Grammar in use-主谓一致教案
大学主谓一致教案
课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握主谓一致的基本概念和原则。
2. 培养学生运用主谓一致规则的能力,提高语法水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
教学重点:1. 主谓一致的基本原则:语法一致、意义一致、就近一致。
2. 主谓一致的常见错误类型及修改方法。
教学难点:1. 主谓一致原则在实际句子中的应用。
2. 主谓一致的复杂情况及处理方法。
教学准备:1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生预习教材,了解主谓一致的基本概念和原则。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生思考主谓不一致的常见情况,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 主谓一致的基本原则:a. 语法一致:主语和谓语在单复数形式上要保持一致。
b. 意义一致:根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
c. 就近一致:当主语由多个词构成时,谓语动词的形式取决于最靠近它的主语。
2. 主谓一致的应用:a. 集体名词作主语时,根据集体名词的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 名词作主语时,根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
c. 不定代词、数词、量词等作主语时,根据其意义确定谓语的单复数形式。
三、课堂练习1. 教师出示练习题,学生独立完成。
2. 教师讲解练习题,分析错误原因,纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容,强调主谓一致的重要性。
2. 布置课后作业,巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容,检查学生对主谓一致原则的掌握情况。
2. 引导学生回忆主谓不一致的常见错误类型。
二、新课讲解1. 主谓不一致的常见错误类型及修改方法:a. 误用单复数:根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 误用主谓一致原则:根据主谓一致的基本原则进行修改。
c. 误用就近一致原则:根据就近一致原则进行修改。
2. 复杂情况及处理方法:a. 名词作主语时,根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
英语主谓一致教案
英语主谓一致教案教案标题:英语主谓一致教案教案目标:1. 学生能够理解和正确运用英语中的主谓一致规则。
2. 学生能够通过练习和应用,加强对主谓一致的掌握和运用能力。
教学准备:1. 板书:主谓一致的规则和例子。
2. 多媒体设备:用于播放相关练习和示例。
3. 学生练习材料:包括填空练习和句子改正练习等。
教学过程:Step 1:导入1. 引入主谓一致的概念:将主谓一致定义为英语语法中指主语和谓语在人称和数量上要匹配的规则。
2. 提出问题:请举例说明什么情况下需要注意主谓一致。
引导学生回答,例如当主语是第三人称单数时,动词要加-s或-es。
Step 2:教学1. 呈现主谓一致的规则和例子:a. 当主语是第三人称单数时,动词要加-s或-es。
例如:She plays tennis every day.b. 当主语是第三人称复数时,动词不需要加-s或-es。
例如:They play soccer on weekends.c. 当主语是非第三人称,或者是复合主语时,动词不需要加-s或-es。
例如:I play basketball after school. My sister and I enjoy singing.2. 通过多媒体设备呈现更多的例子和练习题,帮助学生进一步掌握主谓一致的规则。
Step 3:实践和应用1. 分发学生练习材料,并要求学生完成填空练习和句子改正练习,以巩固所学内容。
2. 鼓励学生相互检查答案,并进行讨论和解释。
Step 4:总结和反馈1. 反馈学生练习的结果,确保学生对主谓一致的规则掌握程度。
2. 总结主谓一致的规则和要点,并鼓励学生在日常学习和写作中积极运用该知识。
Step 5:拓展活动(如果时间允许)1. 提供更多的口语练习,如情景对话或小组讨论,让学生能够在实际交流中灵活应用主谓一致规则。
2. 引导学生写一篇短文,要求他们在文章中运用主谓一致的规则。
教学延伸:1. 提供额外的练习题和活动,以个人或小组形式进行更多的练习。
初中主谓一致 教案
初中主谓一致教案一、教学目标:1. 知识与技能目标:通过课前学习及课堂练习,让学生掌握主谓一致的三原则,即语法形式上要一致,意义上要一致,实际意义上一致。
2. 过程与方法目标:通过小组讨论、练习等活动,培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对英语语法的学习兴趣,提高学生的英语表达能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:主谓一致的三原则。
2. 教学难点:主谓一致在实际语境中的运用。
三、教学步骤:1. 导入:利用图片引导学生回顾已学的名词复数和动词变化形式,为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习:让学生自主阅读教材,了解主谓一致的概念和重要性。
3. 课堂讲解:讲解主谓一致的三原则,并通过例句进行说明。
4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论主谓一致在实际语境中的运用,分享学习心得。
5. 练习巩固:设计一系列练习题,让学生运用所学知识进行解答,巩固主谓一致的运用。
6. 课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调主谓一致的重要性。
7. 课后作业:布置相关的练习题,让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 练习正确率:检查学生课后练习的正确率,了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评:鼓励学生相互评价,共同提高。
五、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的英语水平。
六、教学资源:1. 教材:人教版初中英语教材。
2. 课件:利用多媒体课件进行教学,增加课堂的趣味性。
3. 练习题:设计相关练习题,巩固所学知识。
4. 图片:利用图片进行导入,激发学生的学习兴趣。
七、教学时间:1课时通过以上教学设计,教师可以有效地帮助学生掌握主谓一致的知识,提高学生的英语表达能力,为今后的学习打下坚实的基础。
七年级英语Unit 2 Lesson 5 Grammar in Use 教学设计 (1)
Unit 2 Meet My Family
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
本部分的语法内容为形容词性物主代词和含有行为动词的一般现在时时态两个部分。
首先,学生通过看图和读句子,观察和感知形容词性物主代词和一般现在时时态的表达形式和基本意义。
其次,学生通过观察学习完成对两部分语法的总结。
最后,学生通过总结的语法完成相对应的活动。
本部分共6个活动。
II. Teaching aims
1.在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法;
2.在语境中运用所学语法知识,描述自己、家人和朋友;
3.进一步提升使用语法的意识和能力。
III. Teaching procedures
IV. Blackboard design。
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲:主谓一致
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲:主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。
通过本讲的学习,学生将掌握主谓一致的规则,并能正确运用到实际语境中。
教材主要包括以下内容:1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前,已经掌握了英语语法的基本知识,具备一定的语言表达能力。
但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入,容易在实际运用中出错。
因此,教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。
