草原牧歌3
《第三单元草原牧歌牧歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在《牧歌》第一课时的教学中，主要目标是让学生：1. 了解牧歌的起源、风格和特点，感受其独特的音乐魅力。
2. 学会用正确的歌唱技巧和情感表达方式演唱《牧歌》，理解歌曲所传达的意境。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神，激发对民族音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点本课时的重难点如下：重点：掌握《牧歌》的旋律和节奏，理解歌曲所表达的牧民生活情感和意境。
通过歌唱实践，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。
难点：准确把握歌曲中的音准和节奏变化，以及在歌唱中融入恰当的情感表达。
需要教师引导学生通过反复练习和感悟，逐渐掌握歌唱技巧。
三、教学准备为确保《牧歌》第一课时的顺利进行，需要做好以下准备：1. 教材与教具：音乐教材、音响设备、投影仪、PPT课件等。
2. 环境布置：教室布置应营造出宁静、和谐的氛围，有助于学生更好地感受歌曲的情感。
3. 学生准备：提前预览教材，了解《牧歌》的基本信息，准备好学习态度和积极性。
4. 教师准备：熟悉教材内容，准备好教学计划和应急预案，确保能够应对突发情况，营造良好的教学氛围。
结尾内容：确保在学习的过程中，教师和学生都能以最佳状态投入到学习中。
除此之外，教师还应该与学生建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题，发表自己的见解，以此来激发他们的学习热情和创新能力。
在学习的过程中，学生应该充分利用好每一分钟，认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。
同时，他们也应该做好课后复习和预习工作，遇到问题时，勇于挑战自我，主动向老师和同学请教。
教师则需要关注学生的学习情况，定期给予他们反馈和指导，确保他们在学习上取得进步。
通过教师和学生的共同努力，不仅能够让学生掌握扎实的知识和技能，更能培养出他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
这不仅对于学生当前的学业有积极影响，更对他们未来的生活和工作有着深远的影响。
四、教学过程：一、导课环节课堂开始，教师首先以轻松的语调引入本课主题《牧歌》。
第三单元 草原牧歌 牧歌 课件(共19张PPT)
长调： 音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律流畅，节奏自由长 的特点，多采用复合节奏。由上、下两句组成的段落比较常见，还有由复 越段甚至复越段组成的连词。它们大多是非矩形结构。歌词经常以两种不 同的节奏
短调： 大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，它们统称为短调民歌。 其音乐具有曲调简洁、装饰性强、旋律线起伏小、叙事性强等特点。节奏 规范多采用单节奏，曲调多为对称的长方形结构。除了大量的上下词组外， 还有三、四、五种甚至更为复杂的音乐形式。
马奶酒
手抓羊肉
蒙古族人民 热情好客，勤劳勇敢，能歌善舞，喜欢骑马射箭，又称马背上的民族。
下课！ 同学们再见！
祝大家身体健康！
初中音乐
1.看视频你们知道这是什么民族吗？ 2.给你的感受是什么样的？
视频欣赏
1.看完视频你们知道这是什么民族吗？ 2.给你的感受是什么样的？
1.无伴奏合唱和有伴奏演唱的不同？ 2.这首无伴奏《牧歌》有几个声部？
这首觉得这首歌曲旋律有什么特点？
《第三单元 草原牧歌 牧歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并正确演唱《牧歌》这首歌，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和对民族音乐的热爱。
3. 提高学生的民族自豪感和文化自大。
二、教学重难点：1. 重点：学会演唱《牧歌》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 难点：理解歌曲所表达的情感和民族音乐的特点。
三、教学准备：1. 准备《牧歌》的音乐素材，制作教学PPT。
2. 准备伴奏乐器和音响设备。
3. 安置教室，确保环境整洁舒适。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《牧歌》的音乐，让学生感受草原的美丽。
2. 介绍草原文化，包括草原上的民族、风俗习惯等。
3. 引导学生思考：草原上的牧民是如何生活的？他们的歌声又是怎样的？（二）新课学习1. 播放《牧歌》的音频，让学生仔细聆听。
2. 引导学生分析歌曲的旋律特点，如悠长、宽广等。
3. 讲解歌曲的节奏、节拍等音乐基础知识。
4. 引导学生尝试演唱歌曲，纠正学生的发音和音准。
5. 组织学生分组，进行歌曲比赛，评选出最佳表演小组。
6. 鼓励学生创作自己的草原歌曲，发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。
