点面结合ppt

时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。
面（全景）
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们 立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已 久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。 “曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊 叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿 到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考 了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人： “你考得好好哦！”；还有的后悔的说： “早知道就不该改答案呀！”。
点（特写）
面（全景）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅 听演奏会。到那里时，人很多，节目也 挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。 灯光暗了，演出者各就其位。他们用打 击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终 了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅 后方，大家都好奇地往后看。
商调•黄莺儿•赠燕 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修 花 注 口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂 前憾。语 呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故 称。
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样 写抒发 了怎样的感情？（4分）
侧面烘托 （景物、他人等）
面（全景）
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只 只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、 柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞 着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地 挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼 老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了 一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农 民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把 手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看 到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老 人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世 上仍然有爱在传承。
解析：鉴赏表达技巧----点面结合。题干已经指出赏
析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。 因此，应从点面结合的描写手法中去分析词人的写景 之句。“面”即是对晚春季节西湖景色的整体描绘， “点”又是词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意 象描绘以及写人时的细节描写。
标答：香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥， 则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结 合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内 涵。
点面结合
阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹 苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波② 寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。 曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
喜怒哀乐的乐章。 点（特写）
面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、 “两个基础” 面 —— 概括描写，顾及全局
点 —— 详细描写，突出貌神态、语 言、动作、心理、细节）
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
分析这首诗的表现手法。
①点面结合。② “蓑笠翁”在画面上显得比较 小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑 笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万 径人踪灭”属于面的铺陈。 ③诗句从“鸟飞 绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤 寂,并在“山”“径”前冠之以数量词 “千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立 的品格起到了很好的铺垫作用。
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气 让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站 将近容纳了几百人。我坐在车站的一个 角落里，看到无数的人头在攒动，目光 最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛， 佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。 一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地 走了。一个年轻人过来了，看着老人脏 兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。
解析：鉴赏人物形象----分析情感。依据题 干从“人物动作神态”切入，首先必须 从词作中找到词人对西湖游人描写的文 字，然后去揣摩不同动作神态的人所具 有的不同情感。
标答：翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心； 步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三 两两，唤船离去，叹春之意。
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角 度作简要赏析。（4分）
最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在 后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀 疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词 的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成 一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡 菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在 了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”， 他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉 吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作 简要赏析。（4分）
文本大意
清明、寒食节过了没多久，百花逐渐退去 了原有的艳丽色彩，慢慢凋谢了。人们为了挽 留春光，翻腾衣柜，找出春天穿的衣服，纷纷 出城来到苏堤，尽情游玩。想留住春天的脚步， 然而春之神似乎并不懂得人们的用意。
一场大雨过后，花朵被雨水洗洒而褪去鲜 艳之色，柳絮飘落于泥中，被沾住而无法扬起， 赏花的女子似乎没有受到什么影响，一步也没 有移动，两个、三个游人结伴乘着船儿回去了， 春天的脚步声也渐渐远去了。
文本赏析:
本词描写南宋都城杭州市民暮春游 览西湖的情景。清明、寒食一过，百 花逐渐凋谢，人们为了挽留春光，纷 纷出城来到苏堤之上，尽情游赏。然 而春之神似乎并不懂得人们的用意， 终于随着游人的船儿默默无言地归去 了。
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖 游人的不同情感，请结合作品简要分析。 （4分）