古诗文之篇章结构
篇章结构
卒章显志
知识梳理
赏析诗歌结构特征的常用术语
欲扬先抑、铺垫、伏笔、照应、卒章显志、 以景结情，重章叠句、对比等
例题探究2
关 河 令
周邦彦
秋阴时作渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声， 云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒， 如何消夜永!
从上、下两片的首句看，这首词是以什么 为线索来写的？请简要说明。（6分） 答案：是以时间推移为线索来写的。上片写的 情景发生在日间“渐向暝”时；下片写作者难 以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静 时。
关注局部
篇章结构，是古诗词鉴赏的重要考查方面。 值得注意的是近几年高考直接以篇章结构为考 点命题的省市多了起来,并且基本上是从局部 或整体角度命制。复习可以从两个方面有所侧 重进行备考：
（1）明辨诗歌的章法结构特征
（2）分析关键语句的结构作用
一、明辨诗歌的章法结构特征
例题探究1
春 草
刘 敞
春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。 似嫌车马繁华地，才入城门便不生。 本诗在章法结构上采用了 对比 的形式。
二、分析关键语句的结构作用
例题探究3
东 坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
第一句在诗中有何作用？请赏析。（6分） 答案：第一句描绘出一幅雨后东坡月夜图， 是全诗的铺垫，营造了一种清明幽静的气氛， 以映衬作者心灵明澈的精神境界。
答案： （1）这首诗构思上运用了对比。 （步骤一：指出巧妙处，准确使用术语。） （2）前两句写自由自在，任意翔鸣的画眉与后两句写陷 入囚笼，失去自由的画眉构成对比，结构明晰。 （步骤二：立足文本，结合术语分析。） （3）诗歌借画眉鸟表达了作者对禁锢思想、束缚人才现 象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。 （步骤三：点明情感主旨。）
古诗鉴赏之篇章结构
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨 蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“ 蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮 照应了诗题中的 了诗题中的“ 雨”，又照应了诗题中的“送”字……
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处？尘暗旧貂裘。 断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧州！ 心在天山，身老沧州！
《诗经·蒹葭》 诗经·蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！溯 洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯 洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯 洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 2 单元第 4 课《古诗三首》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 2 单元第 4 课《古诗三首》重点知识归纳一、摘要本重点知识归纳涵盖小学三年级语文上册(部编版) 第二单元第四课《古诗三首》，为同学们提供全面的复习资料。
通过对诗词基本信息、内容理解、结构分析、艺术特色探究以及历史文化价值的深入剖析，帮助大家更好地理解小学语文教材中的经典诗词。
二、诗词基本信息1.《山行》●作者及朝代：杜牧，唐代诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，杜牧生活在晚唐，政治腐败，社会动荡。
《山行》一诗通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往，同时也可能蕴含着诗人对时代变迁的感慨。
2.《赠刘景文》●作者及朝代：苏轼，北宋诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：苏轼一生历经坎坷，这首诗是他在元祐五年（1090 年）任杭州知州时送给好友刘景文的。
当时刘景文已年近六十，仕途不顺。
苏轼以诗相赠，鼓励他珍惜时光，乐观向上。
3.《夜书所见》●作者及朝代：叶绍翁，南宋诗人。
●时代背景对诗词创作的影响：南宋时期，国家面临外敌入侵，社会动荡不安。
叶绍翁的这首诗通过描写秋天的夜晚所见所感，表达了诗人对故乡的思念和对童年生活的怀念，同时也反映了当时社会的不稳定和人们的不安情绪。
三、诗词内容理解1.《山行》●逐句解析：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
” 意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾的地方居然还有几户人家。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
