得数是10的加法
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是《人教版一年数学上册》第六单元《得数是10的加法和10减几的减法》。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数学的概念刚开始接触，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。
但是，他们好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.理解加法和减法的基本概念。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，分组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如数字卡片、计算器等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备教室环境，布置座位，确保学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关图片，引导学生观察并发现图片中的数字。
让学生尝试将这些数字通过加法或减法运算得到10。
例如，展示一张图片，上有数字3和数字7，引导学生说出“3+7=10”或“10-3=7”。
2.呈现（10分钟）向学生讲解得数是10的加法和10减几的减法运算。
通过示例，让学生理解加法和减法的基本概念。
例如，展示数字卡片，上有数字4和数字6，引导学生说出“4+6=10”或“10-4=6”。
3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。
可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行操练。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌控10 之内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，知道算理，培养与他人合作的意识，并会独立摸索，今天作者在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标： 1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的摸索问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习爱好和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养视察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步知道得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在运算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序摸索。
德育渗透点是培养学生与他人合作交换、和谐共处。
学校及班级状态分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交换合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状态分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和愿望。
由于有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的运算能力和运算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些运算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的运算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活体会动身在生活中，学生已经大部分掌控10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景动身进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思(精推3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思（精推３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计复习10的组成1.拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。
吹6(看做口哨)，升4(看做红旗)，小手小手真伶俐[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。
]2.对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的`组成的游戏。
我出1生：我出9(同时出示9的数字卡片);师生：1和9组成10 [通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。
让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。
]引入1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9=1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1=92.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗怎样用算式表示呢四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2学生齐读一次。
[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。
]3.师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗试试看!请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
得数是10的加法与相应减法教学反思
得数是10的加法与相应减法教学反思这部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能正确熟练地计算得数是10的加法与相应的减法，并初步培养学生解决的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。
在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。
当然在这一环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过抛花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过抛花片的游戏引出其它得数是10的加法与相应的减法，引导学生猜想有几种可能，抛花片验证，并分别列式。
学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、巧用卡片，有序列式，分析题意，合理列式。
在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来可以巩固刚刚学生的10减几，同时可以通过观察发现，减数与差的位置是对应的。
让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了有关0的加法。
扩展了学生对得数是10的加法的认识。
想想做做的第5题和第6题是解决简单的实际问题，比较难，因为第5题与第6题都是图文混编的实际问题，即有画面信息，又有文字信息，因此教学中要让学生收集图画信息与文字信息的基础上让提出问题，并让过多的学生去说一说，实现实际问题向数学问题的转化。
也就是从纷乱的实际问题中收集、观察、比较和筛选出有用信息，从而抽象出数学问题。
在此基础上让学生根据抽象出的数学问题，分析基本的数学关系（在这里要知道是把两个数合起来，还是求其中一部分），从而选择合适的算式进行计算，实现数学问题的求解。
得数是10的加减法
一年级数学得数是10的加减法江苏省海安县实验小学华春红226600教材简解:本课是教学得数是10的加法和相应的减法。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。
“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。
“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。
目标预设：1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。
2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
设计理念：本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。
整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。
对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。
设计思路：本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。
我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。
巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。
总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。
教学过程：一、情境引入，复习铺垫谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。
今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析
“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析作者：刘正妹来源：《小学教学参考·中旬》 2015年第12期江苏句容市华阳中心小学（２１２４００）刘正妹［摘要］本课教学设计的目的是让学生结合具体情境再一次体会两道加法算式和两道减法算式间的联系，能正确计算１０的加减法算式，在进行多角度观察中发展学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
［关键词］多元体验拓展思维［中图分类号］G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）3５-061［教材简解］苏教版一年级数学上册第６６~６７页“得数是１０的加法和相应的减法”第一课时。
