教科版六年级语文下册《快乐读书屋四古诗两首》导学案

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六年级语文下册《快乐读书吧》教学设计(集体备课)

语文学科集体备课学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人课题快乐读书吧课时安排3课时教学内容部编义务教育教科书语文六年级下册教材39页《快乐读书吧》教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。

2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。

3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。

教学重点难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。

2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。

教学准备多媒体课件。

教学过程教学预案二次备课第1课时▶课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。

2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。

▶教学过程一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。

（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。

（2）学生齐读。

2.引导评价人物（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。

你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。

（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。

二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。

（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。

（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？课件出示：（4）学生猜测并自由作答。

（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。

部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）

部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案篇1教学目标1.了解世界名著阅读书目。

2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。

3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。

教学过程一、借助名言,激发情感。

泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。

”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。

今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。

二、共读名著,感受魅力。

1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。

思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。

(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。

(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。

(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。

常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。

三、自主学习,交流互动。

1.交流资料:了解作者。

2.交流小说内容:学生简要叙述情节。

鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。

)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。

快乐读书屋二古诗导学案设计

3.《渔歌子》写了哪些景物？
4.理解诗意，用自己的话说一说。
5.从诗中体现了什么情感？源自导练习给这首词编个调子唱诵《渔歌子》。
学
检
测
背诵并默写《渔歌子》。
过
六年级语文导学案
班级
姓名
小组
程
思维飞起来，展示你的风采！把你这节课的收获写下来吧。
西塞/ 山前/ 白鹭/ 飞，桃花/ 流水/ 鳜鱼/ 肥。青/ 箬笠，绿/ 蓑衣，斜风/ 细雨/ 不须/ 归。
程解读
六年级语文导学案
1.理解字词。
班级
姓名
小组
斜风：微风。归：回家、回去。不须归：乐而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 2.理解诗句。根据自己的理解说一说作者描绘了一幅什么样的画面？
六年级语文导学案
班级
姓名
小组
课题快乐读书屋二古诗四首学习目标
课型
预习展示
解读目标读学研学展学
1.有感情地朗读、背诵四首古诗词。 2.理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。
环节
自学连接
1.简介诗人及背景。【张志和，字子同，唐代诗人。十六岁时，授左今吾卫录事参军，后被贬官，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。今流传《渔歌子》五首。】
导
2.词牌。【词的调子的名称。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。】
初学
读
1. 初读《渔歌子》，你发现了什么？ 2.自学生字。注音：西塞．（）箬笠．．（）蓑．（）衣
过

读书屋4导学案模板

板
书
设
计
长大后我就成了你
老师如红烛，
燃烧了自己，
照亮了别人。
这节课我们就来学习快乐读书屋四《长大后我就成了你》，板书课题。齐读。
1、小时候，“我”心目中的老师是什么样的？
2.、长大后，“我”眼中的老师是什么样的？
3、作者分别写小时候，长大后，老师在“我”眼中的样子，是为了表达什么情感？
步骤
生学过程设计
师导过程设计
四、拓展练习
10分
五、小练笔
4分
六、全课总结
1分
7.生评价。
8.全班齐读最后一小节。
1.学生说赞美教师的成语或诗句。
2．读校本教材《老师，您好！》你对教育事业有什么体会。
3.读诗歌《感谢老师》，你对教师有什么样的情感？
1、学生尝试写。
3、.学生读。
老师身上有什么品质，让我这样敬佩和赞美？
让我们带着这种对老师的敬佩与赞美之情来读读
古往今来，赞颂老师的文字非常多，学了这课，请你尝试写一写诗歌或者想对老师说的心里话，写在日记本上，体裁不限。
导学案设计流程
课题
快乐读书屋四长大后我就成了你
备课教师
王维佳
导学
目标
C:有感情地朗读课文，通过朗读课文理解课文内容，理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。B:认识2个生字。联系实际和上下文理解“真理”“功利”和“彩虹”等词语在文中的确切含义。进而理解诗句的含义。
A:通过对教育事业的理解，对学生进行尊敬师长的教育，激发热爱教师的思想感情。
导学重点难点
1、理解文中句子的含义、课件
步骤
生学过程设计
师导过程设计
一．谈话导入
3分
二、初读课文，整体感知。