三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析:通过具体例子讲解主谓一致的规则,让学生直观地理解并掌握2.互动练习:设计各种练习题,让学生在实践中运用主谓一致的规则,巩固所学知识3.小组讨论:分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题,培养学生的合作能力4.总结归纳:引导学生总结主谓一致的规则,加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT:制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题:设计各种类型的练习题,用于巩固所学知识3.讨论题:设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的例子引入主谓一致的概念,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解名词作主语时的主谓一致规则,并通过实例进行分析。
让学生注意区分名词的不同类型,如单数、复数等。
3.操练(10分钟)设计练习题,让学生在实践中运用所学知识。
题目包括选择题、填空题等,难度逐渐增加。
4.巩固(10分钟)讲解代词作主语时的主谓一致规则,并通过实例进行分析。
主谓一致的教案
主谓一致的教案教案标题:主谓一致的教案教案目标:1. 学习和理解主谓一致的概念和规则。
2. 能够在语句中正确地使用主谓一致。
3. 提高学生对语法规则的学习和应用能力。
适用对象:中学初中阶段的学生教学步骤:引入活动:1. 在白板上写出两个句子,一个是主谓一致的句子,另一个则不一致。
例如:- The horse runs fast.- The horse run fast.2. 请学生读出这两个句子,并帮助他们分析其中的不同之处。
引导他们发现主谓一致的规则,即主语为单数时,谓语动词要使用单数形式;主语为复数时,谓语动词要使用复数形式。
知识传授与讲解:1. 向学生解释主谓一致的概念和规则,并提供更多例句进行说明。
2. 强调特殊情况,如不定代词(everyone, nobody, each等)作为主语时,谓语动词需要使用单数形式。
3. 提供练习题让学生尝试判断并修改不一致的句子。
示范与实践:1. 在白板上写出一些句子,包括一些有主谓一致错误的例子。
2. 随机选择学生上来修改错误的例子,并解释他们的修改是否正确。
3. 让学生分组,给每个小组分发一些带有主谓一致错误的句子。
要求他们在小组内讨论并进行改正。
4. 每个小组选出代表,上前演示并解释他们的修改过程。
巩固与拓展:1. 分发练习题给学生,要求他们在规定时间内完成并提交。
2. 对学生的答案进行检查,给予反馈,并进行必要的讲解。
3. 引导学生通过阅读和写作来进一步巩固主谓一致的概念和应用。
总结与评价:1. 小结主谓一致的规则和要点,确保学生对此有清晰的认识。
2. 提供一个简短的测验,让学生对所学知识进行检测。
3. 对学生的参与和表现进行评价,并指出需要改进之处。
延伸活动:1. 鼓励学生在日常生活中注意观察和应用主谓一致的规则,并记录下来。
2. 通过学习和分析相关的新闻报道、短篇故事等,加深对主谓一致的理解和应用。
注:根据实际教学情况,教案的步骤和内容可以做适当调整和修改。
《主谓一致》优秀教案
语法复习二、主谓一致在英语句子里,谓语受主语支配,其动词必须和主语在人称和数上保持一致,这就叫主谓一致。
寻其规律,大致可归纳为三个原则,即语法一致、逻辑意义一致和就近一致原则。
(一)语法一致原则:语法上一致就是谓语动词和主语在单、复数形式上保持一致。
1、以单数名词或代词、动词不定式短语、动名词短语或从句作主语时,谓语动词一般用单数形式;主语为复数时,谓语动词用复数形式。
如:Hi father i woring on the farm / To tud Engih we i not ea / What he aid i ver im e; / ②由and连接的并列单数主语前如果分别有no, each, ever more than a an , man a an修饰时,其谓语动词要用单数形式。
如:Ever tudent and ever teacher wa in the room / No bo and no gir ie it3、主语为单数名词或代词,尽管后面跟有with, together with, ece e to China / Nobod but Jim and Mie wa on the mittee, e the bu/ On the wa are man e to hee to ee ou recent A Have B Had C Ha D I44 Mathematic ____ the anguage of cience A are B are going to be C i D i to be45 M fami ____ ma A i B were C are D mae46 The foowing ____ ome other eame friend; but hi ____ more active A i B wi be C wa D are48 Both rice and wheat ____ grown in that countr A i B are C wa D ha49 Ear to bed and ear to rie ____ a good habit A are B i C were D wa50 To ming ____ uefu for character-training A wa B i C are D were51 Either he or I ____ to attend the ma meeting thi evening A i B am C are D be52 ____ either he or I to attend the ma meeting thi evening A i B am C are D be53 An iron and tee wor, with ome ateite factorie, ____ to be buit here A are B were C i D wi54 She a we a her brother ____ a League member A are B were C wi D i55 Hi fami ____ a big one Now the fami ____ watching TV A i, are B are, i C i, i D are, are56 It i I who ____ going to attend the meeting tomorrow A i B am C are D be57 More than 60% of the tudent ____ the countride A i B are C i from D are from58 Man a man ____ the nove A ha read B have read C i read D are read59 Tom i the on one of the tudent who ____ going to wim thi afternoon A i B wa C are D were60 Here ____ a e aer for ou A are B i C wa D were参考答案语法复习二:主谓一致1~5 AAACA 6~10 CBDAD 11~15 ACABA 16~2021ABDB 21~25 ADCBC26~30 BCAAA 31~35 ACAAB 36~40 CABBA 41~45 BCCCA 46~50 ADBBC51~55 BACDA 56~60 BDAAB。
初中英语《主谓一致》教案优秀教案
初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标:(1)通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
(2)学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标:(1)要求学生通过课前自主学习,小组讨论学习完成学习任务,解决问题,巩固已学知识,并在此基础上得以提升,提高分析问题的能力,培养自主探究和合作学习的能力。
(2)利用多媒体辅助教学,设置场景,激发兴趣,加大容量。
通过讨论,给学生思考的空间,培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标:激发学生的合作意识,提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点(1)帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
(2)通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:(1)熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method,Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式,谓语动词要用单数形式;主语是复数形式,谓语动词用复数形式。
如:Australia is an extremely rich country.澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made?广告是怎样制作的?注意:anything,everyone,everybody,nobody,anyone,anybody,someone,somebody 等复合不定代词作语时,谓语动词一般用单数形式。
