小学六年级科学下册《展现人类祖先的生活画卷》教学课件
《展现人类祖先的生活画卷》ppt课件
• 人类进化与生存环境的变化有密切关系，尤其是 全球性的气候变化，及由它引起的植被和地形的 变化。第三纪气候温暖，而于第三纪中新世开始 变冷，至中新世末，南、北两极已有冰盖，低纬 度地区也变冷，森林范围缩小，部分被毁灭，出 现草原和荒漠。原住在森林中的古猿逃向赤道地 区，住在森林边缘和平原上，于是用四肢攀缘， 林栖，主要吃果实的动物，逐渐进化为能够两足 直立行走，杂食，狩猎的动物。能够适应环境变 化的就保存下来，继续进化发展，不能适应的就 灭绝了。第四纪更新世冰期来临，冰期和间冰期 的气候冷—暖和干—湿交替变化，植物覆盖、冰 川、河流以及海、陆发生相应的变迁，大大促进 了人类的进化，得以适应变化巨大的生存环境。 这时期，现代人的体质进化已经基本完成，而人 类的行为，智力，文化和社会有显著进化。到全 新世，气候变暖，由旧石器时代进入新石器进代， 由原始公社进化为阶级社会，同时完成了人类的 大迁徙，广布世界，逐渐形成了现代的格局。
(一)早期猿人阶段:大约生存在 300万年到150万年前,已具 备人类基本特点，能直立行 走，制造简单的砾石工具.
早期的猿人像
晚期猿人阶段
• 德国的海德堡猿人，中国的 蓝田猿人、北京猿人，都是 古人类进化过程中比较典型 的晚期猿人。尤其是北京猿 人的发现，明显地揭示了从 猿到现代人转化的中间状态
进化论的意义
• 进化论是人类历史上第二次重大科学突破， 第一次是日心说取代地心说，否定了人类 位于宇宙中心的自大情结；第二次就是进 化论，把人类拉到了与普通生物同样的层 面，所有的地球生物，都与人类有了或远 或近的血缘关系，彻底打破了人类自高自 大，一神之下，众生之上的愚昧式自尊。
人类的进化过程可以分为四个阶段
• 人类进化在体质上与猿类的主要区别
人类进化在体质上与猿类的主要区别
小学六年级科学下册册-展现人类祖先的生活画卷 大象版ppt(12张)
小学六年级科学下册册-展现人类祖先 的生活 画卷 大象版ppt(12张)
作业三：
有资料证明，黑猩猩、长臂猿等都是人类的 近亲，现在的类人猿还能进化成人类吗？请收集 资料后，写出你的观点。
小学六年级科学下册册-展现人类祖先 的生活 画卷 大象版ppt(12张)
亲爱的同学们，再见！ • •
6.注重文 艺性。 解说词 不是空 洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。 7．全文通 过对众 多宇宙 画面的 说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
•
4.“中国 音乐衰 落，而 书法却 取代了 音乐成 为一种 表达最 高意境 与情操 的民族 艺术。 ”其中 或有溢 美之词 ，但也 足见中 国人对 笔墨艺 术的特 殊感情 。
•
5.游解说 词，用 于电影 电视风 光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
4. 展现人类祖先的生活画卷
空白演示
在此输入您的封面副标题 版 本：教育部审定2017大象版义务教育教科书 章 节：六年级上册 第一单元 人类祖先的足迹
学习目标：
1、选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 2、了解达尔文的相关知识。
表达与交流 认识达尔文
表达与交流
选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果，与同学 们一起展现人类祖先的生活画卷，让我们尽情地交流，快 乐地分享吧！
4、人类祖先的生活画卷
评比标准：
1、格式是否符合要求
2、按时完成
3、文字内容是否体现本单元知识要点
4、布局是否合理
计划与组织
讨论： 1、本单元我们都学习了哪些知识？
2、自己的小组都探究了哪些问题？还有哪些疑 问？ 3、小组内怎样分工？如:谁负责文字？谁负 责… … ？ 4、怎样提高效率，在规定的时间内完成任务？
表达与交流
选择你们最擅长的方式，小组合 作，与同学们一起展现人类祖先的 生活画卷！ 比一比，看哪一组的内容最精彩！
4、展现人类祖先的生活画卷
表达与交流
看完这些图片，你单位，办一张科学手抄报；
要求： 1、以“人类祖先的生活”为主题，题目自 拟 2、时间在20分钟左右 3、内容以本单元知识点，探究的问题为主 4、图片不要占据太多位置 5、分工情况要体现在手抄报的右下角 6、布局合理美观
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料《展现人类祖先的生活画卷》教案2 (1)
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料《展现人类祖先的生活画卷》教案教学目标：1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动。