” 意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
●主旨：通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的向往。
2.《赠刘景文》●逐句解析：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
” 意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
” 意思是一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
《孔雀东南飞》教案设计：抓住篇章结构提高学生理解能力
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生理解《孔雀东南飞》的篇章结构。
（2）提高学生对古诗文的阅读理解能力。
（3）引导学生体会作者的情感表达，感受诗歌的美感。
2. 教学重点与难点：（1）重点：分析《孔雀东南飞》的篇章结构，理解诗歌的主题思想。
（2）难点：深入领会作者的情感表达，感受诗歌的美感。
二、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解《孔雀东南飞》的背景、篇章结构及主题思想。
（2）互动讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌内容、情感的理解和体会。
（3）案例分析法：分析具体的诗句，引导学生深入理解诗歌的意境和美感。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示《孔雀东南飞》的文本、图片、音频等资料。
（2）网络资源：查询相关背景资料，拓展学生的知识视野。
三、教学内容与步骤1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解篇章结构：分析诗歌的结构特点，讲解各个部分的作用和意义。
3. 分析主题思想：探讨诗歌所表达的主题思想，引导学生理解作者的情感态度。
4. 诗句解析：选取具有代表性的诗句，深入分析诗歌的意境和美感。
5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌内容、情感的理解和体会。
四、课堂练习与作业1. 课堂练习：针对所学内容，设计相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展与延伸1. 比较学习：引导学生比较《孔雀东南飞》与其他古诗文的异同，提高学生的鉴赏能力。
2. 创作练习：鼓励学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的文学素养和创造力。
七、教学计划与安排1. 课时安排：本教案设计适用于一个学期的古诗文教学，共15课时。
2. 教学计划：按照教案设计的步骤和内容，合理安排每个课时的教学活动。
篇章结构
古诗词鉴赏表现手法之篇章结构（一）考点解读：古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。
赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗表情达意所起到的作用。
设题角度：1、这首词（诗）开篇（结尾）有何特色？2、说说这首诗的构思脉络.3、这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？4、这首诗是以什么线索来写的，请简要说明。
5、这首诗的写景顺序有何不同？6、XX句与XX句在结构上有着怎样的联系？7、XX句在全词中的作用？结构技巧：1.先景后情、以景结情2.重章叠句、铺垫、照应、过渡、对比、层层深入、抑扬3.开篇点题、卒章显志、以小见大。
技法分解：一、古诗词形象与情感的关系：按照景与情的先后顺序：先景后情以景结情1、先景后情诗歌多先写景造境，而后再在此基础上抒怀。
村行宋王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
诗中首先细致地描写了秋天的景色，尾联陡转,以“惆怅”引出诗人的思乡之情。
2、以景结情《从军行》王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
诗人轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像空间。
《山中》王勃长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
二、古诗词的结构特点前句（联）后句（联）的关系：重章叠句、铺垫、照应、层层深入、对比、抑扬1、重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
知识点—鉴赏诗歌的表达技巧之回环往复的结构(二)
鉴赏诗歌的表达技巧之回环往复的结构（二） 【三、具体结构解析】
如李白《梦游天姥吟留别》结尾"安能摧眉折腰事权贵,
使我不得开心颜"句,表达诗人要自由自在,驰骋闲放,不为五
斗米折腰的心志.
又如其另一首《行路难》尾句"长风破浪会有时,直挂云 帆济沧海",表达实现理想的豁达. 9、以小见大 在表现大题材时,诗人不是叙述描写大事件,大场 面,而是着眼于小事情,小景象,通过"小事""小物""小景"来反
总结点评：分析诗句在结构中的作用时，依然首先抓具体的内 容，由内容点出结构中的作用。
有时总领全文，提纲挈领；有时渲染气氛；有时埋下伏笔，
