八年级物理下册 电磁铁导学案 人教新课标版
八年级物理下册《9.4 电磁铁》学案 人教新课标版
八年级物理下册《9.4 电磁铁》学案人教新课标版第四节电磁铁学案创设情境展示目标学习目标:1、知道电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关2、培养学生联想和逻辑推理能力自主学习合作探究教师演示：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针的情况，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
让学生观察思考回答1、观察到的现象2、在课本中找到定义和生活中用到电磁铁的例子，写在下面。
3、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？知识点二：探究怎样使电磁铁的磁性强1提出问题、怎样才能是电磁铁的磁性增强呢？2、猜想和假设首先请同学们把你的猜想写在下面。
并小组内交流，研究不同的猜想是不是都有可能呢？3设计实验经过讨论后，下面对电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关这两个问题进行实验设计来探究。
小组讨论：（1）想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（2）如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？4、进行实验（1）组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
（2）将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，能得到什么结论写在下面。
（4）将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。
（5）将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。
把上面的结论综合概括，写在下面：4、思考后讨论：电磁铁与永磁体相比，有些优势呢？知识点三：电磁铁的应用。
自学课本P75页完成下列题目。
（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用材料做（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是电磁铁，一种是电磁铁。
磁性更强。
把上面的结论综合概括，写在下面：展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册一、教学内容本教案依据2024年新课标人教版八年级物理下册，详细内容如下：1. 章节一：电与磁（1）第1节电流（2）第2节电路（3）第3节电磁铁（4）第4节电动机与发电机2. 章节二：电磁波与信息（1）第1节电磁波（2）第2节无线电通信（3）第3节现代通信技术二、教学目标1. 理解电与磁的基本概念，掌握电路的组成和原理，了解电磁铁的应用。
2. 学习电磁波的基本性质，了解无线电通信的原理，认识现代通信技术。
3. 培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路的组成和原理、电磁波的传播、无线电通信原理。
2. 教学重点：电流的形成、电路的种类、电磁铁的性质、电磁波的传播、现代通信技术。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电池、导线、电磁铁、电动机、发电机、收音机等。
2. 学具：电路图、电磁波传播图、无线电通信模型、实验报告等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，如让学生观察生活中的电器，了解电流的作用。
2. 新课导入：讲解电流的概念、形成和测量方法。
3. 电路教学：讲解电路的组成、种类和原理，引导学生动手制作简单的电路。
4. 电磁铁教学：介绍电磁铁的性质和应用，进行实验演示。
5. 电磁波与信息教学：讲解电磁波的传播、无线电通信原理，结合收音机等设备进行演示。
6. 随堂练习：设计有关电路、电磁铁、电磁波的应用题目，让学生进行练习。
8. 作业布置：布置与教学内容相关的作业。
六、板书设计1. 电与磁章节板书：电流的形成、测量电路的组成、种类、原理电磁铁的性质、应用2. 电磁波与信息章节板书：电磁波的传播、特性无线电通信原理现代通信技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流的形成过程。
（2）画出串联电路和并联电路的电路图，并解释其原理。
（3）分析电磁铁的性质，说明其在生活中的应用。
八年级物理下册_第二节《磁场》导学案人教新课标版
D、 在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线交叉
3、标出下图中磁体的N、S极和磁感线的方向
4、小磁针在图所示的位置静止，请标出磁体的磁极,并画出磁感线的方向.
