囫囵．．（）咀嚼．（）6．解释下列词语的含义。
津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：参考答案3．对话5．biǎn dǎn hú lún jué6．津津有味：形容特别有滋味。
踌躇：犹豫不决。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。
重点1．老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事。
老人对男孩始终是十分疼爱的。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。
他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出了他对儿子的亲情。
2．作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤ɡuǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。
美国著名诗人惠特曼说:“你若是一个感恩的人,你的心中就能装载．整个世界!”你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至可以身戴伤残,但你不能忘记感恩。
感恩的第一步就是孝亲敬老。
让我们从自身做起,从身边点滴小事做起。
人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会àn然失色。
让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孤ɡuǎ( ) 装载．( )àn( )然失色(2)文中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。
(3)“才疏学浅”中“疏”的意思是( )A.疏忽B.关系远,不亲近C.浅薄D.分散,使从密变稀(4)把画线的句子改为一个整句。
2.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )A.文艺晚会上,学生们自编自演的节目绘声绘色．．．．,街舞、相声、小品等都赢得了阵阵掌声。
B.青青的山,绿绿的水,栩栩如生．．．．,令人陶醉。
C.一个善于思考、富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识,使自己的学识渊博。
D.双方代表经过几轮艰难谈判,一拍即合．．．．,签署了合作协议。
3.下列句子没有语病的一项是( )A.能否杜绝餐桌上的浪费,关键在于人们的正确认识和自觉行为。
B.他的感人事迹被报道后,在全社会迅速引发巨大反应。
C.外国军舰擅自闯入中国海域,我方对其识别查证,并予以警告驱离。
D.由于连降大雨,近期到公园散步的人比以前减少了一倍。
4.将下列四句话填入下面的横线上,顺序最恰当的一项是( )京剧用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”构成一个完整的表演艺术体系。
它用扮演的方式, , 。
, ,至今已经有千年历史。
①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成②为观众讲述一个文学化的戏剧故事③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演④并且一直具有极强的市场魅力A.②③④①B.③②④①C.③②①④D.①④③②二、综合性学习5.家风,指一种由父母或祖辈提倡并言传身教,用以约束和规范家庭成员言行的风尚和作风,是家庭成员成长的“地基”。
北京市中考语文 感悟戏剧魅力 3 乘着音乐的翅膀《枣儿》《音乐之声》复习学案(无答案)
乘着音乐的翅膀——《枣儿》《音乐之声》
一、阅读《<音乐之声>（节选）》，填空。
1.《音乐之声》于1959年11月16日在百老汇公演，成为50年代百老汇公演时间第长的音乐剧。
1965年，由二十世纪福克斯电影公司拍成电影版，使它登上了舞台。
它是人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，音乐歌舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的。
2.课文主要写了两个场景：第一个场景是在，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院，主要写。
3.简要分析，课文是如何将玛丽亚的形象塑造得如此生动的？
（1）课文通过玛丽亚在山上流连忘返、忘记回修道院的时间和所唱歌曲，用动作描写和语言描写，展现了玛丽亚的特点。
（2）通过众嬷嬷对玛丽亚的评价，展示了玛丽亚平时的举动，面表现了她的，让修道院的修女们喜欢又头疼的特点。
（3）课文又通过玛丽亚从山上回到修道院的一系列描写，正面展现了她和修道院环境格格不入的匆忙、快捷、。
正侧面结合塑造了玛丽亚生动的形象。
二、阅读《<音乐之声>（节选）》和《枣儿》，简要回答下面的问题。
1.你觉得玛丽亚是否能当上修女？
2.你喜欢玛丽亚吗？身边是否有像她那样的人？试说说看。
3.《枣儿》一文中老人和男孩是怎样的人？
4.“枣儿”在剧中起什么作用？
5.“枣儿”有什么象征意义？。
九年级语文下册第五单元19《枣儿》巩固练习课件新人教版
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九下语文19.枣儿练习
16. “不认识回家的路了”在这里应该如何理解？
【答案】“不认识回家的路了”是说人们在社会的 发展进程中，接受了新的价值观和新的思想，却遗 忘了优良的传统观念。
17.结尾为什么又用到这首童谣？
【答案】结尾又用到这首童谣，但有所变化，由幕 后转为台前，由没有回应转为“响起无数个童声呼 唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和 内容，深化了全剧的主题。
