湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》word教案 (2)
2019年湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》word教案 (2)
10课纸盒“城堡”[分析]纸盒“城堡”一、教材分析小学美术教案三年级上册：10课纸盒“城堡”纸盒“城堡”是中世纪欧洲的建筑文化。
它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。
它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。
纸盒“城堡”一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的：美丽的公主被恶魔抢走了，被关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至，经过一番激烈的争斗，王子把公主救出，两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
纸盒“城堡”生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。
巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。
本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
教师可以根据当地的实际，在进行教学设计时给予恰当的定位。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。
教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系，不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。
同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。
一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。
小学美术湘美版三年级上册14.纸盒之城省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版三年级上册《14.纸盒之城》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
《纸盒之城》属于“综合·探索”学习领域，运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加工、造型，以“城”为主题，以“城”发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作“纸盒之城”的世界。
日常生活中的商品包装盒形状、色彩、材料多种多样，通过巧用、巧饰、巧玩、巧堆纸盒，进行组拼创造，能培养学生的设计意识、创造性思维、动手能力以及健康的生活情趣。
本课立足教学重点和难点展开教学活动，更强调重点的突出和难点的有效突破，在教学过程体现美术课程的愉悦性，让孩子们在快乐中学习。
教学目标：
●欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒城堡模型，感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。
●能运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法将纸盒组拼成楼房。
●能集体合作组拼大城堡，培养动手能力和团结合作的精神。
教学重点：运用剪、挖、折、粘接等方法将单个纸盒装饰成楼房。
教学难点：用围摆、堆砌、粘接等方法将多个纸盒装饰成的楼房，再集体组合成城堡。
第14课《纸盒之城》第一课时(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
教案第14课《纸盒之城》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解纸盒之城的基本概念，学会运用废旧纸盒进行创作，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，提高学生的审美情趣和美术素养。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的环保意识，让学生学会珍惜资源、热爱生活。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念：介绍纸盒之城的基本概念，让学生了解它是如何运用废旧纸盒进行创作的。
2. 纸盒之城的制作方法：讲解纸盒之城的设计方法和制作技巧，让学生学会如何将废旧纸盒变废为宝。
3. 纸盒之城的创作实践：组织学生进行纸盒之城的创作实践，让学生动手操作，体验创作的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生将废旧纸盒巧妙地运用到创作中，使作品具有美观性和实用性。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频等。
2. 学具：废旧纸盒、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸盒之城的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 新课讲解：介绍纸盒之城的概念、制作方法和创作技巧，让学生了解如何将废旧纸盒变废为宝。
3. 示范与讲解：展示纸盒之城的作品，分析其设计思路和制作方法，帮助学生理解创作过程。
4. 学生实践：组织学生进行纸盒之城的创作实践，让学生动手操作，体验创作的乐趣。
六、板书设计1. 课题：《纸盒之城》2. 教学目标：了解纸盒之城的概念，学会运用废旧纸盒进行创作，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教学内容：纸盒之城的概念、制作方法和创作实践。
4. 教学重点与难点：掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 教学过程：导入、新课讲解、示范与讲解、学生实践、作品展示与评价、课堂小结。
第14课纸盒之城(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
