an en in un ün教案
《an en in un ün》教案
《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。
认识“草、家、是”三个生字，会读儿歌《家》。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固前鼻韵母和整体认读音节的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情，感受家的温暖。
二、教学重难点教学重点an、en、in、un、ün 的发音和书写。
yuan、yin、yun 的读法。
声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节。
教学难点前鼻韵母的发音方法。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和形状。
示范法：教师准确示范前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多韵母，今天我们要学习新的韵母，它们有一个共同的特点，你们想知道是什么吗？那就让我们一起走进今天的课堂吧！出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（天安门、摁门铃、树荫、蚊子、白云。
）学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün发音教学：教师示范发音：an 是由单韵母 a 和 n 组成，先发 a 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；en 是由单韵母 e 和 n 组成，先发 e 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；in 是由单韵母 i 和 n 组成，先发 i 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；un 是由单韵母 u 和 n 组成，先发 u 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；ün 是由单韵母ü和 n 组成，先发ü的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短。
an en in un ün教案及反思
一、《an en in un ün》教案及反思二、教材来源：人教版《新目标英语》一年级上册三、教学目标：1. 学生能够正确发音字母组合an, en, in, un, ün。
2. 学生能够识别并运用字母组合an, en, in, un, ün造句。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固字母组合an, en, in, un, ün。
四、教学内容：1. 字母组合an, en, in, un, ün的发音及例词。
2. 字母组合an, en, in, un, ün在句子中的运用。
3. 听、说、读、写练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 讲解：讲解字母组合an, en, in, un, ün的发音规则及例词。
3. 实践：学生分组进行练习，用字母组合an, en, in, un, ün造句。
4. 巩固：通过听力练习、口语交流、阅读和写作等方式巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法。
六、作业布置：1. 抄写字母组合an, en, in, un, ün及其例词。
2. 运用字母组合an, en, in, un, ün编写一个简短的对话。
七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法是否掌握？3. 作业布置是否合理，能否巩固所学内容？4. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略？六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组练习中的合作表现。
2. 发音准确性：通过个别发音练习和小组讨论，评估学生对字母组合an, en, in, un, ün发音的准确性。
an en in un ün教案(优秀模板5套)
an en in un ün教案（优秀模板5套）an en in un ün教案套1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
汉语拼音an en in un ün教案
汉语拼音aneninunün教案教学目标：1.让学生掌握汉语拼音中的单韵母an、en、in、un、ün的正确发音。
2.培养学生正确书写这些单韵母的能力。
3.通过练习，让学生能够在实际语言环境中运用这些单韵母。
教学重点：1.单韵母an、en、in、un、ün的发音。
2.单韵母an、en、in、un、ün的书写。
教学难点：1.单韵母ü与üe的区分。
2.单韵母un与ün的区分。
教学过程：一、导入1.老师带领学生复习已学的单韵母a、o、e、i、u、ü。
2.老师通过图片、动画等形式引导学生进入本课的学习。
二、教学发音1.老师播放单韵母an、en、in、un、ün的发音音频，让学生认真听，模仿发音。
2.老师逐个示范发音，让学生跟随模仿。
3.学生分组练习，互相纠正发音。
三、教学书写1.老师在黑板上展示单韵母an、en、in、un、ün的书写，边写边讲解书写要领。
2.学生跟随老师一起书写，注意观察书写顺序和笔画。
3.学生独立书写，老师巡回指导。
四、巩固练习1.老师出示一些含有单韵母an、en、in、un、ün的词语，让学生拼读。
2.学生分组进行拼读比赛，看哪一组拼读正确、流利。
3.老师出示一些含有单韵母an、en、in、un、ün的句子，让学生朗读。
五、拓展延伸1.老师引导学生用单韵母an、en、in、un、ün组成词语。
2.学生展示自己组成的词语，老师给予评价和指导。
3.学生用这些词语编写小故事，进行分享。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
3.布置作业：用单韵母an、en、in、un、ün编写一段话，要求语句通顺，用词恰当。
教学反思：本节课通过多种形式的教学，让学生掌握了单韵母an、en、in、un、ün的发音和书写。
在教学过程中，老师注重引导，让学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
《an、en、in、un、ün》教案
《an、en、in、un、ün》教案一、教学内容本节课选自《小学英语基础发音》教材第三单元，详细内容为元音字母组合“an、en、in、un、ün”的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“an、en、in、un、ün”。
2. 学生能够运用所学字母组合拼读和拼写单词。
3. 学生能够通过含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词进行简单句子交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合“ün”的发音及其在单词中的应用。