如:If anybody calls,tell him I'll be back later.如果有人找,告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as,like,but,except 等引导的词语时,其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
主谓一致教案
主谓一致教案教案标题:主谓一致教案教案目标:1. 学生能够理解主谓一致的概念以及其在英语语法中的重要性。
2. 学生能够正确使用主谓一致规则,以正确地构建句子。
3. 学生能够运用主谓一致原则进行语法修正和语言表达。
教学重点:1. 主谓一致的定义和基本规则。
2. 各种主谓一致的特殊情况和例外。
3. 运用主谓一致原则进行句子构建和语法修正。
教学准备:1. 教师准备一份包含主谓一致规则和例子的教学材料。
2. 打印或准备主谓一致练习题,以供学生进行个人或小组练习。
3. 准备一些相关的图片或幻灯片来辅助教学。
教学过程:引入活动:1. 使用一张图片或一句话作为引入,提出一个关于主谓一致的问题,引发学生对该主题的思考。
2. 分组讨论,学生互相分享自己对主谓一致的理解和观点。
知识讲解:1. 向学生介绍和解释主谓一致的概念,强调主谓一致在英语语法中的重要性。
2. 讲解主谓一致的基本规则和常见的误用情况,如复数动词与单数主语的搭配等。
3. 基于教学材料,通过例子和练习来帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
实践活动:1. 发放练习题,让学生个人或小组完成。
2. 检查学生的答案,鼓励学生互相纠正错误。
3. 练习画线句子中的主语和谓语,并鼓励学生辨认和修正不一致的句子。
4. 分组进行口语练习,让学生用正确的主谓一致形式进行对话。
巩固练习:1. 提供更多的主谓一致练习题,包括一些特殊情况和例外。
2. 强调学生对主谓一致的准确应用,鼓励他们在写作和口语练习中主动遵循该原则。
总结:1. 与学生一起回顾主谓一致的重要性和基本规则。
2. 提醒学生在日常学习和写作过程中注意主谓一致的正确应用。
3. 解答学生对主谓一致的疑问并鼓励他们继续探索更多相关语法规则。
作业:布置一些书面作业,例如改正句子中的主谓不一致错误或编写一篇文章并确保主谓一致。
教学延伸:可以引导学生扩展主谓一致的学习,包括其他语法规则的应用和其他语言能力的提高,如拓展句型、扩展词汇等。
主谓一致教案反思主谓一致教案设计
学生活动
组织学生进行语法判断练习,小 组讨论分析。
教学过程
导入
通过提问导入,引导学生思考 主谓一致的概念。
讲授新课
详细讲解主谓一致的规则,以 及在不同时态和句型中的应用 。
巩固练习
提供多个例句,要求学生判断 主谓是否一致,并说明理由。
归纳小结
总结主谓一致的规则和注意事 项,强调正确运用的重要性。
评价与反馈
教学内容选择
01
02
03
重点内容
主谓一致的基本原则,常 见的用法和特殊情况的处 理。
难点内容
如何处理主谓一致的特殊 情况,如何引导学生正确 运用主谓一致。
拓展内容
主谓一致在不同语境中的 运用,以及与其他语法规 则的联系。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解,使学 生了解主谓一致的基本
概念和原则。
讨论法ห้องสมุดไป่ตู้
引入更多的主谓一致语感培养练习,如听力、朗读等,以提高学生的语感。
在教案中增加对主谓一致的深度解析,帮助学生更深入地理解其规则和运用技巧。
04
主谓一致的实际应用
常见的主谓不一致错误类型
动词形式错误
主语为复数时,谓语动词 使用了单数形式;主语为 单数时,谓语动词使用了 复数形式。
代词不一致
在句子中使用了不恰当的 代词,导致主谓关系混乱 。
演练二
针对初中英语教师,设计一个关 于主谓一致的教案,注重探究性 和实践性,引导学生通过观察和 归纳掌握主谓一致的规律。
06
主谓一致教学资源推荐
教学目标
掌握主谓一致的基本原则。 能够正确运用主谓一致原则进行语法判断。
培养学生的语法意识和思维习惯。
主谓一致教案模板 主谓一致教案初中
主谓一致教案模板主谓一致教案初中主题:主谓一致教学学段:初中字数:2000字一、教学目标1. 知识目标:学生理解主语与谓语在人称和数量上的一致关系,并能正确运用主谓一致的规则。
2. 能力目标:学生能够正确辨认主谓不一致的错误,并能够运用所学规则改正错误。
3. 情感目标:培养学生对语法规则的兴趣,提高对语言表达的敏感性和准确性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:培养学生辨认主谓一致错误的能力,并能够正确运用所学规则改正错误。
2. 教学难点:提高学生理解主谓一致规则的准确性和灵活运用能力。
三、教学过程1. 导入(10分钟)通过一段简短的对话或说明教师与学生之间的主谓一致,引入主谓一致的概念。
2. 探究与讲解(30分钟)(1)对主谓一致的规则进行讲解和解释,包括人称和数量上的一致原则。
(2)通过示例句子的展示,让学生观察并分析主谓一致的情况。
3. 整合与练习(30分钟)(1)学生在课本上或练习册上完成一些主谓一致的练习题,巩固所学规则。
(2)学生在小组内进行主谓一致的讨论,找出句子中的错误并改正。
4. 拓展与运用(30分钟)(1)教师出示一些实际生活中的图片或情境,让学生口头表达,并运用所学规则讲解主谓一致的原则。
(2)学生在小组内完成一些情景对话的练习,要求使用主谓一致的正确形式。
5. 归纳与总结(10分钟)让学生回顾与总结所学的主谓一致的规则和思路,简洁明了地归纳主谓一致的原则。
6. 反馈与评价(10分钟)(1)学生交换作业,互相批改和评价。
(2)教师对学生的表现进行综合评价,同时将学生的评价和建议记录下来。
四、课堂作业1. 完成课堂练习册上的相关练习题;2. 小组合作完成一篇短文,要求使用主谓一致的正确形式。
五、板书设计主谓一致规则:1. 单数主语+单数谓语动词2. 复数主语+复数谓语动词3. 主语是第三人称单数时,要加-s六、教学反思主谓一致作为英语语法中的重要内容之一,对学生的语言表达能力和语感培养非常重要。
初三英语人教版主谓一致教案
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标:1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点:1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程:Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子,引发学生对主谓一致问题的思考,并引出主谓一致的概念。
2.通过提问,让学生回忆一些主谓一致的例句,加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则:主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称,第二人称,第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目,让学生快速判断主谓是否一致,并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动,互相检查彼此完成的练习,及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案,确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话,让学生根据所给的情境,编写对话,并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演,模拟对话情境,加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容,总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性,并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学,学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识,能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习,让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动,培养学生的语言表达和交流能力。
同时,教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整,确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习,学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助!。
英语语法主谓一致说课稿
英语语法“主谓一致”说课稿一、说教学目标(Teaching Aims)让学生通过自学、交流讨论,学习和掌握主谓一致的语法规则,熟练运用人称和数上与主语保持一致的原则,并通过相关的练习学会应用所学到的语法知识,能够在书面表达中杜绝主谓一致方面的错误。
