财务管理专业_岗课证赛_相结合的人才培养模式研究_白宁
财务管理专业本科专业2024人才培养方案
**大学**学院2024版本科专业培养方案专业名称财务管理所属专业大类名称工商管理专业代码 120204所属学院会计学院**大学**学院教务处制二〇二四年八月一、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义市场经济建设和地方经济与社会发展需要，具备良好的诚信品质、法律意识、社会责任感和财务管理职业道德。
掌握经济、管理、金融、法律、会计等基础知识以及投融资、风险管理、理财规划、会计、税法、审计等专业知识，具备账务处理、决策支持、价值创造、风险管理等专业实践能力，具有较强的财务管理实践能力以及专业领域的创新精神和能力，能在工商企业、金融企业、中介机构、事业单位和政府部门，特别是区域内各类中小企业从事投融资管理、风险管理、理财规划、税收管理等工作的高素质应用型人才。
二、培养要求1.知识要求1.1基础性知识具备从事本专业学术研究和实务工作所必需的管理学、经济学、金融学、数学、外语、计算机等相关基础知识。
1.2专业性知识学生须熟悉财务管理相关的方针、政策、法律法规和国际惯例，熟悉企业经济活动的业务内容、业务流程以及业务核算方式方法，系统掌握财务管理学、会计学、税法、财务分析与决策、金融理论与实务等财务管理专业理论知识、方法与技能，了解财务共享、大数据等财务管理专业相关的理论前沿和发展动态。
1.3通识性知识具备一定的文学、哲学、艺术等方面的人文知识。
2.能力要求2.1专业能力2.1.1账务处理能力具备对会计信息的收集、整理和传递的能力，对各种会计凭证、会计账簿以及会计报表进行核对、登记和处理的基本能力，对资金运动及结果进行确认、计量、记录、报告的能力，具备适应办公自动化和应用计算机的技能，能运用财务软件进行会计核算。
2.1.2决策支持能力能依据企业的发展愿景与战略，对财务成果进行分析与评价，具备对财务预算的编制、执行与控制，企业资本结构设计，项目投融资管理等企业财务管理各环节进行决策，提供专业支持的能力，能运用软件进行财务信息系统管理。
财务管理专业“岗课证赛”相结合的人才培养模式研究
０ 引 言 全 国近 ４ ０ ０所高 校开 设 财务 管理 专业 ， 且 很 多 院校 将 人 才培 养 目标 定 位 为应 用型 人 才 ， 积极 探 索专 业人 才培养 模式 ， 但 在 一 些基 本 问题如 培 养 目标 、 课 程体 系 等 尚 存较 大 争议 ， 专 业建 设 不断调 整 。 高校 应 结合 自身特 点 ， 重点研 究 专业 人 才培 养 的 目标 定位 与计 划 制定 问题 。 １ 财 务管 理专 业 人才培 养 模式 改革 的必 要性 １ ． １ 缺 乏财 务管理 人 才。由于 各种原 因财务 管理 专业 学 生就 业 不理 想 ， 但 在企 业 实 际财 务管 理 岗位缺 乏具 有较 高素 质 的 专业 人 才是 一 个不 容 忽视 的 问题 ， 所 以独 立 院校 应加 强 对 财务 管理 专业 的人 才培 养 以适 应社 会 需求。 １ ． ２ 人 才培 养 目标定 位。一般 高校财 管 专业 培养 目标
财 务 管理 专 业 建 设 方面 编 写并 出版 １本 省 级规 划 教 材： 校 企合 作编 写 实训教 材 ２本 ； 发表 ４篇专 业论 文。 专 业 ２ ． １ 校企 合作 开 发基 于工 作过 程 的课程 体 系 建 设保 持高 品质 、 高标 准 的关键 是打 造 一支 整体 素质 高、 在 校 掌 握 的知 识 理 论 是 有 限 的 ， 本着“ 必需 、 够用” 原 科 研 及 教 学 能力 强 、 成果丰富、 特 色鲜 明 、 享 有 则， 以校 企 合 作 为 平 台 ， 分析 完成 各项 工 作应 具 备 的知 识 业 务精 良 、 能力 ， 以确 定 具体 教 学 内容 ， 按 照真 实工作 设计 学 习任 务 定 社会 声誉 的名 师。在 行 业 支持和 教 学 团队 的努 力下 ， 提升 社 会 服 务水 平 ， 将 专 业知 识 转 化 以实现 课程 与 工作 的有 机结 合来 培养 高质 量 专业 人 才。 如 增加 社 会 服 务范 围 ， 为生 产力 ， 以期 取得 更好 的社 会和 经济 效益 。 图 １和 图 ２ 。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案（专业代码：120204）一、培养目标根据21世纪中国教育发展纲要精神，按照三峡大学“高素质、强能力、应用型”的人才培养特色，制定财务管理专业人才培养方案。