教案第14课纸盒之城（教案）湘美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解纸盒之城的基本概念和特点，培养学生的空间想象力和创新意识。
2. 通过制作纸盒之城，提高学生的动手能力和审美情趣，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 引导学生关注生活中的环保问题，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念与特点2. 纸盒之城的制作方法与步骤3. 纸盒之城的创意设计与表现4. 环保意识教育三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒之城的制作方法与步骤，创意设计与表现。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的纸盒之城；如何教育学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、实物展示、教学视频等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔、纸盒等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片，让学生了解纸盒之城的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解纸盒之城的制作方法与步骤，引导学生学习并掌握。
3. 实践操作：学生分组进行纸盒之城的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创意设计：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的纸盒之城。
6. 环保教育：结合纸盒之城的制作，教育学生关注生活中的环保问题，培养学生的环保意识。
六、板书设计1. 第14课纸盒之城2. 课题：纸盒之城的概念与特点、制作方法与步骤、创意设计与表现、环保意识教育3. 重点：纸盒之城的制作方法与步骤，创意设计与表现4. 难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的纸盒之城；如何教育学生关注环保问题，培养学生的环保意识七、作业设计1. 制作一个纸盒之城，要求创意独特，富有美感。
2. 写一篇关于纸盒之城制作过程的日记，记录自己的心得体会。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和积极性？2. 学生对纸盒之城的制作方法和步骤掌握程度如何？3. 学生在创意设计方面表现如何？是否具有较高的创新意识？4. 环保教育是否到位？学生是否能够关注生活中的环保问题并付诸实践？5. 针对教学过程中的不足，如何进行改进和提高？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第14课纸盒之城说课(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第14课纸盒之城说课（教案）湘美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解纸盒的基本结构，掌握纸盒的制作方法，并能够运用所学知识创作出具有创意的纸盒作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生创造美好生活的愿望，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 纸盒的基本结构：了解纸盒的六个面、十二条棱和八个顶点。
2. 纸盒的制作方法：学习纸盒的剪、折、粘等制作技巧。
3. 纸盒创作：运用所学知识，创作出具有创意的纸盒作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒的制作方法及创作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出独特的纸盒作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示台、剪刀、胶水、彩纸等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物纸盒，引导学生观察纸盒的结构特点，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解纸盒的基本结构，示范纸盒的制作方法，引导学生学习并掌握。
3. 实践：学生分组进行纸盒制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 交流与展示：学生展示自己的作品，互相交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 课题：纸盒之城2. 内容：纸盒的基本结构、制作方法、创作技巧七、作业设计1. 课后自主创作一个纸盒作品，要求结构完整，创意独特。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等环节，使学生掌握了纸盒的制作方法，并能够发挥想象创作出独特的作品。
但在教学过程中，部分学生对纸盒结构的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
学生在创作过程中，创新意识有待提高，教师应鼓励学生大胆尝试，勇于突破。
本节课达到了预期的教学目标，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注每一个学生的个体差异，因材施教，提高学生的美术素养。
第14课 纸盒之城(教学设计)湘美版(2012)美术三年级上册
第14课纸盒之城（教学设计）湘美版（2012）美术三年级上册教学背景本教学设计适用于2012年湘美版美术三年级上册第14课——《纸盒之城》。
这一课程旨在培养学生对于艺术品的欣赏能力，同时让他们掌握一些简单的手工制作技巧，如剪、折、粘。
本教学设计要求学生通过欣赏知名艺术家的创作，将艺术元素运用到自己的手工制作中。
教学目标1.学生能够欣赏艺术作品《纸盒之城》。
2.学生能够掌握简单的手工制作技巧，如剪、折、粘。
3.学生能够把所学到的艺术元素运用到自己的手工制作中，创作出自己的“纸盒之城”。
教学重点1.学生能够欣赏艺术作品《纸盒之城》。
2.学生能够掌握简单的手工制作技巧，如剪、折、粘。
教学难点学生能够把所学到的艺术元素运用到自己的手工制作中，创作出自己的“纸盒之城”。