展示交流
（10分钟）
巩固小结
（5分钟）
达标练习
（10分钟）
1、下列说法不正确的是（ ）
A、 磁极间的相互作用是通过磁场发生的
B、 在磁场中的不同位置，磁场方向一般不同
C、 磁体的周围空间存在着磁场
D、 磁场的方向就是小磁针的受力方向
2、关于磁感线正确的是（ ）
A、 磁感线是由细铁屑所连成的曲线
B、 磁感线是磁场中确实存在的
3、磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生的作用。磁体间的相互作用是通过产生的。
二、地磁场
活动3：把小磁针放在桌子上，轻轻拨动一下，等它静止下来观察它的指向；在拨动一下，等它静止下来再观察它的指向
4、地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，指南针指南北是因为受到作用。
5、地磁场的的形状和的磁场很相似，北极在地理的______附近，地磁场的南极在地理的_______附近。
磁偏角：首先由发现。
合作探究
（12分钟）
1、磁感线实际上是_________，但磁场__________。
2、用磁感线描述磁场的方法叫作理想模型法。
3、磁感线是_____的曲线。
4、磁感线立体的分布在_______周围，而不是平面的。
5、磁感线不相交。
6、磁感线的疏密程度表示磁场的_______。
7、典型的磁场分布：
课题
第二节磁场 导学案
学习目标
1、知道磁体磁体周围存在磁场
2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定
八年级物理下册9、4电磁铁教案新人教版
电磁铁教学目的【知识与技能】1．知道什么是电磁铁。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
【过程与方法】通过实验，探究电磁铁的特点，使同学们体验探究物理问题的方法。
【情感、态度与价值观】通过实验，培养同学们科学研究问题的方法。
实验器材：螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
重、难点：电磁铁的特性教学过程:【引入新课】教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
【新课讲解】一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
二、研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
下面我们就从这几个方面来进行实验探索。
首先请同学们观察实验器材，同时思考下列问题：这些实验器材应连接成怎样的电路？（应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）实验记录表格步骤控制不变因素调节变化因素观察实验现象探究结论1同一电磁铁电流相同通电通电有磁性断电断电无磁性2 线圈匝数吸大头针数增加电流越大磁场越强吸大头针数减少3线圈形状电流相同匝数多吸大头针多匝数少吸大头针少学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：。
八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版9、1磁现象》导学案班级小组姓名【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
二、课内探究导学1、组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
（有条件的学校可播放视频或投影。
）2、探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
物理：《9.4电磁铁》导学案(方案6)(人教版八年级下)
物理：《9.4电磁铁》导学案(方案6)（人教版八年级下）一、学习目标：1知识与技能：（1）.知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；（2）知道电磁铁的优点及其应用；2过程与方法：（1）观察电磁铁的绕制过程，能说出电磁铁的构造；（2）在观察研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，发现比较电磁铁与普通永磁铁的异同；3．情感态度与价值观：（1）增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦；（2）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。
二、学习重、难点：重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，电磁铁的特点及应用。
难点：探究电磁铁磁性强弱的过程，采用的物理方法及总结。
三、学习活动：一、认识电磁铁在通电螺线管中插入______就构成了一个电磁铁。
插入铁芯后，磁性大大增强。
二、探究电磁铁制作电磁铁。
电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。
2、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
猜想：电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关呢？与_________________有关。
电磁铁的磁性强弱与_________________有关。
设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。
这个实验中，我要控制_________保持不变。
我们的电路图设计如右图：实验二：探究磁性强弱与匝数关系。
这个实验中，我要控制____________保持不变。
我们的电路图设计如下图：进行实验 收集数据实验一：探究磁性强弱与电流大小关系。
实验二：探究磁性强弱与匝数关系。
四、巩固练习在通电螺线管中插入______ 就成为电磁铁，从而使其磁性大大增强。
电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。
通入电磁铁的电流越____，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的______越___，它的磁性越强。
下列设备没有用到电磁铁的是（ ）A 、电磁起重机B 、磁悬浮列车C 、电磁选矿机D 、放大镜4、如图所示，电磁铁通电时，a 端是电磁铁的 极（N/S ）；当滑动变阻器线圈匝数电流/A 吸起回形针的颗数结论：电流/A 线圈匝数 吸起回形针的颗数结论：的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。
八年级物理下册《第四节 电磁铁》学案 新人教版
八年级物理下册《第四节电磁铁》学案新人教版新人教版一、学习目标1、认识什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关，二、重难点重点：认识电磁铁的结构和工作原理难点：影响电磁铁磁性强弱的因素三、学习过程学点一：电磁铁阅读书72—73页，结合回答下列问题：1、定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。
