文言文学习要点PPT课件

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文言ppt课件

《史记》不仅对后世的史学和文学产生了深远影响，还成为了中国文化的代表之一。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断代史，主要记载了西汉一朝的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、刻画细致，尤其擅长通过细节描写表现人物性格和心理。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重要性，通过对西汉历史的记述和评价，表达了作者的国家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的词。
形容词
表示事物性质、状态的词。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络，把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法

高中语文《文言文之文化常识》课件 (27张PPT)

13
(4)年龄的称谓。古人的年龄有时用一种与年龄有关的
称谓来代替。垂髫 (tiáo)是三四岁至八九岁的儿童。总角是八九岁至十三四岁的少年。豆蔻是十三四岁至十五六岁。束发是男子十五岁。弱冠是男子二十岁。而立是男子三十岁。不惑是男子四十岁。知命是男子五十岁。花甲是六十岁。古稀是七十岁。耄(mào)耋(dié)指八九十岁。期颐指一百岁。
敝舍、舍弟、舍妹、等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席
时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下；小可是
有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿；
小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称；老人自谦时用老朽、
老夫、老汉、老拙等；女子自称妾；老和尚自称老衲；对
别国称自己的国君为寡君。
7
【敬称】也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有万岁、圣
是一种“恶谥”。
4
一、人的称谓
❖ 【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；
❖ 【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；
❖ 【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
人为仁公等。
【敬称】(6)称年老的人为丈、丈人，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太) 母。

高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)

越过其他国家而把远方的国家设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加邻国的土地呢？ 5.邻之厚，君之薄也。邻国实力变雄厚，您的力量就会变薄弱啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（判断句）
8.仆所以留者，待吾客与俱（判断句）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（判断句）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计策啊!
⑧可谓深矣古：刻毒。今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣（说通悦，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威（振通震，害怕）
3.而卒惶急无以击轲（卒通猝，仓促，突然）
4.往而不反（反通返，返回
）
5.秦王还柱（还通环，绕
）
鼎城三中

文言文讲解ppt课件

三王墓 -六朝怪谈
1
姓之种有一怒愤种怒天怒愤却下叫怒也震匹叫可动夫天歌，之子可但怒之泣平，怒
民天，百子有
2
• 楚干将莫邪为楚王作剑，三年乃成。 • 王怒，欲杀之。剑有雌雄。其妻重 • 身当产。夫语妻曰:"吾为王作剑， • 三年乃成。王怒，往必杀我。汝 • 若生子是男，大，告之曰:'出户望 • 南山，松生石上，剑在其背。'"于 • 是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相
之。剑有
3
•
• 莫邪子名赤，比后壮
，乃问其母曰:"吾父所
在?"母曰:"汝父为楚王
作剑，三年乃成。王
怒，杀之。去时嘱我:'
语汝子出户望南山，
松生石上，剑在其背
。'"于是子出户南望，
不见有山，但睹堂前
4
•
• 王梦见一儿，眉间广尺，
言欲报雠。王即购之千金
。儿闻之亡去，入山行歌
。客有逢者，谓:"子年少
，何哭之甚悲耶?"曰:"吾
干将和莫邪的儿子名叫赤，等到赤长大成人，就问自己的母亲说:"我的父亲在什么地方?"他的母亲说:"你父亲替楚王铸剑，过了三年才铸成，楚王发怒，杀了他。他临离家时嘱咐我:'告诉你的儿子，出门望着南山，松树长在石头上，剑就在见有山，只看见堂前松木屋柱竖立在石砥之上。赤就用斧头砍开松柱的背面，拿到了剑，日夜想着向楚王报父仇。
临之。客以剑拟王，王
头随堕汤中，客亦自拟
6
楚国的干将，莫邪夫妇给楚王铸剑，过了三年才铸成。楚王发怒，想要杀掉他。铸成的剑有雌雄两柄。干将的妻子莫邪怀有身孕，即将临产。干将对妻子说:"我替王铸剑，过了三年才铸成。王发怒，我去送剑，王一定会杀我。你生下孩子，假若是个男孩，等他长大成人，告诉他说:'出门望着南山，松树长在石头上，剑就在松树背上'。"于是干将就带着雌剑去见楚王。楚王大发脾气，派人察看干将带来的剑。剑有两柄，一雄一雌。干将莫邪只带来了雌剑，雄剑却没带来，楚王发怒，就把干将杀了。

