部编版小学语文四上口语交际:讲历史人物故事(教案)

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《口语交际:讲历史人物故事》教案

《口语交际:讲历史人物故事》教案

《口语交际:讲历史人物故事》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧,提高口语表达能力。

2. 通过学习历史人物故事,培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 历史人物故事的基本讲述方法。

2. 五个历史人物故事的讲解。

三、教学重点与难点1. 重点:讲述历史人物故事的基本技巧。

2. 难点:如何生动有趣地讲述历史人物故事。

四、教学方法1. 讲授法:讲解历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。

2. 实践法:学生分组讲述历史人物故事,教师点评指导。

3. 讨论法:学生之间相互交流讲述心得,共同提高。

五、教学过程1. 导入:教师简要介绍历史人物故事的重要性和趣味性,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:教师讲解历史人物故事的基本技巧,如如何选材、如何抓住人物特点等。

3. 示范:教师讲述一个历史人物故事,展示讲述技巧。

4. 实践:学生分组讲述历史人物故事,教师点评指导。

6. 课后作业:学生课后搜集其他历史人物故事,准备在下节课上分享。

六、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的熟练程度。

2. 学生对历史人物故事的理解深度和表达能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。

七、教学资源1. 历史人物故事资料:包括书籍、文章、视频等。

2. 教学课件:用于展示历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。

3. 录音设备:用于记录学生的讲述过程,方便课后分析和评价。

八、教学进度安排1. 第一课时:讲解历史人物故事的基本技巧和第一个历史人物故事。

2. 第二课时:学生分组讲述历史人物故事,教师点评指导。

3. 第三课时:讲解第二个历史人物故事,学生继续分组讲述。

4. 第四课时:学生分享课后搜集的历史人物故事,教师点评指导。

九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读历史人物故事,增加知识储备。

2. 引导学生关注历史人物故事的背景和时代特点,提高理解能力。

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式,尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入:教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事,激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述:教师生动讲述历史人物的故事,适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习:教师提出一些问题或情景,让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习:让学生自愿复述昨天的历史人物故事,鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究:让学生分组讨论历史人物的重要性及影响,互相交流意见。

3. 演练:学生模拟历史人物的对话情景,提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式,让学生更深入地了解历史人物的故事,
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中,教师应注重激发学生的兴趣,引导他们积极参与讨论和表达,促进学生在合作中相互学习,共同提高口语表达水平。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》是本单元的重要内容。

通过讲述历史人物的故事,让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌,培养学生对历史人物的敬仰之情,提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对历史人物的认知还不够深入。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解历史人物的故事,理解历史人物的优秀品质,激发学生对历史人物的敬仰之情,从而提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事,理解历史人物的优秀品质。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情。

3.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生能够讲述历史人物的故事,表达出历史人物的优秀品质。

2.难点:如何引导学生深入了解历史人物,激发学生对历史人物的敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法:通过讲述历史人物的故事,创设情境,让学生深入体验历史人物的优秀品质。

2.互动教学法:引导学生相互交流,分享对历史人物的认知和感悟。

3.激励评价法:注重对学生的激励和评价,激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材,包括文字和图片。

2.准备教学多媒体设备,如投影仪、电脑等。

3.准备计时器,用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲述一个历史人物的故事,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。

2.呈现(10分钟)教师展示历史人物的故事,包括文字和图片,让学生初步了解历史人物的优秀品质。

3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个历史人物,组内成员相互讲述历史人物的故事,交流对历史人物的感悟。

4.巩固(10分钟)教师选取几组学生的讲述,进行点评和指导,帮助学生巩固所学内容。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:如何在生活中学习历史人物的优秀品质?学生相互交流,分享自己的思考。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标:了解历史人物的生平故事,培养学生对历史人物的尊重和理解。

•能力目标:培养学生的口语表达能力,提高学生的听说能力。

•情感目标:激发学生对历史的兴趣,培养学生对历史人物的敬仰之情。

二、教学重点与难点•教学重点:让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事,提高口语表达能力。

•教学难点:如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事,培养学生的批判性思维能力。

三、教学准备•教师准备:精心策划故事内容,准备相关教具和图片。

•学生准备:提前布置学生阅读相关故事,做好口语练习准备。

四、教学过程第一步:导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题,激发学生学习兴趣。

第二步:提出问题1.在引入之后,教师提出一系列问题,引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。