使他们进一步体验和了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。
2、培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。
3、在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。
教学重难点：1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告。
2、引导学生能够用合适的方便的方式来展示人类祖先的生活画卷，并且能够引起别人的关注，提高交流的能力。
教学准备：教学准备工作要由老师和同学共同来完成。
老师要准备好搜集的一些关于人类祖先的具有代表性的典型资料。
同学们要在课前准备好要上课程的工作，包括对以前功课的复习，对自己这几天来的工作的一个总结展示等。
教学方式：实验与讨论相结合教学过程：一、复习提问教师行为：1、我们这一个单元的研究专题是什么？2、上次你确定的新的研究主题是什么？3、你得出的结论是什么？学生行为：1.分组讨论：如何写研究报告二、怎么写研究报告教师行为：同学们，如何完成一篇研究报告学生行为：学习研究报告的范例引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告第6页三、总结：教师行为1、研究报告的写法：内容、假设、过程、结论。
2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著《物种起源》。
学生行为：小组交流，全班评价板书设计：1、研究报告的写法：研究内容：为什么人类的皮肤有白色的，红色的、黄色的？研究假设：研究过程：研究结论：2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著《物种起源》教学总结：学生对课前教师布置的准备活动能积极准备，对科学课学习有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，安排思考与提问、调查访谈、查阅资料等课前准备活动能落到实处。
而且大部分学生有较好的科学知识基础和一定的探究方法，善于合作，勇于面对知识挑战，有自主探究知识的激情，但也有少部分学生基础差、兴趣不浓，家长和学生本人都学得好坏无所谓，参与探究学习比较困难，不能按要求完成学习任务，比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考，把自己置于旁观者得位置，不能达到预期的学习效果。
大象版小学六年级科学下册全套PPT课件
认识达尔文
读一读伟大的科学家达尔文的故事，说一说他是怎样 研究物种的起源的？
环球考察 访问 考察笔记 勇敢迎接艰苦而长期的战斗！
谢谢
我们心目中的绿色社区
认识绿色社区 绿色社区的评价标准 怎样建设绿色社区
认识绿色社区
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动， 并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
我也有个疑问，按照达尔 文的进化论，现在的黑猩猩将 来也能演变成人吗？
我觉得我们应该 认真地寻找证据，有 证据才有发言权呀！
人类祖先的老家在非洲？ 这不可能。那儿干旱少雨，不 利于古猿生活，况且……
观点大讨论
问题树
请把这些疑问整理 成问题卡片，挂在班级 的“问题树”上，与大 家一起讨论吧！
观点大讨论
特别提示： 如果我们的家乡有丰富的生物化石，那真是太好了！
那里肯定蕴藏着很多奥秘。 我们可以围绕自己感兴趣的主题展开调查研究活动，
搜集宝贵的第一手资料，科学发现就离我们不远了！
事实与证据
新的问题，新的开始！通过讨论，我们每个人的观点 更加明确了。不过，那些观点只是个人对问题的猜想与假 设，到底谁的观点与事实相符呢？同样需要事实与证据的 支持。让我们深入地进行探索吧！
谢谢
探寻人类祖先的奥秘
观点大讨论 事实与证据 表达与交流 模型与解释
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其 他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一 些新问题，这都是很正常的事情。科学家在科学研究过程中 也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论， 我猜想，人类不同的肤色可 能与生存环境的差异有关。
大象版小学六年级 科学下册全套PPT
六年级科学下册1.4《展现人类祖先的生活画卷》简答题
第一单元第4课《展现人类祖先的生活画卷》简答题
1.现代的类人猿能变成人吗? 为什么?
