WORD版精品教案学案-七年级语文上册 5《郑人买履》学案 (新版)苏教版
七年级语文上册 第5课《古代寓言两则》教案 苏教版
七年级语文上册第5课《古代寓言两则》教案苏教版七年级语文上册第5课《古代寓言两则》教案苏教版五、古代寓言两则教学要求：1、朗读课文，背诵课文。
2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。
教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。
教学时数：3课时第一、二课时《郑人买履》教学目标：1、知识与能力：学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：能借助注释理解课文，用自己的话说故事。
3、情感与态度：积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。
教学过程：一、谈话导入，明确学习方法。
同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。
1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。
2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。
五、作业：课后练习：一、第三课时《刻舟求剑》知识与能力：背诵、默写《刻舟求剑》过程与方法：分组讨论理解课文，提示寓意情感态度与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的方法教学重点:通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。
教学方法:想象描述法、直观演示法教学步骤:一、带入情境，揭题初读。
2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。
板书课题。
3．学生齐读课文。
4．教师范读课文。
请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？（这个放事发生在江上。
江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。
他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。
）二、创设情境，品词析句：1．剑掉到哪里？——“自舟中坠于水”2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。
”3、“舟止，从其所契者入水求之。
”他找得到剑吗？——不能。
4、为什么？——“舟已行矣，而剑不行”。
三、想象情境，领悟寓意1．有感情地齐读课文。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课选自2024年七年级语文上册第五单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
文章讲述了郑人因过于拘泥于尺寸，而错失购买合适鞋子的机会。
详细内容涉及：1.生字词学习：郑、履、度、售、疾、缓等。
2.课文朗读与解析：对课文进行朗读，理解故事情节，分析寓言道理。
3.教材章节：第五单元《寓言故事》第一篇。
二、教学目标1.能正确地朗读课文，理解故事内容，体会寓言道理。
2.学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3.通过故事分析，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：理解寓言道理，联系生活实际。
2.教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1.导入新课：通过讲述生活中的实例，引出本节课的主题——《郑人买履》。
2.学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，并进行板书。
3.朗读课文：学生齐读、个别读、分组读，教师指导并纠正读音。
4.分析课文：引导学生分析故事情节，理解寓言道理。
5.随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6.小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、道理寓意等，分享讨论成果。
六、板书设计1.课题：《郑人买履》2.生字词：郑、履、度、售、疾、缓等。
3.故事情节：郑人买鞋、错失良机、寓意启示。
七、作业设计1.作业题目：（1）熟读课文，理解故事内容。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文，谈谈你对寓言道理的理解。
答案：（1）郑人过于拘泥于尺寸，错失购买合适鞋子的机会。
（2）示例：我昨天在商店买了一双履子，售货员态度很好。
（3）寓意：不要过于拘泥于形式，要懂得变通。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，提高阅读兴趣。
苏教版初中七年级上册语文教案：郑人买履
苏教版初中七年级上册语文教案：郑人买履教学目标：1.知识与水平目标：自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字在本课的读音，能准确地书写“履、欲、吾、罢”。
理解郑人买履等词语的意思。
2.过程与方法目标：感受文言文的语言特点，能够准确、流利地朗读课文，背诵课文。
并能够结合译文，用自己的话讲述寓言故事。
3.情感态度价值观目标：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。
教学重点：学习本课生字新词；准确流利地朗读、背诵课文。
教学难点：理解寓言的寓意。
语言文字训练点：字：“履”字既是会认字又是会写字，比较难写，所以重点指导。
在课题理解时识记。
它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；履是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）谁能组个词？（履历、履行、步履、削足适履、西装革履等）“度”：本课中出现三次，读音不同意思不同，初读课文正音时课件出示：1．先自度其足。
