人教版八年级下册历史精品教案(含教学反思)--第5课 三大改造
新人教版八年级下册历史第二单元第5课三大改造教案
新人教版八年级下册历史第二单元第5课三大改造教案姓名 刘润霞 年级 八 科目 历史课题第5课 三大改造 日期 3.21教学目标 1.知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、三大改造的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2.引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力； 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题3. 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
重点 三大改造的形式 难点 三大改造的实质教学方法 问题探究法。
教学准备准备一些课外资料，预习课文，制作课件教学过程教师活动（一）导入新课：新中国成立后，目标是要建立一个社会主义国家，那么社会主义国家的主要标志是什么？主要标志是以公有制为基础，那么如何变私有制公为有制呢？“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？4、根据25页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？出示史料和图片，加深理解。
学习与思考：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？学生活动（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。
）结合问题读书，找出答案。
同桌之间可以讨论，订正答案。
学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。
（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。
）见课本25也第一段。
习题设计：布置学生寻找当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。
板书设计课后反思与重建三大改造：学生对生产力和生产关系的关系理解不了，应多花一些时间结合历史和现实情况进行讲解。
内容性质：对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造必要性：原因形式：农业生产合作社、。
八年级历史教案第5课三大改造
第5课三大改造第5课三大改造一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
（2）培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。
正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。
在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。
2．过程与方法目标（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。
提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。
（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。
让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。
2．让学生亲自经历知识的形成过程。
引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。
三、教学设计思路本课教学主要围绕三大改造来展开。
三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。
人教版八年级历史下册《三大改造》教案及教学反思
人教版八年级历史下册《三大改造》教案及
教学反思
基本知识与基本技能①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
落实过程
与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
落实情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
1．重点：三大改造的形式。
2．难点：三大改造的实质。
学生知道的有关三大改造以及农村方面的有关知识；学生对这些知识发展域，即能了解这段知识的方法、途径、以及和老师、同学们沟通的方式等。
按照“知、疑、学、解、创”的方法，使学生走进历史，最终走出历史。
三大改造
原因时间方式
农业的改造
手工业的改造
资本主义工商业的改造
师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？。
初中历史_第5课三大改造教学设计学情分析教材分析课后反思
第5课三大改造班级：姓名：小组：小组评价：【学习目标】1、记忆：三大改造的内容、形式。
2、理解：国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
3、认识：分析三大改造的实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
【学习重难点】1.重点：三大改造的形式2.难点：三大改造的实质【学习过程】一、激活思维，自主预习（自学教材，独立完成学案中的问题，完成后小组内进行讨论订正）三大改造：二、发现问题，互帮互助我的疑惑（提出你在自学过程中的疑惑，师生共同解决）三、合作探究，绿色互动（先独立思考然后小组探讨，最后班内交流展示）（一）合作探究一：阅读下列材料：材料一：公私合营，当时对于很多资本家来说，好比是一种撕心裂肺的痛。
自己几辈人辛辛苦苦创办的家业就这样交出去，心里真是“十五只吊桶打水，七上八下的”。
材料二：工商界代表乐松生向毛主席报喜庆祝全行业公私合营上述材料反映了20世纪50年代对资本主义工商业的社会主义改造的情况，依据材料回答：（1）以上材料是对哪一行业的改造？改造的方式是什么？（2）联系材料并结合所学知识说明这一时期社会主义改造的实质是什么？（3）从材料一到材料二，人们的思想发生了怎样的变化？出现这种变化的原因是什么？（二）合作探究二：材料一：图一向农民宣传土地改革法图二农民申请加入农业合作社材料二：2013年1月31日，指导“三农”工作的第10个中央一号文件发布。
这份文件题目是《中共中央国务院关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活力的若干意见》，全文约10000字，共分7个部分26条.....全面建成小康社会，需固本强基，把城乡发展一体化作为解决“三农”问题的根本途径；需统筹协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，着力强化现代农业基础支撑，深入推进社会主义新农村建设。
（1）材料一中的图一指的是什么历史事件？它的推行促使我国农村土地所有制发生了什么变化？（2）根据材料一中的图二并结合所学知识，分析该运动又使我国农村土地所有制发生了什么变化？（3）根据材料一和材料二，党和人民政府在不同历史时期不断调整农村政策说明了什么道理？对自身的学习有什么启示？（4）结合材料二并从自身出发，作为社会主义新农村建设的一份子，请你为自己家乡王望的新农村建设出谋划策。
八年级历史人教版下册教案：第5课 三大改造(含板书设计和教学反思)
第5课三大改造1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
2 教学过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
