问卷编制

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问卷的编制及问卷调查

问卷的编制及问卷调查一、问卷法的含义与类型(一)问卷法的含义问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向讨论对象收集资料和数据的方法。

问卷法既可作为独立的收集讨论资料的方法，也可作为帮助讨论方法。

目前，问卷法已经成为我们国家推广最快、应用最广的讨论方法。

问卷法具有运用范围广、高效、结果有较高的代表性等特点。

(二)问卷的类型问卷是由一个个具体的问题构成的，如何设计问题是问卷设计的中心。

依据问题设计的方式不同，可分为三种类型：1、封闭式封闭式指不仅要提问，而且要列出可供选择的答案，限制回答的方向和数量，让调查对象选择所赞同的答案。

封闭式有以下几种主要形式：(1)肯否式。

或称正误式。

列出的答案只有两个：正、误或对、错。

如，我打算的事情，别人很难让我转变办法①是②否；你喜爱高中分快慢班吗？① 喜爱②不喜爱。

肯否式存在肯定的局限性：首先，当调查对象持中立态度或说不清自己的想法时，简洁消失二者任凭答一个的状况。

弥补的方法是增加一个答案“不置可否、其次，肯否式往往给人以示意或回答者易产生从众反应。

如，你是否喜爱自己的工作？调查者往往认为喜爱比不喜爱好。

(2)选择式。

也称菜单式，即每一个问题列出多项答案，让调查对象选择，选择的数量可以限制(如仅选择最合适的)也可以不限制(如可多选)。

选择式的设计应留意两点：①答案要穷尽全部状况，否则就可能消失调查对象想答的答案没有。

②列出的答案必需互斥，即概念之间不能消失交叉和包含现象。

(3 )排序式。

形式上与选择式相像，但不是让调查对象在答案中进行选择，而是将答案排成挨次。

如，把下列颜色按你喜爱的程度依次编序：红、橙、黄、绿、蓝、青、紫、黑、白。

排序式应留意：要求排列的答案不宜太多，一般不超过15项，否则调查对象会不愿回答或难于回答；允许调查对象将几个答案并列作为同一选择。

(4)等级式。

等级式是提出问题，让调查对象回答其程度。

依据表示程度的方式不同可分为，数字式、线段式和文字式。

问卷编写的原则

问卷编写的原则
编写问卷时，需要遵循以下原则：
1.明确的目标：问卷应该有明确的调查目标，明确希望获得的信息以及调查的范围。

2.简洁明了：问题应该简明扼要，避免冗长的描述或复杂的语句，确保被调查者能够理解问题的意思。

3.客观中立：问题应该客观中立，不应该包含主观倾向或引导被调查者的回答。

4.合理有序：问卷应该按照逻辑顺序编写，保证问题之间的逻辑关联性，并将与被调查者情况相关的问题放在一起。

5.避免重复：尽量避免在问卷中出现重复的问题，以节约被调查者的时间和注意力，同时保证数据的准确性。

6.避免歧义：问题的表述应该清晰明了，避免歧义和多义性，确保被调查者能够准确理解问题的意思。

7.尊重隐私：问卷应该尊重被调查者的隐私，不应该要求提供敏感的个人信息，确保调查过程的安全和保密。

8.提供选择：在可能的情况下，提供多个选择供被调查者选择，以便获得更具体和全面的回答。

9.注意格式：注意问卷的格式和排版，使其清晰易读，便于被调查者填写。

10.预测试：在正式使用问卷之前，应该先进行小规模的预测试，以便发现问题并做出修正。

以上原则可以帮助编写清晰、有效的问卷，确保获得准确而有用的调查结果。

问卷调查表怎么做

问卷调查表怎么做引言：问卷调查是一种常见的数据收集方式，它可以帮助我们了解受访者的意见、偏好和行为。

在设计问卷调查表之前，我们需要梳理调查目的、受众特点和调查内容。

本文将为您介绍一些编制问卷调查表的基本原则和步骤，帮助您更好地设计一份有效的问卷。

第一部分：确定调查目的和受众特点1.1 确定调查目的第一步是明确调查的目的。

我们需要思考我们希望通过这份问卷调查了解哪些内容，以及调查结果将如何被利用。

例如，我们可能想了解市场对于某种新产品的需求，或者想了解员工对公司文化的满意度。

1.2 确定受众特点第二步是了解我们的受众特点。

我们需要考虑受众的年龄、性别、职业、教育水平等因素，以便确定问题的语言和调性，并确保问卷内容能够针对受众的兴趣和需要。

第二部分：设计问题和回答选项2.1 设计开放式问题开放式问题要求受访者提供自己的观点和意见，没有限制性的选项。

这种问题适合用于了解受访者的看法和经验，但需要注意处理和分析开放式问题的复杂性和主观性。

2.2 设计封闭式问题封闭式问题是给受访者提供选项来回答的问题。

这种问题形式化程度较高，便于数据分析和统计，但可能会限制受访者的回答。

需要注意在设计封闭式问题时，选项要全面且互斥，避免重复或遗漏。

2.3 设计矩阵式问题矩阵式问题是一种将多个类似的问题按照类别整合在一起，使问卷更加简洁和易于填写的方法。

在设计矩阵式问题时，我们需要确保问题之间的逻辑关系清晰，尽量避免受访者的困惑。

第三部分：提供明确的指导和说明3.1 编写简洁明了的题目题目应该简洁明了，能够准确传达问题的意思。

避免使用含糊不清或歧义的词语，确保受访者能够理解问题的含义，并给出准确的答案。

3.2 提供明确的回答选项回答选项应该明确，简洁，并且完全包括了可能的回答。

受访者能够选择最符合他们观点的选项，避免在回答中感到困惑或不满意。

3.3 提供说明和提示为了帮助受访者更好地理解问题或提供准确的答案，我们可以在问题后面提供说明和提示。

问卷与量表的编制

第一部分测量理论与问卷量表的编制
测量的定义