《文言文入门》课件

把握文言文段落的结构
总结词
段落结构是理解文言文的重要环节，有助于把握文章的整体思路和逻辑关系。
VS
详细描述
在阅读文言文段落时，要特别注意段落的开头、结尾和过渡部分，理解段落内部的层次和逻辑关系。同时，要注意段落中句子的排列和组合方式，以更好地把握段落的结构和主题思想。
理解文言文篇章的主题思想
文言文语法
词类活用
指某些词在不同的语境中临时改变其基本功能和词性。例如名词用作动词，形容词用作动词等。掌握词类活用是理解文言文的关键之一。
特殊句式
包括判断句、被动句、省略句等。这些句式在文言文中比较常见，了解其特点有助于更好地理解文言文的含义和逻辑关系。
文言文修辞手法
对偶
指用结构相同、意义相反的词语或句子来表达意思，增强语言的表现力和节奏感。在文言文中，对偶是一种常见的修辞手法。
详细描述
选择适合学生水平的主题或题目，要求他们运用文言文进行写作。在写作过程中，强调语言的准确性和精炼性，以及文章的结构和条理。鼓励学生发挥创造力，展现个人风格，同时注意纠正语法错误和表达不准确之处。
THANKS
感谢观看
总结词
理解篇章主题思想是文言文阅读的最终目的，需要从整体上把握文章的主旨和中心思想。
详细描述
在阅读文言文篇章时，要特别注意文章的开头和结尾，理解作者的写作意图和中心思想。同时，要注意文章中各个段落之间的联系和逻辑关系，以更好地把握整个篇章的主题思想。此外，要注意文言文中常见的表现手法，如借景抒情、寓言叙事等，以更好地理
解作者的创作意图和主题思想。
04
文言文翻译技巧
直译与意译
直译
按照原文的句式和语法结构进行翻译，尽量保留原文的表达方式。

文言文知识点总结ppt课件

（14）、其……乎译为：难道……吗例：其孰能讥之乎？（15）、得无……乎、得无……耶译为：恐怕……吧、莫非……吧例：览物之情，得无异乎？（16）、无乃……乎译为：恐怕……吧例：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（17）、孰若译为：哪里比得上例：与其坐而待之，孰若起而拯之（18）、然则译为：既然如此，那么例：然则北通巫峡，南极潇湘。（19）、有……者译为：有个……人例：岂有成名者？（20）、……之谓也，其……之谓也；其……之谓乎译为：说的就是……啊、大概说的就是……啊例：闻道百，以为莫几若者，我之谓也。（21）、孰与、与……孰…… 译为：和……比较，哪个…… 例：①吾孰与徐公美？ ②吾与徐公孰美？
6、宾语前置
（1）、动词宾语前置 ①否定句中代词作宾语，宾语置于动词前例如：故人之不余欺也 ②疑问句中的宾语前置，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前例如：大王来何操。 ③用“之”或“是”把宾语提到动词前。例如：a：句读之不知，惑之不解。 b、唯利是图 c、惟命是从
表因果：故、以、则
表假设：倘、设、如、使、若、则、而
表让步：虽、纵
表修饰与被修饰：而、以
（6）、连词
二、文言句式与词类活用
（一）、常见的文言句式
1、判断句（1）、定义：
用名词或名词性短语表示判断的句子是判断句。
（2）、判断句的类型：
①……者……也例如：廉颇者，赵之良将也。②……者…… 例如：柳敬亭者，扬州泰州人。③……，……也例如：和氏璧，天下所共传宝也。④从语气中判断（无标志）例如：刘备，天下枭雄。⑤为表判断例如：人为刀俎，我为鱼肉。⑥有判断词（乃、及、则、皆、必、非）例如：今公子有急，此乃臣救命之秋也。⑦以“是”为标志例如：臣是凡人，偏在远郡。

