预习点拨：6年级数学下册第6课时——第二单元 成数
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》
1.什么是成数？
1. 成数表示一个数是另一个数 的十分之几，通称“几成”
2.成数与分数、百分数之间的联系。
例如“一成”就是十分之一，改写成 百分数是10%。 “二成”就是十分之二，改写成百分数 是 20％
“三成五”是十分之三点五，改写成百
分数就是 35％
3.成数与折扣有什么相同点和不 同点？
百分之几十改写成折扣和成数时类似；而百 分之几十几改写成折扣和成数时有所不同， 如：25％表示折扣是“二五折”，表示成数 是“二成五”。
2．解决问题。 (1)张大爷家有一片香蕉种植园，去年收香蕉7.5 t，
今年的产量比去年增长了二成，今年收香蕉多 少吨？
7.5×(1＋20%)＝9(t) 答：今年收香蕉9吨。
2．解决问题。 (2)实验小学今年用水4500 t，比去年节约了
二成五，实验小学去年用水多少吨？
4500÷(1－25%)＝6000(t) 答：实验小学去年用水6000吨。
易错辨析
有一块稻田，今年收稻谷2300 kg，比去年增 产了一成五，今年比去年增产了多少千克？
2300×15%＝345(kg) 答：今年比去年增产了345千克。 辨析：不对。没有找准单位“1”。比字后面是 “去年产量”，因此单位“1”是“去年产量”。
正确解答：
2300÷（1+15％）=2000（㎏） 2300-2000=300（㎏） 答：今年比去年增产了300千克。
哪几种方法是正确的？说明理由。
小结
1.成数一般表示数量的增减变化幅度，即 增加（或减少）的部分是标准量的百分 之多少。
2.可以先将成数化成百分数，转化为百分 数的问题解决。
小组讨论 某市2012年出境旅游人数为15000人次，比
六年级下册数学教案-第二单元第2课时 成数 人教版
六年级下册数学教案：第二单元第2课时成数人教版教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握成数的概念。
- 能够运用成数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实例和练习，培养学生对成数的理解能力。
- 培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点与难点：1. 重点：- 成数的概念和计算方法。
2. 难点：- 成数在实际问题中的应用。
教学准备：- 教材、教具（如计算器、模型等）。
教学过程：1. 导入：- 引导学生回顾之前学习的分数、小数等概念。
- 提问：“大家知道什么是成数吗？”2. 新课导入：- 讲解成数的定义和概念。
- 通过实例，展示成数的计算方法。
3. 课堂讲解：- 举例说明成数在实际生活中的应用。
- 引导学生进行计算练习，巩固成数的计算方法。
4. 课堂练习：- 设计一些实际问题，让学生运用成数进行解决。
- 引导学生进行小组讨论，共同解决难题。
5. 课堂小结：- 回顾本节课的学习内容，强调成数的重要性和应用。
- 鼓励学生在日常生活中寻找成数的应用，培养他们的观察力。
课后作业：1. 书面作业：- 完成教材上的相关练习题。
2. 实践作业：- 在日常生活中寻找成数的应用，并记录下来。
教学反思：- 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
- 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
- 注意培养学生的合作精神和探究能力。
以上就是本节课的教案，希望对大家有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“课堂讲解”部分，特别是成数在实际生活中的应用。
这个细节对于学生理解成数的概念和计算方法至关重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与现实生活联系起来，从而增强学习的意义感和兴趣。
详细补充和说明：成数在实际生活中的应用1. 商业交易中的应用：成数在商业交易中有着广泛的应用，如打折、提价等。
例如，一件商品原价为100元，商家进行打折，打8折，即商品的售价为原价的80%。
六年级下册数学课件-第二单元百分数(二)第6课时 整理与复习 (共17张PPT)人教版
A：80×70%＝56（元） B：80－19＝61（元） 答：在A、B两个书店买应各付56元、61元。
四、问题解决 考点五：生活中的购物问题 5.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69
元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，应各付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
四、问题解决
考点五：生活中的购物问题
5.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书标价为80元。（教材P15第14题）
（1）在A、B两个书店买，应各付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
A店打七折，那直接用 总价乘70%就能算出应 付的钱。
