教师资格证考试《幼儿教育心理学》高频考点速记5

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2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀

2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀一、教育原理与教育心理学1. 提高幼儿教育质量的关键：注重整体发展、个别差异、激发兴趣。

2. 适应性教育的原则：个别需求、循序渐进、启发式教育。

3. 学习活动对幼儿发展的积极影响：认知、情感、意志统一发展。

4. 幼儿期的兴奋点：支配、逆反、依赖。

5. 儿童阶段性发展的特点：稳定性、发展性、遗传性、自主性。

二、儿童生理和心理发展1. 幼儿期的生理特点：生长迅速、免疫力低、大脑发展快、大脑皮层尚未发育完全。

2. 社会性游戏对幼儿发展的影响：促进心理、认知、语言、情感等多方面的发展。

3. 幼儿身体发育不同于成人的特点：生长速度快、耐力差、运动范围狭窄。

4. 幼儿身体感知的步骤：感觉、认知、反应、动作。

5. 幼儿学习能力的提高：扩大生活范围、创设情景、保持兴趣、提高观察力。

三、幼儿教育教学设计与组织1. 幼儿教育规划的原则：针对个体、教育与经验相互联系、因材施教、灵活性与合理性相结合。

2. 激发幼儿学习兴趣的方法：情境创设、探索式学习、游戏、幼儿参与。

3. 预备活动的重要性：引起幼儿兴趣、培养大脑记忆、增强专注力、提高思维能力。

4. 引导教学的方法：启发式提问、提示和暗示、积极肯定与鼓励。

5. 教师角色在幼儿教育中的转变：管理者、研究者、设计者、观察者。

四、幼儿健康与安全教育1. 幼儿安全教育的重点：交通安全、食品安全、火灾安全、游泳安全。

2. 预防龋齿的方法：定期刷牙、控制糖分摄入、养成良好饮食习惯。

3. 预防意外伤害的方法：减少高空坠落、防止跌倒、防止食物卡喉、预防触电。

4. 幼儿保健的目标：生长发育正常、预防疾病、提高抵抗力、保持心理健康。

5. 幼儿常见疾病的预防与控制：手足口病、疱疹、感冒、腹泻。

五、幼儿艺术早教1. 幼儿艺术教育的重要性：培养审美能力、提高综合素质、促进身心发展。

2. 幼儿艺术教育的方法：启发式教育、情境创设、模仿与创造。

3. 幼儿手工艺术教育的目标：培养动手能力、美感、创造力、耐心和毅力。

幼儿教育学心理学常考知识点重点汇总

实验法
定义：实验法是通过控制和改变某些条件，观察和分析幼儿心理行为变
化的方法。
类型：实验法包括实验室实验和自然实验
两种类型。
特点：实验法具有可重复性和可控制性，能够提供较为客观、准确的幼儿心理行
为数据。
应用：实验法在幼儿教育心理学研究中广泛应用于研究幼儿认知、情感、社会性等方面的心理行为。
幼儿个性与社会性发展的特点与规律
幼儿个性发展：自我意识萌芽，形成独特的人格特征社会性发展：与同伴互动，形成初步的社交技能情感发展：情绪不稳定，易受外界影响认知发展：以形象思维为主，逐渐发展抽象思维
04幼关儿系教育学与心理学的
幼儿教育对心理发展的影响
促进幼儿认知能力发展：通过教育活动和游戏，帮助幼儿认识世界，发展思维能力、观察力和语
和社交能力。
幼儿教育的原则：遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，引导幼儿主动探索、发
现和创造。
幼儿教育的发展历程
起源：古希腊哲学家亚里士多德首次提出幼儿教育的思想初步发展：18世纪欧洲的学前教育机构开始兴起专业化发展：19世纪中叶，德国教育家Froebel创办了世界上第一所幼儿园现代化发展：20世纪以来，幼儿教育逐渐走向科学化、专业化、多元化
幼儿教育的基本概念
幼儿教育的定义：幼儿教育是对36岁儿童进行的综合性教育活动，旨在促进幼儿全
面发展。
幼儿教育的目标：培养幼儿良好的品德、智力、身体和审美等方面的素质，为未来的学习和成长奠
定基础。
幼儿教育的内容：包括生活常识、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等方面，旨在培养幼儿的认知、情感
言能力。
培养幼儿情感和社会性：教育过程中的关爱、支持以及与同伴的互动，有助于培养幼儿的情感和

《幼儿教育心理学》知识点总结

一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿教育心理学第四章，主要讲述了幼儿学习心理的理论基础。