（2）线索清晰，行文紧凑。 本剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与 男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节；男孩因“捡枣儿” 而与老人邂逅，老人请男孩吃“枣儿”；老人回忆儿子小时 候的事，都与“枣儿”有关；老人给男孩讲的三个故事，也 都离不开“枣儿”；男孩藏枣留给父亲吃；开头、结尾的童 谣中也有“枣儿”。“枣儿”是全剧情节发展的线索，全剧 的结构与内容都和“枣儿”密切相关。
数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自 己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。 漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望 的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也 是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？
19 枣 儿
又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在 城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则 显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的 人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子 , 不再像老一辈 那样 ，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯 荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里 ,抛弃了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
11. “迷路”有什么含义？
【答案】“迷路”一语双关 , 既指找不到回家的路， 又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表现了现代 化进程中人们精神家园的失落。
部编版本语文初中九年级下册的《枣儿》同步学习练习
19《枣儿》同步练习第一课时同步练习一、累积运用1．以下各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（）A．雕塑（sù）儿歌（yáo）熟透（tòu）．．．B．蓦地（mò）骄傲（háo）庄严（wèi）．．．C．掸去（dǎn）撒尿（sā）尘埃（chén）．．．D．咀嚼（jǔ）敬羡（cì）静静（mò）．．．2．以下词语书写无误的一项为哪一项（）A．时晨囫囵吞枣翘首眺望B．拉勾自言自语意得志满C．算褂津津乐道喜不自胜D．蹲坑心事重重没精打采津津乐道（jīng）．轻手轻脚（niè）．喜不自胜（wàng）．囫囵吞枣（lún）．3．剖析下边台词中包含的象征意味。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
（3）男孩迷路了吧？4．以下句中标点符号使用有误的一项为哪一项（）．老子个儿大，儿子个儿能小吗！B．脏啥，尿得我浑身痒丝丝、热腾腾的！C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
．吃吧，树上的枣儿多着呢！5．《枣儿》一文发出了对亲情的深切呼喊，歌曲《常回家看看》也表达了父亲母亲对子女亲情回归的盼望，中央电视台公益广告中那位做好了饭菜等子女回家的老妈妈孤单的身影，更让我们感觉到了人们对亲情的盼望。
请你环绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。
16．以下对剧本《枣儿》的内容理解不妥的一项为哪一项（）．剧本反应了现代化过程中，青壮年走开乡土、老人和儿童留守家园的乡村状况。
．剧本表现了社会的深刻变迁，盼望和呼喊人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出关闭、走出传统，迈进现代社会重生活。
C．剧本表现了社会改革期间传统的失意、精神家园的失意，以及人们对传统、对精神家园的找寻。
D．剧本中，老人和儿童代表了新旧两种时代，责备了老人的怀旧思想，赞誉了儿童的单纯。
《枣儿》基础训练1(含答案)
基础训练
1．下列加点字的注音全对的—组是（）
A．掸．去（dǎn）蓦．然（mù）跌．倒（diē）
B．恐吓．（hè）奔．跑（bèn）匾．子（biǎn）
C．搀．扶（chān）咀嚼．（jiáo）衣兜．（dōu）
D．钢盔．（kuī）缄．默（jiān）樵．夫（qiáo）
2．下列词语书写无误一项是（）
A．时晨囫囵吞枣翘首远望
B．羡幕喃喃自语踌躇满志
C．算褂津津有味喜出望外
D．蹲坑心事重重垂头丧气
3．选词填空。
（1）我一急，把个枣儿囫囵个儿____（吞咽）下肚了。
（2）—颗枣儿从树上落下，男孩________（毛手毛脚蹑手蹑脚）地走过去捡枣儿。
（3）正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的_________（抱头就逃狼狈不堪）。
参考答案
1．D 2．D
3．（1）吞（2）蹑手蹑脚（3）抱头就逃。
2022年部编版语文《枣儿》同步练习(提升训练)(打印版)
