《认识年月日》三年数学下册说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
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《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
《认识年月日》说课稿
《认识年月日》说课稿《认识年月日》说课稿（1）一、说教材：本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。
年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法：在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。
教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。
引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程：1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。
先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》这一单元，主要是让学生通过学习，了解年和月日的概念，知道它们之间的关系，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
教材以生活中的实际情境为例，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的基本知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间和日期的概念有了一定的认识。
但是，对于年和月日的关系，以及如何具体运用这些知识，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步理解和掌握年、月、日的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过操作和思考，深入理解年和月日的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的知识。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实际情境，如生日、节日等，引导学生思考和讨论，引出年和月日的概念。
2.新课导入：介绍年和月日的基本知识，让学生通过观察和思考，理解它们之间的关系。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
《认识年月日》(说课稿)-三年级下册数学冀教版
认识年月日一、教学目标知识目标1.能说出年、月、日的概念；2.能正确填写日期；3.能正确快速的阅读有关日期的信息。
能力目标1.培养学生良好的数字观念；2.培养学生快速、准确的数字处理能力和思维逻辑能力；3.提高学生的实际应用能力。
情感态度目标1.培养学生良好的观察、思考、合作精神；2.培养学生对数字世界的浓厚兴趣和探究热情。
二、教学重点1.年、月、日的概念；2.正确的日期格式；3.阅读和理解有关日期的信息。
三、教学难点1.阅读和理解多种日期信息的能力；2.应用日期知识解决实际问题的能力。
四、教学过程设计1. 导入新课1.谈论学生们最喜欢的哪个月份，询问原因，如是否因为有特别的节日、生活经历等；2.引导学生讲述有记忆的日期，如生日、父母结婚纪念日等；3.对学生的谈论进行梳理，从中概括出年、月、日等几个概念。
2. 讲解新知1.向学生介绍年、月、日的概念；2.讲解日期的正规格式；3.举例讲解日期格式中的数字含义，并强调各数字之间的关系；4.收集学生们平时所看到的日期信息，通过黑板上的演示来让孩子们了解各种日期的表达方式。
3. 拓展精彩内容1.制作小型日历和周历，便于学生感性认识年、月、日的关系；2.引导学生运用数字、字母等符号，让学生发挥自由创意，绘制自己的“日期村庄”；3.让学生间互相交流自己创作的日期村庄，培养学生的合作交流、欣赏能力。
4. 巩固练习1.设计日程安排图表，让学生运用所学的日期知识，若干次确定个人的日程安排；2.常见日期的阅读训练，让学生快速找到问题所在；3.集体出题，学生缺词填空。
5. 课堂小结1.主讲教师进行总结概括，强调重点、难点；2.让学生说出本课学到的知识和感受；3.展示学生所完成的任务作品，鼓励学生分享和互相学习。
五、教学完成度测试1.写出今天的日期：____年____月____日；2.帮助小明完成日程安排：他希望在下周（5月7日至5月13日）里，每天都有不同的活动，周六安排一次全家出游；3.化时间为秒：12时30分40秒；4.在日历上，找出今天星期几。
三年级数学年月日说课稿
三年级数学《认识年月日》说课稿黄金科一、说教材首先说教材，本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。
这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。
体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。
根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年，记住每个月的天数；结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年的二月。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，统计卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是故事引入，激发兴趣。
大约用5分钟。
第二个环节是合作交流，探究新知。
大约用20分钟。
第三个环节是实践应用，练习达标，大约用10分钟。
第四个环节是巩固提高，拓展延伸。
大约用5分钟。
（一）故事导入，激发兴趣：这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
通过国庆、申奥、植树、儿童等节日，让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时进行爱国主义教育和保护环境的意识。
（二）合作交流，探究新知下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。
我将分二个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。