二、说教学重点(Important Teaching Points)掌握集合名词、不定代词、并列连词连接的名词、代词等作主语的主谓一致规则。
三、说教学难点(Difficult Teaching Points)能够应用主谓一致的知识:1.谓语动词用单数的种种情况。
2.就近原则。
3.定语从句中的主谓一致。
四、说教学程序:Ask students to discuss these questions and sum up the grammatical rules of Subject-Verb agreement.一、集体名词做主语时,谓语动词的单复数由什么来决定?二、哪些不定代词作主语时,谓语动词用单数形式?none以及all作主语时,谓语动词的单复数怎么决定?三、由and连接两个名词作主语时,谓语动词一般用复数形式,在哪些情况下,谓语动词需用单数形式?四、哪些情况下,句子谓语动词遵循就近一致原则?五、哪些情况下,谓语动词的单复数与句首的主语保持一致?Step 4释疑解难由学生报告刚才讨论的结果,即对以上5个问题做出回答。
对学生交流讨论过程中遇到的疑难问题进行点拨。
Let students answer the five questions and deal with the questions that the students have met during the discussion.一、集体名词作主语时的情况二、不定代词作主语时的情况三、并列连词and连接的名词、代词作主语时的情况四、就近一致原则A. was; wereB. were; wasC. was; wasD. were; wereA. knowB. knowsC. have knownD. is knownA. isB. areC. wasD. wereA. is offeredB. has offeredC. are offered.D. have offeredStep 6反思小结让学生合上书本和笔记,给他们2分钟回忆小结本节课所学到的知识,然后让两个同学讲下他们所学到的知识。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标:1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则:语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则,使句子表达清晰、准确。
教学内容:1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则(15分钟)1. 语法一致原则:主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则:主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则:谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习(20分钟)1. 进行一些主谓一致的练习题,让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子,确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子,让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用(10分钟)1. 让学生练习编写一些句子,注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则,使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习(5分钟)1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估:1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况,及时进行指导和纠正。
教学资源:1. PPT或黑板,用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题,用于巩固所学知识。
教学反思:本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性,以及主谓一致的三个基本原则,帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用,学生能够更好地运用主谓一致的规则,使句子表达清晰、准确。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标:1. 掌握主谓一致的三原则:语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点:1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点:1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备:1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的英语语法知识,如名词、动词、代词等。
2. 提问学生:句子由哪些部分组成?主语和谓语的作用是什么?Step 2:新课讲解(15分钟)1. 讲解主谓一致的概念:主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则:a) 语法一致原则:主语是单数形式时,谓语动词也用单数形式;主语是复数形式时,谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则:根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则:当主语由多个成分组成时,谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3:课堂练习(15分钟)1. 学生分组进行练习,根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4:案例分析(10分钟)1. 教师展示一些复杂的主语句子,让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论,分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5:互动环节(10分钟)1. 学生进行角色扮演,用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6:总结与作业(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业:让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文,注意句子的一致性。
教学反思:本节课通过讲解主谓一致的概念和原则,让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
人教版高中英语必修4 Unit1 Grammar主谓一致精品教案2
Unit1 Grammar主谓一致精品教案21.教材分析(Analysis of teaching material)This teaching period mainly deals with the following: 1. Reviewing the noun; 2. Learning the new grammar items: subject -verb agreement. Students often feel subject-verb agreement abstract and difficult to learn, so it is necessary to make the lesson interesting and lively, and connect it with their daily life in order to let it easy to accept and understand. Firstly, the teacher can ask students to read the passage “A STUDENT OF AFRICAN WILDWIFE" again, tick out all the sentences from the passage, and then translate them into Chinese. Secondly, compare and discover the uses of subject-verb agreement by giving a lot of example sentences. Thirdly, do the exercises in Discovering useful structures on Page 5 and more exercises for students to master the grammar. Finally, summarize the use of subject -verb agreement and let students make it clear.At the end of the class, ask students to do the exercises in Using structures on Page 43(the workbook exercises) and more additional exercises for consolidation. 