教学过程第一步：了解艺术家教师先用投影仪或板书展示一下艺术家Maestro Gino（意大利艺术家，是世界上最著名的纸艺品设计师之一）。
简要介绍一下他的生平、艺术风格、受欢迎程度和影响力。
第二步：欣赏艺术品教师用投影仪或者展示板展示艺术家Maestro Gino 的纸艺品作品《纸盒之城》。
让学生仔细观察，然后让学生自由谈一谈他们觉得这张作品好在哪里。
教师可以提醒学生注意一些细节，比如构图、细节处理、颜色搭配、情感表达等等。
第三步：制作“纸盒之城”教师准备好一些废纸盒、色彩纸、剪刀、胶水等材料，然后让学生按照艺术家Maestro Gino的艺术元素，自主创作一个自己的“纸盒之城”。
教师可以鼓励学生在作品中加入自己的创意。
第四步：展示作品完成后，学生可以把自己做的“纸盒之城”进行展示，让其他学生欣赏和评论。
教学评估教师可以针对学生的创作过程和作品进行评估。
评估内容可以包括创意、构图、细节处理、色彩搭配、情感表达等方面。
课堂拓展1.学生可以选择其他艺术家的纸艺品作品，进行欣赏和学习。
2.学生可以把自己制作的“纸盒之城”拍照发到班级相册里，与其他学生分享。
最新湘教版小学美术三年级上册第14课 纸盒之城教案
第14课纸盒之城教学目标：1.学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2.培养学生动手能力，合作精神3.了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重难点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
生答。
2.引导学生欣赏书中学生“城堡”作品。
这是小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
你看多漂亮呀！你能不能利用手中的纸盒来做一个城堡呢？3.揭示课题：纸盒城堡二、欣赏评述，开拓眼界1.课件出示各种城堡图片，引导学生欣赏感受，城堡的外形有什么特点？这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。
（城堡更大，更威风。
房顶有尖的，也有圆的，还有方的。
城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）三、尝试创造，学习做法1.分析制作方法a想一想：城堡外形的样子。
b观察自己的纸盒分别适合做城堡的哪一部分？（围墙适合用薄薄的盒子；房子适合用又高又厚的纸盒；细长的纸盒搭城堡柱子；用小纸盒搭楼梯）。
c开始搭建。
d用粘贴的方法使城堡牢固。
e最后可以进行装饰。
2.这里有一些纸盒，学生试搭。
3.集体评议4.教师小结：a拼摆要有高低层次变化。
b同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
C用剪挖、或者画（教师示范）的方法做门窗。
四、制作表现，堆砌成型。
1.欣赏其他学生作业（课件图片）2.作业要求：六人合作，先分组制作，再合作组拼出奇特的大城堡。
一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？3.学生创作，教师巡视指导。
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在展示台上。
说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2.他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？六、想象拓展，课堂延伸今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。
这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！第二课时教学过程：一、课件欣赏街道场景。
14. 纸盒之城-湘美2011版三年级美术上册教案
14. 纸盒之城-湘美2011版三年级美术上册教案一、课程目标1.了解纸盒的基本形状和制作方法；2.掌握制作纸盒的基本技能；3.提升学生的动手能力和创意能力；4.培养学生爱护环境和珍惜资源的意识。
二、教学步骤1. 热身老师向学生展示用纸盒制作的玩具和日用品，并让学生猜测这些物品是如何制作的。
2. 导入1.张贴纸盒的图片，让学生观察和分析纸盒的基本形状和组成；2.引导学生思考：如果只有一张纸板，如何折叠成一个纸盒？3. 讲解1.讲解纸盒的基本结构和折叠方法；2.示范制作一个简单的纸盒。
4. 操作让学生按照教师的示范分步制作纸盒，学生可以根据自己的想法，制作不同形状和大小的纸盒。
5. 创作学生根据自己的兴趣和想象力，自由制作与纸盒相关的主题创意作品，例如：纸盒城堡、纸盒火车、纸盒迷宫等。
6. 展示让学生展示自己制作的作品，并与同学分享制作过程中的心得和体会。
三、教学重难点1. 教学重点1.纸盒的基本结构和制作方法；2.制作纸盒的基本技能。
2. 教学难点1.如何掌握纸盒的基本组成结构和制作方法；2.如何提高学生的动手能力和创意能力。
四、教学评价1. 教师评价教师应从学生制作的纸盒和创意作品中，评价学生运用基本技能和创意思维的能力。
2. 自我评价学生应在展示作品的过程中，自我评价制作过程中的成功和不足，并提出改进的措施。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了纸盒的基本结构、制作方法和相关技能。
并且在自由创作的过程中，提高了学生的动手能力和创意思维能力。
同时，学生也加深了对于环境保护和资源利用的认识。
三年级上册美术教学设计- 第十四课 纸盒之城 街道设计 ︳湘美版
三年级上册美术教学设计- 第十四课纸盒之城街道设计︳湘美版一、教学目标1.了解街道建筑的基本概念和特点；2.能够通过纸盒拼装制作街道建筑模型；3.培养学生的动手能力和想象力；4.培养学生的观察能力；二、课程计划第一部分：课前导入（5分钟）通过图片或实物展示城市中的街道建筑，让学生了解到街道建筑的基本概念、特点和种类，并询问学生是否还有其它的建筑类型。
第二部分：教师授课（10分钟）教师利用幻灯片或黑板，介绍拼装纸盒街道建筑的基本要点：如何将纸盒剪切、折叠、粘合等制作成街道建筑模型。
第三部分：制作过程指导（20分钟）学生根据教师的指导，利用纸盒、剪刀、胶水等材料，开始动手制作街道建筑模型。
教师可以在制作过程中指导学生如何操作、如何解决问题等。
第四部分：学生自主制作（30分钟）学生独立完成街道建筑模型的制作过程，并注意安排好自己的时间，确保在规定时间内完成任务。
第五部分：展示和评价（5分钟）学生展示自己制作的街道建筑模型，并相互评价，交流感受和心得。
