高中英语第一堂课的教学设计
高中英语外研版高中必修1(新课标)UNIT1Anewstart-教案设计说明
（二）读前活动
教师引导学生根据词云、图片预测文章的主要内容，并通过阅读文章第一段猜测标题中”hints”的意思。
【设计意图】运用词云中的关键词引导学生积极思考；通过阅读文章内容，训练学生的猜词技能；
（三）读中活动
教师引导学生扫读课文，通过关键词定位信息，找到问题的答案。
【设计意图】教师可以检验学生对课文结构、主要内容和阅读策略的理解情况，并有意识地培养学生在阅读中的扫读技能。
本次授课对象在经历了三年的初中学习之后，已经积累了基本的语言知识，并具备了一定的阅读经验，但其缺乏运用阅读技巧的能力。因此，本课引导学生运用扫读、猜词，培养其一定的阅读技能；此外，还引导学生联系自己的生活与学习，深入思考会在高中入学时会遇到哪些问题或困难，以及解决该问题的建议，从而发展学生的逻辑思维、批判性思维及创新思维。
（五）语言技能：（1）理解性技能：从语篇中提取主要观点和信息，理解语篇要义；理解书面语篇中标题、小标题的含义；辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息；根据语篇标题预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征；将语篇的内容与自身的经历联系起来；（2）表达性技能：根据表达目的选择适当的语篇类型；根据表达的需要选择词汇和语法结构；在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义；
北师大版高一英语必修1_Unit2_Lesson1_名师教学设计
manned
first manned students into the
spaceship and spaceship and topic of this
astronaut.
astronaut.
lesson.
Pre-reading
题会比较有兴趣。本课课文介绍神州五号从发射到着陆的过程，学生对神州五号
和杨利伟有所耳闻，但是可能不了解神州五号的具体发射过程和杨利伟在飞船上
的各种活动。本课的重点是获取神州五号发射升空的有关信息，学习相关的词汇
和表达法，并在此基础上，用自己的语言，结合自己制作的飞船模型，向他人介
绍神州五号的发射流程和宇航员杨利伟在此过程中的各种感受和具体活动。
parachute; land
Knowledge: Shenzhou V and China's first astronaut
Skills: Reading and Speaking
Strategies:
1. Read some key words; 2. Fast reading for main idea of each paragraph；
雄。
教学手段：
1. 教科书、学案； 2. 白板； 3. 教学课件、多媒体设备 技术准备：
多媒体设备
教学内容安排和教学资源
教学内容 Teaching contents
Topic: Modem Heroes Vocabulary: astronaut ； gravity; atmosphere; lift off; separate from; circle;
3. Careful reading for detailed information from reading materials.
2019-2020学年新外研版高一英语课时教案：必修1 Unit 1 1.1 Starting out教学设计(1)
Unit 1 A New StartPeriod 1 Starting Out & Understanding Ideas教学设计本节课是高中英语第一册Unit 1 A New Start的引入和阅读部分，这个单元是刚刚步入高中阶段的开始，所以是初高中的过渡，要让学生逐渐适应高中阶段的节奏和生活。
在start out（引入）部分，通过引导学生去谈论自己第一天在校园中的感受，经历以及对新校园的印象，来消除学生的陌生感。
在understanding ideas（阅读）部分，需要培养学生的预测能力，总结概括文章主旨大意的能力和寻找细节能力。
后两个能力是高考考查的重点，因此要引起重视。
1.语言能力目标本课时对于学生语言能力的要求主要在于：1）能够组织语言简单描述自己的感受和观点；2）能够通过阅读文章，快速获取细节信息,整合文本并对文章主旨大意进行概括。
2.思维品质目标：通过谈论自己高中第一天的经历和学习孟浩的经历，培养起对新学校的认同感，对新生活的期待感，树立良好的自信心。
1.重点（1）能够勇敢开口，和同学们分享自己的感受和想法；（2）学习如何快速获取文章信息；2. 难点（1）开口说；（2）整合文章信息并概括文章主旨大意。
Part 1. Start outStep 1 Lead-inWatch the video and answer the questions:1)What do these students do at school？2)How is this school different from your school?Step 2 Questionnaire1)Ask students to finish the questionnaire by themselves;2)Ask students to share their answers with classmates.Tips:For the first question, students can express themselves like this:On my first day at senior high, I felt very excited/happy/nervous... because...For the forth question, students can express themselves like this:About my new school, I like the campus/my teachers/my classmates...most because...Part 2. Understanding ideasStep 1. Activity 1 & 2 on page 2.Look at the title of the passage and the pictures. Tick what you think is mentioned in the