2.学情分析(Analysis of the students)Ss will most probably be confused when learning this grammar. Because they even cannot get clear the first kind of subject-verb agreement. But they must learn it well.3.教学目标(Teaching aims)知识目标(Knowledge aims)1. Get students to know more about subject-verb agreement.能力目标(Ability aims)Enable students to use subject-verb agreement correctly and properly according to the context.情感目标(Emotional aims)1. Get students to become interested in grammar learning.2. Develop st udents’ sense of group cooperation.4.教学重点和难点(Teaching important points and difficult points)Teaching important points:Get students to understand and useSubject-verb agreement teaching difficult points:Enable students to learn how to use subject-verb agreement correctly.5.教学方法Teaching methods:Task-based teaching and learningCooperative learning and practiceDiscovering and Summarizing6.教具Teaching aids:A tiny blackboard and other normal teaching tools.7.教学过程(Teaching procedures)Step 1 Greeting & Lead-inGood afternoon, everyoneThis class,let’s deal with the grammar part:Subject-verb agreement.Step 2 Warming upShow some sentences on the blackboard. Ask students to read each of them and write the right answers.I am a teacherShe often does her homework in the morning.There is only one box on the table.There are 50 students in our class.Step 3 Grammar learning1. Listening and discoveringAsk students to turn back to Page 2and page 5 to listen through the reading passage and find all the sentences where subject -verb agreement is used and underline them. Then translate them into Chinese.Suggested answers:A.Our group are all going to visit them in the forest.B Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.。
Grammarinuse-主谓一致教案
Grammarinuse-主谓一致教案主谓一致是指:1)语法形式上要一致,即名词单复数形式与谓语要一致。
2)意义上要一致,即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。
一、并列结构作主语时的主谓一致1.由and 连接主语时And 连接的两个或多个单数可数名词、不可数名词或代词作主语时根据意义或概念确定谓语用单数或复数1)并列主语表示不同的人、物或概念时谓语动词用复数Li Ming and Zhang Hua are good students.Like many others, the little tramp and the naughty boy have rushed there in search of gold.小流浪汉和调皮的小男孩也赶到那里寻找金子Both rice and wheat are grown in this area.2)并列主语表示同一个人、物或概念时,谓语动词用单数形式。
The professor and writer is speaking at the meeting.那位教授兼作家正在会上发言A journalist and authour lives on the sixth floor.一位新闻记者兼作家His lawyer and former college friend was with him on his trip to Europe.他的律师兼大学时代的朋友陪他去欧洲旅行The Premier and Foreign Minister was present at the state banquet.总理兼外长比较:the writer and the educator have visited our school.the writer and educator has visited our school.His lawyer and his former college friend were with him on histrip to Europe.注意:指同一个人或物时,并列主语前只用一个冠词,指不同的需要分别加冠词,但两个名词具有分别的对立的意思时只需要一个冠词即可A boy and girl are playing tennis.3)并列主语前有each, every, many a , no 等修饰时谓语动词用单数Each doctor and (each) nurse working in the hospital was asked to help patients.Every man, woman and child is entitled to take part in the activity. 有权参加Every boy and (every) girl admires him for his fine sense of humour.Many a boy and (many a ) girl has made the same mistake No boy and no girl is there now.没有任何男孩和女孩在那里注意:many a 跟单数可数名词但是表示复数意义翻译为很多Many a student was disappointed after seeing the movie.4)并列主语为不可分的整体时,谓语动词用单数A law and rule about protecting environment has been drawn up.关于保护环境的法律法规已经起草完成。
小学语文教案:语法运用——主谓一致
小学语文教案:语法运用——主谓一致主谓一致是语法中一个非常重要的概念,它要求主语和谓语在人称和数方面保持一致。
正确的应用主谓一致规则可以让句子更加准确和清晰。
在小学语文教学中,教师可以通过各种有趣的教学活动和练习来帮助学生掌握主谓一致。
本文将介绍几种有效的教学方法和例子,以帮助小学生理解和运用主谓一致规则。
一、什么是主谓一致主谓一致是指主语和谓语在人称和数方面保持一致。
也就是说,如果主语是单数第三人称,那么谓语动词也应该是单数第三人称,如果主语是复数,谓语动词也应该是复数形式。
主谓一致是语法中的一个基本原则,遵循这个原则可以使句子的结构更加完整和合理。
二、教学方法(一)课堂讲解和例句解析教师可以在课堂上给学生讲解主谓一致的规则,并通过一些简单的例句来展示。
比如说:“她喜欢吃苹果。
”中的主语“她”是单数第三人称,所以谓语动词“喜欢”也应该用单数形式。
教师可以逐步解析不同的例句,让学生能够理解并掌握主谓一致的规则。
(二)游戏活动教师可以设计一些趣味游戏来帮助学生巩固主谓一致的知识。
比如说可以准备一些卡片,上面写有不同的主语和谓语动词,在课堂上拿出几张,让学生组成符合主谓一致规则的句子。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣,使他们更加主动地参与到语法运用的学习中来。
(三)练习题训练教师可以给学生布置一些练习题,让他们在课后进行训练。