本方案培养具备比较扎实的经济学、管理学理论基础，熟练地掌握现代经济分析方法、现代管理方法，知识面宽、实践能力强，具有向管理学相关领域扩展渗透能力的高素质应用型人才。
二、培养要求与特色本专业以公司理财为平台，以投、融资为主导，以财务策划与分析为核心，强化现代信息技术手段，注重会计信息开发与利用，培养适应社会主义市场经济建设需要，掌握现代企业财务管理和会计方面的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉国际财务背景、精通财务与会计规则、依托金融市场和电子网络技术，具备现代金融环境下的投资、融资知识和现代经济环境下的会计知识，能在企事业单位、证券保险、金融机构和政府机关以及社会中介机构从事投融资、会计、财务咨询以及教学、科研工作的应用性强、理论水平高的专业人才。
本专业的特色：注重实践动手能力的培养，注重工程项目的财务决策与管理能力培养。
毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质：①掌握现代管理学、经济学的基本原理和会计学、财务管理的基本理论。
②熟悉我国现行会计、计算方面的法律法规，掌握基本的会计核算方法，能独立从事会计核算，并且能够熟练应用会计电算化软件及财务管理软件。
③掌握基本的预测、决策、预算、控制和评价方法，能较好处理管理事务。
三、学位课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、管理学、宏观经济学、会计学、中级财务会计、高级财务管理、审计学、财务管理、税法四、学制与毕业要求1.学制 4年，弹性修业年限为3～6年2.毕业最低学分本专业须修满培养方案中全部规定内容学分180学分，其中：通识核心课程51学分；素质拓展课程20学分；学科（专业）基础课程31学分；专业核心课程40学分；专业拓展课程38学分。
五、授予学位及要求符合三峡大学学士学位授予规定者，授予管理学学士学位。
新信息时代下应用型高校财务管理专业人才培养模式研究
新信息时代下应用型高校财务管理专业人才培养模式研究作者：蒋华秀来源：《今日财富》2018年第21期新信息时代下，社会对于从事财务类人才专业技能提出了新的要求，当前应用型高校财务管理专业人才的培养，应充分建立在市场需求、实践教学基础之上，培养学生的应用能力，提升学生的应用技能。
文章主要从应用型高校财务管理专业课程教学改革角度出发，探寻如何加强财务管理专业应用型人才培养，为培养适应新信息时代下高素质的财务管理专业应用型人才奠定重要的基础。
一、新信息时代实施财务管理专业教学改革的重要意义应用型高校的财务管理专业人才的培养目的是为了培养学生对于财务方面的知识了解以及相关的业务技能。
近几年，我国大部分企事业单位对于财务管理岗位人员的要求集中在拥有熟练的专业操作能力以及分析和解决现实问题的应用型人才，要求应聘人员懂得包含投资评价、风险控制、会计核算以及筹资管理等多项技能在内的综合应用型人才。
财务管理是具有较强应用性的学科。
但从当前我国高校对于财务管理专业人才的培养来看，大部分教师都是以单方向传授理论知识为主，学生在整个教学的过程中往往都是被动接受的，很难形成较为系统且体系化的思维方式，且学生对教师具有极大的依赖性，最终失去了自主学习能力以及对财务管理知识的灵活应用能力，当遇到现实问题时就不知道如何分析并提出对策来解决问题。
因此，以职业发展需求为导向实施财务管理教学改革，必须深化课程的应用性以及针对性研究，探讨适合职业需求的财务管理课程体系，进而为社会培养出高素质的专业应用型人才具有重大意义。
二、应用型高校人才培养的财务管理教学变革措施（一）不断优化课程结构，适时调整课程教学内容教学内容以及课程结构的改革是进行财务管理专业教学改革十分重要的内容，教学必须从职业需要入手，结合现实工作岗位对于人才所需的职业能力以及知识素养的角度出发，以“应用”为中心，做到具有针对性，对教学内容做出适时调整。
课程设置方面，不仅要追求实现学科的完整性和系统性，更需要结合课程培养目标和现代企业财务管理岗位的基本的需求，重点突出专业课程的应用性和实践性。
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究作者：邵翠庞双龙邵帅来源：《科教导刊》2024年第16期摘要随着“岗课赛证”综合育人机制的构建，广东创新科技职业学院计算机网络技术专业积极开展专业建设与改革，结合专业自身发展现状，联合企业共同开展基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式改革，并评价改革实施的效果。