(教科版)小学六年级语文下册快乐书屋四《古诗两首》教案-教学文档

古诗两首冬夜读书示子聿教材说明〔题解〕这是宋代大诗人陆游写的一首七言绝句。

诗题是一个简缩的陈述句，意思是：在冬天的夜晚，我用读书生发的感悟教育儿子子聿。

“示”，指示、训示，把一种事物或道理指出来或讲出来，让人知道。

“子聿”，陆游共生6子，子聿是他最小的儿子，即陆子聿，字怀祖，官居溧阳令、知严州。

庆元五年（1199），陆游住在山阴。

一个冬日的夜晚，陆游在书房入迷地啃读诗书，受书的启迪，写下了《冬夜读书示子聿》诗。

诗共8首，本课选的是第3首。

现再介绍两首如下：“圣师虽远有遗经，万世犹传旧典刑。

白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青。

”“世间万事有乘除，自笑羸然七十余。

布被藜羹缘未尽，闭门更读数年书。

”陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人，南宋杰出的爱国诗人。

宋徽宗宣和七年（1125）生于“淮水之湄”一个富有学术和文学风气的士宦家庭。

此时，正值金兵南侵，他随家逃难。

在父亲爱国思想的影响和熏陶下，他立下了“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿，决心抗金，收复中原。

中年曾在川陕一带参加军旅生活，先后共9年。

以后做过几任地方小官。

他一生屡遭“主和派”打击。

从1189年底被罢官到去世，大都在山阴三山故居度过。

这一段虽闲居家中，但他报国信念不衰。

宁宗嘉定三年（1210）春，86岁的老诗人与世长辞。

陆游写作勤奋，一生写下1万多首诗，现存9000多首，是我国古代诗人写诗最多的一个。

诗存入《陆放翁集》。

其诗激昂悲壮，语言明朗流畅，具有很高的艺术性。

〔结构分析〕这是一首蕴涵深刻哲理的诗，诗人总结了自己的学习体会，提出做学问一方面应该终生不遗余力地刻苦努力，另一方面要亲身实践，将书本知识变成自己的实际本领。

本诗可分为两部分：第一部分（第1、2句），谈做学问应该孜孜不倦，持之以恒。

第二部分（第3、4句），谈做学问应该深刻理解，亲身实践。

〔语意理解〕“古人学问无遗力，”诗句的大意是：古人认真读书，努力做好学问，都是竭尽全力从不懈怠的。

(教科版)小学六年级语文下册快乐书屋四《古诗两首》教案

（教科版）小学六年级语文下册快乐书屋四《古诗两首》教案古诗两首冬夜读书示子聿教材说明〔题解〕这是宋代大诗人陆游写的一首七言绝句。

诗题是一个简缩的陈述句，意思是：在冬天的夜晚，我用读书生发的感悟教育儿子子聿。

“示”，指示、训示，把一种事物或道理指出来或讲出来，让人知道。

“子聿”，陆游共生6子，子聿是他最小的儿子，即陆子聿，字怀祖，官居溧阳令、知严州。

庆元五年（1199），陆游住在山阴。

一个冬日的夜晚，陆游在书房入迷地啃读诗书，受书的启迪，写下了《冬夜读书示子聿》诗。

诗共8首，本课选的是第3首。

现再介绍两首如下：“圣师虽远有遗经，万世犹传旧典刑。

白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青。

”“世间万事有乘除，自笑羸然七十余。

布被藜羹缘未尽，闭门更读数年书。

”陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人，南宋杰出的爱国诗人。

宋徽宗宣和七年（1125）生于“淮水之湄”一个富有学术和文学风气的士宦家庭。

此时，正值金兵南侵，他随“古人学问无遗力，”诗句的大意是：古人认真读书，努力做好学问，都是竭尽全力从不懈怠的。

这句以古人为例，说明读书学习必须尽心竭力。

这是对古人善学者刻苦学习精神的赞扬。

显然诗人在写这句诗的时候，想到了许多古代大学问家勤奋刻苦读书的生动事例，然后采用分析和归纳法，提取出他们所以成功的精髓。

这是有针对性的。

年轻人大都贪玩，比较懒惰，也缺少吃苦耐劳的精神。

作为长者、老者，有责任教导孩子养成刻苦做学问的品格。

“遗”，即保留。

“无遗力”，没有保留，竭尽全力。

“少壮工夫老始成。

”诗句的大意是：在年轻的时候，不断地下工夫钻研，直到年纪大了才会有所成就。

这句承接上句，也是以古人为例，说明读书学习是个漫长的过程，不但要下工夫潜心钻研，而且要坚持不懈。

年轻人另一个弱点就是急功近利，没有耐性和韧性。

做学问，不免枯燥、艰苦，长期学习年轻人会生厌学之心，便不再认真努力了。

诗人在这里语重心长地告诫孩子，“少壮工夫”很重要，一定要“励志”，趁年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，切莫让青春年华付诸东流。