这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。
我们把这种磁体叫做。
（思考：可以插入钢芯么？）2、结构：电磁铁由和组成。
3、电磁铁的工作原理：电流的效应和通电螺线管插入后磁性大大增强。
4、怎样就能使电磁铁有磁性？。
怎样使电磁铁失去磁性？。
学点二：影响电磁铁磁性强弱的因素阅读书73-74页，结合回答下列问题：1、磁性强的磁体磁力大，请你考虑，电磁铁的磁性强弱，可能与哪些因素有关？（1）（2）（3）2、思考一：电磁铁的磁性强弱，与电流的大小，有没有关系？如右图所示，根据课本的演示实验，思考以下的问题：1)将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。
2)现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____、3）结论：电流越大，电磁铁的磁性越。
3、思考二：对外形相同的螺旋管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数有关系吗？1改变线圈匝数2）现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______3）结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______、4、思考三：电磁铁磁性的强弱跟有无铁芯有关系么？1）闭合开关，用螺旋管吸引大头针，观察吸引大头针的多少。
在螺旋管中加入铁芯，再观察吸引大头针的数目。
2）现象：有_____,吸引大头针的数目越______3）结论：当电流、线圈的匝数一定时，有______,磁性______、4）为什么放入铁芯后，电磁铁的磁性会增强？原因：是因为放入铁芯后，铁芯被也有了磁性。
八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.4电磁铁》课堂导学案新人教版9、4电磁铁》导学案班级小组姓名【学习目标】1、知识与技能知识与技能：①知道电磁铁的结构及工作原理；②知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；③知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；2、过程与方法①经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
3、情感、态度与价值观体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神；认识物理在生活、生产、科学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。
一、新前预习：1、阅读课本72页“电磁铁”，回答下列问题：①电磁铁是内部插入_________的螺线管②电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便、③电磁铁在生产和生活中的应用很多，在、、中用到电磁2、阅读课本73页“怎样使电磁铁的磁性强”，完成下列问题：①电磁铁通电时________磁性，断电时_______磁性。
②通入电磁铁的电流大，它的磁性越_________。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_______。
3、阅读课本75页“磁悬浮列车”的内容，回答下列问题：①磁悬浮列车速度快的原因是 _________________ 。
②磁悬浮列车的优点有哪些 ___________________。
预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
二、课内探究<一>导入新课通过预习，我们知道电磁铁是内部插入铁芯的螺线管。
电磁铁与永磁体相比，电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制，电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制，那么怎样通过实验验证呢？让我们一起来探究。
<二>实验探究，合作交流：1、给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况、再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。
八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案新人教版9、4 电磁铁导学案一、学习目标：1、知识与技能：了解什么是电磁铁；知道电磁铁的特性和工作原理。
了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法：经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。
体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
二、教学重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点：如何引导学生对影响电磁铁磁性强弱的因素作出科学猜想。
如何引导学生自主探究电磁铁磁性强弱与影响因素的关系。
三、知识链接：1、磁性：如果物体具有吸引铁钴镍的性质，我们就说它具有磁性。
2、磁极：磁体的两端磁性最强，称之为磁极。
根据磁针静止时指向分为南极和北极。
吸引铁钉要用两端。
3、磁化：一些物体，例如铁，在磁体作用下会获得磁性的现象叫做磁化。
4、磁场：磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能对磁针，铁等有力的作用，叫做磁场。
5、电生磁：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现“通电的导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关”。
6、螺线管：把导线绕在圆通上。
通电螺线管周围存在磁场，两端为两级，磁性最强，极性由电流方向决定。
7、相关用语：匝数、铁芯……四、学法指导：学习中让学生熟悉运用控制变量法研究电磁铁五、导学过程：（一）、认识电磁铁1、定义：。
2、构造：，。
3、原理：。
（二）、制作电磁铁1、材料：漆包线线1根，铁芯和塑料管各1根。
2、要求：制作约40匝的电磁铁1个，铁芯方便取出。
记录自制的电磁铁匝数。
（三）、研究电磁铁电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想1：。
猜想2：。
猜想3：。
你的电磁铁什么时候有磁性？什么时候无磁性？你是通过观察什么现象知道它有磁性的？这是物理上的什么研究方法？设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小的关系。
