《草原牧歌》歌词 草原牧歌
《草原牧歌》歌词草原牧歌
草原牧歌
辽阔草原美丽山冈青青牛羊
白云悠悠彩虹灿灿挂在蓝天上
有个少年手拿皮鞭站在草原上
轻轻哼着草原牧歌看护着牛和羊
年轻人哪我想问一问
可否让我可否让我诉说衷肠
年轻人哪希望我能够
和你一起和你一起看护牛和羊
以上就是关于草原牧歌的歌词，感谢您的阅读！
歌曲《银杯》教案
第三单元草原牧歌 （第一课时） 歌唱《银杯》、欣赏《美丽的草原我的家》 白庙乡中心校 郭峰亮
第三单元草原牧歌（第一课时） 教学目标： 1 、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格，欣赏《美丽的草原我的家》。 教学重点： 1、准确地演唱《银杯》旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 教具准备：电子琴、多媒体 教学过程 一、导课部分： 营造氛围 课件播放：德德玛演唱的《美丽的草原我的家》视频，老师与学生一起欣赏。 欣赏后问：演唱者是谁？这是哪个民族的歌曲？ 回答：德德玛蒙古族 1、介绍《美丽的草原我的家》 曲作者：阿拉腾奥勒，内蒙古通辽市人，1968年毕业于天津音乐学院作曲系，内蒙古广播电视艺术团原一级作曲家，中国音乐家协会原理事，内蒙古音乐家协会主席，内蒙古音乐家协会终身名誉主席。 演唱者：德德玛，内蒙古额济纳旗人，中国著名蒙古族女中音歌唱家；中国音乐学院声乐系毕业。现为中国国家一级演员，内蒙古德德玛音乐艺术专修学院院长。被誉为“草原上的夜莺”。1979年，一曲《美丽的草原我的家》使她红遍大江南北。 《美丽的草原我的家》用诗的语言，勾勒出一幅草原美景：绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包犹如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 2、引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。 3、聆听德德玛的音色，感受女中音歌唱家的演唱风格。 师：同学们好，刚才我们欣赏了古草原的祝酒歌曲，现在让我们一起和草原的牧民一起共同来欢庆节日，请听歌曲《银杯》。 二、《银杯》歌曲教学 1、完整地聆听范唱，观看歌曲录像《银杯》。 2、复听，跟音乐按节奏读歌词。 3、在感受、演唱歌曲的基础上，注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。 4、随琴轻声演唱旋律。 5、随琴轻声演唱歌曲。 6、有感情演唱歌曲，表现出草原人民热情好客的情感。 7、模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、
草原牧歌教案
《草原牧歌》教案 教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》 独唱《美丽的草原我的家》 马头琴独奏《万马奔腾》 教学目标： 1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。 2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。 3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学难点： 1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。 2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。 教学过程： 一、导入：
师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》 1、首先播放《牧歌》 问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？ 2、（出示幻灯） （1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌 （2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式 （3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短 3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗： （1）如:奶茶、烤全羊等图片 （2）、播放“那达慕”影片 那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。蒙古族人民传统的群众性集会。也是一年一度的盛大节日。 （3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗： 祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年阴历3月21日为春祭。
音乐教案《草原牧歌》
课题：七年级上册第二单元《草原牧歌》 课型：欣赏 教授人：王笑微 教学目标：学习演唱《牧歌》，以自然舒展的音，深情赞美的情感演唱歌曲，并区分长调和短调。感受蒙古音乐的辽阔，悠扬。 教学重点：体验蒙古音乐的辽阔和悠扬。 教学难点：真正将人和音乐融为一体，感受音乐，享受音乐！ 教学过程： 一、教师导入： “同学们，一首蒙古族音乐《银杯》让我们感受到了蒙古人的热情，那你们还想不想再看看蒙古草原的辽阔和美丽风光呢？” “想！” “好，那今天老师就带着大家去蒙古做客，感受一下天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊的异族风情！” 二、教学过程： 1、教师创设意境。 “同学们，现在你们找一个自己最舒适的姿势静静的保持三分钟，闭上双眼，在老师的语言带领下，发挥你们的想象，在脑海里勾勒出这样一幅画面。” “一片蓝色的天空，朵朵白云飘洒在其中，一望无际的大草原一直延伸到天的尽头，稀洒的羊群像白银落在草原上，远处的蒙古包炊烟袅袅，悠扬的马提琴声远远的传来，配合着牧羊姑娘的歌
