浅淡素质教育背景下的学校管理
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略【摘要】在素质教育背景下，农村小学班级管理面临着新的挑战和机遇。
本文从建立和谐师生关系、激发学生学习兴趣、设立激励机制以及关注学生心理健康等方面提出了有效性策略。
通过运用素质教育理念，可以更好地指导农村小学班级管理工作，促进学生全面发展。
建议采取适当的措施，加强师生之间的沟通和信任，激发学生的学习潜力，设立符合学生需求的激励机制，并关注学生的心理健康状况。
这些策略的实施将有效提升农村小学班级管理的效果，为学生的成长和发展提供更好的支持。
展望未来，应进一步完善相关政策法规，加强培训和指导，提升农村小学班级管理水平。
【关键词】素质教育, 农村小学, 班级管理, 有效性策略, 师生关系, 学习兴趣, 激励机制, 心理健康, 展望未来, 实施建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着素质教育理念的深入推广，农村小学班级管理面临着新的挑战和机遇。
农村地区的小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，学生家庭环境复杂，这些因素给农村小学班级管理带来了一定的困难。
如何在这样的条件下有效开展班级管理，提高教育质量，成为当前亟需解决的问题。
农村小学班级管理的特点是师生关系更加紧密，学生的个体差异更大，班级管理相对困难。
面对这一情况，需要探索一些有效的策略来提升管理效果，促进教师教育教学工作的开展，培养学生的全面素质。
本文将从素质教育理念在农村小学班级管理中的应用出发，探讨一些有效性策略，希望能够为农村小学班级管理工作提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义农村小学班级管理是素质教育实施的具体环节，其有效性直接影响着学生的全面发展。
农村小学教育资源相对匮乏，教育条件欠缺，师资力量不足等问题制约着教师在班级管理中的发挥。
研究农村小学班级管理中的有效性策略具有重要的意义。
研究农村小学班级管理中的有效性策略可以帮助教师更好地应对复杂多变的教育环境。
了解不同的管理策略对学生的影响，可以指导教师在实践中选择适合的管理方式，提高管理工作的效果。
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略在素质教育背景下，农村小学的班级管理显得尤为重要。
随着教育理念的更新和教育工作的深入开展，农村小学班级管理中的有效性策略也需要不断地进行调整和完善。
这不仅对于提高学生综合素质有着重要的意义，也是对于提升农村小学教育质量的重要保障。
本文将浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略。
一、培养班级文化，营造良好班风在农村小学的班级管理中，培养班级文化是至关重要的。
班级文化是指在每个班级中形成一种风气、一种氛围和一种凝聚力，汇聚起全体师生共同的价值观念和行为规范。
要培养班级文化，首先需要树立良好的班风。
教师要带头遵守学校和班级规章制度，做到言传身教，做学生的模范。
鼓励学生互相尊重，班级内要互帮互助，建立和谐的人际关系。
要通过形式多样的班会活动和班级自治活动，促进班级的凝聚力和向心力。
举办班级文化节、主题班会、班级团体活动等，增强班级成员之间的归属感，加强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。
班级管理中还需要加强班委会建设，激发学生的自主性和主动性。
通过选举产生的班委会成员，可以发挥学生的主体性，让他们参与到班级管理中来，增强学生的责任感和使命感，从而促进班级管理的有效实施。
二、科学制定班级规章制度，严格执行在农村小学班级管理中，科学制定班级规章制度是非常重要的，这不仅有利于维护班级秩序，更是培养学生的遵纪守法意识。
在制定班级规章制度时，应该抓住学生的主要问题和痛点，针对问题制定针对性的规定，同时也要考虑到学生的自主性和发展需求，避免过于苛刻和繁琐。
班级规章制度的内容要涵盖到日常生活、学习行为、与他人交往等各个方面，确保在班级内形成良好的秩序和风气。
在执行班级规章制度时，需要注意落实到位，要求教师严格执行，对于教育程度较低的学生，可以适当给予宽容和引导。
也要教育学生要懂得自我约束，建立正确的价值观念和道德观念，提高他们的自律能力和自我管理能力。
三、发挥家校合作的作用，共同促进班级管理农村小学班级管理中，家校合作是不可或缺的一环。
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略随着素质教育理念的深入人心，教育工作者们越来越关注学生的全面发展。
在这一背景下，农村小学班级管理显得尤为重要，因为良好的班级管理有助于提高学生的学习效果和综合素质。
本文就将浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略。
要充分认识班级管理的重要性。
班级是学生学习生活的重要组织形式，是学生学习成长的主要场所。
良好的班级管理有助于培养学生的自控和自律能力，提高学生的学习积极性和主动性，有助于形成良好的学习氛围。
而不良的班级管理则容易导致学生的消极态度、不良行为等问题。
加强农村小学班级管理是当前教育改革的迫切需要。
要提高班级管理的科学性。
科学的班级管理需要建立在对学生的深入了解和对素质教育理念的贯彻上。
在班级管理中，不能简单地依靠处罚和奖励来维持秩序，而应该根据学生的年龄、性别、个性等情况，采取不同的管理手段和方法。
还应该结合素质教育的理念，注重培养学生的品德、智慧、身体、美感等方面的素养，使班级管理更有利于学生的全面发展。
接下来，要加强师生之间的沟通和互动。
良好的师生关系是良好班级管理的重要基础。
教师应该倾听学生的心声，尊重学生的个性，及时了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题，使学生感受到师生之间的真诚和关爱。
学生也应该尊重教师，遵守纪律，积极参与班级管理，共同维护学习环境。
要建立健全的班级管理制度。
对于农村小学班级管理，需要建立一套科学合理的管理制度，包括班级规章制度、班级会议制度、班级活动制度等。
这些制度应该有益于学生的全面发展，同时也要考虑到学生的实际情况和实际需要。
要定期对管理制度进行评估和调整，保持其灵活性和适应性。
要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，家校合作对于班级管理至关重要。