passage.The school campusA new teacherSchool subjectsA new timetableAn embarrassing momentNew friendsTips:Some students may think all of the subjects above will be mentioned in the passage, but after reading, they will find just No 1, 2 and 5 are mentioned. But it doesn’t matters.Step 2. Activity 4 on page 4.Task 1. Complete Meng Hao’s experiences with expressions from the passage.Task 2. Find expressions from the passage that show Meng Hao’s feelings at each stage of the day.Tips:Task 1 requires students to find information from the passage quickly and Task 2 requires students to find and integrate information.For task 2, students should use some adjectives to describe Meng Hao’s feelings, then find some detailed information to support.Step 3. Activity 3 on page 4.Choose the best description of Meng Hao’s first day at senior high.Tips:This is about the main idea of the passage.Step 4. What’s your understanding of the saying “Well begun, half done”?Step 5. What happened on your first day at senior high? What do you think of your experiences? Share your experiences with the class.Step 6. Homework.。
高中英语开学第一课IntroductiontoEnglishCourse教学设计
Introduction to English Course教学设计Learning ability Objectives:1.Be able to stimulate interest in English learning by understanding how to study English in senior high.2.Be able to study independently and in group cooperation with multimedia based on new technology. Learning Importance:1. Be able to learn about the importance of learning English and how to learn.2. Be able to use new methods of learning based on new technology in class properly.Learning Difficulty:Be able to use appropriate, accurate and idiomatic language to express your views and know how to learn English in high school.Teaching Procedures:Step1 Leading inFirst of all, welcome to my class. Now, let us think about a math problem.If A,B,C,D,...Z=1,2,3,4, (26)And we add up all the letters of a word,Then which word is the largest number?ATTITUDE, HARDWORK, KNOWLEDGE, LOVE, LUCK（使用希沃白板让学生到前面来计算，得出分数）ATTITUDE=1+20+20+9+20+21+4+5=100HARDWORK=8+1+18+4+23+15+18+11=98KNOWLEDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96LOVE=12+5+22+5=54LUCK=12+21+3+11=47So, attitude is everything!Step 2How do you think you should learn English?Which one suits you?1. I will just follow my English teacher. I will do nothing about English unless teacher does check my homework.2. I will learn it by myself, instead of following my English teacher.3. I will give up English study. I will get high scores in the other subjects to compensate for my lower score in English.4. I like English. I will improve my English with teacher’s help and self-study.5. I don’t like English. But I know it’s an important tool, so I try to learn it by heart.Different students have different opinions.Step 3 The importance of learning EnglishOne of the three main subjects in College Entrance Examination.It has 150 points.Many people learn it and it is widely used. (通过视频形式来举例展示)It is a tool language.Step 4 The differences between junior high school and senior high school in learning English教学目标：初中英语的教学目标是简单的听说读写，以记忆为主。