第二层次，学会识记大月、小月的方法。
数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。
（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。
引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
三年级数学下册年月日的说课稿
三年级数学下册《年月日》说课稿一、教材分析《年月日》是小学三年级数学下册中的重要内容，它属于时间与日期的认知范畴，是学生在日常生活中经常接触到的知识。
本课旨在帮助学生建立正确的时间观念，理解年、月、日之间的关系，以及掌握各月份的天数（特别是二月的特殊情况），为后续学习时间计算及更复杂的日历应用打下坚实基础。
教材通过直观的图表、实际的生活例子和简单的计算活动，引导学生探索并发现年月日的规律。
二、学情了解三年级学生已经具备了一定的数学基础，包括加减法运算、简单的乘法口诀等，同时对时间有基本的感性认识，如知道一天有24小时、一小时有60分钟等。
但他们对年、月、日之间的具体关系及其背后的原因可能还缺乏深入的理解。
因此，教学时需要注重直观演示、动手操作，结合学生的生活经验，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识时间单位年、月、日，掌握各月份的天数，特别是二月平年28天、闰年29天的特殊情况，并能初步判断平年和闰年。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，发现年月日的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点-重点：认识年、月、日及其关系，掌握各月份的天数。
-难点：理解闰年的概念及判断方法。
五、教学方法1. 直观演示法：利用多媒体课件展示日历，让学生直观感受年月日的结构。
2. 情境教学法：创设生活情境，如生日庆祝、节日安排等，让学生在熟悉的环境中学习新知。
3. 合作探究法：组织学生分组讨论，探索年月日的规律，培养合作学习的能力。
4. 游戏教学法：设计“时间小侦探”等游戏，让学生在游戏中巩固知识，增强学习兴趣。
六、教学准备-多媒体课件（包含日历图片、动画演示等）-实物日历-学生分组材料（如卡片、彩笔等，用于记录发现）-练习题卡七、教学过程1. 导入新课（约5分钟）：通过讲述一个与年月日相关的小故事或展示一张特殊的日历图片，激发学生兴趣，引出课题。
苏教版数学三年级下册《认识年、月、日》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.猜谜语。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 每天都要脱一件,等到年底剩张皮。 2.回答下面的问题。 (1)想知道现在几时几分,看什么? (2)想知道今天是哪年哪月哪日,看什么?
二、说教学目标
1.认识时间单位——年、月、日。 2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。 3.培养学生养成珍惜时间的习惯。
三、说教学重难点
教学重点
1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。 2.能够正确说出每个月的天数。
教学难点
掌握大月、小月的判断方法。
四、说学情
三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的 选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活 中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。 学生 之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、 日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一 定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整 理、概括的能力。
板块三、认识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格， 你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6 月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识年、月、日 时间单位:年、月、日。 一年有 12 个月,把有 31 天的月份称为大月(一、三、五、七、八、十、十二),把有 30 天的月份称为小月(四、六、九、十一)。一年中有 7 个大月,4 个小月。
人教版三年级下册《年月日》说课稿(优秀4篇)
人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说――你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
《年、月、日》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
《年、月、日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《年、月、日》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
本节课在此基础上，进一步学习年、月、日的相关知识，掌握它们之间的关系，为今后学习时间的计算和历法知识打下基础。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还较弱，对于时间单位的理解和掌握需要借助具体的情境和直观的演示。
此外，学生在日常生活中对年、月、日已经有了一些感性认识，但缺乏系统的、深入的了解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能正确判断平年和闰年。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 记住各月的天数，能正确判断平年和闰年。
教学难点：1. 发现并掌握大月、小月的判断方法。
2. 理解平年和闰年的判断方法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法、观察比较法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段与时间有关的视频或展示一些与时间相关的图片，如生日、节日等，引导学生思考时间的重要性。