声回荡在草原上空。（教师一边叙述，一边播放音乐《牧歌》配合创设的意境，声音由小到大。）你一个人，只身躺在草原上，享受着暖暖的阳光，微风吹拂着小草和野花的清香扑鼻而来。” （随着音乐的情绪转变）“渐渐的草原上热闹了起来，牛羊业渐渐多了起来，骑马的、摔跤的、放牧的都走出了蒙古包，牧羊姑娘从山丘上走下来，离我们越来越挽近！”（将音乐的声量逐渐增大）2、引导学生区分长调和短调的区别： 短调：节奏整齐 长调：节奏自由 3、教师范唱《牧歌》，用不同的演唱方式让学生体会节奏自由。 4、给学生教唱《牧歌》，体会音乐的主旋律。 5、学生整体练习，教师引导学生用长调的演唱方式根据自己 对歌曲的理解，带上自己的感悟和音乐情绪，任意发挥演唱歌曲。 6、教师小结。在教师的引导下，欣赏《美丽的草原我的家》 和《牧歌》，各一段，体会音乐情绪，让学生谈出听完音乐后自己的心情。 生：《美丽的草原我的家》听完后的心情是：愉悦、舒畅 生：《嘎达梅林》听完后的心情是：自由、平静、忧伤 师：同一首音乐，听的人不同，心情都是不一样的，它会受环境、心情、事件的影响，无论是那一种，只要你认真的“品尝”一定会有你自己的味道！
第三单元 草原牧歌
第三单元草原牧歌 一、教学目标： 能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。 二、教学目标： 1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的感情背唱歌曲；结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。初步了解作曲家翟希贤及主要代表作品。 2、欣赏并用模唱的方法学唱《银杯》，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。 3、聆听《美丽的草原我的家》、《天边》，感受蒙古族歌手的音乐特点，认识波音记号。 4、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。 三、课时：两课时 四、授课年级：初一 五、教材分析： 第一课时：歌曲《银杯》 1、民歌： 民间歌曲简称民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自
己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随着岁月的流逝而日臻完美。 2、导入： 酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人将斟满酒的银碗托在哈达之上献给客人，客人应接住酒杯表示接受了主人纯洁的情谊。主人会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情，因此，酒歌就成为蒙古族民歌艺术中重要的体裁之一。 3、歌曲《银杯》 （1）短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌等也属于短调体裁。主要流行于内蒙古农业地区。 （2）《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。《银杯》曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。 （3）一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。 4、音乐小知识： 装饰音：用来装饰旋律的小音符，装饰音的时值计算在所装饰的音或前一音的时值内。 （1）倚音：由一个或多个音组成，用小音符记写在主要音的左上
七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐上册 第三单元草原牧歌 第一课时 教学内容：学唱《银杯》，聆听歌曲《牧歌》，学习一段体、蒙古族民歌长调与短调知识。 教学目标： 一、能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。 二、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。 三、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；学习一段体；初步掌握倚音、滑音的演唱方法。 教材分析： 《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词。第二句也是。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。 教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特点；对比感受长调与短调。 教学难点：初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演唱。 教学准备：多媒体、钢琴。 教学过程： 一、导入
1、谈话导入：同学们，我们国家是一个统一的多民族国家，在幅员辽 阔的土地上，居住着56个民族，每个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，形成了“民歌”这种音乐体裁。（出示了解“民歌”）这节课我们一起来学习一首蒙古族民歌《银杯》。 2、出示课题。 二、新授 （一）学唱歌曲《银杯》 1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？ 2、歌曲简介。 《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属。 在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。 3、初步学习“一段体” 4、再次聆听，思考歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速稍快；热情地） 5、随音乐用“lu”哼唱，提出比较难唱的地方。(如：倚音) 6、难点教唱指导（预设：第5、6小节） 7、认识倚音和下滑音，并指导唱。 8、歌曲视频欣赏，多形式练习演唱。 9、通过这首歌曲总结短调的特点。 （二）欣赏蒙古族民歌《牧歌》（短调） 1、初听歌曲，与《银杯》进行对比（速度、情绪、节奏、体裁） 2、再听歌曲，体会歌曲描绘的意境。 3、总结对比《金杯》和《牧歌》（速度、情绪、节奏、体裁、流行地区） 三、总结 一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，体会了蒙古族人民的热情
