1.草原(教案)
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
看草原，大家都说好。
大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。
天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。
路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。
那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。
大风整日的拂过大山大岗。
嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。
砰砰！像枪声一样。
人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。
我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。
我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。
我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。
可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。
妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。
记住：你是勇敢的。
”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。
教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。
（2）培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。
2. 学习掌握课文重点内容。
三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。
3. 听读课文，理解课文内容。
4. 分组讨论，探究课文情感。
5. 展示，评价优秀作品。
6. 评价优秀作品。
7. 总结，课后作业。
4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。
鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。
可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。
语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。
2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。
教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。
2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
2. 学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。
2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。
2. 学生跟读课文，理解内容。
Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。
2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。
3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。
4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。
5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。
Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。
Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。
最新部编版小学六年级上册语文1.草原(教案)
第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。
主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。
《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。
习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。
学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
人教版部编六年级上册语文教案-1.《草原》
《草原》教课方案【教课目的】1.指导学生自主学习字词，会认 4 个生字，会写 14 个生字，并联合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写“衬着、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。
理解词语的意思，累积文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体掌握课文内容，经过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和迷恋之情。
4.指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。
【课前准备】采集草原的图片和文字资料，认识内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描绘草原生活的乐曲一首。
【教课要点】领会蒙汉人民之间的深沉友情。
【教课难点】感觉作者对草原的热爱和迷恋之情。
【课时安排】 2 课时【教课过程】第一课时沟通说话，激情导入1.齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是经过什么门路认识草原的？（生能够经过唱歌、叙述等形式来沟通和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也能够就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描绘。
）2.今日，就让我们跟从语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去领会那边独到的民族风情。
二、初读感知，认识内容1.自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。
3.迅速阅读课文，想想：这篇课文终究写了哪些内容？指名沟通，教师合时点拨：这些内容大概能够分为几个部分？（两个）4.每一个部分分别写的是什么？联合学生回答合时板书：风光佳人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己高声地读一读。
三、领会草原风光美1.谁能把描绘草原风光美的这一部分读出来？其余同学边听边把不是直接描绘草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适合评论。
3.草原的美表此刻哪些方面 ?4.指名朗诵，谈谈自己读后的感觉。
5.读一读你最喜爱的句子，谈谈喜爱它的原由。
学生谈到自己喜爱的句子是，课件实时表现该句。
相同喜爱这一句的学生也参加朗诵。
第1课《草原》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原相关的实际问题，如草原生态保护、草原旅游开发等。
2.实验操作：为了加深对草原生态的理解，我们将进行一个简单的模拟实验，观察不同因素对草原生态的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经见过美丽的大草原？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-文化背景：学生对草原文化了解有限，对民族团结的意义可能认识不足，需要教师在教学中穿插相关的文化背景介绍，增强学生的文化意识。
举例解释：