Unit1FoodMattersReading教学设计高中英语牛津译林版(2020)选择性
牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 1 Food MattersReading教材分析：本节课的阅读材料是一篇关于食物选择的文章，介绍了健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。
文章中涉及到的主题与学生的日常生活密切相关，因此学生应该能够产生共鸣并产生兴趣。
教学目标：1. 学生能够理解文章的主旨和细节，了解健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。
2. 学生能够运用所学知识，分析自己的饮食习惯并制定更加健康的饮食计划。
3. 学生能够通过阅读文章，增强对健康饮食的认识，提高自我保健意识。
教学重点：1. 重点词汇和短语：介绍与食物相关的重点词汇和短语，例如蔬菜、水果、碳水化合物、蛋白质、脂肪等。
2. 阅读技巧：引导学生掌握阅读技巧，例如略读、扫读、精读等，以便更好地理解文章。
3. 文章主旨和细节：引导学生理解文章的主旨和细节，包括健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。
教学难点：1. 词汇障碍：有些词汇可能比较生僻，需要教师进行解释和引导。
2. 文化差异：不同地区和文化背景下的饮食习惯和观念可能存在差异，需要教师进行适当引导和解释。
学情分析：高一学生已经具备了一定的英语基础和阅读能力，但是他们可能对一些专业术语和概念不太熟悉。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行适当的引导和解释。
教学策略：1. 激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对健康饮食的认识和饮食习惯。
2. 教学组织：采用小组合作学习和讨论的方式，引导学生进行深入思考和分析。
3. 学习任务设计：设计多种形式的学习任务，例如填空、选择、问答等，以便更好地检测学生对文章的理解程度。
4. 反馈与调整：根据学生的实际情况和学习进展，及时调整教学策略和方法。
教学方法：1. 激活学生的前知：提问学生关于健康饮食的认识和饮食习惯，引导学生进入本节课的主题。
2. 导入新课：介绍本节课的阅读材料和主题，引导学生了解文章的主旨和细节。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
北师大版高一英语必修第三册(2019版)Unit1_Lesson1_教学设计(1)
Unit1 Lesson1 教学设计（1）
本节课是高中英语必修1第一单元Life Choices的第一课Lifestyles，课型是阅读课，介绍了来自不同国家、地区的两名新高中生日常生活方面的内容。
通过本节课的学习，让学生学会如何描述高中新生活，如何表达个人感受以及如何用英语表达对未来的期望和目标。
1.语言能力
（1）能够正确运用以下单词和短语addict, drag oneself away, definitely, target, attentive, achieve, revise, a wide range of, it’s so convenient to do sth...
（2）能掌握动词不定式在句中能作的成分，如主语、宾语、表语、定语、状语和补语。
2.文化意识
（1）了解英语交际中如何根据对方的话语作出恰当的反应；
（2）了解英语国家中教育的大致情况，通过对比思考我国中学教育。
3.思维品质
比较评价两者的生活方式，并给出合理性的建议。
4.学习能力
（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
（2）用所学的词汇和语言对课文进行复述。
1.重点
（1）如何使用地道的英语介绍自己高中新生活方式；
（2）正确理解并运用动词不定式在句中的成分；
（3）礼貌进行日常对话
2. 难点
（1）能用得体的英语表达自己的生活方式、个人情感和未来期望；
（2）能正确识别动词不定式在句中的成分并准确使用。
Unit1Lesson1教学设计高中英语北师大版
【How】篇章结构：两篇文章都是人物介绍类文章。语篇一由两部分构成：第一部分介绍了Joe日常生活中通过网络所从事的各项活动，第二部分介绍了他父母对他的担忧以及他对自己生活方式的反思。语篇二由三部分组成：第一部分介绍了Li Ying在学校的学习生活，第二部分介绍了她的兴趣爱好和课后活动，包括阅读、长跑和做志愿者活动，第三部分则介绍了她的时间管理方法。
评价内容与标准
1.学生是否能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息；
2.学生是否能够预测文章的基本信息；
3.学生是否能够利用文中信息正确地完成思维导图并推断出标题的意义。
教学方法及整合点
1.演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
文本语言：第一篇文章有许多关于网络活动的表达，第二篇文章则有许多关于学习生活和课后生活的描述。
学情分析
本课授课对象为高一年级学生。学生有一定的生活经验，对生活方式这个主题有一定的了解；学生已具备一定基础的听、说、读、写、看的能力，能较简单地描述各种学习、生活活动，表达自己对相关事物的看法。但因为词汇、语法、句型等语言知识方面的缺乏和不足，在口头分享和写作等输出任务上可能会有一定的困难。
Use the phrases in activity 1 on page8 if necessary.