• 测量的定义： • 运用一套符号系统去描述某个被观察对象的某
个属性的过程 • 将某个研究者所关心的现象予以「变量化」的
具体步骤,也就是把某一个属性的内容,以变量的形式来呈现. • 符号系统的表现形式 • 度量化<scaling>：以数字的形式去呈现某个属性的数量<quantities>. • 分类<classification>：以分类的模式,去界定被观察对象的某个属性或特质是属于何种类型.
强迫选择问题
⑴强迫选择问题是利用两个立场相反的描述句,其中一句代表正面的立场,另一句代表反面的立场,要求被试自两者中选择出比较接近自己想法的题目,然后将正面的题项勾选题数加总得到量表的总分.
⑵强迫选择量表主要在于改善Likert量尺对于两极端强度测量敏感度不足的问题,当被试在两个立场向左的陈述句作二选一选择时, 即明确的指出个人的立场,而不会由中庸模糊的分数.此外,强迫选择问题能够回避一些反应心向的问题,减少被试以特定答题趋势去回答问题〔例如中庸取向,一致偏高分作答等等.
〔13使用可作多种解释,意义含糊的词.如"你父亲属于哪一社会阶层"〔"属于"可理解为"目前是 "、"最终或应该属于"
〔14问卷中出现调查对象未经历过的或不知道的, 导致问卷结果的虚假性.〔如要求学生从其并未看过的电影名称中挑选他最喜欢的一部
问卷编制注意事项
〔15问题的陈述使用否定句〔特别是双重否定句,致使答卷者忽略其中的否定词而误解题意,造成回答不真实.
确定测验的目的
• 明确对象 • 明确目标 • 明确用途
拟定编制计划

自己动手编制问卷的方法(PPT 69张)

节自己动手编制问卷的方法
一、问卷的结构 1.封面信（匿名性，研究的目的，回答问题的方法）封面信是一封给被调查者的短信，主要是向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查的内容、调查的目的和意义等等。主要作用在于消除被调查者的顾虑，赢得对方的信任，争取合作。因为对于每一个被调查者来说，调查单位和调查人员都是陌生的，如果没有一定的自我介绍，就很难取得被调查者的支持与合作。因此，要让被调

二、问题的设计问题和答案是整张问卷的核心部分，科学地设计问题和答案是获得可靠调查资料的重要环节。

针对性原则
问卷的问题应该围绕假设进行。设置问题的数量应不多也不少，恰好满足检验假设的要求。要做到这一点，设计者对问卷的设计应当有一个总体框架．对每一个问题所起的作用应十分清楚，对理论假设需要哪些指标来测量，也应十分明确。初次搞问卷设计的人，随意设题的现象比较普遍，即想到什么问题就列什么问题，很少考虑所列问题对检验理论假设、回答研究项目有多大作用，其结果必然导致一些问题浪费，而另一些需要提出的问题却没能列出。
您有没有在考场中作弊过呢？ A经常 B偶尔 C有这个想法，但是最后没有 D坚持做诚信的人，不会这么想
(4)程度式答案应按一定顺序排列，前后须对称。

许多涉及到调查对象态度的答案是具有程度上的意义的，这类程度式答案应按一定顺序排列，而且前后应对称。如 “很愿意；比较愿意；说不清；不太愿意；很不愿意” “很满意；比较满意；无所谓；不太满意；很不满意” 等等：如果将答案设计成： “很愿意；比较愿意；很不愿意” “很满意；很不满意；不太满意；比较满意；无所谓” 由于答案不周全或者答案次序凌乱而造成填答困难或产生填答偏差。

问卷的编制

5．您是否愿意让自己的孩子与黑人结婚？ 1.不愿意 2.愿意 3.无所谓
一、问题表述的基本原则
2.清晰性
问题表述的清晰性是指提出的问题必须具备明确的含义。（1）使用抽象概念例：你认为我国现行的教育体制，总体上怎么样？（2）使用专业词汇例：你喜欢哪种类型的教学组织形式——个别教学?集体教学?个别教学与集体教学相结合?
（2）叙述倾向性问题例：现在的课业负担太重，你认为是吗?
二、问题表述的一般方式
直接表述法间接表述法
简单询问法简单陈述法释疑法假定法转移法情景法投射法
三、答案的设计 1.答案设计的基本要求
答案的穷尽性答案的互斥性
2.答案设计中应注意的问题
1.答案要与所提的问题相互呼应，内容上应协调一致。
对被调查者的合作表示感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有什么看法相感受。
Q32．您填答完这份问卷后有何感想? 1.很有意义 2.可能有些用处 3.没有意义 9.不知道／没回答 Q33．您以后还愿意境答问卷吗? 0.不愿意 1.愿意
说明词部分
主体部分
编码部分
结束语部分
访问式问卷调查，可在结束语部分设计有关调查过程的问题，以便研究者了解放调查者对调查的态度，对问卷中问题的理解程度等情况。
调查指标：美国白人愿意和黑人交往的程度
1．您是否愿意让黑人住在您们国家? 1.不愿意 2.愿意 3.无所谓
2．您是否愿意让黑人住在您所居住的那个社区？ 1.不愿意 2.愿意 3.无所谓
3．您是否愿意黑人住在您的近邻? 1.不愿意 2.愿意 3.无所谓
4．您是否愿意黑人住在您的隔壁? 1.不愿意 2.愿意 3.无所谓
思考
个人背景资料通常是调查中常用的主要的自变量，即使把它们放在最后，也还是会对被调查者有一定的心理压力，这种情况下该怎样做以减少被调查的心理压力？

问卷编制

问卷编制与测量•问卷是科学研究中收集资料的重要工具。

•英国著名社会学家莫泽（C.A.Moser）指出：“社会调查十有八九是采用问卷方法进行的。

”•从某种程度上说，问卷编制的质量和水平决定了课题研究的质量和水平一、问卷的基本特征• 1. 标准化•问卷项目的编制、试用和实施、结果统计和解释等环节等程序都要按照统一的标准和程序进行。