三、教学重点1.教师利用图片或实物展示城市中的街道建筑，让学生了解到街道建筑的基本概念、特点和种类；2.学生根据教师的指导，利用纸盒、剪刀、胶水等材料，开始动手制作街道建筑模型。
四、教学难点学生自主制作过程中，如何解决可能出现的问题和困难。
五、教学手段黑板、幻灯片、纸盒、剪刀、胶水等。
六、教学评价教师根据学生的制作成果和自我评价，进行评价，体现在学生的作业评价和日常表现中。
同时，教师也可以对学生的街道建筑模型进行女打评，激励学生的创新能力。
七、教学反思这次教学浅显易懂，操作简单，受到学生欢迎。
但在制作过程中，个别学生不愿意与同桌合作，出现问题时也不愿意向教师求助，导致制作时间延长。
在下一次的教学中，要加强学生的合作意识，提高他们的问题解决能力。
湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》[胡倩]【市级】优质课教案
![湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》[胡倩]【市级】优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21d6665b02020740bf1e9b4b.png)
教学目标1、知识目标:学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、能力目标:培养学生动手能力,合作精神3、人文目标:了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
2学情分析经过两学年的学习,学生在丰富多彩的活动形式中,充分发挥他们的个性,在积极的情感中提高了想象力和创造力。
三年级学生通过两年的学习,在学习行为上已具有了一定的稳定性,思维更活跃、更宽广。
从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格,促成学生天真、可爱的特点。
这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识,感悟美术学习的乐趣,通过各种途径增强学生学习美术的兴趣,开阔他们的视野,培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。
3重点难点教学重点: 组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
教学难点: 分工合作,讲故事。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】纸盒之城1.同学们,还记得妈妈小时候给我们讲的童话故事里面的王子和公主吗?许多童话故事里面的王子和公主最后都幸福的生活在了一起。
他们最后都住在哪里呢?生:答。
2.今天我们就来学习关于城堡的东西。
3.在我们的生活中,有很多可以收集到的纸盒等废品,今天你能用课前收集到的废旧纸盒,把它变废为宝为童话故事中的小王子和小公主设计一座城堡吗?活动2【讲授】纸盒之城1.揭示课题:纸盒之城。
2.设计城堡之前,咱们得先欣赏世界上各地很有名的城堡,一边看,一边想,这些城堡的外形和普通的房子有什么区别?3.城堡欣赏:德国新天鹅城堡......4.思考:城堡的外形和普通房子有什么不同?5.看了那些城堡的图片,你准备为王子和公主设计什么样的城堡?讨论6.同学们说了很多自己的想法,老师也和大家一样,为王子和公主设计了一座城堡。
想知道老师是怎么做的吗?请看大屏幕。
(堆拼,剪挖,粘接,装饰)7.纸盒城堡欣赏活动3【活动】纸盒之城学习活动:大家一起动手,先分组制作再合作组拼出奇特的大城堡。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 ︳湘美版
三年级上册美术教案- 第十四课纸盒之城︳湘美版一、教学目标1.能够了解纸盒的属性，掌握简单的剪、折、粘贴技巧；2.能够通过创作发挥自己的想象力，创造出具有独特风格的作品；3.能够通过作品展示自己的美学品味和审美能力。
二、教学重点1.纸盒的属性与特点；2.剪、折、粘贴技巧的掌握；3.创意的发挥和表现手法；4.作品的展示和分享。
三、教学难点1.如何用纸盒表现出一个城市；2.如何运用想象力和创意，使作品更有表现力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、教案、纸盒、颜料、剪刀、胶水等；2.学生准备：PPT笔记截图、纸盒、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍教学内容，并激发学生兴趣；2.利用PPT展示由纸盒拼凑而成的城市模型，引导学生展开想象，思考如何借助简单的手工技巧把自己的想象变为现实。
第二步：讲解（20分钟）1.观看PPT并了解纸盒的属性与特点；2.讲解剪、折、粘贴技巧，并演示；3.引导学生思考如何利用这些简单手工技巧体现出一个城市的特点，鼓励学生动手尝试。
第三步：实践操作（50分钟）1.学生借助所准备的纸盒、颜料、剪刀、胶水等工具，根据自己的想法和创造力，利用剪、折、粘贴等手工技巧完成作品；2.教师在学生创作过程中进行指导和点评。
第四步：作品展示（25分钟）1.学生将作品摆放到展示区，以赏析作品的形式进行展示；2.学生可以回答一些有关设计思路和表现手法等方面的问题。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生简单总结此次教学内容，回顾学习收获，引导学生思考其它与城市有关的手工创意活动，以及如何运用所学内容学习美术。
六、教学反思本节课教学过程中，教师注重在导入和实践操作环节对学生进行引导和点评。
教师利用PPT和教案的配合，使整节课的教学过程组织得比较有条理和规律，符合师生教学目标。
一些学生在实践操作环节出现了一些困难，教师及时给予指导，提供一些技巧性的指导，帮助学生完成了作品，避免了学生焦虑和挫败感。
湘美版美术三上第14课《纸盒之城》教案
一、教学目标：
1、通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒城堡模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。
2、学生通过堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼大城堡的赏试体验活动，感受利用身边的废物品创造美的乐趣，在活动中培养学生的动手能力和团结合作的精神。
二、教学重点：
1、了解城堡的特点、
2、赏识应用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼大城堡。
三、教学难点：
1、拼摆、剪挖、粘接等方法的恰当用；