具体包括：1. 幼儿学习心理的基本概念；2. 幼儿学习心理的理论体系；3. 幼儿学习心理的研究方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握幼儿学习心理的基本概念；2. 理解幼儿学习心理的理论体系；3. 学会运用幼儿学习心理的研究方法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解幼儿学习心理的理论体系，难点是让学生掌握幼儿学习心理的研究方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿学习心理的重要性。

2. 知识点讲解：详细讲解幼儿学习心理的基本概念、理论体系和研究方法。

3. 例题讲解：通过具体的案例，让学生理解幼儿学习心理的理论体系如何应用到实际教学中。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一个实际案例。

六、板书设计幼儿学习心理框架：基本概念理论体系研究方法七、作业设计1. 请简述幼儿学习心理的基本概念。

2. 请阐述幼儿学习心理的理论体系。

3. 请介绍幼儿学习心理的研究方法。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对幼儿学习心理有了更深入的了解。

在课后，学生可以通过阅读相关书籍、论文，进一步拓展自己的知识体系。

同时，也可以尝试将所学知识应用到实际教学中，进行实践探索。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容来自于幼儿教育心理学第四章，主要讲述了幼儿学习心理的理论基础。

具体包括：1. 幼儿学习心理的基本概念；2. 幼儿学习心理的理论体系；3. 幼儿学习心理的研究方法。

这些内容是幼儿教育心理学的重要组成部分，对于理解幼儿的学习和发展过程具有重要意义。

二、教学目标重点和难点解析：本节课的教学目标是让学生能够掌握幼儿学习心理的基本概念，理解幼儿学习心理的理论体系，并学会运用幼儿学习心理的研究方法。

幼儿心理学重点知识总结(重要)

《幼儿心理学》重点知识第一章绪论1.桑代克: “教育心理学之父”, 1903年出版《教育心理学》。

2.幼儿教育心理学：揭示幼儿是如何学习的, 即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习, 即如何开展适宜的教学, 特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下, 幼儿是如何学习与发展的, 以及研究教师如何进行有效的教学。

3.幼儿教育心理学涉及的三大变量: 幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学4.卢梭: 自然主义倡导者。

代表作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

5.福禄贝尔: 最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一, 是“幼儿园之父”。

设计了恩物, 确立“游戏是儿园教育活动的节本形式”。

6.蒙台梭利：1907年创办了“儿童之家”, 重视幼儿（3-7岁）的感官教育。

7.认知主义教育方案认为学前阶段儿童习得的基本概念, 必须通过概念形成与概念同化两个过程。

8.凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则:能动性、充实性、结构化原则。

9.对早期教育价值的新认知: 幼儿的学习与发展存在着关键期；个体发展的关键期又与脑发展的关键期有着密切联系, 在幼儿期, 脑的发展也最为快速而有效。

10.对幼儿学习特点的新发现：什么样的学习者, 幼儿是主动的学习者；学习的方式, 游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式；学习的条件, 幼儿处于安全的环境和受重视的群体中, 才能获得最佳的发展与学习；学习的环境, 幼儿在日常生活情境中, 通过体验与主动参与, 学习效果最佳；学习的个体差异, 幼儿的学习存在个体差异, 不同的幼儿有不同的认知与学习方式。

第二章学习理论1. 华生: 行为主义的创始人, 1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》, 标志着行为主义心理学的正式诞生。

2.斯金纳提出的两种类型的学习: 应答性反应与操作性反应3.强化: 凡是能够引起行为反应概率增加的活动就是强化。

教师资格证考试《幼儿教育心理学》重点考点讲义

教师资格证考试《少儿教育心理学》要点考点讲义第一章少儿心理学概括一、要点掌握（一）名词1、少儿心理学 2 、少儿期 3 、环境 4 、察看法 5 、讲话法 6 、问卷法 7 、测试法（二）问题1、少儿心理学研究的对象少儿心理学研究是研究少儿期（3—— 6、7 岁）小孩心剪发展规律和特色的科学。

少儿心理学的内容包含三个方面：（1）少儿心剪发展理论；（2）少儿发展各阶段的心理特色；（3）少儿心理各方面的发展规律。

2、少儿心剪发展的基本理论（1）少儿心剪发展的动力（2）遗传、环境和教育在少儿心剪发展中的作用第一，遗传是少儿心剪发展的必需物质前提；第二，环境在必定条件下对少儿心剪发展起决定作用；第三，教育是少儿心剪发展的重要条件，对少儿心剪发展起主导作用。