六年级音乐第二课《草原牧歌》
第二课《草原牧歌》 课题：《草原牧歌》 课型：综合欣赏课 课时：二课时 学生情况分析： 这个课题中的《美丽的草原我的家》和《天堂》是学生比较熟悉的，这是可利用的资源。《银杯》中的大跳对我的学生来说比较困难，风格的把握上问题可能不大，因为他们的模仿力和平时的文化积累比较多一点。 作品分析： （一）《小黄鹂鸟》 《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。 歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征，抒发了蒙古人民自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。 《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。 从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重。如：《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类。如：《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。 （二）《银杯》 《银杯》a羽调式，是采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。这是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 （三）《美丽的草原我的家》 F宫调式，4/4拍，歌曲用单二部曲式结构而成。《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。 火华（１９４２～）歌词作家，北京人，内蒙古自治区军区创作员。
人音版音乐七上3七年级上册第三单元草原牧歌《银杯》教案
七年级上册-第三单元草原牧歌 第一课时教案 教学内容1、了解蒙古族音乐相关文化； 2、学唱歌曲《银杯》。 教学目标1、情感态度价值观乐于主动了解蒙古族文化,并用真挚热情的情感演唱歌曲,表达对民族歌曲的喜爱之情.能够积极参与音乐活动。 2、过程与方法在体验、模仿、对比、探究、合作，分层指导中学唱歌曲，了解音乐文化。 3、知识与技能辨别长调和短调的风格特点；掌握乐句结尾音的气息和音准；用真挚热情 的情感演唱歌曲。 教学重点乐于主动了解蒙古族文化,并用热情真挚的情感演唱歌曲。 教学难点1、掌握乐句结尾音的音准及气息； 2、能够投入、有感情地唱好歌曲。 教学过程 一、激趣引入： 1、课前播放《吉祥三宝》（简介：04年发行，05年火遍排行榜，06年春晚独放异彩。） 《自由飞翔》（学生跟唱） 《牧歌》（感受萨日娜演唱风格） 2、引言还知道哪些蒙古族歌曲及相关风土人情？ 二、新授内容： 1、蒙古族相关文化： 地理位置、美丽风光、风土人情、诗词歌赋、人物历史。 [播放图片、简要介绍] 2、蒙古族民歌：
长调（P23） 民歌（P22）呼麦（特殊技法） 短调（P23） [阅读、提问、范唱、比较、视听] 3、学唱《银杯》： 1）范唱击拍二分音符击一拍 2）乐谱分析调高：1=C（6=A） 调式：中国民族五声调式A羽调式 音阶：6 123 56 123 节拍：4/4 曲式：一段体（P23） 3）弹奏唱谱边弹边唱 4）试唱填词先分句、后整体 5）难点突破附点音符、切分节奏、延长音、大跳高音、装饰音 6）原唱跟随播放童声合唱 7）完整演绎伴奏、击拍、指挥、角色分工合作 三、创编练习：（要求） 1、单独、小组演唱展示 2、动作、舞蹈模仿演唱 四、小结拓展： 1、本课小结：熟知、认同、喜爱蒙古族音乐文化。 2、课外拓展：聆听试唱p23《牧歌》；自学p31《嘎达梅林》；上网学唱《吉祥三宝》；翻看中国历史元朝部分；电视剧《射雕英雄传》。
七年级音乐《银杯》教案doc资料
七年级音乐《银杯》 教案
七年级音乐上册 第三单元草原牧歌 第一课时 教学内容：学唱《银杯》，聆听歌曲《牧歌》，学习一段体、蒙古族民歌长调与短调知识。 教学目标： 一、能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。 二、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。 三、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；学习一段体；初步掌握倚音、滑音的演唱方法。 教材分析： 《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词。第
