2020年高三化学二轮复习 化学实验——气压原理的运用(学案及训练)
高三化学压强差原理在化学实验中的应用课件
例2、 有下列实验装置：如何检查装置 的气密性
加紧弹簧夹，从长 颈漏斗中加水至其 球形部分，数分钟 内液面不下降
二、防倒吸装置
通常设计化学实验时，在涉及气体 的实验中最为常见。
防倒吸装置
标准装置 安全瓶装置
考点回放97年
安全瓶b可以防止倒吸,并可以检查 实验进行时试管d是否发生堵塞．请 写出发生堵塞时瓶b中的现象.
高考化学考点突破复 习 【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
一、气密性检查 二、防倒吸装置 三、喷泉实验 四、启普发生器原理 五、排水量气装置 六、其他应用如储气装置
一、气密性检查
1、凡是制气装置都存在气密性检 查问题
明确何时进行气密性检查? 关键是如何进行气密性检查?
b中水面会下降,玻璃管 中的水柱会上升,甚至 溢出
考点回放96年
烧瓶C的作用是什么
防倒吸！
考点回放05上海
以下各种尾气吸收装置中，适合于 吸收易溶性气体，而且能防止倒吸 的是
三、 喷泉实验 喷泉是一种常见的自然现象，其
产作用
是什么？ 引发喷泉！
如果没有胶头滴管，如 何引发？
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高中化学气体气压原理教案
高中化学气体气压原理教案主题：气体与气压教学目标：1. 了解气体的特性和性质；2. 了解气压的概念；3. 掌握气体压强的计算方法；4. 能够应用气体和气压相关知识解决问题。
教学重点：1. 气体的基本性质；2. 气压的概念及测量方法；3. 气体压强的计算。
教学难点：1. 理解气体的行为规律；2. 掌握气体的相关计算方法。
教学准备：1. 教材《高中化学》；2. 实验器材：气压计、气体收集瓶等；3. 教学PPT。
教学过程：第一步：导入通过展示气球被吹气膨胀的实验，引导学生思考气体的性质以及气压对气体的作用。
第二步：讲解气体基本性质介绍气体的特性和性质，如无定形、可压缩性、扩散性等，并与固体、液体做对比。
第三步：介绍气压的概念解释气体分子撞击容器壁产生的压强，引入气压概念，并介绍气压的单位及测量方法。
第四步：气体的压强计算讲解气体的压强计算公式及相关计算方法，包括标准大气压、气压计算等。
第五步：实验演示通过实验演示气体的压强计算和气压的测量方法，让学生亲自操作并记录实验结果。
第六步：课堂讨论展示实验结果，让学生分析实验现象，讨论气体和气压的相关问题，并引导学生探讨气体在生活和工业中的应用。
第七步：总结总结本节课的重点内容，强化学生对气体和气压的理解，并鼓励学生自主学习相关知识。
作业布置：1. 阅读教材相关章节，复习气体和气压的概念；2. 完成相关练习题，巩固气体的基本性质和气压的计算方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生对气体和气压有了更深入的理解，掌握了相关的计算方法。
同时，学生通过实验操作，增强了对气体和气压的认识，提高了实验技能和科学素养。
在今后的教学中，应进一步引导学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
初中化学与气压的实验教案
初中化学与气压的实验教案教学目标：1. 了解气压的概念及其在化学实验中的应用。
2. 学会使用气压计进行实验操作。
3. 掌握与气压变化有关的化学实验原理和现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气压的概念及其在化学实验中的应用。
2. 与气压变化有关的化学实验原理和现象。
教学难点：1. 气压计的使用方法。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：气压计、烧杯、试管、导管、开关等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、二氧化碳、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解气压的概念，引导学生了解气压在化学实验中的应用。
2. 提问：同学们，你们知道气压是什么吗？在化学实验中，气压有什么作用呢？二、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用气压计进行实验操作，并讲解气压计的使用方法。
2. 教师进行与气压变化有关的化学实验，如氢氧化钠与二氧化碳反应实验，引导学生观察实验现象。
三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，操作气压计进行与气压变化有关的化学实验。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、实验数据分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，找出气压变化与化学反应之间的关系。
2. 讨论：同学们，你们觉得气压变化对化学反应有什么影响呢？五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结与气压变化有关的化学实验原理和现象。
2. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对气压在化学实验中的应用的理解。