B店满69减19，书标价80元，80 里面只有一个69，那就只能减一 个19元，应付的钱应该是总价减 去19元。
椅子：80×80% ＝64（元）
桌子：120×80% ＝96（元） 柜子：180×80% ＝144（元） 床：400×80% ＝320（元）
答：打完折后，椅子、桌子、柜子、床分别应付64元、96元、 144元、320元。
四、问题解决 考点二：成数 2.某汽车公司二月份出口汽车1.3 万辆，比上月增长3成，一月份出 口汽车多少万辆？（教材P13第5题）
七、拓展阅读
我们认识了百分数，其实还有千 分数、万分数，让我们一起来了 解下吧。
八、课后作业 完成整理与复习相关练习。
2015年10月中国人民银行公布的存款利率如下表：
四、问题解决 考点四：利率
4.下面是张叔叔2015年11月 1日到银行存款时填写的存 款凭证。到期时张叔叔可以 取回多少钱？
利息= 本金×利率×时间
3000×1.30％×0.5＝19.5（元） 3000＋19.5＝3019.5（元） 答：到期时张叔叔可以取回3019.5元钱。
六年级下册数学教案-第2单元 成数｜人教新课标
六年级下册数学教案－第2单元成数｜人教新课标教学目标- 知识与技能- 理解成数的概念，能够区分和理解几成几、打几几折的含义。
- 能够运用成数和折扣解决实际问题，进行价格计算和比较。
- 过程与方法- 通过实例和情景，培养学生运用成数进行计算和推理的能力。
- 通过小组合作和讨论，提高学生的交流与合作能力。
- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学应用意识。
- 培养学生的细心和耐心，提高学生的数学素养。
教学内容1. 成数的概念- 成数是一种表示比例的方式，通常用于表示价格、折扣等。
- 成数可以用分数、小数和百分数表示。
2. 几成几的含义- 几成几表示一个数是另一个数的十分之几。
- 例如，三成二表示一个数是另一个数的十分之二点二。
3. 打几几折的含义- 打几几折表示价格打了多少折扣。
- 例如，打九折表示价格打了10%的折扣。
4. 成数的计算- 成数的计算可以通过乘法和除法进行。
- 例如，计算三成二的数值，可以将原数乘以0.32。
5. 成数的应用- 成数可以用于价格计算、折扣计算等实际问题。
- 例如，计算商品打八折后的价格，可以将原价乘以0.8。
教学方法- 情景教学法- 通过设置真实的情景，让学生在实践中学习成数的概念和应用。
- 例如，让学生模拟购物，计算商品打折后的价格。
- 小组合作法- 将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作。
- 例如，让学生小组内讨论如何计算几成几的数值。
- 游戏教学法- 通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习成数的计算和应用。
- 例如，设计一个价格计算游戏，让学生在游戏中练习计算商品打折后的价格。
教学评价- 过程评价- 通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对成数的理解和应用能力。
- 例如，观察学生在情景模拟中的计算过程和结果。
- 作业评价- 通过批改学生的作业，评价学生对成数的掌握程度。
- 例如，批改学生的价格计算作业，检查学生的计算是否正确。
- 期末考试评价- 通过期末考试，评价学生对成数的综合运用能力。
六年级下第二单元《百分数二成数》
六年级下第二单元《百分数二成数》在我们的日常生活中，百分数无处不在。
无论是在购物时计算折扣，还是在银行了解利率，百分数都扮演着重要的角色。
而在六年级下册第二单元中，我们要学习的“成数”，也是百分数的一种特殊表现形式。
那什么是成数呢？成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是 10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是 20%。
为了更好地理解成数，我们先来看看它在农业生产中的应用。
在农业收成方面，经常会用到成数来表示增减情况。
比如说，今年某地区的粮食产量比去年增加了二成。
这意味着今年的产量是去年的 120%。
如果去年的产量是1000 吨，那么今年增加二成，就是增加了1000×20% ＝ 200 吨，今年的总产量就是 1000 ＋ 200 ＝ 1200 吨。
再来说说商业领域中的成数。
商家在销售商品时，有时会用成数来表示折扣。
比如，一件衣服打八折出售，这其实就相当于按原价的八成出售，也就是原价的 80%。
如果这件衣服原价是 200 元，打八折后的价格就是 200×80% ＝ 160 元。
那成数和百分数之间是如何相互转换的呢？其实很简单。
几成就是十分之几，也就是百分之几十。
比如，五成就是 5/10，写成百分数就是 50%；七成五就是 75/10，写成百分数就是 75%。
反过来，如果一个百分数要写成成数，只要把百分数除以 10 就行了。
比如，85%写成成数就是八成五。
接下来，我们通过一些实际的例子来巩固一下对成数的理解。
假设某工厂去年的产值是500 万元，今年的产值比去年增长了三成。
那么今年的产值是多少呢？首先，增长三成就是增长了 30%，所以今年比去年增加的产值是 500×30% ＝ 150 万元。
那么今年的产值就是去年的产值加上增加的产值，即 500 ＋ 150 ＝ 650 万元。
再看一个例子，某商场一款手机原价3000 元，现在按七五折出售，也就是按原价的七成五出售。