学校应该加强与家长的沟通和交流，让家长了解学生的学习情况和班级管理情况，鼓励家长参与到学生的学习和生活中来，共同关心学生的成长。
而家长也要积极支持学校的班级管理工作，配合学校做好学生的日常管理和教育工作。
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略【摘要】在素质教育背景下，农村小学面临着诸多班级管理挑战。
为了有效应对这些挑战，本文提出了一些策略。
首先是建立和谐师生关系，通过与学生建立良好的互动关系，促进教学效果的提升。
其次是注重学生全面发展，关注学生的身心健康，培养其多方面的素质。
同时要营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
强化班级监督与管理，建立规范的班级管理制度，保障教育质量。
最后要发挥班干部的作用，培养学生的领导能力和责任感。
有效的班级管理策略对农村小学生素质教育的实施至关重要，需要不断探索适合农村小学的班级管理模式。
只有做到有效管理，才能够更好地促进学生的全面发展。
【关键词】素质教育、农村小学、班级管理、师生关系、全面发展、学习氛围、监督与管理、班干部、策略、实施、探索、模式、促进、全面发展。
1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质，提高他们的自我认识和社会适应能力。
素质教育不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的道德品质、思想素养、创新能力和团队合作能力。
在当今社会，随着社会的快速发展和变革，素质教育越来越受到重视。
素质教育的实施可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
1.2 农村小学班级管理的挑战农村小学的师资力量相对匮乏，教师队伍整体素质和教学水平参差不齐。
在这样的背景下，班级管理任务更加繁重复杂，需要教师具备更多的管理和教育技能。
农村小学学生家庭背景复杂，存在诸多家庭教育问题。
有些学生缺乏自律意识和责任感，容易产生纪律问题，给班级管理带来挑战。
农村小学条件有限，教学设施、教学资源匮乏，影响了班级管理的效果。
缺乏良好的学习环境和条件，也给班级管理带来了困难。
农村小学班级规模通常比较大，学生数量多，班级管理更加复杂。
如何有效组织和管理学生，保证教学秩序和学习效果，是农村小学班级管理中的一大难题。
素质教育背景下的幼儿园管理
素质教育背景下的幼儿园管理
随着素质教育理念的普及，幼儿园管理也面临着新的挑战和机遇。
在素质教育的背景下，幼儿园管理应该注重培养孩子的综合素质，注重个性化教育，强调家校合作，营造良好的教育环境。
首先，幼儿园管理应该注重培养孩子的综合素质。
综合素质包括智育、体育、美育、劳动教育、思想品德等多个方面，幼儿园应该根据孩子的兴趣和特长进行针对性的教育和培养，让孩子全面发展。
其次，幼儿园管理应该注重个性化教育。
每个孩子的个性和思维方式都不同，幼儿园应该根据孩子的特点和需求，为孩子提供个性化的教育服务，让孩子在快乐中学习，充分发挥自己的潜能。
再次，幼儿园管理应强调家校合作。
家长是孩子的第一任老师，幼儿园应该与家长建立紧密联系，发挥家长在培养孩子方面的积极作用，共同为孩子的成长和发展努力。
最后，幼儿园管理应营造良好的教育环境。
良好的教育环境包括教室、教具、游戏设施、教师等多个方面，幼儿园应该注重环境的创造和营造，为孩子提供一个安全、舒适、愉快的学习和成长环境。
总之，素质教育背景下的幼儿园管理需要注重孩子的综合素质培养、个性化教育、家校合作和良好的教育环境创造，为孩子的成长和发展提供更好的服务和保障。
- 1 -。
素质教育与学校管理
素质教育与学校管理一、引言学校是培养后代的重要场所，如何进行有效的学校管理，以及实施素质教育，一直是教育界的热门话题。
优秀的学校管理能够提供良好的教育环境和教育资源，而素质教育则注重培养学生的全面素质和个性特长。
本文将探讨素质教育与学校管理的关系，以及如何进行有效的学校管理来支持素质教育的实施。
二、学校管理对素质教育的支持学校管理是素质教育实施的基础，它涉及着学校的组织结构、行政管理、教师培训等方面。
优秀的学校管理能够为素质教育提供良好的保障。
1. 学校组织结构的优化要实施素质教育，学校的组织结构应该合理优化。
一方面，学校应该建立多元化的管理团队，吸纳各类专业人才共同参与学校的管理工作。
另一方面，学校应该设立科学合理的评估制度，对教师和学生的素质进行全面评价，以便及时发现问题和改进。
2. 行政管理的科学化行政管理对于学校的正常运转至关重要。
学校应该建立科学的行政管理机制，明确职责分工，制定规范的工作流程，并开展有效的管理培训，提高管理者的能力水平。
只有这样，学校才能够提供良好的学习环境和学习资源，支持素质教育的实施。
3. 教师的培训和发展素质教育的核心是培养学生的全面素质，而教师是素质教育的主要实施者。
因此，学校管理还应该注重教师的培训和发展。
学校可以通过专业培训、研讨会、教研活动等方式，提高教师的教育理念和教育能力，使教师更好地适应素质教育的需求。
三、素质教育对学校管理的要求除了学校管理对素质教育的支持外，素质教育本身也对学校管理提出了更高的要求。
素质教育要求学校管理要更加注重学生个性的培养和关注学生的兴趣发展。
1. 建立个性化的教育模式素质教育追求学生的个性化发展，而传统的一刀切的教育模式已经无法满足这一需求。
学校管理应该推动建立个性化的教育模式，允许学生根据自身特点和兴趣进行学习选择，鼓励学生发展自己的优势和特长。
2. 关注学生的综合素质培养传统的学校管理往往过于关注学生的学业成绩，而忽视了学生的综合素质培养。
素质教育导向下的小学学校管理-学校管理论文-教育论文
素质教育导向下的小学学校管理-学校管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——小学学校管理论文（8篇无删减范文）之第四篇摘要：在全面贯彻落实素质教育的今天,如何推进素质教育,培养学生全面发展已成为社会关注的话题。
当代社会对人才的需求已经过渡到了一精多专的阶段,所以在小学阶段就需要全面提高学生的综合素质,以为其以后的学习打下坚实的基础。
众所周知,完善个体素质的时期莫过于小学,所以教育管理者应当明确素质教育的重要性与导向作用,以确保能培养出符合时代需求、综合素质高的新时代人才。
关键词：小学教育,素质教育,小学学校管理教育工作者要明确以人为本的理念,在课堂与课程的管理上下功夫,总结出适合本校学生的管理方法与教学模式,在教学中引入人文思想,带领学生了解当今世界,培养学生的学习兴趣,鼓励学生全面发展。