学生能够借助书中提供的语言简单介绍自己的生活。
高中英语优秀教学设计(优秀10篇)
高中英语优秀教学设计（优秀10篇）高中英语教学设计篇一1、知识目标学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。
Pass me an egg，please。
Give me two apples。
2、能力目标引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展3、情感目标把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4教学重难点重点：1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…2)两个祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
难点：knife、scissors、minute的发音。
以及长句子：We‘ll goto the lake and try it on the water。
5、教具准备课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等方案设计方法基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。
力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”教案流程1、 Warm up(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。
2、 Revision让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。
高中英语教学设计（精选8篇）
高中英语教学设计（精选8篇）什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
高中英语教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
2024-2025学年高一上学期英语开学第一课教学设计
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板等。
2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。
3.信息化资源：与本节课相关的图片、视频、音频等多媒体资源；电子教材、教学课件等。
4.教学手段：提问、小组讨论、角色扮演、写作训练等。
5.教学辅助工具：词典、翻译软件等。
6.教材：人教版（2019版）高中英语必修第一册。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，如讨论、写作等，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言运用能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的思维品质。
4.文化教学法：在教学过程中，教师应注重引入相关文化背景知识，培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
3.思维品质：通过对生态失衡、环境保护等问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的思维品质。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生自主获取知识、处理信息和运用知识的能力，提高学生的学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇学习：本节课涉及较多与自然环境相关的词汇，如weather, climate, season, landscape等。重点掌握这些词汇的用法和搭配，能够正确运用它们描述自然景观。
答案：beautiful
（2）根据句意选择正确的句子结构。
例题：Which sentence structure best describes the weather in spring?
答案：It's warm and sunny in spring.
3.阅读理解题型
（1）根据文章内容选择正确的答案。
高中英语教学设计（精选3篇）
高中英语教学设计（精选3篇）高中英语教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的高中英语教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中英语教学设计1一、学情分析当前在中学生中吸烟现象比较常见，课本内容接近学生生活，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。