（3）小孩心剪发展的年纪阶段性第一，小孩心理年纪特色的本质。

第二，小孩心理年纪特色的稳固性和可变性。

第三，小孩心剪发展的年纪阶段的区分。

第四，小孩心剪发展中的敏感期。

3、研究少儿心理的基来源则（1）客观性原则。

（2）发展性原则。

（3）教育性原则。

4、研究少儿心理的常用方法侧重掌握这些方法长处及其需要注意的方面。

（1）察看法。

（2）讲话法。

（3）问卷法。

（4）测试法。

（5）实验法二、掌握（一）名词1、遗传 2 、纵向研究 3 、横向研究 4 、实验法 5 、要点期（二）问题1、少儿心理学研究的意义（1）理论意义（2）实践意义2、研究少儿心理的基本方式（1）纵向研究（2）横向研究第二章少儿心理学研究的概略一、要点掌握问题1、西方少儿心理学研究的主要代表人物2、西方少儿心理学研究的新趋势（1）大批展开小孩初期的研究。

（2）小孩社会化的问题遇到重视。

（3）皮亚杰的理论获取新发展。

（4）本质应用方面出现了新的领域。

（5）研究技术不停现代化，生命学运动出现。

二、掌握问题前苏联少儿心理学的研究三、认识问题我国少儿心理学的研究第三章、游戏与少儿的心剪发展一、要点掌握（一）名词1、游戏 2 、角色饰演（二）问题1、游戏在少儿心剪发展中的作用（1）游戏适应少儿心剪发展的需要。

幼儿教师资格中的心理学知识点

幼儿教师资格中的心理学知识点在幼儿教育领域中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是了解幼儿的心理特点并运用心理学知识来促进他们的全面发展。

本文将介绍幼儿教师资格中的心理学知识点，以帮助教师更好地理解孩子，使用正确的方法进行教育。

一、情绪管理幼儿时期的情绪变化较为频繁，他们常常无法准确表达情绪，容易出现焦躁、易怒等行为。

作为幼儿教师，了解情绪管理的基本原则是至关重要的。

这包括提供情感支持、为幼儿建立情绪控制的技能，并通过积极的情感表达方式来促进他们的情绪发展。

1. 提供情感支持：幼儿在情绪上需要得到教师的理解和支持。

教师应该倾听幼儿的感受，与他们建立良好的关系，并及时给予必要的安抚和鼓励。

2. 建立情绪控制技能：帮助幼儿学会有效地管理情绪，如通过游戏、绘画等方式教授情绪识别和冲突解决技巧，以帮助幼儿更好地应对情绪困扰。

二、认知发展幼儿的认知发展是他们整个成长过程中的核心部分。

教师需要了解幼儿不同年龄段的认知特点，以便提供恰当的学习机会和教育支持。

1. 感知和观察：幼儿通过感官接受外界信息，并借此来理解事物。

教师可以通过让幼儿接触各种感官体验和观察活动，以促进他们的观察力和注意力的发展。

2. 记忆与思维：通过教学活动，幼儿的记忆和思维能力得到锻炼。

教师可以使用记忆游戏、智力开发活动等方法来培养幼儿的思维能力和记忆力。

三、社会发展幼儿时期是社会认知和社交能力的关键时期。

教师应该帮助幼儿建立积极的自我认知，鼓励他们与他人合作，并促进他们与其他幼儿的良好互动。

1. 自我认知：教师可以通过问问题和回答问题的形式，引导幼儿思考自己是谁、有什么样的特点和兴趣，以帮助他们建立积极的自我认知。

2. 合作与互动：幼儿需要在与他人的互动中学会合作和分享。

教师可以通过组织小组活动、角色扮演或分组游戏等方式，培养幼儿的合作精神和团队意识。

四、语言发展语言是儿童认知和社交发展的基础。

幼儿教师应该倾听幼儿的表达，促进他们的听力、口语和阅读能力的发展。

教师资格证必背心理学教育心理学考点(含记忆技巧)

必背心理学教育心理学考点（含记忆技巧）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段（1）感知运动阶段（0~2岁）（2）前运算阶段（2~7岁）（3）具体运算阶段（7~11、12岁）（4）形式运算阶段（11、12岁以上）记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式（2）泛灵论：外界一切事物都是有生命的（3）不守恒（4）自我为中心（5）思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段（1）基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）（2）自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）（3）主动感对内疚感（4~5岁）（4）勤奋感对自卑感（6~11岁）（5）自我同一性对角色混乱（12~18）（6）亲密感对孤独感（成年早期）（7）繁殖感对停滞感（成年中期）（8）自我整合对绝望感（成年晚期）记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论（1）语言智力（2）逻辑-数学智力（3）视觉-空间智力（4）音乐智力（5）运动智力（6）人际智力（7）自知（内省）智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准（1）对现实的有效知觉。

（2）自知自尊与自我接纳。

（3）自我调控能力。

（4）与人建立亲密关系的能力。

（5）人格结构的稳定与协调。

（6）生活热情与工作高效率。

记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）运动技能的学习（5）态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件（1）客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