教科版语文六年级下册快乐读书屋四古诗两首PPT课件

讲师：XXXX
日期：20XX.X月
23
19
◆[古诗鉴赏]
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开阔，更加敏锐” 这一深刻的道理。
20
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。学问学问，边学边问。
3
朗读古诗
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
4
诗句理解
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
学问：读书学习。始：才。
古人做学问是不遗余力的。青少年
时代花的工夫，往往要到年老时才取得
成就。
5
诗句理解
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？因为有活水从源头不断流来。
16
◆[诗句赏析]
“ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
21
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和

六年级语文下册《快乐读书屋四》教案

六年级语文下册《快乐读书屋四》教案晚餐桌上的学校教材简析《晚餐桌上的学校》写作者的父亲每天晚餐时间都要与家里人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌变成了一所特殊的学校。

真实、生动地表现了一个热爱学习、不断坚持学习的父亲形象，同时也告诉我们“生命有限，而学海无涯”，要“不断学习，坚持学习”的道理。

设计理念充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐，从而激发学生关注课堂之外的“课堂”、学校之外的“学校”，从小养成良好的学习品质。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。

3．认识生字“恕”，积累课文中含义深刻的句子。

教学重、难点体会“生命有限、学海无涯”这一人生哲理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。

教学准备课前收集有关学习的名人名言。

教学时间1课时。

教学过程一、导入新课，激发兴趣1．以文前提示导入：古时候有人充分利用“三余”（“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”）的时光学习新知。

可你知道吗，有时候餐桌上也是学校呢！（板书课题，生齐读）2．读了课题后，你产生了哪些问题？预设：①“餐桌上的学校”是什么样的？②为什么会出现这样的学校？③在这样的学校里是怎样学习的呢？【抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣，积极触发学生自主走入课文，这是教学成功的一半。

】二、自读自悟，初步理解1．学生自读课文，教师巡视。

自读要求：①熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。

②用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读，思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，做一做批注。