-对于词汇理解的难点，可以举例“翠色欲流”一词，教师需要解释其意指草原颜色翠绿，如同水流般连绵不断，使学生通过形象的比喻理解词汇的丰富内涵。
-在修辞理解方面，可以分析“骏马在草原上奔跑，就像一阵风”的句子，讲解这里使用的比喻手法，将骏马比作风，突出了其奔跑的速度和轻盈。
在实践活动方面，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但部分小组在成果展示时表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强对学生表达能力的训练，指导他们如何更好地组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。
小组讨论环节，学生们的参与度很高，但有时讨论的主题可能会偏离课程内容。为了使讨论更加高效，我需要加强对学生的引导，确保讨论的主题与课程紧密相关。
五、教学反思
1《草原》(教案)
1《草原》（教案）【教案】一、教材分析本教案所涉及的篇目为《草原》。
该篇目为语文教材中的散文体裁，情感表达深刻，具有诗意，整篇文章主要讲述了作者在草原上的游历所感所想，对于草原的自然风光、生态环境以及蒙古族的历史文化等方面进行了介绍和感悟，并呼吁人们要保护我们的生态环境和历史文化。
二、教学目标（一）知识目标1.了解散文的基本特征和写作手法；2.理解草原的自然风光和生态环境；3.了解草原上蒙古族的历史文化。
（二）能力目标1.培养学生的表达能力和想象力；2.培养学生的文化素养及对生态环境的保护意识。
（三）情感目标1.引导学生感悟自然的美好和广阔；2.培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学重难点（一）教学重点1.散文体裁教学的理解和应用；2.草原自然风光和生态环境的介绍及感悟；3.蒙古族历史文化的了解及感悟。
（二）教学难点1.散文语言的表达和理解；2.草原自然风光和生态环境的感悟。
四、教学步骤与方法（一）引入1.放映图片、视频，帮助学生建立对草原的感性认识；2.分组观察图片，让学生在分组交流中提出对草原的看法和感受，示范学生表现个人观点；3.通过引导，让学生从感性认识转化为理性认识，形成对草原的概括性认识，引出《草原》的主题。
（二）讲解1.对散文体裁进行简单介绍，比较散文体裁与其他文学体裁的异同点和特点；2.讲解《草原》中自然风光和人文历史的描述及表达手法，提取关键词语和表达技巧，如用比喻、拟人、夸张等，加深对语言的理解和记忆；3.通过解读《草原》中表达的意义和感悟，引导学生明确主题和思路，体会草原自然风光、生态环境以及蒙古族的历史文化的意义和价值。
（三）探究1.课堂讨论：以小组为单位，让学生充分发挥自身想象力和创造力，从文章中找到与自己有关联的点，进行探讨和分享，以此探究文章中的深意和文化内涵，同时体现个人观点和思考能力；2.实地调查：组织学生进行草原环保实地调查，了解当地的生态环境现状和存在的问题，结合历史文化和民俗风情等观察，加深对草原自然和文化价值的认识和保护意识。
1《草原》(一等奖创新教案设计)
1《草原》（一等奖创新教案设计）板块教案1 草原教案设计教学目标1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
教学重点品味语言，能从所读的内容想开去，感受草原美景和蒙古族同胞的热情好客，学习情景交融的表达方法。
课前准备教师准备：1.搜集与草原有关的图片、文字、视频等资料。
2．制作课件：草原分布图；中国画欣赏图片；草原风光图；视频《美丽的草原我的家》。
3．扫描二维码下载类文《锡林郭勒草原》并打印。
学生准备：1.正确、流利地朗读课文，自学生字词。
2．搜集与草原有关的图片、文字。
搜集老舍的资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3．学习运用丰富的想象写景、在写景中融入感受的写法并体会其好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。
4．弄清在写草原美景时，作者选择了哪几个画面，给每个画面概括一个小标题。
教学过程板块一创设情境，导入新课活动1 创设情境，揭示课题1．请同学们读一读下面的词语，说一说：读了这些词语你仿佛看到了哪里的美丽景色？课件展示：绿草如茵一碧万顷万里无云万马奔腾翠色欲流苍翠欲滴2．揭示课题，学生齐读。
请去过草原的学生介绍草原风光。
3．欣赏草原图片，引导学生谈感受。
活动2 了解作者1．引导学生结合课前搜集的资料说说对老舍的了解。
2．教师补充资料。
(课件出示)3．过渡：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原参观访问陈巴尔虎旗，写下了这篇参观访问记——《草原》。
操作指导：通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往之情，让学生产生“走进”大草原的兴趣，形成阅读期待，教学达到“未成曲调先有情”的效果。
《草原》教案(优秀9篇)
《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。
《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.体验学习民族舞蹈的。
乐趣。
组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。
二、律动。
三、欣赏蒙古舞音乐。
1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
四、学跳跑马步。
1.教师榜样跑马步。
2.幼儿跟学。
3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。
1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。
2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。
有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
部编版小学语文六年级上册第一单元1.《草原》教案
语文六年级上1.草原小学语文六年级上册第1课《草》教案教学目标1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。
【教学重点】朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
【教学难点】体会学习作者在写景中融入感受到写法。
教学策略1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。
如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。
生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。
2.阅读教学本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。
学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3.表达运用学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
上面哪句是直接写草原景色的？哪句是写作者的感受的？在写景中融入感受有什么好处？先让学生体会这样写的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
导学任务1．查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如：服饰特点、生活习惯等；搜集古今文人描写草原的诗词、文章。
·草原风光&民族风情①套马套马是一项勇敢者的活动，当牧马人要换乘马或马群打印记、剪马鬃时就需要套马，特别是后两项更是牧马人表现自己的勇敢和智慧的时机。
六年级上册语文第1课 草原 课文原文及教案 3篇
六年级上册语文第1课草原课文原文及教案 3篇六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案篇一教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
教学重难点1.正确读写生字词。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。
#教案#导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。
如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。