文言文基础知识 ppt课件

某所，而母立于兹【而后】才，方才臣鞠躬尽瘁，死而后已【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已【既而】不久，一会儿既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝
ppt课件 45
【何】（一）用作疑问代词
1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为" 为什么""什么原因" 何者？严大国之威以修敬也。 2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时， "何"要后置。
公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 “今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
“将、已、未、”都是状语，于是原本是名词的“鼓、后、果”都活用成了动词。
ppt课件 20
名词活用为动词
名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用成了动词。
古今意义的异同
古今意义相同的复音词
较秦之所得,与战胜而得者，其实百倍
古今意义既同，又不相同的复音词
“学不可以已。” 忠之属也，可以一战
古今意义都不同的复音词
阡陌交通，鸡犬相闻此吾所以旁推交通，而以为之文也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 ppt课件师者，所以传道受业解惑也。
38
文言复音词的特定用法
拜：授予官职
除：任命，授予官职授：给予官职
拔：提升没有官职的人
起：起用人任以官职
ppt课件
擢：在原官职上提拔 4
调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用转、调、徙：调动官职补：补充缺职改：改任官职

中考复习：文文言文阅读技巧课件(36张PPT).ppt

题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是；表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

文言文高考总复习课件(共27张PPT)

【文言实词】
闻．其秀．才．
闻：听说。秀才：才学优异。来自孝文帝说．之,超．迁．说：通“悦”,高兴。
超迁：破格提拔。
言诸侯或．连数郡或：代词,有的人。贾生自伤为傅无．状．无状：没有尽到责任。【文言虚词】
文帝召以．为．博士以为：介词结构,以(之)为,任命他为。而．固当改正朔而：连词,表顺承,可不译。乃．短贾生曰乃：副词,于是,就。为赋以．吊屈原以：连词,表目的,用来。
逊．位．,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以
塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰贞,赐茔
田百亩。
(节选自《晋书·鲁芝传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/ 宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/ 宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/ 宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/ 宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
【词类活用】
法．制度法：名词作动词,确立。纷．乱．诸事纷乱：形容词的使动用法,使……复杂混乱。爱．,而好书爱：被动用法,被(文帝)宠爱。故令贾生傅．之傅：名词作动词,做他的太傅。【文言句式】
言诸侯或连数郡定语后置,“言或诸侯连数郡”。贾生自伤为傅无状状语后置,“贾生自为傅无状伤”。【文化知识】

高考复习文言文必备基础知识课件PPT

• 折（驳斥、指责使对方屈服） • 赧（因羞愧而脸红） • 竟（结束、完） • 坐（因……而犯罪、因为） • 甫（才）寻（不久） • 造（造访）
••• 交遽尤（（通急罪（速过交、过就错错、、相恐指惧责通）归）罪） •• 老先（大祖（先年、已龄经大死去）的长辈）
• 过（拜访、责备） • 弑（子杀父、臣杀君）古今异义 • 用（财用、因为）
高考复习文言文必备基础知识课件PPT 【PPT 实用课件】
1.乡通“向”：“侯生果北乡自刭”《史记•魏公子列传》
2.详通“佯”：“行十余里，广详死”《史记•李将军列传》
3.蚤通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”《史记•项羽本纪》
4.倍通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”《史记•项羽本纪》
5.禽通“擒”：“禽灭六王”《史记•秦始皇本纪》
高考复习文言文必备基础知识课件PPT 【PPT 实用课件】
高考复习文言文必备基础知识课件PPT 【PPT 实用课件】
• 先（祖先、已经死去的长辈） • 课（督促劝说） • 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） • 逸（马脱了缰绳、放纵） • 禁（皇帝居住的地方） • 对（回答或对话） • 如（到、往） • 掾（古代属官的统称） • 工（工匠、精巧、擅长） • 僭（超越本分、虚假不真实） • 容（宽容、或许、许可） • 贷（借出借入,宽容） • 狱（官司、案件、监牢） • 白（告诉） • 与（赞扬）多（赞扬） • 遽（急速、就、恐惧） • 尤（罪过过错、指责归罪） • 先（祖先、已经死去的长辈）
•• 间狱（（官参司与、）案件、监牢） ••• 控白与（（（告赞拉诉扬）））多（赞扬）
•• 景遽（急大速、、日就光、）恐惧） ••• 略尤先（（（罪祖夺过先取过、）错已、经指死责去归的罪长）辈）

《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)

❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” ： ❖ 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰：同“熟”；仔细。形容词 ❖ “不以木为之者，文理有疏密。” ❖ 文：同“纹”；纹路，纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐。” ❖ 坐：同“座”；座位。名词
二、古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。
天下云集响应，赢粮而景从。译为：像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入，吾得兄事之。译为：当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。译为：在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。函封之
译为：用（乘，凭借）……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容：一词多义、词类活用、古今异义、通假字、偏义副词。
一、通假字
❖ 通假字包含：本字和借字 ❖ 如：有朋自远方来，不亦说乎 ❖ 说：本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假：借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明
约束者也”： ❖ 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为
项羽季父也，素善留侯张良。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。而心目耳力俱穷，绝无踪响。
译为：善待。译为：说坏话。译为：穷尽。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？译为：善于。
且夫天下非小弱也。
译为：变小变弱。
特殊的动宾关系
使
动
为动
用
用法
法
意动
用法

怎样学好文言文-完整版PPT课件

怎样学好文言文？
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
Hale Waihona Puke 学好文言文关键在于培养语感：一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；二是要用心领悟，目的是为了把“言”和 “意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
二、了解文言文的特点：
通假字、一词多义、一义多词、古今异义、词类活用、句式变化
文言文与现代文区别：
1、语言较精炼。 2、词语含义、用法不同。 3、句子结构不同。

五年级文言文学习技巧ppt课件

.
有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。
还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表
达出来。
四、多读
俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。
(1)君之病在肠胃，不治将益深。 (《扁鹊见蔡桓公》)——您的病已经到了肠胃里面，再不医治，将会更加严重。
(2)永之人争奔走焉。(捕蛇者说》)—— 永州的百姓争着去做(捕蛇)这件事。
.
一、常用虚词用法
之
在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。
用在主语和谓语之间
“之”用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。例如：
理解关键的词语，如人名、地名、官一些规律等。如文有盖、夫、是时、后、既而、然语来断句。如表示
判断清楚词与词之职名等的表达方法，中常以“曰”、“云”、且、然则、公、窃、寡人等词。序数和表示顺序的
间的关系。委婉、避讳的行文 “谓”等词语作为引常用于句尾的有与、邪、乎、哉词语，表示疑问的
(1)何陋之有?(《陋室铭》)——有什么简陋的呢? (2)惟弃秋之为听。(《弃秋》)——只听弈秋的讲解。