第三步:讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事,并注重情节的生动性和故事的感染力。

2.学生认真听讲,积极记录关键信息。

第四步:口语练习1.学生分组,每组选择一个历史人物,通过口语交际的形式,讲述历史人物的故事。

2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。

第五步:总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结,指出优点和不足之处。

2.学生对本节课的学习进行反思,并提出自己的看法。

五、教学评价•定期组织口语交际表演,评选出优秀表现的学生,并给予奖励。

•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况,对教学效果进行总结和评价。

六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事,培养学生独立思考和探究的能力。

2.同学之间可以相互交流历史人物故事,促进学生之间的交流与合作。

七、教学反思•教师应不断调整教学策略,适应学生的学习特点,提升教学效果。

•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解,也需要通过测试和检测进行深入了解。

以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容,希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。

四年级上册语文《口语交际:讲历史人物故事》教案

四年级上册语文《口语交际:讲历史人物故事》教案

《口语交际:讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。

•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事,包括故事的起因、经过和结果。

•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。

1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论,让学生积累历史人物故事素材。

•通过课堂讲述和互评,让学生掌握讲述故事的技巧和方法。

•培养学生的合作学习和自主学习能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。

•清晰、连贯地讲述历史人物故事。

2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。

•如何在讲述中融入个人理解和情感。

三、教学方法•自主学习法:让学生自主查阅历史人物故事,积累素材。

•小组合作法:分组讨论和准备讲述内容,提高合作能力。

•讲述练习法:通过课堂讲述和互评,提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。

四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。

•准备多媒体教学设备,用于展示历史人物图片和故事背景。

•准备纸笔,供学生记录故事内容和练习讲述时使用。

五、教学过程5.1 导入新课(5分钟)•展示历史人物图片,激发学生兴趣。

•提问学生是否了解这些历史人物的故事,并分享自己的了解。

5.2 自主学习(10分钟)•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源,选择感兴趣的历史人物进行了解。

•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。

5.3 小组讨论(10分钟)•学生分组,每组选择一位历史人物进行讨论。

•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。

•确定讲述的顺序和分工。

5.4 讲述练习(10分钟)•每组选出一名代表,在课堂上讲述历史人物故事。

•其他同学认真倾听,并准备进行点评和建议。

•讲述结束后,其他同学进行点评和建议,教师给予指导。

5.5 互评交流(5分钟)•学生之间互相交流讲述经验和感受。

•教师总结学生的表现,强调讲述故事的重要性和技巧。

5.6 拓展延伸(5分钟)•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事,并分享给大家。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事,提高他们的口头表达能力,增强他们的文化素养。

教材中提供了五个历史人物故事,分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。

这些故事内容丰富,情节生动,易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对历史人物故事的了解相对较浅。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解故事内容,培养学生对历史人物的敬仰之情,激发学生讲述历史人物故事的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事,提高口头表达能力。

2.过程与方法:通过讲述、聆听、评价等环节,培养学生与人交流的能力,提高他们的口语交际技巧。

3.情感态度与价值观:引导学生了解历史人物的优秀品质,培养学生的文化素养,激发学生对历史人物的敬仰之情。

四. 教学重难点1.重点:学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。

2.难点:学生能够运用恰当的词语和表达方式,生动地讲述历史人物故事。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设定情境,让学生在真实的语境中进行口语交际。

2.互动式教学法:引导学生相互讲述、聆听、评价,提高他们的口语交际能力。

3.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备PPT,内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。

2.学生准备教材,熟悉五个历史人物故事的内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论历史人物,激发学生的学习兴趣。

例如:“你们知道哪些历史人物?他们有什么特点?”2.呈现(10分钟)教师呈现五个历史人物故事的内容,引导学生关注故事情节和人物品质。

同时,教师提问,帮助学生理解故事内容。

例如:“孔子见南子”的故事中,孔子为什么要求见南子?南子对孔子的态度如何?3.操练(10分钟)学生分小组,每组选择一个历史人物故事进行讲述。

人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际:讲历史人物故事》教案

人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际:讲历史人物故事》教案

口语交际:讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法,同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

2.通过学习,培养学生主动探究的能力及实践能力,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.对历史名人有更深刻的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上,初步掌握讲述故事的方法。

基于此,本篇教学设计采用板块教学的方式,特创设情境,以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知,讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。

用生动活泼的语言,将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。

在潜移默化中让学生学会并熟练运用,一篇篇生动的故事就能讲述出来了。

【教学重难点】重点:学会讲历史人物故事的一般方法,同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

难点:通过学习,培养学生主动探究的能力及实践能力,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知,引发共情1.抒情导入,激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事,如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉,成为人们的一种精神,一种智慧,激励人们不断前进。