为下文进行铺垫；有时设置悬念，制造波澜。有的诗歌开头 又兼有上述几种情况。因此，理解诗歌开头的内容以及与下 文的联系，是回答这类问题的前提。另外，题目中常常出现 的字眼除了“特点”，还有“作用”“好处”“效果”等。
鉴赏诗歌的表达技巧之回环往复的结构（二） 【六、变式训练】
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
①咸阳：秦汉两代的故都。②许浑：晚唐诗人。
（1）首句“一上高楼万里愁”在整首诗中起什么作用？
鉴赏诗歌的表达技巧之回环往复的结构（二） 【六、典型例题】
答案：一个“愁”字统领全诗，奠定了全文的感情基调（内 容），照应诗题，并与下文构成因果关系，开头点明中心 “愁”，下面则交代因何而愁（结构主旨）。
鉴赏诗歌的表达技巧之回环往复的结构（二） 【一、定义】
所谓“诗歌结构”，是指诗人对作品内容的组织安排。体
现在人、事、场景的布局，局部与整体的协调，首尾的照应， 段落的过渡，线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调 度等等。出题者常以“结构”为抓手，引导考生进入审美境 界，体会诗人的匠心睿智。
表达技巧之抒情手法、结构技巧-2023年高考语文古代诗歌鉴赏(全国通用)
写法，重在抒发其家破人亡、举目无亲的悲哀。
3、以乐景写乐情
登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
①龌龊：指处境不如意和思想上的局促。 ②放荡：自由自在，无所拘束。
• 诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣 畅淋漓地抒发了他心花怒放的快乐得意之情。这两句神妙之处，在 于情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的 得意情景，描绘得生动鲜明。
以小见大
文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反 映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、 一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者 创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
抑扬
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。 由于人物性格具有并非单一的复杂多面性，因此，在作品中最常见的 是“抑扬结合”、“抑扬并用”。 其具体手法有“先抑后扬”、“先扬后抑”、“欲抑先杨”、“欲 扬先抑” 想褒贬某个人物,却不从褒贬处落笔,而是从相反处落笔。 多用叙事来写人。
直抒胸臆："涕泪""喜欲狂""白 日放歌"传达出了他的心情。
2、借景抒情、融情于景
乐景 乐情
哀景 哀情
2.借景抒情： 借助于其他景、物、人、事来委婉、含蓄、曲折地表 达感情的都可称间接抒情，感情往往隐藏于诗句的背 后。诗中最常见的，高考常考查的是借景抒情。
如：柳永的《雨霖铃》"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 冷寂、清凉的画面传达着离别者内心的凄苦之情。
四、鉴赏诗歌的构思立意技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。 以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽 今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。这些技巧 对提高诗歌的表现力有很大帮助。
鉴赏诗歌篇章结构
练7.铺垫
临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
前四句是写 洞庭湖、岳 阳楼景观的 名句，写出 了磅礴的气 势，壮阔的 境界，为人 们称道。
简析：
“欲济无舟楫”是从眼前浩浩湖水 触发出来的。或者说，诗人写洞庭湖水正是 为了引出“欲济无舟楫”，从而委婉的表 白自己的心事，希望得到赏识和录用。
古典诗词表达技巧鉴赏
篇章结构
诗歌的篇章结构
1、先景后情、先情后景、以景结情。
2、重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。
3、卒章显志、以小见大、对比。
一、景情关系
1、先景后情
诗歌多先写景造境，而后再在此基础上抒怀。
村行 宋 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 景 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 情
对比
8.卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾直接 表达自己的心志或情怀。
如李白《梦游天姥吟留别》结尾 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”句，表达诗人要自由自在，驰 骋闲放，不为五斗米折腰的心志。
又如其另一首《行路难》尾句 “ 长 风破 浪 会有 时 ，直 挂 云帆 济沧 海”，表达实现理想的豁达。
诗歌的前三句均是就乐声抒情，说 到“边愁”用了“听不尽”三字，那末 结句如何以有限的七字尽此“不尽”之 情呢?