答: 现在的类人猿不可能进化成人类，因为一方面现代类人猿的形态结构、生理特点和生活习性与森林古猿不完全相同；另一方面，现在地球上的自然条件与森林古猿进化时的情况不同。
2、为什么人类的皮肤有白色的、黄色的、黑色的？
答：人类皮肤的颜色是由于环境变化时自然选择造成的。
例如，非洲光照强烈，主要生活着黑种人。
欧洲光照较弱，主要生活着白种人。
亚洲光照充足，主要生活着黄种人。
3、根据人类祖先的生活画卷，简单写出人类进化过程经历了那四个阶段？
答：一、早期猿人。
二、晚期猿人。
三、早期智人。
四、晚期智人。
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案一、设计目标与意义本次作业设计旨在让学生通过钻研人类祖先的生活方式，了解他们的生存环境、生活习俗以及社会组织形式，从而加深对人类文明起源的认识。
通过这一设计，学生将能够更好地理解人类文明的发展历程，培养对人类历史的兴趣和好奇心，提高历史学科的进修兴趣和积极性。
二、设计内容与要求1. 钻研题目：《展现人类祖先的生活画卷》2. 钻研对象：人类祖先，包括早期猿人、旧石器时代人类等3. 钻研内容：生存环境、生活习俗、社会组织形式等4. 钻研方法：通过阅读相关资料、观看视频资料、参观博物馆等方式进行钻研5. 钻研效果：撰写钻研报告、绘制生活画卷、展示钻研效果等三、设计步骤与流程1. 第一阶段（准备阶段）：- 教师介绍人类祖先的观点和相关知识，激发学生对钻研的兴趣- 学生阅读相关资料，了解人类祖先的生存环境和生活方式2. 第二阶段（钻研阶段）：- 学生分组进行钻研，每组选择一个具体的人类祖先进行深入钻研- 学生通过阅读资料、观看视频资料等方式获取信息，撰写钻研报告3. 第三阶段（展示阶段）：- 学生绘制生活画卷，展现人类祖先的生活场景- 学生进行效果展示，分享钻研效果，互相交流讨论四、评判方式与标准1. 钻研报告评判标准：- 钻研内容是否准确、全面- 钻研方法是否科学、合理- 钻研结论是否清晰、有说服力2. 生活画卷评判标准：- 画面是否清晰、生动- 生活场景是否真实、具体- 创意是否突出、奇特3. 展示效果评判标准：- 展示方式是否生动、有趣- 讲解是否清晰、流畅- 回答问题是否准确、深入五、拓展延伸1. 邀请专家学者进行讲座，深入探讨人类祖先的生活方式2. 组织实地考察活动，走进博物馆或考古遗址，亲身感受人类祖先的生活场景3. 开展相关手工制作活动，制作仿古工具或器物，体验人类祖先的生活技能通过本次作业设计，学生将能够更加深入地了解人类祖先的生活方式，加深对人类文明起源的认识，同时培养学生的钻研能力和创造力，提高历史学科的进修兴趣和积极性。
六年级科学下册课件第一单元探寻人类祖先的奥秘大象版(共18张PPT)
我国古生物学家经过多年研究发现了中华曙猿化石，于是，很多人认为人类的祖先更可能起源于中国……
课后作业：
同学们，关于人类的起源你还有哪些疑问，请把它们写在你 的科学记录本上，并从中选择其中一个你最感兴趣的问题，通过 对资料的收集和整理进行科学探究。
谢谢
3.探寻人类祖先的奥秘
版 本：教育部审定2017大象版义务教育教科书 章 节：六年级上册 第一单元 人类祖先的足迹
学习目标：
1、查阅资料研究与人类祖先有关的问题，再次体验专题研究的基本过程。
2、进一步了解与进化有关的知识，解释适者生存，自然选择的含义。 3、通过查阅资料，认识到科学是不断发展的，科学不迷信权威。
表达与交流
让我们一起带着问题去搜集资料和证据吧。
收集资料喽！
事实与证据
表达与发布会开始啦！
模型与解释
人类祖 先可能是按 照这样的路 线迁移到世 界各地的。
模型与解释
这是我 的解释 ！
模型与解释
3、通过查阅资料，认识到科学是不断发展的，科学不迷信权威。 黑色人种是世界上第三大人种，约占世界人口总数的8. 黑种人的分布以撒哈拉以南的非洲大陆为中心，在新大陆、印度和斯里兰卡等地区也有分布。
观点大讨论
事实与证据 表达与交流
模型与解释
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致 ，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，这都是很正常的事 情。科学家在科学研究过程中也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论， 我猜想，人类不同的肤色可 能与生存环境的差异有关。
