第七课 生命之间.ppt
进化生物学ppt课件
①蛋白质首先起源: 奥巴林和原田馨
生命起源的化学演化的实质是蛋白质的形成与演化，在功能上是 先有代谢，后有复制，认为蛋白质首先起源。 ➢细菌短杆菌肽和酪杆菌肽的合成以蛋白质为模板定向酶促合成。
➢1982年普什纳（Prusiner）发现27KD的Prion或朊病毒。
第二章 生命在地球上的起源
一、 生命的本质
1. 什么是生命？ 生命主要由核酸和蛋白质组成的，具有不断自
我更新能力的，以及向多方向发生突变并可复制自 身的多分子体系。
1
2. 生命的物质基础
❖生物体化学成分的同一性
•构成元素的同一性 自然界中有109种元素，其中生物体包含近60种元素，主要有C、
H、O、N、P和S，其次是Ca、Mg、Na和Cl等
➢1996年David等在Nature上首次报道了能自我复制的肽。
②核酸首先起源: 里奇和奥格尔
生命起源的化学演化实质就是核酸分子的形成与演化，生物体 在功能上是先有复制，后有代谢。认为核酸首先起源，因为核酸是 遗传信息的载体，它控制着蛋白质的合成等等。
➢1983年Altman和Pace发现大肠杆菌和枯草杆菌的Rnase P上的 RNA部分可独自加工tRNA前体。
18
1963年以甲醛为原料，人工合成核糖和脱氧核糖得以实现。
据报道，有人用腺嘌呤、核糖和磷酸二氢铵经紫外线照射可获得腺苷 类似物。有人曾将5种核苷，即腺苷、鸟苷、胞苷、尿苷和胸腺苷，分别 与磷酸二氢钠混合仅仅加热到160℃，保持2h，即可生成5种单核苷酸。
③卟啉的生成
卟啉是生物体内某些重要色素的组成部分，如叶绿素、血红素.卟啉 对自然界光合作用的产生至关重要.
思想品德第一课生命之间课件人民版七年级上
想一想
同学们喜欢鸟语花香的地球？ 还是死声沉寂的地球?为什么?
阿拉伯古语：“人类属于地球，但 地球不仅仅属于人类。”
地球不仅仅属于人类，那它还属于 谁呢？地球上还存在着哪些生命？
欣赏并思考:
观察下面的图片,你感受到了什么?
水杉 银杏
铁树
走 进 动 物 世 界
丹 顶 鹤
世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
每一种生命都有其存在的 价值和意义，所有生命之间都 有着微妙的和谐关系。
说说你见过的奇特的动植物。它 们“奇特”在什么地方？
阅读“了不起的南瓜”，这段材料给你什么启示？
“物竞天择，适者生存”，这是 自然界永恒的规律。
大千世界林林总总的动植物之所 以能够生存下来，就是因为它们有强 大的生命力。
紫貂
野骆驼 羚羊
野马
野牦牛
蓝 马 鸡
孔雀 猿
野象
中国动物中
仅脊椎动物就有
4400多种
白鳍豚
扬子鳄
大熊猫 金丝猴
说一说:
观察了上面的图片,你感受到 了什么?
尝试用精练的文字描述自己心 目中的生命世界。
世界因为有了生命才显得丰富多彩.
