新湘教版六年级语文下册《读碑》ppt课件

• 采用叠词、铺陈的渲染突出了 烈士之多，我的震撼之强烈， 感触之深。
• 6、第二段中（它的正面，像个储
得满满当当的铅字架；它的背面， 也像个储得满满当当的铅字架）运 用了那种修辞方法？有什么作用？ • 运用了比喻的修辞手法，写出了纪 念碑的壮观和给人的震撼力，用 “森林”夸张的写出了烈士的多和 对侵略者的憎恶。
品读关键词 ①情感悲壮、激昂、深沉、肃穆 (不仅仅是悲伤、悲痛)。 ②情感的表达，得益于多种修辞 手法的运用(设问、反问、对比、 引用、反复等修辞方法)和多种表 达方式的运用(描写、抒情、记叙、 议论多种表达方式)。
• 作者为什么要那么认真地读碑？ • 读碑的态度：“更慢”、“细心的看” • 所读的内容：外观，题词，碑文，浮 雕。 • 读碑的历程：20余年前到现在。 • 因为作者读碑不仅是对先烈的缅怀， 更是要从碑上获取一股巨大的精神力 量，这是作者强烈的责任感和使命感 的体现。
1· 瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河 水缓缓流淌；我比他们看得更慢， 是河水中的一块石头。
• 运用比拟的手法，通过描写表现了人们凝 神屏气仔细瞻仰的情态。同时运用对比手 法突出了我脚步几乎凝固的瞻仰状态。由 此可以看出我看得十分投入、认真。
2· 整个碑上，是字的堆积，字 的重叠，字的密密麻麻。
运用排比手法写字的多，突出了我 受到的震撼。
勾画出作者解读人民英雄纪念碑 的心路历程。
解读人民英雄纪念碑，作者的认 识经历了三个阶段，勾画出来就 是如下的心路历程：并没有读懂 人民英雄纪念碑，震撼、感悟于 九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人 民英雄纪念碑。
体会语言的情味和作者的情感 自由朗读课文，勾画出令自己欣 赏、感动、震撼的句子或段落， 并从语言表达和情感表达两个角 度进行旁批。
思考：第四段中对少妇和孩子的细
节描写有什么作用
• 是先烈们以生命为代价换来了我们 今天的幸福生活，我们永远不会忘 记他们。 第四段中“最基本的东西”指什么 • 最基本的东西指对历史的慨叹，对 烈士不屈不挠品质的赞美以及碑文 的内涵。
思考：文章最后一句话是什么意
思？
• 作者对人民英雄纪念碑有了更深的认识。 人民英雄纪念碑不是一座装饰美观、高大 的建筑，它凝聚的是中华儿女为了自由、 幸福而洒下的鲜血，它是中华民族意志和 精神的象征。 • 升华了主题思想，间接说明了纪念碑的精 神意义。
默读课文，用一句话概括 本文的主要内容。
从课文的首尾来看，从记叙中插叙 的作用来看，本文的主要内容应该 是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下， “我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
插叙手法的运用，既是本文的记 叙特点，又是本文结构特点，请 利用这个特点，划分本文的层次。
第一层：第l自然段一第5自然 段 第二层：第6自然段一第13或 14自然段 第二层：第13或14自然段一第 15自然段
• 结合文章内容，说说作者为什么读懂人民 英雄纪念碑后，“心中便升腾起一股悲壮 感和使命感”? • 因为很多很多的英雄儿女为了缔造我们的 幸福生活竟都倒在了血泊里，我们要珍惜 今天来之不易的幸福生活，创造更加美好 的未来
到南泥湾之前和之后，作者对人民 英雄纪念碑的认识有什么变化?请用 自己的话回答。
同学们，在第ll课，我们怀着万 分崇敬的心情，在作家周定舫的 引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄 严的人民英雄纪念碑。今天，我 们又将在作家刘成章的引导下再 次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛 看，更要用心去读。
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luò yì 络 绎 不绝 pēng 怦 然心动 ní ng zhì 凝 滞 huī 恢 宏
平型关大捷
一个民族不屈不挠的意志是“丰
“成 企 人 一 丰就 及 难 项 碑是 的 以 常

一个国家的繁荣强盛是“丰碑”
一个高尚的精神品质也可是丰碑。
在社会实践活动中，你对某一事或某一 物的认识过程，或许类似于作者对人民 英雄纪念碑的认识过程，请写出。
• 示例一：父母每天的呵护，让我感受到了 他们对我的爱。那天看到了妈妈专门为我 写的成长小记，那一份牵挂、喜悦与满足， 让我真正体会到了爱的无私和伟大。 • 示例二：我参观湖北省博物馆时，听编钟 演奏，只觉得奏出的声音很美。读了有关 编钟的书后，知道编钟有两干四百多年的 悠久历史，它是博大精深的荆楚文化的一 个缩影，我为我们祖先的聪明智慧而自豪。
3· 然而为了缔造我们的幸福生活，这 么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在 血泊里了！
• “这么多”反复的使用，表达了作 者心头涌起的悲壮感和震撼。
4· 什么字？森林一样的烈士的
名字。
• 用“森林”来形容烈士的名字之多。 形象地写出了作者所受到的震撼之 强烈。
5· 它的背面还有什么呢？难道不是铭刻 着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏 伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍烈 士的名字么?