二句也是。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。 教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特点；对比感受长调与短调。 教学难点：初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演唱。 教学准备：多媒体、钢琴。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入：同学们，我们国家是一个统一的多民族国家，在幅员辽 阔的土地上，居住着56个民族，每个民族都有其不同的风土人情，不 同的民族音乐，形成了“民歌”这种音乐体裁。（出示了解“民 歌”）这节课我们一起来学习一首蒙古族民歌《银杯》。 2、出示课题。 二、新授 （一）学唱歌曲《银杯》 1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？ 2、歌曲简介。 《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时 候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客 的盛情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒 时，一定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要 贵重的金属。在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食 粮。
七年级音乐上册第三单元 草原牧歌教案
草原牧歌 教学目标： 知识与技能：欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力 情感态度与价值观：通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。 教学重点：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。 教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、情境导入： 播放马头琴演奏《鸿雁》 师：你感受到音乐把你带到了什么地方? 生：草原 提问：属于什么民族的音乐？生：蒙古族 师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？ 生：分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。 师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？生答（表扬） 你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。 有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。（背景音乐《鸿雁》） （本环节先让学生感受到快乐，轻松，培养学生探究学习的意识，进一步激发学生学习音乐的兴趣。） 提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。
师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？ 一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。 师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。 鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。。。今天，老师就要带同学们走进草原，走进神奇的蒙古音乐世界（本环节通过听、说使学生对长调音乐有了初步的认识，并对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。） 二、欣赏蒙古族歌曲《牧歌》（出示课件） 1、师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？ 生：答 师：《牧歌》是一幅有着丰富色彩的美丽画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。 2、复听歌曲——感受情绪 师：请同学们再听一次并且告诉老师歌曲从音乐上看可以分成几部分？再次播放歌曲） 生：一部分。 生：描写草原的景和对草原的热爱之情。 师：音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，妥帖地体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。用诗一般的语言的语言勾勒出了一幅草原美景，听了这首歌，我们仿佛置身于美丽的大草原上，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，碧绿的草地上一望无边，数不清的羊群像晶莹的盖在绿色的草地上。体现了蒙古人自由自在的幸福生活。 （本环节让学生了解此曲演唱者及艺术手法，采取讲解与分段听赏，理论与实践相结合的形式，让学生感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。） 复听歌曲——（出示视频） 师：让我们一起哼唱着这首《牧歌》去看一看那一望无际的大草原，共同感受歌曲的美好。 小结：布仁巴雅尔用他用独树一帜的演唱风格演绎了这首本族歌曲《牧歌》。 4、师：《牧歌》这首具有蒙古生活特色的歌曲又有哪些特点呢？再
《草原牧歌》教学反思
《草原牧歌》教学反思 作者：绵阳市游仙区忠兴镇雅居乐小学贺清先 《草原牧歌》是人民音乐出版社小学音乐第十一册第二单元的教学内容，是我在游仙区中小学音乐教师培训会上展示的一节观摩课。本课通过欣赏《天堂》、《美丽的草原我的家》两部作品，让学生感受音乐风格的不同，从而让学生了解掌握具有蒙古族音乐风格的长调、短调这一知识点。 根据新《音乐课程标准》的要求，以“音乐审美为核心”、以“兴趣爱好为动力”的理念。在设计本课时，我主要从学生的学习兴趣入手，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。六年级的学生主动参与意识不强，于是我发挥个人专长，增添课堂色彩。我擅长的是民族舞蹈，而《天堂》、《美丽的草原我的家》是我国蒙古族音乐，我加入舞蹈进行本堂课教学，消除学生的紧张感和陌生感，让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、表现音乐。 通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对两部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们兴趣浓厚，表现的轻松愉悦，并情不自禁随着音乐哼唱曲调。还有些喜欢舞蹈的学生载歌载舞，使本课的教学目标要求顺利完成。整堂课的教学音乐性