我们应控制不变，用来改变电流大小。
我们设计的电路图是：实验二：我们要控制不变，我们可以把匝数不同的电磁铁联在同一电路中，同时使用滑动变阻器来保护电路，我们设计的电路图是：实验一实验二实验方法：器材：干电池3节、开关、导线、滑动变阻器、电流表、匝数多和匝数少的电磁铁各1个、曲别针适量。
八年级物理下册《93 电生磁》学案 人教新课标版
八年级物理下册《93 电生磁》学案人教新课标版人教新课标版【学习目标】1、知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁。
2、知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
3、会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的。
【重点难点】重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【导学指导】一、知识链接磁极间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿电荷间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿条形磁铁的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、探究新知（一）观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1、当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？2、当改变电流的方向，又能看到什么现象？3、1820年丹麦物理学家奥斯特通过实验发现通电导体周围存在磁场，他是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
结论：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿（二）探究通电螺线管的磁场是怎么样的？通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。
归纳：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，让＿＿＿＿指向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的N极。
这就是安培定则。
【课堂练习】1、完成课本P71页的1、2、3题。
2、通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的。
通电螺线管周围也存在着＿＿＿＿，通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两段相当于两个＿＿＿＿＿＿、通电螺线管的极性跟螺线管中的＿＿＿＿有关，它们之间的关系可以用＿＿＿＿来判定，内容是：用＿＿手握住螺线管，让＿＿弯向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的北极。
3、请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
八年级物理下册 第九章电与磁导学案人教新课标版
八年级物理下册第九章电与磁导学案人教新课标版9、1《磁现象》导学案学习目标JQU初中物理学科网站群1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
JQU初中物理学科网站群2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
JQU初中物理学科网站群3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
J QU初中物理学科网站群学习过程JQU初中物理学科网站群一、课前预习JQU初中物理学科网站群1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
JQU初中物理学科网站群2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
JQU初中物理学科网站群3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
JQU初中物理学科网站群4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
JQU初中物理学科网站群5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
JQU初中物理学科网站群二、自主学习JQU初中物理学科网站群（一）认识磁现象JQU初中物理学科网站群实验：将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
JQU初中物理学科网站群实验结论：。
JQU初中物理学科网站群磁性：；磁体：。
JQU初中物理学科网站群（二）磁极及其相互作用JQU初中物理学科网站群实验I：把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
观察到什么现象？由此可得出什么结论？JQU初中物理学科网站群实验II：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？JQU初中物理学科网站群磁极：；磁体上的两个磁极，一个叫极（S极），一个叫极（N 极）。
八年级物理下册 第九章 第四节《电磁铁》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章第四节《电磁铁》导学案新人教版第四节《电磁铁》导学案姓名: 班次: 评价: 学习目标1、知道什么是电磁铁并能制作一个电磁铁。
2、知道电磁铁的特性和工作原理。
3、掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
重点、难点探究影响电磁铁强弱的因素导学过程学法指导一、课前巩固检测二、课前自学自学课本 p7273并填空1、我们把__________________________叫做电磁铁。
2、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。
自学课本P75页完成下列题目。
3、电磁起重机电磁起重机的内部有电磁铁吗？工作时是通过控制哪个因素来实现有无磁性的？简述工作过程。
讨论：电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬材料还是软材料做的。
4、电磁铁的优点：磁性的有无可以由__________控制，磁性的强弱可以由__________控制；磁场的方向可以又__________控制。