③画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。

2．学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。

【教学中，重视学生单元阅读的迁移实践。

六年级语文快乐读书屋四—古诗两首观书有感(苏教版)精选教学PPT课件

预习检查
•题目点睛：你知道吗？
•都是由读书生发出的感想。 • “冬夜”，指冬天的夜晚。“示”指训斥、教
育的意思。“子聿”是诗人陆游的幼子。“冬夜读书示子聿”的意思是陆游用冬夜读书时生发的感想来教育儿子子聿。 • “观书”就是读书。“感”就是由读书产生的感想。以“观书有感”为题揭示了诗的主要内容，也就是由读书而产生一些感想，明白了一些道理。
本诗就恰当地运用了联想。作者由“半亩方塘”“天光云影”联想到池塘怎会这般清澈，同时提出思考题，由此引出要表达的真实情感。
拓展提升
说出几个勤奋读书的诗句：书到用时方恨少，事非经过不知难。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。旧书不厌百会读，熟读深思子自知。
2020/10/1
心灵感悟
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”让我们懂得了学习与实践的密切关系。书本上得来的知识是浅薄的，只有通过亲身实践，才能将知识夯实。而“问渠那得清如许，为有源头活水来”必须不断学习，才能精益求精。
•
诗歌主要是说
明了书本上的知识
要通过自己的实践
才能成为自己的。
2020/10/1
联系实际谈一谈你对“绝知此事要躬行”的理解： • 这句话指出了实践的重要性，即没有亲身实践，就不能深入透彻地理解书本上的知识，难以有所作为。 • 比如：你想学习游泳，就得到水里去实际联系，光靠讲是学不会的。
2020/10/1
有些话说出来听听就好，你自己千万不要去当真。那生活中别去试探人心，试探了才明白啥叫失望。有些事经历了知道就好，你自己千万不能给说破。这社会不要去试探别人，试探了才知道啥叫纠结。有些人时间长看穿就好，你自己千万不能去拆穿。那生活中别去试探人心，试探了才明白啥叫失望。有些情遇到了随缘就好，你自己千万不能要执着。这社会不要去试探别人，试探了才知道啥叫纠结。有爱无爱都的安然对待，谁好谁坏自己心里明白。有赚钱的能力，所以不会担心自己赚不到钱！而且还会努力赚钱，努力生活的更好！而前男友和自己完全不是一个世界的人，前男友的这种自我满足让她觉得看不到希望。前段时间看到这么一句话，我可以和你一起吃苦一阵子，但你不能让我吃苦一辈子！我可以在你一穷二白的时候陪着你，但你不能让我的青春白白浪费。我们越来越多的说喜欢钱，想要很多钱，甚至在很多的前男友眼里我们是拜金的，世俗的，但我们并不是喜欢钱本身，而是因为生活中很多事物都需要钱去解决，如果能用钱解决了就不是大事，可是如果明明能用钱解决却没有钱，那才是最痛苦的！我们总说要找一个对的人过日子，因为遇到对的人才能遇到幸福。因为对的人才会有相同的价值观，世界观，人生观。于是我们不断的寻觅，想要找到生命中的那个良人。可若良人没有和我们一样的三观，那又怎能得到幸福呢？我们有着美好的诗和远方，也能一起面对油盐酱醋。我能谅解你的工作辛苦，你也可以允许我的包治百病。你不高兴时我能给你一个拥抱，我不想动时你能温柔的给我洗头！所以亲爱的姑娘们，如果你们爱自己，也爱他，那就要学会放手，放过自己，也是放过他！因为能过到一起的人，才是幸福的终点站，披一身岁月的袈裟，酿一壶清心寡欲，让一颗心，在明媚的尘世里无欲无求的，带着禅意修行。真正的修行，不一定在深山寺庙，而在心中。

快乐读书屋四：古诗两首

呼兰区利民二中“自主·合作·探究”导学提纲
课题：古诗两首主备人：艾秋月参与人：时间：2010 .4地点：微机室需要课时：2学年：六年学科：语文
教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
过程与方法
能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
情感、态度与价值观
感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。
教学重点
背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。
教学难点
体会诗中所蕴含的求知的道理。
教学方法
熟读成诵，读中感悟
教具准备
小黑板，课件
课时分配
第一课时：自主学习---交流展示
第二课时：探究突破---巩固延伸
教学流程
内容
备课札记
自主学习
1、阅读古诗的方法：
（1）解诗题、知作者
（2）抓字眼、明诗意
（3）多诵读、悟诗情
2、搜集陆游和朱熹相关资料。
3、你还知道陆游和朱熹的哪些古诗？
4、读准字音，把诗句读通顺，读流利。
5、让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思不理解。
培养学生搜集材料的能力
学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习
交流展示
1、小组学习，向同学和老师请教。
2、教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说
3、指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
4、配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
5、在朗读中自然成熟。
让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础
探究突破
1、举一举生活中运用“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句诗的例子。

教科版六年级语文下册《快乐读书屋二古诗四首》导学案

教具准备
收集有关四首诗作者的生平材料
学习
难点
想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感
课时
一课时
学案
导案
1、复习阅读古诗的方法：①解诗题，知作者；②抓字眼，明诗意；③多诵读，悟诗情。
2、自主合作，学习古诗，看能否读出诗中蕴涵的哲理。
3、组织交流自学情况。如《游园不值》的交流：
①第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）
思
1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个
给自己加把劲吧。
2、自学：
“静能生慧”哦，独立闯关吧！
3、对学
完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。
4、群学
“思能启智”呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。
⑥体会诗句的运用。
细读古诗，具体感悟诗句中所包含的思想感情。
诗人看到了（），想到了（），表达了诗人（）的情怀。
4、阅读总结。
活动一：自主学习
活动二：合作探究
活动三：积累内化
活动四：拓展延伸
1．积累内化。
（1）背诵古诗，默写古诗。
（2）分别写一段话，用上四首诗中描绘美景的句子。
2．拓展延伸。
请学生收集其他“哲理古诗”，阅读并背诵。
②交流学生对诗句意思的理解。把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
③指导朗读、背诵这首诗。
④引导学生质疑，引入对哲理的理解。
教师可以启发：这首诗学完了吗？还有什么问题呢联系这首诗的题目，议一议，诗中表达了诗人什么样的心情？
⑤小结：这首诗景小意深，古今传诵，诗歌既描绘了园中的盎然春色，又揭示了朴素而深刻的哲理。