体现较强，氛围浓，效果好。 该课的设计以新课程标准为理论依据，根据学生的实际情况设计教学目标及教学结构，达到了预先设想的效果。通过运用多媒体，视、听结合，很好的帮助学生理解、感受、体验和掌握音乐作品所表现的情绪及音乐营造的意境这一知识点；通过师生互评，充分激发学生的兴趣以调动学生积极参与教学的积极性；让学生用歌声、琴声、舞蹈将自己的情感与音乐产生共鸣。但是，在教学过程中我还需要丰富自己的语言表达能力，加强师生之间的亲和力，使自己和学生更好地融入到音乐中去。音乐的审美无处不在，我还需要注重教学板书的设计，让学生更清晰明了的掌握重点。在欣赏的环节，我可以让学生设计多种欣赏方式，充分发散他们的思维，这样将会达到更好地教学效果。 总之，通过这一节课的教学，我希望学生学会的不仅仅是这两首歌曲，更多的是让他们感受到音乐的魅力、艺术的美，能够为他们不断学习音乐、喜爱音乐、享受音乐做好铺垫。对于我自身，发现了一些闪光点，也认识到一些不足，为今后的教学拓展了思维，积累了经验。
公开课《草原牧歌》教学设计
教案《蒙古族音乐的分类——草原牧歌》 新民市大柳屯学校于萍1．教材分析 今天我所选用的教材是人教出版社中学音乐教材七年级上册第三单元的《蒙古族音乐的分类——草原牧歌》。蒙古族民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。同时长调因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷达、自由舒展、优美的旋律而被列为“人类口头和非物质遗产代表作”名单。长调作品有无伴奏合唱《牧歌》、短调《银杯》、新民歌《天堂》等。2．教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点，处在变声期多以欣赏课的形式出现，通过欣赏提高学生对音乐的审美情趣，陶冶情操。本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和良好的精神面貌，通过歌曲的欣赏民族民间音乐，体会到“越是民族的，越是世界的”。 ⑵过程与方法：运用聆听、歌表演等形式，运用小组探究、小组合作的形式进行学习。 ⑶知识与技能：一些简单的乐理知识的学习，了解蒙古族音乐，听辨并区别蒙古族音乐的长调和短调。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是： 蒙古族音乐的分类。 4．本课的难点是： 听辨并区别蒙古族音乐的长调和短调。 5.教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：提问蒙古族文化民俗导入音乐课堂——讲授新课——开拓欣赏——课堂讨论互动环节——课堂小结 一、复习这上节课所学内容，导入音乐课堂（3-5分钟） 1、师生问好 2、教语：上节课老师留了一个关于蒙古族传统文化民俗的调查，哪位同学能来说说他查到的资料。 二、讲授新课（占时30分钟） （一）说一说——你印象中的蒙古族 生答：略 （二）集体观看视频——中国境内内蒙古大草原风光视频 （三）乐理知识的学习——蒙古族音乐 过渡语：今天让我们一起来了解一下，天籁般的声音——蒙古族音乐。大家都知道，音乐来源于生活。少数民族的的民间歌曲，简称“民歌”，蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个
草原牧歌银杯教案
第三单元草原牧歌《银杯》教案（第一课时） 教学目标： 1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。 教学重难点： 1、准确地演唱《银杯》旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 教学过程： 一、组织教学：歌声问好。 二、导入： 同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。） 三、新课内容： 1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受? 生：回答。 2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。) 3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。 4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪? 生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）
5、视唱旋律。 6、随琴单旋律演唱。 讲解：（1）“X . X”、“X X X ”节奏。 （2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。 7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？ 8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。 9、学习长调、短调。（播放课件）师：比较银杯是长调，还是短调？生：回答。 10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。 四、小结 师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。 板书设计 银杯 短调特点： 1：音乐起伏较大。 2：旋律优美抒情 3：欢快、热情、豪爽的情绪 4：运用装饰音：滑音、倚音课后反思 1、“赛勒日外咚赛”这首唱的不是很好，特别是“赛”这个音，需要的气息比较长，可能学生的气息还不够，因此速度可以加快一些 2、敬请干一杯”也是一样，注意气息 3、长调和短调，应该那些作品来给学生听听，区别一下。