（2）主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论（1）生理的需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素（1）直接经验（成败经验）（2）替代经验（3）言语说服（4）情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机（需要）的培养（1）利用人类原始的学习需要（2）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要（3）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发（1）激发兴趣，维持好奇心（2）设置合适的目标（3）培养恰当的自我效能感（4）训练归因记忆技巧：海归高兴回母（目）校（效）任教。

幼儿心理学重点知识点

幼儿心理学重点知识点嘿，亲爱的幼教同仁们，今天咱们来聊聊幼儿心理学那些事儿！作为一名资深幼儿工作者，我发现掌握幼儿心理学对于我们的工作至关重要。

下面，我将结合多年的实践经验，为大家梳理一下幼儿心理学的重点知识点，让我们一起成为更专业的幼儿教育者吧！一、幼儿心理发展的基本规律1.遵循阶段性原则幼儿心理发展是一个连续的过程，但又有阶段性。

我们要根据幼儿不同年龄段的心理特点，制定相应的教育策略。

2.遵循个体差异性原则每个幼儿都有独特的心理特点，我们要关注个体差异，因材施教。

3.遵循发展性原则二、幼儿认知发展1.认知发展阶段幼儿认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

我们要了解每个阶段的特点，引导幼儿进行适当的认知活动。

2.认知发展任务幼儿期的认知发展任务主要是培养观察力、注意力、记忆力、问题解决能力等。

我们要通过各种游戏和活动，帮助幼儿完成任务。

三、幼儿情感发展1.情感类型幼儿情感主要包括愉悦、愤怒、恐惧、焦虑等。

我们要关注幼儿的情感需求，帮助他们合理表达和调节情感。

2.情感发展任务幼儿期的情感发展任务主要是培养安全感、自尊心、自信心、同理心等。

我们要通过关爱、鼓励、陪伴等方式，促进幼儿情感健康发展。

四、幼儿社会性发展1.社会交往能力幼儿社会交往能力包括合作、分享、沟通、竞争等。

我们要创造丰富的社交场景，培养幼儿的社交技能。

2.社会规范意识幼儿社会规范意识包括遵守规则、尊重他人、关心集体等。

我们要通过教育引导，让幼儿学会遵守社会规范。

五、幼儿个性发展1.个性特点幼儿个性特点包括活泼、内向、胆小、独立等。

我们要尊重幼儿的个性，因材施教。

2.个性发展任务六、幼儿心理卫生与心理辅导1.心理卫生幼儿心理卫生主要包括心理健康、心理适应、心理素质等方面。

我们要关注幼儿的心理健康，预防心理问题。

2.心理辅导幼儿心理辅导主要是针对幼儿心理问题进行干预和矫治。

我们要掌握基本的心理辅导技巧，帮助幼儿解决心理问题。

教师资格证考试《教育心理学》考点速记版

教育心理学教育心理学核心考点申请教师资格证必须通“两学”考试，作为“两学”之一的《教育心理学》在考核时侧重对基本知识、基本原理及其应用，其重点在教育心理学原理在实际中的应用。