二、教材分析本课是高一必修2第二模块里的一篇阅读课(Reading)，出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。
在第一课Introduction 里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课Reading是上文的延续。
本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇主要讲述了一个吸毒者和他的故事;第二篇主要讲述了使用的危害。
三、设计思路本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心(为用而学，用中学，学了用)的教学途径。
任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。
学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。
本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
四、教学目标1、让学生学习另一些介绍抽烟及其危害性的词语。
2、通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
五、教学重点和难点1、理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。
2、培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
3、阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。
六、教学辅助手段CAI课件，录音机。
七、教学过程(略)高中英语教学设计2一、课题准备与启动阶段情况为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关理论，制定了课题研究方案。
高一英语开学第一课教学设计
高一英语开学第一课教学设计随着学校一年级高中新生的到来，学校教育质量提高，英语课程也得以改善。
作为开学第一课，英语课应给予学生更多的关注，以实现英语讲授过程中更好的效果。
首先，教师必须制定一个比较全面的课程教学计划，使学生能够更好地理解和掌握英语的基础知识和技能，将课程让学生更好地完成每节课的内容和目标。
教师可以根据学校开学前所做的预习和学生的个性特点来制定相应的教学计划。
其次，在英语开学第一课上，教师应当采取激励性的方法，让学生们能够迅速切入课堂，激发学生学习英语的兴趣，使学生更乐于参与教学过程。
教师可以先放一段英语影视剧片段，让学生体会英语在日常生活中的重要性，同时让学生有更多的机会说英语，从而在激励学生的学习热情的同时开启英语课程的学习。
再次，教师应当注重英语课程的实践性。
开学第一课中，教师可以利用多媒体讲解英语，让学生在课堂上聆听、实践和体验多种英语发音、文法、词汇及日常口语交际知识，使学生能够更好地掌握英语。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，组织角色扮演游戏、头脑风暴游戏和情景对话游戏，以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极的学习英语。
最后，教师必须给学生更多的时间来完成课堂上的任务，注重学生的实践能力以及语言运用技能的训练，使学生能够踏实地从课堂中汲取养分，更好地掌握课堂上的理论内容，最后给出学习的反馈，使学生能够及时了解自己的学习情况，正确调整学习状态，同时给学生留下深刻的印象。
综上所述，在英语开学第一课上，教师要让学生尽快进入教学状态，激发学生学习英语的兴趣，利用多种形式的实践活动提高学生的学习质量，同时，教师还要给予学生充足的时间，掌握学习内容，最后给出学习的反馈，从而做到以学生为本，让每一位学生从英语课堂中获得切实的收获，从而提高学校的教育质量。
Unit1FaceValuesUnderstandingideas教学设计高中英语选择性
外研版（2019）选择性必修第三册Unit 1 Face ValuesUnderstanding ideas教材分析：本课程选自外研版（2019）选择性必修第三册Unit 1 Face Values Understanding ideas。
课文通过探讨人们对容貌的看法以及有关美、丑的观念，引导学生思考个人认同和社会认同之间的关系。
教学目标：1. 知识目标：通过学习课文，学生能够掌握与外貌、美的词汇和表达，了解不同文化对美和丑的看法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，能够对个人认同和社会认同进行思考和表达。