银杯_说课稿
《银杯》说课稿 说教材 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 教学目标： 教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为： 1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。 2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。 3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。 根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。 教学重难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。 说学法 根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐
七年级音乐草原牧歌
七年级音乐上册草原牧歌教案二 教学目标： 1、学习演唱《银杯》，感受体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。并能用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲。 2、欣赏《美丽的草原我的家》、《天边》，感受蒙古族歌手的音色特点，认识波音记号。 3、对本单元蒙古族音乐感兴趣，加深对蒙古族音乐的认识，拓宽其文化视野。 教学重点：学习演唱《银杯》，加深对蒙古族音乐的认识 教学难点：旋律中的大跳音程、倚音、滑音 教具准备：风琴，课件 教学过程： 一、情境导入 1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。 2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指生回答课前了解的蒙古） 3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。 （1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。 （2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）今天老师此文转自斐.斐课件.园 https://www.360docs.net/doc/0c5906253.html,将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。 二、寓教于乐 （一）学唱《银杯》 1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2、完整地聆听范唱，观看歌曲录像《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。 3、复听，跟音乐按节奏读歌词。
4、在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识这首歌曲的调式特点。注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。 5、老师伴奏，随琴哼唱旋律 6.随琴轻声演唱歌曲。 7.有感情演唱歌曲，表现出草原人民热情好客的情感。 8.观看草原人民的风光片。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。 （二）欣赏《美丽的草原我的家》。 1、初听时完整地聆听作品，引导学生感受、体验、判断歌手和乐器的音色。 2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。 3、听辨德德玛及腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。 4、欣赏两位歌手的演唱录像 （三）欣赏《天边》 三、创作实践 1、学跳蒙古族舞蹈简单动作 2、小组编排舞蹈，创造音乐场景 3、小组展示 四、小结 浅谈对本课的收获。在《银杯》的歌声中下课
草原牧歌教案
草原牧歌 课标要求：聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。提高学生的审美能力。 教学目标：1、通过欣赏，让学生进一步感受对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力。2、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱民族祖国的情感。 教学重点：1、了解琵琶协奏曲。 2、熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐、热爱民族的思想感情。 教学难点：培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。 教学过程： 一、导入新课：师生共同欣赏两首歌曲。（《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》） 问题：1、这两首歌曲分别是我国哪个少数民族的歌曲？均属于蒙古族歌曲。 2、它们有什么不同？《吉祥三宝》节奏欢快，活泼。属于蒙古族的短调歌曲； 《美丽的草原我的家》曲调舒展、悠扬，属于蒙古族的长调歌曲。 二、展开 1、开始让学生在没有任何提示的情况下，带着问题去欣赏 提出问题：①这首乐曲主要描绘了一个什么样的情景？ 表现“小姐妹”在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。 ②这首乐曲的主要乐器是什么？琵琶 由学生回答引出讲解主要乐器琵琶：琵琶是我国具有悠久历史的主要弹拨乐器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世纪传入我国。经历代演奏者的不断改进，相、品不断增多，并设横抱演奏为竖抱，废拨子而用手指弹奏。琵琶音域宽广，表现力丰富，往往表现一些气势磅礴的场面。有琵琶独奏曲《十面埋伏》。琵琶协奏曲：以“琵琶”这种独奏乐器为主要乐件，与管弦乐队协同演奏的器乐作品。 2、让学生介绍《草原放牧》的背景以及作者，老师补充。检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《草原放牧》的背景以及作者的简介，请问哪位同学能回答我？）（1）作者简介：吴祖强：（1927- ）作曲家。代表作：琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞剧《鱼美人》等。王燕樵（1937-- ）作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），电影音乐《大河奔流》等。刘德海（1937-- ）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》等。 （2）创作背景：此曲根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中抢救集体羊群的英雄事迹创作的。草原小姐妹动人事迹。这首乐曲描述的是一个真实的故事。当时年仅11岁的龙梅和9岁的玉荣为保护集体的羊群，在－37℃的气温下在大草原上和暴风雪搏斗了一昼夜。那是1964年2月9日，正是春节的前夕，姐妹俩赶着公社的384只羊在草原上放牧。没想到中午的时候，一场罕见的暴雪向草原袭来，羊群惊恐四散。她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！”就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。接近-40℃的严寒下，我俩脚步越来越沉重。我的靴子掉了都不知道，脚已经没知觉了……正在这时，好心人救了她们。也就是这个信念支撑着她们姐妹俩在暴风雪中整整搏斗了一天一夜。她们放的384只羊，只有三只被冻死，其余都安然无恙，而她们却因冻伤而造成了终身残疾。 （3）、《草原英雄小姐妹》共有五部分组成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《与暴风雪博斗》；第三部分《在寒夜中前进》；第四部分《党的关怀记心间》；第五部分《千万朵红花遍地开》。 3、具体，分段欣赏 曲式结构：二段体结构：引子A+B A----欢快主题B----抒情主题 引子：奏出“小姐妹”的主导动机。第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”色彩的旋律。第二主题（B）：表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。“长调”色彩的旋律。 三、拓展与探究：播放视频音乐《草原放牧》的两个音乐主题片段，感受体验蒙古族的美景和蒙古族人民的生活。 四、总结：学习草原英雄小姐妹的精神。她们是蒙古族的骄傲，是内蒙古草原的骄傲，是中华民族的骄傲。
最新七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐上册 1 2 第三单元草原牧歌 3 第一课时 教学内容：学唱《银杯》，聆听歌曲《牧歌》，学习一段体、蒙古族民歌长调4 5 与短调知识。 6 教学目标： 7 一、能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独8 特的艺术特点。 9 二、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、短 调的特点。 10 11 三、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；学习一段体；初步掌握倚音、滑 12 音的演唱方法。 教材分析： 13 14 《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，15 是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾16 客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的17 盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 18 歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又 19 20 称单乐段结构。第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词。第二21 句也是。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。 22 23 教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特
