(教科版)三年级科学下册课件_测量水的温度_1_(1)

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三年级下册科学课件《温度和温度计》教科版 PPT名师课件

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测量温度的工具
温度计
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观察温度计
温馨提示：
1.温度计是玻璃制品，观察时，需小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。 2.仔细观察温度计有哪几部分组成？（建议：有顺序的观察，可以从上到下，从里到外观察） 3.你又产生了什么问题。
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液体温度计制作原理：
冰水混合物
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0℃
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液体温度计制作原理：
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观察温度计
温度计使用前需要弄清楚的几个问题：
1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？
2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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液体温度计三年级下册科学课件《温度和温度计》教科版PPT名师课件制作原理：
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每一等分就是
1℃
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2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化1.温度和温度计巩固辅导三十三

说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019-2020年教科版科学三年级下册温度与水的变化1 •温度和温度计巩固辅导三十三＞第1题【单选题】北方冬天某日的温度为-18弋，正确的读法是（A、零下18度B、零下摄18度C、负摄氏18度D、零下18摄氏度【答案】:【解析】:【蹄】-18°＜：的正^^^育两个：负18摄氏度下18摄氏度；咖D . 【滴】本题was.＞第2题【单选题】如图所示的温度计上的每一个刻度表示的温度值是多少摄氏度。

（M-■10--10A、OTCB、0・2°CC、i°CD、2°C【答案］:【解析】:如图昕示钱们可以观察到溫度计上的刻度从（TC到l（rc之间构10个小的刻度，所以每个4曲刻度表示的罡1匸故选C。

［点评】本题^计的＞第3题【单选题】如图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中（如图①），然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中（如图②b两只手对"温水”的感觉是（A、左手热、右手凉B、右手热、左手凉C、左右手都感觉热D、左右手都感觉凉【答案】：【解析】:【轉】$^©两只手分别《^^^5!^冷水中•,再把右手心^^1<4 手热、左手凉.B 符合确SSrS«^: B,［分忻】人的感觉脊时候不可隼,我们需要借助Fag测量工具才能准确反应物休的冷茱程度・>第4题【单选题】我们应选择（）方法来观察温度计的示数。

说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

、、注A、B、c、【答案】:【解析】:［昨】飙左时应该故誉套为：Bo［滴】应该¥«砂。

＞第5题【单选题】温度计是一种常见的测量工具，如图所示温度计的读数是（20-i r20I OH rio0- : :I J FIOA、B、C、6°CD、16°C【答案】：【解析】:此SStt的分度fisrc.瞬管内液面在『c以下,斫显示的as* - 4工；购A 【術】本题W£®t的曲说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