改革主要从课程体系、教学过程、教学评价三方面着手，以期通过上述改革实践，实现职业认证大纲和课程教学内容的精准对接，使职业教育更契合ICT产业发展，提升人才培养质量及就业竞争力。
关键词华为职业认证；岗课赛证；人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.16.010Exploration of the "Job Course Competition Certificate" Integrated TalentTraining Model Based on Huawei Vocational CertificationSHAO Cui， PANG Shuanglong， SHAO Shuai（Guangdong Innovative Technical College， Dongguan， Guangdong 523960）Abstract With the proposal of the comprehensive education mechanism of "job course competition certification"， the Computer Network Technology major of Guangdong Innovation and Technology Vocational College actively carries out professional construction and reform. Combining with the current development status of the major， it collaborates with enterprises to jointly carry out the reform of the "job course competition certification" integrated talent training mode based on Huawei vocational certification， and evaluates the effectiveness of the reform implementation. The reform mainly starts from three aspects： curriculum system， teaching process， and teaching evaluation， in order to achieve precise integration of vocational certification outline and curriculum teaching content through the above reform practices， make vocational education more in line with the development of the ICT industry， improve the quality of talent cultivation and employment competitiveness.Keywords Huawei vocational certification; job course competition certificate; personnel training“崗课赛证”综合育人的要点是在专业人才培养过程中，将生产实际和岗位需求融入专业实训课程，将职业技能大赛的赛项要求融入专业课程体系，将职业技能等级证书中的先进标准融入人才培养方案，从而促进职业标准与产业需求的精准对接、岗位要求与课程体系的有机衔接，进一步培养适合产业发展的专业技术技能人才，提升人才培养质量。
应用型本科财务管理专业“四证一体”人才培养模式的探索与实践
应用型本科财务管理专业“四证一体”人才培养模式的探索与实践摘要：对于以教学为主的教学型本科院校，培养应用型本科专业人才是首要任务。
本文以吉林工程技术师范学院为例，从人才培养目标的确定、人才培养规格的要求、课程结构体系的设计等方面，对财务管理专业“四证一体”人才培养模式构建进行了系统阐述，旨在为应用型本科财务管理专业建设提供借鉴。
关键词：应用型本科；财务管理专业：人才培养模式自从我国本科院校分类管理以来，研究型、教学研究型、教学型等各类院校在教学与科研的侧重点上产生了较大的差异，人才培养目标的定位也有所不同。
对于以教学为主的教学型本科院校，培养应用型本科专业人才是这类院校的首要任务。
财务管理专业于1998年被教育部正式列入普通高等学校本科专业目录，属于管理学学科工商管理类专业。