•标准化程序可以保证问卷结果的可比性和稳定性，提高问卷的可靠性。

•研究者（主试）的说明和指导语都要遵循统一的标准，不允许出现任何随意性的暗示或提示。

• 2. 有效性•每一个项目或题目都要与目标具有一致性。

•通过概念的操作化过程确立问卷的内容与结构，以保证问卷题目对所调查内容的代表性；•通过试用、题目分析和问卷质量评价，确保问卷的测量误差降低到最小；•通过科学的概率抽样方法，保证问卷结论合理，科学。

• 3. 适合性•影响问卷质量的两个因素是问卷的回收率和有效性•解决这两个问题的关键在于问卷要适合被调查者，或者说被调查者愿意如实地回答问卷中的问题。

•遵循可接受性原则•有研究表明，当被调查者对调查题目不感兴趣时，无论问卷的长短，人们都不会如实参与。

•匿名性• 4.精炼化•教育研究中的问卷多属于专题性调查，而非综合性调查，专题性调查中使用的问卷尤其要简洁精炼，题目不宜过多，以不多于30项为宜。

回答问卷的时间控制在20-30分钟之内。

•并非多多益善，问题简明扼要。

• 5. 回收率•有研究认为，如果问卷的回收率达不到50%，那么问卷调查就应该终止，问卷的回收率达不到70%，问卷调查的结果就不足以可信。

这是基于大规模的社会调查的结果，但是对于教育研究来说，样本量和样本的代表性才是关键问题，即使回收率不是很高，只要达到了必要的样本量，而且样本的分布合理有效，调查结果同样是有效的。

•保证和提高回收率的一个办法就是当面发送，当场回收。

二、问卷的类型•结构型问卷非结构型问卷•开放式（主观型）问卷•封闭式（客观型）问卷• 1. 结构型问卷•最常用的、最普遍的问卷形式，便于回答，节省时间，易于操作，信息量大，适用于各种不同阶层和背景的调查对象，便于资料的整理和统计分析。

