六年级下册语文导学案11灯光_人教新课标(无答案)

11.灯光

四、总结拓展，布置作业。（用时: 5分

钟）在战斗中郝副营长怎么

做？

4•引导学生找找文中

写“灯光”的句子，想想

从这些句子中，你体会到

什么？

5.组织学生自由交

流。

1.教师引导学生总结

本课表达的主题。

2.写出学习本文后的

感想。

3.仿写练笔

4.找文中写“灯光”的句

子。

5.有感情地朗读这几个

句子。

1.学生通过交流总结本文

的主题。

郝副营长为了心目中美好

而神圣的憧憬，不惜献出了年

轻而宝贵的生命，却没来得及

看一眼他一直深情憧憬的灯

光，这是多么令人遗憾啊！可

他为革命的胜利，不惜自己的

性命，表现了他舍生忘死的革

命精神。

2.学生自由交流感想。

4.小练笔：仿写诗文的结构

写一篇习作。

"多好啊初―引起回忆

灯光

战.斗前一深情憧燎\ （战

斗中匚点燃书本j \战斗后

一=壮烈牺牲丿华灯一又想起战友, 照

应开头

《灯光》教学片段

抓住重点词句，走进人物内心世界（教学重点）

师：同学们读得很认真，好多同学都做了批注，停下手中的笔，让我们一起来交流一下，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己的感受。

生：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”读后我感到很伤心，很可惜……

生：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇、舍己为人的精神。（师板

书：英勇牺牲）

师：“千钧一发”是什么意思？（投影出示这段话）

生：比喻情况十分危急。

生：就好像有千斤的重量系在一根头发上，形容十分危急。

师：说得好，那么课文中的“千钧一发”指的是什么时刻呢？

生：指的是后续部队找不到突破口的危急时刻。

师：“在这千钧一发的时刻……”同学们，再来读这段话，用一个词语概括

你的感受

生：伤心。师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。

（生读，声音低沉）

生：感动。

师：为什么感动？

生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到突破口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！

师：是啊！就把你这种感动读出来吧！

（生充满感情地读）师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。

（生读）师：我把这段话稍微改动了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。

请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生：我感受到了不同，您把“他”改成了“你” ，感觉好像不一样了。生：我感到这样感情更强烈了。

生：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话。师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！

（生齐读）师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？生：“他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！' 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。

师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁还找到了这段话？来谈一谈自己的感受。

生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。

生：这是郝副营长的心愿。

师：老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》）

赏析：让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比以及人称置换等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的美好生活。