部编人教版语文九年级下册《屈原(节选)》经典课件
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部编版九年级语文下册--17 屈原(节选)-课件
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追 求。
精读细研 5.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不 屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
精读细研
说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
精读细研
课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答 问题。
1.屈原的独白写了哪些景象？ 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
精读细研
2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔
细分析一下。
象征手法
从侧面表六现月出初屈四正原午在黄人泥们岗心松中树林的地位。
精读细研
3.从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景 进行研究和讨论。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明 未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
合作探究
阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和 人物的心理、性格等。请同学们速读课文，找出课文中的舞台说 明文字，说说其作用。 ❶剧情发生的地点、道具、布景：
精读细研 5.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不 屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
精读细研
说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
精读细研
课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答 问题。
1.屈原的独白写了哪些景象？ 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
精读细研
2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔
细分析一下。
象征手法
从侧面表六现月出初屈四正原午在黄人泥们岗心松中树林的地位。
精读细研
3.从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景 进行研究和讨论。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明 未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
合作探究
阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和 人物的心理、性格等。请同学们速读课文，找出课文中的舞台说 明文字，说说其作用。 ❶剧情发生的地点、道具、布景：
九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧； 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
第17课《屈原(节选)》课件(共32张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
预习展示
郭沫若 （1892—1978） 原名郭开 贞。 作家、诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作：诗集《女神》； 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《蔡文姬》《武则天》《虎符》 《高渐 离》《南冠草》。 我们学过他的一首诗《天上的街市》
预习展示
屈原——名平，字原，又自云名正 则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
2、文中“屈原的内心独白”部分，表达了 哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层 次方面是怎样的?
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达
对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。(从“风!你咆哮吧!” 到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”)
第二层：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
戏剧分类 .
1、从表演形式上，可分为话剧、歌剧、 舞剧、诗剧、戏曲等
2、按题材内容来分，可分为历史剧、神 话剧、传奇剧、市民剧、社会剧等。
3、从作品内容的性质上，可分悲剧、喜 剧、正剧（悲喜剧）等；
4、按篇幅长短来分,可分为独幕剧、多幕 剧。
全剧分为： （课本101页） 第一幕：“橘颂” 第二幕：“受诬” 第三幕：“招魂” 第四幕：“被囚” 第五幕：“雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原（节选）》
导入新课
有这样一个人，他身材魁梧，一张 饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰 系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着 雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似 行吟泽畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。 我国第一位伟大的爱国诗人，今天，就 让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》， 走进这位伟大诗人的内心世界。
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件
guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬 收揽 非难
tíng huá
雷霆 哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽 踌躇 稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙， 含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原， 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活，是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场 地）”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
部编版九年级语文下册：17 屈原(节选)-课件
文中的屈原是一个怎样的形象？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
本文有众多意象，请找到它们，说说它们 象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和 母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
人教部编版九年级语文下册《屈原(节选》授课课件)
【答案】画线句表达了诗人对光明未来的热烈追求，他渴望平 等、自由的新社会，渴望在极端黑暗的社会中有寄托灵魂的一 方净土。这句话不仅不是说诗人想要逃避现实，反而恰恰表现 了诗人对自由的强烈渴望，与上文诗人急切地盼着摧毁黑暗社 会是一致的。
8. 以上段落中的“风、雷、电”“洞庭湖、东海、长江”“有形的 长剑、无形的长剑”分别象征什么？有什么作用？
11. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式 有什么特点？有什么作用？
【答案】三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。 三个“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他 呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。 不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更 突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫 一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
2.那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤 愤不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚 动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。画线句 子对表现屈原的形象有什么作用？ 【答案】此处运用侧面描写，描写了靳尚与郑詹尹密谋快 些杀死屈原，他们担心“都城里的人很多愤愤不平”“更 大规模的骚动”“关东诸国的非难”。这些从侧面突出了 屈原在人民群众中是有名望的，他的主张是深得民心的。
“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话 说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和 邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽 今、古为今用的作用。