调查问卷与量表的编制及分析方法

调查问卷与量表的编制及分析方法一、问卷与量表的差异「问卷与量表」都是研究者用来搜集数据的一种技术,也可以说是对个人行为和态度的一测量技术;它的用处在于量度,特别是对某些主要变项的量度;虽然问卷和量表都是可以用来搜集数据,但这两者基本上还是有一些差异存在的：一、在编制架构上的差异一量表需要理论的依据,问卷则只要符合主题即可;通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构,譬如若要编制教练的领导行为量表时,可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制;此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度,因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表;然而在编制问卷时,只要研究者先将所要研究的主题厘清,并将所要了解的问题罗列出来,然后依序编排即可;二量表的各分量表都要有明确的定义,问卷则无此要求;在编制量表时,若没有分量表,编制者就直接将此量表的定义加以说明;若所编制的量表包含有若干个分量表,各个分量表亦需将其定义加以界定清楚;一方面让编制者在编题时能切合各个分量表的主题,另一方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释;二、在计分上的差异一量表是以各个分量表为计分的单位,问卷是以各题为单位来计次;假如一个量表有若干个分量表,其计分的方式是以各个分量表为单位;由于量表通常是以点量尺的型式呈现,研究者只要将分量表中每一题的分数相加即可;问卷则和量表不同,它是以单题为计算单位,亦即是以每一题的各个选项来计算其次数;二量表的计算单位是分数,而问卷的计算单位是次数;由于量表是将各题的分数相加而得到一个分数,因此所得的分数是属于连续变量;而问卷是以各题的选项来计次,所得的结果是各个选项的次数分配,此乃属于间断变数;三、在统计分析上的差异一量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t验验、变异数分析、共变量分析、迥归分析等;二问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2考验如适合度考验、百分比同构型考验、独立性考验、改变的显着性考验等;二、问卷编制的方法一、问卷编制的步骤研究者在编制问卷时,可依三个步骤进行：确定主题、搜集数据、编制题目;一确定主题问卷编制的内容应和所要调查的目的一致,譬如若要了解台北市民参与慢速垒球活动的情形,所编制的题目就应和慢速垒球的活动有关;二搜集资料假如要了解市民参与慢速垒球活动的情形,首先需要知道台北市的慢速垒球活动是如何运作;编制者可至台北市慢速垒球协会访问相关的工作人员,或是至垒球活动的现场了解会员参加活动的情形;这些数据都可供编制者在编制问卷时参考用;三编制题目编制者在搜集有关的资料后,即可将各项资料整理并编拟出题目;所编的题目可分为人口统计变项部份和问卷题目部份两类,由前者可了解参与慢速垒球活动人员的年龄、性别、婚姻、职业、学历、收入等基本资料,问卷的主要内容包括有参与慢速垒球活动的原因、每月参加的次数、时间、经费、及参加的方式等;二、问卷编制的类型一般而言,问卷的类型可为开放式的问卷和封闭式的问卷两类;以下即分别予以说明：一开放式的问卷1、在球类运动中,你喜不喜欢棒球为什么2、你通常收看什么球类比赛节目为什么二封闭式的问卷1、你喜不喜欢棒球运动囗很不喜欢囗不太喜欢囗有点喜欢囗很喜欢2、你通常喜欢收视那种球类比赛节目囗篮球囗足球囗棒球囗其它由上面的例题得知,开放式的问卷让作答者有较大发挥的空间,研究者可以比较深入的了解作答者心中的想法,但需要较长的时间作答;而封闭式的问卷的优点是让作答者能在最短的时间内作答完毕,而且答案明确,易于统计,但其缺点是无法得知作答者为何要选该答案的原因;通常一份问卷是以封闭式的题目为主,另佐以若干开放式的题目研究者比较想深入知道的问题;三、提出问题的标准研究者在编制问卷时必须先考虑所编拟的问题是否适宜,以下所提的几项标准可作为问卷编制者的参考：一问题是否与研究目的一致问卷里所提的问题必须和研究目的一致,才不会让作答者有离题的感觉;譬如问卷是要了解市民参与慢速垒球活动的情形,所有问卷里的问题当然都必须和慢速垒球活动有关;假如在此份问卷里问了有关台北市政的问题,就会让作答者不知所措;二问题的类型是否合适有些问卷的问题适合用封闭式的类型,有些则应该用开放式的类型;一般而言,开放式的问题比较能获得充足的数据,但其缺点是费时,而且作答的对象在教育程度上不能太低;因此,问题的类型应该视作答的对象、研究的主题、可以应用的时间等因素而定;三问题是否令人难以回答在问卷里应避免提出让人不喜欢回答的问题,像诸如此类的问题都非常敏感,即使有这种想法的人很可能也不会据实回答;四问题是否涉及个人的稳私有关个人隐私的问题,编制者应该尽量避免将其列入,除非这是研究者研究的主题,而且事先获得作答者的合作,否则这种问题是不可能得到真正的答案;五问题是否有暗示作用问卷的问题不应暗示作答者做某种的回答,当然会强烈的暗示作答者选择不同意的答案;六问题是否超出作答者的能力问卷所问的问题应视作答者的能力来提问题,像此类的问题已超出作答的能力范围,将会使作答者无法反应;四、编制题目的原则一用字浅显易懂题目的文词应力求清楚明了,不要造成作答者对语意的误解;而且用字也要简单易懂,尽量使作答者能节省作答的时间;二每个问题只涵盖一个观念一个句子只能提及一个观念,以免作答者混淆;譬如「当你遇到挫折时,你是否会努力不懈而且尝试用新的方法去解决;」这个句子就涵盖了「努力不懈」及「尝试用新的方法」两个观念,有时作答者只符合了其中的一个观念,这对于作答者将会造成困扰;因此像上述的例子最好将其改为两个句子：「当你遇到挫折时,你是否会努力不懈去解决;」及「当你遇到挫折时,你是否会尝试用新的方法去解决;」三避免主观及情绪化的字眼问卷的问题应该是采用客观、中性的字眼,不应用会挑起作答者情绪的文字,如「你认为教育部不准大学的体育教师上课是否有打压体育教师的嫌疑」,这个句子所用的「打压」这个字眼就非常不适当;四问题的选项应清楚界定问卷里各个问题的选项应界定清楚,选项因为有重迭的情形出现,将会造成作答者无法正确的作答,这是编问卷者要避免的情形;五不用假设或猜测的语句假设性的问题,因为作答者有太多的想象空间,以致于所得的结果不易归纳解释;在实际的应用上,价值并不高;六句子避免过长通常作答者在填答一份问卷时,都不希望花太多的时间,假如问卷的题目简单清楚,一目了然,作答者的配合度会较高；反之,若题目复杂又冗长,作答者有可能会应付了事;冗长的题目,只是浪费作答者的时间而已;三、量表编制的方法一、量表编制的步骤一拟定编制量表的计划当研究者决定编制一份量表时,首先须拟定编制量表的计划;此份计划包括决定应搜集哪些相关的数据、编制的进度、样本的选取、经费预算、编制完成所需的时间等;二搜集资料不同的量表所涉及的数据当然就有所不同,譬如选手的「成就动机量表」和教练的「领导行为量表」,在文献的搜集上当然有很大的差别;编制者必须先了解量表的性质,然后才决定所搜集资料的方向;如成就动机量表是属于人格方面的量表,编制者就要从人格心理学的理论或既有的量表中去搜集;若是领导行为量表,因其是属于社会心理方面的量表,编制者就要在社会心理学中去搜集;三拟定量表的架构编制者可以参考某一个学者的看法,或是综合数个学者的理论拟出所要编制量表的架构;假如此量表有若干个分量表,编制者应先将其定义写出来,以利尔后编制题目之用;四编制题目当量表的架构定出来之后,编制者即可参考所搜集来的其它的量表资料来编题;通常为了将来有删题的空间,编制者大约要比预定的题数多编二分之一的题目;如一个分量表若需要10题,此时就需编15题;五预试当题目编好后,编制者即需进行预试;亦即编制者要找一些受试者先对此份量表试作,以了解那些题目是可用的;预试的样本至少应有200人,以利以后的项目分析之用;六项目分析项目分析的主要目的是针对预试的题目加以分析,以作为正式选题的参考;进行项目分析时,通常有两种方法可以使用,第一种方法是用t考验法,第二种是用相关法;在做项目分析时,这两种方法都是以单题为单位来进行分析;以t考验而言,在进行项目分析时,是以该分量表总得分的高分