与此同时,教育工作者还需要积极学习和借鉴国内外优秀的管理经验,致力为学生打造一个良好的学习环境,以提高教学质量,响应国家号召,全面贯彻落实素质教育。
一、积极开展以素质教育为主题的工作(一)素质教育的概念在小学实施素质教育,不仅能为教学工作者的管理提供导向,而且能为小学生的未来学习打下坚实的基础,促进小学生的全面发展。
素质教育是指一种以提高学生多方面素质为目标的教育模式,重在培养学生的综合素质,注重学生的全面发展。
素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
对于小学生来说,素质教育是一个抽象的概念,不能自主接受,需要教育工作者来引导小学生去接受。
(二)如何开展活动首先,学校可以开展各种关于素质教育的主题活动,如主题班会,让学生了解什么是素质教育,以加深学生对素质教育的印象。
其次,学校有必要引进一些与素质教育相关的教学设备,如多媒体,教育工作者可以使用多媒体与学生进行互动,让本来抽象的内容变得具体化。
再次,学校应当激励思想先进、具有创新精神的教师,让他们积极投身于素质教育工作中;同时要强化集体意识,提升凝聚力,这样更利于素质教育工作的开展。
素质教育与学校管理
素质教育与学校管理随着社会的发展和进步，素质教育理念逐渐受到人们的关注和认可。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的个性发展和创新能力培养，是一种以学生为中心的教育模式。
而学校作为教育的主要阵地和实践场所，学校管理对于推动素质教育具有重要意义。
本文将探讨素质教育与学校管理之间的关系，并分析学校管理在促进素质教育中的作用。
一、素质教育理念对学校管理的影响1. 教育目标的转变素质教育提出了培养学生的综合素质和创新能力，这就要求学校管理在确定教育目标时不再仅仅强调学生的学科知识水平，而是要关注学生的全面发展。
学校管理者需要重新审视教育目标，将培养学生的创造力、批判性思维、综合运用能力等素质纳入学校教育目标的制定中。
2. 课程设置和教学方式的改革素质教育需要更加多元化和灵活的课程设置和教学方式，这对学校管理提出了新的挑战。
学校管理者需要重视课程改革和教学手段的创新，鼓励教师设计多样化的教学活动，引导学生参与实践性、探究性的学习，使学生在实际操作中获得知识和技能。
3. 考核评价体系的调整传统的应试教育模式下，考试成绩往往是衡量学生学业成就的唯一标准，而素质教育强调培养学生的综合素质，这就需要学校管理者从考核评价体系上做出相应调整。
学校管理者应当注重学生的综合素质评价，包括对学生学科知识水平、实践能力、创新潜力等方面的评价。
二、学校管理在推动素质教育中的作用1. 创造良好的教育环境学校管理者应当努力营造一个积极向上的学习氛围，创造良好的教育环境，为学生的全面发展提供有利条件。
这包括建立和完善学校规章制度，改善教学设施，丰富课外活动内容等，让学生成长在阳光、健康、和谐的氛围中。
2. 提供个性化的教育服务素质教育注重个性化教育，而学校管理者则需要根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务。
通过多元化的教学和培养项目、开展个性发展指导等方式，满足不同学生的成长需求，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
3. 培养师生互动的教学氛围学校管理者应当鼓励教师与学生之间的互动，营造轻松、平等、活泼的教学氛围。
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略在素质教育背景下，农村小学班级管理的有效性策略是实现素质教育目标的关键。
以下是一些有效的策略：1. 充分了解学生：对每个学生进行详细了解，包括他们的家庭背景、个性特点、学习能力等，根据学生的差异性制定不同的管理措施。
2. 建立和谐的班级氛围：通过组织各种团队活动、集体互动等形式，帮助学生建立团队意识，培养积极向上的班集体文化。
3. 设立明确的规则和制度：制定班级纪律规范，明确学生需要遵守的行为准则，以及相应的奖惩机制，让学生懂得自律和规则意识。
4. 推行个别化教育：根据学生的差异性，提供个别化的学习和发展计划，帮助每个学生发挥自己的优势和特长。
5. 建立良好的师生关系：建立积极、健康的师生关系，增进师生之间的信任和友谊，激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 鼓励学生参与课堂活动：鼓励学生积极参与班级活动和学生自治组织，锻炼他们的组织能力和领导潜力。
7. 加强家校合作：与家长密切合作，建立畅通的信息渠道，共同关注学生的成长和发展，共同解决学生在班级管理中遇到的问题。
8. 合理安排课程和作业：根据学生的年龄特点和学科需要，合理安排课程内容和作业量，确保学生能够充分理解和消化所学内容。
9. 强化德育教育：通过开展各种德育活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的公民意识和社会责任感。
10. 定期评估和反馈：对学生的学习、行为和发展进行定期的评估和反馈，及时给予肯定和指导，激励学生进一步提升自己。
在农村小学班级管理中，有效性策略是多方面的，需要结合实际情况，充分了解学生的需求与特点，不断探索适合农村小学班级管理的方法，为学生提供良好的学习发展环境。
只有这样，才能真正实现素质教育的目标，让每个学生都能充分发展自己的潜能。
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略
浅谈素质教育背景下农村小学班级管理中的有效性策略1. 引言1.1 背景介绍农村小学是中国教育发展中的基础环节，承担着培养未来乡村人才的重要任务。
由于农村教育资源匮乏、师资力量薄弱、生源质量不均等问题，农村小学班级管理工作也面临着诸多挑战。
在素质教育理念逐渐普及的今天，如何在农村小学班级管理中有效实施素质教育，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
素质教育强调培养学生全面发展的同时注重德、智、体、美等方面的均衡发展，提倡个性化教学、重视学生的实际需求和潜能，强调学校和家庭、学生和教师之间的紧密合作。
在农村小学班级管理中，要贯彻素质教育理念，就需要采取一系列有效性策略来引导学生全面发展，提高教育教学质量，推动农村小学教育的进步和发展。
1.2 素质教育的重要性素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念和教育实践。
在当今社会，素质教育越来越受到重视，因为它不仅仅关注学生的知识水平，更注重学生的人格素养、品德修养、实践能力等方面的发展。