2. 组织学生进行与气压变化有关的化学实验竞赛，提高学生的实验操作能力和创新能力。
教学反思：本节课通过讲解气压的概念，使学生了解气压在化学实验中的应用。
通过实验演示和学生实验操作，让学生学会使用气压计，并掌握与气压变化有关的化学实验原理和现象。
在实验过程中，教师要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
中考化学复习气压变化在化学中的应用教学设计
化学实验中的气压变化教学设计杜集中学：刘云鹏【设计背景】：平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。
为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生d 对已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。
【教学目标】：1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。
【重点】影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、容器容积的改变【难点】描述气压变化引起的现象【教法分析】本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。
组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对化学实验的认识。
【教学过程】第 1 页教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境中考实验加试已经结束了，可是操作演练的场景却历历在目。
媒体展示一学生检查装置气密性的图片。
这是某位同学在检查装置的气密性的场景，请同学们回答两个问题。
倾听思考并回答：导管口有气泡产生。
知识回放，激发兴趣分析原因引入课题1、当你们看到什么现象时证明装置的气密性良好呢？为什么会有气泡产生呢？（媒体展示）板书：气压增大产生压强差的原因是什么呢？板书：升温思考回答：试管内压强增大。
双手握住试管，试管内温度升高，气体膨胀，压强增大。
从学生熟悉的实验入手,激发学生探究实验的兴趣.2、如果松开手，你又会看到什么现象呢？原因是什么呢？板书：气压减小，降温本节课我们就化学实验中气压变化进行专题复习。
高考化学第二轮复习教案 化学实验
气体的制备教学目标知识技能：复习常见气体的制备、收集、净化、尾气处理等知识，掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项。
能力培养：通过对常见气体实验室制法的复习，培养学生选择仪器装置，解决气体制备、净化等问题的分析、迁移能力。
科学思想：通过对气体制备有关知识的整理，使学生感悟到科学实验的规律性和严谨性。
科学品质：通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，激发学生的发散性思维。
科学方法：通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，指导学生学会根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，选择、组装各种装置的一般方法。
重点、难点对气体制备装置的归纳和装置变形的探讨；激发学生学习兴趣，培养学生发散性思维。
教学过程设计教师活动【投影】【提问】1．这套装置在实验室用于制取什么气体？学生活动观察、思考、回答：1．制氯气。
2．要制得纯净的氯气，请说明B、C、D、E各装置应盛装的试剂及其作用是什么？2．B装置应装饱和食盐水，用来吸收挥发出来的HCl气体；C装置应装浓硫酸，用来吸收Cl2中的水分；D装置是用向上排空气法收集Cl2；E装置应装NaOH溶液，用来吸收多余的Cl2，避免有毒气体排入空气。
【提问】通过上述实例可以看出，实验室制取纯净的气体一般有几个环节？思考、回答：实验室制取纯净的气体一般有以下环节：（1）气体的发生；（2）气体的净化；（3）气体的收集；（4）尾气的处理（对于有毒气体）。
【组织讨论】分小组进行，要求：1．气体发生装置通常可分成几种类型？将各类型的装置示意图画出来。
分类的依据是什么？2．每种类型可制备什么气体？3．使用注意事项及原因。
说明：示意图的画法（以上面制取Cl2的装置为例）。
指导学生讨论，将学生画的图展示出来，评价。
思考、讨论、画图；小组代表回答：类型有：（1）固-固加热型：可制O2、CH4、NH3等；使用注意：1．试管口略向下倾斜；2．试管内导管刚伸出胶塞即可；3．用酒精灯外焰加热。
（2）固-液不加热型：可制H2、H2S、SO2、CO2、NO、NO2、C2H2等；使用时注意：长颈漏斗下端管口伸入液面以下。
压强原理在化学实验中的运用
压强原理在化学实验中的应用交大附中 张烁 【教学背景】在液体封闭的实验装置中，当气体的温度、体积或物质的量发生变化时，装置内气体的压强必然随之改变，使装置内液面承受的气压（P 内压）与外液面承受的气压（P 外压）产生压差ΔP ，液封装置内、外液面的压差将引发一系列的实验现象。
纵观近10多年来的高考化学，压强原理在化学实验中可说是一个屡考屡新的热点内容，考核包含的内容广泛、形式多样，学生在应对这类考题时往往就题论题，不能灵活运用压强原理解决各种实际问题，本课的设计思想就是帮助学生透过现象看本质，抓住解决这类问题的核心原则——压强原理在化学实验中的应用。