组前25%的受试者和低分组后25%的受试者在每一题得分的平均数进行差异比较;所得的值称为决断值,必须高于查表的临界值,才具有鉴别力,有的学者建议CR值至少应达3以上为佳;在进行相关法时,有两种方式,一种是含本题在内所得的相关,另一种是不含本题在内的相关;进行第一种相关法时,首先将每个受试者分量表的总得分算出来,然后以题为单位,计算每一题与总得分的相关;一般而言,相关系数至少应达以上为佳;进行第二种相关法时,以每一题和该题所在的分量表的总得分不含该题求相关;一般而言,相关系数应达显着水平才算是具有鉴别力的题目;七编制正式题目编制者可根据项目分析的结果来进行选题,只要鉴别力合乎标准的题目都可以选为正式的题目;若项目分析所得各题的决断值都合于要求,则由高而低选出预定要的题数;八建立信度与效度一份好的量表必须具有相当的信度和效度;所谓信度即是指可靠的程度,而效度则是指有效的程度;有信度的量表通常具有一致性、稳定性、可靠性、及可预测性等;一份稳定可靠的量表,几次所得的结果一定是相当一致的,而且可透过此量表对受试者做预测用;效度是指一个量表能够有效的测量到它所要测量的特质的程度,譬如一份有效的「成就动机量表」应该能确实反映出受试者的成就动机,高成就动机者在此量表的得分应该比低成就动机者的得分显着要高;量表的信度和效度应该如何建立,在下面部份即会有详细的说明;二、如何拟定量表的架构一决定量表的因素一个量表究竟需要多少个分量表,主要是视所根据的理论而定;譬如Chelladurai & Carron的运动情境领导理论将教练的领导行为分为五个向度,这五个向度即可成为五个分量表;若是属于探索性的研究,并没有理论的基础,则其因素的多寡就需要用探索性的因素分析来决定;一般而言,若抽出的因素其特征值大于1的话,此项因素即可保留;二订定正式量表的题数一份量表究竟需要多少题,并没有一个定论;大约有几个指标可供参考：可用的时间时间越长,题目就可越多、所测特质的灵敏度较不灵敏的特质通常需要较多的题目,才能区分出不同的群体、分量表的多寡分量表越多,所编的题数就会随着越多;三决定预编的题数预编的题数通常都要比正式的题数多一些,对于常常编制量表的专家而言,预编的题数大约比正式的题数稍多几题即可;如正式的题数若定为10题,则只要预编12或13题就可供筛选;但对于初学的编制者而言,最好多编几题,以免有太多不具鉴别力的题目出现;一般而言,预编的题数至少需比正式的题目多编一半的题目;四决定量表的量尺通常量表的量尺以五点或四点的型式为多,如五点量尺为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」,四点量尺则将「没意见」去掉;究竟五点量尺或是四点量尺较佳,学者们各有不同的意见;有的学者认为比较不认真作答的人会有选「没意见」的倾向,结果造成所得的数据没有太大意义,因此以四点量尺较能看出作答者的态度;而有的学者则认为四点量尺有强迫作答者表态的意思,事实上有的问题是作答者所不了解的,「没意见」一项还是值得保留;这两种量尺都各有其优缺点,编制问卷的人可视其需要而采用其中的一种;有的学者将量表分成六点、七点,或甚至九点的量尺,因为人类的感觉知觉并不是那么灵敏,将量尺分得太多类,其实并没有太大的意义;其次,有的学者认为将量尺分为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」或是「非常同意、同意、不同意、非常不同意」,然后用加权计分可得分量表的总分;如在五点量尺时,非常同意得5分,同意得4分,以下以此类推;可是事实上,从非常同意至非常不同意之间并不是等距变量,而是次序变量;如非常同意至同意之间的距离,并不等于同意至无意见之间的距离;因此,在语意上不等距的情形下,予以等距的加权计分,并不符合统计的原则;三、信度的考验一稳定性系数重测信度重测信度是用同一批受试者做同一份量表,然后以前、后两次测验的分数做积差相关;通常两次测验的间隔多以两周为度,有的量表甚至因其需要也有高达一个月或数个月的情形;两次测验的相关若越高,则代表其越具有稳定性;一般而言,.7~.9是属高相关,.4~.6是属中度相关,而.3以下则是低相关;二内部一致性系数Cronbach α、折半信度假如所得的Cronbach α系数越高,则代表其测验的内容越趋于一致;其次,内部一致性系数还可用折半信度来求得,但由于折半信度是将题目分成两半分别求得两个总分通常是分为奇数题和偶数题,然后再以积差相关求两个分数的相关;由于题目被分为两半,常会造成信度偏低的现象;因此,需要再加以校正;较常用的校正方法有斯布Spearman-Brown、福乐兰根Flanagan、卢隆Rulon等校正公式;四、效度的考验一效标关联效度为了要验证所编的量表是否具有效度,最常用的一种方法即是效标关联效度;此种方法是针对所编的量表找一个可参照的效标,假如所得的积差相关系数达中度相关以上以上,即代表此份量表具有相当的效标关联效度;一般而言,适当的效标需具有相当的可靠性,否则无法有效预测所编制的量表;如以上述的「运动成就动机量表」而言,若以资深的教练对选手加以评分,所得分数当然可以作为效标;若是资浅的教练,因为对所有的选手还不是非常了解,其所做的评分就不是可靠的效标;二建构效度团体差异的分析、因素分析1、团体差异的分析：以前述所编的「运动成就动机量表」而言,编制者可请教练从其团队中选出高成就动机及低成就动机的选手,然后以高、低成就动机组的选手在成就动机得分的平均数进行差异性考验;假如高成就动机组的平均得分显着高于低成就动机组的平均得分,即代表此份量表能有效的区别高、低成就动机的选手;又如考验「运动攻击态度量表」的团体差异性分析,可以比较男、女选手在此量表得分的平均数,若男选手的得分显着高于女选手的得分,即代表此量表具有良好的效度;因为从一般心理学的研究中,男性的攻击性都显着高于女性;因此若男选手的得分显着高于女选手的得分,符合了心理学的研究,可由此说明此量表具有建构效度;2、因素分析：因素分析用在效度的考验方面可分为探索性因素分析exploratory factor analysis和验证性因素分析confirmatory factor analysis两种;当编制者在编制量表而没有理论作为根据时,只是由编制者依其概念将有关的题目编制出来,然后透过探索性因素分析了解所编的题目中究竟含有多少个因素;而当编制者采用某个理论来编制量表时,因为一个理论通常都会包含几个向度,亦即所编的量表相对的也会包含这几个分量表;为了验证此项量表所包含的分量表是否和所用的理论一致,验证性因素分析就可用来考验其效度;在用探索性的因素分析时,通常量表的编制者并不会预先知道会有几个因素,而是看特征值eigenvalue大于1的因素有几个,就决定有几个分量表;此外,虽然在统计软件包如SPSS上有多种方法可抽取因素时,但是一般多半用主轴法principal axismethod;至于在转轴方面,有正交转轴一般较常用最大变异法varimax和斜交转轴oblimin两种;通常可先用斜交转轴试做,看其各因素之间的相关,若各因素之间是零相关,可改用正交转轴;若各因素之间有低相关~,当然是用斜交法进行转轴;此时,以斜交转轴所抽取的因素就可加以命名,并将各因素中各题的因素负荷量较小的题目剔除一般小于的题目可加以剔除,然后重新再跑一次因素分析,直至各因素所有题目的因素负荷量都达到以上;假如是用正交法进行转轴,也是同样的方式,先将各因素命名,然后剔除因素负荷量未达的题目,再重新跑因素分析;另外在进行探索性的因素分析时,若是编制者综合若干个理论而合成一个量表其中有几个分量表,此时亦可先用斜交转轴做,但可指定因素的数目;如编制的量表有五个分量表,就可指定以五个因素来做因素分析;因素分析后的各因素间没有相关存在,可改用正交转轴;若各因素间的相关是低相关~,就以此斜交转轴的结果呈现各题的因素负荷量;若有两个因素间的相关达含以上,即表示这两个因素有很大的重迭,应该将这两个因素合并为一个因素,然后再重新做斜交转轴,直到没有因素间的相关达以上为止;至于验证性的因素分析则是量表的编制者根据某一个理论编出一个量表其中有若干个分量表,为了验证所编的量表是否符合原先的理论,此时可用验证性因素分析加以验证;在进行验证时,有SPSS的LISRELlinear structural relations软件包可以使用;譬如所根据的理论若有五个因素,而验证性因素分析所做出来的结果也证明是这五个因素,此时即可说此量表具有建构效度;。