素质教育的核心目标是培养学生全面发展，使他们具备健康的心理素质、良好的行为习惯和积极的社会责任感。
在农村小学班级管理中，素质教育的重要性不言而喻。
农村学生的家庭环境和社会背景多样化，他们面临着诸多的困难和挑战。
在这样的背景下，素质教育可以帮助农村学生全面发展，提升他们的自信心和综合素质，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
在农村小学班级管理中，要注重素质教育，制定切实可行的教育方案和策略，倡导全面素质教育，培养学生全面发展的能力和素质。
只有这样，才能更好地满足农村学生的教育需求，促进他们健康成长，为农村教育事业的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 建立师生和谐关系建立师生和谐关系是农村小学班级管理中至关重要的一环。
在素质教育的背景下，师生之间的关系不仅仅是传统意义上的师生关系，更应该是一种互相尊重、互相理解、互相关爱的关系。
在建立师生和谐关系的过程中，教师首先要做到平等对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不给学生留下隔阂感。
浅谈素质教育背景下的高校体育教学管理
浅谈素质教育背景下的高校体育教学管理1. 引言1.1 素质教育的背景在素质教育背景下，教育不再只注重学生的知识和能力培养，也开始强调学生的全面发展和综合素质提升。
素质教育要求学校在教学中注重培养学生的品德修养、思维能力、创新能力、合作精神等方面的素质，使学生在学习过程中不仅获得知识，还能形成健康的人格和积极的人生态度。
高校体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，也需要在素质教育的框架下进行完善和改进。
素质教育的背景下，高校体育教学管理需要更加注重学生的身心健康和综合素质的培养，以促进学生全面发展和个性成才。
素质教育背景下的高校体育教学管理不仅仅是传授知识和技能，更要关注学生的全面发展和综合素质的提升。
1.2 高校体育教学管理的重要性高校体育教学管理在素质教育背景下显得尤为重要。
高校体育作为学生全面发展的重要组成部分，其教学管理关乎学生身心健康和全面发展。
高校体育教学管理能够帮助学生建立健康的生活方式和良好的运动习惯，促进身体素质的提升和健康意识的培养。
管理规范的体育教学能够引导学生形成团队合作意识、竞争意识和自我管理能力，培养学生的团队合作精神和领导能力。
高校体育教学管理还有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力，促进学生成长成才。
加强高校体育教学管理，不仅有利于学生全面发展，也符合素质教育的要求，是高校教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 高校体育教学目标的设定高校体育教学目标的设定是高校体育教学工作的首要任务。
在素质教育背景下，高校体育教学目标不仅是培养学生身体素质和运动技能，更要注重培养学生的全面素质和综合能力。
在设定高校体育教学目标时，需要结合学校的教育理念和办学特色，明确目标的层次和要求。
高校体育教学目标要与学校的办学目标相一致，体现出教育的整体性和统一性。
目标要具体明确，既包括学生身体素质的提高和技能的培养，也包括学生的协作能力、创新能力和社会责任感等方面的培养。
浅析素质教育下的初中教学管理方法
浅析素质教育下的初中教学管理方法随着素质教育的不断推进，教育管理在初中教学中的作用也越来越大。
素质教育的目标是通过提升学生综合素质，促进学生全面发展，这需要教育管理以更为有效的方式支持教学。
本文将从以下几个方面浅析初中教学管理方法在素质教育下的作用。
一、培养多元化的教育观念首先，在素质教育的背景下，教育管理者需要树立多元化的教育观念。
传统的教育观念以课本知识为核心，重视知识传授和考试成绩，忽视学生的综合素质和人文价值，这已经不再适应现代教育的发展需求。
教育管理者应该重视学生的情感和价值观的培养，促进学生综合素质的发展。
在课堂管理中，可以采用创新性教学方法，引导学生开展合作学习、研究型学习等，以培养学生的探究精神和创新意识。
二、建立科学的指导体系其次，教育管理者应该建立科学的指导体系，以促进学校的规范化和有序化管理。
指导体系包括中心课题、校本课程、科学等学科的建设、教师发展规划和实施等。
通过建立科学的指导体系，可以支持教学管理，提高教学质量。
此外，教育管理者还应建立课程开发和评价机制，掌握教育发展的最新动态，及时调整和查漏补缺。
三、倡导和谐的育人环境素质教育注重学生个性的发展，而个性的发展需要良好的育人环境。
教育管理者可以营造一个和谐的育人环境，鼓励教师和学生互相尊重、信任和支持，为学生成长提供有益的条件。
学校可以建立一些课外活动机构，促进学生个性的发展。
此外，教育管理者还应该把握学生的心理发展规律，采用多样性化的教育教学方法，构建统一、科学、合理的育人环境。
四、强化家校合作最后，教育管理者应该加强家校合作，大力推进在素质教育范畴下的教学管理。
家庭和学校是学生在成长发展过程中最为重要的支持和影响，同时也是两个教育单位合力作用的重要载体。
学校应该主动与家长联系，了解学生的成长情况，告知家长学生在学习中的优缺点，提供帮助和支持。
此外，学校还可以组织各类亲子教育活动，如家庭阅读活动、亲子游戏等，增加与家庭的交流。
浅析素质教育下的初中教学管理方法
浅析素质教育下的初中教学管理方法素质教育是教育事业发展的趋势，也是教育教学改革的方向。
在素质教育下，初中教学管理方法至关重要，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
我们需要对在素质教育下的初中教学管理方法进行深入的分析和研究，以期提高教学质量，培养学生的综合素质。
一、了解学生的特点在素质教育下的初中教学管理方法中，首先需要深入了解学生的特点。
初中生正处于青春期，他们面临着身心发育的诸多问题，因此需要特别关注他们的身心健康。
在教学管理上，应该根据学生的特点，采取相应的措施，关心和支持他们。
要了解学生的学习特点，包括学习习惯、学习动机和学习能力等，以便为他们提供更有针对性的教学服务。
二、激发学生的学习兴趣在素质教育下的初中教学管理方法中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习动力和学习效果。
教师应该在教学管理上注重调动学生的学习热情，开展各种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