3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识，尊重他人的不同观点和文化背景。
教学重点：1. 掌握与外貌、美的词汇和表达。
2. 培养学生对个人认同和社会认同的思考和表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解不同文化对美和丑的看法之间的差异，并尊重他人的观点。
2. 提高学生的口头表达能力，能够准确地表达自己的观点和想法。
学情分析：本节课面对高二学生，他们已具备一定的英语基础，能够理解简单的英文阅读材料并进行简单的口头表达。
他们对自己的外貌和身份认同有一定的思考，但对社会的影响和文化差异的理解仍有待提高。
教学策略：1. 激发学生学习兴趣：通过引入外貌、美丑等话题，调动学生的学习积极性。
2. 合作学习：利用小组讨论的方式，帮助学生进行思考和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 多媒体展示：利用图片和视频等多媒体资源，生动直观地展示不同文化对美和丑的看法，帮助学生理解和接受不同观点。
教学方法：1. 预习导入：通过展示一些有关外貌的图片或视频，引发学生对外貌话题的兴趣，激活他们的背景知识。
2. 细读理解：让学生先独立阅读课文，然后组织小组讨论，共同理解课文内容并回答相关问题。
3. 交流讨论：引导学生进行小组讨论，就课文中提到的美和丑、个人认同和社会认同等话题展开讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
高一英语必修一教案
高一英语必修一教案通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。
该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
一起看看高一英语必修一教案!欢迎查阅!英语必修一教案1一、说教材1、材的地位和内容该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。
文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。
通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。
该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、教学目标根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标1) 语言知识目标词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等语法：过去分词作定语和表语2) 语言技能目标练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力3) 情感目标培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养4) 学习策略目标学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源5) 文化意识目标3、学重点和难点重点：理解所读课文;把握过去分词的用法难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述二、说教法根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。
在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。
充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。
以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。
《Unit 4 Using Language》第1课时示范课教案【高中英语选修一人教版】
Unit 4 Body LanguageUsing Language Period 1 教学设计教材分析听说板块围绕“探索肢体语言”（Explore body language）, 需要学生综合运用看、听、说等技能。
通过一段日常聊天的听力材料，引导学生讨论肢体语言的表现力和应用场景，积极思考、探讨肢体语言的作用和意义。
语言教学部分，引导学生关注句子中意群的划分和停顿，了解意群可以根据语义、语法和标点来划分，而且意群可以是表达意思的一个词、一个短语或者一个分句。
教学目标1. 能够听懂并理解谈论肢体语言的应用场景及其相关对话。
2. 能够在听力语篇中运用推断策略正确判断说话人的关系、对话发生的场景、说话人的真实意图等。