（三）拓展延伸1. 介绍草原文化在音乐、文学、美术等领域的影响。
2. 引导学生了解其他民族的音乐文化，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参观当地的民族文化展览，了解当地民族的音乐文化。
4. 鼓励学生参与音乐社团或组织，参与各类音乐活动，提高自己的音乐素养。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调音乐基础知识的重要性。
2. 安置作业：学生回家后继续练习演唱《牧歌》，并尝试创作自己的草原歌曲。
同时，可以搜集一些其他民族的音乐作品，与同砚分享交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并表达出诗歌中漂亮、抒情的意境，体会作者的情感。
2. 提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过朗读、品味、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
第三单元草原牧歌天边教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。
2.教学活动：
(1)讲授：教师通过讲授的方式，向学生介绍歌曲《天边》的背景知识，包括草原文化、歌曲创作背景等。
(2)讨论：教师引导学生分组讨论歌曲《天边》的旋律、歌词和情感表达，让学生分享自己的理解和感受。
(3)案例研究：教师提供一些关于草原的歌曲案例，让学生分析这些歌曲与《天边》的异同，提高学生的音乐审美能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据歌曲《天边》的演唱技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与歌曲《天边》相关的拓展资源（如草原文化书籍、音乐视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-调整教学内容：根据学生的反馈和观察，调整教学内容的难易程度和深度，确保教学内容适合学生的学习水平。
-改进教学方法：根据学生的反馈和观察，尝试使用不同的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。
-优化课堂活动：根据学生的反馈和观察，优化课堂活动的设计和实施，增加学生参与的机会，提高学生的学习兴趣。
难点：
1.歌曲《天边》的节奏把握。
2.歌曲《天边》的音准控制。
3.歌曲《天边》的合唱协调。
解决办法：
1.通过反复听唱，让学生熟悉歌曲《天边》的旋律，然后进行分组练习，教师逐一指导，帮助学生掌握旋律。
2.通过讲解和示范，让学生理解歌曲《天边》的歌词含义，然后进行分组练习，教师逐一指导，帮助学生表达情感。
4.合作能力：通过合唱歌曲《天边》，培养学生的合作能力，使他们能够在集体中共同完成音乐表演。
七年级音乐上册第三单元 草原牧歌教案
草原牧歌教学目标：知识与技能：欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力情感态度与价值观：通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。
教学重点：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。
了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学准备：多媒体教学过程：一、情境导入：播放马头琴演奏《鸿雁》师：你感受到音乐把你带到了什么地方? 生：草原提问：属于什么民族的音乐？生：蒙古族师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？生：分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。
中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。
师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？生答（表扬）你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。
有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。
（背景音乐《鸿雁》）（本环节先让学生感受到快乐，轻松，培养学生探究学习的意识，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
）提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。
师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。
我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。
