《望庐山瀑布》在读中理解,在读中体会
古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!古诗望庐山瀑布教学反思古诗望庐山瀑布教学反思3篇在平平淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。
二年级上册古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学反思3篇
《古诗两首》教学反思3篇《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过查阅相关资料，理解诗意。
另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。
这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。
而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。
而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读等方式方法。
小学三年级语文《望庐山瀑布》知识点、教案及教学反思(最新5篇)
小学三年级语文《望庐山瀑布》知识点、教案及教学反思（最新5篇）望庐山瀑布篇一二、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：疑心。
真让人疑心是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
望庐山瀑布读后感
望庐山瀑布读后感
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，这
首诗以简练的文字、优美的意境和深刻的情感，展现了庐
山瀑布的壮美景象。
1.《望庐山瀑布》以宏大的意境吸引了无数读者。
诗中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了庐山瀑布的壮丽景象，使人仿佛置身于那个波涛汹涌的瀑布之下。
这种意境既具有现实意义，又富有诗意，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到庐山瀑布的壮美与神秘。
2.《望庐山瀑布》以豪放的情感打动了人心。
诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”表达了诗人对庐山瀑布的惊叹与赞美。
这种情感既具有普遍性，又具有个性化，使读者能够产生共鸣，体会到诗人对庐山瀑布的独特感悟。
3.《望庐山瀑布》以简练的文字展现了诗人的才华。
诗中的每一句都经过精心雕琢，既有形象的描绘，又有深刻的寓意。
这种文字既具有艺术性，又具有思想性，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到诗人的智慧与才情。
4《望庐山瀑布》以其优美的意境、豪放的情感和简练的文字，成为了中国古典诗歌的经典之作。
这首诗不仅展现了庐山瀑布的壮美景象，还传达了诗人对自然的敬畏与赞美，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到生活的美好与哲理。
望庐山瀑布 读后感
望庐山瀑布读后感
以下是《望庐山瀑布》的读后感：
读完《望庐山瀑布》这首诗，我仿佛置身于庐山瀑布的壮丽景色之中，感受到了诗人李白对大自然的赞美和敬畏之情。
诗中“日照香炉生紫烟”，描绘了太阳照耀下，香炉峰上升起紫色烟雾的奇妙景象，让我对庐山的美景充满了向往。
“遥看瀑布挂前川”，以“挂”字形象地表现出瀑布如帘子般悬挂在山前的壮观景象，这种独特的描写方式让我眼前浮现出瀑布的雄伟气势。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更是将瀑布的磅礴气势展现得淋漓尽致，让我感受到了大自然的鬼斧神工。
这首诗让我领略到了庐山瀑布的雄奇壮丽，也让我感受到了诗人豪迈奔放的胸怀。
它让我明白，大自然是如此的伟大和神奇，我们应该心怀敬畏，珍惜大自然赐予我们的美丽景色。
同时，这首诗也让我体会到了诗歌的魅力。
李白以他独特的笔触和丰富的想象力，将庐山瀑布的美景转化为生动的文字，使读者能够
身临其境地感受到大自然的魅力。
《望庐山瀑布》这首诗让我对大自然充满了敬畏之情，也让我更加热爱诗歌这一艺术形式。
它提醒着我们要学会欣赏大自然的美丽，用心去感受生活中的美好。
希望我们都能拥有诗人那样的豪情壮志，去发现和欣赏身边的美景。
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》教学反思(一)《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上了解瀑布是多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
另外，这几个词的理解都是在学生读文的基础上进行的，也体现了联系上下文解词的方法。
对“纷纷夸赞”这个词语的理解，让学生结合生活实际，说：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是纷纷夸赞”。