高高秋月照长城
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
------王昌龄《从军行》
答案：诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军 中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍 的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象 壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情,给读者留下了 无限的想像空间。
古典诗歌常见的六种结构形式
古典诗歌常见的六种结构形式中国古典诗歌尤其是近体诗因其篇幅的短小和字数的限制，在起承转合的结构上，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构形式，常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志等。
下面就每一种结构作简单的分析，以有助于鉴赏。
1、首尾照应照应是指诗歌篇章间的伏笔照应，又叫呼应，是古典诗歌常见的一种结构形式。
一首诗不论律诗还是绝句，都应有头有尾，前后内容就要有内在联系，前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待，形成一个有机的整体，这样，诗歌前后才能贯串，情节连贯、脉络清晰、结构紧凑，使读者容易掌握全诗的脉络。
首尾照应，即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题，起到良好的表达效果。
在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人情感。
如杜甫《静夜思》：戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
战乱频繁，诗人与兄弟离散，只能寄诗表达思念之情。
凄凉萧瑟的边地秋色更衬托出诗人悲凉的心情，而深刻的人生体验更是诗人创作的动力。
全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。
“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。
在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。
稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。
2、开门见山开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。
如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
……”开头一句，以问引起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠所在了。
这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。
离骚》结构和语言方面的特点。-概述说明以及解释
离骚》结构和语言方面的特点。
-概述说明以及解释1.引言1.1 概述离骚是中国古代文学史上卓越的艺术作品之一，被誉为中国文学的瑰宝。
本文将从离骚的结构和语言两个方面入手，探讨其独特的艺术特点。
通过剖析离骚的结构和语言，我们可以更深入地领略其艺术魅力，探寻其中蕴含的深刻哲理和情感。
随着对离骚精神内涵的深入解读，我们也将探讨其对后世文学的影响和意义。
通过本文的研究，希望读者对离骚这一文学杰作有更深刻的认识和理解。
1.2 文章结构:《离骚》是中国古代文学史上一部重要的诗歌作品，其结构严谨，层次分明。
整篇诗篇分为八篇，共有323句。
每一篇都有独特的主题和情感表达，同时又相互呼应、连贯。
其中，作者通过对不同主题的探讨和深化，在整体结构上呈现出丰富的层次和韵味。
首先，《离骚》的结构呈现出明显的对称和平衡之美。
整篇诗歌被划分为两部分，上半部分以五篇为主，主要表达了作者的人生困惑和彷徨之情；而下半部分以三篇为主，主要描绘了作者对理想境界的追求和向往。
这种对称结构的设计不仅使整篇诗歌在形式上更加完整，同时也体现了作者对人生境遇和理想境界的深刻思考。
其次，《离骚》的结构还体现了作者对情感线索和思想脉络的精心安排。
从整体上看，诗篇既有情节的展开和发展，又有情感的高潮和低谷，体现了作者对内心体验的真挚表达和抒发。
作者通过细腻的情感描写和深刻的思想传达，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考，从而体验到灵魂深处的震撼和共鸣。
总的来说，《离骚》的结构设计严谨，情感表达深刻，思想内容丰富，给人以强烈的艺术感染力。
通过对不同主题和情感线索的交织和呼应，作者使整篇诗歌呈现出一种错落有致、高潮迭起的艺术韵味，令人感叹古代文学的绚丽和辉煌。
1.3 目的:《离骚》作为中国古代文学的经典之作，其结构和语言表达具有独特的特点。
本文旨在深入分析《离骚》的结构和语言方面的特点，探讨其在文学史上的重要地位和价值。
通过对《离骚》的研究，可以更好地理解屈原的创作风格和思想内涵，同时也可以揭示中国古代文学的魅力和传统。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 12 课《古诗三首》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第12 课《古诗三首》重点知识归纳一、诗词基本信息1.《示儿》：作者是南宋诗人陆游。
南宋时期，国家处于动荡不安之中，面临着金兵的入侵和国土的沦丧。
2.《题临安邸》：作者是南宋诗人林升。
当时南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，在临安（今杭州）过着纸醉金迷的生活。
3.《己亥杂诗》：作者是清代诗人龚自珍。
清朝末年，政治腐败，社会动荡，龚自珍主张改革变法。
二、诗词内容理解1.《示儿》：●“死去元知万事空，但悲不见九州同。
” 意思是我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