师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。
鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。
今天，老师就要带同学们走进草原，走进神奇的蒙古音乐世界（本环节通过听、说使学生对长调音乐有了初步的认识，并对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。
第三单元草原牧歌—《天边》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
（3）理解蒙古族的音乐文化：对于没有接触过蒙古族音乐的学生来说，理解蒙古族的音乐文化是一个难点。教师可以通过讲解、展示图片、播放相关音乐视频等方式，让学生了解蒙古族的音乐文化，并在课堂上进行讲解和强调。
5.例题5：《天边》这首歌曲的音乐类型是什么？
答案：《天边》这首歌曲的音乐类型为蒙古族民歌。
二、补充说明与举例
1.旋律特点的补充说明：旋律特点是指音乐作品中旋律的起伏、节奏的快慢以及音色的变化。在欣赏音乐作品时，可以通过聆听和分析旋律特点来感受音乐的美感和情感表达。
2.演唱风格的补充说明：演唱风格是指演唱者在演唱过程中所表现出的独特的声音特色、情感表达和演唱技巧。不同的演唱风格可以给听众带来不同的听觉体验和情感共鸣。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐欣赏和演唱的技能。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天边》的音乐作品。
第三单元草原牧歌—《天边》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人音版初中音乐七年级1.音乐素养：通过学习《天边》，培养学生的音乐听、唱、评能力，使其能够理解和欣赏民族音乐的特点和魅力。
《第三单元草原牧歌欣赏牧歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《欣赏牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是培养学生对于牧歌类音乐作品的欣赏能力，增强其对音乐情感与文化背景的感知。
具体包括：1. 知识与技能：让学生了解牧歌的起源、特点及《牧歌》的创作背景。
2. 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的旋律、节奏及所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养其审美情趣和文化自信。
二、教学重难点教学重点：让学生掌握牧歌的基本特征，理解《牧歌》的旋律与情感表达。
教学难点：引导学生深入分析音乐作品，体会其中蕴含的文化内涵与民族情感。
三、教学准备1. 教具准备：音乐教材、音响设备、多媒体课件等。
2. 音乐素材准备：《牧歌》的音乐作品、相关图片或视频资料等。
3. 学生准备：提前预习《牧歌》的背景知识，准备纸笔进行记录和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，为了能够使学生迅速进入状态，并明确本课时的学习主题，我们将首先以一种活泼的方式进行导入。
可以采取的策略包括：1. 故事引入法：讲述一个与牧歌相关的故事，如草原上的牧羊人如何通过歌声传递情感和呼唤同伴。
2. 视频导入法：播放一段关于牧歌的短片或现场演唱视频，以吸引学生的注意力并为其创设学习情境。
二、基本认识与理解1. 歌曲背景介绍：向学生介绍《牧歌》的创作背景，如作者生平、歌曲创作的灵感来源等。
这有助于学生更好地理解歌曲所表达的情感和意境。
2. 歌曲结构分析：讲解歌曲的旋律特点、节奏、调式等基本要素，并引导学生通过听辨、模仿等方式感受歌曲的魅力。
三、聆听与感受在这一环节中，我们将通过多种方式让学生深入聆听《牧歌》，并感受其音乐之美。
1. 整体感知：播放歌曲，让学生静心聆听，感受歌曲的整体风格和情感表达。
2. 分段细听：将歌曲分为若干个段落，逐一播放并引导学生注意每个段落的特点和变化。
3. 情感交流：鼓励学生分享自己的听歌感受，让他们用语言描述自己的情感体验，从而加深对歌曲的理解和感受。
人音版七年级上册音乐《第三单元草原牧歌》单元教案(共计2份)
6.开展《草原牧歌》的音乐讨论和交流活动，促进学生之间的互动和合作。
7.鼓励学生进行《草原牧歌》的实地考察和体验活动，加深对内蒙古地区音乐文化的了解和感受。
8.组织学生参加《草原牧歌》的音乐比赛和演出活动，提高学生的音乐技能和舞台表现力。
4.《草原牧歌》的音乐分析资料。
2.拓展建议：
1.让学生聆听并分析《草原牧歌》的相关歌曲，深入理解歌曲的旋律、节奏和音色等特点。
2.组织学生观看内蒙古地区的风光图片和视频，加深对内蒙古地区民族风情的了解。
3.让学生阅读有关内蒙古地区的民族风情介绍，增强对内蒙古地区文化的认识和尊重。
4.引导学生阅读《草原牧歌》的音乐分析资料，提高对音乐的理解和鉴赏能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《草原牧歌》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课Leabharlann 学习内容，包括《草原牧歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。