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唯君图之
(《烛之武退秦师》)
图谋、考虑
蒙故业，因遗策
(《过秦论》)
继承沿袭
.
11
5、联系所学知识判断
亲故多劝余为长吏
求之靡途
朋友
没有
遂见用于小邑眷然有归欤之情
表示被动
思念的样子
质性自然本质
犹望一稔成熟
.
违己交病一齐
风雨交加
12
6、根据上下文的语言环境判断
瓶无储粟
脱然有怀
米缸
想法
会有四方之事
三、特殊句式 ——被动句
（二）、被动句的标志： 4、用介词“被”表示被动
总原则：关注标志古今结合
.
18
三、特殊句式
（一）、判断句： “对事物的性质、情况、事物之间的关
系作出肯定或否定判断的句子。”
现代汉语中多用“是”表示判断，但古汉语中“是”多作代词，很少作判断词。
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志：
1、用“者”或“也”表示判断
例：夺项王天下者，必沛公也。
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一、实词
考纲解读： “理解常见文言实词在文中的含义”
总原则：因文生义讲究方法
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文言实词词义的推断方法
1、利用造字特点判断
心惮远役于是怅然慷慨情在骏奔
害怕
失落
骏马
夜缒而出
(《烛之武退秦师》)
用绳子吊下
自缢于庭树持其璧睨柱
(《孔雀东南飞》) (《廉颇蔺相如列传》)
用绳子吊死斜着眼睛看
（《鸿门宴》）
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐……
（《游褒禅山记》）
项脊轩，旧南阁子也。
（《项脊轩志》）
城北徐公，齐国之美丽者也。
（《邹忌讽. 齐王纳谏》）
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志：
2、用副词“乃、即、则、皆”表示判断例：臣乃市井鼓刀屠者。
（《信陵君窃符救赵》）即今之傫然在墓者也。
介词，因为
表被动介词，在连词，因此
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➢ 虚词
求之靡途之四方之事
代词，代做官这件事助词，的
劝余为长吏为以惠爱为德
动词，做动词，当作、作为
生生所资助词，用在动词前组成名
所
词性词组，指代人或事物
非矫厉所得助词，用在动词前，表
示接受动作的事物
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三、特殊句式
考纲解读： “理解与现代汉语不同的句式和用法”
（《屈原列传》）
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志： 1、用“者”或“也”表示判断
2、用副词“乃、即、则、皆”表示判断
3、用 “为、是”表示判断
4、用 “非”表示否定判断
5、直接表示判断
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三、特殊句式 ——被动句
（二）、被动句：“表示被动意义的句子。” 1、用介词“于、受……于”表示被动
不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
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三、特殊句式 ——被动句
（二）、被动句的标志： 3、用 “见、见……于”表示被动例：信而见疑，忠而被谤。
（《屈原列传》）秦城恐不可得，徒见欺。
（《廉颇蔺相如列传》）臣诚恐见欺于王而负赵。
（《廉颇蔺相如列传》）吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
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例：故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（《屈原列传》）
而君幸于赵王。
（《廉颇蔺相如列传》）
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于
人。
（《赤壁之战》）
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三、特殊句式 ——被动句
（二）、被动句的标志： 2、用 “为、为……所或为所”表示被动
例：而身死国灭，为天下笑。（《伶官传序》）
而为秦人积威之所劫。（《六国论》）
也，非天下也
消灭
则思慎始而敬终忠不必用兮，贤不必以
谨慎
任用
穷则独善其身，达则兼济天下不得志
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7
3、利用词语结构特点判断
求全责备完备化险为夷
平安
善无微而不赏，恶无纤而不贬
细小
能者进而由之，使无所德；不能者退而休之，亦莫敢愠
感激恼怒
丁壮苦军旅，老弱罴转漕
疲倦
春省耕而补不足，秋省敛而助不给收获
（《五人墓碑记》）此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）山下皆石穴罅。（《石钟山记》）
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志：
3、用 “为、是”表示判断
例：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（《鸿门宴》）
故今之墓中全乎为五人也。
（《五人墓碑记》）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》）
于时风波未静
泛指出使外地
代指战争
非矫厉所得
皆口腹自役
勉强自己能够（改变）为了谋生
情在骏奔
像骏马奔驰一样急迫
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➢ 实词词义推断方法
1、利用造字特点判断 2、利用词语的语法位置判断 3、利用词语结构特点判断 4、利用通假字判断 5、联系所学知识判断 6、根据上下文的语言环境判断
日积月累聚沙成塔
同行十二年，不知木兰是女郎。
（《木. 兰辞》）
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志：
4、用 “非”表示否定判断例：六国破灭，非兵不利，战不善。
（《六国论》）拾视之，非字而画。
（《促织》）
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三、特殊句式 ——判断句
（一）、判断句的标志：
5、直接表示判断例：刘备天下枭雄。
（《赤壁之战》）秦，虎狼之国。
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文言实词词义的推断方法
1、利用造字特点判断
关吏絷之劓而纵之扪鼻而止抓住割鼻子的刑罚用手捂住高大其ຫໍສະໝຸດ 坟墓使其饿踣于草野跌倒
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2、利用词语的语法位置判断
生生所资
名—动维持生活
心惮远役
名—状在远方
当敛裳宵逝
名—状在夜里
乃使其从者衣褐
(《廉颇蔺相如列传》)
名—动穿上
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晋军函陵
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4、利用通假字判断乃瞻衡宇云销雨霁小知不及大知而征一国者
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衡通横销通消知通智而通耐
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4、利用通假字判断距关，勿内诸侯距通拒内通纳
手裁举，则又超忽跳跃
裁通才
而翁归，自与汝复算耳
而通尔
至莫夜月明
莫通暮
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5、联系所学知识判断
幼稚盈室
满饥冻虽切急切
当敛裳宵逝收拾
命篇曰《归去来兮》命名
(《烛之武退秦师》)
名—动驻军
5
2、利用词语的语法位置判断
信而见疑，忠而被谤
(诚信名词)
楚王贪而信张仪
(相信动词)
怀信侘傺
(忠诚动词)
烟涛微茫信难求
(实在副词)
信知生男恶，反是生女好 (实在副词)
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6
3、利用词语结构特点判断
悟以往之不谏，知来者之可追追亡逐北
挽回
逃兵
灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦
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二、虚词
考纲解读： “理解常见文言虚词在文中的用法”
考纲规定必须掌握的虚词仅18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之
总原则：注重积累
归纳对比
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➢ 虚词不足以自给
以以惠爱为德以余贫苦
见用于小邑于于时风波未静
于是怅然慷慨
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介词，用来介词，把