三、倡导多元化的评价体系在素质教育下的初中教学管理方法中，评价是教学管理的重要环节。
教师不仅要注重对学生学习成绩的评价，更要倡导多元化的评价体系。
多元化的评价体系可以更全面地了解学生的学习情况，而不是仅仅看重分数。
比如可以通过考试、作业、课堂表现、课外活动等多种形式对学生进行评价，从而更准确地了解学生的学习状况，促进学生全面发展。
四、鼓励学生参与课外活动在素质教育下的初中教学管理方法中，课外活动也是非常重要的。
通过参与丰富多彩的课外活动，学生有机会在实践中提升自己的各种技能，拓展自己的视野，培养自己的综合素质。
教师应该鼓励学生积极参与各种形式的课外活动，比如文艺演出、科技竞赛、体育比赛等，以丰富学生的课外生活，培养他们的综合素质。
五、加强教师的专业培训和发展在素质教育下的初中教学管理方法中，教师的专业素养至关重要。
教师要不断提高自己的教学水平，才能更好地适应素质教育的需要，更好地为学生提供优质的教学服务。
浅析素质教育下的初中教学管理方法
浅析素质教育下的初中教学管理方法素质教育是一种注重学生全面发展的教育理念，其核心是培养学生的创新能力、合作能力、实践能力和良好的道德品质。
在素质教育的框架下，初中教学管理方法也需要适应新的需求，注重培养学生的兴趣、激发学习动力、促进学生的自主性和合作精神。
本文将从以下几个方面对素质教育下的初中教学管理方法进行浅析。
培养学生的兴趣是素质教育的重要目标之一。
在初中教学管理中，教师应通过多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣。
可以引入一些富有启发性和趣味性的教学活动，如实地考察、小组合作项目等，让学生在实践中学习和发展。
激发学生的学习动力也是重要的教学管理方法。
教师可以通过设置适当的挑战和竞争，激发学生的学习热情和积极性。
可以设立学习竞赛，让学生在积极参与中提高学习效果。
教师也可以根据每个学生的兴趣和特长，提供个性化的学习任务和评价方式，使学生感受到自己的价值和成就感。
培养学生的自主性是素质教育的重要目标之一。
在初中教学管理中，教师应给予学生一定的自主权，鼓励他们主动参与学习和管理。
可以倡导学生自主选择学习内容、制定学习计划，并根据学生的实际情况和需求进行指导和辅导。
通过这种方式，学生可以更好地发挥自己的潜能，培养自主学习能力。
促进学生的合作精神也是素质教育中的重要环节。
在初中教学管理中，教师应开展各种合作学习活动，培养学生的团队意识和合作能力。
可以组织学生进行小组合作项目，让学生在团队中相互协作、相互学习。
教师也可以定期评价团队工作，并提供具体的反馈和建议，帮助学生不断改进和提高。
素质教育的学校管理与文化建设
素质教育的学校管理与文化建设现代社会中，素质教育已成为教育改革的重要方向。
素质教育不仅注重学生的学术知识，更关注其德、智、体、美等多个方面的全面发展。
学校作为素质教育的重要场所，承担着培养学生综合素质的重要责任。
因此，学校管理与文化建设成为实施素质教育的关键环节。
一、学校管理在素质教育中的作用学校管理是学校教育的基石，对于实施素质教育尤为重要。
良好的学校管理能够为学生提供稳定、有序、安全的教育环境，为其全面发展奠定基础。
具体而言，学校管理在素质教育中发挥的作用主要体现在以下几个方面：1. 提供全面的教育资源：学校管理者应合理配置学校的教育资源，包括教师、教材、设备等等，以满足学生的多样化需求。
只有充足的教育资源，才能支持学生的全面素质发展。
2. 制定有效的教育计划：学校管理者应根据素质教育的要求，制定出科学合理的教育计划，确保学生在各个方面都能得到均衡的培养。
教育计划应充分考虑学生的兴趣、特长，并根据学生的个体差异进行个性化教育。
3. 提供个性化的辅导和服务：素质教育注重每个学生的个体发展，学校管理者应提供个性化的辅导和服务，帮助学生解决学习和成长中的问题。
例如，设立心理辅导中心，为学生提供必要的心理健康支持。
二、学校文化建设在素质教育中的意义学校文化是学校的精神内核，对于实施素质教育同样具有重要意义。
学校文化建设旨在培养学生良好的道德品质和价值观，引导学生树立正确的人生态度，促进他们全面发展。
1. 建立积极向上的学校文化：学校文化应以积极向上的精神风貌为基础，鼓励学生追求真理、追求卓越。
要积极培养学生的创新意识和团队合作能力，激发学生的学习热情和创造潜能。
2. 倡导健康生活方式：学校文化应倡导健康的生活方式，让学生养成良好的作息习惯，关注身心健康。
为此，学校可以组织一系列体育活动和健康教育，引导学生形成健康的生活方式。
3. 培养正确的价值观：学校文化建设应注重培养学生正确的价值观。
要教育学生尊重他人、关注社会责任、树立正确的人生目标。
浅析素质教育下的初中教学管理方法
浅析素质教育下的初中教学管理方法随着社会的发展和素质教育的提出，初中教育的管理方法也需要不断地改进和完善。
在素质教育下，初中教育的管理方法应当注重学生的全面发展和个性化需求，以激发学生学习兴趣、提高学习效果为目标，为学生提供良好的学习环境和支持。
本文从教学目标的制定、教学计划的编制、教学过程的控制和评价体系的建立等方面进行了浅析。
一、教学目标的制定教学目标是教师向学生传达自己想要实现的预期结果，也是学生根据预期结果积极行动的动力源泉。
在素质教育下，教育者应该强调个性化发展，将学生综合素质的培养作为重要目标。
在制定教学目标时，教师需要针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
根据学生特点和需求制定的目标，可以更好地引导学生，激发学生兴趣，促进学生全面发展。
二、教学计划的编制教学计划是指在确定教学目标后，根据学生的实际情况和需求，合理安排教学时间和内容，确保实现教育目标的具体实践方案。
在素质教育下，教学计划应当注重个性化需求，为学生提供多元化的学习体验。
教师应充分考虑课程的互补性，将不同学科之间的联系整合起来，创造出有利于学生全面发展的教学环境。
三、教学过程的控制教育过程的控制是准确把握教学过程中的一系列信息，及时进行反馈和调整，以实现教育目标。
在素质教育下，教师应当通过多种方式来激发学生的学习兴趣，建立良好的教学清平，为学生提供多种不同的学习机会。
教师应该注重学生的自主学习和思考能力，通过互动式教学、探究式教学等方式，激发学生的好奇心与探究欲望。
同时，教师还应该关注学生的学习状态，及时给予反馈，调整教学策略，帮助学生解决困难。
四、评价体系的建立评估是检验教育目标实现程度、教育过程质量和教育效果的重要手段。
在素质教育下，评估体系应当侧重于学生表现和综合素质发展的全面性与个性化。
教师应该注重对学生的态度、行为、情感和综合素质的评价，引导学生自我评价。