其次，我在讲解《草原牧歌》的基本概念和组成部分时，注意使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方式非常有效，学生们能够更加直观地把握《草原牧歌》的结构和特点。此外，我还通过实例和案例来展示《草原牧歌》的实际应用，使学生能够更好地理解其价值和意义。
然而，我也发现了一些挑战。在组织学生进行小组讨论时，我发现有些小组的讨论不够活跃，部分学生可能缺乏主动参与和表达自己的想法。这可能是因为学生对于音乐知识的掌握程度不同，或者是他们的表达能力和合作能力需要进一步提高。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的自主学习和合作能力，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。
草原牧歌(课件)人教版音乐六年级上册
3 ̶ 5 ̶ | 6 ̶ ̶ ̶ |3 ̶ ̶ ̶ | 5 ̶ ̶ ̶ | 1 ̶ ̶ ̶ | 2 ̶ ̶ ̶ | 1 ̶ 2 ̶ | 1 ̶ ̶ 0 ||
相信蒙古族的长调《牧歌》已 经深深的印在了同学们的脑海里， 正是这些美妙的音乐装点了我们的 美好生活，希望同学们在今后的学 习和生活中更加热爱蒙古族音乐， 更加热爱我国的民族音乐文化，并 传承下去。
歌曲两个乐句旋律有什么区别？
前面一个乐句在音域上要高一些， 后一个乐句要低一些
歌词与旋律高低有着什么关系？
歌词与旋律是相互对应的 上句：蓝天白云——音高 下句：草原羊群——音平
m请P 同学们为歌曲标上力度 记号并有感情的演唱
mP
3 - 5 - |6 - - - |3 - - - |5 - - - | 1 - - -|2 - - - |1 - 2 - |1 - - 0||
• 请同学们认真看，通过画面 感受这是什么地方？
内蒙古自治区
蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞 的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民 族”之称。蒙古人自古以来过着逐水草 而居的游牧生活。
蒙古族民歌《牧
歌》
请同学们思考歌曲的
速度怎样？稍慢的、舒缓的力度怎样？高低起伏
情绪怎样？
优美舒展、曲调悠扬婉转、抒情宽广
蒙古长调特点：
字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜 于叙事，又长于抒情。 长调一般为上、 下各两句歌词。
蒙古短调特点：
篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、 鲜明，音域相对窄一些。
请同学们边听边分析歌曲 附由点几四分个音乐符句构成？
第一乐句
第二乐句
曲名《牧歌》是什么意思？
在西方国家它是一种声乐体裁 发源于意大利。 在我国“牧歌”属于民歌中的 山歌，是牧民放牧时唱的歌， 内容多为赞美劳动，歌颂家乡 和抒发情感。
人音版音乐七年级上册 3草原牧歌教案
《草原牧歌》教案教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》独唱《美丽的草原我的家》马头琴独奏《万马奔腾》教学目标：1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。
2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。
3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学难点：1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。
教学过程：一、导入：师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。
）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》1、首先播放《牧歌》问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？2、（出示幻灯）（1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌（2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式（3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗：（1）如:奶茶、烤全羊等图片（2）、播放“那达慕”影片那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。
蒙古族人民传统的群众性集会。
也是一年一度的盛大节日。
（3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗：祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。