后面理解“拱手”这个词时，让学生来做做这个动作，怎么做呢?古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。
教师当场示范讲解，形象直观，帮助学生理解了词语。
体现了双主体这一教学原则，教师引导学生推理、分析，学生动手操作、体验辅以积极思考，使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。
当课刚开始的时候，我想让孩子们欣赏了许多不同地区的瀑布的画面，让学生说说，你看到这些画面你知道了什么?你想说些什么?给你的感觉怎么样?(让学生说一说)很美、很壮观、很好看等等，学生就体会到了作者李白所要表达的思想感情。
接着就是重点学习这首诗。
让学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画配合手势或图片理解“生紫烟”;“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。
之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。
最后介绍作者。
这么美丽的诗歌是谁写的呢?你对李白了解多少?你还学过他的什么诗歌?结合以前学过的诗句和拓展诗《秋浦歌》体会李白夸张写法特点。
通过提问的方式，让学生记住李白。
受到很好的学习效果。
在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。
采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇一教学目标：1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。
2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
）三、赏析古诗1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。
2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。
）四、朗读、背诵古诗1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读，评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读，课外积累背诵。
（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。
）六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
望庐山瀑布的读后感（3篇）
望庐山瀑布的读后感望庐山瀑布是唐代诗人杜甫所作的一首脍炙人口的诗，通过对庐山瀑布的描绘和对人生的深思，表达了诗人由忧愁、迷茫到豁达、豪情的情感变化。
这首诗给人以启发和感悟，使人从中获得了对生活的思考和对人生的感悟。
在我的读后感中，我想从以下几个方面来展开。
首先，庐山瀑布在杜甫的笔下被描绘得栩栩如生，给人以强烈的视觉冲击力。
诗中描述了岩石高耸，水远下垂，声入霄汉，波涛奔腾的情景，让人仿佛身临其境。
通过对瀑布的描绘，诗人营造了壮丽磅礴的景象，给人以强烈的感官体验。
同时，他运用了丰富的修辞手法，如形容词的运用、对比的运用等，使文字更加形象生动。
这些描写不仅给人以视觉上的享受，更能激发人的情感共鸣。
其次，庐山瀑布给我留下深刻的情感体验。
诗中展现的瀑布形象虽然苍劲有力，但在我看来，却是充满了激情和生机。
瀑布急流而下，冲破重重障碍，迎接挑战，这种力量给人以强烈的自信和鼓舞。
就像诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这种豪情壮志，令人振奋，愿意为之奋斗。
同时，瀑布的气势也给了我一种开阔、豁达的感受，告诉我们要敢于直面困难和挑战，努力超越自己，追求更高更远的目标。
再次，庐山瀑布象征了人生的境遇和变化。
诗中写道：“白云生处有人家，明月切处无余山。
”瀑布下的白云居民象征着平凡的人们，在瀑布的陪伴下过着无忧无虑的生活，而月亮切过瀑布时，瀑布的景色会发生变化，有时是白云生处，而有时又是无余山。
这种景象给我带来了对人生命运的思考。
人生就像庐山瀑布，充满了变数和不确定性，有时遇到顺境，而有时又可能遭遇逆境。
诗人通过庐山瀑布的描绘，告诉我们要勇敢面对人生的起伏和变化，保持乐观的心态，坚韧不拔地追求自己的梦想。
最后，庐山瀑布给予我对自然的敬畏和审美的愉悦。
诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这种对自然景色的赞美，使人感受到大自然的魅力和力量。
诗人通过对瀑布的描绘，展示了大自然的辽阔、壮丽和美丽，在我心中激起了对自然的敬畏之情。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思
【导语】《望庐⼭瀑布》是唐代伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩的作品，诗⼈展开想象的翅膀，描绘出⼀幅⽓势磅礴的飞流瀑布图。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》原⽂ 望庐⼭瀑布 唐·李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