当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫 鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香 时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命 力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，
危难时刻见“友谊”
你听说过动物救人的故事吗？讲给 大家听听。
有用才是朋友吗？
你听说过除“四害”吗？（四害：老
鼠、臭虫、蟑螂、麻雀）
你认为麻雀是“害”吗？为什 么？你还知道哪些对我们虽然没有用
但却必不可少的动植物？
美文欣赏：
【部编版】敬畏生命课件1
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舜德弘远 耕学载道
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六、当堂检测
1.在大自然中，我们看到虬枝盘旋破石出的劲松，傲霜斗雪凌 风立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不为之惊叹。 然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病
抓海鸥自拍留影的行为( D )
①是普通人热爱大自然、亲近动物的表现
②是一种很常见的现象，不值大惊小怪
③是漠视生命的行为，会对海鸥的生命造成伤害
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④是有悖于社会文明和进步的行为，应受到谴责
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舜德弘远 耕学载道
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师生展评
一、为什么要敬畏生命？ ①生命是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、 有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们 对生命要与一种敬畏的情怀。 ②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命 都比金钱、权势等更重要。生命的价值高 于一切。
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六、当堂检测
人民版七年级政治上册：第八课 生命之间 第2、3课时 我们的朋友 有用才是朋友吗
这种观点是错误的。蚊子叮人，并且传
染疾病，常常令人深恶痛绝。但是人类只能 控制它的种群密度和数量。无论是使用化学 虫剂，或者培育和释放天敌，都是为了达到 这个目的。而要一劳永逸地消灭某一害虫这 个物种，这是做不到的。
•
16\22
而所谓“害虫”，这是有关价值评 论的概念。它之所以称为“害”是以人 的利益为尺度进行评价的，因为它侵害 了人的利益。而在自然系统中，它们并 不存在着利和害的问题。因为它们按照 生态学规律存在和发挥作用，它们都是 生态系统中的一环。
•
21\22
•
22
•
20\22
（辨析题）人类是自然界的一部分，与其它 生命之间需要相互关爱。
提示：这种观点是对的。因为地救上的生命是丰 富多彩的，人类只是自然界生命的一部分， 人 类应该与其它生命和谐共处。
原因如下：① 生命是顽强的也是脆弱的， 维护生命的丰富多彩，需要我们关爱这些生命； ② 每种生命都有其存在的价值和意义，各种生 命息息相关，应该相互尊重、相互关爱；③ 随 意践踏地救上的生命，就是在破坏人类赖以生 存的生态环境，最终爱伤害的还是人类自己
•
4\22
1、为我们提供生活所需
⑴ 植物为我们提供活下来必须的氧气 ⑵ 动植物是我们衣食之源
探究交流二：
说 我们所用的各种
一 说
学习用品、生活 用品与动植物有 什么关系？
•
5\22
2、动植物是人类精神上的 慰藉和寄托
• 远古时代，我们的祖先把自然界的动 植物作为精神寄托。
• 现代人养花种草，饲养宠物，以此怡 情养性，排解孤独，填补精神空虚。
•
14\22
可以说每一种生命在生态系统 中都有自己的位置，是生态意义上 的价值。其实，单就对人们有直接 利用价值而言，我们所认为的有害 动物和微生物，只是现在人类还没 有发现它们的用途，它们未来的潜 在价值是无限的。
《谈生命》ppt课件(37页)
• 请同学们看第一层 这两句话：
我我 只 不 提示话题，作好铺垫 能 敢 开篇即生波澜， 说说 “是什么”是下定 生生 命 命 义；“像什么”是 像 是 文学性的表述，这 什什 就决定了全文形象 么么 。 ， 性、审美性和隐喻
性的特点。
• 接下来描写“一 江春水”的全部 生命历程。这里 喻示着人的生命 历程中的几种状 况，我们来看看：
作业
1、“生命是什么”与“生命 像什么”只有一字之差，作 者为什么对前者“不敢说” 而对后者“能说”呢？请根 据文意或语境写出你的理解。 2、在文中作者分别将生命比 成“一江春水”和“一棵小 树”并加以充分展开，请联 系作者思路，分析作者这样 写的用意。
3、请分别说明以下三句话 在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑 暗！ （2）他说不上快乐，也没 有悲哀！ （3）愿你生命中有足够多 的云翳，来造成一个美 丽的黄昏。
• 其中“说不上快乐，也没 有悲哀”是一种特殊的感 受，也许在常人的感觉和 想像中，死亡是痛苦和悲 哀的，但作者超越了这些， 达到了非常人所能达到的 思想高度，语句看似平常， 实则蕴含遨远情思、意味 深长。
• 《谈生命》这篇文 章用拟人化的手法， 把生命比作一江春 水和一棵小树，使 之形象化，描绘出 一幅幅生命的图画。