吉林工程技术师范学院于2004年开办财务管理专业，通过近些年的研究与实践，取得了一系列改革与创新成果，创建了应用型本科财务管理专业“四证一体”的人才培养模式。
一、应用型本科财务管理专业人才培养目标的确定不同类型院校的定位，决定了其人才培养目标与规格的差别。
应用型本科财务管理专业应以“立足地方、突出应用、着眼发展”为人才培养基本原则，紧密结合地方经济社会发展对财务管理人才的需求，着力培养学科知识扎实、专业技能熟练、综合素质全面的面向岗位一线的高级应用型财务管理专业人才。
以吉林工程技术师范学院为例，我校确立了两个人才培养方向：一是培养既掌握扎实的财务管理理论与专业技能，又具有先进教育理念与教师技能，能在职业学’校从事财务管理教学的“双师型”职教师资；二是培养综合素质高、创新能力强、熟练掌握现代财务管理理论与技能，能在大中型企业、会计师事务所、金融机构等从事投资理财、纳税筹划和资产评估等业务的岗位一线财务管理人才。
我校是东北三省及内蒙地区唯一一个为中等职业学校培养财务管理师资的本科专业。
二、应用型本科财务管理专业人才培养规格的要求本科应用型人才是知识、能力及素质相互协调发展的高素质人才。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案财务管理专业是培养具备财务决策和管理能力的人才，能够熟练掌握财务管理的理论和方法，具备财务策划、财务分析和财务管理的综合能力。
为了培养出优秀的财务管理专业人才，我们制定了如下的培养方案：一、课程设置1. 基础课程为了建立学生对财务管理专业基础知识的坚实基础，我们设置了一系列基础课程，包括《财务会计》、《财务管理学》、《经济学原理》等。
这些课程旨在培养学生对财务管理学科的理解和掌握。
2. 专业课程财务管理专业的核心课程包括《财务管理理论与实践》、《财务报表分析》、《投资与融资决策》等。
这些课程将帮助学生掌握财务管理的基本概念、分析方法和决策技巧，培养学生的财务管理能力。
3. 实践课程为了提升学生的实践操作能力，我们设置了实践课程，包括《财务软件应用》、《财务实务模拟》等。
这些课程通过实际案例和模拟操作，让学生学以致用，将理论知识运用于实践环境中。
二、实践教学为了培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，我们注重实践教学的开展。
1. 实习实训在财务管理专业学习期间，学生需要参加实习实训环节。
这些实习实训将与企业合作，让学生接触真实的财务管理环境，锻炼实践能力。
2. 课程项目在一些专业课程中，我们设置了一些与实际项目相关的任务，让学生进行团队合作，解决实际问题。
这种项目式教学将培养学生的综合能力和团队合作意识。
三、实践能力培养为了培养学生在财务管理领域的实践能力，我们提供了以下培养方式：1. 学生实践团队学校设立了财务管理实践团队，鼓励学生加入团队参与实践项目。
通过团队合作的方式，学生将有机会与同学们一起探索实际问题，培养解决问题的能力。
2. 学术讲座与研讨会学校定期组织学术讲座和研讨会，邀请业界专家和学者分享最新的财务管理理论和实践经验。
学生可以通过参加这些活动，与专业人士进行交流，增加实践知识和视野。
四、实践教学资源为了支持实践教学的开展，我们提供了以下资源：1. 实验室设施学校配备了先进的财务实验室设施，包括财务软件和实验设备。
财务管理专业人才培养方案 (4)
财务管理专业人才培养方案（专业代码：120204）一、培养目标本专业培养具备管理学、经济学等方面的理论基础，熟练掌握会计操作实务，熟悉财务管理的理论与方法，能够在企事业单位从事会计和财务管理工作且具有持续发展能力和创造力的高素质应用型人才。
二、基本规格（业务要求及毕业生应获得的能力）本专业学生主要学习管理学、经济学等方面的基本理论和基本知识，接受财务管理、会计工作方法和技能方面的基本训练，具有分析和解决财务、会计问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握管理学、经济学、会计学和财务管理的基本理论和基本知识；2．掌握会计实务操作和财务管理的基本方法；3．熟悉我国有关财经、财会的政策和法规；4．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取和独立思考能力。