注释： 庐⼭：我国名⼭之⼀，在江西省九江市南。
⾹炉：指⾹炉峰，是庐⼭西北部的⼀座⾼峰。
川：河。
这⾥指瀑布好像⼀条⼤河垂挂在⼭前。
九天：古⼈认为天有九重，这⾥指⾼⾼的天空。
译⽂： 太阳照耀⾹炉峰⽣出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂⼭前。
仿佛三千尺⽔流飞奔直冲⽽下，莫⾮是银河从九天垂落⼭崖间。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《望庐⼭瀑布》教案 教学⽬标： 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。
2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备： 多媒体课件（庐⼭瀑布录像）、幻灯⽚（词语、古诗《早发⽩帝城》） 教学时间： ⼀课时 教学过程： ⼀、谈话激趣 同学们，瀑布是⾃然界中⼀种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李⽩⼀起去欣赏庐⼭的瀑布。
⼆、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的⾏程开始了，现在我们来到江西庐⼭，观看⾹炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学⽣观看。
3、学⽣各抒⼰见：你感受到的庐⼭瀑布什么样？ 4、⾯对如此美景，李⽩情不⾃禁吟诵起“⽇照⾹炉⽣紫烟……”（诵读后板书《望庐⼭瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来⾃由读⼏次吧！ 个别读、齐读、指名读 （⼤部分学⽣从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学⽣的多种感官进⾏观察，培养观察能⼒，⼜激发了学⽣发表见解、阅读古诗的兴趣。
） 三、赏析古诗 1、⾃由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地⽅做上记号。
李白《望庐山瀑布》读后感（精选18篇）
李白《望庐山瀑布》读后感《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
下面我们为大家带来李白《望庐山瀑布》读后感，仅供参考，希望能够帮到大家。
李白《望庐山瀑布》读后感篇1这首诗，我相信所有人都读过的，甚至可以倒背如流。
这首诗是唐代著名诗人李白写的，他与杜牧被称为“大李杜”这首诗写了庐山的雄伟壮观、云雾飘渺，使大诗人看到之后惊叹万分、赞叹不已。
使大诗人李白看到之后，流连往返，一口说下了这一首流传千古、家喻户晓的千古名诗。
让后人们也惊叹这一景象，一看见庐山就立即吟出了这首《望庐山瀑布》。
但大诗人李白是在怎样的情况下写的呢?在我看来，诗人可能是二次来到了庐山，而这首诗也可能是诗人第二次来的时候所留下的。
可能诗人第一次来的时候，只是大概的看了一下这美丽景色，而第二次来的时候，一眼就看到这雄伟壮观的庐山瀑布，才写下了这首诗的。
在我小的时候，我就会背几首李白的诗句，而其它的诗句，我却一窍不通。
而唯有这一首诗使我记忆犹新、倒背如流，达到了炉火纯青的地步。
有一次，爸爸严肃的对我说：“你这个小家伙，就会背这几首简单的诗歌，其他的诗你一点都不会背，真不知道该拿你怎么办。
说你坏，你也不坏。
说你好吧，又很坏，像个小坏蛋，说你什么也不行。
真不知道该怎么咋办!”哎!我心里乐滋滋的，心里想：哈哈，爸爸都拿我没法子，谁还有办法弄的了我，真是高兴无比啊，哈哈!而作者为什么要把瀑布的长度比作三千尺，而不比作二千尺呢?还要把它想象成银河落到九层天。
现在我才明白，这原来是一种夸张的手法，来描述庐山瀑布的雄伟壮阔。
由此看来，我们中国的大好山河是多么壮观，多么的美丽啊!我爱我的祖国;我爱自己的家乡;我爱自己的家人。
但比起这个，我更爱祖国的大好山河和古老建筑。
李白《望庐山瀑布》读后感篇2”日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》在读中理解,在读中体会
《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会《望庐山瀑布》在读中明白得，在读中体会《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。
本诗描画了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
教材选编这首唐诗的要紧意图，一是丰富学生古诗的积存，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过明白得诗歌内容，了解祖国山河壮美，体会作者表达的思想感情。
那么，依照唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实“课标”倡导的新学习方法，能够采纳“分步朗读、逐步深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
一读，读准字音本诗尽管生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。