在备考时要牢牢把握住两个原则“先求全再求精，先筑筋骨后装修”，尽量做到不漏不乱。

因此，整理这分核心考点的主要的目在于帮助同学们减轻记忆负担，从宏观上把握住《教育心理学》的学科体系。

最后，祝各位同学顺利通过“两学”考试，取得好成绩。

第一章教育心理学概述一、研究对象教与学的基本心理规律二、研究内容五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境三过程：学习过程、教学过程和评价/反思过程三、教育心理学的作用帮助教师准确了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际教学进行研究四、教育心理学的发展初创时期（20世纪20年代）1903，桑代克，《教育心理学》发展时期（20年代-50年代）20年代，儿童心理学和心理测验（西蒙-比奈）30年代，学科心理学40年代，精神分析（弗洛伊德）50年代，行为主义的影响，程序教学和教学机器（华生，斯金纳）成熟时期（60年代-70年代）1.比较注重结合实际，有了共同的课题2.60年代，布鲁纳和人本主义思潮发起课程改革3.CAI（计算机辅助教学）完善时期（80年代以后）四大成果（“反动作文”）：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究我国：1924，廖世承，第一本《教育心理学》第二章中学生的心理发展与教育第一节一、心理发展1.定义（p13）心理变化2.特征连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性差异性二、青少年心理发展的阶段特征1.少年期（矛盾性）半成熟-半幼稚；独立性-依赖性；产生成人感；抽象逻辑思维为主，出现反省思维，思维片面主观；2.青年期辨证思维；自我意识分化；强烈的自尊三、中学生心理发展的教育含义1.学习准备定义：原有知识或心理发展水平适应性纵向：产生到成熟横向：每个年龄段内各种因素相互影响、相互作用2.关键期劳伦斯（Konrad Lorenz）发现“印刻”现象2岁：口语关键期4岁：形状知觉关键期4-5岁：书面语言关键期第二节认知发展一、认知发展的阶段理论皮亚杰；以“运算”为依据；视逻辑思维为智慧的最高表现1.感知运动阶段（0-2岁）主要任务是感觉和动作的分化；新生儿仅有笼统的反射2.前运算阶段（2-7岁）能用表象符号来代替外界事物；泛灵论；自我中心；没有抽象思维；思维不可逆3.具体运算阶段（7-11岁）具有抽象思维；思维可逆，但离不开具体事物支持；获得守恒；4.形式运算阶段（11-15岁）a．命题之间关系，思维以命题方式进行；b．假设-演绎推理，不仅能运用经验-归纳的方式进行思维，能通过假设演绎解决问题；c．抽象逻辑思维，思维发展水平接近成人；d．可逆与补偿，不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维；e．思维的灵活性，儿童不在恪守规则，反而常常由于规则与事实不符而违反规则；二、认知发展与教学的关系1.认知发展制约教学的内容和方法；2.教学促进认知的发展；3.处理认知发展与教学的关系，要把握最近发展区原则（定义）第三节人格发展一、人格的发展1.人格发展的阶段（埃里克森，牢记前五点）●婴儿期信任感对不信任感●幼儿期自主感对羞愧和怀疑●学前期主动感对内疚感●学龄期勤奋感对自卑感●青年期自我同一性对角色混乱●成年期亲密感对孤独感●中年期繁殖感对停滞感●老年期自我整合对绝望感2．影响人格发展的因素家庭教养方式（专制型、放纵型和民主型）学校教育同辈群体影视文艺作品等二、自我意识的发展1.含义（自我认识、自我体验和自我监控）2.自我意识的发展a．生理自我（1周岁末出现，3岁成熟）b．社会自我（3岁开始，少年时基本成熟）c．心理自我（青春期是自我意识发展的第二个飞跃期）第四节个别差异一、认知差异及其教育含义1.认知方式差异场独立-场依存；沉思型-冲动型；辐合型-发散型2.智力差异a．斯坦福-比奈量表（S-B量表，前身为1905年西蒙-比奈测验）（IQ超过140者为天才，在人口中不到1% ）b．韦克斯勒量表（含学龄前、儿童及成人智力量表）以在群体中所处的相对位置来判定智力水平以100为平均数c．男女智力总体水平相等，但男性智力分布离散程度比女性大；男女智力结构有差异，各有优势领域3.教育含义采用适应学生认知差异的教学组织形式；采用适应学生认知差异的进行方式，尽量做到个别化；采用适应学生认知差异的教学手段；二、性格差异及其教育含义1.性格（现实的稳固的态度；习惯化的行为方式）特征差异（现实态度、理智特征、情绪特征和意志特征的差异）类型差异（外倾型-内倾型；独立型-顺从型）2.教育含义和智力一样，不决定学习是否发生，但影响学习的方式；应重视情感因素；如果有时间，你是愿意发展自己的优点还是愿意克服缺点？如果要大家从ABC三位候选人中选择一位能造福于人的人，人们会选择谁呢?这三位候选人的情况分别是这样的：A:笃信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒；B:曾经两次被赶出办公室，每天都要喝大约一升白兰地；C:曾是战斗英雄，一直保持着素食的习惯，从不吸烟，只偶尔来点啤酒，年轻时没做过什么违法的事情……A的名字叫富兰克林·D·罗斯福，后来不仅成了美国总统，而且还接连三次连任(1933一l945)；B的名字叫温斯顿·丘吉尔，1940年出任英国首相，而且算得上是英国历史上最著名的一位首相；而C的名字则叫做阿道夫·希特勒，谁都知道，他最终成了臭名昭著的法西斯魔头……“人无完人，金无足赤”，如果你的缺点没有给你的学习、工作和生活带来障碍，接受自己的缺点，把更多的时间和精力放在发展自己的优点上，似乎是一个更加明智的选择。

.《幼儿教育心理学》考点梳理(精品)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ .《幼儿教育心理学》考点梳理（精品）《幼儿教育心理学》考点梳理《幼儿教育心理学》考点梳理第一章绪论第一章绪论幼儿教育心理学：幼儿教育心理学：是揭示幼儿如何学习的；即幼儿学习的特征，水平和规律；研究如何科学、合理、有效地促进幼儿学习。