人教部编版八年级历史下册《第5课 三大改造》(教案)
第5课三大改造教案课题三大改造单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
能力目标分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。
知识目标了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。
重点三大改造的形式难点三大改造的实质学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、自主探究法、讲解法课前准备1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课一、导入新课播放歌曲《社会主义好》，学生欣赏。
教师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？二、思考问题阅读教材23—26页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1.三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2.国家分别采取了什么政策对此进行改造？3.三大改造什么时候基本完成？4.三大改造有什么重大的历史意义？存在什么缺点？三、学习新课（一）农业合作化情景设置一：多媒体展示《王老汉的困惑一》1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。
师问：什么事情让王老汉困惑？学生答：农民把刚分到的土地卖掉，又去借高利贷和租种别人的土地。
师：为什么农民要卖掉土地？（同学们认真阅读课本23页第一自然段）师补充：王老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，王老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收。
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》优秀教案(重点资料).doc
第5课三大改造新疆昌吉州四中崔璇▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。
从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。
②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。
②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。
③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。
▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。
”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。
农业、手工业、资本主义工商业的改造。
提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。
以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。
人教版八年级下历史教案：第5课三大改造
医院腕带识别制度1、住院患者必须全部使用佩戴手腕带，做好患者宣教工作，发现腕带丢失，及时补戴，补戴时须重新双人核对患者信息。
2、腕带填写的信息字迹清晰规范，准确无误，项目包括。
医院、病区、床号、姓名、性别、年龄、住院号等信息。
3、填入腕带的识别信息必须与患者核对(清醒病人)或经两名医务人员核对后方可使用，若损坏需更新时，需要经两人重新核对。
4、对于治疗、护理时不能配合医护人员进行有效核对的患者如：手术麻醉未醒、昏迷、神志不清、危重等)必须使用手腕带作为患者身份识别信息的载体。
在进行各项诊疗操作前认真核对患者腕带信息，准确确认患者的身份。
5、在手术病人转运交接中由病房护士对患者使用“腕带”标识，写清病人床号、姓名、性别、住院号、科别等，并填写手术病人交接记录单，在病人进手术室前与手术室护士认真核对。
6、转床、转科时，必须及时更新手腕带信息，并做到二人核对，确保患者身份识别信息与手腕带信息一致。
医院腕带识别制度（二）是一种医院用于识别患者身份的系统。
它通过给每个患者配备一个特定的腕带，上面印有患者的个人信息，如姓名、性别、年龄、住院号等，以确保医院在治疗过程中能够准确识别和区分不同的患者。
医院腕带识别制度的目的是防止患者身份混淆和信息错误，避免因误诊、误药等错误而导致的医疗事故。
患者佩戴腕带后，医护人员在接触患者时，可以通过扫描腕带上的条形码或人工核对腕带上的信息来确认患者的身份，并与医疗记录相匹配。
医院腕带识别制度的优点包括：1. 提高医疗安全性：确保每位患者在整个治疗过程中都能够被正确识别，减少患者身份混淆和信息错误导致的医疗事故。
2. 提高工作效率：通过扫描腕带上的条形码，医护人员可以快速准确地获取患者的信息，节省了核对身份的时间。
3. 提供便利和舒适：腕带一般采用柔软的材质，佩戴起来舒适，不影响患者的正常活动，同时也便于医护人员进行观察和治疗。
尽管医院腕带识别制度在提高医疗安全性方面有显著的优势，但也面临一些挑战。
人教版八下历史第5课《三大改造》教学案
部编版：八下历史第5课《三大改造》课标要求：了解“三大改造”，知道1956年中国进入社会主义初级阶段。
学习目标：1、了解国家对农业、手工业进行社会主义改造的形式与政策；2、分析国家对资本主义工商业进行社会主义改造的方式及政策；3、归纳三大改造的实质、意义和缺点。
学习重点：三大改造的形式及意义。
学习难点：三大改造的原因和实质。
导入：歌曲《社会主义好》社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮，建设高潮。
课文解读：知识点一：农业、手工业合作化1、对农业的社会主义改造——农业合作化原因：（1）土地改革以后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展，但农业仍然是一家一户分散经营的。
（2）分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要；农民也有进行互助合作的要求。
开始时间：1953年方式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
原则：开始实行自愿互利的原则。
先后经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。
高潮：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。
结果：1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
农民结队报名入社意义：调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。
1956年，毛泽东在看农民写给他的丰收报喜信2、对手工业的社会主义改造——手工业合作化背景：农业合作化运动推动了手工业的社会主义改造。
完成：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
手工业者踊跃报名入社知识点二：公私合营1、背景：（1）新中国成立之初，人民政府帮助私营工商业渡过难关并取得发展。
（2）一些私营工商业主为牟取暴利采取不法手段，严重扰乱经济秩序。
2、目的：使私有制经济过渡到社会主义公有制。
3、时间：1954年4、方式及政策：（1）公私合营：从1954年开始，国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展为企业的公私合营。
八年级历史下册 5 三大改造教案 新人教版