【教学目标】1、知识与技能：了解在哪些实验中应用到压强原理；学会利用已学实验原理，解决相关变形装置中出现的问题；注意化学实验题中文字表达的严密性。
2、过程与方法：培养对所学知识的迁移能力，培养分析问题解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过问题探究，培养他们的科学态度和科学精神。
【教学重难点】利用已学实验原理，解决相关变形装置中出现的问题。
【教学过程】ACFG装置制取气体1、在没有现成的H2发生器的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装置成一个简易的，能随开随用、随关随停的H2气体发生装置。
（仪器用品可选用多次）（玻璃纤维棉，一般不与酸碱反应）（橡胶管）（单孔塞）（止水夹）2、在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀NaSO4等试剂制备。
（1）在试管I里加入的试剂是_____ ___。
（2）在试管Ⅱ里加入的试剂是______ __。
（3）为了制得白色Fe（OH）2沉淀，在试管I和Ⅱ中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是____ ____。
（4）这样生成的Fe（OH）2沉淀能较长时间保持白色，其理由是______________。
【板书设计】压强原理在化学实验中的应用pV=nRT一、检查装置的气密性二、液体的转移三、设计实验装置压强原理广泛应用在化学实验的各类题目当中，像气密性检查、防倒吸装置的选择（或设计）、喷泉实验、排水量气的读数、气体发生装置的设计等，还有像定量实验中用空气（或与测量气体不反应的气体）赶走装置中的余气以保证气体测量准确的实验都属于压强原理在具体实验中的应用。
专题13+化学实验基础(教学案)-2020年高考化学二轮复习精品资料+Word版含解析
化学实验基础是历年高考的必考内容，题型主要为选择题和填空题。
考查的内容主要涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀、仪器的洗涤等。
题中既有常见仪器(如量筒、托盘天平等)规格和使用方法的认识，又有正误操作(如溶液的配制)的辨析或处理，还有具体实验操作(如气密性检查、溶解、过滤等)方法的叙述等。
根据实验要求恰当地选用仪器，将常见仪器另作他用(如干燥管用于防倒吸装置等)，根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作，这些也可能成为高考命题的新动向。
化学实验基础是历年高考的必考内容，题型主要为选择题和填空题。
考查的内容主要涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀、仪器的洗涤等。
题中既有常见仪器(如量筒、托盘天平等)规格和使用方法的认识，又有正误操作(如溶液的配制)的辨析或处理，还有具体实验操作(如气密性检查、溶解、过滤等)方法的叙述等。
根据实验要求恰当地选用仪器，将常见仪器另作他用(如干燥管用于防倒吸装置等)，根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作，这些也可能成为高考命题的新动向。
､燃烧匙､玻璃棒､铂丝等｡②可间接加热(如垫石棉网加热､水浴加热等)的仪器，如烧杯､圆底烧瓶､平底烧瓶､蒸馏烧瓶､锥形瓶等(2)用于计量的仪器①测量物质质量的仪器托盘天平(有砝码､镊子与之配套)｡②测量液体体积的仪器a.粗测仪器：量筒､量杯｡b.精测仪器：滴定管(有酸式和碱式)､容量瓶､移液管｡③测量物体温度的仪器：温度计｡(3)用于物质分离的主要玻璃仪器①分液：分液漏斗､烧杯｡②过滤：普通漏斗､玻璃棒､烧杯｡③液体蒸发：蒸发皿(有玻璃质的，也有瓷质的)､玻璃棒､蒸馏烧瓶(必要时配备温度计､冷凝管､牛角管)､酒精灯｡(4)物质储存仪器①储存气体：集气瓶､储气瓶｡②储存固体：广口试剂瓶，它又分为无色玻璃瓶和棕色玻璃瓶，磨口玻璃瓶和塑料塞瓶，塑料瓶｡③储存液体：细口试剂瓶，又分为无色和棕色试剂瓶;滴瓶｡2.常用仪器的常规使用广口瓶与导气管连接后可有多种用途(装置如图)：(1)洗气瓶：若瓶口盛有一定量的液体，且将广口瓶中的长导管口浸没，则可将气体中的杂质气体除去，要求是A进B出，如用饱和NaHCO3溶液除去CO2气体中的HCl气体｡(2)贮气瓶：有些有毒的气体可贮存在该装置中，要求是广口瓶中盛满液体，B进A出，如多余的Cl2可用排饱和食盐水贮存｡(3)集气瓶：广口瓶中盛有空气，若A进B出，可收集密度比空气大的气体，如CO2，若B进A出，可收集密度比空气小的气体，如H2｡(4)安全瓶：在气体的制取与性质验证实验中连接该装置(瓶中不盛放任何物质)，可有效地防止倒吸，起安全瓶的作用(此时广口瓶中A管长度同B管)｡二、化学实验基本操作1.药品的取用取用药品固体药品液体药品粉末块状一定量少量多量一定量量筒、滴定管(或移使用仪器药匙(或纸槽) 镊子托盘天平胶头滴管用试剂瓶倾倒液管)2.试纸的使用(2)使用方法①检验液体：取一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测液的玻璃棒(或胶头滴管吸取待测液)点在试纸中部，观察试纸颜色变化｡