字面意思明确表达了诗人临终时的遗憾，隐含着对国家命运的担忧。
●“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
” 意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！这句诗体现了诗人对收复失地的强烈渴望和对国家统一的坚定信念。
●主旨：这首诗表达了诗人至死不渝的爱国之情，临终之际仍牵挂着国家的统一。
作者通过这首诗传达了对国家命运的关切和对收复失地的期盼。
2.《题临安邸》：●“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 描绘了临安城的繁华景象，重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西湖边歌舞升平，不知何时才能停止。
字面意思展现了临安的热闹繁华，隐含着对统治者醉生梦死的批判。
●“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
” 温暖的风把游人吹得如痴如醉，他们简直把杭州当成了汴州。
这句诗讽刺了南宋统治者不思进取，贪图享乐，忘记了国仇家恨。
●主旨：这首诗讽刺了南宋统治者的腐朽堕落，表达了诗人对国家命运的忧虑和对统治者的不满。
3.《己亥杂诗》：●“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
” 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
字面意思表达了对当时社会沉闷局面的不满，隐含着对变革的渴望。
●“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
古诗文之篇章结构
6、照应
指诗中对前面所写的作必要 的回应。恰当运用这种方法使 结构显得紧凑、严谨。
赋得暮雨送李胄韦应物
楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。
楚江笼罩在微雨里， 建业城正敲响暮钟之时。 雨丝繁密船帆显得沉重， 天色错暗鸟儿飞得迟缓。 长江流入海门深远不见， 江边树木饱含雨滴润滋。 送别老朋友我情深无恨， 沾襟泪水象江面的雨丝。
（1（）1）诗诗的的前前两两句句，，有有版版本作本“作将“军将此去军必此 去封 欢必侯 哪， 一封士种侯卒？，何请士心简肯 要卒逗 说何留 明心” 理肯， 由与 。逗本留诗”相，比你与更本喜 诗（相2比）“你马更后喜桃欢花马哪前一雪种”？一句请在简艺要术说表明现 理上由有什。么特点？请作简要分析。
14、（1）更喜欢本诗。本诗前两句 点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜 明生动，为后面抒情作了铺垫。“将 军”两句缺乏形象感，并且与全诗思 乡的情感内容不相称。
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾 任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢 官。②局：指棋盘。
88分..诗诗析的。的第（二第5分联二）对第联一对联的第句一意起联了什的么句作用意？起请简了要什 么9么.作样作者的用为情什怀？么？要请（写6简分琴）棋要二分物？析他。想借（琴棋5分抒发）一种什
长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。
------王勃《山中》
最后两句写山上望见实景，映衬一 二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄 叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结 情的手法余味无穷，耐人寻味。
1、高考诗歌鉴赏(手法)：修辞、表达方式,手法,结构
动静结合
①首联采用了动静结合的表 现手法。 ( 明技巧 ) ②“江”与“泉”是动的， “城”与“石”是静的。 ( 释运用 ) ③这种结合，将蜿蜒曲折的 江水与飞沫四溅的泉水的动 态刻画了出来。 ( 析作用 )
白描
白描主要用简练的文字描摹 对象，不重辞藻修饰与渲染 烘托，如实地勾勒出描写对 象的情态面貌，具有传神和 突出主体的作用。
(2013·四川高考)
对比
九日和韩魏公① 苏 洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注] ①九日，农历九月九日，即重阳节； 韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。 ③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 “佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手 法的运用上有何妙处？请简要赏析。
动静结合
在一些山水诗中，往往有静景，如 山、月等；动景，如水流、风摇等 等。据侧重点的不同，作者有时只 写动景或静景，有时动静景兼写， 有时为写静景而以写动景来衬托， 有时为写动景而以写静景来衬托。
动静景结合或动静景相互映衬
动静结合
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向？奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 试分析诗歌首联是如何写登亭所见之景的。
正侧面结合 正面描写和侧面描写多用于人 物的刻画，正面描写指通过对 人物的肖像、语言、动作、神 态、心理等方面的描写直接表 现人物；侧面描写又叫间接描 写，通过对周围人物或环境的 描绘来表现所要描写的对象。
在鉴赏正侧面相结合的描写时，应当明确哪些是正 面描写，哪些是侧面描写。
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
诗歌鉴赏——结构赏析
诗歌鉴赏——结构赏析古诗词结构赏析一、时间空间结构溪上遇雨崔道融坐看黑云衔猛雨,喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上,却是山前晚照晴。