2、集体分工合作、完成独特、新颖的大城堡。
四、教学过程：
1、激趣导入-------
通过有关城堡的故事引入课题，让学生在活动中了解城堡文化，创设情景、揭示课题。
2、欣赏评述-------
通过古代城堡和现代城堡、外国城堡和中国城堡的对比，让学生主动的发现城堡形状、风格、用途的差异；观赏与城堡图片相对应的纸盒城堡，让学生对纸盒组拼城堡有感观的认识。
（课件2：城堡图片浏览、城堡图片对应纸盒城堡展示）
3、堆砌成型-------
通过赏识用纸盒堆砌城堡，让学生探索城堡的高低层次变化；引导学生合理利用纸盒，巧妙堆拼城堡。
4、制作表现-------
通过学生探索城堡现实价值，结合城堡的特点，应用剪挖、粘接等方法制作表现城堡，个体作业完成设计城堡的各个部分。
5、集体围摆-------
6、想象拓展--------
学生观赏评价集体组拼的大城堡，大胆想象，编一个短小的城堡故事讲给同学们听一听，以此来更好的激起同学们的形象力和求知欲。
湘美版美术三年级上册《14. 纸盒之城》教学设计2
湘美版美术三年级上册《14. 纸盒之城》教学设计2一. 教材分析《纸盒之城》是湘美版美术三年级上册第14课的教学内容。
本节课通过利用废旧纸盒进行创意制作，让学生感受立体空间的美感，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，步骤清晰，旨在让学生在动手实践中掌握纸盒制作的技巧，培养学生的审美情趣和环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的美术基础，对立体空间有了一定的认识。
他们好奇心强，喜欢动手实践，善于发现生活中的美。
但部分学生可能对纸盒制作的技巧和创意方面存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解纸盒制作的技巧，提高学生的动手能力。
2.通过创意制作，培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生珍惜废旧物品，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重难点：纸盒制作的技巧和创意。
2.针对重难点，教师需在教学中进行示范和指导，帮助学生突破。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解制作过程。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
3.合作法：学生分组合作，互相学习，提高制作效果。
六. 教学准备1.准备废旧纸盒、剪刀、胶水等制作材料。
2.准备相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示废旧纸盒制作的创意作品，引导学生关注废旧物品的价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示纸盒制作的过程，讲解制作技巧，如折叠、粘贴等。
同时，引导学生思考如何进行创意设计。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师讲解的制作技巧，进行纸盒的制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏、学习。
学生互相评价，提高制作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：废旧纸盒还可以制作成哪些作品？激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调废旧物品的利用和保护环境的重要性。
14.纸盒之城教学设计湘美版美术三年级上册
3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作纸盒之城的过程中，学生可能会遇到造型困难、色彩搭配不适、创意构思不足等问题。特别是在设计方面，部分学生可能缺乏整体的规划和布局意识。此外，对于废物利用的理念，部分学生可能理解不深，难以将纸盒这一普通材料与艺术创作联系起来。
-互动讨论法：在创作过程中，鼓励学生相互交流、借鉴和学习，提升审美鉴赏能力和创新意识。
2.教学活动设计：
-导入：教师通过展示国内外纸盒艺术作品，引导学生了解纸盒艺术的发展历程和特点，激发学生的创作兴趣。
-构思设计：学生以小组为单位，讨论并确定纸盒之城的主题和设计思路，培养学生的团队协作和规划能力。
-创作实践：学生利用废旧纸盒材料，根据设计思路进行制作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5.批判性思维能力：在评价环节，引导学生从造型、色彩、创意等方面对作品进行评价，学会用批判性思维去分析、判断作品，提高其审美评价能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生们已经接触过一些基本的美术知识和技巧，如线条、色彩、形状等的基础运用，以及简单的废物利用创意实践。他们对纸盒这一材料应该不陌生，部分学生可能已经尝试过用纸盒进行创作。
-废旧纸盒材料：作为主要的创作材料，让学生亲身体验废物利用的过程，培养环保意识和创新精神。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《纸盒之城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 街道设计 ︳湘美版
三年级上册美术教案- 第十四课纸盒之城街道设计︳湘美版一、教学目标1.了解纸板和纸盒的应用范围；2.加强对具象材料的认识和掌握；3.学生运用盒子和卡纸，创构立体城市街道图，培养学生的创新能力和团体合作精神；4.鼓励学生开发想象，创造出更多的立体艺术品。
二、教学重点1.纸盒的应用范围；2.立体城市街道图的构建；3.培养学生的创新能力和团体合作精神。
三、教学难点1.学生运用盒子和卡纸，创构立体城市街道图；2.在团体合作过程中，学生如何协调出色。
四、教学步骤1. 课堂引入教师展示各种不同形状和大小的纸盒，并引导学生讨论这些纸盒的应用范围；教师鼓励学生开发并发挥自己的想象，思考如何运用这些有限的素材来打造出美丽的艺术品。
2. 学生实践•步骤一：分组选择不同形状的盒子、印刷品等材料，设计城市街道图；•步骤二：课堂内分工共同构建实体城市街道图；•步骤三：在大家的共同努力下，完成城市立体构想。
3. 合作讨论带领学生共同讨论完成的城市街道图，在讨论过程中鼓励学生学会在团队中协调工作和分配任务，并跟进协调推进工作。
4. 作品欣赏展示学生制作的城市街道图，并口头评定作品的精美程度和创新水平。