“生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐和痛 苦是相生相成的。在快乐 中我们要感谢生命，在痛 苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何 尝不美丽？”是啊，面对 生活的顺境与逆境，不要 怨天尤人，
耐心地打磨自己，去珍惜本 来难得的生命，全力保卫 这宝贵而脆弱的珍品。终 有一天你会发现：活着真 好！ 下面，我们就来看一 看世纪老人冰心是怎样以 散文的形式揭示这一人生 哲理的。
本文以“一江春水”和 “一棵小树”为喻，揭 示生命由生长到壮大， 再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦 痛与幸福的相生相伴的 共同法则，表达了生命 不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。
思想品德七年级上册第八课生命之间知识要点归纳
第八课生命之间1. 谈谈你对生命的理解（P80到81），为什么自然界的生命具有意义（1）地球是人类赖以生存的唯一家园，每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
自然界的生命是多姿多彩的，也是顽强的（2）大千世界的各种动植物之所以能生存下来，就是因为它们有强大的生命力。
它们是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征。
人类要敬畏自然界的大小生命，与自然和谐相处。
2.人类与自然界的关系如何？答：人类生活在地球上，地球为人类的生存提供了一切必要的资源，但人类只是自然界的一部分，不能主宰自然、破坏自然，而是应该爱护自然保护自然，与自然界和谐相处，做大自然的朋友。
尊重自然，敬畏自然。
3. 为什么要珍爱自然界中的动植物？为什么说动植物是我们必不可少的朋友？因为动植物不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。
（1）动植物是我们的朋友：①物质帮助：呼吸的氧气、衣食住行、健康保健；②精神慰藉：植物——赏心悦目、陶冶性情；③动物——做伴、看家；图腾崇拜；甚至奉献宝贵的生命。
危难时刻见“友谊”（2）放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能是搬起石头砸自己的脚，保护物种就是保护人类自己。
4. 人类破坏活动的后果，人类错误行为所导致的后果是什么？（1）破坏动植物的生存空间，使一些动植物因为没有安身之地而灭绝。
（2）为了自身的私利，乱砍滥伐，乱捕滥杀，直接导致一些动植物的灭绝。
（3）直接威胁人类的生存和发展。
5.为什么要保护动植物？为什么要保护物种（为什么保护物种就是保护人类自身或者人类为什么尊重生命）？答：（1）自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都与我们的生存息息相关。
放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能搬起石头砸自己的脚。
（2）保护物种就是保护人类自己。
（3）人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。
只有学会尊重在自然，敬畏自然界的大小生命，人类才会有光明的前途。
6. 我们应该怎样保护动植物？（1）正确认识人与自然的关系，树立与自然和谐相处的正确观念。
【高教版】中职语文基础模块上册：第7课《像山那样思考》ppt课件(1)
[美]奥尔多· 利奥波德
作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多· 利奥波 德（1887—1948） 美国作家，生态学家，土 地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种 者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949 年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。 《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各 种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔 优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收 录的一则随笔。
内蒙古四子王旗脑木更苏木的许多牧民已搬离 了原来的居所，风沙开始掩埋这些空房。
酸雨危害的树林
工业废气
水 污
染
还沙 能尘 活暴 多， 久你 ？让 我 耐干 受旱 到， 何你 时让 ？我
小鸟在天空消失的日子
[日本] 谷川俊太郎
野兽在森林消失的日子 森林寂静无语，屏住呼吸 野兽在森林消失的日子 人还在继续铺路 鱼在大海消失的日子 大海汹涌的波涛是枉然的呻吟 鱼在大海消失的日子 人还在继续修建港口 孩子在大街上消失的日子 大街变得更加热闹
n 蜿蜒( wān yá
毛骨悚然(
拾遗: ①拾取旁人遗失的东西,据为己 有。如夜不闭户,道不拾遗。 ②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。 ②（山脉、 河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 饿殍：饿死的人。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也 不动心。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。
孩子在大街上消失的日子 人还在建造公园 自己在人群中消失的日子 人彼此变得十分相似 自己在人群中消失的日子 人还在继续相信未来 小鸟在天空消失的日子 天空在静静地涌淌泪水 小鸟在天空消失的日子 人还在无知地继续歌唱
人们对待自然的方式造成了哪些严重后果？