同时，教师还应该培养学生自我评价的能力，让学生从评价中获得成就感，并鼓励学生以积极的态度面对挑战，追求自身的持续发展。
浅说学校管理下的素质教育
浅说学校管理下的素质教育全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，寻找适应学生身心发展特点的教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
现就结合我校的实际对素质教育下学校管理作以简要分析。
一、加强校园文化环境管理校园文化环境是学校办学理念的具体体现，至少包含文化氛围和文化品位两个方面，可以说是学生成才的主要课堂，学生从这里获得的知识量远远超过老师直接传授所得。
学校作为专门培养和教育下一代的机构，办学宗旨就是尽可能地创造一个有利于学生成长的良好环境，培养学生适应未来社会所需要的理想的世界观、人生观和价值观。
（一）建立高素质的教学、管理、后勤队伍。
提高学校的文化品位，主要是营造学校的物质环境和精神风貌，而人的建设则是实现这一目标的关键所在。
所谓教书育人、管理育人和服务育人就要培养和营造理想的整体育人环境，让整个校园环境充分体现潜移默化的育人功用。
首先在教师方面，必须选聘真正具有真才实学品德高尚的教师到教学第一线工作，因为知识是连接教师与学生的中介和纽带，教师的学识素养对学生整体素质的提高具有强烈的示范效应。
一个学识渊博、情趣高雅的教师，不仅能使学生获得某一领域的规律性知识，而且还可以给学生思想意识、道德品格方面的启迪。
教师的文化素质在一定程度上体现了他是否敬业的精神品格。
榜样的力量是无穷的。
建立一支高素质的教师队伍是培养高素质学生的基本条件，也是提高整个学校文化品位的保障。
素质教育是一个系统工程，需要学校各方面的共同努力才能实现。
我们国家由于体制缺陷，一些学校，领导的亲戚朋友或关系户充斥后勤部门，他们有的人职务低而傲气盛，修养差而后台硬，依仗优越的人事背景，只对领导和权立部门的工作予以配合，对教师和学生的困难或合理要求推三推四，摆架子，耍脾气，甚至恶语伤人，严重挫伤了教师和学生对学校的责任感和荣誉感，严重损害了校园文化环境，这样怎么能净化和优化学校的育人环境呢？学校的使命决定了职工素质应当高于其他行业的职员，因此在聘用管理教辅人员时必须择优录取，并进行必要的岗前培训，使他们能更好的胜任本职工作。
浅议素质教育背景下中学学校管理改进的策略
浅议素质教育背景下中学学校管理改进的策略摘要：素质教育大环境下，中学学校管理人员要积极转换教育理念，充分结合学校管理现状及学生实际学习能力特点，制定开展多元化管理策略活动。
从而引发学生学习参与热情，全面提升学生综合学习素养及学校管理成效。
本文结合当前中学学校管理现状，具体阐述中学学校管理改进策略探析。
关键词：改进策略；学校管理；素质教育；中学中学教育作为义务教育阶段中很关键时期，其学校管理状况直接影响到学生知识累积和学生综合素养提升实效。
学校管理人员和教师要及时更新教学理念，针对学校管理中存在问题和学生学习能力，实施对应改进策略方法，以培养出全方位素质人才。
一、当前中学学校管理现状现阶段，一些中学学校领导和教师侧重主要学科教学成果，对于培养学生阅读能力、德育水平及大数据信息应用、图书室管理等缺乏足够重视。
并且，部分教师在教学管理中还沿袭传统枯燥教学形式，不能帮助学生形成自主学习力，师生、学生间互动沟通程度也不够密切。
不利于学生综合学习素养和学校管理实效全面提升，无法满足学校管理要求。
二、中学学校管理改进策略活动（一）推动大数据信息系统共享信息大数据应用下的智慧校园建设管理工作开展，要依托于数据信息资源系统内共享。
在学校智慧校园内部实现大数据信息共享平台，这样相关教职人员都能得到统一精确的学校教职人员编制、人数、部门以及学生人数、年级、班级及民族籍贯、餐饮等相关资源信息，有利于更好的完善智慧校园建设管理工作。
与此同时，相关教师和后勤管理部门也要促进和教育系统职能机构实现大数据信息共享，这样有利于确立学校各学科职能责任义务标准，同时也为相关教育部门制定决策提供有力信息保障。
还有，中学学校及教师还要依据大数据中的综合信息，设置专门负责监督管控部门，比如通过部分可开放官方信息网站、微信APP以及公众号等，利用这些有效举措来促进智慧校园建设管理实效。
（二）教师引导学生开设专门阅读课程中学教师要摒弃以往传统单一阅读教学形式，积极转换教育理念，充分结合中学生性格特点和学习接受能力，开设专门阅读指导课节。
浅谈素质教育形势下的现代学校管理
收稿日期:2014-06-20作者简介:金哲镇(1960-),男,黑龙江五常人,讲师,研究方向:高等教育。
金哲镇(黑龙江民族职业学院艺术体育传媒系,哈尔滨150066)摘要:现代教育教学管理不仅应努力践行责权明晰、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则,而且应以素质教育和创新教育为主题,不断更新管理思想,创新管理理念。
要树立可持续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体性提高的目标。
关键词:教育;素质;管理中图分类号:G637.1文献标识码:A 文章编号:1005-913X (2014)07-0211-01一、确立整合思想,创新教育教学管理机制科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所学校的发展水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。
重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。
笔者认为,新时期教育教学管理应确立整合思想。
其基本内涵可表现在三个层面上:其一,将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管理推动学校的各项管理。
其二,将教育管理作为一个系统,遵照现代管理原则,坚持系统集成思想,将研究与改革、建设、管理四者有机结合,制定公平的政策,实行持续性调整机制,达到整体性提高的目的,研究是前提,通过研究明确改革的方向;改革是动力,建设和管理要体现改革的精神,有利于推动改革;建设是基础,改革的成果要通过建设加以巩固,管理是保证,通过科学管理建立起促进改革的激励竞争机制和配套政策。
其三,把教学改革作为一个系统,把教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式,以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的。
素质教育形势下的学校管理