这节课,就让我们一起走近名人,了解名人故事,追寻名人身上与众不同的精神。

2.单元回顾,唤醒记忆在本单元的学习中,我们认识了善于观察,机智聪慧的小王戎、破除封建迷信,造福百姓的西门豹、医术高超,直言善谏的扁鹊和虚心求教,持之以恒的纪昌,他们的故事历经千百年仍然广为流传,都给我们留下了深刻的印象。

[设计意图:通过回顾已学习的知识,给学生打开了思维的大门,也在学生心中给“历史故事”下了定义,启迪了学生,为接下来的讲述消除了障碍。

]板块二掌握方法,讲好故事1.创设情境,激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”,让更多的历史人物走进我们的心里。

在故事会中,我们要评选出“故事大王”,想要成为故事大王,必须要完成以下三关。

2.巧设关卡,循序渐进(1)第一关:看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片,让学生看图猜故事,调动孩子的积极性,激发孩子的学习兴趣。

口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际:讲历史人物故事(教案)
教学目标
1.提高学生的口语表达能力。

2.让学生了解历史人物的生平和事迹,培养学生的历史文化素养。

3.培养学生的听取和讲述故事的能力。

教学材料
1.教师备好的历史人物故事。

2.刻有历史人物名字和图片的卡片。

教学步骤
第一步:引入
1.让学生看着课桌上的卡片,快速说出卡片上的历史人物名字。

2.让学生对这些历史人物有简单的了解,例如生活在哪个年代,做了哪些事情等等。

第二步:讲故事
1.教师以一段故事的形式,讲述一个历史人物的生平和事迹。

2.请学生在听故事的时候,注意故事中的关键词汇和句型。

第三步:认读
1.让学生认读故事中的关键词汇和句型。

2.教师可以帮助学生理解词汇和句型的含义和使用方法。

3.根据学生的理解情况,可以适当增加或减少词汇和句型。

第四步:配对游戏
1.请学生将讲述的历史人物名字和卡片上的图片进行配对。

2.配对成功后,学生需要简单介绍一下这位历史人物的生平和事迹。

第五步:讲述故事
1.让学生根据自己喜欢的历史人物,选取其中一个进行讲述故事。

2.学生可以用自己的话语和表达方式,描述这位历史人物的生平和事迹。

注意事项
1.教师要尽量让故事有趣,生动,让学生愿意听下去。

2.在讲述故事的同时,要给学生足够的时间和机会,让学生表达自己的想法和思考。

3.在讲述历史人物故事的时候,要注意故事的真实性,避免出现明显的错误或者谎言。

教育资源来自:《教师用书:语文四年级上》部编版。

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂教学教案

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂教学教案

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生,通过讲历史人物故事,培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。

在课前,教师需做好教学准备,确保教学内容生动有趣,吸引学生的注意力。

同时,要根据学生的实际情况,设计合适的教学活动,激发他们的学习兴趣,提高学习效果。

二、教学目标1.知识与技能:通过本节课的学习,学生能够掌握历史人物的生平故事,并能够用简单的语言进行表达。

2.过程与方法:通过小组合作、角色扮演等方式,培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.情感态度与价值观:通过学习历史人物的故事,培养学生对历史的兴趣,激发他们对伟人的崇敬之情。

三、教学重点和难点•重点:传达历史人物生平故事,培养学生的口语表达能力。

•难点:引导学生对历史人物的故事进行理解和思考,提高他们的表达能力。

四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式,向学生介绍今天要讲解的历史人物,激发他们的好奇心和兴趣。

2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事,引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。

3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响,引导学生展开思考和表达意见。

4. 小组表演•组织学生进行小组表演,让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。

5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结,加深对历史人物的理解和记忆。

五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。

2.引导学生观看图片,猜测历史人物身份。

3.听故事:讲解历史人物的生平故事。

4.分组讨论:讨论历史人物的贡献和影响。

5.小组表演:学生进行历史人物角色扮演表演。

6.反思总结:学生对本节课的学习进行总结。

六、教学评价与反思在教学过程中,教师要及时进行评价和反思,了解学生的学习情况和表现,及时调整教学方法和策略,确保教学效果达到预期目标。

七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物,进行研究并进行口头报告,加深学生对历史人物的了解和认识。

部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀教案

部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀教案

口语交际——讲历史人物故事教学目标:1.创设情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。

2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中,真切感受历史故事的生动有趣,进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。

谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)2、是呀,惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课,我们就一起走进历史,亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

二、创设情境,明确任务。

1、课件出示众多历史人物。

如:西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

2、孩子们,来,让我们热烈欢迎它们的到来,向它们打打招呼吧!(学生打招呼,老师以历史人物身份应答。

)3、创设情境,放飞思维:(1)听说,不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物,都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道,又乐于助人,就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴,进行一次模拟竞选。

你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。

最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序:第一关——“自我推荐关”:向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。

第二关——“精彩演绎关”:讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”:根据提供的情景,即兴续编故事。

4、友情提醒:同学们,现在你们可以找志同道合的伙伴,组成竞选小组,帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。

当然,除了大屏幕出示的这些人物,如果你有更好的特别喜欢的人选,也可以参加本次模拟竞选。

5、学生组建竞选小组,自由准备五分钟。

三、模拟交际,多元交际。

1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台,以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。

新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括:1.了解历史人物的基本信息和故事情节。

2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。

2.学生准备听讲和参与讨论。

3.教师准备PPT和其他教学工具。

三、教学过程1. 导入(5分钟)教师用引人入胜的方式导入课程,引发学生的兴趣和好奇心,让学生快速进入学习状态。

2. 学习历史人物故事(15分钟)教师讲述一个或多个历史人物的故事,通过生动的讲述方式吸引学生注意力,让学生了解历史人物的生平和贡献。

3. 讨论与分享(20分钟)教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受,同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 制作故事海报(20分钟)学生根据所学的历史人物故事,小组合作制作故事海报,展示历史人物生平和成就,激发学生的创造力和表达能力。

5. 展示与评价(15分钟)学生进行故事海报展示,并进行同侪评价和教师点评,鼓励学生互相学习和提高。

6. 总结与展望(10分钟)教师带领学生总结本节课的收获和体会,展望未来学习的方向和目标,激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。

四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事,激发了学生对历史的兴趣和好奇心,提高了学生的口语表达能力和沟通能力,同时促进了学生的团队合作精神和创造力。

在今后的教学中,可以结合更多的故事性教学内容,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

五、延伸拓展学生可以自选历史人物,进行深入研究和讲述;还可结合文学作品或影视作品,拓展历史人物的故事情节和内涵,丰富学生的历史文化知识。

六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事,发挥自己的想象力和创造力,培养学生的写作能力。

以上为本节课的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事,并提高口语交际能力。

部编四上第八单元《口语交际:讲历史人物故事》教学设计

部编四上第八单元《口语交际:讲历史人物故事》教学设计

部编四上第八单元《口语交际:讲历史人物故事》教学设计《口语交际:讲历史人物故事》教学方案1课时【教学目标】1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲述生动。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、课程导入1.音乐导入,激发兴趣(1)教师播放《三国演义》主题曲。

同学们,中国历史源远流长,旷古悠久,自黄帝时期算起约有5000年历史,历史人物故事浩如烟海。

提问:你们读过哪些历史人物故事?预设:①我读过“三顾茅庐”“草船借箭”。

②我读过“负荆请罪”“纸上谈兵”“卧薪尝胆”。

出示图片。

2.主题回顾。

同学们真厉害,课外知识真丰富,从这些故事的图片中,我们也能感受到历史人物故事的厚度。

在这个单元中,我们也一起学习了许多历史人物故事,有西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学射……今天,我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

(板书课题:讲历史人物故事)设计意图:新知识的构建,必须建立在旧知识的体系上,导入新课时,让学生从学过的课文回忆导入,学生感到熟悉,讲故事的积极性就会被激发出来。

二、交际要求自主探究1.探究任务(1)阅读课本第118页的内容,明确讲故事的流程:讲之前——讲的时候——讲完之后,以及通过《卧薪尝胆》的例子明确各环节的具体要求。

2.探究活动(1)过渡:想要在“班级故事会”中脱颖而出,把故事讲得完整、生动,吸引听众,我们先去找找有何秘诀。

(2)提问: (出示课本文字)阅读下面的内容,说说你得到了哪些启发?出示:讲之前,好好读一读这个故事。

可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆。

对听众可能有疑惑的地方,可以作些说明。

讲的时候,注意语气,还可以用适当的动作和表情吸引听众,想不起来的时候可以看看小卡片。

讲完之后,问问同学是否喜欢你的故事,有没有听明白,对你还有什么建议。

预设:①讲故事的流程是:讲之前、讲的时候、讲完之后。

②我知道了准备故事时,可以把重要信息写在小卡片上帮助记忆。

人教部编版四年级语文上册《口语交际:讲历史人物故事》优质教案

人教部编版四年级语文上册《口语交际:讲历史人物故事》优质教案

口语交际:讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。

教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。

教学准备准备资料:精品多媒体课件;准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物,导课题,明要求1.谈话激趣:同学们,西门豹治邺、王戎不取道旁李,还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事,生动有趣,给人智慧与启迪,历经千百年仍然广为流传。