练习题可以包括填空、改错和造句等不同类型的题目。
通过不断地练习,学生可以更加熟练地掌握主谓一致的规则,并能够在日常写作中正确运用。
三、例子演示为了更好地帮助学生理解和运用主谓一致,下面将通过一些例子来进行演示:例一:“小明喜欢画画。
”这个例子中,“小明”是单数的第三人称,所以谓语动词“喜欢”也要用单数形式。
例二:“我们都喜欢吃冰淇淋。
”这个例子中,“我们”是复数形式,所以谓语动词“喜欢”也要用复数形式。
例三:“那个女孩喜欢唱歌和跳舞。
”这个例子中,“那个女孩”是单数第三人称,所以谓语动词“喜欢”也要用单数形式。
高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创:翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师:翟艳丽教学年级:高三年级主谓一致教材版本:外研社版课题名称:语法教学《主谓一致》授课时间:45分钟学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识,但是其中所涉及的知识点较多,学生们在准确性及熟练程度还有所提高,他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。
针对这一情况,采用导学案形式,集中大容量呈现知识点,并着重强调易混部分,强化学生对“主谓一致”规则的记忆。
提高他们学习知识的积极性。
教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法,掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用,它渗透到了高考英语的每一部分,特别是在写作和改错部分,如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好,在高考中会失分很多的。
所以我在此课中,在很大比例中加入了高考题的链接,激励学生认真仔细剖析高考题,以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。
教学目标新课标中明确指出:语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。
本节课的教学目标为:激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处,学会正确使用与主语一致的谓语动词。
语言知识目标:准确记忆,灵活掌握“主谓一致”相应的规则。
语言技能目标:培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。
情感态度目标:培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。
学习测略目标:主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的,所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。
研究归纳语法规则的能力,促使他们保持课前预习,课上合作研究的良好学习习惯。
教学重点、难点重点:①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择,全面记忆和使用主谓一致规则。
②在实际活动中,正确运用“主谓一致”原则。
难点:几种特殊情况下主谓一致规则的运用,如分数、量词,做主语时谓语动词的数的选择。
教学策略:全面调动学生潜能,把学生培养成课堂的主人,要求他们在课前完成发给他们的导学案,采用发现或自主学习和合作探究或学习能力,变被动为主动,促进学生更详尽地掌握知识,使他们更贴近课堂教学,进而激发学生浓厚的学习热情。
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主谓一致是指:1)语法形式上要一致,即名词单复数形式与谓语要一致。
2)意义上要一致,即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。
一、并列结构作主语时的主谓一致1.由and 连接主语时And 连接的两个或多个单数可数名词、不可数名词或代词作主语时根据意义或概念确定谓语用单数或复数1)并列主语表示不同的人、物或概念时谓语动词用复数Li Ming and Zhang Hua are good students.Like many others, the little tramp and the naughty boy have rushed there in search of gold.小流浪汉和调皮的小男孩也赶到那里寻找金子Both rice and wheat are grown in this area.2)并列主语表示同一个人、物或概念时,谓语动词用单数形式。
The professor and writer is speaking at the meeting.那位教授兼作家正在会上发言A journalist and authour lives on the sixth floor.一位新闻记者兼作家His lawyer and former college friend was with him on his trip to Europe.他的律师兼大学时代的朋友陪他去欧洲旅行The Premier and Foreign Minister was present at the state banquet.总理兼外长比较:the writer and the educator have visited our school.the writer and educator has visited our school.His lawyer and his former college friend were with him on his trip to Europe.注意:指同一个人或物时,并列主语前只用一个冠词,指不同的需要分别加冠词,但两个名词具有分别的对立的意思时只需要一个冠词即可A boy and girl are playing tennis.3)并列主语前有each, every, many a , no 等修饰时谓语动词用单数Each doctor and (each) nurse working in the hospital was asked to help patients.Every man, woman and child is entitled to take part in the activity. 有权参加Every boy and (every) girl admires him for his fine sense of humour.Many a boy and (many a ) girl has made the same mistakeNo boy and no girl is there now.没有任何男孩和女孩在那里注意:many a 跟单数可数名词但是表示复数意义翻译为很多Many a student was disappointed after seeing the movie.4)并列主语为不可分的整体时,谓语动词用单数A law and rule about protecting environment has been drawn up.关于保护环境的法律法规已经起草完成。
The knife and fork has been washed 刀叉已经被洗好War and peace is a constant theme in history战争与和平是历史永恒的主题注意;常被视为主体的结构A cup and saucer 一副杯碟A horse and cart 马车A knife and fork 一副刀叉A law and rule 法规A needle and thread 一套针线Fish and chips 炸鱼加炸薯条The stars and stripes 星条旗2.由(either)…or 或neither…nor 等连接的主语时由either…or, neither…nor, or, not only…but(also)…连接主语时,谓语动词陈述句中就近原则Either you or Jane is to be sent to New York.要么你要么简被派往纽约Neither you nor he has finished the experiment.Neither the teacher nor the students like this piece of music. 都不喜欢这首曲子Not only the old farmer but also his family were friendly to me.Not only his friends but also he himself is looking forward to taking part in the party.3.主语由肯定否定两部分构成谓语跟肯定部分走Not you but I am to answer the questionI, not you, am to answer the question.二、单一主语的主谓一致1.