三、学制基本学制为四年，最长修业年限7年四、授予学位管理学学士五、主干学科经济学、工商管理六、主要课程管理学、经济学、经济法基础、基础会计、统计学、财务会计、审计理论与实务、计算机财务管理、财务管理、税务会计与税收筹划、管理会计、电算会计、资产评估七、全学程时间分配表Ⅰ财务管理专业八、主要实验会计账务处理、财务管理实验、计算机财务管理实验、电算会计实验、审计实验九、毕业基本要求表Ⅱ财务管理专业十、必修课课程设置一览表表Ⅲ财务管理专业备注：财务会计(含成本会计)、财务管理（含财务分析）、经济法基础(自修)十一、选修课课程设置一览表表Ⅳ财务管理专业十二、实践教学课程设置一览表表Ⅴ财务管理专业十三、其他说明1．各专业可以根据培养需要，设立第二课堂、创新教育等奖励学分，这些学分也可以抵充公共选修课程学分，但最多不得超过3个学分。
2．毕业论文（设计）实习报告包含在毕业实习中，不再单独计算学分。
3．国防教育、军事理论作为专题在第一学期开设。
4．大学生职业生涯规划作为专题在1-6学期开设。
5．人文素质教育执行学院有关规定。
6．体育教学执行学院的有关规定，体质健康与标准测试，1-6学期内完成，由基础教学部具体组织。
财务管理专业四年制本科人才培养方案2021版
财务管理专业四年制本科人才培养方案（2021版）主笔：刘靖宇赖流滨主审：魏敏李红娟一、专业简介历史沿革。
财务管理专业于2013年开设并招收专科生，于2015年招收本科生，校级一流本科建设专业。
目前有15个行政班，在校本科生660人。
办学条件。
专业拥有一支学历、职称和年龄结构合理的高素质专业师资队伍,现有专任教师24人，其中教授1人（占比4.17%）、副教授7人（占比29.17%）、博士（含在读）9人（占比37.50%）。
校级师德标兵1人，校级青年骨干教师2人，校级优秀教师2人；具有ACCA、CPA、会计师、税务师、资产评估师、房地产估价师等执业资格教师13人，“双师双能型”教师比例超过50%。
专业拥有实训室4间，分别是财务仿真实训室、ERP综合实训室、财务沙盘实训室和会计手工实训室，其中财务仿真实训室为中央财政支持实训室。
实训室设施设备先进,能够充分满足实践教学需求。
办学成果。
本专业实施了“双协同、四融合、六驱动”人才培养模式改革。
“双协同”是指围绕应用型人才培养实施学校与企业双主体合作，协同育人。
“四融合”是指通识课程、专业课程、实践课程和创新创业课程“四位一体”的模块化课程教学体系。
“六驱动”分别是指技能竞赛与创新创业融合驱动、教学内容与行业执业标准融合驱动、学校资源与企业资源融合驱动、校内教师与校外教师融合驱动、教学与科研融合驱动、第一课堂与第二课堂融合驱动。
专业构建了基于OBE理念的应用型人才培养方案，探索了教学内容与行业执业标准融合的教学模式改革，形成了科研与社会服务互动发展的专业特色。
专业获批学校一流本科专业建设点，出版专著7本、教材8本、省级教学成果奖1项、省级教改课题3项；获省级教师课微课大赛一等奖1项、省级课堂教学竞赛三等奖1项、省级信息化教学竞赛三等奖1项；学生获得省级、国家级或行业竞赛奖励或课题立项17项，67人次获省级及以上学科专业竞赛奖40余项，其中全国性一等奖3项、二等奖4项；学生毕业时初级会计师证通过率60%以上，就业率90%以上。
应用型本科财会专业“以赛促学、以赛促教”人才培养模式的探讨
应用型本科财会专业“以赛促学、以赛促教”人才培养模式的探讨作者：雷琪来源：《教育周报·教育论坛》2019年第19期摘要：在日趋激烈的社会竞争中，具有创新能力成为全社会对“人才”的重要衡量标尺之一。
如何培养具有创新能力的人才己成为各高校深入拓展研究的课题，对于高校教育而言，大学生竞赛有着日常教学无法起到的特殊教育功能，对培养学生创新能力，精细化人才培养过程，提高教学水平，具有独特的，不可替代的作用，因此，搭建大学生学科竞赛平台，构建“以赛促学、以赛促教”人才培养模式势在必行。
关键词：教学模式改革，人才培养，以赛促学，以赛促教随着人类社会快速发展，社会对人才的需求逐渐多元化，各大高校作为人才输出的集散地，应顺应时代潮流，紧跟社会需求，不断更新对人才的培养模式，加快教育教学改革，以完善其人才输出的功能。
作为应用型本科院校，更应注重人才应用能力的培养，在就业压力日益增加的浪潮中，实现校园培养与企业需求无缝对接的状态，提升学生的就业能力。
一、教育模式变化的可行性分析1.1应用型会计人才培养模式现状分析应用型人才的培养与理论型人才的培养是有区别的。
对于应用型人才的培养需要理论与实践相结合，目前各高校对于实操类的课程也有一定的安排，但课程量占据所有课程量的比例少之又少，这种安排并不利于学生对实践类课程的学习。
这种看似合理的理论结合实际的人才培养模式，也存在着诸多的缺点，一是实践教学的效果不明显，二是教师自身水平不足，三是教学手段相对单一等。
相对来说，“以赛促学，以赛促教”人才培养模式对于传统的教学模式是一个补充。