我也有个疑问，按照达尔文的 进化论，现在的黑猩猩将来也能演 变成人吗？
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案一、教学目标：1. 了解人类祖先的生活方式和生存环境；2. 掌握人类祖先的生活技能和文化特点；3. 培养学生对人类历史的兴趣和热爱；4. 提高学生的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 人类祖先的生活环境：包括地理环境、气候条件等；2. 人类祖先的生活方式：狩猎、采集、渔猎等；3. 人类祖先的生活工具：石器、火种等；4. 人类祖先的文化特点：语言、宗教、艺术等。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示图片或视频，引导学生了解人类祖先的生活环境和生存方式；2. 进修任务：让学生分组进行钻研，了解人类祖先的生活工具和文化特点，并进行展示；3. 活动设计：组织学生进行模拟狩猎、采集等活动，体验人类祖先的生活方式；4. 总结归纳：让学生总结人类祖先的生活特点，并进行展示和讨论。
四、评判方式：1. 参与度评判：根据学生在进修任务和活动设计中的表现进行评判；2. 展示评判：评选出最佳展示组，进行表彰；3. 情景评判：观察学生在模拟活动中的表现，进行评判。
五、作业要求：1. 撰写人类祖先生活方式的小结；2. 制作人类祖先生活工具的模型；3. 组织家庭成员进行模拟狩猎、采集等活动，并拍摄照片或视频。
六、教学资源：1. 图书资料：提供有关人类祖先的图书资料供学生查阅；2. 多媒体设备：准备图片、视频等多媒体资料进行展示；3. 实物展示：准备人类祖先生活工具的实物进行展示。
七、拓展延伸：1. 参观博物馆或相关展览，深入了解人类祖先的生活方式；2. 阅读相关文献或文章，扩展对人类历史的认识；3. 进行小组讨论或辩论，探讨人类祖先的进化过程和文化传承。
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解人类祖先的生活方式和文化特点，培养对人类历史的兴趣和热爱，提高观察和分析能力，为他们的综合素质提升提供有效的支持和帮助。
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案第一课时一、教学目标通过本次作业设计，学生将能够：1.了解人类祖先的生活方式和生存环境；2.了解人类祖先的进化历程和文化发展；3.培养学生的观察和思考能力；4.激发学生对人类起源和历史的兴趣。
二、作业设计内容1.选择一个人类祖先时期，如旧石器时代、新石器时代等；2.设想自己来到这个时期，用文字描绘人类祖先的生活场景；3.绘制一幅描绘人类祖先生活的图画；4.展示你的作业并简要介绍你选择的时期和表现的内容。
三、作业要求1.作业内容真实可信，符合人类祖先的生存环境和生活方式；2.图画表现力强，准确展现人类祖先的生活场景；3.语言简练明了，结构清晰规范；4.作业材料可以是纸张、彩色笔，也可以通过电脑绘图软件完成。
四、作业步骤1.选择一个人类祖先时期，如旧石器时代；2.研究该时期的生存环境和生活方式，准备相应的资料和图片；3.用文字描述人类祖先的生活场景，包括住所、食物来源、生产活动等；4.绘制一幅描绘人类祖先生活的图画，可以用草图先行设计；5.展示你的作业，并简要介绍你选择的时期和表现的内容。
五、评分标准1.文字描述准确清晰，表现真实可信，10分；2.图画表现力强，生动展现人类祖先的生活场景，10分；3.语言表达流畅，结构规范，5分；4.展示能力和介绍内容是否详尽，5分。
六、总结通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解人类祖先的生活方式和生存环境，培养学生的观察和思考能力，激发对人类起源和历史的兴趣。
希望学生们能够认真完成作业，并展示出自己的想象力和创造力，从中获得乐趣和收获。
第二课时一、作业背景：在学习人类起源和进化过程中，了解人类祖先的生活方式和生存环境是至关重要的。
通过深入了解他们的生活画卷，可以帮助学生更好地理解人类漫长的进化史，并增强他们对人类文明发展的认识。
二、作业目的：1.了解人类祖先的生活方式和生存环境；2.探讨人类漫长的进化史；3.培养学生的历史意识和科学探索精神。
六年级下册科学课件1.3人类的起源湘科版(共20张PPT)
复原图
早期人类足迹