名词本身自带s作主语时1)学科名词: physics 物理mathematics/maths 数学economics 经济学politics政治学新闻; news体操:GymnasticsAs we know, Physics is a fundamental subject in science.物理是自然科学中的一门基础学科Mathematics is a required course for middle school students.数学是中学生的一门必修课Einstein once said ,“Politics is much more difficult than physics.”注意:当mathematics 表示运算时谓语动词用单数复数都可If my mathematics is/are right, the answer is 56.如果我的运算正确,答案就是56The television news is at 7 o’clock in the evening every dayGymnastics is my sister’s favourite sport2)有些名词单复数同行根据是单数概念还是复数概念判断谓语means方式方法aircraft 飞机works 工厂crossroads十字路口deer 鹿sheep 羊fish 鱼This works was build in 1982 这座工厂是By far, three steelworks have been closed down in this cityThis means of transport has been triedAll possible means have been tried3)由两部分组成的物体名词作主语时,谓语动词用复数chopsticks筷子compasses 圆规glasses眼镜gloves手套Jeans牛仔裤pants裤子scissors剪子shoes鞋子shorts短裤socks短袜trousers裤子My trousers are white and his clothes are black.我的裤子是白色的他的衣服是黑色的Why are your shoes so dirty?注意;如果这些词由单位词(a pair of , a suit of , a piece of , a kind of 等)修饰时,单位词的单复数决定谓语动词的单复数A pair of scissors is lying in that drawer.These kinds of glasses are popular this summer.4)表示国家、人名、书名、组织机构等的专有名词作主语时,谓语动词用单数The united States is a developed countryThe New York Times is widely read in the world.5)以-s 结尾的群岛、山脉、海峡、瀑布等专有名词谓语动词用复数The Himalayas have a magnificent variety of plants.植物种类繁多The Niagara Falls are splendid waterfalls.6)以-S结尾的名词作主语时谓语动词用复数belongings财产clothes衣服plasticsearnings收入goods货物leavings剩余savings储存All the goods are very expensive.2.集体名词作主语时1)mankind, humanity, man 作主语时,谓语一般用单数Only man knows how to cook. 只有人懂得烹饪2)people, police, cattle, youth等作主语时,只有单数形式, 但却表示复数意义谓语动词用复数The police are investigating the riot. 正在调查暴乱事件The cattle are grazing the the field 正在牧场吃草Many cattle were killed for this. 就因为这个原因宰了不少牲畜【注】people作民族讲时有复数形式.如:There are 56 peoples in China3)family, crowd 等作主语时,根据概念确定谓语动词这类集体名词有:Army,assembly议会集会audience band class club committee company congress议会youth crew 全体工作人员crowd enemy family gang团伙government group herd牧群jury population public team强调整体用单数谓语强调个体用复数谓语The family is going to move to New YorkThe family have different opinions about their going abroadThe football club committee arranges all the matchesThe football club committee have decided to dismiss him.比较:A family , a group , a class 做主语时用单数谓语Families, groups, classes 作主语时用复数谓语A group is coming to the zoo.一队人正朝着动物园走来4)baggage / luggage(行李), clothing(衣服), ), machinery(机器), poetry(诗), scenery(风景), jewelry(珠宝), equipment(设备)等,是不可数名词,只用单数形式,不用不定冠词(当然更不能用数词)Our clothing protects us from [against] the cold. 我们的衣服可以御寒.Have you checked all your baggage? 你所有行李都托运了吗?【注】machinery, poetry, jewelry, scenery等相应的个体可数名词是machine, poem, jewel, scene等.如:a poem / a piece of poetry(一首诗),many machines / much machinery / many pieces of machinery(许多机器).5)hair的用法hair(头发,毛发)指全部头发或毛发时,为集合名词(不可数);指几根头发或毛发时,为个体名词(可数):My hair has grown very long. 我的头发已长得很长了.The police found two hairs there. 警察在那儿找到了两根头发.6)fruit的用法fruit(水果)作为集合名词,它通常是不可数的:He doesn’t eat much fruit. 他不大吃水果.He is growing fruit in the country. 他在乡下种水果.但是,当要表示种类时,它可视为可数名词,即a fruit 指一种水果,fruits 指多种水果.比较:Some fruits have thick skins. 有些水果皮很厚.3.非谓语动词或从句作主语时1)非谓语动词或从句作主语时谓语动词用单数To improve agricultural land needs a lot of money.改善耕地质量需要投入大量的资金To see is to believeSwimming is a good way to keep healthHow they will solve the problem remains to be seenWhether she will come is not known2)多个非谓语动词作主语,表达一个概念谓语用单数,表达不同概念谓语用复数Going to be early and getting up early is good for your health.早睡早起一个概念Reading books and playing table tennis are my great pleasure.读书和打乒乓球Listening, speaking, reading and writing are all important.To be strict with oneself and to be kind to others are good qualities of a person三、其他情况的主谓一致1.表示距离、时间、长度、金额、质量等的复数名词作主语时常被看作是整体谓语动词用单数这类复数名词有:miles, dollars, pounds, kilograms公斤千克, kilometres公里, centimetres,厘米millimetres毫米, seconds, hours, years等Five dollars seems a fair price 是一个公道的价格Two kilometres is not very far for the young manFive hours is a short time for such a difficult job2.如果强调数目谓语动词用复数One hundred cents make a dollarMore than twenty years have passed since they got married.3.