5、电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关：1、____________________，____________________，____________________。
三、合作探究探究电磁铁的磁性强与哪些因素有关1、提出问题：电磁铁的磁性强与哪些因素有关?2、猜想和假设:3、在此实验中，通过比较____________________来比较电磁铁磁性的强弱，此实验中用到的重要科学方法有____________________，____________________。
4、设计实验经过讨论后，下面对电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关这两个问题进行实验设计来探究。
小组讨论：① 想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？② 如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？③ 如何判断电磁铁磁性的强弱？5、进行实验① 组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
《电磁铁的磁力导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《电磁铁的磁力》导学案一、导入引言你是否听说过电磁铁？电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它在我们的平时生活中有着广泛的应用。
那么，电磁铁是如何产生磁力的呢？本节课将指挥大家一起探究电磁铁的磁力原理。
二、进修目标1. 了解电磁铁的基本结构和工作原理。
2. 掌握电流通过导线产生磁场的规律。
3. 能够应用电磁铁的知识解决相关问题。
三、观点诠释1. 电磁铁：通过通电产生磁场的一种设备，由导线、铁芯和电源组成。
2. 磁力线：磁场中表征磁力方向和大小的线条。
3. 磁感应线：磁场中表征磁感应强度大小和方向的线条。
四、实验探究实验一：观察电磁铁的磁力实验目标：观察电磁铁通电后产生的磁力现象。
实验材料：电磁铁、导线、电源、铁屑等。
实验步骤：1. 将电磁铁毗连至电源，通电使其工作。
2. 将铁屑撒在电磁铁周围观察其运动情况。
实验原理：电流通过导线产生磁场，使铁屑受到磁力的作用而运动。
五、知识拓展1. 电流通过导线产生的磁场大小与电流强度成正比，与导线长度成正比，与导线的匝数成正比。
2. 电磁铁的磁力大小与电流强度、铁芯材料、线圈匝数等因素有关。
六、教室练习1. 如果将电磁铁的导线长度加倍，磁力会发生什么变化？2. 当电流强度增加时，电磁铁的磁力会增加还是减小？3. 电磁铁的铁芯材料对其磁力有何影响？七、拓展应用1. 电磁铁在电动机、电磁吸盘、电磁制动器等设备中有着重要应用。
2. 电磁铁的磁力可通过调节电流强度和导线匝数来控制，实现不同的功能。
八、教室总结通过本节课的进修，我们了解了电磁铁的磁力产生原理，掌握了电流通过导线产生磁场的规律。
电磁铁在摩登科技中有着广泛的应用，是我们生活中不可或缺的重要设备。
以上就是本节课《电磁铁的磁力》的导学案，希望同砚们能够通过进修掌握相关知识，将理论应用于实践中，发现科学的魅力！。
八年级物理下册 第九章 电和磁 第四节 电磁铁导学案(无答案) 新人教版
第四节电磁铁
学习目标：
1、知道什么是电磁铁
2、理解电磁铁的特性和工作原理
学习重点、难点：电磁铁的特性和工作原理
学习思路：本节课我们学习电磁铁的有关知识，探究影响电磁铁磁性大小的因素，它的磁场强弱什么有关。
为什么电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，为什么大大地方便了人们对不同磁性的需求。
小明在学习的过程中，猜测通电螺线管的磁场的强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。
问题：研究这个实验用到的研究方法是
探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应该保持和 __________相同；
研究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持和 __________相同；
研究通电螺线管的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持和 __________相同。
活动2：请你设计实验探究小明的猜想。
你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？
如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？
（下面的步骤在课本74页完成）
设计实验方案，并画出记录表格。
实验室中有长导线、滑动变阻器、电流表、开关等导线，
分析探究的数据归纳结论：
填一填：
电磁铁的特点是（电磁铁的优势）：
（1）电磁铁的磁性有无可以由控制；
（2）电磁铁的磁极方向可以由方向来控制；
（3）电磁铁的磁性强弱可以由来控制。
电磁铁在很多方面都有
应用。
例如：
合作探究：
讨论：电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？
1、电磁铁的初步认识
电磁铁的结构是怎样的？能否把插入的铁芯改为钢制的?。
八年级物理下学期素材大全 电磁铁教案 人教新课标版 教案
第四节电磁铁课堂实录【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现某某钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
【八年级】第九章 第四节 电磁铁导学案
【八年级】第九章第四节电磁铁导学案【八年级】第九章第四节电磁铁导学案第九章第四节电磁铁导学案【目标导学】导学前测：1、什么是磁场？2、磁场的基本性质3、磁场方向的规定自学目标：1、晓得什么就是电磁铁；2、理解电磁铁的特性和工作原理。
3、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；【重、难点】1．电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素2．影响电磁铁磁性高低的因素【互动导学】一、创设情境，导入课题【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【悖论】减小电流、螺线管拖墨些、中间挂一个铁芯等方法。
【实验】请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
【现象】填入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，导入新课。
二、合作探究，学习知识（一）电磁铁(5min)1．【概念】我们把的螺线管叫做电磁铁。
【明确提出问题2】为什么填入铁棒后，通电螺线管的磁性可以进一步增强呢？2．【原理】铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