成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。
每年阴历 3月21日为春祭。
4、播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》并且介绍马头琴：马头琴------拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名，是蒙古族最具代表性的乐器。
第三单元草原牧歌——美丽的草原我的家教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
学生学习效果
1. 掌握草原牧歌的基本概念和特点：学生能够理解草原牧歌的定义，了解其旋律、节奏、和声等方面的特点，以及这些特点如何表现草原牧歌的风格和情感。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 完成教材中的相关练习题：要求学生认真完成教材中的练习题，巩固本节课所学知识，提高解题能力。
2. 编写一首草原牧歌：学生需要根据本节课所学的内容，自行编写一首具有草原牧歌特点的歌曲，以锻炼学生的创作能力和音乐素养。
3. 分析一首草原牧歌：学生需要选择一首草原牧歌，对其进行音乐特点和文化内涵的分析，以加深对草原牧歌的理解。
（3）文化内涵：结合草原牧歌的历史背景和文化传统，引导学生理解草原牧歌所反映的草原文化和民族精神。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生对草原牧歌音乐特点的把握和演唱技巧的掌握。具体来说，难点包括以下几个方面：
（1）音乐特点的把握：草原牧歌的音乐特点相对复杂，学生可能难以理解和掌握，需要教师通过具体的例子和详细的讲解帮助学生理解和掌握。
二、新课讲授
1. 理论介绍：首先，我们要了解草原牧歌的基本概念。草原牧歌是指在草原地区流传的一种民歌形式，它具有旋律优美、节奏自由、情感真挚等特点。通过讲解草原牧歌的起源和特点，使学生对草原牧歌有更深入的了解。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了草原牧歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和感受草原文化。通过分析这个案例，使学生能够更好地理解草原牧歌的文化内涵。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原牧歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调草原牧歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《银杯》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调草原牧歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原牧歌。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原牧歌的短文或报告，以巩固学习效果。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《草原牧歌》是2023-2024学年人音版七年级音乐上册第三单元的内容，本章节的主要内容包括歌曲《银杯》的学唱和音乐鉴赏。通过学习本章节，学生能够了解歌曲的背景、歌词内容以及音乐特点，进而掌握歌曲的演唱技巧，提升音乐鉴赏能力。
课程设计主要包括以下几个环节：
1. 导入新课：通过播放草原风光的视频，引导学生进入草原牧歌的氛围，激发学生对歌曲《银杯》的学习兴趣。
2. 学习歌曲《银杯》：教师带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握正确的发音和演唱技巧，同时讲解歌曲的背景和歌词内容。
3. 歌曲鉴赏：教师引导学生欣赏歌曲《银杯》，分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，提升学生的音乐鉴赏能力。
小学音乐六年级上册第二单元《牧歌》《草原牧歌》教学设计
第二单元：美丽的草原《牧歌》、《草原牧歌》教学设计一、教学内容分析本教学内容位于六年级上册第二单元最后一课时。
旨在通过《牧歌》这首蒙古族长调，带领学生领略草原魅力，感受祖国大好河山，加强民族团结。
本课时选择了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》采用男高音独唱的表演形式。
第二种则是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱的形式。
两种演唱形式的《牧歌》对比欣赏，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力，对不同的演唱形式有所了解，并逐步建立起相应的音乐审美能力。