②检验气体：一般先用蒸馏水把试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，并使其接近盛气体的试管(或集气瓶)口，观察颜色变化｡3.物质的溶解(1)固体的溶解一般在烧杯或试管里进行，为了加速溶解，常采用研细､加热､振荡或搅拌等措施，但FeCl3､AlCl3等易水解的固体溶解时不能加热｡(2)气体的溶解①对溶解度较小的气体(如Cl2､H2S､SO2､CO2等)，为了增大气体分子与水分子的接触，应将气体导管插入水中(见下图中A)｡②对极易溶于水的气体(如：NH3､HCl､HBr等)，气体导管口只能靠近液面，最好导管口连接一倒置的漏斗，并使漏斗边缘同时贴靠在液面上，这样可以增大气体的吸收率，减少气体的逸出，同时也避免出现液体倒吸的现象(如上图中B和C)｡(3)液体的溶解用量筒分别量取一定体积的被溶解的液体和溶剂，然后先后倒入烧杯里搅拌而溶解｡但对于溶解放热较多的实验，往往先倒入密度较小的液体，再沿烧杯内壁缓缓加入密度较大的液体，边倒边搅拌｡比如浓硫酸稀释和浓硫酸与浓硝酸混合互溶的实验，一定要将浓硫酸加入水中或浓硝酸中，千万不能相反加入，以免造成局部液体混合放热沸腾而使酸液飞溅｡加热｡对某些温度不超过100℃的实验，为了受热均匀且便于控制反应的温度，则要用水浴加热｡加热时，受热容器外壁不能有水，以防止受热不均而破裂｡给试管里的固体加热，应将管口略微向下倾斜，以防形成的水滴倒流至管底而引起试管破裂｡操作时，先将试管均匀受热再将火焰固定加热盛有固体的试管底部｡给盛有液体的试管加热，要使管口向斜上方倾斜(约45°)，试管口不能对着人｡5.仪器的洗涤(1)标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净｡(2)若附着不易用水洗净的物质时，应选用不同的“洗涤试剂”洗涤，然后用水冲洗干净(原则是使不溶物转化成可溶物再洗)｡6.常见实验装置气密性检验方法(1)微热法(常规法)将装置的导管末端浸入水中，用手捂热反应容器(烧瓶或试管)，导管末端有气泡产生;松手后，在导管末端形成一段水柱，则表明装置不漏气(如下图Ⅰ所示)｡(2)液差法①启普发生器气密性检验如图Ⅱ所示，关闭活塞K，向球形漏斗中加水，使漏斗中的液面高于容器内的液面，静置片刻液面不变，证明启普发生器气密性良好｡②如图Ⅲ所示，检验其气密性采用液差法，具体操作是：连接好仪器，向C管中注入适量水，使C管液面高于B管液面｡静置片刻，若液面保持不变证明装置不漏气｡(3)液封法如图Ⅳ所示，检验此装置气密性：关闭弹簧夹K，向长颈漏斗中加入水浸没长颈漏斗下端管口，再继续向漏斗内加水，使漏斗颈内液面高于试管内液面，形成一段水柱，若水柱在较长时间内不下降，证明此装置不漏气(也可打开K，从导管a处吹气使长颈漏斗下端形成一段水柱)｡对于较复杂的实验装置检验其气密性，可采用分段检查(因具体装置而异)｡三、试剂的保存类别试剂保存方法原因易燃剂钠、钾浸放在煤油中，隔绝空气保存易被空气氧化，与水剧烈反应，放出易燃易爆的氢气有机溶剂(乙醇、汽油、苯、甲苯、乙酸乙酯等)保存在冷暗处，严禁与火种接触，更不能与燃爆剂、氧化剂混合贮存易燃，遇火或氧化剂易爆炸强腐蚀剂浓硝酸用棕色瓶装，贮存在冷暗处见光、受热易分解，易挥发浓硫酸密封保存有强吸水性、脱水性、腐蚀性浓盐酸密封保存在冷暗处易挥发，蒸气有强的腐蚀性氢氧化钾、氢氧化钠溶液用橡皮塞密封于玻璃瓶内易潮解，易吸收空气中的二氧化碳而变质其他氢氟酸保存在塑料容器中能与玻璃发生反应液溴采用水封法，不可用橡胶塞有毒，易挥发四、化学实验安全化学实验设计方案要遵循安全性原则的主要体现(1)防止爆炸。
2020年高考热学计算专题：气体实验定律应用：充气、放气问题 (1)
充气、放气类型题理想气体实验定律的研究对象必须是一定量的封闭气体，即质量不变的气体。
但充气、放气这类题出现一个迷惑点，就是变化前后，容器内的气体质量发生改变。
这类题的一个难点是正确找出质量不变的研究对象这类题的正确处理方法是，目光不能局限于容器，不能把变化前容器内的气体和变化后容器内的气体看作同一团气体，不能就这样用气体实验定律。
正确解题思路：这类题要把研究对象划分为起码两团气体，划分标准是每团气体变化前后都质量不变，它们的体积不一定等于容器容积。
例如：（1）放气题：既要考虑留在容器内的气体A，也要考虑跑到容器外的气体B；A和B是两团气体，两个研究对象，要分别使用气体实验定律；（2）充气题：既要考虑一开始就在容器内的气体A，也要考虑后来充入容器的气体B。
A和B同样划分为两个研究对象，分别使用气体实验定律。
例题、贮气筒容积为100L, 贮有温度为27℃, 压强为3×106Pa的氢气, 使用后, 温度降为20℃, 压强降为2×106Pa. 求用掉的氢气的质量. (氢气在标准状态下的密度是 0.09g/L)解析：本题一定要分清研究对象，筒内气体气体会有一部分被用掉，留在筒内的气体变少了。
正确做法是一开始就要把筒内的气体分为两部分：将会留在筒内的气体A和用掉的气体B。
实际上，题目存在有两团一定量的气体，有两个研究对象。
明确研究对象后，我们分别对气体A和B用气体实验定律。
对留在筒内的气体A ：设初始体积为V １，初始压强为ｐ１＝3×106Pa ，后来体积为V ２＝１００L ，后来压强为ｐ２＝2×106Pa 。
等温变化，有：ｐ１Ｖ１＝ｐ２Ｖ２，可求出V １。