下面,我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。

2.出示描述文字,学生猜历史人物。

●他是伟大的浪漫主义诗人,傲骨豪情,仗笔独行。

他从页页诗篇走来,酒入豪肠,三分剑气,七分月光;他向历史深处走去,绣口一吐,半个盛唐。

(李白)●围魏救赵、田忌赛马,我们从成语中读你;身残志锐、胸罗兵甲,我们从历史中读你。

你是一首无声的歌,流传千年仍气镇风云;你是一部无字的书,演绎着关于智慧的不老传说。

(孙膑)●他出身贫寒,自幼随父亲学习诗文书画。

他的创作题材广泛,山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话,无不落笔有神。

他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。

(徐悲鸿)3.引入话题:三个人物都没能难倒博览群书的同学们,你们真是一群可爱的小书虫!这节口语交际课,我们来开一个故事会,请选择一个你最喜欢的历史人物故事,讲给同学听。

(课件出示话题:讲历史人物故事)我们的口号是:“班级故事会,人人都参与!”(课件出示口号,教师板书话题)【设计意图】上课伊始,设置了“根据描述猜历史人物”的游戏,既是本次口语交际课的一个引子,又点燃了学生参与的热情,营造了浓浓的口语交际氛围,趣味盎然。

同时,引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感,为后文的故事分享铺垫积极情感。

板块二解难点,定对策,做卡片1.检查课前,做好准备:同学们,课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事,并且多次朗读,将故事读懂,你们做到了吗?2.采访学生,聚焦难点。

人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思

人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思

教案名称:人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标:1.知识目标:了解并掌握历史人物故事的基本内容,加深对历史人物的理解和认识。

2.技能目标:培养学生运用口语进行交际的能力,提高表达和沟通能力。

3.情感目标:培养学生对历史人物的敬重与理解,增强学习语文的兴趣和积极性。

二、教学重点与难点:1.教学重点:学习历史人物的故事并能用口语进行交际。

2.教学难点:培养学生运用所学知识进行口语表达。

三、教学准备:1.教学材料:人教部编版四年级语文教材、历史人物故事资料。

2.教学工具:录音机、PPT等。

3.教学环境:安静整洁的教室。

四、教学过程:Step 1 导入(5分钟)1.向学生介绍本节课的教学内容:我们今天要学习一些历史人物的故事,并能用口语进行交际。

2.提问激发学生的兴趣:你们都知道一些历史人物吗?他们对我们有哪些影响呢?3.引导学生讨论并提出问题:为什么要学习历史人物的故事?Step 2 学习历史人物故事(15分钟)1.分发历史人物故事资料,让学生自主阅读。