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》(学案)
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》（学案）一、教学目标1. 理解成数的概念：使学生能够理解成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，即百分数的一种表达方式。
2. 掌握成数的计算方法：通过实例，让学生掌握如何将成数转化为小数和百分数，并能进行基本的计算。
3. 应用成数解决实际问题：培养学生运用成数解决实际问题的能力，如购物打折、利率计算等。
二、教学内容1. 成数的定义：介绍成数的含义，即一个数是另一个数的十分之一、十分之二等。
2. 成数的表示方法：讲解成数的不同表示方法，如分数、小数和百分数。
3. 成数的计算：举例说明如何将成数转化为小数和百分数，并进行加减乘除运算。
4. 成数的应用：通过实例，展示成数在生活中的应用，如购物打折、利率计算等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例引入成数的概念，如“一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？”2. 新课讲解：详细讲解成数的定义、表示方法和计算方法，通过多个实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生进行一些基本的成数计算练习，巩固所学知识。
4. 应用实例：通过一些实际例子，让学生了解成数在日常生活中的应用。
5. 总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置相关的作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况和正确率。
3. 作业完成情况：评估学生对成数的理解和应用能力。
五、教学资源- 课本- 练习册- 黑板和粉笔- PowerPoint课件（可选）六、教学建议1. 注重实例教学：通过丰富的实例，帮助学生更好地理解成数的概念和计算方法。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑。
3. 关注学生的个别差异：对于理解能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否有效，是否能够满足学生的学习需求，并根据学生的反馈进行调整。
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案(二)
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案(二) 哎呀，今天我们要学习的可是超级有趣的数学哦！你们知道吗，数学里面有很多好玩的东西，比如成数。
什么是成数呢？别急，让我慢慢给你们解释。
我们来聊聊什么是成数。
成数就是指一个数除以另一个数所得的商。
比如说，10除以2等于5,这里的5就是一个成数。
当然啦，这个概念在古代的时候就已经出现了，那时候叫做“分”。
不过现在我们用的是现代的叫法啦。
为什么要学成数呢？因为成数在我们的日常生活中可是经常用到的哦！比如说，你去买东西，商家告诉你这个东西打八折，这时候你就可以用成数来算一下实际价格是多少了。
还有，如果你去旅游，导游告诉你这个景点门票是60元，但是你买了两张，这时候你就可以用成数来算一下你一共花了多少钱了。
所以说，学会成数对我们的生活可是很有帮助的哦！我们来看一看成数的应用吧！我们来看看如何用成数来算折扣。
假设你要买一件衣服，原价是300元，现在打七五折，那么实际价格就是300乘以0.75等于225元。
这时候，你就可以用成数来算一下你省了多少钱了。
具体方法是：先用原价除以折扣得到折扣率，然后再用折扣率乘以原价得到实际价格。
这样一来，你就可以轻松地算出自己省了多少钱啦！除了算折扣之外，成数还可以用来算百分比哦！比如说，你有100元钱，你想把它分成两份，每份各占一半，那么你就可以用成数来算一下每份应该有多少元。
具体方法是：先用总钱数除以份数得到每份的钱数，然后再用每份的钱数乘以100%得到百分比。
这样一来，你就可以轻松地算出每份应该有多少元啦！我想给大家讲一个有趣的故事。
从前有一个小男孩，他非常喜欢数学。
有一天，他在路上看到一个人在卖糖果，那个人告诉他：“我这里有三种糖果，分别是一元一颗、两元三颗和三元六颗。
”小男孩听了之后非常高兴，因为这正好是他最喜欢的数学题。
于是他对那个人说：“那我要买三元六颗的糖果。
”那个人听了之后非常惊讶，因为他以为小男孩会选择更便宜的糖果呢。
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，能够熟练地用成数表示和计算相关数值。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学内容1.成数的概念2.成数的计算3.成数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
2.教学难点：运用成数解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习百分数的概念，回顾百分数的计算方法。
（2）提问：你们在生活中有没有遇到过用成数表示的情况？请举例说明。