素质教育形势下的学校管理各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢素质教育形势下的学校管理学校管理中，教师管理是关键，尤其在我省全面推行山东省普通中小学管理基本规范、全面推进素质教育的新形势下，教师管理的程度直接决定了学校的发展水平，因为教师是忠实执行学校校长管理理念，全面推进学生管理、教学管理、学校发展的主力军。
打造和锻炼一支适应新形势下的教师队伍，是当前教育环境下的头等大事。
一、充分分析学校校情。
我校共有教师10人，平均年龄岁，教师老龄化相当严重，有两位教师面临退休，其中季玉杰老师09年元月底退休，朱孔汉老师09年4月中旬退休。
教师课堂教学水平相对较低，管理班级和学生的理念比较滞后，不以说服教育为主，仍然套用过去老方法，违反规范办学四十条。
全体教师教学成绩在全镇较差，能位于中间位次的就是好的，倒数1、2、3名的大有人在，教师混日子、混工资的思想曾一度统治了部分教师头脑。
二、针对具体的学校校情，采取与学校办学理念紧密结合的管理措施，以表扬激励为主，重视规范管理、细节管理。
我在学校管理中对教师的管理采取了以下措施：1、课堂教学水平的提升。
积极推行推门听课制度。
坚持教干每周听评1-2节课，如有事耽搁，事后一定补上。
坚持听评复促结合起来，听完要评，评后要促，所谓促复就是根据听课教师、领导意见制定该课整改措施，再进行听评以促进该教师课堂水平的提升。
积极利用学校远程教育资源和电教媒体设备，推行课堂教学改革。
我校曾多次组织教师分批分次开展针对教师利用远程教育资源和电教媒体设备授课方法的培训再我校老龄化严重的现实情况下，教师经过多次培训、实践，70%以上的教师已经能够将远程教育资源和电教媒体设备应用与课堂教学。
组织教师认真参加针对教师业务的学习。
我校严格要求，凡在教学中出现错误的教师必须写出检查，并在全体教师会上检讨。
教师所作学习笔记一律检查赋分，纳入年终综合量化评估。
对于认真学习、业务能力提升快的教师及时表扬奖励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅淡素质教育背景下的学校管理内容摘要：实施素质教育，学校管理改革必需先行，以适应素质教育的要求。
加强领导班子建设和德育工作，转变教学观念，培养学生创新精神和实践能力，提高课堂效率以及改变评价机制等都会推动和促进素质教育的实施，学校要以素质教育为中心，强化管理，作为教育工作管理者，应积极探索学校管理新路子，切实落实素质教育的培养目标。
关键词：素质教育学校管理课程师生实施素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为核心内容的教育。
学校是实施素质教育的前沿阵地，构建以全面育人为导向的素质教育管理体系，优化学校的管理是关键。
实施素质教育，学校管理改革必须先行，以适应素质教育的要求。
学校管理应该把精力放在学生素质的全面发展、培养、教育、训练和管理上来，构建以素质发展为中心的学校管理模式。
那么，如何进行有效的学校管理以适应素质教育的要求，下面就浅谈一下为适应素质教育加强学校管理的一些思考。
一、切实加强学校德育工作学校的德育管理应从实际出发，通过一定方式和手段有效地组织、调控学校德育工作，学校的德育管理是以保证德育任务的顺利完成为出发点和归宿点的，应完成下列几项任务：（一）组织德育工作队伍，形成德育合力德育管理必须组织一支有力的德育工作队伍，将校内各方面的德育力量组织起来，形成实施德育的合力。
以学校为主导，建立和健全学校、家庭和社会三位一体的教育网络，发挥多方面影响的合力，达到优化的管理效果。
德育管理要动员多种教育力量，共同为学生的成长创造有利条件。
（二）建全德育管理系统，提高管理效能建立一个指挥方便、职责分明、信息畅通、效率很高的德育工作管理系统，是实现德育工作目标和管理任务的组织保证。
这个系统应具有健全的指令、执行、监督、反馈的系统功能。
包括建立一个权威性的决策指挥中心，这个中心应是以主管德育的校长为首的决策机构。
还包括建立一个校内、外多种德育力量密切配合、层次合理的执行系统和建立、建全监督、反馈系统。
（三）设置德育评价机制德育工作评价是指运用可行的科学技术手段和测量、统计分析方法，对学校德育活动的实际效果进行价值判断的过程。
在德育工作评价过程中，应明确评价的方向，进行客观公正地评价，要将全面评价与重点评价结合，动态评价与静态评价结合。
德育工作评价体系包括四部分内容：1、评价的指标体系。
就是对学校的德育工作的各项内容明确具体的指标,以参照这个指标进行学校德育工作的评价。
2、评价的测量、统计。
就是对德育工作参照评价的指标进行量化的测量和统计。
3、评价结果的检验、分析。
就是对评价结果进行更进一步的检查、检验，对评价结果的有效性进行分析论证。
4、对评价结果的价值判断和处理。
就是对评价结果进行后期的处理，总结反思，以承前启后，为以后德育工作的开展指明方向。
（四）注重校园文化建设，提升学生综合素质搞好校园文化不仅是育人的需要，也是学校推进素质教育的重要组成部分，重视校园文化建设，通过建设高雅文明的教育环境，提高办学质量，增强学生的综合素质。
开展丰富多彩的文化活动，是校园文化的内在体现。
校园文化活动形态属于校园环境中的软环境，它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等，这些媒体往往也带有该学校所特有的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。
通过广泛开展课外兴趣小组活动，开展重大节日、纪念日庆祝活动、知识性活动、健身性活动、娱乐性活动、服务性活动等丰富多彩的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供广阔的舞台。
学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。
学生通过参与活动，发挥自己的特长，发掘潜能，发展个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己全面发展，提升学生综合素质。
二、优化学校教学管理工作（一）转变教育教学理念推行素质教育，应建设一只充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍。
学校管理者应当牢固树立“以人为本”的思想，把提高师生个体生命质量放在首位，鼓励形成具有个人特色的教育教学风格，并创造条件让其参与学习和研究，追求自己的人生价值，拥有成功愉悦的人生体验。
制订有一套激发全员动机内驱力的层次目标，并激励大家选准自己的目标定位，然后从点滴抓起，狠抓落实，充分调动干部教师的积极性和自我教育的自觉性。