3. 能够在口头交流中运用澄清和要求澄清的口语策略完成有效的交谈。
4. 能够根据意群进行合理的停顿，使口头表达符合语言节奏、表意清晰。
教学重难点【教学重点】充分激活学生的背景知识，鼓励学生体验肢体语言的表现力。
【教学难点】培养学生推断意义的能力，训练学生运用交际策略请求澄清和进行澄清。
教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and think of the function of body language.设计意图：引导学生简要回顾已学内容，思考肢体语言的作用。
Step 2 Pre-listening1. Work on Activity 1. Look at these photos and discuss what you think each person is communicating.2. Fill in the table based on the four pictures.3. Work on Activity 2. Discuss when and where people need to use body language to communicate effectively.设计意图：通过活动1，引导学生观察图片并讨论肢体语言所反映的人的情绪，调动学生的“看”和“说”的技能，并通过图片的视觉冲击力激发学生的兴趣。
人教版高中英语新教材Unit 1 The Freshman Challenge教学设计
Unit 1: The Freshman Challenge文本简析本单元阅读文本的话题是美国学生亚当刚入高中所面临的挑战，旨在让同龄读者了解国外学生的校园生活和学习状况，探究和比较中外学生的校园生活，以积极乐观、阳光豁达的心态去迎接新生活的挑战。
文本采用了叙事性文体，主人公亚当以第一人称口吻描述了自己刚进入高中所面临的挑战，内容贴近学生生活，很能产生共鸣。
标题“The Freshman Challenge”是整个文本的浓缩提炼。
正文内容按“总—分”建构，第一段为总起段，说明亚当进入高中第一周时所产生的困惑，其余三段分别描述了亚当在选课、课外活动和学习三方面碰到的挑战以及应对挑战的心态和策略。
在进行文本教学设计时，要帮助学生梳理关于高中生活的话题类语言，其中包括有关选课以及与课外活动相关的表达。
此外，功能类语言，如：obviously, instead, still, but等，也是值得梳理的。
本文的主题段、主题句与支撑性内容的关联，是很好的逻辑思维训练载体。
此外，本课需首要关注的文化要素是中外高中新生校园生活的对比。
学生可将亚当面临的挑战与自己可能遇到的挑战作对比，在比较中感受文化异同。
Unit 1: The Freshman Challenge第1课时教学设计一、教学内容理解全文，明确三个挑战和在面对挑战时的心态和应对措施，明确文本的总分结构。
二、课时目标1. 围绕校园生活主题，自由讨论，并根据标题和图片，进行自主提问，预测文本内容，激活背景知识和相关话题语言。
2. 通过略读、梳理、归纳等策略，提取文本信息，找出段落主题句，概括段落大意，梳理文本的段落关系，理清语篇opinion-fact的宏观总分结构，发展逻辑思维能力。
3. 通过文本分析以及问题链的回答，完成“challenge”、“feeling”、“solution”的outline 内容梳理并根据上下文理解相关词义，整理和丰富相关语言，最后通过课文复述巩固所学。
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Ｃｏ ｎ ｒ ａ ａ ｅ Ｍｅ Ｈｏ ； ｅ ｓ ｎ ｉ ｈ ｕ ｕ ｔｙ Ｒｏ ｄ Ｔ ｋ ｍｅ Ｓ ａ ｏ ｎ ｔ ｅ Ｓ ｎ
学生 的第一印象相当重要 ，因为它很大程度上决定学生在一
等 。如果这些优美 的旋 律能够经常在 教室里流 新 的起点上学习英语 的兴趣和热情 。 初 中和高中虽然是 自然过渡 ，但高 中生 的学 习方法和学 淌， 那英语学习的氛围就相当浓郁 了。而且 ， 偶 尔还可 以把歌词中的一些实词挖 空 ，让学生边 听边填出缺少 的词 ，做 到学英语 和陶冶情操两 习惯还是有别于初中学生 的。 比如 ， 中的英语学习容量不是 初 大， 初三这一年基本上就是复习初～ 、 初二的教学 内容 。有些
常做法 ，更好 的解决策 略尚需进一步探究和实
践。
参 考 文献
【】 明辉 ． 天 的教 师— — 师 范 生 必 读 ． １庄 明 上
海 ： 东师 范大 学 出版 社 ，０ ８ ９ 华 ２ ０ ．． （ 任编辑 责
认识老师和几个 同学” 的层１ 刘 永庆 ） 恐 怕大 多数学生 的答案会停 留在“
高 中英 语 第一 堂课 ｆ ｊ 『 教 学设计
◎江苏省 外 国语 学校 肖 梅பைடு நூலகம்
成绩不很理 想的学生 也会 增加下 次好 好朗读 、