测量水的温度ppt

测量水的温度
水的温度是指水分子的平均热运动程度，通常以摄氏度（℃）作为单位来表示。

测量水的温度是工业生产、实验研究、医学诊断等领域的重要环节。

本文将介绍如何测量水的温度及其常见的应用场景。

1. 测量水温的方法
1.1 接触式测温
接触式测温是最常见和简单的测量水温的方法之一。

其原理是通过将测温仪表
的测量部分与待测水接触，并传递过程中的热量来测量水的温度。

接触式测温的仪器有很多种，如温度计、热敏电阻和热电偶等。

1.2 非接触式测温
非接触式测温是一种无需与待测水接触的测温方法。

其原理是通过仪器向待测
水体放射热量，利用水体发射的辐射能量来计算水的温度。

非接触式测温的仪器有红外线温度计和激光热像仪等。

2. 测量水温的应用场景
2.1 暖通空调
暖通空调系统中往往需要测量水的温度，以调节送风温度和湿度，控制环境舒
适度。

特别是在温度和湿度较高的夏季，水冷却器能够提供相当有效的冷却效果。

2.2 医学诊断
水温的测量在医学诊断中也有很重要的应用，如测量人体口腔内的温度、监测
人体内部外液体的温度等。

医院中的许多仪器，如核磁共振仪、摄影机等，都需要用到水作为冷却剂。

2.3 实验研究
实验研究中需要精确测量水的温度，以便确定实验参数、控制反应速率和记录
实验数据。

3.
测量水温是很多工业生产、实验研究和医学诊断应用的必要条件。

无论是接触
式还是非接触式测温方法，都有其优缺点，需要根据不同的应用场景进行选择。

但无论选择何种方法，都需要保证测温仪器具有良好的精度、可靠性和稳定性。

教科版三年级下册科学《水和水蒸气》温度和水的变化PPT说课教学研讨课件

太阳下湿衣服被晾干
新知讲解
水洼里的水是怎样干的，你能解释吗？将你们的想法画下来。
一是水是变成水蒸气蒸发掉的；二是渗漏,导致积水消失。
新知讲解
水蒸气渗漏
四面八方蒸发及向地下渗漏
新知讲解二、加热能加快水蒸发吗
猜一猜
水在什么情况下蒸发得更快些？生活中要加快水的蒸发，会怎么做呢？
新知讲解
教科版三年级科学下册
杯壁上的水是从哪里来的？
下雨后,地面上会有一些水洼（积水）。天晴了，水洼里的水便很快干了。水洼里的水到哪里去了呢？
1、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
1、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
这些水在不断地跑到空气中去
新知讲解
你知道是什么原因吗？
一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外壁出现了很多的小水珠，空气中的水蒸气遇到较这冷些的水玻珠璃是杯从就哪会里在来杯的壁？上凝结成小水滴。
巩固练习一、填空 1、在阳光下，水变成了我们肉眼看不见的 _水__蒸__气____后进入到空气中。
2、水变成水蒸气的过程叫做___蒸__发___。
因为100℃的水蒸气遇到人体时，先会液化成100℃的水。此时会释放出大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最主要的热量，比100℃的水通过热传导传递给人的热量要更多更快，所以被水蒸气烫伤更加严重。
水和水蒸气
教科版科学三年级下
导入新知
杯壁上的水是从哪里来的？
导入新知下雨后,地面上会有一些水洼。天晴了，水洼里的水便很快干了。
可以怎么研究呢？小组讨论一下。

三年级下册科学素材资料第三单元《温度与水变化》知识总结教科版

温度与水的变化一、单元概述自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。

本单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。

通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。

本单元共7课，可分为两大部分。

第一部分:“温度和温度计”“测量水的温度”(第1课和第2课)，主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能;认识到温度表示的是物体的冷热程度。

对一个物体来说，在其他条件不变的情况下(即如果物体状态没有发生变化，且仅发生热传递)，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。

由此可借助温度计测量一个物体的温度变化从而推测该物体是失去热量还是获得热量。

为后续观察研究物质(水)怎样发生状态变化打下基础。

这部分的第2课“测量水的温度”可作为本单元的第一个嵌人式评价内容，通过分组多次测量记录四杯水的温度，检测学生使用温度计测量物体(水)温度的能力。

第二部分:逐步观察研究物质(水)是如何从一种状态变化为另一种状态的(第3课一第7课)。

第3课、第4课“水结冰了”“冰融化了”探究的是水的液态和固态之间的变化;第5课、第6课“水珠从哪里来”“水和水蒸气”探究的是水的液态和气态之间的变化;第7课“水的三态变化”则让学生自主探究水在气态和固态之间怎样变化，并总结概括水的三态之间的变化规律。

第7课“水的三态变化”是本单元又一个嵌人式评价内容。

作为单元的第二份嵌人式评价，它不仅要检测学生的科学探究能力(寻求水的气态和固态之间变化的证据，自主设计水的气态和固态之间变化的观察活动)，同时要对整个单元学习过程中获得的科学知识进行梳理、加工，以形成知识结构，即对水的三态变化进行概括性的描述，并能应用于对自然事物和现象的解释。

三年级科学下册第三单元温度与水变化第1课温度和温度计教学材料教科版

第1课温度和温度计(一)背景和目标温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标识。

生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。

但哪个物体热些，哪个物体冷些,只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了,这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量.学生们可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。

本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。

因此,本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。

这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。

对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。

需要教师重点讲授这部分内容.怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。

科学概念.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

识读温度计（模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感态度价值观。

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

（二)教学准备为每组准备：气温计、体温计各1支，水温计(测量范围在一20 0c｝—mo 0c> 2支一4支为全班准备：自制温度计模型（刻度范围在一20 0c｝—mo 0c〉0（三）教科书说明第一部分：比较水的冷热先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念一表示物体的冷热程度。