第19课枣儿一、字词书写1．根据括号内的提示,在横线上填上适宜的成语.(1 )男孩_____________ (没有方法)地走到老人跟前.(2 )男孩从老人手里接过枣儿,_____________ (遇到出乎意料的喜事而特别快乐) ,口里说："谢谢爷爷!〞(3 )许多同学都说："读这篇<枣儿> ,只要领会了其意蕴,就会像吃枣儿一样_____________ (形容有滋味,有趣味) .〞2．根据拼音写汉字,给加点的字注音.雕塑．(______ )蓦．然(______ )童yáo (_____ )diē (____ )倒翘．首| (______ )凝．视(____ )羡mù (_____ )chán (____ )鬼钢盔．(____ )杳．无消息(_____ )无可nài (_____ )何蹑．手蹑脚(______ )nánnán (_____ )自语二、语言表达3．阅读下面文字,答复以下问题.语文老师在"说说我的一件事〞口语交际训练课上说：薛宁同学遇到了这样的一件事.春节期间,他迎来了爷爷的九十大寿,他的爸爸还为此准备了很多烟花爆竹.薛宁觉得时下玉林正严推"禁炮令〞,自己作为一名中学生,有义务响应政府号召,从"我〞做起,过一个平安、文明、环保的"绿色年〞.可爸爸却说："爷爷九十岁生日值得庆贺,我设宴请客,多放烟花爆竹是尽孝道的表现.况且,我们家住在禁放烟花爆竹的区域之外,我这样做合情、合理、合法.请你模拟薛宁劝阻爸爸,你会怎么说? (含标点限100个字内)4．下面的台词意蕴丰富,请你揣摩其言外之意.(1 )老人甜是甜,不中看,谁要啊.(2 )老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿.噢,慢慢吃才能吃出个甜味.(3 )男孩我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了.5．解释以下加点词在文中的意思.(1)我一急,把个枣儿囫囵．．吞下肚了.囫囵：(2)踌躇．．．．站住.．．欲下,又垂头丧气踌躇：垂头丧气：6．学校创立文明校园,需要人人参与,从我做起.请参照划线句,在横线上仿写两个句子. (要求：语意连贯,句式一致)校园里,你的文明,也许就表现在上下楼梯时的靠右行走,_______________________ ,表现在阅览室取书时的轻拿轻放；校园外,你的文明,也许就表现在公交站台上的有序上下车,______________________ ,表现在公共场所中的轻言细语……三、综合性学习7．阅读下面的文字,完成小题.尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤guǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助.美|国著名诗人惠特曼说: "你假设是一个感恩的人,你的心中就能装载．整个世|界!〞你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至|可以身戴伤残,但你不能忘记感恩.感恩的第|一步就是孝亲敬老.让我们从自身做起,从身边点滴小事做起.人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会àn然失色.让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音.孤guǎ (______ )装载．(_______ )àn (______ )然失色(2)文中有错别字的词语是"______〞,正确写法是"____〞.(3) "才疏学浅〞中"疏〞的意思是：A．疏忽B．关系远C．浅薄D．分散(4)把文中画线的句子改为一个整句.8．<枣儿>一文发出了对亲情的深切呼唤,歌曲<常回家看看>也表达了父母对子女亲情回归的渴望,中|央电视台公益广告中那位做好了饭菜等儿女回家的老妈妈孤独的身影,更让我们感受到了人们对亲情的企盼.请你围绕"亲情〞这一主题拟一句公益广告词.9．为了帮助遥远贫困地区的学生,南海中学九年级|(1)班开展了一次有意义的爱心捐赠活动.九年级|(1)班班委会向本班家长发出了一封邀请函,其中画横线的句子一处有语病,一处语言不得体,请写出你的修改意见.邀请函尊敬的家长：为了响应海南省政府教育扶贫的号召,①让更多的人强烈地参加到献爱心的活动中,帮助遥远贫困地区学生放飞梦想,用实际行动创立和谐社会.我们南海中学九年级|(1)班拟于2021年6月5日下午5：00在本班教室举办一场爱心捐赠活动.②要求您必须参加!南海中学九年级|(1)班班委会2021年6月1日(1)句①修改意见：___________________________(2)句②修改意见：___________________________10．结合具体的语言环境解释下面加点的词语.(1)踌躇．．．．站住.．．欲下,又垂头丧气踌躇：___________________________ .垂头丧气：___________________________ .(2)(有些羡慕．．地)我从来没有尿过我爹脖子上.羡慕：___________________________ .(3)吃得津津有味．．．．.津津有味：___________________________ .四、现代文阅读阅读"回吧,回去等你爹〞至|文章结尾,答复以下问题.11．品味男孩的语言,说说表达了男孩怎样的性格.12．"老人上前抚着男孩的头〞"愣住,继而冲动不已〞"老人紧紧搂住男孩〞,这些文字在剧本中叫作什么?有什么作用?13．"我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了〞,你能体会出其中的言外之意吗?14．"二人翘首|远望,状如雕塑.响起无数个童声呼唤声.〞联系全剧,分析这样结尾的表达效果.阅读下面的文章,完成以下小题.以读书"索道于世〞张维胜①读书,能润泽心灵,能提升本领,能纯洁操守.有了书香的浸润,人的精神世|界才能丰盈起来.②十六年前,我从海军某雷达旅政|治部调往一海岛雷达站任指导员.一项重要工作,就是把政|治教育课讲好、讲生动,让大家有所收获.胸无点墨,何以感染他人?于是,伴着小岛的婆娑树影,听着隐约涛声,每晚在那盏微黄的灯光下,我循前人之迹、探历史之幽、思古今之变,在收获一份恬静的同时,也充实了自己、备足了养料.有了书香的浸润,所讲的课程,很快便获得了不错的反响,也扭转了大家对政|治教育课的刻板印象.③从那时起,无论是在机关还是在基|层,不管是穿军装还是着税服,读书慢慢成了自己八小时之外的生活主色调.这样一份习惯,可谓受益终身.因为,自己在书香中,能体味到读书之美、读书之获、读书之乐.④读书之美,美在润泽心灵.莎士比亚曾说过, "书籍是全世|界的营养品.生活里没有书籍,就好似大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好似鸟儿没有翅膀.〞确实,读一部好书,尤其读一部经典,就是为灵魂翻开一扇窗户.那些历经岁月"洗礼〞,依旧散发着思想光辉的经典,不仅能让我们与先哲对话,聆听教诲,更能修养心灵,为自己的灵魂找到一片洁净之所.