（duó）2．乃曰：“吾忘持度！”（dù）3．曰：“宁信度，无自信也。
”（dù）正音，并且让学生反复读句子，说意思。
1.量长短2.指量好的尺码3.尺码“宁”（níng）宁静（nìng）宁可“遂、吾”的读音也可能出错，在出示句子时拼音，反复读。
“之”：出示带之的句子1.而置之而坐2. 至之市3. 而忘操之4.反归取之5. 何不试之以足1.量好的尺码2.无意义3.量好的尺码4. 量好的尺码5. 鞋子“坐、反”投影全文，用红字标出坐和反仔细观察，你有什么发现？（坐意思是座位，同座一样。
反是返回的意思，它同返的意思一样）师：汉字的历史悠久，演变复杂。
在古代，因音同或音近的关系，一些字往往同其他一些字通用。
这种文字使用中同音替代的现象叫做“通假”，也叫“古音通假”。
通，是通用；假，是借用。
这种通假字它的意义要根据上下文才能确定。
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履4篇
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选4篇（一）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。
教学重点：1. 理解古代寓言故事《郑人买履》；2. 掌握相关词汇和句型。
教学难点：1. 理解故事中的寓意；2. 运用所学语言知识进行写作和口头表达。
教学准备：1. 《郑人买履》的故事文本；2. 与故事相关的词汇卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）介绍课文《郑人买履》的背景，提问学生是否了解古代寓言故事，进而引发学生对故事的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）让学生阅读课文《郑人买履》，理解故事的情节，分析故事中的人物、事件和寓意。
然后，组织学生讨论故事中的重要情节，并指导学生总结故事的寓意。
Step 3：词汇学习（10分钟）通过解读课文中的难点词汇，以及相关练习，帮助学生掌握新词汇的意思和用法。
然后，进行词汇记忆活动，巩固学生的词汇掌握程度。
Step 4：语言运用（20分钟）让学生以《郑人买履》为蓝本，进行写作或口头表达活动，要求学生运用所学的词汇和句型，结合自己的经验和想象，写出自己的故事或个人观点。
Step 5：课堂总结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，回顾学生所学的重点和难点，并激励学生继续努力，提高自己的语言表达能力。
Step 6：课后作业（5分钟）布置相关作业：要求学生根据课文内容，完成相关练习或写作任务，加深对所学知识的理解和掌握。
教学延伸：1. 邀请学生进行小组讨论，并分析故事中的人物形象、故事情节等；2. 按照故事的情节进行角色扮演，帮助学生更好地理解故事和角色的心理活动；3. 鼓励学生找寻其他具有寓言含义的故事，进行分享和解读。
苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选4篇（二）一、教材分析本课是苏教版初中七年级上册语文教材的第五单元，主要内容是讲述了一个寓言故事《刻舟求剑》，通过这个故事，教导学生不能受到束缚，不断进取。
苏教版初中七年级上册语文教案：郑人买履
苏教版初中七年级上册语文教案：郑人买履一、教学目标1.了解《郑人买履》的作者、文化背景和故事情节。
2.理解《郑人买履》的主题和情感。
3.学会用正确的语音语调、正确的朗读节奏和正确的语感表达《郑人买履》。
4.能够运用阅读策略，提升阅读理解能力。
二、教学重点难点重点1.理解《郑人买履》的主题和情感。
2.运用阅读策略提升阅读理解能力。
难点1.学习正确的语音语调、朗读节奏和语感，表达文章的情感。
2.分析文本中的寓意。
三、教学准备1.板书：郑人买履2.教材3.电脑、投影仪四、教学流程1.导入（5分钟）老师先向学生简单介绍《郑人买履》这篇文章的内容，问学生有没有读过，或者听说过这篇文章，让学生简单谈谈自己读过的感受。
2. 阅读理解（20分钟）1.听读篇目，让学生观察听。
2.学生自读篇目，然后依据阅读策略，回答以下问题：•《郑人买履》中的“脱履而去”是何意？•一个人为什么要花费巨资买一双鞋？•为什么郑人不让商人帮他置办履子？3.请学生分小组交流思考，将答案罗列出来。
3. 文本分析（20分钟）1.讲述《郑人买履》的背景故事，帮助学生理解文章的寓意和主题。
2.展示其中几段文字，分析：•这篇文章中使用了哪些修辞手法？•阅读分析这些修辞手法，发现了什么？4. 朗读及表情肢体意识（30分钟）1.分角色朗读和配合表情肢体意识。
2.学生阅读时注意朗读节奏和语感，并根据文章表达相应的情感。
5. 思考与讨论（5分钟）请学生就下列问题思考并讨论：•你认为郑人在购买履子时的决定是正确的吗？•可以类比现在的某些现象吗？6. 归纳总结（10分钟）总结故事中的主题和寓意，并根据学生的讨论，回顾文章的重点与难点，说明在朗读文章时应注意的问题，让学生记住并反思他们在阅读时的体验。
五、作业1.学习笔记（对文章的理解、情感、句子、单词等方面做记录）。
2.朗读文章，按照老师的音调、语音和节奏朗读，注意语感和情感表达。
六、教学后感教学不仅要传授知识，更要注重师生互动，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计一、教学内容本节课选自七年级语文上册第四单元《寓言故事》，具体章节为《郑人买履》。
该文讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而未能买到合适鞋子的故事，寓意深刻，发人深省。
详细内容包括对故事的解读、分析人物形象、探讨寓言意义等。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事内容，了解寓言文学的特点。
2. 分析郑人的人物形象，领会故事寓意，培养学生的思辨能力和道德品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，分析郑人的人物形象。
重点：掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中类似的情境，引起学生对本节课的兴趣，引出《郑人买履》的故事。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受寓言故事的魅力。