然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，引出如何准确测量物体温度的问题。

教科版小学科学三年级下册测量水的温度教学设计

《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。

2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。

【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。

【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。

2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。

三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。

四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。

师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。

教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。

那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。

（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。

教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。

问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。

三年级下科学教学实录测量水的温度教科版

三年级下科学教学实录-测量水的温度教科版师：上节课我们学习了温度计，那么这节课我们就来学习如何用温度计来测量水的温度。

（师板书：测量水的温度）师：老师这儿有一个温度计，（出示课件），瞧，这是什么东西？生：水温计。

师：在哪里见过它？生：测量水温的时候。

师：你呢？生：这是一支水温计，我在实验室见过它。

师：你真有心！仔细观察这支水温计，它能测量的最高温度是多少？生：100摄氏度。

师：准确吗？生齐声：准确。

师：真棒！那最低的测量温度呢？生：0摄氏度。

师：有不同意见吗？生：这支水温计的最低温度是零下20度。

师纠正：零下20摄氏度。

谁能讲得具体点？生：我认为这支水温计的最低温度是零下20摄氏度。

师：回答得好不好？生齐声：好！师：我们的同学找到了最低最高能测量的温度。

我们就可以说这支水温计的测量范围是零下20摄氏度到100摄氏度。

师：那你还知道哪些常见的温度计呢？生：体温计。

师：你什么时候用过它？生：我发烧的时候。

师：发烧的时候用过它，很有常识。

那来看看老师的这支体温计。

（课件显示体温计）师：它的测量范围呢？生：35摄氏度到42摄氏度。

师：真准确！还有其他的温度计吗？生：还有气温计。

师：气温计。

大家在哪里见过它？生：在姥姥家的墙上见过它。

师：看来我们的同学非常的有心。

（课件显示气温计），是不是这样的？生：是。

师：那这支气温计的测量范围你知道吗？生：这支水温计能够测量的温度是20摄氏度到50摄氏度。

师：谁有不同意见？生：是零下20摄氏度到50摄氏度。

师：还有不同意见吗？生：是零下25摄氏度到50摄氏度。

师：你同意哪位同学的说法？生齐声：王文卓。

（是零下25摄氏度到50摄氏度的那位同学）师：这支水温计的测量范围应该是是零下25摄氏度到50摄氏度。

生齐读。

师：刚才我们了解了三种常用的温度计，（课件显示水温计、体温计、气温计），并且知道了它们的测量范围。

那我想要测量水的温度，选择哪一种温度计呢？生：如果测量水的温度，选择水温计。

教科版三年级下册科学教案-第三单元《温度与水的变化》1—4课

教科版三年级下册科学第三单元温度与水的变化《1.温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：摄氏温度的读与写。

教学难点：识读零下温度。

教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。

教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。

板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。

老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

4、汇报。

（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。

）5、我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。

（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计7、认识各种各样的温度计二、观察温度计1、出示温度计并用多媒体展示问题：（1）这支温度计的单位什么；（2）每一大格是多少，每一小格是多少；（3）最高温度是多少，最低温度多少；（4）除此之外，你还有什么新发现？我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。

三年级科学下册测量水的温度 3教案教科版

（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标：（一）知识目标：对于一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升，通过测量一个物体的温度变化。