鼓励同学相互欣赏和点赞，以奖励他们的创造性和良好的团队协作精神。
五、巩固练习带领学生利用不同形状和材料，自由构建个人艺术作品。
鼓励学生在构建过程中发挥自己的想象力和创造力，并在个人和团队之间协作探索和提高技能水平。
六、教学反思在本节美术课程中，通过引导学生运用纸盒等废物，打造了一座具有立体感的城市街道图。
这种创新性的学习方法，不但培养了学生创新思维，更锻炼了学生的团队合作精神和分工协作能力。
在未来的教育学习中，希望能够继续发扬这种激发学生创造力和培养学生团队精神的良好教学方法。
最新湘教小学美术三年级上册《第14课纸盒之城》word教案 (2)
10课纸盒“城堡”[分析]纸盒“城堡”一、教材分析小学美术教案三年级上册：10课纸盒“城堡”纸盒“城堡”是中世纪欧洲的建筑文化。
它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。
它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。
纸盒“城堡”一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的：美丽的公主被恶魔抢走了，被关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至，经过一番激烈的争斗，王子把公主救出，两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
纸盒“城堡”生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。
巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。
本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
教师可以根据当地的实际，在进行教学设计时给予恰当的定位。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。
教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系，不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。
同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。
一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。
第14课纸盒之城(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第14课纸盒之城（教案）湘美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解纸盒之城的概念，认识纸盒之城在美术创作中的重要性。
2. 培养学生运用纸盒进行美术创作的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价纸盒之城作品的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念和特点2. 纸盒之城的制作方法和步骤3. 纸盒之城的创作技巧和注意事项4. 纸盒之城的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒之城的制作方法和步骤，纸盒之城的创作技巧。
2. 教学难点：纸盒之城的创意构思和细节处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范作品。
2. 学具：纸盒、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸盒之城的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍纸盒之城的概念、特点、制作方法和步骤，以及创作技巧和注意事项。
3. 示范：教师现场示范纸盒之城的制作过程，引导学生观察和模仿。
4. 学生练习：学生分组进行纸盒之城的制作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 纸盒之城2. 内容：纸盒之城的概念、特点、制作方法和步骤、创作技巧和注意事项。
七、作业设计1. 课堂作业：学生完成一幅纸盒之城的作品。
2. 家庭作业：学生回家后，利用废旧纸盒制作一个自己喜欢的模型。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示和评价等环节，让学生了解了纸盒之城的概念和特点，掌握了制作方法和步骤，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对纸盒之城的创意构思不够新颖，细节处理不够精细。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的创新思维和审美素养，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“纸盒之城的创意构思和细节处理”。
一、创意构思1. 引导学生发挥想象力：在制作纸盒之城之前，教师可以通过提问、展示图片等方式激发学生的想象力，引导学生从生活中、故事中、电影中等寻找灵感，创造出独特的纸盒之城。
三年级上册美术教案- 14纸盒之城 ｜湘美版(2012)
三年级上册美术教案－纸盒之城课时：2课时教材：《湘美版》美术三年级上册教学目标：1. 让学生了解纸盒的基本结构，掌握纸盒的制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 引导学生关注生活中的环保问题，提高环保意识。
教学内容：1. 纸盒的基本结构2. 纸盒的制作方法3. 环保意识的培养教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一个纸盒，引导学生观察纸盒的结构特点。
2. 学生分享观察到的纸盒结构特点。
二、新课学习1. 教师讲解纸盒的基本结构，如底部、侧面、顶部等。
2. 教师示范纸盒的制作方法，学生跟随教师一起制作。
三、学生练习1. 学生分组，每组选择一个纸盒，观察并讨论如何制作。
2. 学生根据讨论结果，动手制作纸盒。
四、展示评价1. 学生展示自己制作的纸盒，介绍制作过程和创意。
2. 教师和其他学生对展示的纸盒进行评价，给予建议和鼓励。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：纸盒的基本结构和制作方法。