2. 提问学生：你们知道哪些时间单位？今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位——年、月、日。
人教版数学三下6.1《认识年月日》说课稿2
人教版数学三下6.1《认识年月日》说课稿2一. 教材分析《认识年月日》是人教版数学三年级下册第六单元的第一课时。
这一课时主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，以及了解不同年份、月份的天数及季节变化。
通过这一课时，学生能够建立起对时间概念的基本认识，为后续学习时间单位、日历知识等打下基础。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法和简单的几何知识，对数字和基本的概念有了初步的了解。
但是，对于年、月、日之间的关系和时间单位的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实践、探究等方式，逐步理解年、月、日的概念及其之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解不同年份、月份的天数及季节变化。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、归纳等良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解不同年份、月份的天数及季节变化。
2.教学难点：理解年、月、日之间的关系，以及如何判断不同年份、月份的天数及季节变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生从生活实际出发，观察、实践、探究年、月、日的概念及其之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语，引发学生对时间的思考，进而导入本课《认识年月日》。
2.探究活动：引导学生观察日历，发现年、月、日之间的关系，总结不同年份、月份的天数及季节变化。
3.讲解与演示：教师讲解年、月、日的概念及其之间的关系，利用多媒体课件和实物模型进行演示，帮助学生理解和记忆。
4.练习与交流：学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
三年级数学下册《年月日》说课稿
三年级数学下册《年月日》说课稿三年级数学下册《年月日》说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的三年级数学下册《年月日》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《年月日》说课稿篇1一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养同学观察、比较和概括能力，促进同学数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程规范》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以同学发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程规范》的基本理念："同学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
三年级数学下册《认识年月日》说课稿
三年级数学下册《认识年月日》说课稿
三年级数学下册《认识年月日》说课稿
课前考虑：
年、月、日的有关知识是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活密切联系。
认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。
教学这一局部内容时，要充沛利用日常生活中常见的年历，引导同学进行观察，找出每个月的.天数填在表格里，然后从中发现一些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。
在学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的知识和谨严，这对同学理解和掌握新知识有较大的协助。
同时，由于同学已有的知识和经验比较零碎，所以教师要在这一学习过程中，和时地引导和点拨，协助同学比较系统地梳理知识，以便他们理解和掌握。
教学建议：
教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑，去发现，并组织同学交流不同的方法，在交流中比较，在交流中选择比较好的方法。
不要要求同学必需依照教师认为摸某种好的方法记忆。
教学时要协助同学注意两点：一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2月应除外。
《认识年月日》说课稿
《认识年、月、日》说课稿一、教材及学情分析年、月、日是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元的内容，它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的，由于有关年、月、日的知识具有常识性，所以学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验，但这种经验在学生头脑中还是比较凌乱的、有差异的。
二、教学目标及重难点基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1．以问题为任务驱动，引导学生自主探索，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2．结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，使学生会利用不同的方法判断大、小月及平月，并借助练习题适当介绍部分练习题。
3．归纳梳理，让学生形成比较清晰的时间单位知识体系，培养学生观察、分析、判断和推理的能力。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法，记住每个月有多少天。
三、教法学法1.直观教学：我将利用课件进行的演示帮助学生理解有关年、月、日的知识，运用多媒体达到优化教学的目的。
2.合作学习：给学生发放年历卡和自学卡，通过学生观察→讨论→总结→概括等手段调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