问卷编制说明

问卷编制说明一、问卷结构的初步构建1.问卷编制的理论依据本次调查研究的题目是“黑龙江省基础教育课程改革基本情况调查”，又由于《基础教育课程改革纲要(试行)》是新课程改革的指导性文件，由此经小组讨论，我们决定把《基础教育课程改革纲要(试行)》作为问卷编制的理论依据。

2.一级指标的确立整个《纲要》分为九大部分，20条，它包括：一课程改革的目标（纲要1-2）、二课程结构（纲要3-6）、三课程标准（纲要7-9）、四教学过程（纲要10-11）、五教材开发与管理（纲要12-13）、六课程评价（纲要14-15）、七课程管理（纲要16）、八教师的培养和培训（纲要17）、九课程改革的组织与实施（纲要18-20）。

我们将这九个部分初步定为问卷的一级指标。

鉴于“课程改革的组织与实施”部分是与各级教育行政部门的工作相关联的，并不属于本调查范围，因此剔除掉了这一部分；又由于教材是课程内容的主要载体，我们用“课程内容”代替了“教材开发与管理”这一部分。

这样，我们便将问卷结构的一级指标概括为课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程内容、课程评价、课程管理、教师培训8个维度。

3.二级指标的确立根据《基础教育课程改革纲要(试行)》对这8个维度做出的具体要求，将这8个维度细化为二级指标。

其中纲要4是关于高中课程的，不属于本调查范围，纲要7、8、13涉及到各级行政部门工作，也不属于本调查范围。

因此，这4条纲要没有作为确立二级指标的依据。

具体指标详见下表：4.三级指标的确立每一项二级指标都用一个或几个三级指标来衡量，这些三级指标对应的便是问卷中的问题。

具体如下：三级指标确定后，就初步形成了问卷设计的结构框架。

二、初始问卷编制1. 撰拟封面信主要包括向被调查者介绍说明调查者的身份、调查内容、调查目的以及向被调查者表示感谢。

2. 确定问题形式本问卷采用封闭式问题形式，原因有四：①本调查问卷的发放采用的是直接分派方法；②本研究调查的性质属于一般性了解情况而不是深入探索某个问题；③本研究调查的对象包括小学生，封闭式问题对于他们较为简单；④采用封闭式问题所得的资料十分集中，便于进行统计处理和定量分析。

问卷与量表的编制及发放

问卷在调查研究、市场调研、社会调查等领域广泛应用，是获取第一手资料的重要手段。通过问卷调查，可以对特定群体进行大规模的数据收集，从而对总体情况进行推断和描述。
量表的定义与作用
定义
量表是一种用于测量心理、行为、态度、特征等的标准化工具，通常由一系列等级或程度组成，用于评估受试者的某一特定方面。
作用
感谢您的观看
THANKS
明确研究主题
在编制问卷或量表之前，首先需要明确研究主题，确定研究目的和范围，以便有针对性地设计问题和选项。
确定目标人群
根据研究目的和范围，确定目标人群，了解目标人群的特点和需求，以便更好地设计问卷或量表。
设计问题与选项
01
简洁明了
问题设计应简洁明了，避免使用专业术语或行话，以免影响受访者的理解和回答。
VS
联系
尽管问卷和量表在目的和使用场景上存在差异，但它们都是标准化工具，具有规范的操作程序和标准化的评估指标。此外，问卷中也可以包含量表形式的题目，用于测量受试者的某些特定特征。因此，在实际应用中，问卷和量表可以相互补充，结合使用，以更好地满足研究需求。
02
问卷与量表的编制
确定研究目的和范围
数据清洗
检查数据中的异常值、缺失值和重复值，并进行相应的处理，确保数据质量。
数据编码
对于问卷中的开放性问题，需要进行一定的编码和转化，以便进行统计分析。
统计分析方法的选择
描述性统计
对数据进行描述性分析，如求平均值、标准差、频数等，以初步了解数据特征。
推断性统计
根据研究目的和假设，选择合适的统计方法进行推断性分析，如T检验、方差分析、回归分析等。
确定样本规模
根据研究目的和资源限制，确定适当的样本规模，以确保结果的代表性和可靠性。