3. 解读课文：分析故事内容，讲解生词、成语，解释寓言意义。
4. 例题讲解：分析郑人的人物形象，引导学生思考故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他寓言故事，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事梗概人物形象分析寓意解读3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《郑人买履》的故事梗概。
（2）分析郑人的人物形象，谈谈你对他的看法。
（3）谈谈你对寓言故事的理解和感悟。
2. 答案：（1）故事梗概：郑人因过于拘泥于尺寸，未能买到合适的鞋子。
（2）人物形象分析：郑人过于拘泥于形式，不知变通，但诚实守信。
（3）对寓言故事的理解和感悟：寓言故事以小见大，寓意深刻，可以引导我们认识到自己的不足，从而改正错误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、人物分析、寓意探讨等方式，使学生掌握了寓言故事的基本特点，提高了阅读理解能力。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握课文的基本内容。
（3）了解古代寓言的特点，理解课文所传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、谦虚好学的品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子含义，掌握课文基本内容。
2. 教学难点：（1）分析课文中所传达的道理，理解古代寓言的特点。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《郑人买履》的背景及作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中所传达的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的道理，分析现实生活中类似的现象。
（2）学生结合个人经历，谈谈对课文道理的理解和体会。
5. 课后作业：（1）正确朗读和背诵课文《郑人买履》。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文词语和句子含义的理解程度。
3. 学生对课文所传达道理的把握程度，以及在生活中运用课文道理的能力。
五、教学资源：1. 课文《郑人买履》原文。
2. 相关注释和工具书。
3. 课件、教案等教学资料。
4. 网络资源，如古代寓言故事的相关介绍等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文所传达的道理。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课选自2024年七年级语文上册教材第二单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
本篇课文讲述了一个郑国人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋机会的故事，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握寓言故事的寓意。
2. 培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活处理问题。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文内容，理解寓言故事的寓意。
教学难点：如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述生活中的实际例子，引出本节课的课题《郑人买履》。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 精讲课文：教师引导学生分析课文内容，梳理故事情节，理解寓言的寓意。
（1）郑人为什么买不到鞋？（2）郑人的行为反映了什么样的性格特点？5. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用课文中的寓意进行仿写。
（1）你在生活中遇到过类似的故事吗？（2）如何避免像郑人一样墨守成规、不知变通？六、板书设计1. 板书课题：《郑人买履》2. 主要内容：寓意：讽刺墨守成规、不知变通的人人物特点：郑人过于拘泥于尺寸，错失买鞋机会七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述故事情节。
（2）运用课文中的寓意，写一篇关于灵活处理问题的作文。
2. 答案：（1）故事情节见课文。
题目：学会灵活处理问题在生活中，我们总会遇到各种各样的问题。
有些问题看似无解，但只要我们善于变通，就能找到解决之道。
正如《郑人买履》这则寓言故事所揭示的，过于拘泥于条条框框，只会让我们错失成功的机会。
最近，我就遇到了这样一个问题。
周末，妈妈让我去超市买牛奶。
超市里的牛奶品牌众多，我纠结了半天也不知道该买哪一种。
苏教版初一上册语文《郑人买履》教案
教案设计：《郑人买履》——古典寓言故事教学课程目标：1.知识与技能：学生能够理解《郑人买履》的寓言故事，掌握文言文的基本阅读技巧，理解故事中蕴含的道理。
2.过程与方法：通过朗读、翻译、讨论等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到做事要灵活变通，不可过分拘泥于形式，培养学生的灵活应变能力和独立思考能力。
教学准备：•《郑人买履》原文及注释材料。
•文言文阅读技巧指南。
•小组讨论问题卡片。
•寓言故事拓展材料（如《刻舟求剑》、《守株待兔》等）。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•教师活动：通过讲述一个现代生活中的小故事，如某人因过分依赖手机导航而迷路，引出“做事要灵活变通”的主题，然后提问：“大家有没有听说过类似的古代故事呢？”引出《郑人买履》这篇寓言故事。
•学生活动：聆听故事，思考并回答问题，对即将学习的内容产生兴趣。