观察图片，回答问题
头骨
脑容量 350-500mL
600-800mL 800-1200mL
1300-1500mL
用
人
直
立
行
走
制
造
火 ，
和
会
使
使
用
用
工
语
工
取 火 ，
制
作 衣
具
言
服
1、人类的发展过程，分为几个阶段？ 南方古猿、能人、直立人、智人
2、分析人类发展过程中，不同阶段人的头骨结构和生活方式之间的关系。
Ａ．人是由猿进化而来的
Ｂ．人和猿有共同的原始祖先
Ｃ．人比猿高等
Ｄ．现代的猿也能进化成人类
２．同学们都知道白人和黑人，那么按肤色分，
人们亚洲人属于（ Ｃ
）
Ａ．白种人
Ｂ．黑种人
Ｃ．黄种人
Ｄ．棕种人
• 3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下 地生活的原因是（ B ）
• A.其他动物入侵
B地形和气候的变化
下列各项不属于人的主要特征（ ）
继续留在森林，树栖生活
在距今————多万年前，森林古猿广泛分布于非洲、亚洲、欧洲等地，尤其是———的热带丛林，后来由于环境的变化，森林古猿朝两个方向进化，一部分森林古猿仍然以树栖
生活为主，慢慢进化成了————类人猿，如黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿等；
由于环境的改变被迫下到地面上来生活，慢慢 猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中
• A是否学会人工取火 B.能否使用天然工具 • C.能否制造简单工的工具 D.是否直立行走 • 2.关于人类的起源与进化，下列叙述中哪一项是
2019年(春)六年级科学下册 1.4《展现人类祖先的生活画卷》教案 大象版
3:。小组交流，全班评价
板书设计
1、研究报告的写法：
研究内容：为什么人类的皮肤有白色的，红色的、黄色的？研究假设：
研究过程：
研究结论：
2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著《物种起源》。
教学随笔
本节课采用阅读提问方式较好，以后还要强调像达尔文一样遇到问题要进行分析、研究、解决。
③想一想这种纹理有什么特点呢？
这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份。
2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
附送：
2019年(春)六年级美术下册第10课《用各种材料
来制版》教案人美版
设计要素
设计内容
教学
内容
分析
通过学习让学生了解综合版画的艺术特色。让学生结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
教
学
设
计
知识与
技能
1、通过学习让学生了解综合版画的艺术特色。
2、让学生结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
过程与
教学重点
引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告
教学难点
引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告
教学方法
实验与讨论相结合
教具准备
课前了解《物种起源》
学习
过程
教师行为
教学素材
学生行为
一、复习提问
1、我们这一个单元的研究专题是什么？
小学六年级科学下册《展现人类祖先的生活画卷》教学课件
蓝田猿人是中国的直立人化石。1964年发现于陕西省
蓝田县公主岭。其生活的年代距今115～65万年前，蓝田猿 人的脑容量为780毫升，可能已具备语言能力，能制造石器。
北京周口店龙骨山的洞穴里，发现距今70～23万年前北京
猿人的完整头盖骨，脑容量约1088毫升，从头骨的结构可以确定 他们有语言的能力，并且从遗址中发现近10万件石器制品和用火 痕迹，以及一百多种动物化石。
展现人类祖先的生活画卷
它们与我们有哪些地方相似？
人们很早就发现猩猩、黑猩猩、大猩猩和长臂猿这些动物与人有很
多相似的地方，因此称它们为类人猿。
南方古猿是早期人类，最初生活在非～530毫 升，但脑结构已与人类相近，他们已经能够直立行走并使用天 然工具。
智人，亦称古人，生活在距今20～1万年前， 脑容量增大为1300～1500毫升，智人已经身穿缝制 的兽皮衣，随着双手和智能的不断进化发展，智人 最终进化成现代人类。