二、新课学习1. 教师讲解环保意识，引导学生关注生活中的环保问题。
2. 学生分享自己在生活中遇到的环保问题和解决方案。
三、学生练习1. 学生分组，每组选择一个环保主题，讨论如何利用纸盒进行创作。
2. 学生根据讨论结果，动手制作环保主题的纸盒作品。
四、展示评价1. 学生展示自己制作的环保主题纸盒作品，介绍创作过程和寓意。
2. 教师和其他学生对展示的纸盒作品进行评价，给予建议和鼓励。
教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了纸盒的基本结构和制作方法，提高了动手能力、观察力和创造力。
同时，学生关注了生活中的环保问题，提高了环保意识。
在今后的生活中，希望学生能够将所学知识运用到实际中，为环保事业贡献自己的力量。
重点关注的细节：环保意识的培养在本教案中，环保意识的培养是一个需要重点关注的细节。
环保问题已经成为全球性的问题，每个人都应该具备环保意识，从小培养良好的环保习惯。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 ︳湘美版
三年级上册美术教案-第十四课纸盒之城︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸盒之城的基本概念和特点。
2. 培养学生的动手能力和创新意识，提高他们对美术的兴趣。
3. 培养学生的环保意识，让他们明白废物的再利用价值。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念和特点。
2. 纸盒之城的制作方法和步骤。
3. 环保意识教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒之城的概念、特点及其制作方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的纸盒之城作品。
四、教学过程1. 导入通过图片或实物展示，让学生了解纸盒之城的概念和特点，激发他们的学习兴趣。
2. 新课讲解详细讲解纸盒之城的概念、特点及其制作方法，让学生对纸盒之城有更深入的了解。
3. 示范与指导教师现场示范纸盒之城的制作过程，引导学生注意制作方法和技巧。
4. 学生练习让学生分组进行纸盒之城的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价学生完成作品后，进行展示和评价，教师给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 环保教育通过本节课的学习，让学生明白废物的再利用价值，培养他们的环保意识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
六、作业布置1. 让学生回家后，利用废旧纸盒制作一个纸盒之城作品。
2. 家长参与评价孩子的作品，给予鼓励和建议。
3. 将作品拍照上传至班级群，进行线上展示和交流。
通过本节课的学习，学生不仅了解了纸盒之城的概念和特点，还培养了动手能力、创新意识和环保意识。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上找到自己的兴趣和亮点。
重点关注的细节：教学过程在“纸盒之城”的教学过程中，教师应注重引导学生从观察、想象、创作到展示的每一个环节，充分调动学生的积极性，培养他们的动手能力、创新意识和环保意识。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些有趣的纸盒之城图片或实物，引发学生的好奇心和兴趣。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 街道设计 ︳湘美版
——变废为宝纸盒街道设计纸盒街道设计教案纸盒街道设计一、教材分析本课以《纸盒街道设计》为题，目的是让学生了解和懂得废物再利用，利用纸盒创造出心中美丽的街道。
本课使学生掌握纸盒组拼的基本方法，以及较有创意的表现街道。
通过对街道的规划和设计，使学生对废物利用的意识得到加强。
二、教学目标认知目标：学习纸盒组拼，能够变成各种街道。
技能目标：通过课堂活动，使学生懂得废物再利用，渗透环保教育。
情感目标：培养学生动手能力，合作精神。
三、重点和难点教学重点：纸盒变废为宝的技巧。
教学难点：分工合作，立体造型设计四、教学准备：教具：课件、纸盒等。
学具: 各种纸盒、剪刀、双面胶等。
五、教学过程（一）创设情景，自由对话同学们，你们看这些不起眼的纸盒，在孩子们的眼中都是宝贝呢！这些不同纸盒可以用来做什么呢？在我们的生活中，除了纸盒以外，我们还有很多其他的废弃物品也可以变废为美，谁知道，谁来说说？你们看这些废弃物品在他们手中都变成了什么宝贝呢？请看课件（二）引出课题，新授教学街道上有什么呢？街道的两边你看到了什么？看老师准备的房子模型。
运用了哪些常用的方法？又缺少了什么？边示范，边讲解（三）欣赏街道图片请看课件欣赏一组图片，看看他们的街道是什么样的？互动：哪里的街道最吸引你呢？你们准备设计一个什么样的街道？（四）自由表现提出实践要求，小组合作设计街道。
（五）作品展示赏析评价设计中感受到什么？想到了什么？收获了什么？知识小结变废为宝是一个发现和创造的过程，这如同我们在生活中与人相处一样，要学会从不同的角度去理解事物，处处用心，才能有更多的发现，更多的感受！下课！板书设计。
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10课纸盒“城堡”
[分析]纸盒“城堡”
一、教材分析小学美术教案三年级上册：10课纸盒“城堡”
纸盒“城堡”是中世纪欧洲的建筑文化。
它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。
它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。
纸盒“城堡”一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的：美丽的公主被恶魔抢走了，被关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至，经过一番激烈的争斗，王子把公主救出，两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
纸盒“城堡”
生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。
巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。
本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，