1.2 “以赛促学、以赛促教”人才培养模式构建意义提升实践教学的效果。
在学生的日常课程中，除了正常的实操类课程的学习，还应补充专业的竞赛，能够让学生投入更大的精力去学习，也能够很好的调动学生自我思考、自我学习的积极性，很好的弥补课堂教学的不足。
并且学生通过竞赛能够将专业理论知识与实践能力有机结合，自身的专业水平能迅速提高。
基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式研究与实践
基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式研究与实践作者：王谦李响刘丽来源：《教育教学论坛》2020年第22期摘要：以成果导向理念为基础，结合辽宁科技大学财务管理专业人才培养模式的改革实践，深入研究了基于成果导向的人才培养目标的修订，探索专业核心课、专业选修课以及实践教学课程的模块化体系设计，以及与之相适应的教学内容和教学模式的改革实践，并对专业人才培养模式改革措施的实施效果进行了评价，为地方普通高校基于OBE理念提升管理类人才培养质量提供一定的经验借鉴。
关键词：成果导向;财务管理专业;人才培养模式中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0328-02本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台。
2018年教育部首次发布了《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》，强调本科专业建设及人才培养需要把握三大原则，即突出学生中心、成果导向和持续改进。
OBE（Outcome-Based Education）即成果导向的教育模式使传统教育系统发生改变，从强调方法到强调结果、从强调过程到强调目的、从强调教到强调学、从强调计划到强调绩效，要求教师对学生毕业时应达到的标准有清楚的构想，进而寻找适宜的方法，达到看得见、能被证实的成果。
OBE作为一种系统化的革新，从理念转换到方案设计，再到具体实施，在学生学习角色定位、学习评价、学习方式和学习考核评估等方面都具有卓越的教育优势。
本文以辽宁科技大学财务管理专业基于OBE理念的人才培养模式改革研究与实践为基础，探索高等学校创新应用型管理人才培养的实现路径。
一、基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式改革内容（一）基于OBE理念的人才培养目标创新人才培养目标是人才培养模式改革和探索的核心。
在广泛调研和专家访谈的基础上，结合财务管理专业毕业生未来工作领域，并考虑大智移云背景下，毕业生应当具备更多数据化决策支持能力及更多的复合型知识和技能，我校重新确立财务管理专业人才培养定位，除了满足国标对于本科生人才培养的基本要求，更强调了在投融资决策及财务分析等领域具有数据化模拟与分析能力及理论基础扎实、执业能力强、综合素质高的应用型人才定位，确立了与之相匹配的毕业生未来五年能够达到的中长期目标、衡量毕业要求达成度应具备的能力指标，力求建立多样化、高质量的本科人才培养体系。
财务管理课程“岗课赛证”融通探索与实践——以杜邦分析体系为例
营销界财务管理课程“岗课赛证”融通探索与实践—以杜邦分析体系为例柴芳芳（河南应用技术职业学院）摘要：本文探索了财务管理课程与实践活动的融通方式，以及如何在教学中应用杜邦分析体系。
“岗课赛证”的融合，使学生能够在课堂中进行真实的实践。
本文详细介绍杜邦分析体系的概念和应用，并阐述课堂实施的具体步骤和效果。
本文的探索与实践，将为高职财务管理课程的教学改革提供有益的思路与借鉴。
关键词：财务管理；岗课赛证；杜邦分析体系；实践活动“岗课赛证”融通的应用价值一、提升学生实践能力财务管理是一个实践性较强的学科，通过“岗课赛证”的实践操作和竞赛，学生可以更好地理解和应用财务管理知识，提升实践能力。
二、增强学生就业竞争力“岗课赛证”是对学生实际操作能力的评价和认证，能够证明学生在财务管理领域具备一定的实践经验和能力。
三、加强学生实践经验通过参与“岗课赛证”的实践操作和竞赛，学生可以积累更多的实践经验。
这些实践经验对于学生未来从事财务管理工作具有重要的指导作用，能够更好地适应职业发展需求。
“岗课赛证”融通教学单元设计一、教学内容分析财务管理是大数据与财务管理专业核心课程，不仅是中级会计师职称考试必修课，还是财务数据分析师的基础课程。
在财务管理教学内容中，“上市公司财务比率分析”和“杜邦分析体系”开设于高职大数据与财务管理专业第三学期。
该课程内容直接对接职业岗位“企业财务数据分析员”和“机构行业研究员”，能够切实体现理论与实践的有效结合。