你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。
现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示课题，说说美丽的草原。
预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。
如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关写作背景。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
第1课《草原》(教学设计)六年级语文上册(统编版五四制2024)
1《草原》同步课堂活动设计【学习目标】1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。
难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：课前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》，欣赏草原美景。
这节课，我们一起跟随著名作家老舍，走进《草原》，去触摸内蒙古呼伦贝尔大草原的“心跳”。
二．出示学习目标：1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。
难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
学生读本课学习目标，明确学习任务。
三．提问预习：1．作者介绍：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。
其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。
很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
2.写作背景：这篇文章出自老舍的游记《内蒙风光》，全文收在百花文艺出版社1963年版的《小花朵集》。
1961年夏，老舍与一批作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十来人，应乌兰夫邀请，由文化部、民族事务委员会和中国文联组织，到内蒙古东部、西部参观访问八周，看了林区、牧区、农区、渔场、风景区、工业基地和一些古迹、学校、展览馆。
游记分七节对上述内容依次作了介绍，牧区的一节小标题为《草原》，即这篇文章。
四．课堂活动：活动一：整体感知：1.默读课文，勾画生字词，查字典，扫除障碍。
《1草原》公开课精品教案说课稿
《1草原》公开课精品教案说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第三单元第一课《草原》。
本课主要描绘了一幅美丽的草原景象，通过讲述作者访问内蒙古大草原的所见所闻，展现了草原的美丽风光和民族之间的团结和谐。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜民族团结的品格。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者描绘草原景象的方法，以及从中感受到的作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文朗读录音、草原图片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示草原图片，引导学生欣赏草原美景，激发学生学习兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出自己认为美的句子，并在小组内分享。
教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作交流（10分钟）4. 课堂练习（5分钟）设计随堂练习，让学生结合课文内容，用优美的语言描绘自己心中的草原。
教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
5. 情感体验（5分钟）6. 小结与拓展（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调草原的美景和民族团结的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、板书设计草原美景民族团结七、作业设计1. 课后阅读《草原》原文，加深对课文内容的理解。
2. 结合课文内容，用自己的语言描绘一幅草原景象。
3. 思考：为什么作者要访问内蒙古大草原？请写一篇短文阐述自己的看法。
答案：1. 课后阅读《草原》原文，加深对课文内容的理解。
2. 示例：草原上，一片翠绿的草地上，有几朵五彩斑斓的野花在随风摇曳，远处，一群草原牧民正在放牧，骏马奔腾，欢声笑语，好一派美丽的草原景象。
六年级上册语文1.草原
集体备课
者对祖国山河的无限热爱之情。
3.写作方法：运用情景交融法进行描写
（1）这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。
作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
（2）举例：
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。
（3）练一练：
你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
（课后小练笔）
4.课堂小结
这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。
在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。
四、课堂拓展
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板书设计
郑城镇第一中心校集体备课。
部编版小学语文六年级上册1《草原》(教案)
人教部编版六年级语文上册《草原》教学设计[教材分析]《草原》是部编饭六年级上册第一单元的课文。
本文是我国著名作家老舍先生的一篇精美的文章。
本文语句优美，富有形象感和画面感，既描绘了草原的美丽风光，又描绘了草原的独特民族风情。
可引导学生边读边想象画面，在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的景色美和人情美，体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
［教学目标］1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.边读边想象画面，理解课文第一自然段，感受内蒙古草原的风光美。
3.存感情地朗读课文，背诵第1自然段。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处［教学重点］有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵课文第1自然段。
[教学难点]了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
[设计理念]在教学本课时，我以直接描写草原景色的句子切入教学，以此贯穿整个教学过程。
教学时采用多种教学策略：通过品读关键词语、理解词语、听学生朗读想象画面、配乐朗读等手段，让学生充分感受到草原的美丽景色，同时重视学生的有感情朗读，让学生通过不同层面、不同方式的入情入境地朗读培养语感，积累语言，加深对课文内容的理解，同时受到美的熏陶，不仅如此，在教学过程中，还注重向学生渗透一些读书方法和写景方法，如让学生在反复朗读中感受先写景，再写感受的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
［教学准备］多媒体课件、乐曲，利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内容而服务。
［教学课时］一课时[教学流程]一、歌曲导入，激发兴趣1.歌曲导入，激发兴趣：课件播放歌曲《天堂》片段师：孩子们，你们知道这首歌描绘的是哪里的景色吗？对，就是天堂般的呼伦贝尔大草原。
2.揭示课题，齐读课题：今天，我们就和著名作家老舍先生一起走进这个大草原，去领略那美丽的草原风光，去感受那独特的民俗风情。
《草原》教案7篇
《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文第一课《草原》教案(11篇)