如今,碎片化阅读渐趋流行,人们往往一看到大部头的书就头疼,殊不知, "索物于夜室者,莫良于火；索道于当世者,莫良于典.〞从我自身的经验看,啃下一部厚重的书卷,虽然路程漫漫,却能磨炼心性,让人撇去急躁,收获宁静.等攻克后,掩卷沉思,往往仍有回甘.⑤读书之获,获在提升本领.如今,知识的"保鲜期〞越来越短.有一条流行的"知识折旧律〞说的是,一年不学习,一个人的全部知识就会折旧80% ,致使不少人都有本领恐慌.表现得最|为突出的是,人们对和搜索引擎的依赖：一旦碰到难题,我们首|先想到的,就是翻开搜索引擎找答案；而一旦电量缺乏时,又开始到处找插座,给充电.其实,如果没有足够的积累,即便搜索出来了答案,我们又是否有区分答案真伪的能力呢?要想克服本领恐慌,要想让自己有两把刷子,不读书、不学习,恐怕是不行的.书中或许不会给出解决问题的直接方法,却有着思考问题、分析问题的思维.而这,恰恰是每一位领导干部都不可或缺的本领.⑥读书之乐,乐在纯洁操守.晚唐诗人杜荀鹤在<泾溪>中写道："泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人.却是平流无石处,时时闻说有沉沦.〞这从一个侧面告诫我们,自律是一场终身修行.在我看来,读书正是增强自律的最|好方法. "坐对韦编灯动壁,高歌夜半雪压庐〞的怡然自得, "清风两袖朝天去,免得闾阎话短长〞的廉洁意识,这些都是精神生命的营养剂.工作之余,少些觥筹交错,多些手不释卷,于字里行间潜心思考,自我修炼、自我约束、自我塑造,才能不断增强心有所畏、言有所止、行有所戒的定力,在精读、深思、笃行中描摹出人的精神底色.⑦ "读书不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度.读书不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点.〞以书为伴,含英咀华,我们才能洗涤心灵、修养浩然之气,让自己的精神世|界丰盈起来.15．以下对文章的表述正确的两项是( )A．文章举<泾溪>中的诗句主要告诫我们自律是一场终身修行.B．第⑤段中说要想克服本领恐慌,就要在上搜索答案.C．只要每天读书八小时,就能体味到读书之乐.D．读书能润泽心灵,能提升本领,能纯洁操守.16．选文的中|心论点是什么?17．选文第④段中画线句子运用了哪种论证方法?有什么作用?18．选文第⑦段有什么作用?阅读下文,完成以下小题.暗夜之光朱占强①前面的路很窄,凹凸不平.他下意识减缓了车速.②车灯像一把利剑,刺向前方的黑暗.③车灯的光柱里,突然出现了一个骑单车的少年.他抬腕看了看表,时针已经指向午夜十二点.他想这个时候,早已过了学生晚自习的放学时间,一个孩子,在深夜僻静的道路上孤身独行,很可能有什么不轨的企图.④职业的敏感使他警觉起来.⑤车窗外伸手不见五指的黑.虽然什么都看不清,但他对这里了如指掌：道路两侧是城中村的废墟.⑥黑暗中的某个地方,曾经有他的家.当初拆迁时,开发商承诺五年前交房,却至|今还没有开工.那之前他和妻子都还是工人,后来相继下岗.再后来,妻子生了病,也是为生活所迫,他东挪西借筹措一笔钱,买下一辆二手车,干起了偷偷拉客的营生.按照官方的说法,叫非法营运.多年来他养成了一个固执的习惯,每天夜里收车之后,他都要避开大路,经过这条小路回租住的家.既是缅怀过去,也是憧憬未来.⑦孩子在前面骑车走着,他在后面跟着,不快也不慢,始终保持着平安距离.他完全可以鸣笛提醒孩子注意避让,然后超车.他不打算那样做.一个看似简单的举动,可能会导致复杂的后果；如果他鸣笛,孩子受到惊吓摔倒了,他难辞其咎,后续一系列的麻烦也在等着他.甚至|就在他超车的瞬间,孩子会成心去撞他的车,然后倒在地上实施讹诈.不是他把别人想得太坏,是这个冷漠、无情的社会让他绝|望,是生活中亲历的一些事情,把他变得谨小慎微.⑧比方那一次,他载客去乡下,经过一个岔道口时,为了避让一辆对向来车,却撞倒了路边的一个三轮车.三轮车主受了伤,问他报警还是私了.他给了伤者一大笔钱.他的职业的特殊性决定了他必须私下解决.直到后来,警察因为一个系列诈骗案找到他了解情况时,他才醒悟那起貌似普通的交通事故,他所以为的巧合,其实是一个骗局,是别人处心积虑设置的陷阱.⑨孩子在前面走着,他在后面跟着,绷紧的神经提防着臆想中可能发生的危险.他偷偷地翻开了的摄像功能.万一发生了什么意外, 里存储的影音,将成为保护的呈堂证供.⑩这条路不算太长,很快就接近了终点.终点是一条宽阔的大马路.他悬着的一颗心刚落地,前面的孩子却突然停下来.孩子在路中|央支好单车,朝他走了过来.⑪他再一次绷紧了松弛的神经.⑫他也下了车,把摄像头瞄准孩子,按下"开始〞键.⑬孩子在距他三五米远的地方站定,弯下腰,深深地给他鞠了一躬.孩子说：叔叔,谢谢你给我照亮了道路……⑭一瞬间,就在一瞬间,他的大脑被格式化了.他不知道孩子是怎样离开的,不知道眼眶里什么时候蓄满了泪水.他抬头望天,强忍着不让眼泪流下来.⑮他看到天上有几颗星星,眨呀眨的,虽然微弱,却温暖了整个夜空.(选自<小小说大世|界>2021年第6期) 19．结合全文内容,分析标题"暗夜之光〞的作用.20．分析划线句子的表达效果.(1 )车灯像一把利剑,刺向前方的黑暗.(2 )孩子在距他三五米远的地方站定,弯下腰,深深地给他鞠了一躬.孩子说：叔叔,谢谢你给我照亮了道路……21．这篇文章在写作手法上有哪些特点?请结合内容简要分析.22．请分析文章结尾有什么妙处.题目：[波兰]格罗津斯卡(A)剧院大厅.乐队演奏序曲.坐在十排的一位先生:对不起,女士!(更大声地)对不起,女士!坐在九排的女士:干什么?我又不认识你.十排的先生:您戴着帽子.九排的女士:我知道自己戴着帽子.十排的先生:可我一会儿就会什么也看不见了.女士,您能不能把帽子摘了?九排的女士:很遗憾,不能.(B)演出开始了.十排的先生:女士,我可要忍受不了啦,买了票,却什么也看不见.九排的女士:那你去退票好了.十排的先生:就因为您不想摘掉这顶高帽子?九排的女士:现在,除了偏远地区,谁还戴那种趴趴帽.十排的先生:那么,您能不能把头稍微偏一偏?九排的女士:好吧!十排的另一位先生:女士,请您不要歪脑袋,您挡住我了.九排的女士:是后边的那位先生叫我往这边偏的.他能看见,可你又看不见了,自私自利! 十排的第二位先生:怎么?是你叫这位女士往这边偏的,好让我什么也看不成?