【明确提出问题3】电磁铁与永磁体较之，有些什么特点呢？它的磁性高低与短萼有关呢？（二）怎样使电磁铁的磁性强(20min)【悖论】1．电磁铁的磁场高低可能将与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能将就越弱；2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
3．电磁铁的磁场高低可能将与所填入的铁芯厚薄有关，因为越细，铁的质量越大，磁化的量越大。
4．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。
【总结】教师经过探讨汇总后，总结为电磁铁的磁场高低可能将与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题展开实验设计。
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八年级物理下册电磁铁导学案人教新课标版
1、知道电磁铁的定义及构造。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、电磁铁的应用。
步步为营
1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。
2、判断下面通电螺线管的极性。
预览（10分钟）获取（5分钟）笔录（10分钟）
一、电磁铁
1、把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像那样工作。
在有电流通过时，没有电流时就失去。
我们把这种磁体叫做电磁铁。
2、家里的一些用电器，如，，上都有电磁铁。
3、电磁铁的工作原理：电流的效应。
二、探究电磁铁磁性强弱跟什么因素有关？
1、请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。
影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。
怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①通过来观察电磁铁有没有磁性。
②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？③用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？④如何控制不同匝数的电磁铁中的电流相等？进行实验（1）研究电磁铁
的磁性有无实验：闭合和断开开关（如下图）现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____、（2）研究电磁铁的磁性强弱①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____、结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____、②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______、实验总结：
1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性
______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____、2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，来控制电磁铁的极性变换，可用
____________ 来实现。
图9-19预习检测
1、某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。
2、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）
A、改变通过线圈中电流的强弱
B、改变线圈的匝数
C、改变通过线圈中电流的方向
D、在通电螺线管中插入铁芯对研群研盘点检测试一试，我能行
1、内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便、在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越、
2、电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是（写出一个即可）。
电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。
3、小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是 ( )
A、要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动
B、电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强图9-25
C、电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大
D、若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
4、如图9-25 所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑片P 向右移动时，图中的电磁铁（）
A、a端是N极，磁性增强
B、a 端是S 极，磁性增强图3
C、b 端是N ，磁性减弱
D、b 端是S 极，磁性减弱
5、如图3所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( )
A、G接F，E接B，D接H
B、G接F，E接A，D接HC G接E，F接B，D接H
D、G接E，F接A，D接H拓展延伸
1、如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N 槽内的物质为 ( )
A、M内是铁矿物质
B、N内是铁矿物质
C、M、N内都是非铁矿物质
D、N内是非铁矿物质图9-2
62、小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关、现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中、闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P、重复了多次实验，记录如下：50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数／A0、
81、
21、
50、
81、
22、0吸引大头针的最多数目／枚5810101625（1）实验中小丽是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。
（2）分析第 1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。
（3）分析第次的实验记录，会发现电流相同时，磁性越强。