2.学生互相交流并答疑解惑,学习掌握历史人物故事的基本内容。

Step 3 口语交际练习(30分钟)1.分组进行角色扮演,让学生模拟历史人物进行对话。

2.示范一组学生进行口语交际:以“秦始皇”为例,教师与学生进行问答交流。

教师:你好,我是秦始皇,你知道我有哪些事迹吗?学生:你统一了中国,修建了万里长城,制定了统一的文字和度量衡。

教师:很好,你说得对。

那你对我有什么问题吗?学生:你为什么要焚书坑儒呢?教师:呃,我当时认为儒家学说会妨碍我统一国家的措施,所以采取了一些激烈的措施。

3.让每组学生进行类似的对话练习,教师逐组进行指导和纠正。

Step 4 反思总结(10分钟)1.教师引导学生分析本节课的学习收获。

2.学生回答问题:通过本节课的学习,你们学到了什么?有哪些收获?3.教师总结学生的回答,强调学习历史人物故事的重要性,并展示相关知识。

部编版小学语文讲历史人物故事教案

部编版小学语文讲历史人物故事教案
教学反思
教学难点
用恰当的语气和肢体语言把故事讲生动。
教学准备
多媒体课件
教学环节
师生探究活动
一、情景导入,激发兴趣
1.播放音乐《历史的天空》,听着这优美的旋律,眼前闪现出一个个历史人物,如同是洒落在人类历史天空中的无数明星 ,永远闪耀着伟大的人性光辉,成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。这节课,就让我们一起走近历史人物,讲一讲他们的故事语交际:讲历史人物故事
教学时间
累计
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。
3.培养学生的语言表达能力,口语交际能力
4.对历史名人有更深刻的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
教学重点
能用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动,提高语言表达能力。
预设:表格形式、思维导图、图片形式。
三、示范指点,评价指导
1.观看视频,总结方法。
(1)同学们,咱们将小卡片制作好了。有了他人的经验分享,你们的故事一定会讲得更精彩!接下来让我们欣赏一段讲故事比赛视频,看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。
(2)从视频中,你学到了什么经验?
预设:用上了肢体语言,生动形象。抓住人物的特点,变换语气语调。
(3)教师提取关键信息:协助卡片提示,恰当的肢体语言,选择恰当的语气。(板书:恰当的肢体语言、恰当的语气)
四、故事展示会,小组评议
1.接下来,咱们进行故事大王初选。运用刚才学到的方法,小组内讲故事。选出小组内讲得最好的同学参加“故事大王”比赛。
2.小组内已经选好了代表,咱们现在要举办“故事大王”比赛了。我们要从多方面评选。(出示评价标准)当然,各位小评委们也要认真聆听,待会儿邀请你们做出评价。

部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事 教案

部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事 教案

部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事教案教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。

学生将学习如何选择一个历史人物,并能够以流利、连贯的口语形式讲述该人物的故事。

教学内容包括历史人物的选择、故事结构的组织、语言表达的技巧以及非语言交流的运用。

教学目标1. 让学生能够从历史中选择一个人物,并收集相关资料。

2. 培养学生组织故事结构的能力,确保讲述内容完整、连贯。

3. 提升学生的口语表达能力,包括语音、语调、表情和肢体语言的运用。

4. 增强学生的倾听能力和对他人的尊重,培养良好的交际习惯。

教学难点1. 历史人物的选择:学生可能对历史人物了解不多,需要指导他们如何选择适合讲述的历史人物。

2. 故事结构的组织:四年级的学生在逻辑思维和结构安排上可能存在困难,需要教师提供具体的指导。

3. 口语表达的技巧:如何运用恰当的语音、语调、表情和肢体语言来提升表达效果,是学生需要重点学习的部分。

教具学具准备1. 教具:PPT展示历史人物资料,用于引导学生选择和了解人物。

2. 学具:学生需准备笔记本和笔,用于记录故事要点和构思。

教学过程1. 导入:通过PPT展示几位著名的历史人物,激发学生的兴趣,并引导他们思考这些人物的故事。

2. 人物选择:学生根据个人兴趣选择一个历史人物,并简要介绍选择的原因。

3. 资料收集:学生利用图书馆或网络资源,收集所选历史人物的资料。

4. 故事构思:学生在笔记本上记录人物的主要事迹,并构思故事的结构。

5. 口语表达练习:学生在小组内练习讲述故事,注意语音、语调、表情和肢体语言的运用。

6. 班级分享:每组选出一名代表,向全班讲述故事,其他学生认真倾听并给予反馈。

7. 总结与评价:教师对学生的讲述进行总结和评价,强调优点,指出需要改进的地方。

板书设计板书将包括以下内容:1. 历史人物的选择标准。

2. 故事结构的基本框架。

3. 口语表达的技巧要点。

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂说课稿

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂说课稿

统编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课堂说课稿一. 教材分析《口语交际:讲历史人物故事》这一课,主要让学生通过学习,了解我国历史上有哪些著名的人物,以及他们的故事。

通过讲述历史人物的故事,培养学生热爱祖国历史,继承和发扬优良传统的能力。

教材中选取了六个历史人物故事,分别是《岳飞精忠报国》、《诸葛亮草船借箭》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《包拯断案》和《孙悟空三打白骨精》。

这些故事都是我国历史上有名的人物和事件,具有很高的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识,对我国历史人物有一定的了解。

但在口语表达方面,部分学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,引导他们积极参与课堂活动,提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过学习,使学生了解我国历史上有哪些著名的人物,以及他们的故事。

培养学生热爱祖国历史,继承和发扬优良传统的能力。

2.过程与方法:通过讲述历史人物的故事,培养学生口语表达能力,提高他们的交际能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史人物的敬仰之情,激发他们热爱祖国历史,传承优秀文化的意识。