注：这首诗是纯粹写雨的,它从一种自然现象的观察玩味中发现了奇特的情趣。
问题：1、诗中描写的雨有什么特点？答：“坐看黑云衔猛雨”形容雨来势凶猛,有“黑云压城城欲摧”之势,“喷洒山前此独晴”既写出了雨的迅即而至,还写出了雨的猛烈,如瓢泼喷洒一般,还写出了雨脚的飘忽不定,不远处急雨下得如浇如注,此山却晴朗明丽,真可谓“东边日出西边雨”。
三四句表明了雨的瞬息万变和难以预料,所以总得说来这首诗写出了夏雨的来去迅疾,势头凶猛,雨脚飘忽的特点。
2、这首诗在描写的过程中,有哪些空间变化？答：这首诗既写了溪上的雨况,又写了前山雨时的情景,这就不但表现了景物在不同时间的变化,而且形成了空间的对比,使得结构奇异独特。
二、前后文形成转折踏莎（suo）行候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
注：候馆：旅舍。
熏,香草。
征,远行。
寸寸柔肠：指人很伤心。
粉泪,指女人的泪水。
平芜：平阔的草地。
问题：1、这首词的上下片在结构上有什么独到之处？答：这首词上片,是写行人在旅途中的离愁别绪,下片是写家中亲人对行人的苦苦思念,反衬自己的离别之苦。
两地相思,一种情怀,写家人思念他,也是为了表达离愁,这样的结构,避免了平淡,而使整首词看起来跌宕有致,委婉含蓄。
2、找出词中描写离愁的句子,做一下简要的分析？答：①离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水：这是说诗人越走越远,而离愁随着距离的延长而越来越重,就像那不断东流的河水一样,永不枯竭。
②寸寸柔肠,盈盈粉泪：说因自己远行在外,所以留在家中的亲人因为思念自己而痛苦的柔肠寸断,泪流满面。
③平芜尽处是春山,行人更在春山外：写人已经走的太远了望不见了,能望到的只是一片长满青草的平原,即使是望到了草地的尽头,还有春山挡住了实现,而行人已在春山之外,根本望不到了,衬托出亲人的思念之情。
古诗鉴赏答题模板技巧：艺术风格篇章结构作用描写手法修辞手法及作用表达方式思想感情 中考高考教师复习
提问类型1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的思想感情？
答：此诗描绘了一幅......（概括特点）的景 象：.......(翻译写景的句子)。表现了诗人因..... 而.....的心境。
例：迟日江山丽，春风花草香。泥 融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
古诗意象
芳草 ：喻离别的愁绪。《楚辞·招隐土》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 芭蕉/梧桐 ：孤独忧愁，离情别绪。如“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。” 梅花/松柏：不畏艰苦，品性高洁坚韧。 杜鹃：悲苦之事或触动愁乡思，。如李白：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。” 蟋蟀：促人纺织，准备冬衣以怀念征人，“明月皎皎光，促织鸣东壁。” 猿啼：悲伤。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀” 明月、白云：望云思友，见月怀人，寄托思念。“白云千里万里，明月前溪后溪。” 琴瑟：比喻夫妇感情和谐，《诗周南关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。” 逐鹿：比喻群雄并起，争夺天下。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。” 鸿鹄：喻志气高远的人。《史记陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉！” 鹧鸪：衬托处境艰难或心情惆怅。辛弃疾《菩萨蛮》“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”
古诗鉴赏题怎么做？
1.艺术风格 2.篇章结构及作用 3.描写手法、修辞手法及作用 4.表达方式 5.思想感情 6.古诗经典意象 7.答题模板和技巧
艺术风格
艺术风格
篇章结构
篇章结构
篇章结构
描写手法
动静结合：以动衬静，相互映衬，构成情趣。 虚实结合：渲染气氛,使诗歌的内涵意蕴更丰富,给读者想象空间。 对比：有利于充分显示事物的矛盾，突出事物的特点，加强艺术效果和 感染力，主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。 衬托/侧面描写：使主体更鲜明突出，衬托出诗人的思想感情 烘托：通过景物描写、气氛渲染来深化某种情感
诗歌鉴赏之篇章结构总结(共54张PPT)
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
5、铺垫
即以前面一系列非主要情节做后面主要 情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
东边一颗柳树，西边一颗柳树， 南边一颗柳树，北边一颗柳树， 纵然碧绦千万缕，哪能绾wǎ得n 行人住？ 纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？
出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
（1（）1）诗诗的的前前两两句句，，有有版版本作本“作将“军将此去军必此 去封 欢必侯 哪， 一封士种侯卒？，何请士心简肯 要卒逗 说何留 明心” 理肯， 由与 。逗本留诗”相，比你与更本喜 诗（相2比）“你马更后喜桃欢花马哪前一雪种”？一句请在简艺要术说表明现 理上由有什。么特点？请作简要分析。
参考答案：从赞美李白的诗歌开始，转为对李 白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。 （分析概括）表达了诗人对朋友的仰慕和思念 之情。（点明情感）
课堂演练1
（08四川卷） [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。 留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数 顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新 杜甫篇。 [注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此