2.学习成数的概念（1）介绍成数的概念，让学生通过阅读教材，了解成数的定义。
（2）举例说明成数在实际生活中的应用，如：十成新、九成新等。
3.学习成数的计算（1）引导学生学习成数的计算方法，如：求一个数的几成几。
（2）通过例题，让学生掌握成数计算的步骤。
4.小组合作活动（1）将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
（2）给出一些实际问题，要求学生运用成数进行解答。
（3）组长汇报小组讨论成果，教师点评并给予指导。
5.巩固练习（1）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，对错误较多的学生进行个别辅导。
（2）让学生谈谈在小组合作活动中的收获和感受。
五、教学反思1.部分学生在小组合作活动中参与度不高，需要进一步加强课堂管理。
2.在巩固练习环节，个别学生对于成数计算方法的掌握仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。
3.在教学过程中，对于成数在实际生活中的应用举例不够丰富，今后需增加更多实例，提高学生的应用意识。
六、教学资源1.教材：小学六年级下册数学第二单元《成数》2.教学课件3.实际问题案例4.练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对成数概念的理解程度。
2.学生运用成数计算解决实际问题的能力。
3.学生在小组合作活动中的表现。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师：同学们，你们知道我们常用的百分比可以怎样简化吗？比如，一件衣服标价100元，打8折，你们知道8折是什么意思吗？学生：8折就是80元。
人教版六年级数学下册第二单元第二课成数
今日作业
练习二4、5
检测题
课本第9页做一做 某市2012年出境人数为15000人次，比上一年 增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少 人次？
课堂小结
1、几成就是十分之几或百分之几十 2、成数问题其实就是百分数问题，解答方法 相同，单位“1”已知，用乘法，单位“1”未知， 用除法。
当堂训练
1、基础训练 （1）、王大爷的地去年产玉米4050千克，预计今年的收成 比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？ （2）、某乡去年棉花产量40万千克，今年遭受虫害，大概 要减少一成五，今年大概产棉花多少万千克？ （3）、鸿远水泥厂8月份销售水泥870万吨，比7月份减少三 成，7月份水泥销售量是多少吨？ 2、某种大衣现在售价是240元，现价是把进价增加两成确定 的，进价多少钱？
六年级下册第二单元
成数
学习目标
1、了解“成数”，掌握“成数与分数、百分数的 关系。（重点） 2、解决有关“成数”的实际问题。（重难点）
自学指导
1、成数表示一个数是另一个数的（），统称（）。“一成”就 是（），改写成百分数是（），“四成”就是（），改写成百 分数是（），“五成”就是（），改写成百分数就是（）。 2、出口汽车总量比去年增加三成是指出口汽车总量比去年 增加（），北京出游人数比去年增加两成是指北京出游人数 比去年增加（）。 3、例2中，今年比去年节电二成五，是指今年比去年节电 （），单位“1”是（），用（）法计算，列式为（）。
六年级数学下册说课稿《2.2成数》人教版(2)
六年级数学下册说课稿《2.2 成数》人教版 (2)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第二单元第二节的内容。
本节课主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数，以及能运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，并在实际问题中运用成数。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等表示数量关系的方法有一定的了解。
但是，成数作为一种特殊的表示方法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立成数与分数、小数之间的联系，让学生能够顺利地掌握成数的概念和表示方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：成数的概念，成数的表示方法，求一个数的成数。
2.教学难点：成数在实际问题中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过生活中的实例，引导学生认识成数；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；学生分组讨论，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的实例，如商品打折、百分比等问题，引导学生思考这些问题的共同特点，引出成数的概念。
2.自主学习：学生阅读教材，了解成数的表示方法，尝试求一个数的成数。
3.课堂讲解：教师讲解成数的概念，成数的表示方法，以及如何求一个数的成数。
通过讲解，让学生明白成数与分数、小数之间的关系。