古诗两首教案

二、尝试自读
师：读一读这两首诗，看能读懂多少？有哪些不懂？
生自主学习——读，思，问，查。
三、交流讨论
（一）《冬夜读书示子聿》
1.师引导学生理解“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”
2、由‘无遗力’让你想到了哪些词语？哪些成语故事呢？还能想到哪些诗句？
3.继续交流“纸上”与“躬行”。
4.编故事。
（二）《观书有感》
1.解释诗句
2.讨论“观书”还是“观塘”？
3.用“要问……是因为……”来说说读书学习。
4.“问渠那得清如许？为有源头活水来。”
这几句话中的“问渠那得清如许？为有源头活水来。”分别是什么意思？（出示片段1：“莫言老师的文章写得好，记者采访他，让他谈谈诀窍，他笑了笑，指了指身后的书柜说:“________________，___________________。”）
（出示片段2：夏洛蒂的《简·爱》一书，一经问世，就受到广大读者的热烈欢迎，轰动了整个文学界。要问《简·爱》为什么这么精彩，是因为这部书带有自传色彩，正是：“______________,______________。”）
5.小结
四：再读古诗。
板书：
冬夜读书示子聿观书有感
宋陆游宋朱熹
纸上—→ 肤浅要问……
觉知←— 躬行是因为……
快乐读书屋四古诗两首教学设计
课程名称
快乐读书屋四古诗两首
课时
1
学段学科
六年级下册语文
教材版本
教课版
作者
彭晓茹
学校
第十小学
一、教学目标
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：理解诗句的意思和内涵。
情感态度价值观：感受古诗的文字美和意境美。

快乐读书屋：古诗词两首

3.学会朗读,感悟升华。
4.落实生字,课外迁移。
自由读课文,要求读准字音,读通诗句
(1)结合课文插图,说说节日习俗,比较古今异同。
(2)结合课文注释,掌握字义、词义与诗句的含义。
(3)教师点拨,学生尝试说明诗的大意与抒发的情感
(1)教师范读,学生注意掌握停顿、音调与情感的抒发
(2)指名朗读,同学问互相交流。
课题
古诗词两首
课型
略读课文
课时
一课时
教学目标
1.有感情地朗读和背诵两首诗词。
2.认识3个生字。
教学重点
反复诵读,领悟诗词的意义与情感。
教学难点
反复诵读,领悟诗词的意义与情感。
教具准备
关于春节、中秋的图片和古诗词。
教
学
过
程பைடு நூலகம்
活动
过程
活动过程
个性化设计
教师
学生
1.初读古诗,读准字音。
2.联系生活,理解诗意。
2.苏轼(1037-110),宋代文学家。字子瞻,号东坡居士。博学多才,善文,工诗词,书面俱佳。词开豪放一派,题材丰富,意境开阔,对后世产生巨大影响。有《东坡全集》
作业设计
了解王安石、苏轼其人及诗词。
板书设计
古诗词两首
元日阳关曲.中秋月
教学反思
落实3个生字,课后查找资料,初步了解王安石、苏轼其人及诗词。
生自由读
指名读
汇报节日习俗
生结合课文注释自己理解
领悟诗词的意义与情感。
反复诵读
指导背诵
资料1.王安石(1021—1086),字介甫,号半山。江西省临川人,北宋政治家、思想家,也是著名文学家,唐宋八大家之一。他博学多才,官至宰相,《元日》这首诗是他任宰相后不久写的,那时他正在大刀阔斧地进行改革,推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象,使底息劳动人民过上幸福的生活,实现“千门万户瞳瞳日”的情景。