其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系
按景情 的顺序
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
先景（事）后情（大多如此） 先情后景 以景结情
诗歌鉴赏之篇章结构总结（共54张PPT ）
1、先景后情
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成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。
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凌性
风应
7、抑扬
绮轻 一菡 端萏
。，
稍根
宜本
经是
宿琅
指的是在褒贬人、事、物的时候，
雨玕 ，。 偏夺
觉目
常对要褒的先写其不足，对要贬的先
耐霞 春千
寒片
写其长处，这种手法就是抑扬。
。，
抑扬可分两种：1．欲扬先抑法； 2．欲抑先扬法。
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凌性
14、（1）更喜欢本诗。本诗前两句
风应 绮轻 一菡
点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜
端 。 稍
萏 ， 根
宜本
明生动，为后面抒情作了铺垫。“将
经 宿
是 琅
雨玕
军”两句缺乏形象感，并且与全诗思
， 偏 觉
。 夺 目
乡的情感内容不相称。
耐霞 春千 寒片
。，
出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头?
欲济无舟楫，端居耻圣明。
岳阳楼景观的名句宿雨，琅玕 写出了磅礴的气势，偏，。夺
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 壮阔的境界，为人觉耐目霞
们称道。
春千 寒片
。，
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临洞庭湖赠张丞相 孟浩然
凌性
风应
八月湖水平，涵虚混太清。
绮轻 一菡
端萏
。，
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
稍根
前四句是写洞庭湖宜经、本是
(2007山东卷) 14．阅读下面这首清诗，回答问凌性
风应
题（8分）
绮轻 一菡
出关① 徐兰
端萏 。， 稍根
宜本
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。经宿雨是琅玕
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
，。 偏夺 觉目
耐霞
春千
[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。寒。
片 ，
（1（）1）诗诗的的前前两两句句，，有有版版本作本“作将“军将此去军必此 去封 欢必侯 哪， 一封士种侯卒？，何请士心简肯 要卒逗 说何留 明心” 理肯， 由与 。逗本留诗”相，比你与更本喜 诗（相2比）“你马更后喜桃欢花马哪前一雪种”？一句请在简艺要术说表明现 理上由有什。么特点？请作简要分析。
。，
李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦
魂中。还似旧时游上苑，车如流水马
如龙，花月正春风。”
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凌性
风应
绮轻
3、以景结情
一菡 端萏 。，
稍根
宜本
经是
宿琅
雨玕
，。
偏夺
觉目
诗歌在议论或抒情的过程中，
耐霞 春千
寒片
戛然而止，转为写景，以景代
。，
情作结，使得诗歌“此时无情
胜有情”，言尽而意犹未尽。
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凌性
风应
古诗词主旨表现 绮轻 一菡 端萏
。，
稍根
宜本
经是
宿琅
其内容是如何体现出主旨
雨玕 ，。
偏夺
觉目
耐霞
春千
寒片
。，
卒章显志
如何体现
主旨
以小见大
对比
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凌性
风应
绮轻
一菡
8、卒章显志
端萏 。， 稍根
宜本
经是
宿琅
雨玕
，。
偏夺
觉目
耐霞
春千
诗人往往在诗歌的结尾
寒片 。，
欲济无舟楫，端居耻圣明。
岳阳楼景观的名句宿雨，琅玕 写出了磅礴的气势，偏，。夺
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 壮阔的境界，为人觉耐目霞
们称道。
春千 寒片
。，
“欲济无舟楫”是从眼前浩浩湖水触发
出来的。或者说，诗人写洞庭湖水正是为 了引出“欲济无舟楫”，从而委婉的表
白自己的心事，希望得到赏识和录用。
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海”，表达实现理想的豁达。
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临洞庭湖赠张丞相 孟浩然
凌性 风应
绮轻
八月湖水平，涵虚混太清。 景
一菡 端萏 。，
稍根
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
宜本 经是
宿琅
欲济无舟楫，端居耻圣明。
雨玕 ，。 偏夺
觉目
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 情
耐霞 春千
寒片
。，
注：“无舟楫”喻指自己向往入仕从政 而无人接引赏识。“垂钓者”比喻当朝 执政的人，这里指张九龄。 “羡鱼情” 喻从政的心愿。
宜本
经是
宿琅
雨玕
，。
偏夺
觉目
耐霞
春千
寒片
指上下句或上下段用相同的结 。，
构形式反复咏唱的一种表现手法。
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少年不识愁滋味，爱上层楼。