4.课堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，如购物时如何运用成数进行优惠计算等。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白成数在生活中的应用。
7.布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六年级数学下册第二单元《成数》教案
六年级数学下册第二单元《成数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下第二单元成数
六年级下第二单元成数在六年级下册的数学学习中，第二单元我们接触到了一个新的概念——成数。
成数这个概念在日常生活和经济领域中经常被用到，理解它对于我们解决实际问题有着重要的意义。
那什么是成数呢？成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是 10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是 20%。
以此类推，“五成”就是 50%，“七成五”就是 75%。
成数问题常常与百分数问题紧密相连。
比如，在农业生产中，我们经常会听到这样的表述：“今年小麦的产量比去年增加了两成”，这意味着今年小麦的产量比去年增加了 20%。
如果去年小麦的产量是 1000千克，那么今年小麦的产量就是 1000×（1 ＋ 20%）＝ 1200 千克。
再比如，在商业活动中，商家会根据商品的销售情况调整价格。
“某品牌电视原价5000 元，现在打八折出售”，这里的“八折”就是80%，那么现在的售价就是 5000×80% ＝ 4000 元。
但如果说“某品牌电视原价5000 元，现在降价一成”，这就意味着现在的价格是原价的 90%，即5000×（1 10%）＝ 4500 元。
为了更好地理解和运用成数，我们需要通过大量的练习来巩固。
比如这样一道题：某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？首先，我们要明白“节电二成五”的意思，就是今年比去年少用电25%。
那么今年用电量就是去年用电量的（1 25%）＝ 75%。
所以今年用电量为 350×75% ＝ 2625（万千瓦时）又比如：一种商品，进价80 元，按获利二成定价，定价是多少元？“获利二成”表示售价比进价多20%，所以售价是进价的（1 ＋20%）＝ 120%。
定价为 80×120% ＝ 96（元）通过这些例子，我们可以看出，解决成数问题的关键是要理解成数所表示的百分数，然后根据题目中的数量关系进行计算。
六年级下册数学教案-第二单元成数-人教新课标
六年级下册数学教案第二单元成数人教新课标教学目标：通过本单元的学习，使学生能够理解成数的概念，掌握成数的计算方法，并能运用成数解决实际问题。
同时，培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 成数的概念及计算方法；2. 成数的应用。
教学难点：1. 成数的计算方法；2. 成数在实际问题中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解成数的概念、计算方法及应用；2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解成数的应用；3. 练习法：布置练习题，巩固学生对成数的理解和计算方法的掌握；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤：第一课时成数的概念及计算方法一、导入通过生活中的实例，引入成数的概念。
例如，一个班级有40人，其中男生占了一半，那么男生的人数就是这个班级的成数。
二、新课1. 成数的定义：成数是指一个数是另一个数的十分之几的数。
2. 成数的表示方法：成数通常用百分数表示，如50%表示一半，75%表示三分之四。
3. 成数的计算方法：成数=部分数÷总数×100%。
4. 成数的性质：成数是一个比值，没有单位。
三、巩固练习布置练习题，让学生计算给定情境下的成数，巩固对成数的理解和计算方法的掌握。
四、课堂小结总结本节课所学内容，强调成数的概念、计算方法及性质。
第二课时成数在实际问题中的应用一、导入通过实例，让学生了解成数在实际问题中的应用。
例如，一件商品原价为200元，现在打8折出售，求折后价格。
二、新课1. 成数在实际问题中的应用：成数可以用于计算折扣、百分比、增长率等问题。
2. 应用实例解析：通过解析实例，让学生了解成数在实际问题中的计算方法和应用。
3. 练习题：布置练习题，让学生运用成数解决实际问题。
三、巩固练习布置练习题，让学生运用成数解决实际问题，巩固对成数应用的掌握。
四、课堂小结总结本节课所学内容，强调成数在实际问题中的应用。
五、作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固对成数的理解和应用。
六年级数学下册第6课时——第二单元 成数
人教版数学六年级下册百分数（二）成数2百分数（二）成数情境导入探究新知课堂练习课堂小结课后作业百分数（二）成数情境导入今年我省油菜籽农业收成，经常用“成数”表示。
比去年增产二成。
就是十分之二。
就是百十分之二十。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