［目标预设］１．让学生结合具体情境再一次体会两道加法算式和两道减法算式间的联系，能正确计算１０的加减法算式，体会解决实际问题的过程。
２．在进行多角度观察中发展学生初步的数学思考的能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的函数思想。
３．让学生感受数学与生活的联系，逐步增强学生学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
［教学重、难点］正确计算和是１０的加法和相应的减法；能在开放的思考中正确整理有关１０的加减法算式。
［教学过程］一、创设情境，激情引趣师：今天的阳关体育活动时间我们进行了一场排球赛，老师将全班分成了几队？比赛结果怎样？师（出示例题主题图）：你看图上的小朋友在干什么？（踢足球比赛！）瞧！他们也和我们小朋友一样玩得多起劲呀！【设计意图：在回味简单的生活情境中自然过渡到例题情境图的观察中，让学生感受到数学源于生活，为后面的学习自然过渡。
】二、多位观察，探索交流１．看图分类师：你打算将这些小朋友按什么来分分类？分成哪几类？预设一：按左右两边来分，分成左边的６个小朋友和右边的４个小朋友。
预设二：按衣服的颜色来分，分成蓝队６人，黄队４人。
预设三：按有没有带帽子来分，分成戴帽子的３人，没戴帽子的７人。
师：刚才大家的观察角度不一样，分出的结果也不尽相同，但有一点是一样的，就是——（总数相同，都是分１０个小朋友）２．看图列式，理解算式师：根据你的分类，你打算怎样介绍这幅图，列出怎样的算式？（指名学生结合图意汇报，如把蓝队的６人和黄队的４人合起来一共有１０人，算式是６＋４＝１０，或从总的１０个小朋友里面去掉４个黄队的，还剩６个蓝队的，算式是１０－４＝６，根据学生的描述教师板书：６＋４＝１０，４＋６＝１０，１０－４＝６，１０－６＝４，３＋７＝１０，７＋３＝１０，１０－３＝７，１０－７＝３）３．交流算法师：说说你是用什么办法算出得数的？（抽查第二个加法算式“４＋６＝１０”和第二个减法算式“１０－４＝６”的算法）学生情况：（１）４＋６＝１０①我是从图上数出来的，一共有１０个人；（看图数数是一个办法）②因为４和６合起来是１０，所以４＋６＝１０；（这是想１０的合成）③因为６＋４＝１０，所以４＋６＝１０。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学反思
2020-2021年北师大版数学一年级上学期
1. 由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生分组合作,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性认识。
2. 课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。
教学过程中注重学生动手操作实践的有效性,同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 10的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.1 10的加、减法【课题名称】第14课时 10的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。
【教学目标】1. 能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。
教学难点：进一步理解加减法之间的联系。
【课前准备】1.教师：教具：圆片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．对口令。
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
2.算一算，看谁算的又快又对。
教师：说一说你是怎样计算的。
二、交流实践，探究新知。
1.学习“9+1=10”及相应的加减法。
课件出示10个白色圆圈。
教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。
教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。
预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四道算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几丨苏教版_96344
得数是10的加法和10减几【教学目标】1．使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。
2．使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
【教学重、难点】和是10的加法与相应减法的计算。
【教学准备】0—10数字卡片，10个小花片，主题图。
【教学过程】一、复习旧知小朋友，今天我们教室来了很多老师，我们给老师们表演一个拍手游戏，好吗？同桌合作，一边拍手，一边说：（你拍一，我拍九，一九一九好朋友，你拍二，我拍八，二八二八手拉手，你拍三，我拍七，三七三七真亲密，你拍四，我拍六，四六四六一起走，你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
）二、进行新课1、出示例题情境图。
（1）提问：有一群小朋友他们正在做游戏，那你们看，他们在干什么呢？（踢足球）（2）再问：仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（穿绿衣服的，穿黄衣服的）（3）讲述：小朋友观察的真仔细。
我们把穿绿衣服的称为绿队，穿黄衣的称为黄队，看一看，绿队有多少人？（6人）黄队有多少人？（4人）（4）根据图上的信息，你会列算式吗？板书：6 + 4 = 10 - 6 =4 + 6 = 10 - 4 =（5）6 + 4 得几，说说你是怎么想的？10 - 6 得几，你是怎么算的？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）（6）总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。
（7）请把书翻到第66页，把例题填完整。
（8）指算式6 + 4 = 10表示什么意思？10 - 6 = 4 10 - 4 =6 呢？（引导学生用三句话完整地表达）2、教学“试一试”（1）谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
10以内的加减法说课稿8篇
10以内的加减法说课稿8篇10以内的加减法说课稿8篇说课稿需要注重教学内容的深度和广度，尽可能将课程内容展现得更加具体和生动。
需要注重教学策略的灵活性和实用性，能够对教学过程进行科学调整和完善。
现在随着小编一起往下看看10以内的加减法说课稿，希望你喜欢。
10以内的加减法说课稿（篇1）一、说教材1、教材分析：本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。
同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。
2、教学目标：基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。
（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。
3、教学重难点：教学重点：是使学生自主学会10的加减法。
教学难点：是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。
练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。
教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。
出示一组动物图片。
学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。
对已有知识10的组成进行复习和巩固。
【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。
第二环节：创设情景，探索新知。
学生先是根据猴子和大象的分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。
【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学得数是10的加法和相应的减法，以及求加法算式中的未知加数。
例10教学得数是10的加法和相应的减法。
例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。
引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。
“想想做做”第1题和第2题用学生已经熟悉的游戏形式分别练习得数是10的加法和相应的减法。
第3题通过让学生看图填算式的形式，一方面帮助他们整理得数是10的加法，另一方面让学生在填写过程中发现这组加法算式所蕴含的简单规律。
第4题是这部分计算的混合练习，通过练习帮助学生进一步掌握10以内加法以及相应的减法。
第5题引导学生在开放的思考中整理有关10的加法和相应的减法算式。
第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
例11教学求加法算式中的未知加数，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
例题呈现的是有10个格子的盒子，里面放了8个苹果，引导学生根据图意提出问题：再放几个苹果能把盒子放满并由此引出“8＋（）＝10”这样的式子，让学生想一想、填一填。
这样图、式结合，可以帮助学生直观地理解上述算式表示的意思，初步体会未知加数的含义。
在此基础上，教材启发学生利用对10以内数的分与合以及对加、减法含义的理解，自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。
“想想做做”第1题让学生结合对直观图的观察，填出每个加法算式中的未知加数，其中有一小题把第一个加数作为未知加数，让学生感受问题的简单变式。
第2题让学生通过画一画、填一填，进一步体会未知加数的含义以及求未知加数的方法。
10的加减法教案
10的加减法教案10的加减法教案1教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。
教学目的：①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容：1、激趣导入：①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8学生齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。
）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。