六年级上册语文第一课《草原》教案（11篇）六年级上册语文第一课《草原》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2.带着感情读课文，培养学生对语言的感知，学会积累语言。
3.受草原的自然美和人文美的熏陶，我被教育热爱祖国，热爱民族团结。
培养学生对美的兴趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
会品味积累语言。
教学过程：一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）第一次来到草原有何感受？二、读课文，学课文1.学生想知道的问题很多。
现在就带着我们的好奇心来草原吧。
阅读和思考。
这篇课文描述了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2、引导学生概括课文内容。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）3、检查学生的自学结果：境界:事物的程度和表现。
文章指的是碧空如洗、空气清新、一望无际的绿色草原。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
克制:过分克制自己，态度显得不自然。
部编版小学六年级上册语文教案五篇(精选)
1.部编版小学六年级上册语文教案：草原教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。
教学重点1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表达出来。
学生学习方法学生自主学习、合作探究、讨论交流。
课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排：2课时第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你见过草原吗？请见过草原的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。
2.让我们来到草原，看看草原的风光。
出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。
（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界，从而吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣）3.导入新课：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。
2.思考：草原给你留下了什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中）3.草原的“美”体现在哪些方面？将学生的回答进行归纳并板书：草原人情美（沿着作者的思路，紧紧抓住课文中景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会作者的感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法）三、朗读品析，感受草原风光美1.作者简介：舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
有关草原教案五篇_1
有关草原教案五篇草原教案篇1一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从__的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。
通过感情朗读的训练可以深化对__表达情感的体会。
因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了__的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
1 草原(教学设计) 语文六年级上册
《草原》一、教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结二、学情分析《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习这篇课文，就是要让学生理解这些美，通过朗读受到美得教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。
但是，学生到过内蒙古大草原的不多，但是通过很多草原歌曲，流传千年的诗歌《敕勒川》，以及影视作品等，对内蒙古大草原有初步的了解并拥有一定的兴趣，因而容易激起学生的共鸣。
本课语言优美，但通俗易懂，对场面描写富有激情，细腻贴切把民族团结真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
三、设计思路五年级学生想象丰富，易于接受。
但是，对于我们这里的孩子来说，对草原比较陌生，所以我在上课以前给学生准备了有关草原方面的资料及图片，让学生在学习过程中能充分感受到草原的美与在草原上生活的人们的习性。
五年级学生已经具备了自学能力和独立阅读的能力。
本班学生思维活跃，具有较好的语文基础，所以我根据新课标要求，教学本课要让学生充分发挥自主性，通过查阅资料，课前预习，合作学习等形式掌握课文内容，并在教师的点拨下，进行有感情地朗读来领悟文章的情感。
采用背诵、摘抄、仿写等方式积累语言并加强运用。
本课教学还要给足时间让学生阅读后发表自己的见解，充分发挥学生的自主性四、教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
新人教部编版六年级语文上册教案—1.草原,8.灯光
总第课时1草原（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：______________教学目标：1. 会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2. 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
3. 初步感知文意，了解课文内容。
教学重点:朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
教学难点：初步感知文意，了解课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示图片，提问揭题二、简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。
今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
三、初读课文，了解课文大意1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。
形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
比喻夸大地形容。
（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。
（4）迂回：回旋，环绕。
（5）一碧千里：千里，形容宽广。
形容十分广阔的一片绿色。
（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。
（8）羞涩：有点难为情的样子。
（9）天涯：形容极远的地方。
（10）勾勒：用线条画出轮廓。
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渲染形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
洒脱回旋，环绕。
迂回行动自然，无拘无束。
羞涩用线条画出轮廓。
勾勒有点难为情的样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。
）
四、学习“会写字”
毯陈裳虹蹄腐稍微
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“毯、腐”，半包围结构，里面的字要写小一些。
“陈、虹、蹄、稍、”左右结构，左窄右宽。
“裳”上下结构。
）
（2）老师范写,重点指导半包围结构的字“毯、腐”，学生练写。
毯：“毛”部的竖弯钩要长一些，使“炎”稳坐其中。
腐：“付”和“肉”要写得扁而小，不宜过长。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我。