所以，用掉的气体初始体积是１００Ｌ－V １，初始压强为ｐ１＝3×106Pa ，后来体积为V ３，后来压强为ｐ０，同样是等温变化，可求出V ３； 再根据ｍ＝ρV ３就可求出用掉氢气的质量了。
【模拟题、真题练习】1、（2019年新课标I 卷）热等静压设备广泛用于材料加工中。
高中化学《压强原理在化学实验中的应用》(说课课件)
板书设计
课题：压强原理在化学试验中的应用
1.喷泉实验原理 2.检验装置气密性 3.启普发生器原理 4.防止倒吸装置原理 5.测量气体体积
小结：1.利用气体压强差原理； 2.壁面压强差的产生。
作业 思考：下图为制取氯气的实验装置，盛放药品
前，请至少想出两种方法检验此装置的气密性？
再见
高三化学复习课
压强原理在化学实验中的应用
（说课）
一、说教材的地位和作用 在高考中，化学实验题是高考的热点，得分的难点。
从多年高考化学实验题中发现，涉及气体压强的问题在高 考实验题中的比重较大，也是学生失分最多、最难把握的 知识点。压强原理广泛应用在化学实验的各类题目当中， 像气密性检查、防倒吸装置的选择（或设计）、喷泉实验、 排水量气的读数、气体发生装置的设计等，还有像定量实 验中用空气（或与测量气体不反应的气体）赶走装置中的 余气以保证气体测量准确的实验都属于压强原理在具体实 验中的应用。本节课的设计目的就是帮助学生透过现象看 本质，能灵活运用压强原理解决各种实际问题，抓住解决 这类问题的核心原则——压强原理在化学实验中的应用。
四、 说教学设计
引入：
1.喷泉实验
A ① B ②
图一
图二
图三
2.气密性检验 加热法
注水法
3.启普发生器原理
4.防止倒吸装置
5.测量气体的体积
六、说实验教学素养 学生在亲历化学实验操作或实验探究的过程中，不
仅注意学科过程和方法的掌握，内心深处也必然会发生 自我体会、自我感悟和深刻反省，这是因为他们既有实 验操作或实验探究成功的喜悦，也有实验操作和实验探 究失败的困惑与迷茫。理智的认识成功和失败的感受和 体验是形成正确的情感态度与价值观的重要基础。及时 积极的肯定、表扬，分析、指导、点拨、提醒学生实验 失败的原因，鼓励他们重新实验，让他们自身体验到自 己在实验中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，从 而进一步激发对化学实验探究的兴趣。
(完整版)化学实验中的气压变化
（2）15分钟后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改
变？__左__升___右__降______。 （3）B瓶有什么作用？__作__对__照___。
（五）降温
例5. 如下图所示，向试管里的水加入下列某物质 后，U形管中原来水平的红墨水液面出现了
中 A. 稀盐酸和硫酸钠 B. 稀盐酸和铁
考 C. 水和硝酸铵
D. 水和氯化钠
化学反应往往伴随着一些现 链 象发生，但二氧化碳与氢氧 接 化钠溶液的反应没有明显的 中 现象。为了验证二氧化碳确 考 实与氢氧化钠溶液发生了反
应，请同学们依据所学知识
设计出至少两种装置。
装置设计
回答下面问题
(1)选择任意一种实验装置，简述出现的实 验现象，解释产生该实验现象的原因. 你选择的实验装置是: 实验现象为： 产生该实验现象的原因:
推
用弹簧夹夹住胶皮管，往长颈漏斗中注入 水至液面高出漏斗颈的下端管口，若能观察 __漏__斗__颈__中__形__成__一__段__稳__定__的__水__柱____现象，即可 证明此装置不漏气。
气密性的检查：
水 推
思路： ① 制造密闭体系 ② 改变装置内的气压 （加热、注水等） ③ 观察因气压改变而产生的现象
C 水位差（如图所示），则该物质是（ ）
A. 苛性钠 B. 生石灰 C. 硝酸铵 D. 活性炭
学以致用
二、气压增大类
（一）升温
例6. 如图所示的装置，打开分液漏斗的活 塞，让水滴入锥形瓶中可以看到锥形瓶中出 现_水__浮__在__硫__酸_上__面__、水_立__即__沸__腾_，_ 硫酸__液_滴__飞__溅 的现象，同时U形管中 甲_处__水__面__下__降_，__乙__处__水_面_。上升 这个事实告诉我们为了 防止发生事故，在稀释 浓硫酸时，一定要将浓 硫酸沿着器壁慢慢地注 入水中，并不断地搅动。
气压在化学实验中的应用
引出问题
【板书】气压在化学实验中的应用
【展示】三个常见的与气压有关的实验装置
【讲解】2010年北京市中考32题的改编题
【思考】该题在解答过程中是否与压强变化有关？
【分析】分析本题装置原理，重点强调压强变化
【播放】视频
讨论
分析
审题，并获取实验现象
根据实验现象判断压强的变化
感受气压变化在中考中的重要性
化学小组同学用如图所示装置（夹持仪器已略去）做了2个兴趣实验．每次实验时，先打开止水夹，均可见C瓶内的水流入到D中。
（1）在A处放置燃烧的蜡烛，B中无色溶液变浑浊，B中的试剂是。蜡烛燃烧生成的气体被吸入B中的原因：。
（2）在A处放置某溶液，若B中盛有紫色溶液甲，则变红色；若B中盛有红色溶液乙，则变无色．乙可能是。
找出解题关键
理清思路
总结方法
【归纳】1、根据实验现象获取反应信息，结合装置特点分析装置原理
【归纳】2、使气压变化的因素：
（1）气压增大：温度升高，生成气体
（2）气压减小：温度降低，消耗气体
【总结】投影
思考
讨论回答、分析产生气压变化因素
总结产生气压变化的原因，理清思路，学会分析陌生装置
习题：
（2010年北京市中考题32题改编）
微格教学的课题：气压在化学实验中的应用
一、教学目标：
知识与技能：理解化学实验中气压差产生的原因。