能极大地发展学生的个性思维和童趣；纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
教师可以根据当地的实际，在进行教学设计时给予恰当的定位。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。
教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系，不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。
同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。
一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。
本课纸盒“城堡”学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合该年级学生的学习需要和创造愿望，一般能达到较好的教学效果。
二、教学目标
*体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣。
*感悟纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。
*表现出一定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。
三、教学设计
本课教学以学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践，围绕建成的城堡进行游戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。
学习方式为合作学习，教学设计应考虑提出合作解决的问题，师生合作商讨解决问题的途径和办法，明确每个个体在集体中应承担的任务，对城堡的城墙、城楼、城门及设施进行分工合作，以便更好地展开集体组拼城堡或城市的合作学习。
本课的教学过程可考虑以下几个环节：
话题激发兴趣——尝试实施方案——小组协同制作——集体合作组拼——游戏状态表述。
在进行话题激发兴趣教学环节时，可以通过“儿时用什么玩过哪些游戏”导引出“玩纸盒，建城堡”的话题，也可以通过“你想像中的城堡是什么样子”导引出“纸盒城堡”的话题，激发学生对本课学习的兴趣，感受本课学习内容的吸引力和趣味性。
尝试方案环节是承接话题展开的城堡方案设计和方法尝试。
可以通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试活动中发现和选择恰当的制作方法，为完成整体的学习任务作好准备。
教师可引导学生应用纸盒的大小、长短、正侧、立倒时的差异来多次尝试造型。
小组制作环节进行时，教师应指导学生明确各自的分工和学习任务。
小组制作可以是随意的几个同学进行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强的个性思维和创造性。
集体组拼过程与大家开始的设想有关，可以一边制作一边组拼。
如果教师也参与其中进行引导，可以互动展开交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。
游戏表述环节的进行，教师应引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的“故事”，再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡建成后会发生的“故事”，也可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望，将评价活动渗透其中。
教学评价采取自评与互评，评价活动皆应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助学生建立成就感和对学生在学习过程中的合作意识加以总结。
作业要求：展开丰富的想像，大家一起动手，先分组制作，再集体组拼出奇特的大城堡，并就这个城堡编个故事说给同学听听。
四、教学建议
*为使学生对城堡建筑群的造型组合有直观感受，应考虑为学生提供用于欣赏的各种建筑和城堡图片。
*为增强城堡的情境效果，教师应指导学生对个别主要的纸盒进行装饰，以较好地表现出门窗、楼层、城垛等特点。
*应围绕城堡或城市进行一定的审美教育或环境教育，如了解城堡建
筑特点，对城市的设计规划、城市绿化等等的畅想。
*教学前有效提示学生进行纸盒收集时，纸盒样式要多样化，并做好相关制作用具的准备。
（彭海鳌）
[教案]贺佳妮老师的教案
第10课纸盒城堡
教学目标：
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作精神
3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点：分工合作，讲故事。
教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
生答。
2、出示范例“城堡”。
这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。
国王是个威武
的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。
所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。
国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。
一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。
（城堡更大，更威风。
房顶有尖的，也有圆的，还有方的。
城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。
中间是房子。
想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
（课件：）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。
（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。
说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。
这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！。