二、背景介绍与预习（约10分钟）•教师活动：简要介绍《郑人买履》的出处——《韩非子》，以及韩非子的思想主张和寓言故事的特点。
然后，分发《郑人买履》原文及注释材料，要求学生初步阅读，尝试理解大意。
•学生活动：阅读原文及注释，标注不理解的地方，为接下来的学习做好准备。
三、朗读与翻译（约20分钟）•教师活动：首先，示范朗读《郑人买履》，注意语音语调，让学生感受文言文的韵律美。
然后，引导学生分段朗读，注意停顿和断句。
接着，讲解文言文阅读技巧，如利用注释、结合上下文推断词义等。
•学生活动：跟读、分段朗读，尝试自己翻译原文，将不懂的地方记录下来。
•教师活动：在学生翻译的基础上，对难点和易错点进行讲解，确保学生理解每个句子的意思。
四、深入解读（约25分钟）1.情节分析：o引导学生分析《郑人买履》的故事情节，包括郑人如何准备买鞋、为何忘记带尺码、在集市上的表现以及最终的结果。
o提问：“郑人的行为反映了什么问题？他为什么最终没有买到鞋？”2.人物性格：o分析郑人的性格特点，如过分拘泥于形式、缺乏灵活变通等。
七年级语文上册 第5课 古代寓言二则之郑人买履教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文
第五课《古代寓言二则》之《X人买履》【理论支持】有效教学理论认为教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，有没有得到应有的发展。
《X人买履》的教学设计要坚持“以读为本”、“读思结合”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
教师应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学，主动探索，主动发现。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要词句的含义。
3．让学生懂得做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
【教学重难点】1．理解“履、度、操、反、遂、宁”等词的含义。
2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．收集以前学过的寓言故事，并说说它所蕴含的道理。
2．学生自主学习完成布置的预习练习题。
课内探究一、学1. 导入新课问题导入：你读过哪些寓言故事？说说这些寓言故事告诉我们什么道理。
2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。
3. 自主阅读【出示幻灯片】（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。
（2）解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得X人是一个怎样的人？（教师在学生个体阅读时巡视）（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。
此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。
）4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。
】二、导1．全班交流（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
苏教版初中语文七年级上册4古代寓言二则word教案(7)
《第5课古代寓言二则郑人买履》（第2课时）一、教学目标1、初步了解寓言这种文学形式，能借助注释及工具书读懂课文大意。
2、学习一些常用文言实词及虚词。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，懂得生活中根据具体情况解决实际问题。
二、教学重点难点了解课文中寓言所蕴含的道理，懂得生活中根据具体情况解决实际问题。
三、学习与交流（一）自主学习检查复习：解释加点的字（1）郑人有欲买履者（2）先自度其足（3）而置之（于）其坐（4）至之市，而忘操之。
（5）已得履，乃曰：“吾忘持度。
”（6）反归取之。
（7）及反，市罢，遂不得履。
（8）何不试之以足？（9）“宁信度，无自信也。
（二）合作交流（1）用心朗读，想想郑人买履不成的原因是什么，你觉得他是一个怎样的人？（2）郑国人错在哪里？这则寓言告诉我们什么道理？典型题例在现实生活中有没有这样的例子呢？我们从中应吸取什么教训？（在现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，也许是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。
有的人，说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发，本本上写的有的，他就相信；本本上没有写，但实际上存在着的，他就不相信。
在这种人看来，只有本本上写的才是真理，没写上就不是真理。
这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。
）五、达标检测阅读短文，回答问题。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”1．解释下面句子中的加点字。
（1）郑人有欲买履者（2）先自度其足（3）而置之其坐（4）至之市（5）而忘操之（6）已得履，乃曰“吾忘持度”（7）反归取之（8）遂不得履（9）及反，市罢（10）何不试之以足（11）宁信度，无自信也2．翻译句子。
3．问答题（1）从买履的郑人的言行看，你觉得他是一个怎样的人？（2）这则古代寓言的寓意是什么？4、请写出四个含有“履”的成语。
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郑人买履
班级姓名备课组长
【学习目标】
1、掌握文言文学习的一般方法。
2、学习一些常用文言实词及虚词，了解课文蕴含的道理。
教师“个备”栏【课前预习】
1、给下列加点字注音。
自度其足（）遂不得履（） ( )
吾忘持度（）宁信度（）
2、文学常识
《郑人买履》选自《__________________》，作者________， ___末
期， ________的主要代表人物。
3、自读课文，当堂成诵。