过程与方法：根据反应信息和装置信息获取实验结论的思路和方法。
情感态度与价值观：通过对气压变化的分析，学会透过现象看本质。
二、教学重点与难点
气压差的形成原因与影响。
三、教学过程
教学环节
教师活动学生活动设计 Nhomakorabea图
化学实验中的气压变化教学设计
化学实验中的气压变化教学设计教学目标：1.了解气压变化的原理及其在化学实验中的应用；2.掌握气压变化实验的操作步骤和技巧；3.培养学生观察、记录、分析实验结果的能力。
教学内容：1.气压变化的原理2.化学实验中的气压变化3.气压变化实验的操作步骤教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：请学生观察下面的现象，尝试解释现象背后的原因。
实验现象：将一个灯泡的两个电极连接到一个气球上，然后用手将气球压缩，灯泡开始发光。
2.引导学生思考：为什么气压的变化会导致灯泡发光？二、理论探究（20分钟）1.简要介绍气压的定义和单位，并讲解气压变化的原理。
2.分析实验现象：灯泡发光的原因是气压的变化导致了电路的闭合和断开。
3.演示实验：使用一个气压计对气压变化进行测量，并讲解其工作原理和使用方法。
三、实验操作（30分钟）1.实验材料准备：气压计、气球、容器、水平面、导线、灯泡等。
2.实验操作步骤：a.将气压计与容器连接，并连接好灯泡电路。
b.在容器中放入气球，密封容器。
c.将容器沿水平面高低调整，观察灯泡的发光情况。
d.对实验结果进行记录和分析。
3.实验注意事项：a.操作过程中要注意安全，避免气压计破碎和电路短路等危险。
b.注意控制气球的压缩程度，避免气球爆裂。
c.实验完成后要记得关闭电源和安全处置实验废物。
四、实验结果分析（20分钟）1.帮助学生分析实验结果：低气压（高海拔）下灯泡会较快点亮，而高气压（低海拔）下灯泡会较慢点亮。
2.引导学生进行思考与探索：为什么气压的变化会影响灯泡的发光速度？请学生分组进行讨论。
3.学生小结：总结气压变化对灯泡发光的影响，并列举其他化学实验中可能出现的气压变化现象。
五、作业布置（10分钟）1.提问：除了灯泡发光，你还能想到其他化学实验中可能出现的气压变化现象吗？2.课后作业：写一份实验报告，详细描述本次实验的目的、材料、操作步骤、实验结果和分析，以及你对实验中气压变化现象的理解。
气压变大的实验原理
气压变大的实验原理
气压变大的实验原理可以归结为以下几个方面：
1. 分子动理论：分子在空气中不断地运动，并与容器壁和其他分子发生碰撞。
当气体的分子数增加时，分子之间碰撞的频率增加，从而使气体的压强增大。
2. 法拉第定律：法拉第定律表明，在一定温度下，气体体积和压强成反比。
当容器中的气体体积减少时（例如通过压缩），气体分子相同的数量被迫占据较小的体积，使得气体分子之间的碰撞频率增加，因此气体压强增大。
3. 大气压力：大气中存在一定的压强，也就是大气压。
当一个容器封闭，内部的气体无法逃逸时，大气压会对容器壁施加压力，使容器内的气体压强增大。
根据上述原理，可以通过各种实验手段，如使用活塞式密封器等，来使气体体积减小或气体分子数增加，从而使气体压强增大。
大气压力的原理及应用化学教案
大气压力的原理及应用化学教案一、教学目标本次课程主要介绍大气压力的基本原理和应用化学方面。
学生将学会如何通过实验测量大气压力以及了解大气压力的相关知识和应用。
二、教学内容1.大气压力的基本原理2.大气压力的测量方法3.大气压力对物质的影响4.大气压力的应用三、教学重点和难点1.掌握大气压力的测量方法2.了解大气压力对物质的影响3.了解大气压力在实际应用中的作用四、教学方法本课程将采用理论教学和实验教学相结合的方式。
老师在课上简要介绍大气压力的基本知识和测量方法，然后安排实验，让学生自己操作设备测量大气压力，并对实验结果进行分析和解释。
五、教学准备1.实验设备：一个大气压力计，一个气泵、一个气球、一个空瓶2.实验试剂：无六、教学过程1.大气压力的基本原理（10分钟）大气压力，简称大气压，是指大气对物体表面单位面积的压力。
大气压的单位是帕斯卡（Pa）。
在气象学、化学、物理等学科中，大气压都占有重要地位。
2.大气压力的测量方法（30分钟）a.所需设备：大气压力计，气泵b.操作实验：（1）调整大气压力计，使其上方与下方的压力相等。
（2）用气泵将压力计内部的压力减小或增加。
（3）记录压力计上的读数，这就是大气压力的测量值。
c.实验注意事项：不要将大气压力计暴露在阳光下直接照射。
3. 大气压力对物质的影响（10分钟）大气压力对物质的影响有：煮沸点降低、沸点上升、溶解度变化等。
这些影响都是由于大气压力的存在导致的。
4. 大气压力的应用（10分钟）大气压力在化学、工程、气象等领域都有重要的应用，例如:a.用于控制化学反应的进行速率b.用于节约能源和提高生产效率c.应用于天气预报、气象预报和气候研究等方面。
七、实验操作与结论本次课程实验要求学生掌握实验操作技巧，并分析实验结果。
1.操作步骤（1）把大气压力计安放在一个固定的位置，读取标准大气压力。
（2）按照上述方法减小或增加大气压力。
（3）记录实验数据，分析大气压力与实验结果的关系。
2020年高三化学二轮复习化学实验——气压原理的运用(学案及训练)
2020 年高三化学二轮复习化学实验——气压原理的运用这是梳理一、检查装置的气密性常用方法：微热法或液差法。
已知 SO2能够用Fe(NO 3)3溶液汲取，某学习小组据此按如图装置睁开以下有关研究：取一定量的铜片于三颈烧瓶中，通入一段时间N 2后再加入足量的浓硫酸，加热。