幼儿教育的特殊性：幼儿教育的特殊性：1、幼儿学习特殊性。

2、幼儿教学特殊性。

①幼儿教学非正规性；②幼儿教学目标重在发展；③教学模式以过程模式为主。

3、幼儿的教材更广。

4、幼儿学习即活动。

5、良好人际关系在幼儿教学中很重要。

幼儿教育心理的任务：幼儿教育心理的任务：1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。

2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。

3、科学指导幼儿园教师的教学实践。

第二章学习与幼儿学习第二章学习与幼儿学习1 / 16学习的准备：学习的准备：学生开始一项新的学习时，他原有的知识经验与身心发展水平对于新的学习的适合性。

最近发展区：最近发展区：儿童在成人或同伴的帮助下所能达到的水平与他在独立完成作业程中所能达到的水平二者之间的差距，叫最近发展区。

学习的分类：㈠加涅（R．M．Gagne）按学习结果的分类：1、言语信息的学习；2、智慧技能的学习；3、认知策略的学习；4、运动技能的学习；5、态度的学习。

㈡布卢姆的分类：1、认知领域的学习；2、运动技能领域的学习；3、情感领域的学习。

㈢我国的分类：1、知识的学习；2、智力技能的学习；3、动作技能的学习；4、社会行为规范的学习婴儿学习的主要方式：婴儿学习的主要方式：1、习惯化与去习惯化；2、经典条件作用；3、操作条件作用；4、模仿幼儿的主要学习方式：幼儿的主要学习方式：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1、观察模仿学习；2、操作学习；3、语言理解的学习；4、综合性的学习方式；5、交往中的学习；6、游戏活动。

幼儿教师资格中的教育心理学知识点

幼儿教师资格中的教育心理学知识点教育心理学是幼儿教师资格考试中的重要知识点之一。

理解和应用教育心理学的原理对于幼儿教师来说至关重要，能够帮助他们更好地理解儿童的心理发展和学习特点，从而更好地开展教学工作。

本文将重点介绍幼儿教师需要掌握的几个教育心理学知识点。

一、儿童心理发展理论儿童心理发展理论是教育心理学的核心内容之一。

在幼儿教师资格考试中，通常会涉及到几位重要的心理学家的理论观点，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。

幼儿教师需要了解这些理论的基本内容，并能够将其应用到实际的教学中。

其次，幼儿教师还需要了解儿童的认知发展。

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展可以分为感知运动期、前运算期和具体运算期等阶段。

幼儿教师在指导和评价儿童的学习成果时，需要根据儿童所处的认知发展阶段来进行针对性的教学。

二、儿童学习理论幼儿教师还需要了解一些儿童学习的基本原理。

比如，了解儿童学习的主动性原则，即儿童通过主动参与、探索和发现来建构知识。

幼儿教师可以通过提供丰富的学习环境和引导儿童的学习活动来促进他们的学习。

此外，幼儿教师还需要了解儿童的学习风格和策略。

不同的儿童有不同的学习风格，有的喜欢听讲解，有的喜欢动手实践。

幼儿教师在设计教学活动时，应该根据儿童的学习风格来进行针对性的教学。

三、儿童行为问题的处理在幼儿教师的工作中，经常会遇到一些儿童行为问题，如冲动和攻击行为等。

幼儿教师需要学习如何处理这些问题，以保障学习环境和儿童的安全。

在处理儿童行为问题时，幼儿教师可以运用一些教育心理学的原则，如正向激励和行为塑造等。

通过给予儿童适当的正向激励并建立积极的行为模式，可以帮助儿童改变或调整他们的行为。

四、情绪和社会发展幼儿期是儿童情绪和社会发展的关键时期。

幼儿教师需要了解儿童情绪发展的基本特点和规律，如情绪的表达和情绪的调节等。

了解儿童情绪发展的规律可以帮助教师更好地应对儿童的情绪问题。

此外，幼儿教师还需要关注儿童的社会发展。

《幼儿教育心理学》知识点总结

《幼儿教育心理学》知识点总结幼儿教育心理学知识点总结幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律以及如何提供适宜的教育环境和方法的学科。

