泉水 学案设计(人教版二年级下册)
二年级下册教案《泉水》
二年级下册教案《泉水》二年级下册教案《泉水》「篇一」导语：大自然有许多天然的音乐家，泉水就是其中一位，以下是关于《泉水》的教学设计，欢迎参考!教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。
教学重点：识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：1.课外查找有关泉水的资料。
2.生字词语卡片。
3.教学课件。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?3.板书：泉水。
读题。
4.谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的.有关泉水的资料。
5.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?2.自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1.范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
小学二年语文下册：《泉水》教学设计
小学二年语文下册：《泉水》教学设计学校二年语文下册：《泉水》教学设计（通用15篇）学校二年语文下册：《泉水》教学设计篇1学习目标1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3.熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
2、能把自己感爱好的部分背诵下来。
课前预备课外查找有关泉水的资料。
课时支配2课时第一课时学习目标1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭题1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？2、揭题：泉水3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观看到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。
三、识字、写字识字1、出示带有拼音的生字卡片，认读。
（指名读、齐读）2、去掉拼音读字词。
（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。
写字1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、悦耳”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导同学观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外还要留意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”老师逐一范写，同学书写。
四、朗读课文1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让同学观赏，体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展现朗读。
3、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。
小学二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文下册《泉水》教案小学二年级语文下册《泉水》教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文下册《泉水》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文下册《泉水》教案1【教学目标】１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。
２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
【教学方法】本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【教学过程】第一课时一、播放课件，激趣导入１、放课件：泉水从山间流下的情景。
２、学生说说自己看到的。
３、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领会１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。
学生自由读课文。
教师指名读。
正音、齐读。
２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：⑴ 学生说说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说些什么？⑶ 出示第二自然段，学生认读。
⑷ 质疑：天然水塔指的是什么？⑸ 自由读、指名读，有感情朗读。
３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：⑴ 学生说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说什么？⑶ 出示第三自然段，继续朗读。
４、按照以上方法学习第四、五自然段。
５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词１、连读全文：⑴ 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。
⑵ 齐读。
２、课件领读生字、新词两遍。
３、小组合作学字、词。
４、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
２、师生对读。
五、扩展１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“泉、水”等10个生词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解泉水的特点及用途。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，帮助学生了解泉水的基本特点。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读兴趣和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜水资源。
二、教学重点：1. 生词认读与积累。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 泉水特点及用途的理解。
三、教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。
2. 朗读时情感的把握。
四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 生词卡片、课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉水图片，引导学生关注泉水。
（2）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习生词：（1）引导学生认读生词，如“泉、水”等。
（2）通过组词游戏，帮助学生巩固生词。
3. 朗读课文：（1）分角色朗读课文，注意情感的把握。
（2）引导学生讨论：课文中的泉水有什么特点？泉水可以用来做什么？4. 学习课文：（1）讲解课文内容，引导学生了解泉水的特点及用途。
（2）通过情景模拟，让学生体验泉水的重要性。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结泉水的特点及用途。
（2）引导学生树立保护水资源、珍惜水资源的意识。
6. 作业布置：（1）抄写生词。
（2）回家后，向家人分享课文内容，谈谈对泉水的认识。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、课后作业：1. 完成生词卡片，加强生词记忆。
2. 家长协助监督，确保学生每天至少朗读课文一遍。
3. 学生回家后，与家人分享课文内容，增进亲子关系。
八、第二课时教学设计：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对泉水特点及用途的掌握情况。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。
（课件出示）课件出示，介绍泉水。
课件出示，水塔和自然水塔。
二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。
6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
人教版二年级语文下册 泉水 教案
人教版二年级语文下册泉水教案教学设计：人教版二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。
（2）理解课文内容，了解泉水从山石缝隙流出，滋养万物的过程。
2. 过程与方法目标：（3）通过情境创设和小组合作学习的方式，引导学生深入理解和感受泉水的无私奉献精神。
（4）学会运用联系生活实际的方法，体会自然现象中蕴含的道理。
3. 情感态度价值观目标：（5）激发学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，培养他们爱护环境、乐于奉献的良好品质。
二、教学内容：本课主要围绕《泉水》这篇课文进行，课文描绘了泉水自山间流出，滋养沿途树木、花朵、小动物，直至汇入江河的过程，寓含着生生不息的生命哲理。
三、教学准备：1. 教学课件：制作包含课文重点词汇、图片及问题引导的多媒体课件。
2. 实物教具：收集关于泉水、山水景观的图片或视频，以及相关动植物模型。