本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们差不多上前鼻音，不要读成后鼻音。
另外，“落”字读Luò,不要读Lào、Là，“银河”的银读Yí n，不要读成Yíng。
可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。
让其他学生辨析、鉴赏、纠正。
如此的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的爱好，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。
二读，明白得词句1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边明白得词句的意思，如有不明白得的，通过看注释，查字典解决。
然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。
如此做表达了“课标”中培养学生进行自主、合作、探究学习的要求。
2、教师出示课前预备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：①、什么缘故作者要说瀑布是“挂”在山前？（一个“挂”字更能表达长久的水流，飞速地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。
）②、第三句中“飞流”的“飞”用的好不行？什么缘故？（用得好。
因为那个“飞”字生动形象地描画出瀑布的急流飞奔。
古诗望庐山瀑布读后感
古诗望庐山瀑布读后感《望庐山瀑布》是唐代杜牧创作的一首咏景诗，通过描绘庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的赞美和感慨之情。
这首诗虽然只有短短的十六个字，却展现出深远的意境和诗人的豪情壮志。
读完这首诗，我深受诗中深邃的意境和奇峰的壮丽所打动，也体会到了大自然的魅力和力量。
首先，这首诗的开头“日照香炉生紫烟”，用几个简单的字眼勾勒出了一个美丽而神奇的场景。
阳光的照射下，庐山瀑布被映衬得美丽而神秘，如同燃烧着的香炉冒出紫烟般。
这种景象给人一种仙境般的感觉，仿佛进入了一个神秘的世界。
这种神奇的场景让我感受到了大自然的力量和美丽，也让我对庐山瀑布产生了浓厚的好奇心和向往之情。
其次，诗中的“遥看瀑布挂前川”，给人一种广阔而壮丽的感觉。
庐山瀑布高悬在山峰之间，犹如几道白练悬挂在天空中，远远望去，仿佛可以看到瀑布蜿蜒曲折的轨迹，仿佛可以听到瀑布水声的轰鸣。
这种壮丽的景象给人一种无穷的想象力，也表达了诗人对自然美的讴歌和赞颂之情。
再次，诗中的“飞流直下三千尺”，给人一种雄浑而激荡的感觉。
庐山瀑布如同一条飞流直下的巨龙，冲击着山崖千尺高低，激荡着奔腾而下的水流。
这种雄浑的力量和激情给人一种震撼和敬畏之情，也使我不禁想起了自然界的伟力和无穷的能量。
最后，诗中的“疑是银河落九天”，给人一种超凡而神秘的感觉。
庐山瀑布水流奔涌，犹如一条奔腾而下的银河，仿佛从九天之上落下来。
这样的景象令人目眩神迷，给人一种超越现实的感觉，也让人产生对自然秩序的敬畏和崇拜之情。
通过《望庐山瀑布》这首诗，杜牧成功地表达了他对大自然的敬畏和赞美之情，也表达了对庐山瀑布壮丽景色的深深的向往。
这首诗通过简短而精炼的语言，创造出了深邃的艺术意境和豪情壮志，给人一种美的享受和想象力的振动。
读完这首诗，我感受到了大自然的力量和魅力，同时也激发了我保护大自然的责任感和行动力。
二年级语文下册望庐山瀑布听课学习心得
二年级语文下册望庐山瀑布听课学习心得二年级语文下册望庐山瀑布听课学习心得《望庐山瀑布》是一首名篇，诗人为我们描绘了庐山香炉峰大瀑布的壮丽景象，展示了一副气势磅礴的瀑布图。
听了潘老师执教的一课，本人认为这是一节比较成功的展评课，以下几点值得学习：一、创设情景，激发情趣俗话说：“教学有法，但无定法。
”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动学习的积极性、主动性，潘老师用“诗仙”引入，让学生先背诵学过的诗，并用李白爱好旅游这一情景，边欣赏山水，边朗读李白的`古诗，这样学生在情致盎然地诵读李白古诗的气氛中学习新诗，即积极调动学生的学习热情，又很自然地过渡到本节课的学习内容，让学生一开始就进入学习的最佳状态。
二、品字读句，解读为本古诗是精雕细琢的产物，它的语言是最凝练的，学习这首古诗，潘老师在教学时，注重引导学生对字、词的品味。
注重引导学生在读中咀嚼语言文字，品味蕴含在重点字词中的深刻含义。
还多次指导朗读，一次比一次要求高，一次比一次读得好。
比如，潘老师让学生先试着自己读出味道，再标出停顿记号让学生读出韵味，再到把第一声第二声读长，第三声第四声读短，加上动作读等等，让学生通过咀嚼文字，读出滋味，读出情趣来。
这种在读中悟，悟中思，思中品的方法是值得学习的。
三、放飞想象，共享美景我国著名教育学家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓宽儿童的想象”。
如：潘老师问学生“从这首诗里你仿佛看到了什么”，简画出“瀑布”、“香炉峰”、“紫烟”等，有意识地引导学生将语文知识转化为理解与运用语言文字的技能。
用“你想要用什么词夸一夸瀑布？”、“你有什么词送给庐山的瀑布？”等问题，让学生人虽未亲历庐山，却仿佛身临其境一样感受深刻。