探寻我们祖先发展的足迹，我们了解了古猿进化到 人的历程，知道世界和中国已知最早的人类，深刻体会 到劳动在古猿进化到人过程中的重要作用。随着考古研 究的深入和发展，相信人类对自身的起源会有更加科学 的认识，人类探寻谜底的脚步将不会停止！
展现人类祖先的生活画卷基于标准的教学设计
《展现人类祖先的生活画卷》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《科学》╱大象出版社内容来源：小学六年级《科学（下册）》第一单元课时：第四课时授课对象：六年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学赵俊丽目标确定的依据课程标准相关要求（1）会发现问题、提出问题并解决问题（2）会提出猜想、会对他人进行科学的评价。
教材分析《展现人类祖先的生活画卷》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元。
从教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元；从教学内容的性质来看，它是以信息交流为主要教学形式的；从信息的流向来看，本单元主要以生生之间的沟通为主，通过分主题的研究及之后的信息交流，多角度地了解人类祖先的生活。
本课主要引导学生选择自己擅长的方式去表述研究过程和结果，与大家交流。
学情分析学生在之前已对“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”、“表达与交流”进行了分册学习，本册是建立在前几册教材训练基础上的一次整体提升，也是六年级上册一级目标“怎样做科学”的延续。
在本册教材的设计中，进一步淡化了对科学知识教学目标的刻意追求，但这并不等于学生就失去了学习科学知识的机遇。
其实，人们在解决问题的过程中，并不是完全依赖于自己已有的知识经验。
很多时候，我们是带着明确的解决问题的意向去学习相关知识的。
这种问题驱动的学习方式不但能弥补自己解决当前问题时知识上的不足，并且能取得比被动学习更好的学习效果。
因此，解决问题的过程其实也是一个更有效的学习科学知识的过程。
从这个意义上说，本册教材以专题研究的形式为学生创造了锻炼和提升探究问题和解决问题能力的机会的同时，也为学生创造了形式更开放、视野更开阔的知识学习的机会。
学生不仅仅是通过课本来获得知识，他们还将通过直接观察以及从网络、图书、相关人员那里得到更多的知识。
这些知识虽然不是最精炼的，却为他们提供了比较、分析和自我思考的机会。
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人类的进化
人类的进化
人类进化示意图
达尔文进化论
达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）出生 于英国的施罗普郡，自称是“一个天生的博物学家”。他曾 先后进入爱丁堡大学和剑桥大学，分别学医和学习神学。毕 业后，达尔文以博物学家的身份参加英国皇家军舰“贝格尔
非洲是大猩猩、黑猩猩等类人猿的故乡，它们的基本解剖结构与 人类相同，它们的骨骼、肌肉和内脏器官的排列方式、胚胎发育的过 程都和人类相似。它们还有和人类相似的血型，这是其他任何动物所 没有的。可以说它们是人类的近亲。因此，非洲过去可能生存有我们 人类的祖先──原始人。1959年非洲发现了东非人。
达尔文在《人类起源》这本书中，指出人类和现代的类人猿出自共 同的祖先，并进一步推测：“非洲有可能是和大猩猩、黑猩猩有着密 切亲缘关系的类人猿生活过的地方……由于它们是目前最接近于人类 祖先的动物，所以我们的远古祖先生活在非洲的可能性要大于其他各 洲。”达尔文说，如果你想了解人类进化史就去非洲。
号”（Beagle）的ຫໍສະໝຸດ 球考察航行（1831年12月27日至
1836年10月2日）通过环球考察以及对收集到的资料和生物 标本进一步整理和分析，1838年底研究得出自然选择的进化 学说。
达尔文环球考察路线图
从英格兰出发，穿越北大西洋到达南美洲，沿着南美洲的西岸航行， 绕过南美洲的合恩岛后后进入南太平洋，再沿着南美洲的南岸航行，然 后驶向加拉帕戈斯岛，之后再向南半球出发，到达澳洲的悉尼，沿着澳 洲的南岸行驶到达霍巴特（澳大利亚塔斯马尼亚岛东南岸港市），绕过 澳洲后进入印度洋，绕道非洲的好望角进入北大西洋回英国。