凌性
爱上层楼，为赋新词强说愁。
风应 绮轻 一菡
端萏
而今识尽愁滋味，欲说还休。
。， 稍根
宜本
欲说还休，却道天凉好个秋。
经是 宿琅
雨玕
------辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
凌性
风应
绮轻
一菡
端萏
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
。， 稍根 宜本
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
经是 宿琅 雨玕
------王昌龄《从军行》
，。 偏夺
觉目
耐霞
春千
寒片
诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿。 ，
佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照
长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵
亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加
楚江笼罩在微雨里，
凌性 风应
绮轻
建业城正敲响暮钟之时。 一菡
端萏
雨丝繁密船帆显得沉重，
。 稍
， 根
天色错暗鸟儿飞得迟缓。
宜 经
本 是
长江流入海门深远不见，
宿 雨
琅 玕
江边树木饱含雨滴润滋。
， 偏
。 夺
送别老朋友我情深无恨，
觉 耐
目 霞
沾襟泪水象江面的雨丝。
春 寒
千 片
。，
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细 雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的 “暮雨”，又照应了诗题中的“送” 字……
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凌性
风应
绮轻
一菡
端萏
。，
稍根
宜本
另外，在写景抒情诗
经是 宿琅 雨玕
，。
中，我们也可以说，诗歌中
偏夺 觉目 耐霞
的写景是为抒情作铺垫。
春千 寒片 。，
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临洞庭湖赠张丞相 孟浩然
凌性
风应
八月湖水平，涵虚混太清。
绮轻 一菡
端萏
。，
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
稍根
前四句是写洞庭湖宜经、本是
凌性 风应 绮轻 一菡 端萏 。， 稍根
宜本
经是 宿琅 雨玕 ，。
偏夺 觉目 耐霞 春千 寒片 。，
诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门
外；后两句却写出诗人另有所得，看到了 满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾， 后面高兴。这里采用了欲扬先抑法。
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欲抑先扬
凌性
风应
绮轻
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
宿琅 雨玕
，。
偏夺
尾联陡转，以
觉目 耐霞
村行 宋 王禹偁
“惆怅”引出
春千 寒片
思乡归隐之意。。 ，
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
景
何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 情
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凌性
风应
绮轻
一菡
端萏
。，
稍根
山 居 秋暝 王维
，。 偏夺
觉目
耐霞
春千
寒片
上片写的是年轻时候无所事事，无病呻 。，
吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报
国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠
句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具
有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
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凌性
风应
5、铺垫
绮轻 一菡 端萏 。，
稍根
宜本
经是
宿琅
雨玕
，。
偏夺
PowerPoint
凌性
风应
绮轻
6、照应
一菡 端萏 。，
稍根
宜本
经是
宿琅
雨玕
，。
偏夺
觉目
耐霞
指诗中对前面所写的作必要
春千 寒片 。，
的回应。恰当运用这种方法使
结构显得紧凑、严谨。
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赋得暮雨送李胄韦应物
楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。
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诉衷情 陆游
凌性 风应
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
绮轻 一菡 端萏
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
。， 稍根 宜本
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生
经是 宿琅 雨玕
，。
谁料，心在天山，身老沧州！
偏夺 觉目
耐霞
春千
寒片
。，
析：此诗共分两阕，下阕照应上阕。
“心在天山”与“当年”句相应；“身老
沧州”与“关河梦”句相应，目的在于构
一菡 端萏
。，
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
稍根 宜本
经是
------李商隐《贾生》
宿琅 雨玕