算数中的谓语动词一般用单数形式,有时也用复数Five times eight is/are fortyFour and eight makes/make twelveSixty minus seven leaves fifty-threeForty-eight divided by six is eight4.复合不定代词作主语时谓语动词用单数Everyone something anybody nowhereEveryone in the class was surprised at the newsListen! Someone is knocking at the door.Is anyone going to tell him the news?5.each one of…, every one of …, anyone of…, one of…, 等作主语时谓语用单数Each of the girl in our class has a balloon 我们班每个女孩都有一个气球Each of the students was asked to speak for three minutes.Every one of them is familiar to me. 我对他们都很熟悉6.each , every 作形容词修饰主语时谓语动词用单数但是each 作复数主语的同位语时谓语用复数Each/Every boy in our class has a skateboard一副滑板They each have a stateboard.Each/Every student has an English-Chinese dictionaryThe students each have an English-Chinese dictionary7.none of + 不可数名词谓语用单数none of,neither of, + 可数名词复数/复数代词+ 谓语动词单数复数都可either of ,None of that money in the desk is his 不可数名词None of his classmates knows the truth.= None of his classmates know the truthNeither of the statements is true = Neither of the statements are true 两种说法没有一个真实Either of the qualifications is acceptable = Either of the qualifications are acceptable8.neither 与either 做形容词修饰单数名词时谓语动词用单数Either qualification is acceptable两种资格中的任何一种都可以接受Neither qualification is acceptable9.分数百分数+ of + 名词,some of , plenty of, a lot of, lots of, most of, the rest of, all(of), half(of) 谓语常与of 后面的名词一致分数/百分数+ of + 复数名词/ 复数代词谓语动词用复数分数/百分数+ of + 单数名词/单数代词谓语动词用单数不可数名词Two thirds of the students support the plan复数名词One tenth of them are suffering from this kind of illness.复数代词Three fourths of the surface of the earth is sea单数名词Eighty percent of the employees in the company are from Beijing百分数复数名词Thirty percent of its area is flooded each year.百分数单数名词The rest of the money belongs to youThe rest of the students speak for it.Half of the apple is rottenHalf of the apples are rotten10.more(…) than one…结构作主语时More(…)than one…+ 单数名词谓语用单数More + 复数名词+ than one 谓语用复数More than two + 复数名词谓语用复数More than one white rose has bloomed in the gardenMore white roses than one have bloomed in the gardenMore than two white roses have bloomed 两个以上的的白玫瑰开了11.a number of + 复数名词谓语用复数许多的The number of + 名词谓语动词用单数…的数量A number of trees are green in AprilA great number of tourists have been to the Great WallA large number of worker were out of work because the factory was destroyed in flood.The number of students in the computer class is limited to ten.The number of workers who were out of work was 1,000.12.there/here…引导句子时就近原则There are some chairs and a table in the roomThere is a table and some chairs in the roomHere are some gifts for youHere is a book, a pen and some paper for you.13.当主语后接修饰语时With, along with, together with, but, besides, except, like, including, in addition to, as well as, rather than, 谓语动词与前面的主语保持一致A library with five thousand books is offered to the nation as a gift被作为礼物送给了这个国家The teacher, along with her students, is going to attend the lecture 听报告A peasant, together with some soldiers, is about to help us.All but one have arrived here.除了一个人外所有人都到了No one except two students was late for class.再没有其他人上课迟到The garage, in addition to the house, was burned.She as well as the other girls is going to another supermarket.You as well as I are wrong.The father, rather than the brother, is responsible.父亲而不是兄弟们应当负责14.The+ 形容词做主语时表示一类人用复数谓语表示抽象概念用单数谓语The injured were carried away on stretchers.用担架抬走了The old are more likely to catch cold than the youngThe rich are for the decision but the poor are against it.The young are always full of vitality充满了活力The unknown is always something to be feared 未知的东西总是令人害怕The beautiful is not always the good, and the good is not always the true.美未必是善善未必是真The true is to be distinguished from the false真应与假相区别The good is what people like 人们总是喜欢美好的东西In many stories, the good are well rewarded and the bad are punished.好人有好报坏人有怀抱15.all做主语时指一切表示单数概念用单数谓语,指具体人或物用复数谓语All has been tried一切都试过了All were silent 大家都一言不发All was silent 万籁俱寂All are here now 大家都在16.由a kind of, this kind of, many kinds of, 名词+of this kind, a type of a sort of 谓语动词根据of 后面的名词来定A new type of machine is on show now.Machines of this kind are made in Wuhan。