四、教学流程根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几个环节：环节一情境导入用提问和观看视频的方式引出课题----年月日。
（设计意图：通过情境创设，引导学生把具体事件与抽象的时间联系在一起，激发学生的学习兴趣）。
环节二探究新知1.同桌合作交流，完成自学卡1及其相应任务在合作交流中，让学生轻松自学，对年月日知识形成一个初步的认识，然后请部分学生分享自学成果。
2.认识大小月及特殊月根据学生对自学成果的分享顺势讲解大月、小月和相对应的月份，以及平月及其天数，并根据学生的自学成果完成相应的表格。
三年级下册数学说课稿-5.1 认识年、月、日丨苏教版
三年级下册数学说课稿-5.1 认识年、月、日丨苏教版一、教学目标1.能够认识年、月、日这三个概念，能够区分它们之间的差异。
2.能够说出当前的年份、月份、日子。
3.能够分辨日、周、月、年四个不同的时间单位，并能够发现它们之间的规律。
二、教学重点认识年、月、日这三个概念，并且能够把它们应用到日常生活中。
三、教学难点能够发现日、周、月、年四个时间单位之间的联系和规律。
四、教学准备1.课件PPT。
2.钟表。
3.班级贴纸墙。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师将一张2019年的日历贴到班级贴纸墙上，请全班同学注意：今天是什么日期？这个日期属于哪一年？问号是年份、月份、还是日子？全班同学跟着课件一起回答，并梳理如下：1.认识日：表示每个月具体的某一天，如27日。
2.认识月：表示12个月份中不同月份的名称，如三月、四月。
3.认识年：表示整个20世纪、21世纪、22世纪等一段时间，如2019年。
2. 分组练习（15分钟）将全班分成4组，每组给出一张计时器显示的数字，要求同学根据计时器显示的数字判断出当前出现的是日、周、月、年单位的时间，然后给出相应的答案。
3. 教学讲解（20分钟）教师示意一张2019年的日历图表，引导全班同学回顾、分析如下问题：1.2019年是公历的哪一年？2.每个月具体有几天？3.哪些月份有31天？哪些月份有30天？4.2月份一共有几天？为什么会纪念“世界湿地日”？5.什么是闰年？为什么这么说？闰年又有什么特殊之处？4. 拓展延伸（15分钟）教师以世界各地新年的庆祝方式为例，引导全班同学对日、周、月、年的时间进行深入理解和应用拓展，从文化角度深挖各国庆典文化所代表的文化意蕴。
5. 总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，并且发出下面的问题，让全班同学思考：1.日、周、月、年四个时间单位有什么联系和区别？2.如何能够更好地利用日、周、月、年四个时间单位？六、教学反思通过本次教学，我发现在教学过程中，学生们对于日、周、月、年这四个时间单位还不是特别明确，在巩固期间需要加强练习，同时在教学中也应该联系实际生活、生动举例，让学生们能够在日常生活中感受到数学的应用，提高学生们学习数学的兴趣，让学生们逐步掌握如何运用日、周、月、年四个时间单位进行数学应用和计算。
小学数学三年级下册说课稿：“年、月、日”的认识
小学数学三年级下册说课稿：“年、月、日”的认识一、前言时光荏苒，我们已经步入了新的一年，我们都知道，时间是一个非常重要的概念，也是我们生活中不可缺少的一个部分。
在数学中，我们需要掌握年、月、日的认识，并能运用这些概念进行计算。
因此，今天我们将会学习并了解这些内容。
二、教学目标1.学习并掌握年、月、日的概念及相互转换。
2.学习运用年、月、日进行计算。
3.培养学生对时间观念的敏感性和应用能力。
三、教学重点1.了解年、月、日的概念。
2.掌握年、月、日的相互转换方法。
3.运用所学知识进行时间计算。
四、教学内容1. 年份的认识我们先来看一下年份的概念。
我们生活在2022年，那么这个“2022”就是我们所说的年份。
年份是按照“阳历”计算的，即一年的365天，或者是闰年的366天，这个大家在其他课程中也学过。
每个“公历年”代表了地球公转一周的时间，因此，我们它是一个相对稳定的时间单位。
实际上，历史上还有其他的年份计算方法，比如说“旧历”、“农历”等等。
但在我们现在的日常生活中，公历依然是最常用的年份计算方法。
2. 月份的认识我们来看一下月份。
月份是以“月”为单位进行计算的，一年有12个月。
月份的名称是：一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
每个月的天数不同，如1月份有31天，2月份通常有28天，但则在闰年有29天，以此类推。
3. 日子的认识日子即天数，就是我们平时所说的日期。
每个月份的天数是不同的，在日常生活中，比较常见的日期有一号、五号、十五号、二十五号等等。
五、教学方法1. 课前准备为了使教学更加生动有趣，可以在课前为孩子们准备两个相对应的数字卡片，一个表示年份，一个表示月份，在课堂上和孩子们一起组合成日期。
这样既能够激发孩子们的学习热情，同时也让他们更加直观地感受到这些数字的含义。
2. 互动授课在教学中，教师可以采用互动授课的方式，与孩子们进行互动，使课堂更加丰富有趣。
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学《年、月、日的认识》说课稿1各位评委各位老师：大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。
二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级下册数学说课稿-五《认识年月日》苏教版
三年级下册数学说课稿-五《认识年月日》苏教版一、教学目标1.通过认识日历的形式，让学生了解时间的长短与顺序，建立时间的概念。
2.培养学生辨认日历上年、月、日等内容的能力。
3.让学生认识到日期的重要性，并学会简单地表述日期。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解时间的概念及日期的表述方式。
2.教学难点：简单教授日期的表述方式。
三、教学准备1.日历卡片。
2.数字卡片。
3.等长的绳子或色彩纸条。
四、教学过程1. 热身老师出示一张日历，让学生集体品读日期，然后，询问隔了几天，哪一天是今天，哪一天是明天，让学生对时间的长短和顺序建立概念。
2. 引入出示一张 3 月份的日历，让学生观察上面的内容，引导学生发现并回答运动会在什么日期进行，这个题目初步为学生介绍了怎样紧密地看日历。
3. 认识年月日教师抽出一个小孩来，让他举起数字卡片，其它的小孩子分别手拿一个绳子，先看一下老师所拿的是第几个数字，然后依照顺序站在老师的左侧或右侧，以此来构成一个序列，再让小朋友站在相应的年、月、日位置，这样让学生从动手的过程中理解和记住年、月、日是什么概念，强化计算天数的概念。