录 音 的动 力 。 另 外 ， “ 周 一 歌 ” 形 式 教 唱 学 生 经 典 以 每 的
经过初 中三年 的奋力拼搏和黑色六月的猛烈洗礼 ，许 多 子被 录取 到高级 中学——这是义务教育的延 伸阶段 ，也是基 教育的重要组成部分。 学生们满怀激情和憧憬进入 了高 中， 他 对即将面 临的高中学习和生活充满 了期待 ，同时对未来 的任 教师也充满 了各种猜测。 所以对 于高 中英语教师而言 ， 留给高
、
理学角度来思考该 问题 的成 因及个人 的一些 日
多年来 ， 中英语教师们普遍认为 ： 高 学生 刚刚从 中考 的厮 中“ 突出重 围” 进入高 中， 一切都是崭新而陌生的。 为了让学生
悉环境 、 了解老师和同学 ， 常常把第一堂课设计成师生之间初 见面 的“ 自我介绍课 ” 。首先是教师介 绍相关情况 ， 如学校 的 史、 新班级 的英语状况 、 本人 的教龄等 等 ， 然后学生轮流介 绍 已， 话题不外乎 ： 我的家庭 、 的初 中校园、 我 我的兴趣 …… 这样 ， 第一堂课上完之后 ， 若问学生学到了什 么？ 收获 怎桐
《 学与 管理 》 教
３开展丰 富 多彩的课外活动 来延伸 学生的 ．
积 极情 感
２１ ００年 ｌ ０月 １日
课堂学习的时间是有 限的 ，在课 堂上激 发 起来 的对英语学习的积极情感 只有 不断地延 伸 下去， 从课 内拓展到课外 ， 学校延伸 到家庭 ， 从
才能 发 挥 它 的 长效 力 量 ，成 为 学 生 主 动学 习 的
内在动力。跟磁带 朗读是英语方面最广泛 的课 外活动 。但 不少 老师布置得多 ， 检查得少 ， 而且 检查方式单一 ， 不能调动学生 的跟读热情。 以 所 此项任务往往是 虎头蛇尾 ，学生 由于缺少监督 很少能有坚持下去 的。笔者为 了激发学生跟 录 音机读的兴趣 ， 让学生在读 熟后 ， 以最好 的状 再 态录在磁带上 ， 第二 天带到学校来 比较。 中再 从 挑 出一些读得较好 的和进步较快 的录音 ，在早 读时间里播放 。 在好 奇心 的驱动下 ， 即使是英语
种错误认识 ， 那么 ， 他们 的高中英语学 习就不会成功。 另外 ，高中英语教师 的授课方式也与初中的英语教师迥 不同。即使 同为高 中英语教师 ， 每个人 的授课风格又 自成一仁
Ｓｗ ｅ；ａｅＥ ｒ； ｌ ｅ ｗｓ等 。很 多世 界名 ａ ｙｒＪｎ ｙｅＯ ｉ ｒ ｉ ｖ Ｔ ｔ 著的简写本都能成为学 生的心爱之书 。 总之 ， 英语 学习 中“ 弱势群体 ” 的存 在是个
英文歌 曲也 能很 好地延伸 学生对英语 的热 情 。
不管是喜欢唱歌的还是被动接受的同学都难以
抗 拒 经 典 的 魅 力 。 如 Ｙ ｓ ｒａ ｎｅＭｏｅ ｅｔ ｄｙ Ｏ ｃ ｒ； ｅ
Ｒｉ ｈ Ｈｅ ｅ ｇｔ ｒ Ｗ ａｔｎ Ｆｏ ｏ Ｓ ｙ ｏ Ｓ ｙ ｉｉｇ ｒ ｙ ｕ； ａ ｙ ｕ ａ ｍｅ；
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５５ ・
肖 梅： 高中英语第一堂课的教学设计
上。 这样的第一堂课难免有“ 内容简单 、 形式单一 、 方法陈 ｊ ａｇｒ ｓｈ ｇ Ａｇｏ ｅｉｎ ｓ ｓ ｉ ｒ ｎｅ ｕ ｔｎ． ｄｍ ｄ ｉ ｔ ｔ ｔ ． ｄ ｏ ｉ 和 ｏ ｃ ｅ ａｅ ｂｔ 表明的则 ｅ 旧、 收效不 高” 。 之嫌 ｉ 是抽象 名词具体化 的用法 ：ｏ ｅｅ ｋ０ ｈｔｏ ａ Ｙ ｕｎｖｒ ｎｗｗ ａｙｕｃｎ 在学生进入高中的第一堂课 上 ，如果 教师没有新颖 ｌ ｌ ｏ ｙ ｔ ｅｈ ｏ ｈ ｅｔ ｏＷｅａｇｓ ｅ ｈ ｌ ｕｔ．ｒ ｅｉｎ ｉ ’ｈｔ ｕｈ ｂｓｗ ０ ｔ ｒＳ ｉ ｔ ｒ ｗ ｌ ｉｓ ． ｌ ｔ ｉｙ ｋ
聪明的男生尽管前两年没有好好 学习 ， 但在最后一年翻来 不误。假 期里 还可 以布置学生根据 自己的英语 皮 、 去的“ 炒饭” ， 中 也能考 出不错 的成绩。 如果不尽早纠正他们的 水平选 读至少 一本英 语故 事书 ，如 ： ａ ｆ Ａ Ｔｌ ｏ ｅ
Ｔ ｏ Ｃｉ ｅ ； ｎ ｌ ｏ ｐ ｕ ｄ Ｎ ｔ ； ｖ ｎ ｕ ｅ ｗ ｔ ｓ Ｏ ｅ Ｍｉ ｉ ｎ－ ｏ ｎ ｏ ｅ Ａｄ ｅ ｔｒ ｓ ｉ ｌ ｏ Ｒｏ ｉ ｓ ｎ Ｃ ｕ ｏ ； ｂ ｎ Ｈｏ ｄ； ｔ ｒ ｓ ｂ ｆ ｂ ｎ ｏ ｒ ｓ ｅ Ｒｏ ｉ ｏ Ｓ ｏｉ ｙ ｅ Ｗ ｉ ｉｍ ｌａ ｌ Ｓ ａ ｅ ｐ ａ ｅ Ｔ ｅ ｓ ｒ ｈ ｋ ｓｅ ｒ ； ｒａ ｕｅ Ｉｌｎ ； ｏ ｓ ｄ Ｔ ｍ ａ
所以 ， 在高中英语 的第一堂课上 ， 教师有 必要抓住机会让学生
解你的教学风格和特点 ， 为今后的愉快合作做好准备。 基 于以上的几点考虑 ，就如何 上好 高中英语第一堂课 的
一
很值得讨论 。 不争 的事实 ，也是英语 教师长期 以来 一直 在努 题 ， 高 中英 语 第 一 堂 课 的 常态 设 计 力 寻 找 解 决 方 案 的 问题 。笔 者 在 此 也 只是 从 心