4、写出你不理解的字、词、句。
___________________________________________________
【学习过程】
（一）导入新课，作者及文体简介：
1、走进作家作品
韩非：战国末期哲学家，法家学派的代表人物。
《郑人买履》出自
《韩非子•外储说左上》。
《韩非子》是战国末期韩非所著，是法家
的重要著作。
2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以
进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
（二）朗读课文，整体感知
1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。
2、学生自读（体会朗读节奏，了解大意）。
郑人/有欲买履者。
而/置之其坐。
何不/试之以足？
3、学生齐读（要读出郑人“忘持度”的懊恼之情、“回答别人时”的
执迷不悟的神气，“别人问话”应表现出疑惑之情。
）
（三）合作翻译
1、合作学习。
小组合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语
句，查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。
重点语句
（1）郑人有欲买履者“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。
倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。
”
（四）质疑交流，把握内容
1、构建画面
事情的起因：欲买履，度其足
事情的经过：至之市——已得履
忘持度——反归取之
事情的结果：市罢，遂不得履
2、结合《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形
象？
示例：《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，
用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问
他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。
3、理解文章寓意：讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据实际采取灵活对策的蠢人。
(做
事不注意从实际出发，教条主义的人。
)
（五）自主小结（六）学生质疑
【当堂训练】
（一）解释下列加点的词。
郑人有欲（）买履（）者，先自度（）其足，而（）置（）之（）
其坐（）。
至（）之（）市（），而（）忘操（）之（）。
已得履，乃（）曰：“吾忘持（）度（）！”反（）归（）取（）
之（）。
及（）反，市罢（），遂（）不得履。
人曰：“何不试之（）
以（）足？”曰：“宁（）信度（），无（）自（）信也。
”
（二）翻译句子。
1．先自度其足，而置之其坐。
______________________________________
2．至之市，而忘操之。
_______________________________________
3．及反，市罢，遂不得履。
____________________________________
4．何不试之以足？________________________________________
5．宁信度，无自信也。
__________________________________________
【课后提升】
（一）简答：
1.请你给这则寓言故事分层，并写明层意。
__________________________________________________________
2.这则寓言故事包含了什么道理？
__________________________________________________________ 3.至少写出两个带“履”的成语。
__________________________________________________________ （二）找出句中的通假字，并解释。
1.先自度其足而置之其坐_______________
2.及反，市罢，遂不得履 _______________ （三）辨别下边语句中的“度”的不同意思。
1.先自度其足，而置之其坐_______________
2.已得履，乃曰：“吾忘持度。
”_______________ （三）阅读下面文段，回答问题。
北人①生不识菱②者，仕于南方。
席上啖③菱，并壳入口。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护所短，曰：
“我非不知，并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
【注释】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。
果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。
③啖：吃。
1．解释下列句中加粗加点的词语。
①仕于南方（）②席上啖菱（）
③或曰：“啖菱须去壳。
”（）④欲以清热（）
2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
_______________________________________________ 3．从这则故事中，你得到什么启示？
________________________________________________
【收获反思】
答案
1．做官；宴会，宴席，酒宴；有人（有的人）；用来（用）
2．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。
）
3．这个故事中讲的那个北方人，明明不识菱角，偏要不懂装懂，结果闹出笑话。
故事告诉我们，世上的知识无穷无尽，谁也不可能全部掌握。
要真正获得更多的知识，不懂就不要装懂，应老老实实地向别人学习，正像孔子说的那样：“知之为知之，不知为不知，是知也”。
对于学生只要求作如下之一概括：不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮掩自己的无知（弱点）。