2. 教学重点：元音字母组合“an、en、in、un、ün”的正确发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示含有“an、en、in、un、ün”字母组合的图片，引导学生发现这些字母组合的发音规律。
2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师纠正。
c. 学生分组进行发音比赛，提高课堂氛围。
3. 例题讲解：讲解含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，如“pan、pen、pin、sun、fun”等，分析发音规律。
4. 随堂练习：学生根据所学，尝试拼读和拼写单词，教师给予反馈。
5. 实践情景引入：设计一个超市购物场景，让学生运用所学单词进行交流，巩固发音。
六、板书设计1. 《元音字母组合“an、en、in、un、ün”》2. 内容：a. 发音规律b. 例词c. 拼读拼写技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，每个单词写3遍。
b. 用所学单词编写一个简短的小故事，不少于5句话。
2. 答案：a. （略）b. （示例）I have a pan. I like to play with my pen. My friend has a pin. We have fun together. Sometimes we go to the sun.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音掌握情况，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
《aneninunün》教学设计
《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《an en in un ün》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《an en in un ün》教学设计1【教学目标】１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的发音是难点。
【教学用具】字母卡片、生字卡片。
【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。
音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。
因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。
识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】第一课时一、复习导入认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课１、学习 an：⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。
出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习en in un ün。
三、指导书写１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。
鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够运用字母组合an, en, in, un, ün拼读汉语拼音。
1.2 能力目标(1) 学生能够正确书写字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够在具体的词语中正确运用字母组合an, en, in, un, ün。
1.3 情感目标(1) 学生能够培养对汉语拼音的学习兴趣。
(2) 学生能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的是人教版《语文》一年级上册第三单元第7课《an en in un ün》。
本课主要学习字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写规则。
2.2 学情分析学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，对字母和音节有了初步的认识。
但部分学生对字母组合的发音和拼写规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习加以巩固。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用字母组合an, en, in, un, ün。
3.2 互动教学法采用教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.3 小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和自主学习能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过复习已学过的字母和音节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
4.2 教学字母组合an, en, in(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生书写字母组合，教师点评。
4.3 教学字母组合un, ün(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
an en in un ün教案及反思
an en in un ün教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合an，en，in，ün的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组活动，提高学生的合作意识和口语表达能力。
二、教学内容：1. 字母组合an，en，in，ün的发音规则。
2. 相关词汇：apple，cat，pen，cup，sun，fun，run。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母组合an，en，in，ün的发音规则。
2. 难点：正确拼读单词，并能在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
2. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏激发学生学习兴趣，巩固发音和拼读知识。
五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、图片等形式，引导学生关注字母组合an，en，in，ün。
2. 讲解：讲解字母组合an，en，in，ün的发音规则，并用单词举例。