人教版七年级生物上册全册全套ppt课件
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
基本概念与基本观点
七年级政治上册基本观点与基本概念第一课新天地新感觉基本概念：1.义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
2.受教育权：是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权是我国宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。
基本观点：1.虽然同属于初中生这个群体，但由于我们生活在不同地区，受经济条件等因素的限制，我们的学习条件存在着明显的差异。
2.谁都不能剥夺我们的受教育权。
3.接受教育，不仅仅是我们的愿望和要求，更是宪法赋予每一位公民的权利。
4.受教育既是公民的权利，又是公民的义务。
第二课我的自律宣言基本观点：1.面对诱惑，长大的我们要做的首先是管住自己。
2.学校的很多要求是为学校公共生活服务的，没有这些要求，学校生活肯定会陷入混乱。
3.恰到好处的约束符合绝大多数人的切身利益，反映绝大多数人的良好愿望，对国民素质和社会文明程度的提高具有巨大的促进作用。
4.我们在享受生活，也是在享受约束。
如果有谁拒绝约束，其实就是拒绝生活。
第三课生命的节奏基本概念：1.时间统筹法：利用做一件工作的空闲时间，同时做另一件或几件工作，这是一种时间统筹法；合理地使用不同器官，同时做两件或多件工作，这也是一种时间统筹法。
基本观点：1.时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。
2.我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。
3.受时是一种美德。
4.如果你不受时，你就失去了诚信，你的信誉就会降低。
第四课第一次握手基本概念：基本观点：1.爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
2.幽默是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来。
3.要想和睦相处，首先需要大家都有一颗包容之心，学会宽容。
4.宽容其实是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。
5.宽容绝不是先天的禀性，而是后天教化的结果。
6.真心待人是人际交往的最大技巧。
2019精选教育人民版道德与法治九年级教材分析 (共76张PPT).ppt
新媒体促进了“自媒体”的发展——我们要利用“自媒 体”传递正能量。 第3目《积极参与公共生活，做负责任的公民》
新媒体成为政府和民众互动的一个重要渠道——我们要 负责任地利用新媒体参与公共生活。
当我们接受他人关爱时，是否学会了传递关爱——关爱他 人的表现——从日常小事做起，关爱父母和他人。 第2目《雪中送炭 关爱如金》
关爱他人的可贵及其要求——人人都应伸出关爱之手。 第3目《播种快乐 幸福自己》
关心帮助别人，我们会很快乐——我们要成就自己的爱心。
第三框《关爱需要智慧和勇气》 关爱他人需要智慧：1.注意传递爱心的方式，考虑对方的 心理感受；2.尊重他人，学会换位思考——关爱他人需要勇 气：相信和助力。
人类的行为致使一些动植物灭绝——动植物对人类的 控诉。 第2目《保护生命多样性》
保护物种就是保护人类自己——学会尊重大自然、敬 畏自然界的生命——保护动植物有法律规定。
教育目标
了解生命之间相互依存的关系，较为全面地认识动 植物等其他生命形态对人类的作用。知道人类行为对其 他生命所造成的巨大影响，培养学生具有一定的环境保 护意识，初步掌握一些保护生命多样性的途径和方法。
八年级教育主题：拥抱青春 价值目标：健全与美好、权利与道德、个人与法治 进入八年级的学生已经初尝少年滋味，而青春期的问题接 踵而来。面对青春期的这样或那样的问题，正确的态度应该是热 爱人生的这一特殊时期。当然，“拥抱青春”的前提是解决好这 一时期常出现的问题。因此，本年级的教育主题定位在“拥抱青 春”上，力图帮助青少年解决好青春期躲不开的、发生在家庭、 人际关系、自我认同、社会遵从等方面的问题。
道德与法治《敬畏生命》课件PPT2
第八课 第二框
敬畏生命
学习目标
1、懂得生命至上的内涵 2、了解生命之间的休戚与共 3、理解对生命的敬畏
舜德弘远 耕学载道
自主学习 认真看书P93-98，思考以下问题：
1、为什么要敬畏生命？ 2、如何敬畏生命？
要 求 1、独立完成 2、大字精读，小字略读；铅笔标划重点；
舜德弘远 耕学载道
合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
舜德弘远 耕学载道
合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
小组讨论
要求：1.讨论主题：(先独立思考，有了自己的观点再讨论）
（(11）) 生命命是是脆脆弱弱的的还、是坚艰强难的的？，生命是坚强的、有力量的。 （(22）) 生如果命你是在宝现贵场的，，你会生参命与的救价援值吗高，为于什一么切？，我们对生命 要(有3)一所种有的敬营畏救之者情如。此努力执着的救援给我们什么启示？
探究二 休戚与共 小组讨论
《中国机长》------片段
要求：1.讨论主题：
（1）生命(先至独上，立不思能考只，看有到了自己自生己命的的观重点要再性，讨也论必）须承认 （别1）人的如生果命机同组样人重员要。没能及时稳定乘客激动的情绪，后果
(2)谨会慎怎的样对待？生命关系，处理好生命问题，不漠视自己的生 （命2），也机不组漠人视员他在人飞的生机命上。的意义是什么？ （(33）)对是生什命么的敬让畏机是组内人心员的完自愿成选了择营。救当？我们能够与周围的生
六、当堂检测
1.在大自然中，我们看到虬枝盘旋破石出的劲松，傲霜斗雪凌 风立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不为之惊 叹。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》说课稿