剧本
剧本指的是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编 导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台提示组成，舞 台提示一般指出人物说话时的语气、说话时的动作，或人物上下场、 指出场景或其他效果变换等。剧本的结构：一般可分为“开端、发 展、转折、高潮、结局”。当然根据编剧技巧的不同，结构还会变 化。剧本的分类：按照应用范围，可分为：话剧剧本、电影剧本、 电视剧剧本等。按剧本题材，又可分为 : 喜剧、悲剧、历史剧、 家庭伦理剧、惊悚剧等等。
8. 以上段落中的“风、雷、电”“洞庭湖、东海、长江”“有形的 长剑、无形的长剑”分别象征什么？有什么作用？
11. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式 有什么特点？有什么作用？
【答案】三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。 三个“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他 呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。 不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更 突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫 一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
2.那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤 愤不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚 动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。画线句 子对表现屈原的形象有什么作用？ 【答案】此处运用侧面描写，描写了靳尚与郑詹尹密谋快 些杀死屈原，他们担心“都城里的人很多愤愤不平”“更 大规模的骚动”“关东诸国的非难”。这些从侧面突出了 屈原在人民群众中是有名望的，他的主张是深得民心的。
“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话 说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和 邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽 今、古为今用的作用。
剧本
剧本指的是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编 导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台提示组成，舞 台提示一般指出人物说话时的语气、说话时的动作，或人物上下场、 指出场景或其他效果变换等。剧本的结构：一般可分为“开端、发 展、转折、高潮、结局”。当然根据编剧技巧的不同，结构还会变 化。剧本的分类：按照应用范围，可分为：话剧剧本、电影剧本、 电视剧剧本等。按剧本题材，又可分为 : 喜剧、悲剧、历史剧、 家庭伦理剧、惊悚剧等等。
人教部编版九年级语文下册《屈原》PPT优秀课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲 屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义的激情。
(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更 加含蓄、深沉、凝练。
(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多 种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴累电灯雄伟的自然力量，他与 风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激 越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世 界，感受这雷与电的洗礼。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 中学语文 九年级下册
屈原（节选）
郭沫若
人教部编版九年级语文下册
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “屈原”
第一：欲害屈原。 第二：屈原独白。 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏。 情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.识记文学常识，生字词。 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。
人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
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相关主题
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更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和 母亲。啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端言
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
《屈原》节选
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
相信大家都知道端午节吧？端午节 为每年农历五月初五，又称端阳节、午 日节、端五、重午、午日、夏节等，本 来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来 楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午 节就变成了纪念屈原的节日。今天，我 们就走进课文《屈原》，来了解一下这 个著名爱国诗人的故事。
字词积累
雷霆（ tíng） 污秽（ huì） 犀利（ xī ） 鞭挞（ tà ） 罪孽（ niè ） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái） 稽首（ qǐ ） 睥睨（ pì ）
睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞： 鞭打。比喻抨击。 稽首： 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
做事不干脆。
整体感知
第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往。 第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。
细读感悟
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌 作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原 是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的 形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害， 又象征着光明与黑暗的搏斗。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和 母亲。啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端言
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
《屈原》节选
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
相信大家都知道端午节吧？端午节 为每年农历五月初五，又称端阳节、午 日节、端五、重午、午日、夏节等，本 来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来 楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午 节就变成了纪念屈原的节日。今天，我 们就走进课文《屈原》，来了解一下这 个著名爱国诗人的故事。
字词积累
雷霆（ tíng） 污秽（ huì） 犀利（ xī ） 鞭挞（ tà ） 罪孽（ niè ） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái） 稽首（ qǐ ） 睥睨（ pì ）
睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞： 鞭打。比喻抨击。 稽首： 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
做事不干脆。
整体感知
第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往。 第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。
细读感悟
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌 作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原 是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的 形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害， 又象征着光明与黑暗的搏斗。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。