十排的第|一位先生:你看不见关我什么事?你站起来不就看见了!后排的女士:先生,请您坐下!我什么也看不见了.十排的第二位先生:可坐在我前面的这位女士……后排的女士:那位女士跟我有什么相干的?您坐下不就完了!九排的女士:就是嘛!自己站起来,心满意足了,可把别人都挡住了,自私自利!后排的女士:可不是!请您坐下.后排的先生:请安静!台上说什么全听不见.后排的女士:前面这位先生老是站起来,我什么也看不见.十排的先生:都是这位女士戴着帽子.后排的先生:请安静!不然我就叫人把你请出去!九排的女士:就是的!他谁都阻碍,自私自利!众人:(C)谁在捣乱?什么也听不见!你是第|一次进剧院还是怎么的?你喝醉了还是怎么的?安静!请你出去!十排的先生:可是……九排的女士:好了,好了!如果你安静地坐着,还可以留下.(面向众人)请大家允许他留下吧!十排的先生:谢谢您,女士!(有删改) 23．阅读小说,简述"十排的先生〞的遭遇.24．结合小说内容,分析文中(A)(B)两处画波浪线句子的作用.25．文中(C)处画横线的每个句子都独立成段,你认为作者这样处理有哪些妙处?26．谁是"自私自利〞者?结合小说的内容和主旨说说你的理解.27．请给选文拟一个恰当的标题,并简述理由.阅读下面的文字,答复以下问题.神州第|一味刘英敏① "夫唯不争,故天下莫能与之争.〞(<老子>)此亦豆腐之谓乎?②认识中|国,可从豆腐找到绝|佳切入口.儒释道左右中|国几千年.道教是中|国土生土长的宗教,豆腐最|能代表中|国的味道,因其多有"道味〞.这首|先因豆腐的创造者是道者.中|国文化史上地位很高的<淮南子>是道家的重要经典之一.淮南|王刘安聚数千方士一边在炼丹中创造了豆腐,一边成就了<淮南子> .豆腐先是道者的长寿膏丹,后来传入民间.道家创造的豆腐营养中华文明两千余年,可申报世|界文化遗产.刘安乃汉高祖刘邦之孙.豆腐因而有了庙堂、江湖和红尘三者的机缘.故国人上上下下,神州东西南北,莫不深爱之.③假设说豆腐为道家之味,那么红烧肉为法家之味,大蒜炒肉为儒家之味,苦瓜肉丁为墨家之味.红烧肉不能日日吃(犹如治|国不能长期用法家),其他的,但食无妨.豆腐之味有容乃大,因其"几乎无味〞,所以左右逢源:加点肉末,那么具儒家韵味;油豆腐烧肉,别有法家风貌;白水煮豆腐,深得佛家情怀…… "穷那么独善其身,达那么兼济天下.〞一块霉豆腐可为穷人下一餐饭,一桌豆腐宴可为主人壮脸面.豆腐干、豆腐丝、霉豆腐、臭豆腐乃至|水豆腐或者豆浆……士、农、工、商、兵家、戏子三教九流均可在那儿找到胃的知音,正如西方人在"啃得急〞、汉堡包以及可乐中寻到胃的伴侣 .据说西方人也开始兴做豆腐,不一味地"啃得急〞了- -心放慢而食热豆腐也,以至|于英文多了个新词"tofu〞(豆腐) .我想,这不仅仅因豆腐有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量之实用的大优点,更因"豆腐得味,远胜燕窝〞的至|味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧 .④豆腐的温柔朴善,源自她的"娘〞- -黄豆的良善仁厚.黄土地,黄豆子.中|国是最|早栽培的国|家.<诗经·小雅·小宛>云: "中原有菽(大豆) .〞读之,思古之幽,五内俱热.豆子、豆腐为国粹.玉米、红薯等许多粮食作物传自外邦.菽,总让我们亲切. "煮豆燃豆萁〞的心酸, "种豆南山下〞的向往, "菽水承欢〞的亲情, "喜看稻菽千重浪〞的农家乐……这些,很中|国.菽,实在有中|国人的朴茂含蓄,予多取少,没有麦之芒,不像高粱那样张扬……它营养丰富,以至|于军粮(含军马饲料)也少不了它.但它不需多少肥料,因为自备了根瘤菌,可固定大气中的游离氮素而自产肥料并改进土壤.许多粮食用来做酒,大豆却不参加这类"派对〞,甘心平凡,大智假设愚.如此良善之"娘〞,其"后代〞能不好吗?豆腐"之前〞的水豆腐,似黛玉,芳心如水,才思荡漾.水豆腐"之前〞的豆浆,外活泼内仁和,如史湘云.豆浆配油条,乃乾与坤、阴与阳、水与火、刚与柔……之配,因其含如许高度之哲理,方成就"油条加豆浆〞之美味.豆浆和牛奶,国人宜喝豆浆.牛奶有游牧文明的冲动野力,豆浆具农耕文明的隐忍良善.豆腐呢,好比宝钗,入得厨房,上得厅堂.豆干像晴雯,性韧味厚.油豆腐,可比附一下|王熙凤.霉豆腐像刘姥姥……⑤ "旋乾磨上流琼液,煮月铛中滚雪花.〞- -诗中的如此意境当永随国人. "才闻香气已先贪,白褚油封由小餐.滑似油膏挑不起,可怜风味似淮南.〞(清·李调元<豆腐乳>)如此滋味当长存人间. "信知磨砺出精神,宵旰勤劳泄我真.最|是清廉方正客,一生知己属贫人.〞(清·胡济苍<豆腐>)如此精神美味应永存天地间!⑥啊,豆腐,识君之味,百味可解!(有删改) 28．本文依次介绍了豆腐的相关知识,请根据文章内容在横线上填空.豆腐之源→______→______→豆腐之韵29．从实用的角度看,国人乃至|西方人喜爱豆腐的原因是什么?30．"据说西方人也开始兴做豆腐,不一味地‘啃得急,了- -心放慢而食热豆腐也,以至|于英文多了个新词‘tofu ,(豆腐) .〞这句话中, "据说〞一词能否去掉?为什么?31．文中画线句子用了什么说明方法?有何作用?32．文末说: "识君之味,百味可解!〞结合全文,你从作者的说明中识到豆腐的哪两种味道?阅读下文,答复以下问题.卖猪在下棋声中,收猪人瞟了一眼画家,大意之中走错了一个棋子.卖猪人哎,我吃车.收猪人(突然按住卖猪人的手)等等!回一步.卖猪人咱还兴回棋?收猪人(冷冷地)那中,你吃吧!卖猪人(意识到)中,中,你回吧,你回吧.收猪人(得意地又换另一个棋子)我不走那一步啦.当卖猪人又走下一步棋时 .收猪人(警告地)你敢动那个子儿,就叫你死!卖猪人……叫我死?……对,赶快死.干脆,我自杀吧!(摆下那个棋子)收猪人你不能走那个子儿!卖猪人咋?……你不叫我死吗?收猪人不兴成心死!卖猪人(无奈地)你要是不叫我死,我就先活着.两人继续走棋.收猪人(发现一步好棋,强调地)咱可不能回啦!将!卖猪人(突然快乐起来)你老弟的棋下得真好.(哭丧着脸恳求地)我那猪拉过来过磅吧?收猪人(扬扬得意地)你先举举手……卖猪人(不解地)举举手?[幕后声："谁的猪跑啦?〞]卖猪人(向幕内一看)我的猪!我的猪跑啦!(跑下)卖猪人在幕内喊："同志,来帮帮助!〞画家跑下.一阵猪嚎叫声.少顷,画家摊着沾有猪屎的双手上.卖猪人跑上,感谢地用自己的上衣为画家擦拭手上的猪屎.