28《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
2020年教科版六年级下册科学《物质变化与我们》教学设计 附反思含板书 【共两套教案】
（教科版）六年级科学下册第二单元物质变化《物质变化与我们》教案一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教学目标：【科学概念】：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
【过程和方法】：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
、【科学方法】：概括整理阅读体验【情感态度价值观】：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量四、教学重难点：重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
《物质变化与我们》教学设计
课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。
本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。
作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。
本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。
第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。
【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。
我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。
最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。
【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。
但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。
三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。
2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。
3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化规律的应用。
五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验材料：盐、糖、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。
3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。
8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
物质变化与我们教学设计
科教版小学科学六年级下册第二单元8. 《物质变化与我们》教学设计责任学校：小街乡中心小学责任教师：张建波教学媒体 教学课件、电子白板、水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、茶、沸水 每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于 学生准备 物质变化与我们的生活之间关系的资料。
教学内容及教师活动 一、铺垫设疑（ 3—5 分钟）1、先观看视频，然后再完成导学案复习旧知的基础上提问：同 学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的， 而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的 变化主要分为哪两种变化 板书：物质变化 物理变化 化学变化2、什么是物理变化什么又是化学变化 （有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物 质，我们把这类变化成为物理变化；有些变化产生了新的物质， 我们把这类变化称为化学变化） 板书：改变状态、形状、大小 3、化学变化伴随的常见现象有哪些 板书：发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物 二、探究发现（ 10—12 分钟）1、现在请同学们看着导学案的记录表， 想一想 :这些物质的变化伴随的主要现象是什么属于什么变化都有什么特点同桌交流下，并填写好记录表。
2、学生交流填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
4、课前自学完成导学案的基础上讨论 A 你觉得物理变化和化学、变化的主要区别在什么地方学生活 动看视频 口答先回忆 说一说思考 说一说同桌交 流、并 填写记 录表讨论 交流设计意图让学生利用 导学案能积极投 入到整理概括单元内容的活动中 来用表格的形 式让学生罗列本 单元研究了哪些 物质变化，有些 小组可能感到困 难，教师应适时 提醒学生可以边 翻阅课本资料， 边整理。
有利于 帮助学生构建知识网络。
B 化学变化的过程中一定会伴随着物理变化吗（物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。
）三、归纳构建（ 13—15 分钟）1、师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗生：因为物质的变化与我们的生活有关。
教科小学科学六下《2.8、物质变化与我们》word教案(9)
教科版六年级科学下册教学反思
第二单元物质的变化
第八课物质变化与我们
教学反思：这一课通过总结、整理知识的方法帮助学生构建科学概念，让学生认识到物质变化与人类的生活有着密切的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化，体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
到课结束，这课的目标基本达成。
学生通过动手整理，交流图表，观看视频，多方面参与，本单元知识清晰可见，记忆深刻。
有点遗憾的是没有在课堂里让学生亲自制作饮料。
把制作放到课外，一个考虑材料不好备，二来考虑到卫生。
如果我演示，学生想尝，盛情难却不好拒绝，但每个人都尝是不可能的。
不给尝也说不过去，凭我与学生的关系。
考虑再三用语言描述，激发学生自己动手的欲望，我还特意介绍制作的饮料放在冰箱里制成冰棒的方法，学生是跃跃欲试，心情激动。
这也算弥补这个遗憾了，只要能激发学生的制作饮料的热情，不演示实验也行的！。
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，使学生能够认识和区分物理变化和化学变化，并能够分析物质变化过程中的各种现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物质变化有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生需要通过实验和观察，提高对物质变化的认识，培养科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解物质变化的本质特征。
2.使学生能够区分物理变化和化学变化。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.物质变化的本质特征。
2.物理变化和化学变化的区别。
五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探索，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如铁器生锈、烧水、煮饭等，引导学生思考：什么是物质变化？物质变化有哪些类型？2.呈现（10分钟）展示一些物质变化实验，如铁丝与硫酸铜反应、烧碱与硫酸反应等，让学生观察并思考：这些实验中发生了什么现象？是什么原因导致了这些现象？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验物质变化的过程，并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验现象，分析并总结物质变化的本质特征，以及物理变化和化学变化的区别。