同样，可以先让学生们利用小纸条或小玩具将一些会缩短时间的时间点纪念下来，这样学生可以更直观地去认识时间。
4. 表述日期老师和学生一起编制日期卡片，卡片上写着“星期几、年月份、日期”，让学生和老师一起来读出这个日期，形成习惯。
需要特别注意的是，不同的地区，日期的表述方式不一样，所以，我们也要以当地的习惯来表述日期。
5. 小结本课通过日历、数字卡片、绳子等材料的运用，使学生从实际中感悟时间的概念和一些基础的日期表述方式，同时也提醒学生固定一些重要的时间点。
五、作业让学生练习写当天的日期卡片，并让海报上贴满一些重要的日期点，例如，请勿打扰考试、请勿体育锻炼、运动会等日子，以此巩固本节课学习的内容。
六、教学反思1.教师要举例说明，不同地方日期表述方式的差异，避免造成学生混淆。
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《认识年月日》三年数学下册说课稿
《认识年月日》三年数学下册说课稿
时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教材就是在这样的基础上进行教学的。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：
一、创设情境设疑生趣
数学来源于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。
今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。
二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知
出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。
学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。
第二层读书自学交流讲解
学生在初步认识了年月日之后，我问学生：你都知道哪些有关年月日的知识？还想知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的思维，
唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。
现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。
在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。
第三层读讲结合议辩探究
在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。
另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。
为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出2011年和2012年两年的年历，让学生认真观察。
并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。
这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。
并通过知识窗的内容使学生了解平年和闰年的来历。
那么闰年的出现有什么规律，如何判断某一年份是平年还是闰年呢？这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的**。
教师通过引导学生观察“1997年——2006年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。
最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
在“读一读想一想说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
为了便于学生记忆每个月的天数，我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，通过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于学生在理解的基础上择优而用。
这样做不仅增强了实际效果，还增强了教学的趣味性，是学生乐学、好学。
以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简单到复杂，层层深入，步步追进，学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。
三、初识验证体会新知
在学生学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同回忆了有关年月日的`知识，并让学生在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？因为学生亲身经历了知识形成的过程，所以轻松而愉快地完成了练习。
四、分组精炼拓展提高
为了让不同层次的学生都能得到共同的发展，我精心选择和设计了三组习题：
第一组基础题：第一题是课本“做一做”中的题目，学生完成后，全班交流，巩固新知；第二题是了解中国古代的四大发明，在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
第二组综合题：培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
第三组拓展题：在“我为奥运尽份力”的活动中制作2008年的年历卡，在合作交流的过程中，学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。
五、抒发感受心灵对话
在本节课结束前，亲切地问学生：你这节课最大的收获是什么？感触最深的是什么？在回顾本节课的内容时让学生自己说一说关于时间的名言。
这样的收尾，不仅拓展了学生的思维，而且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。
本节课我运用“自主探究精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。
学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。
课堂上，教师努力做到给学生一些权力，让他自己去选择。
给学生一些困难，让他自己去锻炼；给学生一些问题，让他自己去探索；给学生一片空间，让他自由去飞翔。
是学生在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！。