在幼儿教育中，了解幼儿的心理特点和发展阶段是非常重要的。

本文将介绍幼儿教育心理学的几个主要知识点，帮助教师更好地了解和指导幼儿的学习与成长。

一、儿童认知发展儿童认知发展是幼儿教育心理学的核心内容之一。

根据研究，儿童的认知能力在不同年龄段有着显著的差异。

幼儿认识世界的方式主要通过感知、注意、记忆和思维等过程来实现。

重要的认知发展理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论。

二、情绪与社会发展情绪与社会发展是幼儿教育心理学中另一个重要的研究领域。

幼儿的情绪体验和社会交往能力对其整体发展至关重要。

情绪的管理是幼儿成长中需要培养的重要能力，而社交技能的发展也对幼儿的学习、玩耍和与他人的关系产生着重要影响。

三、语言发展语言发展是幼儿教育心理学中关注的一个重点领域。

幼儿的语言发展经历了从语音感知到语音产生、语义理解和语法运用等不同阶段。

语言是幼儿认识世界、表达自己和与他人交流的重要工具。

幼儿教师应该关注幼儿的语言发展，提供丰富多样的语言环境和亲子互动机会，促进幼儿语言能力的提升。

四、动手能力与创造力幼儿的动手能力和创造力是幼儿教育心理学中研究的重要内容。

动手能力指的是幼儿通过动手实践来探索和认识世界的能力。

创造力是指幼儿面对问题时产生新颖、原创性的解决思路和方法的能力。

幼儿教师应该为幼儿提供各种丰富的动手材料和激发创造力的环境，培养幼儿的动手能力和创造力。

五、游戏教育游戏教育是幼儿教育心理学中一项非常重要的教育方法。

游戏是幼儿学习和成长的天然方式，通过游戏，幼儿可以模拟现实情境，积累经验和知识。

游戏教育能够激发幼儿的积极性和主动性，让幼儿在游戏中感受到快乐和成就感。

总结：幼儿教育心理学研究了儿童认知发展、情绪与社会发展、语言发展、动手能力与创造力以及游戏教育等领域的知识。

教师资格证笔试-幼教保教知识与能力考前必背

目录考前必背1：儿童发展理论的主要流派2考前必背2：关于婴幼儿心理发展的重要概念2考前必背3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势）3考前必背4：婴幼儿发展的影响因素3考前必背5：婴幼儿心理发展的年龄特征及发展趋势3 考前必背6：幼儿认知发展4考前必背7：幼儿心情情感的发展5考前必背8：幼儿特性的发展5考前必背9：幼儿教化的概念, 目的及任务6考前必背10：幼儿教化的产生及发展6考前必背11：幼儿园教化的原则和特点7考前必背12：幼儿园一日生活的主要环节8考前必背13：幼儿常见传染病的预防9考前必背14：常见意外事故的缘由及处理10考前必背15：幼儿园环境创设的原则12考前必背16：活动区材料投放的原则12考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法12考前必背18：幼儿园及家庭的协作13考前必背19：幼小连接14考前必背20：嬉戏活动的指导14考前必背21：幼儿园健康教化17考前必背22：幼儿园语言教化17考前必背23：幼儿园社会教化19考前必背24：幼儿园科学教化19考前必背25：幼儿园艺术教化20考前必背1：儿童发展理论的主要流派（一）成熟势力说代表人物：盖赛尔[美]。

主要观点：儿童自身的生理成熟影响着技能的学习和特性的形成（双生子爬梯试验）（二）行为主义学说1.华生的观点提出“刺激一反应．．．．．”理论，认为行为是可以预料和限制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激。

否认遗传的作用。

2.斯金纳的观点区分出应答性行为（．．．．．（即个体自发出现的行为）。

．．．．．．即由刺激引起的行为）和操作性行为他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。

斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化．．．．．。

．．, ．消退和惩处（三）精神分析学说埃里克森的人格发展渐成说（人的发展是自我及社会环境相作用的结果）（1）婴儿期（0-1岁）：基本信任对不信任．．．．．．．．。

（2）幼儿期（1-3岁）：自主对惭愧。

幼儿园教师资格证心理学知识点梳理

1. 幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的学科。

2. 心理发展指个体从出生成熟生熟衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化3. 关键期是指个体心理发展过程中在某一特定的时期某种行为反应容易习得，某种心理的形成与发展特别迅速，如果错过了这一时期，某种心理相对来说就难以获得难以形成4. 图式是动作的结构或组织这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起的迁移或概括5. 人格（性格）指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人行为有稳定区别的综合心理素质6. 自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识7. 认知方式（认知风格）是个体在知觉思维记忆和解决问题等认知活动中加工和组织时所显示出来的独特而稳定的风格8. 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之适应的习惯化的行为方式9. 特殊儿童广义的指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。

狭义的仅指盲聋弱智言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童10. 学习广义的指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，狭义的指人类的学习，指个体在社会生活时间中，以语言为中介，自觉地积极主动的掌握社会和个体的经验的过程11. 有意义学习是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的而非人为的联系12. 先行组织者先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来13. 游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反应并探索周围世界的一种活动14. 技能通过练习而形成的合乎法则的活动方式15. 操作技能也叫动作技能运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式16. 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的的合法则的心智活动方式17. 操作定向即了解操作活动的结构与要求在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程18. 品德是社会道德在个人身上的体现，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