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》说课稿一、教学内容统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握《散文诗二首》的基本意思，能够解析课文中的诗意和哲理思想。
2.能力目标：学生能够根据课文内容举一反三，理解其他散文诗及其作品的特点、意义和价值。
3.情感目标：通过学习《散文诗二首》，学生能够感受到生命的美好和珍贵，理解爱与生命之间的关系，启发学生关注生命安全，珍惜当下。
三、教学重难点1.掌握散文诗的特点和形式。
2.运用语文知识解析课文内容，领悟其中的哲理思想和诗意。
四、教学方法1.导入引入：通过诗歌朗诵、图片视觉等方式引入本课内容。
2.独立阅读：让学生独立阅读第一篇散文诗，并做好读后感。
3.合作探究：以小组为单位，互相分享自己的理解与感受，共同推敲散文诗的意义。
4.教师讲解：教师讲解散文诗的特点、形式及其作品的诗意、哲理思想。
5.讨论互动：组织全班学生进行讨论，激发学生对生命的思考与珍惜，让他们表达自己的观点和思考。
6.反思总结：教师对本课的重点进行总结点评，帮助学生梳理思路，探讨学习体会。
五、课前准备教师：备好相关课件、图书、录音等教学资源。
学生：准备好教科书，提前预习并准备好课前思考题。
六、教学步骤与过程（一）导入（10分钟）此部分主要目的是调动学生学习的热情。
教师可以选用诗歌朗诵、视频观看等方式，为学生创设一个美好的学习氛围。
1.诗歌朗诵课堂开始，先由教师代表学生演绎一遍李清照的《如梦令》这首诗，让学生有一定的感受，为接下来的学习做好适应性准备。
2.图片展示教师可以将多组相关的图片素材投影在课堂上，比如生命、海星、潮起潮落、生命之花等等，引导学生感受美好的生命。
（二）独立阅读与自主思考（15分钟）教师先要问一下学生是否听说过散文诗，如果有的话，我们来谈谈散文诗和散文的区别，如果没有的话，我们先来读一篇散文诗，看看这种诗歌的特点和形式。
1.独立阅读独立阅读第一篇散文诗《静夜思》。
敬畏生命课件(24张PPT)-统编版道德与法治七年级上册
03.
课堂小结
04.
随堂练习
PART ONE
为什么要敬畏生命
探究与分享
截止2021年11月22日世界疫情数据如下，除了疫情你还知 道生活中有哪些事情会夺走人的生命？
探究与分享
1988年出版的《中国人 民志愿军抗美援朝战史》统 计数据显示：中朝军队共歼 敌109万余人（含朝鲜人民 军独立作战歼敌13.6万余 人），其中美军39万余人， 韩军66万余人，其他仆从军 2万余人。 志愿军战斗伤亡 36万，非战斗伤亡41万。
要关爱他人的生命。（行动层面） 要坚持人民至上、生命至上。（道德 层面）
PART FOUR
随堂练习
课堂检测
1.2020年4月，在全国各地开展的“一盔一带”安全 守护行动，增强了群众佩戴安全头盔、使用安全带
的意识。这告诉我们（ A ）。
A. 应该对生命怀有敬畏之心 B. 生命总是脆弱、艰难的 C. 自己生命比别人生命重要 D. 守护生命首先要养护精神
探究与分享
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不 可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。
敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。只有我们 拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的 无限生机。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
探究与分享三
● 一单个击个此鲜处艳添的加红文手本印，郑重地按在了请战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可 口的年夜饭，也不是其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计报 酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。
在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为 危难面前的最美“逆行者”。
人教版《道德与法治》七年级上册敬畏生命课件
探究与分享
你如何回答陶行知的困惑？
旧中国，社会部分人的冷酷之情和伟大母亲的慈爱之间的对立矛盾。不少人 迫于压力无暇顾及他人的生命。
一、生命至上
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结 束……；
我们会感受到： ①生命是脆弱的、艰难的。
生命至上
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命 而默哀……我们又会体味到： ②生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一 种敬畏的情怀。
生命至上
探究与分享
1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没 有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”
陶行知看到当时中国的社会现状，“ 垃圾堆里的破布烂棉花有老 太婆们去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到， 一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到 困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该 怎么解释？
探究与分享