哈佛大学的校长指出：“以尊重的态度欢迎对方，以充沛的活力追求开放的思路，自由的探索以及真诚的交流，这些都是寻找知识的必由之路。
”作为学校的管理者应做到“宽严有致、恩威并重、张驰有度”，提倡人格化管理，领导工作要建立在对下属关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情的感情之上，才能充分调动广大教师的积极性，为教师的发展创设下一个宽松的学术氛围。
并尽最大可能创造条件来发挥人的主体能动作用。
从而形成一种融洽、和谐、宽松、民主、友爱的心理环境和工作环境，使教师能在这种环境中身心愉快，乐教不疲。
要使广大教职工深刻认识到教育质量是学校的生命,追求高质量是学校一切工作的出发点和归宿。
全面提高教育质量,全面提高学生素质,要求每位教育工作者必须更新教育理念。
要树立多层次、多规格的人才观。
树立社会主义现代化建设需要的人才是多层次、多规格的新观念，只要具有一定的才智和能力,能为社会发展和人类进步做出贡献的人，都是人才。
改变单纯以分数和升学率为衡量教育质量的唯一标准的传统观念，树立看教育能否使每个学生的素质得到最大限度的发展，发现问题、分析问题、解决问题的能力是否得到提高，将来在复杂多变的现实社会中是否具有适应社会与促进社会发展的能力为标准的新观念。
要树立全面发展的教育观，要改变教学只是为了传授知识的传统观念，树立基础教育是为造就合格公民打基础，即打好做人、求知、劳动、生活、健体、审美的基础，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展的新观念，为国家和人民培养出更多更好的社会主义现代化建设人才。
（二）构建符合素质教育要求的教学管理模式要重视学校的教学管理工作,要正确理解管理与改革创新的关系,创新需要加强管理,而科学的管理需要创新。
只有深刻理解两者之间的辩证关系,才能够坚持依法治教、依法治校。
才能提高管理水平,为改革和发展提供可靠保障。
要大力推进学校教学管理的创新,以科学的教学思想和现代化的教学手段为先导,构建符合素质教育要求的教学管理模式。
1．根据素质教育的要求,必须要开齐开足课程,不能有重视这一门忽视那一门学科的倾向。
严格控制班级的课时总量,不允许教师随便给学生加课。
要提高工作效率,向45分钟要效益。
对教师上课要有明确的要求。
促进年青教师从“站上讲台”到“站稳讲台”的转化,快速成长为合格教师。
对于有教学经验的教师,要加强其知识的更新和对实践经验的反思,使其逐步形成富有个性的教学特色,从合格教师成为骨干教师。
对于骨干教师,要培养和发展他们的教科研能力,帮助其树立现代教育观念,建构自己的教育教学经验体系,由“经验型”教师向“专家型”教师转化。
2．要完善考试制度。
考试是学校教学工作的重要环节,是衡量、测定教育教学水平的质量的主要手段。
学校每学期的期中、期末各学科考试有开卷和闭卷两种方式,制卷要正规。
教师之间进行交换监考、阅卷。
教务处统计。
这样考出来的成绩是真实的,有利于各班之间进行比较,有利于各班的班主任、科任教师了解自己的教学效果,及时调整自己的教学方法。
通过完善考试制度,可以充分调动教师的工作积极性,增强责任感、荣誉感。
再由学校制订合理的奖罚制度,奖勤罚懒,奖优罚劣,以促进学校整体教学质量的提高。
3．教案要有创新意识,课程改革最现实的问题是每个教师要上好每一堂课,上好课的关键是备好课。
应充分发挥教师的才华,写出具有创新意识的教案。
要尽可能激发教师的自觉性和创造性,为他们提供广阔的自主设计的空间,鼓励教师撰写、总结优秀的教案和教学设计,在全校进行交流、推广,学校要定期进行评比和表彰。
(三)通过开展各种教研活动提高教研活动的实效性学校要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。
那么，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上、作用在学生身上，这是一个值得思考的问题。
我认为在实施素质教育中要做好教研工作，应做好以下几个方面的工作：1．要经常举办教研专题知识讲座。
让有经验的同志，把自己就某一方面成功的做法结合他自己的教学体会，采用专题讲座的形式，传授给大家，以供大家借鉴和吸收，如有不完善的地方，可互相讨论、补充和提高，使之成为一种形之有效、颇具特色的教学方法，以提高集体的教研意识和创新意识,解决有些教师面临的问题，而且还可以提高整体教研水平。
2.成立创新实验课题攻关小组。
常言说“术业有专攻”，教研组可根据本校师资力量的配备，学生班额分配，现有教学设施的配置等实际情况，成立创新实验课题攻关小组，确定创新课题，确定实验班和对比班，事前要对创新课题进行理论论证和事实论证，被确定的课题一定要具有可行性和操作性，而且要制订翔实的实验方案，分阶段做出实验报告，平时注意搜集和整理资料，得出科学的、完整的、让人信赖的实验结论，这样做，可以鼓舞教师参与教研的积极性，从理论的高度上和实践操作的水平上，都能提高教研工作的质量和水平。
3.注意青年教师的培养工作。
我们开展教研活动，不仅是为了提高教学水平，而且有一个重要的目的就是为了教育事业的发展，培养一批德才兼备的新人。
青年教师是振兴教育的希望，他们有着创新的意识，蓬勃的创造力，勇于进取的精神，所以在教研工作中，我们对青年教师要注意正确的引导，帮助他们树立正确的价值观和教育观，学会积累和借鉴经验，鼓励他们大胆的创新和创造。
在教研中，可以从教学基本功入手，定期培训，经常检查，有了扎实的教学技能，才能培养出合格的教师。
4.相互听课，评课，交流教案、教学经验，设计课堂教学模式，以他山之石，攻自己之玉，这些应是教研活动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过交流，探索创新。
在教研活动中，要经常性的组织这样的活动，提高竞争意识，培养事业心和责任感，特别是向一些“名师”学习，可以启发我们探索教育发展的路子。
追求创新的方向，提高自己的教学水平，由表及里，引发我们内心深处的科研兴趣。
（四）通过加强教学研究切实提高教师的课堂教学效率课堂教学是一个复杂的系统工程，要提高教学效率，就必须优化参与课堂教学的各个要素的结构，发挥整体功能。
1.掌握有效教学的理论特征是进行有效教学的前提关于有效教学行为的特征，国内外学者进行了深入研究。
我国学者对有效教学特征进行概括研究，提出12个特点。
即：清晰的表达；灵活的方法；教学有热情；强调目标与任务定向；能够引起学生学习兴趣；善于创造良好的课堂气氛；积极利用评价促进学习；对学生有高的期望；课堂管理有效；强调解决问题；善于提问；具有良好的个人品质。