几成就是十分之几，改写成百分数是百分之几十。
几成几就是十分之几点几，改写成百分数是百分之几十几。
返回百分数（二）成数探究新知八成六成三五成八成就是十分之八，改写成百分数是80%。
你会照样子说一说后面两个吗？返回百分数（二）成数2单位“1”某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？这句话的意思就是今就是十分之二点五，年比去年节电25%。
改写成百分数是25%。
350-350×25%先求节省了多少万千瓦时。
=350-87.5=262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。
返回百分数（二）成数仔细观察算式，你发现了什么？二成五方法一350 - 350×25% = 262.5（万千万时）去年的用电量今年比去年节今年的用电量数量关系- =约的用电量去年用电量×25%返回百分数（二）成数2某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？350×（1-25%）这句话的意思就是今年比去年节电25%。
也=350×0.7 5 就是今年用电量是去年的（1-25%）。
=262.5（万千万时）答：今年用电262.5万千瓦时。
先求今年用电量是去年的百分之几。
返回百分数（二）成数仔细观察算式，你发现了什么？350×（1-25% ）= 262.5（万千万时）方法二数量关系今年用电量ⅹ=去年的用电量今年的用电量是去年的（1-25%）返回百分数（二）成数课堂练习填一填1.“二成”就是（十分之二），改写成百分数是（20% ）；“三成五”就是（十分之三点五），改写成百分数是（35% ）。
人教版六年级下册数学第二单元《成数》学习课件.ppt
18600×（1+15%） =18600 ×115% =21390（千克）
答：今年收玉米21390千克。
知识的积累，就像这些树叶，只有 不断的叠加，才会突显它们的美！
再 见！
1、作业：
填表：
成 数 三成 二成五 八成 九成五
分 数 —103 百分数 30%
—21.0—5
25%
—108
—91.—05
80% 95%
说新一知说探下究列各语句的意思。 年的百分之几？
（1+20 %） 2、今年进口车总量比去年增加三成五。
3、今年北京出游人数比去年减少一成。
新课导入
你 知 道吗 ？
报刊导 读： 进口车总辆增加三成 北京出游人数比去年增加五成 调整饮食可减少三成癌症发生
新课导入
新课导入
农业收成，经常 用“成数”来表示。。 例如，报纸上写道： “今年我省油菜籽比 去年增产二成”……
什么是“成数”？几成表示什么？
什新么知是探成究数？
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称
小学数学六年级下册
百分数（二）
成数
做一做
1、一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？
折扣= 现价÷原价
打几折表示现价是原价的百分之几出售。
900÷1000=0.9=90% 90%=九折 答：打九折出售。
做一做
2、一件体恤衫原价80元，现在 降价20%出售，现价是多少元？
80×(1-20%) =80×0.8 =64（元） 答：现价是64元。
新知探究
某工厂去年用电350万千瓦时，今年
比去年节电二成五，今年用电多少万千
瓦时？
方法一：350×（1-25%） 方法二：350 - 350× 25%
小学数学苏教版六年级下教案第二单元第6课时
第二单元圆柱和圆锥第六课时教学内容：练习三第10～16题、思考题、动手做。
教学目标：1、使学生在具体的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别，积累解决问题的方法和经验。
2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：运用圆柱体积公式解决实际问题。
教学难点：根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问题。
一、复习回顾，理清思路。
1、回顾复习。
教师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。
预设学生回答：圆柱的体积计算；圆柱的特征；圆柱表面积的计算方法和各种情况。
2、理清思路。
同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积；同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积；3、揭示课题——圆柱表面积和体积的练习课。
二、基本练习，形成技能。
1、练习三第10题。
根据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。
学生独立完成。
2、练习三第11题。
学生读题，理解题意。
注意分清3个小问题分别求什么问题。
3、练习三第12题。
引导思考：第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要从体积入手；第2个问题要弄清楚求的是几个面的面积之和。
4、练习三第13题。
学生读题，分析题意。
之后一人板演，全班齐练。
评讲时注意后进生的辅导。
5、练习三第14题。
⑴出示题目，理解题目意思。