四. 说教学重难点1.重点:让学生掌握讲述历史人物故事的方法,提高口语表达能力。

2.难点:如何引导学生深入了解历史人物,使他们在讲述故事时能够做到有感情、有态度。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,创设各种情境,让学生在情境中感受历史人物的魅力,激发他们的学习兴趣。

2.采用分组合作学习法,让学生在小组内共同探讨、交流,提高他们的合作能力。

3.运用多媒体教学手段,展示历史人物的形象和相关故事,增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课:通过讲述一个历史人物的故事,引发学生对历史人物的兴趣,导入新课。

2.学习交流:让学生分享自己了解的历史人物故事,互相交流学习。

3.小组讨论:为学生提供有关历史人物的故事情节,引导学生进行小组讨论,探讨如何讲述历史人物故事。

人教新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课说课稿.

人教新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课说课稿.

人教新部编版四年级上语文《口语交际:讲历史人物故事》优质课说课稿.一. 教材分析《口语交际:讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。

本课主要让学生通过学习历史人物的故事,提高口语表达能力,培养学生的交际能力。

教材内容丰富,选取了五个历史人物的故事,分别是《刘备摔阿斗》、《诸葛亮挥泪斩马谡》、《负荆请罪》、《王戎不取道旁李》、《草船借箭》。

这些故事情节生动,富有教育意义,既能激发学生的学习兴趣,又能让学生在口语表达中运用所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对历史人物的了解相对有限。

通过本课的学习,学生可以拓展知识面,提高口语表达能力。

在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够熟练地朗读课文,了解五个历史人物的故事,把握故事的主要情节。

2.过程与方法:通过分组讨论、角色扮演等口语交际活动,提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史人物的敬仰之情,激发学生学习历史的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够流利地朗读课文,理解故事情节,参与口语交际活动。

2.难点:学生能够运用所学生语,生动地讲述历史人物的故事,提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、分组讨论法、角色扮演法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的口语表达能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过讲述一个历史人物的故事,引发学生的兴趣,导入新课。

2.学习课文:学生自读课文,理解故事情节,教师提问,检查学生的学习效果。

3.小组讨论:学生分组讨论,选取一个历史人物的故事,分析故事中的口语交际情境。

4.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的口语交际情境,锻炼口语表达能力。

5.总结提升:教师引导学生总结课堂所学,鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹;•提高学生口语表达能力,培养学生的表达与逻辑思维能力;•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。

二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹;•通过口语交际,展示学生对历史人物的理解和评价。

三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性;•帮助学生发挥想象力,增强历史人物故事的生动性。

四、教学准备•板书:历史人物的姓名和简要事迹;•教学课件:相关的历史人物图片或简单图表;•教学辅助物品:历史人物的道具或模型;•故事、视频素材:关于历史人物生平事迹的资料。

五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息,引起学生的兴趣;•引导学生谈论对历史人物的印象,激发学生学习的热情。

2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹,引导学生理解历史人物的重要性和影响;•分角色让学生表演历史人物的故事,培养学生的表达能力和合作意识。

3. 讨论与思考•开展讨论环节,引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价;•提出问题,引导学生展开思考、交流,培养学生的逻辑思维能力。

4. 练习口语表达•设计口语交际练习,让学生以历史人物为主题展开对话或演讲,提高学生口语表达能力;•鼓励学生大胆表达观点,引导学生运用课堂学习知识进行表达。

5. 总结与评价•总结本节课的学习内容,强调历史人物对当今社会的影响和启示;•对学生的表现进行肯定和评价,鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。

六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究,并进行口语表达;•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读,在实践中加深对历史人物的理解和认识。

七、作业布置•布置写作业:让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事,加深对历史人物的印象;•鼓励学生完成课后阅读:选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读,并写下自己的感想和评价。

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口语交际:讲历史人物故事
1.选择一个历史人物故事讲给同学们听,同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。

2.对历史名人有更深刻的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3.通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的历史故事,培养学生主动探究的能力及实践能力,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

重难点
1.注意按照一定顺序来讲,主要内容要讲详细一些。

2.积累描写人物外貌的四字词语,学会正确表达。

1.教学之前,请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等,把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等,用小卡片记录下来。