课 后教学自评：
自评指评
自评等级
目标能体现新教学理念（“三维度”）、全体学生达成度高。
A
B
C
D
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与面广、参与度高、气氛活跃，师生互动好。
课后反思：
学生分组讨 论，分析课本提供的素材进行分析，学生能通过集体的智慧，得出较为完整的答案，使为什么要进行农业社会主义改造这一问题迎刃 而解。
学生在课本上划出重点句子，加强记忆
生：公私合营。通过赎买的 方式，最后实现全行业公私合营。
生：“公”指国家，“私”指资本家。
生：由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。
学情分析
本课教育对象为八年级学生 。这个年龄段的学生有强烈的求知欲、表现欲，对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。
教学目标
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
【本课小结】：
教师指导学生进行小结。
学生迅速浏览课文，理清思路，然后由各小组推荐代表上台进行小结。最后由教师和学生共同评出最佳表现者，并给他和 该小组加平时成绩分。
【作业】：当堂完成，当堂讲评
引导学生看课件上的图片
学生先阅读课文，然 后回答问题
学生做笔记，写下本课的知识要点
生答：农业、手工业、资本主义工商业
人教版部编历史八年级下册《第5课 三大改造》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》教学设计一. 教材分析人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》是本册教材中的重要一课。
本课主要内容是我国在1953年至1956年间进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这节课的学习，学生可以了解到我国在这段时间内如何实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，为我国社会主义建设奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国社会主义建设有一定的了解。
但他们对三大改造的具体内容和意义可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析能力、归纳总结能力等方面还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、内容、意义，认识我国社会主义制度的确立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱社会主义祖国，为社会主义现代化建设努力奋斗的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容、意义。
2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析三大改造的过程和意义。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，了解三大改造的背景、内容、意义，准备案例和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，了解三大改造的基本情况，准备参与讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，引出本节课的主题——三大改造。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示三大改造的相关资料，包括历史图片、文献资料等，让学生直观地了解三大改造的背景、内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论三大改造的意义和作用。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
初中八年级历史下册 第五课 三大改造名师教案 新人教版
《三大改造》教案【教学目标】1.知识与技能①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
2.过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
【教学重点】本课重点是三大改造的形式。
【教学难点】本课的难点是三大改造的实质。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入>>>多媒体课播放电视剧《大宅门》片段大家一定都看过电视剧《大宅门》，这部剧就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？这节课就让我们一起来学习。
二、新课学习（一）农业、手工业合作化1.课前提问：提问：小组合作探究，土地改革后我国农村经济情况如何?回答：①土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展；②但分散经营使农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化的需要。
2.本节内容（1） >>>PPT出示如下材料材料：1952年秋，河北尊化王国范领导的合作社，23户贫农，这些农民家里一穷二白，人们称这个社是“穷棒子社”。
但就是这么一个穷棒子社，集体劳动，到深山打柴，互帮互助，共享生产资料，不仅帮助一些困难户解决了生活问题，还为社里添加了许多重要的生产工具。
提问：结合材料分析，为什么要走合作化的道路？团结就是力量毛泽东起草推动农业合作化的文件>>>PPT展示毛泽东有关图片（2）推动农业合作化采取了什么方法和怎样的方针和原则？方针: “积极发展，稳步前进”;原则: “自愿互助”;方法: 通过典型示范，逐步推进>>>PPT展示《农民申请加入农业合作社》一系列图片集体修筑堤坝，建水利工程，涝时蓄水，旱时灌溉。
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这一课的学习，学生可以了解到我国社会主义制度的建立和完善，以及人民群众在改造过程中的积极参与和伟大创举。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国新主义革命和社会主义建设有一定的了解。
但学生对三大改造的详细内容和意义可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住三大改造的时间、内容和意义，了解我国社会主义制度的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到三大改造是我国社会主义事业发展的重要里程碑，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的时间、内容和意义。
2.难点：对三大改造的理解和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的参与度。
3.案例分析法：选取典型的三大改造实例，让学生分析、评价，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。
3.资料：收集与三大改造相关的图片、视频等资料。
4.课前预习：布置学生预习本课内容，了解三大改造的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示三大改造的图片，引导学生关注三大改造的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍三大改造的时间、内容和意义，让学生对三大改造有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析三大改造的具体内容，探讨三大改造在我国社会主义事业发展中的重要作用。