教师引导学生进行讨论，总结正确答案。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明物质变化在日常生活中的应用，如食品加工、医药制作等。
教师引导学生进行思考，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质变化的本质特征和物理变化与化学变化的区别。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关物质变化的思考题，让学生课后思考和探究。
精品[小学科学]最新教科小学科学六年级下册《28、物质变化与我们》教案(2)
![精品[小学科学]最新教科小学科学六年级下册《28、物质变化与我们》教案(2)](https://img.taocdn.com/s3/m/4b875e0e4b73f242326c5f25.png)
【小学科学】2019最新教科小学科学六下《28、物质变化与我们》word教案(2)(一)背景和目标本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
科学概念.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
(二)教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
(三)教科书说明本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”“物质变化与我们的生活”“制作饮料”。
第一部分:整理本单元的主要内容这是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应该掌握的学习方法。
这个单元从物质构成世界开始，讲述物质是变化的道理，物质的变化从是否产生新物质的角度，分为物理变化和化学变化，然后观察化学变化伴随的各种现象，探索化学变化的本质，形成一系列的科学概念。
教科书第40页的图表，简单地列出本单元的框架结构，在“化学变化”这个方框下面，还可以增加化学变化伴随的现象这一内容，这样对学生把握整个单元的内容会更加有利。
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》Word教案
８、物质变化与我们
【教学目标】
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感、态度、价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水。
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
《物质变化与我们》教学设计
伴随的主要现象
变化类型及特点
弯折铁丝
混合沙子和豆子
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
2、学生交流填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
4、课前自学完成导学案的基础上讨论
A你觉得物理变化和化学、变化的主要区别在什么地方？
B化学变化的过程中一定会伴随着物理变化吗？
(物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。)
本节课要教给学生善于观察、善于动手、善于思考的科学学习习惯，教给学生在整理回顾的基础进一步掌握本单元知识。本课教学中我准备遵循这些理念，让学生经历“观察—回忆—探索—表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学，最终让学生理解物质变化与我们息息相关，从而突破本课重难点。
教材分析
2、往澄清的石灰水中吹二氧化碳气体，会有白色的沉淀物产生是______变化。
3、墨汁滴大松手后空气会从气球中流出来是____变化。
（二）选择
1、下列工艺制作过程中包含化学变化的是（）。
A、红纸剪成窗花B、泥土烧成瓷器
C、冰块制成冰雕D、木板制成模型飞机
2、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（）。
A、火药爆炸B、衣服晒干C、纸张燃烧D、粮食酿酒
3、化学变化伴随的现象有（）。
A、产生沉淀物B、颜色变化
C、发光发热D、生成气体
4、下列变化属于物理变化的是（）
A、食物腐败B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸D、塑料瓶变形
5、下列变化属于化学变化的是（）
A、灯泡发光B、空气液化
4、思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？（观看视频，教师注意引导）
5、小结，由此可见，物质变化与我们的生产生活有着紧密的联系，人们的所有生产生活，都是利用了物质的变化。
物质变化与我们教案
物质变化与我们教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2、物质发生了什么变化【教学目标】：科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：一、明确课堂内容和要求导入：今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？2、学生根据观察回答，师简要板书。
尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么依据是什么怎么做来证实建议：留取对比样本。
4、混合实验。
思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。
怎样观察的更清晰？6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。
（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。
如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
板书：物理变化及其特点二、糖的加热实验1、相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点，记录表格中。
科教版六年级科学教案-物质变化与我们
8.物質變化與我們
【教學目標】
科學概念：
物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯繫，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。
過程和方法：
用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。
用閱讀資料、體驗的方法瞭解知識。
情感態度價值觀：
體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。
【教學重點】瞭解物質的變化與人類生產生活的緊密關係。
【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。
【教學準備】收集的關於物質變化與生活之間關係的資料。
水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
【教學過程】
一、整理概括單元內容
1.看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。
2.綜合填表：
3.交流表格填寫的知識的綜合概括
重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什麼地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？
你怎麼理解物質是變化的？
二、物質變化與我們的生活聯繫
1.交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）
2.閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬於哪一種類型的變化？
3.小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關係。
三、活動製作：自製飲料
1.同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？
檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組製作。
要求：仔細觀察製作過程中的變化體現。
2.品嘗後談談體會。
四、課外活動：製作橙汁飲料，與家人分享。
6.2.8 物质变化与我们 教案.doc
第二单元物质的变化第8课时物质变化与我们教案一、学情分析本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
二、教学目标1.了解物质的变化与我们有着紧密的联系；2.了解物质的变化也会给我们带来不利的影响。
三、重点难点【教学重点】叙述、归纳和总结物质的变化与我们的联系和带来的影响。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
四、教学过程一、新课1.观看视频：浩瀚的宇宙。
师：整个世界都是由物质构成的，里面充满了能量。
2.师：物质的变化分为物理变化和化学变化。
物理变化是物质大小、形态和物态等方面的改变，特点是不产生新物质。
化学变化是物质产生气体、发光发热、产生沉淀等，特点是产生了新物质。
设计意图：本课以视频和知识回顾的形式展开，引导学生回顾之前所学的同时，聚焦学生的思维。
二、探索新知1.师：物质变化与我们的生活有着密切的联系。
举例说一说我们生活中的物质变化。
（学生自由回答）2.师：木材加工后制成各种家具，这其中发生了什么变化？（学生自由回答）师：木材的形状发生了改变，没有新物质产生，属于物理变化。
3.师：木材燃烧，这其中发生了什么变化？（学生自由回答）师：出现发光发热等现象，有新物质产生，属于化学变化。
4.师：冲泡茶叶，这其中发生了什么变化？（学生自由回答）师：茶叶在冲泡的过程中，会变软、膨胀，茶叶中许多物质溶解于水中，没有产生新物质，属于物理变化。
《物质变化与我们》教学设计
3.分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化 。
希望同学们回家做一杯课堂上没有制作过的饮料，给你们的爸爸妈妈喝！与家人一起分享自己的成果，好吗
六、板书设计
板书设计
8、物质变化与我们
物理变化→特点：不产生新物质
物质 （改变物体的状态、形状、大小）
物质的变化
伴随的主要现象
变化类型及特点
弯折铁丝
混合沙子和豆子
小苏打Байду номын сангаас白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
2、学生交流填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
4、课前自学完成导学案的基础上讨论
A你觉得物理变化和化学、变化的主要区别在什么地方
B化学变化的过程中一定会伴随着物理变化吗
(物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。)
（2）课件展示：烟花爆竹的燃放。思考：这中间存在着怎样的变化属于哪一种类型的变化
师：你还能列举一些吗
相信各位同学课前已经收集好物质变化的资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！（课前已完成导学案的基础上交流）
按学号进行汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握）
3、教师根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域。（课件展示生活中各种现象中包含的变化）
指名作答
举手作
举手作答
思考
尝试说一说
阅读课本并制作饮料
回家自制饮料，与家人分享自己的成果。
让学生利用导学案能积极投入到整理概括单元内容的活动中来
用表格的形式让学生罗列本单元研究了哪些物质变化，有些小组可能感到困难，教师应适时提醒学生可以边翻阅课本资料，边整理。有利于帮助学生构建知识网络。
【新版】教科版六年级下册科学《物质变化与我们》【创新教案】
《物质变化与我们》创新教案教材分析本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
学情分析“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法：1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：1.对所学知识相关实验的总结概括。
2.理解人类所有生产活动和生活，都利用了物质的变化。
评价任务1.能够给生活中的物质变化进行分类。
2.通过阅读资料认识物质变化与人类生活的关系。
3.会制作一种饮料。
教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
教学过程一、整理概括单元内容1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
教科版科学六年级下册《物质变化与我们》参考教案
8.物质变化与我们随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2.综合填表：3.交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1.交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2.阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2.品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一温暖的港湾。
物质变化与我们-教科2001版五年级科学下册教案
物质变化与我们-教科2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解物质变化的概念和基本特征；
2.掌握常见物质变化的现象和规律；
3.培养科学探究的兴趣和习惯。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握物质变化的基本特征和常见现象；
2.教学难点：理解化学反应及其变化过程。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
让学生观察燃烧蜡烛的现象，并引导他们思考：燃烧蜡烛的是什么？它为什么会烧着？这个现象和空气有什么关系？
2. 学习（25分钟）
1.呈现物质变化的一些现象，如燃烧、腐烂、蒸发、溶解等，并让学生描述这些现象；
2.引导学生整理分类，总结归纳物质变化的基本特征；
3.介绍化学反应的概念、表示方法和变化过程，并通过实验让学生亲身体验化学反应的现象和规律。
3. 拓展（15分钟）
1.让学生尝试在实验中制造化学反应，如酸碱反应、金属与酸反应等；
2.引导学生了解一些常见化学反应的应用，如制盐、制碳酸饮料等。
4. 总结（5分钟）
回顾本课所学的内容，让学生简单复述物质变化和化学反应的特征和现象。
四、教学评价
通过课堂讨论和实验操作，检测学生对物质变化和化学反应的认识和掌握程度。
同时，鼓励学生积极参与实验操作，发挥创造力和团队合作精神。
在教学过程中，注重引导学生独立思考和质疑，培养科学探究的兴趣和思维能力。
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三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享密关系。
教学难点
对所学知识相关实验的总结概括。
教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
教学过程
。
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表： 物质的变化 伴随的主要现象 变化类型及特点 科学概念 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括 重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
永安市西门小学教师电子备课教案
执教者：魏达宝
教学内容
第八课 物质变化与我们
课时
1
教学目标
科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
个性备注
板书设计
8.物质变化与物资
物质的变化：化学变化——产生新物质
物理变化——不产生新物质
物理变化与化学变化之间的联系：化学变化过程中同时伴随着物理变化
作业设计
制作饮料：蜜桃苹果汁