2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事,自制道具,小组合作,课堂汇报。

3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学,力求构建活泼开放的课堂。

1.预习提纲
(1)说说自己讲故事时要注意什么。

(2)熟读《三顾茅庐》,说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。

准备课堂表演的小道具。

(3)在说历史人物故事时,运用恰当的肢体语言。

2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣回顾,引入话题
1.播放音乐,激发兴趣。

播放《三国演义》片头曲,教师谈话:同学们,中国历史源远流长,旷古悠久,自黄帝时期算起约有5000年历史,历史人物故事浩如烟海。

大家读过哪些历史人物故事?
预设:负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……
2.主题回顾。

同学们,在第八单元中,我们一起学习了许多历史人物故事,有扁鹊治病、西门豹治邺……今天,我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

设计意图:
新知识的构建,必须建立在旧知识的体系上,导入新课时,让学生从学过的课文回忆导入,学生感到熟悉,讲故事的积极性就会被激发出来。

二、掌握方法,讲好故事
1.学生讲故事。

师:现在,我们的故事会马上就要开始了。

请大家以小组为单位,由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事,讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。

其他的同学认真倾听,尽量不要打断。

听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。

听明白了吗?现在,老师宣布“走进名人,了解历史”故事会正式开始。

2.提出要求:讲的同学声音要响亮,故事要讲完整,让别人能听明白;听的同学要认真听,听完可以提问,也可以补充。

(学生小组交流,教师参与一部分小组的活动,发现问题,及时指导。

)
3.师生总结把故事讲好的方法。

课件出示:
总结把故事讲好的方法
(1)准备充分,故事要生动有趣,情节要完整;
(2)声情并茂,抑扬顿挫,声音洪亮;
(3)用卡片提示讲述内容;
(4)使用恰当的语气和肢体语言,能够让我们把故事讲得更加精彩,更容易感染听众。

4.教师总结:要想讲好故事,我们必须熟悉这个故事。

讲好故事有窍门,可以拿卡片提示讲述内容,可以变化面部表情,使用恰当的语气和肢体语言。

5.同学们,刚才听了这么多精彩的名人故事,你们一定有很多很多收获,能说说吗?
生1:我觉得这些历史故事很有哲理,这些历史名人很了不起,我要向他们学习。

生2:这些名人都很聪明,我以后还要读更多的名人故事……
师:是啊,在每一位名人身上,都有值得我们学习的地方,无论是高贵的品质还是无穷的智慧,都是留给后人的宝贵财富。

设计意图:
新知识的构建,必须建立在旧知识的体系上,导入新课时,让学生从学过的课文回忆导入,学生感到熟悉,讲故事的积极性就会被激发出来。

三、学会合作,表演故事
1.同学们对《三国演义》都很熟悉,其中“三顾茅庐”的故事大家更是耳熟能详,今天我们来把这个历史故事重新表演一遍。

首先我们要弄清主要角色,拿出我们课下自制的小道具。

预设:
(1)刘备三顾茅庐,第一次是诸葛亮刚好出游去了;第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家,但还是没见着;第三次刘备终于见到诸葛亮。

(2)这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、书童。

2.学生戴上自制的道具,分角色表演。

(教师相机指导:刘备三次见诸葛亮,注意把握人物的性格特点。

刘备:谦和;张飞:鲁莽;诸葛亮:博学多才。


设计意图:
学生最喜欢表演。

历史故事人物单一,篇幅较短,最适合学生表演。

通过表演,学生把讲故事比赛的活动推进一步,对故事有一种更深层的理解。

本单元口语交际的内容是:讲历史人物故事,现反思如下:
一、创设情境,激发兴趣。

播放《三国演义》片头曲,激发学生对历史人物故事的兴趣,产生交流的欲望,为后面的讲故事奠定了基础。

通过对单元课文内容的激情回顾,激发学生参与的欲望。

学生完整地讲述故事时,就比较顺利。

同时让学生抓住历史人物故事中历史名人的特点,更好地进行角色扮演。

二、以人为本,培养能力。

新课标提倡要关注学生的情感,把课堂还给学生。

教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境,一切以学生为中心,处处对学生以朋友相待,体现了“以人为本”的教学宗旨。

在进行口语交际教学时,我采用学生“说故事——表演历史故事”的形式,让学生参与到这个活动中来,感受历史人物、历史故事对学生的熏陶作用。

在教学中,我通过适当引导,激发学生参与交际的积极性,动口说话,使学生在轻松愉快的学习环境中学会倾听,提高口语表达能力。

三、不足之处。

表演《三顾茅庐》时,学生参与的积极性很高,但是由于准备不充分,学生对故事中人物的语言把握不够准确。

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