卖猪人(稳住了精神,走近收猪人)我的猪逮住了,拉过来过磅吧?收猪人你还没举手呢.卖猪人举手?收猪人刚刚那盘棋你输了,你就得举手投降!画家(爆发地)你太过分了!(欲冲向收猪人)卖猪人(急拦住画家)你甭生气甭生气.我一个小老百姓,人家叫咋着就咋着.不就是举举手吗?(不待画家说话,转向收猪人)老弟,我投降我投降……(频频举手)画家(极其生气地冲到收猪人面前)我说你这个同志办事也太过分啦!这位老同志来卖猪,你让他等一会儿他就等一会儿,他不愿意和你下棋,你非让他和你下棋,闹得他的猪差点儿跑了.这实在是令人……咱们都是国|家工作人员,应当有点儿职业道德,总还要讲点儿精神文明吧?收猪人精神文明?画家你……(冲动地)好!精神文明你也不懂,可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人.你还有没有良知?收猪人良知?画家良知就是良心,良心你懂不懂?收猪人(皮笑肉不笑地)良心良心,就你要良心?噢!你是个老雷锋啊.(突然把脸一沉)办你的好事去吧!画家(更加气愤地)好!这些都不讲,现在咱们去找你的领导,看你在工作时间下棋对不对?收猪人我对!画家你……收猪人咋着咋着?今天我非下棋不可!(成心摔打着棋子)我下,我就下!画家(怒不可遏)你不能下!(掀翻棋盘)卖猪人(突然意识到什么,上前将画家摔了一个趔趄)唉!画家(不可理解地)你?卖猪人与画家对视片刻.卖猪人(痛心疾首|地)是我卖猪呀!我卖猪我还不急哩,你是急啥哩?画家(完全糊涂了)我……收猪人强硬地摔着棋子.卖猪人在砰砰的棋子声中走近收猪人,他思索片刻,忙殷勤地拾起掉在地上的棋子,轻轻地放在棋盘上,又诚惶诚恐地乞求收猪人……33．以下句子中括号内的文字叫________ .试分别说明它们的表达作用.(1) "收猪人(冷冷地)〞_______________________________(2) "卖猪人(意识到)〞___________________________________(3) "卖猪人(突然快乐起来)〞_______________________________34．"……叫我死．?……对,赶快死．.干脆,我自杀．．吧!〞句中三个加点词语的含义是什么?这几句台词反映了卖猪人怎样的心情?35．"你甭生气甭生气.我一个小老百姓,人家叫咋着就咋着.不就是举举手吗?……老弟,我投降我投降……〞对收猪人的行为卖猪人是否生气?他为什么劝画家不要生气?画线句反映了卖猪人怎样的心情? 36．请你概括一下画家的性格特点.(10个字以内)泰坦尼克号(选段)杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮.海水像玻璃,只有细微的起伏波动.罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光.杰克拧干她那件长大衣的水,把它紧紧塞在她双腿周围.他揉她的双臂.黑暗中他的脸呈灰白色.他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声.罗斯越来越安静了.杰克再等几分钟.他们需要一点时间去安排妥救生艇.罗斯一动不动,只凝视空中.她知道真相.不会有什么救生艇了.她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了.他缩在他的救生衣里,像是睡着了.他已经冻死了.杰克我不了解你,可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件.(她无力地笑笑,但声音像是恐惧的喘息.罗斯在一丝微光中看见他的眼睛.)罗斯我爱你,杰克.(他拿起她的手.)杰克不……不要辞别,罗斯.你别放弃,不能放弃.罗斯我太冷了.杰克你会摆脱困境的……你会活下去,你会生儿育女,看着他们长大成人,你会成为老太太后死在暖和的床上.不是这儿.不是今天晚上.明白我说的话吗?罗斯我感觉不到自己的身体.杰克罗斯,听我说,听着.赢得那张船票是我有生以来遇到过的最|好的事.。
九年级下册《枣儿》课堂巩固训练题(附答案)
《枣儿》课堂巩固训练题1.《枣儿》是一篇话剧小品，作者是。
2.字词训练biǎn nán nán竹( )子 ( )( )自语niè niè mò hú lún ( )手( )脚 ( )然 ( )( ) jǔ jué chóu chú( )( ) ( )( )3.根据词语写出相应的字词4.课堂内容训练⑴老人为什么要留着这些“枣儿”？⑵孩子为什么偷偷藏着一颗“枣儿”？⑶从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？⑷“枣儿”除了指真实的枣儿，还有其他含义吗？⑸作者要借“枣儿”表达一种什么思想感情？5.能力提升下列句子中没有语病的一项是( )A.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。
B.通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。
C.学校应当建立完善的校园欺凌处理、预防和干预机制，保障每个孩子健康成长。
D.共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
参考答案：1.《枣儿》是一篇话剧小品，作者是孙鸿。
2.略3.根据词语写出相应的字词4.课堂内容训练⑴老人为什么要留着这些“枣儿”？老人留着这些枣儿是为了给自己的儿子吃。
⑵孩子为什么偷偷藏着一颗“枣儿”？孩子藏枣是为了给自己的爸爸吃。
⑶从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？老人：善良和蔼、饱经沧桑、孤单无助。
孩子：天真、可爱又可怜。
⑷“枣儿”除了指真实的枣儿，还有其他含义吗？枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
⑸作者要借“枣儿”表达一种什么思想感情？作者运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子，男孩对父亲的深切亲情,也表现了老人故乡之情和对以往岁月的怀念之情。
5.能力提升A。
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《枣儿》《音乐之声（节选）》知识讲解巩固练习基础知识识记1．给加红的字注音。