3. 学习资料：提前印发带有生字注音和解释的预习资料给学生。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放泉水流淌的视频或展示相关图片，引入课题《泉水》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生通读课文，划出生字新词，并尝试理解大意。
3. 互动探究：分段讲解课文，引导学生描述泉水流经的地方及其对周围环境的影响。
结合实物教具，帮助学生形象理解。
4. 情境体验：组织学生以角色扮演的形式模拟泉水滋养万物的情景，加深对课文主题的理解。
5. 总结提升：回顾全文，引导学生总结泉水的精神内涵，并讨论如何在生活中实践这种无私奉献的精神。
五、教学延伸：布置课外实践活动，如让学生观察身边的水源，撰写观察日记；或者开展“保护水资源”主题的手抄报制作活动，进一步深化学生对水资源重要性的认识。
六、教学总结：总结本节课所学知识要点，强调泉水的生态价值和社会寓意，倡导学生形成尊重自然、珍惜资源的生活理念。
七、教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的参与度和表达能力，评价其对课文内容的理解程度。
二年级语文下册《泉水》教案
二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：生字词的理解与运用，对课文意境的体会。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注泉水，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考泉水的作用和价值。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受泉水的美丽和神奇。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，老师适当引导和补充。
（2）讨论泉水的作用和价值，引导学生懂得珍惜资源。
4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，描绘一下自己心目中的泉水。
（2）分组进行角色扮演，表演课文故事。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，说说泉水的作用和价值。
3. 画一画自己心目中的泉水，并附上简短的文字描述。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否达到了预期的教学目标。
教师还应考虑如何改进教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
人教版二年级下册《泉水》教案
人教版二年级下册《泉水》教案【教学目标】１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】课件、生字卡片、图片。
【教材说明】《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写“泉”字，学生书空）师：这是一个什么字？生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？生：（学生很兴奋地）想！师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
（教师播放和泉水有关的泉水的图片。
(语文教案)二年级下册《泉水》语文教案
二班级下册泉水语文教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。
要明确地制订教学目的，具体规定传授根底学问、培育根本技能。
以下是我为大家整理的二班级下册泉水语文教案，感谢您的观赏。
二班级下册泉水语文教案1【教学目标】1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己宠爱的局部。
3.生疏泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重难点】1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
2、能把自己感爱好的局部背诵下来。
【教学预备】课外查找有关泉水的资料。
【课时支配】2课时【第一课时】【学习目标】1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结〞4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、揭题1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴〞读后问：你们知道是谁吗2、揭题：泉水3、谁知道什么是泉水呢指名说课外查找的有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢让我们一起学习课文。
二、图文结合，开放联想，整体感知全文。
(1)出示课文插图，提问：你观看到了什么想到了什么(2)自主说话，小组沟通。
三、识字、写字识字1、出示带有拼音的生字卡片，认读。
(指名读、齐读)2、去掉拼音读字词。
(指名读、开火车读)杜鹃：出示“杜鹃花〞图片，结合插图，通过形象感知生疏“杜、鹃〞，并可结合姓氏识记“杜〞字，联系学过的“鹊〞识记“鹃〞字。
瓦罐：借助图或实物生疏“瓦罐〞，学认“罐〞字。
写字1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、动听〞认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆〞认读，引导同学观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外还要留意“脆〞的右下角不要写成“巳〞。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆〞老师逐一范写，同学书写。
四、朗读课文1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让同学观赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美〞的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最宠爱的一局部在小组里呈现朗读。
《泉水》教学设计李萍
人教版二年级语文下册第5课泉水教学设计与反思1.课题2.课型新授3.辅助工具(1)教具：生字卡片(2)多媒体：课文录音带、音乐《泉水丁冬》、搜集泉水的相关资料4.教学内容(1)教材简析课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
教学重、难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
(2)根据学生实际需要补充的内容(3)课堂练习设计：1、填空( )的杜鹃花( )的身影( )的镜子( )的山谷( )的歌声( )的果子2、根据课文内容填空。
(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。
5.学情分析孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
6.教学方法充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
7.教学目标知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。
自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
情感态度与价值观：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时学习目标：1会认8个生字，会写9个字，背诵自己喜欢的部分。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、切入2、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、对话平台（一）感知1学生听课文录音（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）交流1小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
二班级下册《泉水》教学设计
二班级下册《泉水》教学设计二班级下册《泉水》教学设计作为一名优秀的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的二班级下册《泉水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
二班级下册《泉水》教学设计1教材简述这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
文章开头的“冲”字和结尾处的相互问候、相互商定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。
二到五自然段中相像的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。
读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关怀别人的渴望。
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
教学目标1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己宠爱的部分。
3、熟识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点重点：美读课文，并背诵自己宠爱的部分。