语文快乐读书屋四《古诗两首》导学案

精读
点拨
深化
理解
1、你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么?多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
2、体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，继而体会作者对春天的喜爱之情。
达标
测评
总结
提升
1、大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
学习
准备
多媒体课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1.播放歌曲春天在哪里?
2.谈谈你都看到了什么？你最喜欢哪里的景色？
3.板书课题。
确立
目标
自主
探究
1.教师范读古诗。
2.学生自读古诗，要把诗中的生字读准了，诗句读通顺，并想想从诗中感受到了什么。
3、师生合作读、小组合作读。
合作
交流
汇报
展示
理解诗句的意思。逐句理解诗意后，要求学生把整首诗的意思连起来说一说。句与句连接不连贯时，老师要加以引导，使句子能通顺、连贯。
语文快乐读书屋四《古诗两1课时
学科
语文
年级
二年
主备人
时间
10.17
授课时间
10.20
执教人
学习
目标
1.认识7个生字，正确流利有感情的朗读古诗。
2.能够通过阅读，理解重点词语的意思，体会古诗的意思.
学习
重点
正确流利有感情的朗读古诗。
学习
难点
理解诗句，感受祖国田园风光的美,激发热爱大自然的情感。
2、你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
板书设计：
咏柳
教学反思：
理解诗句，感受祖国田园风光的美,激发热爱大自然的情感。

1古诗三首【古诗三首快乐读书屋2】

1古诗三首【古诗三首快乐读书屋2】
四研互助式高效课堂六年级语文导学案学校：
班级：
姓名：
主备人：吴姗姗审核人：
课题：古诗三首学习主题：1、正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美意境。

3、认识4个生字。

研学流程自研组研展研结研熟读古诗轻声读诗句，读准字音、读通顺、读流利。

小组长带领全组同学朗读古诗小组派一名代表展示，其他组派成员质疑补充。

朗读读懂诗意对照诗后的注释，想一想每句诗的大概意思是什么？小组长组织讨论，每句诗的意思是什么？小组派一名代表展示问题，其他组派成员质疑补充。

每句诗的意思是什么？体会意境朗读抒情体会诗境
在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，并把想象到的景象用语言描绘出来。

朗读抒情用自己的朗读把诗人的感情表达出来。

欣赏解读。

选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。

组长带领全组同学体会诗的意境及诗人的感情。

（教师深入，了解学情。

）选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。

（教师及时进行点拨。

）谈谈自己的理解【评定等级】：（你的书写、格式规范吗）组长评价：。

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③指导朗读、背诵这首诗。
④引导学生质疑，引入对哲理的理解。
教师可以启发：这首诗学完了吗？还有什么问题呢？诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？让学生明白：源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读书，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。
难点
体会诗中含着的求知的道理。
课时
一课时
学案
导案
1、复习阅读古诗的方法：①解诗题，知作者；②抓字眼，明诗意；③多诵读，悟诗情。
2、自主合作，学习古诗，看能否读出诗中蕴涵的哲理。
3、组织交流自学情况。如《观书有感》的交流：
①第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）
②交流学生对诗句意思的理解。把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
展示要求：
1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。
3、展书写：字体端正，行款整齐。
4、展时效：每次活动不拖沓。
5、听展要求：
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价：
本节课我最精彩的表现：
7、本节课我哪里还有待努力：
板书设计
快乐读书屋四
古诗两首
课后反思
1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个
给自己加把劲吧。
2、自学：Leabharlann “静能生慧”哦，独立闯关吧！
3、对学
完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。
4、群学
“思能启智”呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。
《快乐读书屋四古诗两首》导学案
课题
快乐读书屋四古诗两首
备课人
教师：宋亚芳
审核人
学习人
学生：6年
课型
自读课文
备课时间
授课时间
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2．理解古诗，从中懂得求知的道理。
3．认识2个生字。
学习
重点
体会诗中含着的求知的道理
教具准备
收集有关陆游和朱熹的生平材料
学习
请学生举一举生活中运用“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句诗的例子，讨论交流。
4、阅读总结。
活动一：自主学习
活动二：合作探究
活动三：积累内化
活动四：拓展延伸
1．积累内化。
（1）背诵古诗，默写古诗。
（2）分别写一段话，用上两首诗中含有哲理的句子。
2．拓展延伸。
请学生收集其他“哲理古诗”，阅读并背诵。报
⑤小结：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点、他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。
⑥体会诗句的运用。
可以启发：朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠那得清如许，为有源头活水来”这两句诗脍炙人口，千年不衰。我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用。