装置 A 中有白雾 (硫酸酸雾 )生成，装置 B 中产生白色积淀。
回答以下问题：装置 A 顶用于增添浓硫酸的仪器名称为________；检查图中连通装置 A 、B 气密性的方法是 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。
[ 解题思路 ](1)建立捂热法模型(2)建立液差法模型答案分液漏斗方法 1：封闭弹簧夹 1 和分液漏斗的活塞，翻开弹簧夹2，用手捂热烧瓶A，若 B 中导管口有气泡冒出，冷却后，导管中有一段液柱上涨，则气密性优秀，不然气密性不好方法 2：封闭弹簧夹 1 和弹簧夹 2，翻开分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水至水不流下，停止加水；察看一段时间，若分液漏斗中的液面不降落，则气密性优秀，不然气密性不好二、防倒吸，均衡气压1．常有的防倒吸装置2．常有均衡气压的举措图中橡皮管a、支管 b、玻璃管 c 都有均衡气压的作用。
三、压送液体依据装置的密封性，让反响生成气体或耗费气体，产生压强差，将液体压入或倒流入另一反应容器。
加强训练1．某实验小组利用以下装置(部分固定装置略)制备氮化钙 (Ca3N2)，并研究其实验式。
按图连结实验装置。
检查装置的气密性，方法是______________________________________________________________________________________________________ 。
2020年高考化学复习高考中的气压有答案
高考化学复习高考中的压强压强是物理中常用的物理量，对气体的影响最大，在化学中常常遇到和压强有关的实验,利用压强差的实验题成为了近几年高考的热点和难点，新课程理念常强调探究性实验的拓展，给予了我们更多启示。
高山流水落万丈，何去何从看压强，喷泉源于压力差，美丽水景谢压强；检查装置气密性,产生倒吸负压强，长颈漏斗或导管，液面升降调压强；关停启普发生器，固液分离增压强，测量体积量气管，上下移动平压强；排开液体储气体，气体放出减压强，易拉罐内压力变，能屈能伸真坚强。
一・压强在实验中的应用：1.检查装置气密性⑴微热法：先把导气管的一端浸入水中，用手捂热烧瓶，若导管口__________________（压强增大所致）冷却后，导管口（压强减小所致）说明装置气密性良好。
【思考1】实验室使用如图装置制取和收集,实束后，应先，后.，原因是.（2）液差法①用止水夹夹紧导气管，向长颈漏斗中加水，直至漏斗中的液面高于烧瓶中的液面，（压强增大所致）一段时间后，若.,说明装置气密性良好。
②将长颈漏斗的下端插入液面以下,向左推动针筒的活塞，使漏斗中的液面高于锥形瓶中液面,（压强增大所致）一段时间后，若________________________说明装置气密性良好。
③向试管中加水至浸没导管口，向右拉动针筒的活塞，使导管中的液面高于试管中液面,（压强减小所致）一段时间后,若__________________________________说明针筒气密性良好。
【思考2］如何检查U形管的气密性：（3）液滴法用止水夹夹紧导气管，通过分液漏斗向烧瓶中加水，过一会儿，若.，（压强增大所致）说明装置的气容性良好。
【思考3】实验室用如图装置制取纯净千燥的氤气，一段时间后,发现分液漏斗A中的浓盐酸难以滴下,原因是_________________________改进的措施是_____________________________^A2.喷泉踽喷泉的成因：提供液体处与液体喷出的地方存在着较大的压强差。
气压原理的应用
气压原理的应用1. 什么是气压原理气压原理是指在大气中，由于重力作用下气体自身对于该物体所施加的压力。
根据气体分子之间的碰撞产生，气体分子与物体表面接触并与之发生碰撞，从而产生一个压力。
气压原理在物理学和工程应用中有着广泛的应用。
2. 气压原理在气压计中的应用气压计是用来测量大气压力的仪器，它利用了气压原理。
常见的气压计有水银气压计和氨水气压计。
在水银气压计中，气压原理被利用来测量大气压强。
气压通过气压计管道与水银接触，当气压增加时，水银柱上升，当气压减少时，水银柱下降。
根据水银柱的高度变化，可以推算出气压的变化。
在氨水气压计中，由于氨水具有较大的蒸汽压力，通过与大气进行接触，其蒸汽压会与大气压力平衡。
利用这种平衡关系，可以通过氨水气压计测量大气压力变化。
3. 气压原理在气密性检测中的应用气压原理也被广泛应用于气密性检测中，用来测试物体或容器的密封性能。
常见的应用包括汽车零件、管道连接、电子设备等。
气密性检测是通过将被测某物品密闭，并通过加压或减压，观察压力变化来评估物品的密封性能。
根据气压原理，如果物品密封不良，气体会从外部进入或从物品内部释放出来，压力将发生变化。
通过监测压力变化，可以判断物品的密封性能。
4. 气压原理在液压系统中的应用气压原理也被广泛应用于液压系统中，用来传递力和能量。
液压系统利用液体（通常是油）作为传递力和能量的介质，通过利用气压原理实现各种机械运动或控制系统。
在液压系统中，气压原理被应用于液压缸和液压泵。
液压缸通过液体的压力传递产生力，从而驱动机械运动。
液压泵则通过施加一定压力将液体压入到液压缸中，从而产生力。
5. 气压原理在飞机和汽车中的应用气压原理在飞机和汽车中也有着重要的应用。
在飞机中，气压原理被应用于机舱压力控制。