看完上述材料，幸运的你对于“生命”有何感受？
生命至上
1.对个体而言，生命是唯一
生命 神圣
天覆地载，万物悉备，莫贵于人——《黄帝内经》 人是万物的尺度—— 泰勒斯
2.对社会而言，生命是基础
全部人类历史的第一个前提无疑是有生命个体的存在。
探究与分享
援非医护工作者们不顾自身危险去救他人是不爱惜自 己的生命吗？
曹广的妻子于纹也是一名医生。 非典期间，于纹一直在抗击非典一 线工作，曹广一直在妻子背后默默 支持。
珍爱生命PPT课件8 人教版(24张)
生命是顽强的，也是脆弱 的。有时，一个不经意的动作， 可能就会对一个生命造成伤害。 生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了 无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的 世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围 的生命，特别是珍稀野生动植物，因为他们是 与我们同住地球家园的朋友。
宇宙中最美丽的星球。
英国物理学家霍金
比尔· 盖茨
刘翔
第二篇章 人的生命的独特性 地球从一个没有生命、原始荒 凉的星球逐步演变，成为今天朝气 蓬勃、充满生机的生命之舟。在所 有的生命中，以人类的生命最具有 独特性。
第二篇章 人生命的独特性看来自说得多?人与动物、植物相比有哪些独特的本领？
看谁写得多?
虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天， 虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋， 虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过 去， 虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来。 …… 除了上述之外，人还可以怎样？请同学们 以四人小组为单位试着续写下去，看谁写得 多、写得精彩？
看谁写得多?
虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑 夜变成白昼； 虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日 行千里； 虽然没有大象强壮的臂力，但人也能 移山填海；
人与人 相比
我的理想、我的选择： 刘翔有了适合他自己的独特的选择， 请你也根据自己的特点(体貌特征、个 性品质、兴趣、特长、理想、人生价 值实现方式和途径)选择适合自己的成 才之路，并说一说这样选择的理由。
第二篇章 人生命的独特性
一、人的生命独特性突出表现在，与其他 生命相比，人类的生命最具有智慧。 二、人的个性品质、人生道路、实现人生 价值的方式和途径的多样性。
我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要 的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过 程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自 己的才能。
8-1 认识生命 课件-统编版七年级上册道德与法治(2024)
认识生命
3．每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩 成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再 到中年和老年，生命的时光一去不复返。 我们要珍惜生命的每一天。
认识生命
探究与分享
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触 死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活 着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着？
（一年按365天计算） 出生日期：＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 今天：＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 我的生命已用去＿＿＿天，我的生命剩下＿＿＿天。 算一算后，自己的第一感受是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
认识生命
探究与分享
你怎么看待我们的生命时光？
花有重开日，人无再少年。 ——陈著
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 ——《庄子·知北游》
马克思被公认为“千 年第一思想家”。两个世 纪过去了，人类社会发生 了巨大而深刻的变化，但 马克思的名字依然在世界 各地受到人们的尊敬，马 克思的学说依然闪烁着耀 眼的真理光芒。
认识生命
探究与分享
1．上述人物的思想、精神为什么会流 传至今？
2．“有的人活着，他已经死了；有的 人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个 体生命实现了分享
书中写道：“他再也不知道， 他这片无用的干枯叶子将跟水混 合起来，让这棵树长得更强壮。” 这句话告诉了我们什么道理？
在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我 们”的生命。
认识生命
8-1 认识生命
同学们，上课之前我们来做个 小游戏。请闭上双眼，把右手放在 胸前，静心感受或者聆听自己的心 跳，然后说说自己的感受。
天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世 界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认 识生命？