初中八年级下册历史教案 第5课 三大改造
第5课三大改造【教学目标】【重点难点】教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
【教学过程】一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授(一)农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
2．阅读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》4．教师提问：请同学们结合材料和教材第23页第一段分析对农业进行改造的原因。
提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
5．教师总结：土地改革完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。
人教部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品说课稿
人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品说课稿一. 教材分析《三大改造》是人教部编版八年级历史下册第五课的内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
本课内容是新中国成立后，我国进行社会主义建设的重要阶段，对于学生理解我国社会主义制度的建立具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史背景有一定的了解。
但是，对于《三大改造》的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解三大改造的背景、内容及其意义，从而提高学生对我国社会主义建设历程的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三大改造的背景、内容及其意义，认识我国社会主义制度的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容及其意义。
2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生了解新中国成立后的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解三大改造的背景、内容及其意义。
3.合作探究：学生分组讨论，分析三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
4.讲授法：教师讲解三大改造的详细内容，引导学生深入理解我国社会主义制度的建立。
5.课堂互动：学生分享学习心得，教师点评并解答学生疑问。
6.总结拓展：学生总结本节课的主要内容，教师布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：背景：农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造1.农业改造：农民土地私有制转变为集体所有制2.手工业改造：手工业者个体私有制转变为集体所有制3.资本主义工商业改造：资本主义私有制转变为社会主义公有制意义：标志着我国社会主义制度的建立，为我国社会主义建设奠定了基础。
人教部编统编版初中历史八年级下册第二单元第5课《三大改造》优质课教案教学设计2篇
第5课《三大改造》教学设计第一篇【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
【重点难点】教学重点：三大改造的方式和意义。
教学难点：三大改造的原因和实质。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，大家好！你们看我手里拿着的这是什么？对，一张旧的《人民日报》，大家一定很好奇，这张报纸是什么时候出版的，老师可以告诉你们这是1953年9月25日出版的《人民日报》。
这是一个重大时刻，在这一天《人民日报》的头版头条的口号中正式公布了过渡时期的总路线。
总路线的内容是：要在一个相当长的历史时期内基本上实现国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
这就是著名的“一化三改”。
建国之初，我国还不是一个社会主义社会，而是新民主主义社会。
在新民主主义社会，允许农业、手工业的个体经济和民族资本主义经济存在发展。
到1952年，国内的帝国主义侵略势力、官僚资产阶级、地主阶级都已经被消灭。
1953年过渡时期总路线公布，三大改造提上日程。
对农业、手工业和资本主义工商业为什么要进行改造？又是如何进行改造的呢？今天就让大家和老师一起合作探究来解决这些问题。
二、合作探究，新课讲授合作探究一：农业为什么要进行社会主义改造？第一组：支持人：我们小组给大家准备了一个情境思考题。
A 同学，手里有一只笔和一些笔芯，但只有半张小纸片。
B 同学，手里有精美的笔记本，但他没有笔。
人教部编版历史八年级下册教案设计：第5课三大改造
第5课三大改造学习目标1．掌握农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性。
对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2．通过本课的学习，特别是对国家引导农民走社会主义道路的必要性的分析，培养学生综合分析、理解问题的能力。
通过引导学生对国家引导小手工业者走集体化道路的分析，培养学生逻辑思维能力。
通过引导学生对比三大改造前后的不同变化，培养学生的比较能力。
3．了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。
引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
重点难点三大改造的形式：农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
学习难点三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。
学法指导历史事实分析法、比较法、例证法。
教学过程[创设情景激情导入]复习提问：1．“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？——(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。
)2．为什么会产生这样的差别？——(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快。
而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。
)承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。
请同学们看课本上导入框中的内容：上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。
在当时资本主义经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，解放前最高的产量还达不到实际能力的百分之九十。
实行公私合营后，经过民主改革和生产改革，改善了管理制度，工人的积极性充分发挥出来，还是原来的设备，产量却超过实际能力的百分之四十。
初中八年级历史下册 第2单元第5课名师教案 人教版
第5课 《三大改造》（总第 课时）学习目标：1知道三大改造的原因、形式和结果。
2分析三大改造的原因、实质和意义。
3、理解三大改造的完成,使我国确立社会主义制度，我国实现从新民主义到社会主义转变。