⑵讨论：塑料薄膜的面积相当于什么？大棚内的空间相当于什么？⑶分别怎么算？引导理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空间有多大，分别求圆柱表面积和体积的一半。
6、练习三第15题。
分析：玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形状变了，但什么没变？（体积）7、练习三第16题。
提问：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）三、拓展延伸，开阔思维。
1、第19页思考题。
学有余力学生完成。
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2 百分数（二）
成
数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
百分数（二） 成数
情境导入
今年我省油菜籽 比去年增产二成。
农业收成，经常 用“成数”表示。
就是十分之二。 就是百十分之二十。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 几成就是十分之几，改写成百分数是百分之几十。 几成几就是十分之几点几，改写成百分数是百分之几十几。
返回
百分数（二） 成数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.成数表示一个数是另一个数的十分之几， 通称“几成”。 2.几成就是百分之几十。 单位“1”×（1 ±成数）=部分量
返回
百分数（二） 成数
课后作业 课本： 第13页第4、5题
返回
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百分数（二） 成数
曹庄乡去年产棉花374吨。今年遭受虫害，大概 要减产一成五。今年大约产棉花多少吨？
今年比去年 减少了15%。
今年是去年的 （1-15%）。
374×（1-15%）
今年的产量=去年的产量×（1-15%）
=374×0.85
=317.9（吨）
单位 “1”
答：今年大约产棉花317.9吨。
改写成百分数是（ 35% ）。
2.“四成三”就是（ 十分之四点三 ），改写成百分 数是（ 43% ）；“六成五”就是 ( 十分之六点五 ），改 写 成百分数是（ 65% ）。
返回
百分数（二） 成数
把下面的成数改写成百分数。
三成=（ 30 ）%
四成六=（ 46 ）%
九成九=（ 99 ）% 一成二=（ 12 ）%
二成八=（ 28 ）% 七成三=（ 73 ）%
返回
百分数（二） 成数
今年比去年20%。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成，
该市2011年出境旅游人数为多少人次？
单位“1”。 求单位”1“，用除法。
15000÷（1+20%）
=15000÷1.2
=12500（人次）
答：该市2011年出境旅游人数为
返回
百分数（二） 成数
探究新知
八成
六成
三五成
八成就是十分之八，
改写成百分数是80%。源自你会照样子说一 说后面两个吗？
返回
百分数（二） 成数
2
单位“1”
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年
节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
就是十分之二点五， 改写成百分数是25%。
这句话的意思就是今 年比去年节电25%。
数量关系
去年用电量×25%
返回
百分数（二） 成数
2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节
电二成五，今年用电多少万千瓦时？
350×（1-25%） =350×0.75 =262.5（万千万时）
这句话的意思就是今 年比去年节电25%。也 就是今年用电量是去 年的（1-25%）。
答：今年用电262.5万千瓦时。 先求今年用电量是去
350-350×25% =350-87.5
先求节省了多 少万千瓦时。
=262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。 返回
百分数（二） 成数
仔细观察算式，你发现了什么？
二成五 方法一 350 - 350×25% = 262.5（万千万时）
去年的用电量
-
今年比去年节 约的用电量
=
今年的用电量
年的百分之几。
返回
百分数（二） 成数
仔细观察算式，你发现了什么？
方法二 350×（1-25% ）= 262.5（万千万时）
去年的用电量
ⅹ
今年用电量 是去年的
= 今年的用电量
（1-25%）
数量关系
返回
百分数（二） 成数
课堂练习
填一填
1.“二成”就是（ 十分之二 ），改写成百分数是 （ 20% ）；“三成五”就是（ 十分之三点五 ），
12500人次。
返回
百分数（二） 成数
今年比去年20%。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成，
该市2011年出境旅游人数为多少人次？
单位“1”。 求单位”1“，可以用方程解。
解：设该市2011年出境旅游人数为x人次。 （1+20%）x=15000
1.2x=15000
x=12500 答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。