这样使学生再一次体悟诗意，不着痕迹，浑然天成。
《望庐山瀑布》教学反思十五篇
《望庐山瀑布》教学反思十五篇《望庐山瀑布》教学反思1在上《望庐山瀑布》这可时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，因为学生知道了芦山的云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有了解感。
这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗人瑰奇的想像与创造力。
本课重点是学生能把4个生字认识和会写，还有能理解课文中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语言积累，为他们从读到写做好递进式铺垫。
古诗学习对学生来说，既了解又陌生，很多经典能张口倒背，但对其中的字句、意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。
因此要重视引领学生感悟诗境。
我使用了课件的形式，让学生能通过图片加深对这课的理解，在上这课时对于有些上下文的衔接处处理的不是很恰当。
还有在提问的方式上也应该加强。
这样才能使学生能对老师的课感兴趣，带动学生的积极性。
教给学生古诗学习的方法，启发他们抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积累利用语言。
《望庐山瀑布》教学反思2坐下来，梳理这节课，真的像诗句中描写的那样“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，很多问题，在备课的时候，预想不到，只有上完这节课经过实践以后，问题才会暴露出来。
老师的问题，学生的问题，导学案的设计问题等等，只有经过这一节节的课堂实践才能去发现，去解决。
反思这节课，主要问题可以归纳如下两个方面：第一，导学案的设计。
其实这也是检验教师对教材的把握和理解能力。
这节课，我想达到的学习目标，第一就是让学生会正确朗读这两首诗，A组和B组能背诵其中一首。
第二就是理解两首诗的大致意思，结合生活实际理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中蕴含的人生哲理。
可是一节课匆匆上下来，总是觉得时间不够，问题一展而过，处理不透彻。
因此，我觉得导学案真的要提前下发，在上这节课之前，教师还应该抽查个别学生对导学案的完成情况，因为，新的课堂模式，学生也在适应阶段，需要老师的指导，有时候仅仅利用课堂的15分钟学生很难完成一份导学案，而如果独学在课堂中占用太多时间，又会影响后面的教学流程。
情在景中生,境在读中来——《望庐山瀑布》课堂教学谈
情在景中生，境在读中来——《望庐山瀑布》课堂教学谈《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为诗中的绘画，融合了景和情，表达了诗人对自然景观的热爱和对人生的思考。
在课堂教学中，可以通过多角度的分析和思考，帮助学生更深入地理解诗歌，提高阅读思维能力。
第一步：问题导入，激发学生兴趣将《望庐山瀑布》展示在课堂上，或者引用其中一两句，引入问题：这首诗的主题是什么？李白表达了什么情感？你们喜欢这首诗吗？第二步：读诗理解，分析诗歌结构让学生阅读整首诗，了解诗歌的意境和情感，然后分析诗歌的结构。
可以从以下几点入手：1、第一段：描述了庐山的瀑布景色，用到了“千尺”、“百丈”、“玉龙”、“腾蛟”等形象的词语，给人一种震撼的美感。
2、第二段：诗人从瀑布转到了人们的眼中，列举了不同的人物和职业，比较传统的修道者、文人和江湖游侠。
3、第三、四段：诗人表达了对人生的思考，对比了自己和修道者的生活，探讨了物质和精神的价值，在最后一句“万物皆有意，每逢佳节倍思亲”表达了对亲情的珍视。
第三步：深入思考，提高思辨能力在理解诗歌的基础上，可以引导学生进行深入思考。
比如：1、诗中表达了什么情感，为什么？2、为什么诗人要从自然景色和人物来回切换？3、最后一句话的意义是什么？为什么李白要加上这一句？4、诗歌中有哪些修辞手法？这些手法有什么效果？第四步：拓展延伸，引导学生发散思维在诗歌分析和思考的基础上，可以引导学生通过绘画、写作等方式，将自己的理解和想法进行创作。
比如，让学生观察他们身边的自然景色，然后写一篇描写山水风景的文章，或者画出自己眼中的庐山瀑布图。
总之，《望庐山瀑布》这首唐诗作品，有不同的层面可以探讨，通过课堂教学和探讨，可以帮助学生更深入地理解和欣赏诗歌，提高阅读能力和文学素养。
望庐山瀑布心得感悟
望庐山瀑布心得感悟
雄伟壮观的庐山瀑布犹如一条湍急的白练,从高空倾泻而下,奔腾不息,劲流如虹,气势磅礴。
我在这雄浑有力的自然景观面前,深感人类的渺小。
我们每个人生命如同瀑布中的一滴水,虽然势单力薄,但只要顺应大自然的力量,汇聚成流,就能形成惊天动地的威力。
庐山瀑布也给我以无穷的力量和希望。
看着那坚韧不拔、永不止步的水流,我想到了人生的道路往往也是曲曲折折、跌跌撞撞,但只要怀着坚定的信念,勇往直前,就一定能冲破重重阻力,最终抵达理想的彼岸。
我们应当像这不竭的瀑布一样,永不停歇,勇攀高峰。
生命的真谛就在于享受征程本身,在一次次挑战与突破中获得成长,在向着更高远的目标奋勇前行时,领略人生的无穷乐趣。
让我们如同这汩汩江流,充满活力、勇往直前,去开创更加灿烂辉煌的明天!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会]
在读中理解，在读中体会胜男《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗，《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会。
本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。
那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实“课标”倡导的新学习方法，可以采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
一读，读准字音本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。
本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。
另外，“落”字读Luò,不要读Lào、Là，“银河”的银读Yín，不要读成Yíng。
可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。
让其他学生辨析、鉴赏、纠正。
这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。
二读，理解词句1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。
然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。
这样做体现了“课标”中培养学生进行自主、合作、探究学习的要求，小学四年级语文教案《《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会》2、教师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：①、为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？（一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。
）②、第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？（用得好。
因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。
）从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。
）③、最后一句为何用“疑”而不用“象”？（“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。
）这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累。
3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。
三读，体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会作者表达的情感。
1\ 学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感。
2、展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。
教师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。
第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。
第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。
这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。
第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。
然后教师范读，鼓励学生进行评议、挑战，形成师生互动的民主氛围。
3. 学生采用各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情。
4. 放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。
四读，拓展延伸1、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。
2、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题：①、根据诗的描绘和自己的想象写一篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。
②、搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看。
③、将诗中描绘的美景画下来。
《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会。