3. 练习：学生分组，进行单词拼读练习，教师巡回指导。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业：布置相关练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教案反思：在本次教学中，我注重了字母组合an，en，in，ün的发音规则讲解，并通过单词拼读练习让学生加以巩固。
采用小组合作学习的方式，提高了学生的口语表达能力。
但在游戏设计方面，可以进一步丰富和拓展，以激发学生的学习兴趣。
针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和教学方法，使教学更加有针对性和实效性。
六、教学拓展：1. 引导学生运用所学发音规则，创新单词。
2. 进行语音竞猜游戏，提高学生的语音敏感度。
七、课后作业：1. 抄写所学单词，加强记忆。
2. 制作单词卡片，进行亲子互动。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
an en in un ün 教案教学设计
an en in un ün 教案教学设计第一章：an的发音教学1.1 教学目标1.1.1 学生能够正确发音an1.1.2 学生能够识别单词中an的发音1.1.3 学生能够运用an发音拼读单词1.2 教学内容1.2.1 an的发音规则1.2.2 单词示例：and, fan, can1.3 教学活动1.3.1 发音练习：教师引导学生发音an，纠正发音错误1.3.2 单词拼读：学生拼读带有an的单词，教师纠正发音1.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an，并找出更多带有an的单词1.4 作业布置1.4.1 学生回家后练习发音an，并找出五个带有an的单词第二章：en的发音教学2.1 教学目标2.1.1 学生能够正确发音en2.1.2 学生能够识别单词中en的发音2.1.3 学生能够运用en发音拼读单词2.2 教学内容2.2.1 en的发音规则2.2.2 单词示例：end, pen, ten2.3 教学活动2.3.1 发音练习：教师引导学生发音en，纠正发音错误2.3.2 单词拼读：学生拼读带有en的单词，教师纠正发音2.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音en，并找出更多带有en的单词2.4 作业布置2.4.1 学生回家后练习发音en，并找出五个带有en的单词第三章：in的发音教学3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音in3.1.2 学生能够识别单词中in的发音3.1.3 学生能够运用in发音拼读单词3.2 教学内容3.2.1 in的发音规则3.2.2 单词示例：in, bin, pin3.3 教学活动3.3.1 发音练习：教师引导学生发音in，纠正发音错误3.3.2 单词拼读：学生拼读带有in的单词，教师纠正发音3.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音in，并找出更多带有in的单词3.4 作业布置3.4.1 学生回家后练习发音in，并找出五个带有in的单词第四章：ün的发音教学4.1 教学目标4.1.1 学生能够正确发音ün4.1.2 学生能够识别单词中ün的发音4.1.3 学生能够运用ün发音拼读单词4.2 教学内容4.2.1ün的发音规则4.2.2 单词示例：ün, sun, fun4.3 教学活动4.3.1 发音练习：教师引导学生发音ün，纠正发音错误4.3.2 单词拼读：学生拼读带有ün的单词，教师纠正发音4.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音ün，并找出更多带有ün的单词4.4 作业布置4.4.1 学生回家后练习发音ün，并找出五个带有ün的单词第五章：综合练习5.1 教学目标5.1.1 学生能够正确发音an, en, in, ün5.1.2 学生能够识别单词中an, en, in, ün的发音5.1.3 学生能够运用an, en, in, ün发音拼读单词5.2 教学内容5.2.1 综合练习单词：and, fan, can, end, pen, ten, in, bin, pin,ün, sun, fun 5.3 教学活动5.3.1 发音练习：教师引导学生发音an, en, in, ün，纠正发音错误5.3.2 单词拼读：学生拼读综合练习单词，教师纠正发音5.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an, en, in, ün，并找出更多综合练习单词5.4 作业布置5.4.1 学生回家后练习发音an, en, in, ün，并找出十个综合第六章：语音辨识与单词应用6.1 教学目标6.1.1 学生能够区分并正确识别an, en, in, ün在单词中的发音。
《aneninunün》教案
《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案1 【教学目的】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，可以读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】掌握an en in的发音。
【教学准备】课文投影、拼音卡片【教学过程】第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读：〔1〕出示书上的拼音。
〔2〕指名说说哪些是三拼音节。
先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语：〔1〕练读拼音词：出示幻灯图片，指名说说图意。
出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
指名读拼音词。
〔2〕看图读拼音词、拼音句：图上画的什么？出示拼音句。
引导自由练读。
哪些是三拼音节？练习拼读。
指名读拼音句。
三、稳固练习1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业抄写音节shan yin wen。
《an en in un ün》教案2 教材分析^p 《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四局部内容。
第一局部是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用____的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二局部是拼音练习。
包括两项内容：〔1〕声母与an en in un ün 的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规那么。
《an en in un ün》教案15篇
《an en in un ün》教案15篇《an en in un ün》教案1教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。