社会研究中的问题设计与调查问卷编制

社会研究中的问题设计与调查问卷编制在社会研究中，问题设计和调查问卷编制是非常重要的环节，它们直接关系着研究的准确性和有效性。

本文将介绍社会研究中问题设计和调查问卷编制的一些基本原则和方法。

一、问题设计问题设计是社会研究中最重要的环节之一，一个好的问题设计能够保证研究数据的准确性和可靠性。

以下是一些问题设计的基本原则：1. 简明扼要：问题应该简洁明了，避免使用复杂或模糊的语言。

问题应该直接了当，能够准确表达研究的目的和内容。

2. 单一性：每个问题应该只涉及一个主题或一个方面，避免将多个问题合并在一起，以免混淆被调查者的回答。

3. 中立性：问题应该中立客观，避免使用带有个人偏见或引导性的语言。

问题应该以中立方式提问，以便得到真实和客观的回答。

4. 可量化：问题应该具有可量化的特征，以便研究者能够对数据进行统计和分析。

例如，可以使用“是”或“否”的选择，或者使用评分等级来衡量被调查者对某个问题的态度。

5. 上下文相关性：问题应该与研究的上下文相关，这样被调查者就能够理解问题所涉及的背景和内容。

研究者应该在问题中提供必要的背景信息，以帮助被调查者正确理解问题。

二、调查问卷编制调查问卷编制是将问题进行组合和排列，构成一个完整的调查问卷。

以下是一些调查问卷编制的基本原则：1. 逻辑顺序：问题应该按照逻辑顺序进行排列，从一般到具体，从简单到复杂。

这样可以避免被调查者在回答问题时的混乱和困惑。

2. 分节与分组：将问题按照主题进行分节和分组，这样可以使整个问卷更加结构化和有条理。

每个节或组中应该包含相关的问题，以方便被调查者的理解和回答。

3. 适当的引导：在整个问卷中，可以使用适当的引导语言来提醒和引导被调查者，帮助他们正确回答问题。

例如，可以在问题前面加上“请回答以下问题：”，或者在问题后面加上“请在下面选择一个最合适的答案”。

4. 完整性检查：在完成问卷的编制后，应该进行完整性检查。

检查问卷中是否有遗漏或冗余的问题，是否有逻辑错误或不一致的地方。

调查问卷与量表的编制及其分析方法

调查问卷与量表的编制及其分析方法调查问卷与量表的编制及其分析方法一、调查问卷的编制调查问卷是一种常用的数据收集工具，通过调查问卷可以获取大量的信息和数据。

要编制一个有效的调查问卷，需要经历以下几个步骤：1.确定研究目的和研究问题：在编制调查问卷之前，需要明确研究的目的和要解决的问题。

只有通过明确的研究目的和问题，才能设计出合适的调查问卷。

2.选择合适的调查问卷类型：调查问卷可以分为开放式问题和封闭式问题。

开放式问题允许被调查者自由回答，而封闭式问题则只允许被调查者在预设的选项中选择。

选择合适的调查问卷类型要根据研究目的和问题的特点来确定。

3.设计问题的顺序和逻辑关系：在编制调查问卷时，问题的顺序和逻辑关系是非常重要的。

问题的顺序应该合理，一般可以先从一般的问题开始，再逐渐深入细节。

逻辑关系要求问题之间是有连贯性的，能够让被调查者顺利回答。

4.设计问题的内容和选项：问题和选项的设计应该简明扼要，避免使用过于复杂的语言或专业术语。

对于封闭式问题，选项要全面覆盖被调查者可能的回答，并且要避免重复或冗余的选项。

5.预测试与修改：在正式调查之前，需要对问卷进行预测试，让一部分目标调查对象填写问卷，并根据他们的反馈意见对问卷进行修改和优化。

通过预测试可以发现问卷中可能存在的问题，并及时进行修正。

二、量表的编制量表是一种常用的测量工具，用于收集被试者的观点、态度和行为。

通过量表可以得到相对客观的评价数据。

要编制一个有效的量表，需要经历以下几个步骤：1.确定测量目的和内容：在编制量表之前，要明确测量的目的和要测量的内容。

只有通过明确的测量目的和内容，才能设计出合适的量表。

2.设计问题和选项：量表的设计需要根据测量目的和内容来确定问题和选项。

问题的设计要简洁明了，能够准确反映要测量的内容。

选项的设计要全面覆盖被试者可能的回答，在数量上要有一定的变化。

3.确定评分方法：量表的评分方法决定了如何计算和解读被试者的得分。

问卷的编制

P Y
0Z
Z
Y
P
.00 .39894 .00000
.50 .35207 .19146
1.00 .24197 .34134
1.50 .12952 .43319
1.96 .05844 .47500
2.00 .05399 .47725
2.50 .01753 .49379
2.58 .01431 .49506
3 同质性信度又叫内部一致性系数，它是指测验内部所有题目间的
一致性程度。题目间的一致性含有两层意思: a 是指所有题目都测的是同一种心理特质，b 是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。
常用计算方法: 克隆巴赫α系数 4 评分者信度指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程
度。
4 意义必须明确, 不得暧昧或含糊, 尽量少使用双重否定句。
C 针对题目表达的原则
1 尽量避免主观性和情绪话的字句；
2 不要伤害被试感情，避免涉及社会禁忌或隐私
3 避免诱导和暗示答案
4 避免令被试为难的问题（被试没有明确结论或羞于启齿的问题）
D 针对题目理解的原则
1 题目应有确切答案，不应具有引起争议的可能（创造性测验、人格类测验例外）
五、难度对测验的影响（一）测验难度影响测验分数的分布形态难度大, 正偏态
难度低, 负偏态
（二）测验难度影响测验分数的离散程度测验过难或过易, 分数全距缩小, 信度降低。 P=0.50时最佳
第二节测验的区分度一、区分度的意义
区分度（discrimination）是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力。
的有效性。也就是说，一个测验是否有效，应该以实际的效果来作为检验标准。