点；对比感受长调与短调。 24 25 教学难点：初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演26 唱。 27 教学准备：多媒体、钢琴。 28 教学过程： 29 一、导入 1、谈话导入：同学们，我们国家是一个统一的多民族国家，在幅 30 31 员辽阔的土地上，居住着56个民族，每个民族都有其不同的风土人情，32 不同的民族音乐，形成了“民歌”这种音乐体裁。（出示了解“民歌”） 这节课我们一起来学习一首蒙古族民歌《银杯》。 33 34 2、出示课题。 35 二、新授 36 （一）学唱歌曲《银杯》 37 1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？ 38 2、歌曲简介。 39 《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒40 歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，41 主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛42 情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一 定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的 43 44 金属。在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。
人教版六年级音乐上册《草原牧歌》教学设计
《草原牧歌》教学设计 教学目标 1、感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。 2、尝试演唱乐曲的两个主题，运用重复的手法进行旋律的创编。 3、运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。 教学难点 乐曲旋律的演唱。 教学重点 重复手法的旋律编排。 教具的准备 各种小乐器、录音机、钢琴。 教学过程 一、兴趣引导 （1）组织进场。 （2）师生问好。（在音乐中问好） 设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐
课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 二、情景导入 A、从简单的骑马动作进行导入。 师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？（做骑马的动作） 师：让我们一起来做一做吧！ B、揭示课题《草原牧歌》。 师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。 设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原的情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。 三、完整欣赏乐曲 思考问题：乐曲具有怎样的情绪？ 设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。 师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。由
此可见乐曲具有两个不同的主题。 四、分主题进行欣赏 （1）第一主题： 欣赏第一主题，回答问题。 1）思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？ 学生的简单表演：骏马在草原上驰骋。（结合开始教的动作）2）用相对慢一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。 3）思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？ 1 、3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。 (2)第二主题： 欣赏第二主题，回答问题。 1）思考问题：第二个主题有怎样的情绪？ 2）结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。 3）思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？ 1、3两个乐句完全相同，所以也用了重复的手法。 设计说明：感受两个主题的音乐，用唱和表演的方式来体会重复的手法。第一主题的节奏明显带有马蹄着地的感觉。第二主题明显的舒缓优美。使学生充分了解什么叫重复的手法，为后面拓展部分的旋律创编做铺垫。
《草原牧歌》教案
《草原牧歌》教案 教学目标： 1、通过鉴赏《草原牧歌》，使学生对蒙古族马头琴乐器有所了解。 2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。 3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。 教学重、难点： 1、体会乐曲意境。 2、了解马头琴的音乐特点。 3、通过鉴赏作品《草原牧歌》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。 教具准备： 多媒体设备及课件。 教学过程： 一、出示在网上搜索到的有关内蒙古的资料，初步了解内蒙古的风土人情。 二、创作背景：《草原上的人们》电影梗概。 《草原上的人们》是根据玛拉沁夫同名小说改编。50年代初期，内蒙古草原上的牧民，在党和政府的领导下，为将草原建设得更加美好而辛勤劳动着。女共青团员、互助组长萨仁格娃，曾连续两年获得劳动模范称号。她与另一个互助组长、打猎能手桑布真诚相爱。当草原上的广大牧民忙着发展生产的时候，暗藏的特务宝鲁企图挑动萨仁格娃的父亲白依热退出互助组，以达到拆散互助组的目的，遭到斥责。在一次暴风雪中，宝鲁割断牲畜栏杆的绳子，打开马圈和羊圈，放跑了牲畜。萨仁格娃为救牲畜骑着马从崖上摔了下来，幸亏桑布赶来相救。由于牧民们团结一致，将放出的牲畜都及时赶回，未能给互助组造成很大的损失。风暴季节已过，在萨仁格娃为受伤的牲畜防疫注射时，宝鲁乘人不备，把毒药投进井里，毒死了萨仁格娃小组里的二十多只羊，并妄图以羊群中毒的事情嫁祸于萨仁格娃。萨仁格娃为互助组失去那么多羊而伤心，情绪有些波动。她在区长阿木古郎的教育和帮助下，认识到不能只想个人的荣誉，要为大家着想，为内蒙古大草原和祖国的建设着想。不久，宝鲁在特务吕绶卿的指使下，想趁那达慕大会开幕时，放火破坏草原的建设。一年一度的那达慕大会开幕了。