体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er oushuǐ水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。
接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。
就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。
这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
12.an,en,in,un,ün(教案
12.an，en，in，un，ün(教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级下册，第2课《小兔子乖乖》。
本节课主要教学内容为五个韵母：an，en，in，un，ün。
通过学习这五个韵母，使学生能够正确发音，并能够将其拼读到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音an，en，in，un，ün。
2. 学生能够将这五个韵母拼读到词语中。
3. 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点重点：正确发音an，en，in，un，ün。
难点：将这五个韵母拼读到词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、韵母表。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放《小兔子乖乖》的故事动画，引导学生跟读，注意观察小兔子说话时的口型，为学习韵母做准备。
2. 学习韵母：（1）教师出示韵母表，引导学生认识an，en，in，un，ün五个韵母。
（2）教师讲解发音方法，引导学生正确发音。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 拼读词语：（1）教师出示带有五个韵母的词语，引导学生拼读。
（2）学生分组比赛，看谁拼读得最快、最准确。
4. 练习巩固：（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行拼音游戏。
（2）学生互相测试，看谁能正确拼读出对方的韵母。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：小兔子乖乖，an，en，in，un，ün。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用an，en，in，un，ün五个韵母各组一个词语。
2. 答案：（1）用an，en，in，un，ün五个韵母各组一个词语：an：小鸭子en：小猫in：小鸟un：小军ün：小云小兔子：xiao3 zi3乖乖：gua1 gua1妈妈：ma3 ma3太阳：tai4 yang1鸟儿：niao3 er5八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事动画、拼音卡片、分组游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会了五个韵母的发音及拼读。
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要内容包括：汉语拼音中元音字母a、e、i、u、ü与辅音字母n相拼形成的音节：an、en、in、un、ün。
通过学习，让学生掌握这些音节的发音要领和书写规则。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün五个音节的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写这五个音节，了解其拼音规则。
3. 培养学生运用这些音节进行词语组合的能力，提高他们的汉语听说读写技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音节an、en、in、un、ün的发音，尤其是韵母ün的发音。
2. 教学重点：音节的正确书写和拼读，以及运用这些音节进行词语组合。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如“安”、“恩”、“音”、“云”、“晕”等，引导学生发现这些词语中都含有今天要学习的音节。
2. 发音教学（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生两人一组，相互练习发音，教师巡回指导。
3. 书写教学（15分钟）（1）教师讲解音节的书写规则，示范书写。
（2）学生跟随教师一起书写，教师及时纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如“an”的词语组合：安、按、案等。
（2）学生模仿例题，进行音节组合练习。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生进行音节拼读练习。
（2）学生用新学的音节进行词语组合，提高语言运用能力。
六、板书设计1. 板书五个音节：an、en、in、un、ün。
2. 旁边标注对应的词语，如“安、恩、音、云、晕”。
3. 在黑板另一侧，展示音节的书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：用an、en、in、un、ün五个音节组成五个词语。
《汉语拼音an en in un ün 》教案
《汉语拼音an en in un ün 》教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的韵母an、en、in、un、ün。
这部分内容位于教材的第一章第三节，主要涉及韵母的发音要领、书写规范以及与其他声母的拼读。
二、教学目标1. 熟练掌握韵母an、en、in、un、ün的发音、书写及拼读。
2. 能够正确区分形近韵母，提高拼音识别能力。
3. 培养学生的自主学习能力和合作意识，激发他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：韵母ün的发音及与其他韵母的区分。
重点：韵母an、en、in、un、ün的发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组含有韵母an、en、in、un、ün的词语，让学生尝试朗读，引导学生发现这些词语的韵母特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师分别讲解韵母an、en、in、un、ün的发音要领，并进行示范。
（2）教师展示韵母的书写规范，指导学生进行书写练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
（2）教师挑选几名学生上台展示，并对他们的拼读进行点评。
4. 小组合作（10分钟）六、板书设计1. 韵母an、en、in、un、ün的发音要领。
2. 韵母的书写规范。