的幸福生活，竟有那么大的英雄儿女倒在了血泊里，这 个代价是太大了。因而产生了悲壮感。 使命感：正是因为这种巨大的代价，我们才没有理由抱 怨、厌弃今天的生活，才会意识到应加倍珍惜这来之不 易的幸福生活，并将自己有限的生命投入的祖国建设和 改革开放的洪流中，创造新的辉煌。
请用文中的事例来证明“南泥湾的 九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪 念碑的一条好的注释” • “那碑上毛泽东的题词，那碑上毛 泽东起草、周恩来手书的碑文，我 不敢说倒背如流，起码是牢记在心 里了。但是，那年去了一趟南泥湾， 我竟发觉，我并没有读懂!”
• （1）“我并没有读懂”是指什么？ • 1: “我”虽然明白了石碑上的内容，但并不 能真切的体会到烈士们不屈不挠的精神， 这历史的印记“我”很难“读”的透彻。
• “但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉， 我并没有读懂！”作者为什么说自己并没 有读懂？ • 因为作者去南泥湾九龙泉烈士纪念碑，那 一个个密密麻麻排列在“像个储得满满当 当的铅字架”上的名字，让作者感受到了 历史的凝重；“一个旅历年就牺牲了这么 多的战士”，使作者产生前所未有的悲壮 感；陪同者讲述的故事，让作者感受到这 些战士一样有自己的父兄姐妹，体会到了 他们的亲人读碑时热望的失落，用个体的 生命价值丈量了群体生命的分量，作者从 理性认识到强烈情感认同的升华。
布置作业(二选一，一周内完成)
1．条件允许的情况下，看 《大决战》《长征》《血战台 儿庄》等影视剧中的相关片断， 联系“丰碑”读体会。 2．以“丰碑”为题写篇小文章。
作者由九龙泉烈士纪念碑看到无数烈 士的名字让作者明白了为了中华民族 的未来，中国人民的幸福、自由是有 无数个鲜活的生命为此牺牲。从而读 懂了人民英雄纪念碑丰富的内涵。
思考· 讨论
• 作者说“每看见人民英雄纪念碑，心 中便升起一股悲壮感和使命感。”如 何理解这“悲壮感”和“使命感”的 内涵。 悲壮感：是因为作者第一次真切的认识到为了缔造我们
• 作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈 的，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的 生命构筑的(或它记载了我国人民斗争历史; 是无数先烈生命的象征等)。
结合第11课和本文，谈读你对单 元课题“丰碑”的理解
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高 大的建筑，它是……
征神 志 一 的和种 象精意
一种英雄的崇拜
是一段历史的凝固
• 请用文中的事例来证明“南泥湾的 九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪 念碑的一条好的注释” “那碑上毛泽东的题词，那碑 上毛泽东起草、周恩来手书的碑文， 我不敢说倒背如流，起码是牢记在 心里了。但是，那年去了一趟南泥 湾，我竟发觉，我并没有读懂!”
思考· 讨论
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为什么说九龙泉烈士纪念碑是人 民英雄纪念碑的一条极好的注释？ 它注释了什么？