2021年幼儿教师资格证重点笔记归纳

2021年幼儿教师资格证重点笔记归纳第一章幼儿心理学概述考点聚焦识记：幼儿心理学的概念。

掌握：幼儿心理学发展阶段的划分。

考点导图第一节幼儿心理学的研究对象、任务及内容一、幼儿心理学的研究对象幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。

幼儿心理学是研究幼儿期(3—6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。

二、幼儿心理学的研究任务★1.描述幼儿发展的普遍行为方式;2.解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制;3.探究不同的外在因素对心理发展的影响;4.提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。

三、幼儿心理学的研究内容★★(一)描述幼儿心理发展的年龄特征幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。

目前，主要从两个方面来探讨幼儿心理发展的年龄特征。

一是幼儿认知过程(智力活动)发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环。

例如在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽;到了幼儿中期，具体形象思维开始占据思维的主导地位;而到了幼儿晚期，虽然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌芽。

二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。

例如，幼儿自我意识发展的年龄特征表现为：在自我概念方面，幼儿对自己的描绘大多限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，几乎不会描述自己的心理特征，如性格;在自我评价方面，3岁幼儿的自我评价还不明显，自我评价开始发生转折的年龄在3.5—4岁，5岁幼儿绝大多数已能进行自我评价，但还不能独立进行自我评价，并且评价带有极大的情绪性和笼统性;在自我体验方面，幼儿的转折年龄为4岁，5—6岁幼儿大多数已表现出自我情绪体验，主要特点是，幼儿自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验(如愉快、愤怒)向社会性情感体验(如委屈、自尊、羞愧感)不断深化、发展，同时又表现出易受暗示性。

2023幼儿教师资证考试《教育心理学》考试命题点整理

2023幼儿教师资证考试《教育心理学》考试命题点整理不管你的幻想是什么，做好当前的事情，终将会如愿以偿。

对于考试而言，同样需要不断地积累，坚持学习。

以下为“2023幼儿老师资证考试《教育心理学》考试命题点整理”，欢迎阅读参考！【篇一】2023幼儿老师资证考试《教育心理学》考试命题点整理绪论识记心理学：心理学是讨论心理现象的发生及其进展规律的科学。

另外，它的讨论对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和共性心理两大部分。

幼儿心理学的概念：幼儿心理学是讨论幼儿心理进展的特点和规律的科学。

心理现象的本质：一.心理是脑的机能。

二.心理是对客观现实的反映。

三.心理具有主观能动性。

四.心理在实践活动中不断进展。

幼儿心理进展的基础理论理解幼儿心理进展的影响因素：影响幼儿心理进展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。

行为主义学说：1.华生在进展心理学中的突出观点是，人的进展完全是由外界环境打算的(1)否认遗传的作用;(2)片面夸大环境与教育的作用;(3)重视对幼儿心情的讨论。

2.斯金纳依据条件反射的原理，强调乐观强化对儿童行为形成的重要作用：1.斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。

2.斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。

3.斯金纳将强化分为乐观强化和消极强化两类并认为这两种强化作用的效果都是转变行为反应概率。

4.他还强调准时强化，他认为准时强化有利于行为的巩固和进展。

认知进展学说：这一学说的代表人物是瑞士的儿童心理学家皮亚杰。

他认为，儿童心理进展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。

皮亚杰把儿童心理进展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0~2岁);2.前运算阶段(2~7岁);3.详细运算阶段(7~12岁);4.形式运算阶段(12~15岁)。

社会学习论：班杜拉是社会学习论的代表人物。

1.他强调观看学习2.重视社会学习在儿童社会化中的作用。

观看学习的概念：所谓观看学习是学习者通过观看他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。

2021年5月阜阳市幼儿心理学教师资格考试考试第五次考前必做（附答案）

五月阜阳市幼儿心理学教师资格考试考试第五次考前必做（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。

选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。

在（）附属内驱力最为突出。

A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期【参考答案】：A【解析】：各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。

2、让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（）。

A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学(*^__^*)★★D、情境教学【参考答案】：A【解析】：个别化教学是指以学生个人的水平和学习速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。

3、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为（）A、元认知能力B、元认知策略C、元认知计划D、元认知知识【参考答案】：D【解析】：D对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为元认知知识，故选D。

4、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）A、动作幅度B、动作结构C、动作力量D、动作速度【参考答案】：B【解析】：学生学习体操的过程属于操作模仿。

由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。

5、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l5名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】：A6、教育心理学初创时期的时间大致为（）A、19世纪80年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代【参考答案】：C7、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）A、动作幅度B、动作结构C、动作力量D、动作速度【参考答案】：B【解析】：学生学习体操的过程属于操作模仿。