3. 拼音练习题目。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有韵母an、en、in、un、ün的词语，每个词语写5遍。
答案：例如：an（安、案、暗、岸、鞍）；en（恩、嗯、摁、蒽、鞥）；in（音、因、姻、荫、殷）；un（温、瘟、蚊、闻、纹）；ün （晕、匀、云、允、陨）。
2. 口头作业：与家长一起练习韵母的拼读，每个韵母至少练习10组词语。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，使学生掌握了韵母an、en、in、un、ün的发音、书写和拼读。
12.an,en,in,un,ün(教案
12.an，en，in，un，ün(教案一、教学内容本节课选自教材第三章《元音字母组合》，具体内容为12.an，en，in，un，ün的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握an，en，in，un，ün的发音规则，并能准确拼读单词；2. 培养学生运用所学元音字母组合进行单词拼写的能力；3. 提高学生的英语语感和词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：an，en，in，un，ün的发音规则；2. 教学重点：单词拼写及发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机；2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个超市的场景，引导学生用英语描述所见所闻，引入含有an，en，in，un，ün的单词；2. 新课内容：讲解an，en，in，un，ün的发音规则，并以单词为例进行示范；3. 例题讲解：选取几个典型单词，讲解发音及拼写，让学生跟读并模仿；4. 随堂练习：分发单词卡片，让学生两人一组进行发音练习，教师巡回指导；5. 小组活动：将学生分成小组，进行单词接龙游戏，要求每个单词都含有an，en，in，un，ün；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书12.an，en，in，un，ün；2. 板书内容：an的发音及单词示例；en的发音及单词示例；in的发音及单词示例；un的发音及单词示例；ün的发音及单词示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写含有an，en，in，un，ün的单词各5个；（2）用所学生单词造句；2. 答案：（1）示例单词：can, ten, bin, sun, fun；（2）示例句子：I can see a cat. There are ten apples on the table.；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了元音字母组合an，en，in，un，ün的发音规则，但在实际操作中，部分学生仍存在发音不准确的问题，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的英语，如广告、标语等，发现含有an，en，in，un，ün的单词，提高英语应用能力。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。
1.2 技能目标学生能够将这些字母组合应用于单词拼写和朗读中。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够准确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。
2.2 教学难点学生能够将这些字母组合正确应用于单词拼写和朗读中。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用字母组合an, en, in, un, ün。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂互动，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。
3.3 游戏教学法运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备相关教学材料，如单词卡片、练习册等。
4.2 教具准备准备录音机、投影仪等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
5.2 新课呈现展示单词卡片，引导学生学习字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写。
5.3 实践环节让学生进行单词朗读练习，分组进行互动游戏，巩固所学知识。
5.4 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂互动、单词朗读练习等环节，及时了解学生对字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写的掌握情况。
6.2 总结性评价在课程结束后，进行一次全面的测试，以评估学生对本节课所学内容的掌握程度。
第七章：课后作业7.1 作业内容布置练习册上的相关题目，要求学生巩固字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写。
7.2 作业要求学生在课后认真完成作业，家长签字确认。
12.an,en,in,un,ün(精品教案
12.an，en，in，un，ün(精品教案一、教学内容本节课选自英语教材第三章，主要详细内容为元音字母组合an，en，in，un，ün的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握元音字母组合an，en，in，un，ün的发音规则，并能正确拼读单词。
2. 能够运用所学字母组合，完成单词拼写和句子创作。
3. 培养学生的语音意识和单词构建能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合ün的发音及其在单词中的应用。
教学重点：元音字母组合an，en，in，un的发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含元音字母组合的单词图片，引导学生观察并尝试读出单词。
2. 例题讲解（10分钟）对元音字母组合an，en，in，un，ün进行逐一讲解，举例说明其在单词中的发音和应用。
a. an：如 pan、man、can 等。
b. en：如 pen、hen、den 等。
c. in：如 pin、sin、tin 等。
d. un：如 sun、run、fun 等。
e. ün：如 fun、gun、hun 等。
3. 随堂练习（15分钟）分组让学生进行单词接龙游戏，每组轮流拼出一个以元音字母组合结尾的单词。
4. 课堂互动（10分钟）教师随机抽取单词卡片，学生读出单词并给出中文含义。
5. 单词拼写竞赛（10分钟）学生在规定时间内，根据教师给出的中文含义，拼写元音字母组合单词。
对学生的课堂表现进行点评，对正确发音和拼写的学生给予表扬，对发音不准确的学生进行纠正。