学习重点:三大改造的形式学习难点：三大改造的实质学习过程一、 自主学习：1、 首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？2、 阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。
3、 阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。
4、 阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。
二、 合作交流对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。
1 我的问题 。
2我们的问题 。
3老师的问题：①你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用？②三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足？③理解什么是公私合营和赎买政策？三、 拓展延伸分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
四、系统总结学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题原因：形式：结果：形式：政策：结果：五、巩固训练1、 我国进入社会主义初级阶段标志是（ ）A 新中国成立B 三大改造完成C 土地改革完成D 人民公社成立2、 在社会主义改造中属于伟大创举事件是（ ）A 组织农业生产合作社B 建立手工业C 资本主义工商业公私合营D 对资本主义工商业实行赎买政策。
3、三大改造完成的时间是（ ）三大改造 社会主义制度基本建立A 1956年B 1954年C 1955年D 1956 年4、如何评价三大改造？5、走访调查收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份调查报告。
六、通这节课我最大收获我还需解决问题。
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第5课 三大改造
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
2 教学过程
一、导入新课
新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授
目标导学一：农业、手工业合作化
1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因
2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：
材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》
4．教师提问：请同学们结合材料和教材第23页第一段分析对农业进行改造的原因。
提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
5．教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。
一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。
走合作之路成为势在必行的道路。
(二)对农业、手工业的改造
1．提出问题：那么，如何对农业进行改造呢？
提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
2．图片展示：
农民向党中央和毛主席报喜
3．提出问题：看图片，读课本，说说对农业改造的结果是怎样的。
提示：1955年。
全国掀起农业合作化的高潮。
第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
4．教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。
手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。
5．引导学生思考：手工业改造的结果如何？
提示：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
6．教师讲述：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。
目标导学二：公私合营
(一)对工商业的改造
1．教师讲述：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。
那么具体情况如何呢？下面请同学们认真阅读教材第25页的内容和下面的材料，对资本主义工商业的改造进行探讨。
2．史料解读：
材料一：企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。
但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。
——陈云在人大上的发言
材料二：对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。
——一位资本家的肺腑之言
材料三：
工商界代表向党中央和毛主席报喜
3．读课本和材料分组探讨：
(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？
(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？
(3)材料三中图片反映工商业改造已经完成，在中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？
提示：(1)1954年。
公私合营。
(2)1956年初。
(3)赎买政策。
4．教师过渡：看课本第25页下面的左图，从图中我们可以看出当时的民族资本家是乐意接受社会主义改造的。
公私合营给民族资本家带来了春天。
(二)三大改造的完成
1．教师讲述：三大改造的结果。
到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。
社会主义基本制度在我国建立起来。
2．引导学生思考：三大改造的完成对我国的发展有什么影响？请从正反两个方面进行总结。
提示：①积极的影响：这是中国历史上最深刻的社会变革。
我国从此进入社会主义初级阶段。
②局限性：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。
3．教师讲述：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。
在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向了社会主义的金光大道。
三、课堂总结
中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。
从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好未来。
1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。
3板书设计
4教学反思
优点：上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。
在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。
在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。
不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。
在以后的教学工作中应做到不断地思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。