竹匾．（）囫囵．．（）（）鳞次栉．比（）．．（）（）弥撒伫．立（）踌躇．．（）（）顶礼膜．拜（）．．（）（）咀嚼蓦．然（）涟．漪．（）（）峥嵘．．（）（）喃．喃自语（）2．填字成词，并解释词语。
（1）流________忘返：_______________________________________（2）通________达旦：_______________________________________（3）不以________然：_______________________________________（4）忍________不禁：_______________________________________（5）无可________何：_______________________________________（6）津津有________：_______________________________________（7）喜出________外：_______________________________________（8）垂头________气：_______________________________________3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。
本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。
音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。
音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。
4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。
运用能力提升5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？6．如何理解下面的台词。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
7．请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
（1）________________________________（2）________________________________8．请把下面关于音乐的古诗词补充完整。
（1）塞北梅花羌笛吹，________________。
（唐·刘禹锡《杨柳枝词》（其一））（2）________________，散入春风满洛城。
（唐·李白《春夜洛城闻笛》）（3）________________，人间能得几回闻。
（唐·杜甫《赠花卿》）（4）大弦嘈嘈如急雨，________________。
（唐·白居易《琵琶行》）课内同步阅读阅读下面的文段，并回答文后问题。
男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。
这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?老人仍在沉思。
男孩咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应) 那，我讲故事给你听。
(清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了。
我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
(将口袋里的枣放入匾子里)老人时辰还早呢，再坐坐。
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜!老人怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?男孩也来。
......男孩爹不会回来了。
老人噢?男孩我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人(见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩(掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人(愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
想给你爹留多少就留多少。
男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。
爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人那，咱们喊喊?男孩喊喊!我先喊!(爬到土坡上，使劲儿喊)枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。
响起无数个童声呼唤声。
9.在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么此时男孩提出相同的建议，老人却没反应?10.在选文中，男孩谈起父亲会给他带回巧克力，结合你对全剧的理解，说说巧克力象征什么?11.选文结尾用了与开头相同的一首童谣，它在剧中起什么作用?12.在你的身边有类似老人和男孩这样孤独的人吗?你能为他们做点什么吗?课外拓展阅读阅读老舍《茶馆》片段，回答后面的问题。
宋恩子后面住着的都是什么人？王利发多半是大学生，还有几位熟人。
我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。
我拿来。