六、板书设计1. 元音字母组合an，en，in，un，ün2. 内容：an：pan、man、canen：pen、hen、denin：pin、sin、tinun：sun、run、funün：fun、gun、hun七、作业设计1. 作业题目：b. 用所学的元音字母组合，每组至少创作一个句子。
《an en in un ün》教案教学
《an en in un ün》教案教学第一章：课程简介1.1 教学目标让学生掌握字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有这些字母组合的单词。
能够运用所学知识进行简单的口语交流。
1.2 教学内容字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
含有这些字母组合的单词示例。
口语交流练习。
第二章：字母组合an的发音及单词教学2.1 教学目标让学生掌握字母组合an的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有字母组合an的单词。
2.2 教学内容讲解字母组合an的发音规则。
展示含有字母组合an的单词示例，如：can, fan, man, tan。
让学生进行单词拼读和拼写练习。
第三章：字母组合en的发音及单词教学3.1 教学目标让学生掌握字母组合en的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有字母组合en的单词。
3.2 教学内容讲解字母组合en的发音规则。
展示含有字母组合en的单词示例，如：ben, pen, ten。
让学生进行单词拼读和拼写练习。
第四章：字母组合in的发音及单词教学4.1 教学目标让学生掌握字母组合in的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有字母组合in的单词。
4.2 教学内容讲解字母组合in的发音规则。
展示含有字母组合in的单词示例，如：bin, pin, win。
让学生进行单词拼读和拼写练习。
第五章：字母组合un的发音及单词教学5.1 教学目标让学生掌握字母组合un的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有字母组合un的单词。
5.2 教学内容讲解字母组合un的发音规则。
展示含有字母组合un的单词示例，如：fun, run, sun。
让学生进行单词拼读和拼写练习。
第六章：字母组合ün的发音及单词教学6.1 教学目标让学生掌握字母组合ün的发音规则。
能够正确拼读和拼写含有字母组合ün的单词。
6.2 教学内容讲解字母组合ün的发音规则。
《an en in un ün》教案
《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案1通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学内容：复韵母 an en in un ün教学目标：1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。
教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、情景导入1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！二、学习前鼻韵母an、en、in1.看图感知“an”的发音2.学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。
“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。
拼读g—ān—gān。
3.en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。
3.指名读，教师示范、纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。
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13、an en in un ün第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计第二课时教学目的：1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün二、看图学习in和yin1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计第三课时教学目的：1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
14、ang eng ing ong教学目的1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音3.进行三拼音练习，提高直呼速度4.练写音节f4ng f5ng zh5ng教学重难点1.掌握四个后鼻韵母的音、形2.读准ong的音教学准备教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具教学课时2课时教学过程第一课时一、复习单韵母a e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”（一）看图学习ang的音形问：图上画的是什么？（水缸）讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形问：图上画的什么？讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形问：图上画的什么？讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定三、巩固练习（一）比较字母的形用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing板书：ying学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写ang eng ing ong在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头第二课时一、用卡片检查读音an ang en eng in ing ong ying二、看图直呼音节（见书）1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4ng f5ng zh5ng三、三拼音练习1.j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong注意不要把介音丢掉2.g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍f4ng f5ng zh5ng复习四教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时第一课时（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第二课时教学过程：（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。