调查问卷编制模板

一、前言尊敬的受访者：您好！为了更好地了解（调查主题），我们特制定本问卷，旨在收集您对相关问题的看法和意见。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

您的宝贵意见将对我们改进工作、提升服务质量具有重要意义。

感谢您的支持与配合！二、问卷基本信息1. 调查对象：请根据您的身份选择相应的选项。

（1）学生（2）教师（3）企业员工（4）其他2. 性别：请选择您的性别。

（1）男（2）女3. 年龄：请选择您的年龄段。

（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）55岁以上4. 教育程度：请选择您的最高学历。

（1）初中及以下（2）高中/中专（3）大专（4）本科（5）硕士及以上三、问题部分1. 您对（调查主题）的总体了解程度如何？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解2. 您认为（调查主题）对您的生活或工作产生了哪些影响？（1）非常有影响（2）有一定影响（3）影响不大（4）没有影响（5）不清楚3. 您对以下哪些方面的问题最关心？（）政策法规（）技术发展（）市场变化（）社会环境（）其他（请注明）4. 您认为（调查主题）目前存在哪些主要问题？（）政策法规不完善（）技术水平不高（）市场秩序混乱（）社会环境不佳（）其他（请注明）5. 您认为如何解决（调查主题）中存在的问题？（）加强政策法规的制定和实施（）提高技术水平（）规范市场秩序（）改善社会环境（）其他（请注明）6. 您对以下哪些措施最满意？（）加大政策支持力度（）提高服务质量（）加强人才培养（）加强监管力度（）其他（请注明）7. 您认为（调查主题）的发展前景如何？（1）非常乐观（2）比较乐观（3）一般（4）不太乐观（5）非常悲观8. 您对本问卷的调查内容有何建议？（）请在此处填写您的建议四、结束语感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷。

您的宝贵意见将对我们改进工作、提升服务质量具有重要意义。

问卷编制的流程内容

问卷编制的流程内容下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!问卷编制是一项系统的工作，需要遵循一定的流程和方法，以确保问卷的质量和有效性。

调查问卷的编制程序

的目的和需要，编写问题和形成问卷的过程。 • 编制程序包括下列步骤： • 1 明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需资料，并确定调查对象。 • 2 列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类型。 • 3 围绕主题草拟问题，列出标题和各项具体项目。
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• 4 征求有关人员和专家的意见，修订项目
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（二）问卷问题必须考虑的六点 1 问题的范围 2 问题的内容 3 问题的数量 4 问题的文字表达 5 问题的排列顺序 6 问题中隐含的心理因素
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（三）问卷设计中的的技巧
问卷问题设计的技巧： • 1 语句要尽量简单、简洁 • 我们知道，温度升高时，温度计内的水银（汞）
柱会上升；温度降低时，温度计内的水银（汞）柱会下降。从微观角度分析，你认为温度升高时温度计内的水银（汞）柱上升的原因是( ) • 改为： • 温度升高时，温度计内的水银（汞）柱会上升，从微观角度分析，你认为其原因是( )
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• 7 不提问答者不知道的问题 • 你觉得现行的人教版化学必修和选修模块的教科
书的栏目设置如何？ • 建议：先提一个过滤性的问题 • 8 选项应包含中间项 • 你对工作环境的满意程度? • a.非常满意 b.满意 c.不满意 d.非常不满意 • 改为： • a.非常满意 b. 比较满
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• 2 语义清楚明了，无歧义
• 假如市场上有一种有利于健康、科学性强、质量好、价格合理的书包，您将：
• a.为孩子买一个； b.看看再说；
• c. 已经有了不必再买； d.其他
• 改为：
• a.为孩子买一个；

问卷的编制过程

问卷的编制过程1．《军校青年学员心理服务需求问卷》的编制（1）确定问卷结构本研究根据以下4个方面确定了问卷的结构：①有关心理辅导需要理论，尤其是青年学员心理辅导需要理论；②当前关于青年学员心理需求的研究成果；③我校多年开展学员心理咨询工作的记录；④大四学员访谈的结果。

在研究相关文献资料和对我校心理咨询案例分析整理的基础上，采用理论推导的方式，结合访谈资料，初步确定问卷结构包括以下方面：①学习训练方面：解决学习训练过程中出现的问题，开发潜力。

②职业指导方面：职业准备、职业规划方面的辅导，以达到事业成功。

③自我意识方面：正确地认识自我，恰当地评价、接纳自己。

④人际交往方面：解决人际沟通问题，协调人际关系，提高人际交往能力。

⑤心理适应方面：解决矛盾事件，缓解心理压力。

⑥情绪管理方面：认识、接纳自己的情绪，恰当地表达情绪，处理情绪困扰。

⑦恋爱方面：异性交往、性心理的辅导⑧身心健康方面：了解生理心理变化，解决心理问题，保持身心健康。

⑨除以上几个方面之外，还有哪些需要帮助的问题。

确定问卷结构后，分别对每个维度给出了描述性定义。

（2）编制问卷的项目为确定每个维度的项目，随机抽取某三门选修课的本科学员共282名。

其中人一年级63名，二年级97人，三年级68人，四年级54人。

完成开放式问卷（附录1），时间20分钟。

共收集条目1401条。

其中大量为重复或相近的项目。

对每一项目进行频次统计，频次小于5%的项目给予删除，结果剩余99个项目。

据此，初步编制出一份包含99个项目的《军校青年学员心理服务需求》问卷（附录2）。

请心理专家7人，其中，有教授和副教授4人，讲师3人；硕士研究生4人；学员队干部3人；大四学员5人，共19人对问卷的内容效度进行评价。

评估的内容包括3 个方而：第一，项目是否符合维度的含义；第二，项目的表述是否清晰无歧义；第三，是否还有重要的项目没有包括进来。

根据专家的建议，对初步问卷的项目进行修订。

最终，形成了包括8个维度，（每个维度10个项目），共80个项目的内容需求问卷，包含4个项目的形式需求问卷（附录3）。