为了更好地体现“做中教，做中学”的教学理念，教师对教科书原有章节知识进行重新组合，并融合下学期即将开设的“财务大数据可视化分析”内容构建新的项目—“A 股科技企业财务报表数据杜邦分析”，内容围绕“数据两迁移、纵横两分析”开展。
所谓数据两迁移，即先把数据从三大报表财务数据迁移至杜邦分析体系形成指标数据，再将指标数据从杜邦分析体系迁移至面板形成可视化数据；所谓纵横两分析，即在杜邦分析体系下、可视化平台下两次实现3家上市公司财务数据横向分析及同一家公司近3年财务数据纵向分析。
“互联网+”时代应用型高校财务管理专业全过程学训结合人才培养模式创新研究
“互联网+”时代应用型高校财务管理专业全过程学训结合人才培养模式创新研究作者：孙一力来源：《南北桥》2022年第05期[ 摘要 ]在新时代背景下，将“互联网+”与应用型高校财务管理专业教学相结合，根据专业特色构建课程体系，开发多样化的教学模式，建设操作性强的实训平台，进行人才机制的研究和实践，加强学生财务专业技能的培养力度，提升学生互联网、计算机等相关技能的水平，为高校本科会计教学质量提供有效保障是一项迫切任务，是会计教学改革和人才培养模式创新的关键。
本研究通过环境分析提出应用型高校会计人才培养模式的创新性问题，追踪应用型高校财务管理专业人才培养的实践，对探索人才培养的运行和保障机制具有一定的实践意义。
[ 关键词 ]“互联网+”;财务管理专业;人才培养;学训结合中图分类号：G64文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.003通过借鉴国外应用型本科教育的先进经验，结合互联网发展的现实环境，为优化山东省应用型财务管理专业人才培养模式，提出有针对性的方案和策略，实现应用型高校教育教学高质量发展。
系统研究应用型高校“互联网+”财务管理专业人才培养模式改革创新的必要性和可行性。
并在理论研究和实地调研的基础上，构建应用型本科院校“互联网+”财务管理专业人才培养模式的框架和体系。
本文研究了形成较为科学、完备的综合财务管理专业人才培养模式，包括教学内容体系、项目体系、手段体系与考核评价体系，同时形成了具体的大纲、报告、运行和保障制度等，搭建起一个全方位、立体化、学训结合的培养模式框架，希望对应用本科经济管理专业创新创业培训的实践有一定的指导和借鉴作用。
1 国内外研究综述1.1 新时代背景下财务会计行业人才需求变化2015年李克強总理提出“互联网+”概念后，就成为近几年最热门的新名词之一。
“互联网+”时代的来临给财会行业及财会教育带来了新的变革和挑战。
秦荣生分析了互联网背景下财会行业的发展，指出政府和企业将需要越来越多的“互联网+”财会人才。
OBE理念下的财务管理专业人才培养模式分析
OBE 理念下的财务管理专业人才培养模式分析孟庆娇摘要：随着现代社会的不断发展，学校更加注重专业人才培养。
OBE 理念就是以产出为导向，根据社会的需求、毕业要求等建立培养模式。
结合目前整个行业的发展情况。
突出财务管理专业的商科教育、国际化教育，在发展过程中不断改进，形成一个科学的人才培养机制。
本文主要阐述OBE 理念，分析目前财务管理专业的现状，就目前人才培养模式提出合理化建议。
关键词：OBE 理念；财务管理；人才培养前言OBE 理念最开始出现于医学和工程教育学理念，随着现代社会的不断发展这一理念开始渗透到经济管理学相关专业，成为专业认证的基本导向。
通过对OBE 理念的分析，分析出大学财务管理专业的发展情况，就本专业人才培养模式存在的不足和问题，重新构建OBE 人才培养模式，对促进财务管理专业的发展有一定的积极意义。
一、OBE 理念的相关概述（一）OBE 理念的核心要素。
OBE 也叫能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是一种先进的教学理念，它在西方国家教育改革中有很重要的地位。
从2013年我国加入《华盛顿协议》成为签约成员，也就意味着我国具备了国际实质等效的工程教育专业认证。
OBE 要遵循三个基本理念也就是三个核心要素，一是以学生为中心，二是成果导向，三是持续改进。
其中，以学生为中心是教育学中的一个教学理念，注重的是对学生能力和素质的培养。
苏格拉底的“产婆术”、孔子的“因材施教”都体现了学生中心论。
在工程教育专业认证中，教师队伍、课程体系、支持条件等都是为了服务于学生，让学生可以达到毕业要求。
成果导向是指学生最终取得的学习成果，是学生通过某一阶段学习后达到的能力。