二位看看？吴祥子我们不看簿子，看人！王利发您甭看，准保都是靠得住的人！宋恩子你为什么爱租给学生们呢？学生不是什么老实家伙呀！王利发这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）宋恩子都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！吴祥子是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！宋恩子就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）吴祥子走！王利发二位，二位！您放心，准保没错儿！宋恩子不看拿不到人，谁给我们津贴呢！吴祥子王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！王利发我 (3)宋恩子我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点 (4)吴祥子那点意思！宋恩子对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发那点意思是多少呢？吴祥子多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）13.简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？14.对对话（2）的作用分析正确的一项是（）A.写出巡警们的忠于职守的性格。
B.表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。
C.写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。
D.只是直观地反映现实，没有含义。
15.对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？16.对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？附加题（2015•内蒙古包头中考）阅读下面记叙文，完成17－21题。
柔软的父亲清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，拿着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。
原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。
不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。
这人约莫40岁，面孔和身材都带有北方人的轮廓，显得很硬朗。
他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。
这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。
出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”，我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子，准确地说，是为了孩子的愿望而来。
没有喧哗，没有铺张，甚至有些笨拙，但这就是父亲啊。
父亲大多就是这样的。
他的神情让我想起了另一个人。
我读初中一年级时，有一位十分要好的同学，我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。
他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。
然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。
那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿。
至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们丰睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。
就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。
从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。
年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近。
我跟父亲就是如此，从不交流。
记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。
很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱”。
然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉。
就像那个让我难忘的黄昏，他可能早已预知，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处的酸楚和爱怜却积聚在了手掌里。
那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。
（作者，波佩，选自《三峡文学》2015年第2期，有删改）17．文章写那位捞蝌蚪的父孝，为何要强调“面孔和身材都带有北方人的轮廓”？18．文中同学的父亲“满脸横肉，彪悍异常’，文中哪些情节使“我”改变了对他的印象？19. 人们常说“父爱如山”，本文也是这么写的吗？本文的写法取得了怎样的效果？20．有人说本文内容过于散乱，一篇文章写了三位互不关联的父亲，对此说法，你如何看待？21.从词语搭配和表达中心的角度，简要分析本文标题的妙处。
参考答案基础知识识记1.biǎn húlún mís a zhìzhùchóuchújǔjuémómòliányīzhēnɡrónɡnán2．（1）连留恋不止，舍不得离去。
（2）宵从天黑到天亮。
（3）为不认为是对的。
（4）俊忍不住笑。
（5）奈指毫无办法。
（6）味形容很有滋味。
（7）望指因遇到意外的喜事而特别高兴。
（8）丧形容失望的神情。
3.话剧孙鸿枣儿枣儿美勒曼音乐4．话剧歌剧舞剧戏曲影视运用能力提升5．恰当。
修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。