难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学过程第一课时一、揭题、读题1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水2、填一填：（）的泉水请把课题读好过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。
（课件播放山涧泉水）二、读懂第一自然段1、沟通：说说自己看到的、听到的。
2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。
（生自由读，同桌可沟通）3、反馈。
（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）4、带着自己的体会读好这一小节。
5、“哦”字可以去掉吗？为什么？6、请小伴侣齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。
三、初读课文1、这凉快的泉水带给我们欢快、美丽、奋勉向上的感觉。
让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。
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泉水学案设计(人教版二年级下册)一、激趣导入。
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3.板书：泉水。
读题。
4.谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
5.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？2.自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。
看得出同学们对生字词掌握得很好。
（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？二、回顾课文，重现画面。
1.小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“~~~”勾出她们遇见了谁。
2.生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。
生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。
生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。
生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。
生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。
（老师板书）三、品析词句，感情朗读。
1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。
2.汇报朗读感受。
（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。
这是一种多么无私奉献的品质呀。
（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？（3）生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。
这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？（4）生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4.孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴）（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。
读出泉水自豪、欢快的语气。
（2）生自读。
（3）抽读。
及时点拨。
（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。
会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。
（出示课文插图）老师引读。
三、激趣说话，丰富画面。
1.师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。
泉水说：“……。
”3.生自说。
4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。
（对照板书）四、写话训练，拓展画面。
1.师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？2.出示写话要求：仿照课文3至6自然段的样子写一写：（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。
（2）写完读一读，看看句子是否通顺。
3.学生写话练习。
4.交流写话作品。
5.师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。
愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？生：瓦罐。
（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）师：谁能用“罐”字组个词？生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？生齐说：清脆。
（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆？生：我吃薯片时发出的声音很脆。
（学生发出吃薯片时的声音）生：吃苹果时发出的声音很脆。
（学生发出吃苹果的声音）生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
２、由“脆”字导读第一段。
（课件出示第一段）师：泉水流动的声音清脆吗？生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？生：哗啦啦，哗啦啦……师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？生：丁冬丁冬……师：你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
（个人读、齐读，学生读得非常好）３、创设情境，在情境中朗读：师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。
（学生自读）师：谁来交流，你想流到哪？生：我想到静静的山谷去看看。
（读相应的段落）师：你怎么读得那么好？生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。
在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。
（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）生：我想流到山坡的果园里。
（读相应的段落）师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。
帮助别人真是一件快乐的事情。
师：谁愿意当果树和泉水说两句？生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！生：我想流到山间的平地。
（读相应的段落）师：能告诉大家你现在的心情吗？生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。
我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。
我觉得自己真是热心的泉水。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。
用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。
（板书：多清甜美）师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。
能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：……师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。
欢乐的泉水你们共同的家在哪里？生齐说：大海！师：你们弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好！师：快快互相约定在哪里见？生：大海里见！（声音很小）师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见！（声音比较响亮）师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见！（声音非常响亮）师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。
相信大家的记忆力也一定很棒。
我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）四、拓展延伸师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。
（播放《泉水丁冬》课件）师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。
”）生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。
”生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。
”生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。
”感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。