它主要具有6个特点：1）成果是学生完成所有学习过程后获得的最终结果；2）成果是学生内化到骨髓的过程；3）成果包括学生了解的知识内容、实际能力、价值感以及情感因素；4）成果是学生经过长期实践得来的成果具有持续性；5）成果应注重实用性；6）最终成果是按照反向设计原则设计课程，分析某一阶段成果对其进行评价。
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职业教育
财务管理专业“岗课证赛”相结合的人才培养模式研究
白宁 （宁夏大学新华学院）
摘 要 ：培养应用型人才是独立学院的根本任务，其中最重要的环 节是合理确定学院的人才培养模式。本文介绍了现阶段独立学院财 务管理专业人才培养模式改革的必要性，提出了完善独立学院财务 管理专业培养模式的思路—— —岗课证赛相结合，以促进财务管理专 业健康有序的发展。
参考文献： ［１］吕文涛，张洪波．会计电算化专业人才培养模式改革与实践 ［Ｊ］．职业技术教育． ［２］黄莉娟．高职高专工学结合人才培养模式的探索与实践［Ｊ］．中 国电力教育． ［３］杨蕊．高校财务管理专业人才培养模式探析［Ｊ］．经济师，２００７ （５）． 基金项目：宁夏高校本科教学工程项目（2012 年度教学改革）。 作者简介： 白 宁 （1982-），女 ，陕 西 榆 林 人 ，讲 师 ，研 究 方 向 ：财 务 管 理 。
校企合作指导委员会
专业指导委员会
校内咨 询公司
财务管理专业
企事业 单位
融合成果
１．建立实训基地； ２．开展多项社会培训和专题讲座； ３．组织参加各种财务知识学习和技能大赛； ４．合作发表论文，进行大学生创新实验； ５．提高教师的科研能力和解决实际问题的能力。
图 1 校企深度融合示意图
ห้องสมุดไป่ตู้
岗位群
工作群
课程设计
278
关键词：财务管理专业 岗课证赛 人才培养模式
0 引言 全国近 ４００ 所高校开设财务管理专业，且很多院校将 人才培养目标定位为应用型人才，积极探索专业人才培养 模式，但在一些基本问题如培养目标、课程体系等尚存较 大争议，专业建设不断调整。高校应结合自身特点，重点研 究专业人才培养的目标定位与计划制定问题。 1 财务管理专业人才培养模式改革的必要性 1.1 缺乏财务管理人才。由于各种原因财务管理专业 学生就业不理想，但在企业实际财务管理岗位缺乏具有较 高素质的专业人才是一个不容忽视的问题，所以独立院校 应加强对财务管理专业的人才培养以适应社会需求。 1.2 人才培养目标定位。一般高校财管专业培养目标 是学术型和实用型人才，要想使独立院校的学生更具竞争 力，就要把培养应用型人才作为主目标。因此，独立学院必 须结合自身特点，制定合理的财务管理人才定位和培养模 式。 2 “岗课证赛”相结合的人才培养模式的框架体系 岗课证赛相结合是指在广泛调研和听取来自企业一 线行业专家建议的基础上，由财务会计、审计、财务管理岗 位组成岗位群，制定相关的能力目标，把国家职业标准所 对应的知识、技能和素质要求贯穿于专业核心课程中，系 统地形成基于会计核算与财务管理的融合课程体系，将职 业证书考试大纲与专业教学大纲衔接，做到课程、工作与 职业证书融合，在各学期根据学习内容和进度组织学生参 与专业特色浓厚的技能竞赛，作为衡量专业技能、检验教 学质量、提高教学水平的有效手段。 2.1 校企合作开发基于工作过程的课程体系 在校掌握的知识理论是有限的，本着“必需、够用”原 则，以校企合作为平台，分析完成各项工作应具备的知识 能力，以确定具体教学内容，按照真实工作设计学习任务 以实现课程与工作的有机结合来培养高质量专业人才。如 图 １ 和图 ２。 2.2 优化课程内容体系 为使技术教育真正融入学历教育，教学内容应针对职 业资格证书和服务企业的需要，职业资格证与专业课程考 核相结合，在教学内容上可针对有关证书考试的知识设 计。 2.3 展开各种技能大赛 在实践教学项目中，可开展各类专业特色浓厚的技能 竞赛：如财务软件操作、珠算、点钞、会计操作实务、创业等 竞赛，创造氛围，提升学生技能锻炼兴趣，达到强化技能目
设立企业
财务会计岗位
账务处理
提炼典型 工作任
理 论 教
务，并确
学
财务管理岗位
报表处理
定完成工
纳税管理
作任务所
实
应具备的
训
审计岗位
财务管理
职业能力
教 学
审计
图 2 基于工作岗位的课程开发流程图
的。 2.4 改革毕业论文撰写方式 独立学院的毕业环节应凸显应用性特色。本院将财务
管理专业学生的毕业实习和毕业论文相结合，通过 ＥＲＰ 沙盘模拟企业五年的动态生产运营状况，让学生深入了解 企业现行会计实务操作和财务运营情况，培养学生发现及 解决问题的能力，为今后更快适应工作岗位打下基础，同 时以小组为单位，按照每个学生自己的模拟岗位撰写分析 报告，以小组进行论文答辩。