可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。

（二）能力目标：1根据测量对象选择合适的温度计。

2测量和记录。

3杯不同冷热水的温度。

（三）情感目标：培养学生在观测，记录的过程中始终保持认真，细致的态度。

二、重难点：1.用水温计测量3杯不同温度的水并做好记录数据。

2.间隔相同的时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。

三、教学准备：三杯不同温度的水，[自来水，温水，热水瓶里的热水。

]每组3支温度计，每组两张记录单。

实物展示台，课件[温度计图片资料，实验操作前的方法及要求，温馨提示，一张折线图表。

四、教学过程：（一）正课：1.导入，同学们，上一节课已经学习了认，读，写温度计了，你还知道哪些温度计？[生答，有体温计。

室温计，还有气温计，电子温度计。

]2.出示图片，各种温度计的图片资料。

[师问：名称，用途。

]3.出示3杯不同温度的水，热水是现倒的，[小组合作交流，汇报猜测结果]4.想不想验证我们的猜测呢。

5.这些温度计应该选择哪种温度计呢[水温计。

]6.材料员取回材料。

2张记录单[3支温度计]出示温馨提示。

课件展示检查温度计。

7.测量水温的方法，[用课件展示，由学生来读，让学生按方法操作]8.实验一，测量3杯水的温度，[6人一组，两名同学一小组，分别测量3杯水的温度，并填写记录单，教师巡视指导规范操作]汇报实际测量结果，[用实物展示台展示学生的记录单。

师问：和我们猜测的一样吗？生答：。

]9.如果在过几分钟，水会有什么变化吗，估计会怎样变呢？[生答。

1水会变凉了2温度低了。

3温度下降了。

]10.实验二。

[连续测量10分钟内水温变化讲清楚实验要求在进行操作。

2人一小组。

填写好记录单，3小组汇总一张记录单，教师巡回指导实验小组正确操作]11.汇报测量结果。

《冰融化了》温度和水的变化PPT课件3

正确！
错误！
温度计的使用
不要碰到容器底或容器壁；（泡入液中，不碰壁底）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍侯一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；
1. 看清温度计的量程和分度值； 2.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,
正确使用温度计：
3.
4.
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中, 视线要与温度计中液柱的上表面相平.（待稳读书，液中平视）
融化
温度上升热量增加
冰（固体）
水（液体）
• 我的发现：
• 在周围温度超过0℃时，冰开始融ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（因为冰块融化时要不断从周围空气中吸收热量）；冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。 • 杯子外面有水珠。
• 有什么办法可以让冰融化的快一点？
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
最高温度值？
符号：OC
最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
0 -10 -20 -30
最低温度值？
量程:(-20 ℃----102 ℃)
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。

三年级科学下册测量水的温度教案

三年级科学下册测量水的温度教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

2.掌握测量水温的步骤.方法。

3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。

4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。

5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。

二、教学重点：测量水温的步骤.方法。

三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。

四、教学方法：演示，自主、合作、探究。

五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。

其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流。

5.指名汇报。

师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。

（学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液柱不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

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思考：
要测量水温，该选择一支什么样的温度计呢？水的温度值在什么范围内？
一般来说，液体水的温度会在０℃ ~100 ℃之间。所以，要测量水的温度，需要选择测量值在０℃~100 ℃范围的温度计。
测量水温的方法：
● ● ● ● ●
手拿温度计的上端。
将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
视线与温度计液面持平。在液柱不再上升或下降时读数。读数时温度计不能离开被测的水。
① 自来水的温度
② 温水的温度
③
④
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水的温度
温馨提示：
● ●
温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小心！不要被烫伤。
测量结果自来水的温度
温水的温度
• 热水温度下降得快，温水温度下降得慢。
• 温度越高的水，一开始下降的速度越快。 • 温差越大，降温幅度越大。 • 自来水的温度与与周围空气的温度相同，水温在短时间内几乎不发生变化。
温度上升，热量增加温度下降，热量减少
烫手的热水温度热水瓶里热水的温度
水温的测量记录
单位：℃
组别
①自来水的温度 ②温水的温度 ③烫手的热水的温度 ④热水瓶里的热水的温度一二 Nhomakorabea三
四
五六
七八
九
十
十一
十二
①自来水的温度
②温水的温度
③烫手的热
④热水瓶里的
水的温度
热水的温度
连续测量10分钟内水温变化的记录表
单位：℃
0分钟 2分钟
4分钟
6分钟 8分钟 10分钟 ……
①自来水的温度
②温水的温度 ③烫手的热水的温度 ④热水瓶里的热水的温度
这是同学们测得的数据统计图你有什么新发现吗？
80 70 60 50 40 30 20 10 0 0分钟 6分钟 12分钟 18分钟自来水温水烫手的热水热水瓶里的水
我们的发现
• 除了自来水，其它几种水的温度都下降了。