蒙古族民歌《牧歌》大体上可以分为两大句，也可以将旋律进一步细分为以4小节为单位的四小句，其中第一、第二、第四句在音调上相似，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。
这首民歌的记谱不止一个版本，经过安波整理的版本为16小节的方整结构（但蒙古族长调，结构往往具有不方整性）。
歌词流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。
无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性，这部作品的结构为:引子(8小节)——A(16小节)——A1(15小节)——A2(16小节)——尾声(10小节)。
其中，A、A2基本相同，采用主调织体的写法，主旋律声部为女高音，其余声部以和声衬托为主，句尾穿插对比性旋律。
引子、尾声和A1以复调织体为主，男高音、女高音声部唱旋律，二者构成卡农式模仿，女低音和男低音为和声衬托声部，A1的后半句在音调上做了些变化，从而与A、A2形成对比。
不同织体写法的运用，一是为音乐表现的需要二是为满足音乐自身发展的要求。
从歌曲表现上看，这首无伴奏合唱的歌词意境较原民歌有所扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景一近景一情景交融”三个层次。
这种由表现内容的不同引起的音乐表现手法的变化，是音乐创作的基本要求之一。
由于无伴奏合唱以人声作为音乐表现的唯一手段，音乐织体写法上的技术变化显得尤为重要。
《草原牧歌》课件
阐述蒙古族等民族在与其他民族的交流融合中，如何保持和发
展自身文化特色。
民俗风情展示与体验活动
01
02
03
民俗风情展示
通过图片、视频等形式展 示蒙古族等民族的服饰、 饮食、居住、交通等方面 的民俗风情。
民俗体验活动
组织学生进行蒙古族等民 族的民俗体验活动，如穿 民族服饰、品尝民族美食 、学唱民族歌曲等。
《草原牧歌》课件
$number {01} 汇报人：任老师
2023-12-26
目录
• 课程介绍与背景 • 草原生态系统与自然环境 • 畜牧业发展与经营管理 • 民族文化与民俗风情 • 旅游资源开发与旅游产品设计 • 生态环境保护与可持续发展
01
课程介绍与背景
《草原牧歌》概述
1 2
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歌曲背景
《草原牧歌》是一首描绘草原美景和牧民生活的经典歌曲， 具有浓郁的民族风情和地域特色。
等生态问题。加强草原火灾、病虫害等自然灾害的预防和治理工作。
03
推广可持续发展理念
加强宣传教育，提高公众对草原生态系统和生物多样性保护的认识。推
广可持续发展的理念和实践，促进草原生态系统的长期稳定和繁荣发展
。
03
畜牧业发展与经营管理
畜牧业发展历程及现状
畜牧业起源与历史演变
从游牧到定居，畜牧业逐渐发展成为重要产业。
草原上的民族以游牧为主，他们逐水草而居，形成了独特的游牧文化和民族风情。
历史传承
草原文化历史悠久，承载着丰富的历史信息和文化遗产，是中华民族多元文化的重要组成部分。
课程目标与要求
知识目标
通过学习《草原牧歌》，了解草原文 化背景、民族特色和历史传承等相关 知识。
第三单元草原牧歌——《牧歌》(第一课时)教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
10. 请简述草原牧歌对草原文化传承的重要意义。
九．内容逻辑关系
1. 草原牧歌的定义和特点
- 草原牧歌是一种表现草原生活和自然风光的音乐形式。
- 草原牧歌具有优美的旋律、自由自在的节奏和浓郁的民族特色。
2. 草原牧歌的代表作品
- 《牧歌》是草原牧歌的代表作品之一，描绘了草原牧民的生活场景。
1. 理论介绍：首先，我会向学生们介绍草原牧歌的概念，解释它是一种表现草原生活和自然风光的音乐形式。我会强调草原牧歌在表达情感和描绘自然风光方面的独特魅力。
2. 案例分析：接着，我会向学生们展示一些草原牧歌的例子，通过分析这些歌曲的结构、旋律和节奏，让学生们更好地理解草原牧歌的特点。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调草原牧歌的旋律特点和节奏处理，这些都是学习草原牧歌的重要内容。对于难点部分，我会通过具体的例子和对比分析，帮助学生们更好地理解和掌握。
三、实践活动
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原牧歌相关的实际问题。例如，他们可以探讨草原牧歌如何表现草原的自然风光和牧民的生活。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一个简单的音乐创作活动，让学生们尝试创作一首简单的草原牧歌。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以分享他们的创作过程和感受，也可以展示他们创作的音乐作品。
五、总结回顾
在课程结束时，我将回顾本节课的内容，强调草原牧歌的特点和其在表达情感和描绘自然风光方面的作用。我会鼓励学生们在未来的学习和生活中，尝试创作和欣赏草原牧歌，体验草原文化。如果有任何疑问或不明白的地方，我会鼓励学生们随时向我提问。
15首草原轻音乐，听醉人心，放松心情！
