小学美术《设计生活标志》教学设计

人美版第八册《设计生活标志》教学设计

课题：设计生活标志

教学课时：1课时

学习领域：设计·应用

一、教材分析：

《设计生活标志》是人民美术出版社第八册第四课的内容，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的含义到研究、学习标志的用途、特点及涉及标志的构思、取材等方面。本课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

二、教学目标

1、知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

2、能力目标：通过学习启发学生设计创作生活中校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作欲望。

3、情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

三、教学重点与教学难点

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

难点：设计的标志易识别、简洁、美观。

四、学情分析：

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。

五、教学方法：

讲授法、欣赏法、启发法、演示法（利用交互式电子白板的特性，在绘图工具中对学生进行直观的演示。）练习法。

六、学习材料

生活中标志图片、作业纸、水彩笔等。

七、教学过程

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

课件展示两幅生活中的常见标志，提出问题：在哪里见过？有什么含义？以此激发学生学习兴趣，这节课我们就来学习如何设计生活标志，从而出示课题：设计生活标志。

三、讲授新课

1、教师课件出示标志的含义：

标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。

2、标志分类：

课件展示肯德基标志、学校校徽和禁止吸烟的公共标志，教师带领学生对标志进行分类，得出标志分为商标、徽标和公共标志三大类。

3、师生共同分析标志的用途和特点：

课件展示生活中的标志图片，师生共同总结出标志的用途和特点。

用途：警示、识别、引导、提示。

特点：简洁、醒目、易懂、美观。

小常识：（课件配图）警示标志：黄与黑

提示标志：蓝色

禁止标志：红色

环保标志：绿色

4、师生共同总结出标志设计的基本方法：（课件配图）

（1）以具象的标志构成。用动物、人物、器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。

（2）以标志物的名称文字构成。可运用中文、外文及数字。

（3）以抽象的几何图形构成。运用几何图形的象征性去代表特定的对象。

四、布置作业：

为学校或某一校园活动设计一枚标志。

要求：简洁、醒目、易懂、美观。

提示：节约用水

节约用电

禁止大声喧哗

禁止乱扔垃圾

教室卫生工具的摆放

学校门口的提示标志

五、展示评价：

学生的作品绘制完成后可展示给大家，师生共同给予评价。教师在评价学生作品时应以尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只能是一种引导和借鉴，而不能强加和代替。学生之间也应相互借鉴学习，共同完善个人作品。

六、课后拓展，点拨升华：

课件展示20**北京奥运会会徽和20**年上海世博会会徽，并讲解它们的含义。让学生感受标志的文化魅力。也鼓励学生课后继续生活标志的设计制作，培养学生学以致用的设计理念和健康向上的情感，提高学生的形象表达力和创作欲望。

七、提醒学生收拾好个人的桌面卫生，养成习惯！

八、板书设计：

设计生活标志

用途：警示、识别、引导、提示。

特点：简洁、醒目、易懂、美观。