15首 草 原 轻 音 乐 ， 听 醉 人 心 ， 放 松 心 情 ！
人生的最美，就是一边走，一边拣拾散落在路旁的花朵， 那么他的一生将美丽而芬芳。 人生璀璨，但也短暂，花开花落，四季轮回，忙碌太久， 身心疲惫，找种方式，让心灵去旅行。
9、 嘎 达 梅 林 嘎达梅林 纯音乐 - 炫色
10、 草 原 情 歌
草原情歌 降央卓玛 - 空
11、父亲的草原母亲的河 父亲的草原母亲的河 高志坚 - 孤琴-大提琴 12、我和草原有个约定 我和草原有个约定 何莹 - 草原筝醉 13、草原之夜 草原之夜 纯音乐 - 器乐传情 14、鸿雁 鸿雁 石野雪峰 - 空 15、春到草原 春到草原 纯音乐
1、 美 丽 的 草 原 我 的 家 美丽的草原我的家 传奇乐坊 - 传奇乐坊口琴演奏曲 2、 草 原 牧 歌 草原牧歌 黑鸭子组合 - 蒙古族名歌 3、 敖 包 相 会 敖包相会 降央卓玛 - 金色的辉煌 4、 草 原 上 升 起 不 落 的 太 阳 草原上升起不落的太阳 纯音乐 5、 草 原 绿 了 草原绿了 (轻音乐 ) 纯音乐 - 草原牧歌 6、 奔 驰 在 千 里 草 原 奔驰在千里草原 王国潼 - 中国民族音乐大师 -二胡演奏家 7、 草 原 小 夜 曲 草原小夜曲 纯音乐 - 轻音乐特选系列 -悠悠四季 8、 在 那 东 山 上 在那
《第三单元草原牧歌学习评价》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《学习评价》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生理解音乐学习评价的意义和重要性，掌握基本的评价方法和技巧。
通过学习，学生能够根据音乐作品的特点和要求，科学、公正地进行学习评价，并能够运用所学知识对自身和他人的音乐学习进行反思和改进。
二、教学重难点教学重点：掌握音乐学习评价的基本原则和方法，能够准确评价音乐作品的表现和技巧。
教学难点：引导学生理解评价的公正性和科学性，培养他们客观评价自身和他人的音乐学习成果的能力。
三、教学准备1. 教材准备：准备《初中音乐》教材及学习评价相关内容的教学资料。
2. 教学环境：安排音乐教室，准备音响设备及播放音乐作品的设备。
3. 学生准备：要求学生提前预习相关内容，准备笔记本和笔进行记录。
4. 教师准备：制定详细的教学计划，准备相关的多媒体教学资源。
四、教学过程：（一）课前导入与课堂互动为了激发学生对于本课内容的学习兴趣，我们可以设计一个简单的“互动猜歌”环节。
教师可以通过播放几段不同风格的经典音乐片段，让学生猜测音乐作品的名称和所属流派。
通过这种方式，不仅可以让学生迅速进入学习状态，还能调动他们对音乐课程的好奇心和求知欲。
（二）明确学习目标与任务在正式开始之前，教师需要明确本课时的学习目标与任务。
如：了解学习评价在音乐学习中的重要性；掌握基本的评价标准和方法；能够运用所学知识对自身和他人的音乐作品进行初步评价等。
通过明确目标，使学生能够有方向地学习，并提高学习效率。
（三）新知探究与讲解1. 音乐评价基本概念介绍在这一环节中，教师需要详细介绍音乐评价的基本概念，包括其定义、目的和重要性等。
通过讲解，使学生对音乐评价有一个整体的认识。
2. 评价标准与方法解析接着，教师可以详细解析音乐评价的标准和方法。
如：从音乐作品的旋律、节奏、和声等方面进行评价；从演唱者的技巧、情感表达等方面进行评价等。
同时，还可以介绍一些常用的评价工具和技巧，如评分表、口头评价等。
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合奏中要把握好速度和力度，此次练习要由易到难、层层深入的训练。
学跳
《筷子
舞》
1．老师配着《天堂》跳筷子舞
2．学生学习分解动作
3．师生一起跳
学生拿起了手中的筷子，同时兴奋点也急剧加升，每位学生都参与了音乐活动，使他们感受到音乐舞蹈带来的无穷的乐趣。
拓展
部分
1．欣赏《草原上升起不落的太阳》和《祝酒歌》
2．下课
第二课 《草原牧歌》（三课时）
第三课时
教学内容：1．学习演奏《筷子舞》
2．拓展蒙古歌曲
教学目标：1．能用竖笛吹奏《筷子舞》的低声部旋律。
2．通过吹奏和跳筷子舞，让学生更加喜爱蒙古音乐。
教学重点：吹奏《筷子舞》的低声部
教学难点：合奏
教学准备：多媒体、筷子、盘子、竖笛等
教学步骤
教学过程
设计意图
组织
教学
1．听着欢快的《吉祥三宝》音乐进教室。
2．哼唱这首歌曲
用学生熟悉的课外歌曲当作课前音乐，可以让学生感受到快乐、轻松，同时把蒙古氛围也带进来了。
介绍
筷子舞
1．筷子舞录象片段给学生欣赏，感受一下蒙古筷子舞的欢快、激情。
2．介绍：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人作单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。
通过画面、音响，让学生了解更多的蒙古文化。
吹奏
《筷子
舞》
1．介绍今天吹奏的这首《筷子舞》
2．老师用钢琴分别弹奏一遍高声部和低声部，让学生初步感受此曲的旋律特点。
3．学生竖笛自由吹奏合奏
6．学习筷子和盘子的打击节奏
7．几个声部进行合奏，演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。