由于高空的大气压力变低，为了供应乘客和机组人员正常呼吸，需要通过控制机舱的气压来保持舒适的环境。
在汽车中，气压原理被应用于汽车引擎的工作。
汽车引擎通过控制气缸内的气压变化来实现燃烧和动力输出。
高考化学总复习第4章非金属及其化合物增分补课6压强差原理在化学实验中应用配套课件新人教版
【例3】 判断物质在不同溶剂中的溶解度时，有一条经验规则： 等)组成的溶剂易于溶解极性分子的溶质；非极性分子(如苯、四 溶剂易于溶解非极性分子组成的溶质。下列装置中，不适于用做 收的是( )
解析 A装置由于具有较大的容积，气体由于易溶于水形成负压 下降，漏斗口将脱离液面，又由于水重力的作用而下降，很好地 置中由于HCl气体不溶于苯，不会形成负压，也不会发生倒吸， 吸收；D装置的原理与A相似，也不会发生倒吸。 答案 B
【例1】 下列所示装置中，肯定不符合气密性要求的是( )
解析 A中由于分液漏斗和烧瓶之间有橡皮管连接，压强相等，分 定能够顺利流下，无法判断装置气密性；B和C能够说明装置的气 液面能够保持水平，而D中说明装置气密性不好。 答案 D
【例2】 如图：装置A、B在加入反应物前，怎样检查其气密性？
_________________________________________________________ _________________________________________________________
A.挤压装置①的胶头滴管使CCl4全部进入烧瓶，片刻后打开止水 B.挤压装置②的胶头滴管使NaOH溶液全部进入烧瓶，片刻后打开 C.用鼓气装置从装置③的a处不断鼓入空气并打开止水夹 D.在装置④的水槽中慢慢加入足量浓硫酸并打开止水夹 解析 H2难溶于NaOH溶液，不能使烧瓶内外形成较大压强差，故 答案 B
ห้องสมุดไป่ตู้
图二(全国卷) 图二通过注射器压强增大气体进入Y，使气体混合反应产生倒吸。
图三(四川卷) 图三中B瓶为安全瓶，由于B中导管较短，不致于使液体进入A；另 冲的作用。
图四(山东卷) 图四导管a起到平衡压强作用，以便使分液漏斗内的液体顺利流下 起到缓冲作用，装置D可防倒吸。
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2020年高三化学二轮复习化学实验——气压原理的运用
这是梳理
一、检查装置的气密性
常用方法：微热法或液差法。
已知SO2可以用Fe(NO3)3溶液吸收，某学习小组据此按如图装置展开如下相关探究：取一定量的铜片于三颈烧瓶中，通入一段时间N2后再加入足量的浓硫酸，加热。
装置A中有白雾(硫酸酸雾)生成，装置B中产生白色沉淀。
回答下列问题：
装置A中用于添加浓硫酸的仪器名称为________；检查图中连通装置A、B气密性的方法是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
[解题思路]
(1)构建捂热法模型
(2)构建液差法模型
答案分液漏斗
方法1：关闭弹簧夹1和分液漏斗的活塞，打开弹簧夹2，用手捂热烧瓶A，若B中导管口有气泡冒出，冷却后，导管中有一段液柱上升，则气密性良好，否则气密性不好
方法2：关闭弹簧夹1和弹簧夹2，打开分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水至水不流下，停止加水；观察一段时间，若分液漏斗中的液面不下降，则气密性良好，否则气密性不好
二、防倒吸，平衡气压
1．常见的防倒吸装置
2．常见平衡气压的措施
图中橡皮管a、支管b、玻璃管c都有平衡气压的作用。
三、压送液体
根据装置的密封性，让反应生成气体或消耗气体，产生压强差，将液体压入或倒流入另一反应容器。
强化训练
1．某实验小组利用如下装置(部分固定装置略)制备氮化钙(Ca3N2)，并探究其实验式。
按图连接实验装置。
检查装置的气密性，方法是______________________________
________________________________________________________________________。
答案关闭活塞K，微热反应管，试管A中有气泡冒出，停止加热。
冷却后若末端导管中水柱上升且高度保持不变，则说明装置气密性良好
2．工业上常利用含硫废水生产Na2S2O3·5H2O，实验室可用如下装置(略去部分夹持仪器)模拟生产过程。
仪器组装完成后，检验装置气密性的方法是___________________________________
________________________________________________________________________。
答案关闭装置两端活塞，向装置B中的长颈漏斗内注入液体至形成一段液柱，停止加液体，观察一段时间，若液柱高度保持不变，则整个装置气密性良好
3．工业上常用水蒸气蒸馏的方法(蒸馏装置如图)从植物组织中获取挥发性成分。
某兴趣小组用该装置提取柠檬烯的实验操作步骤如下：
(1)将1～2个橙子皮剪成细碎的碎片，投入乙装置中，加入约30 mL水。
(2)打开活塞K，加热水蒸气发生器甲至水沸腾，活塞K的支管口有大量水蒸气冒出时旋紧，打开冷凝水，水蒸气蒸馏即开始进行，可观察到在馏出液的水面上有一层很薄的油层。
长导管的作用________________________________________________。
答案长导管作安全管，平衡气压，防止由于导管堵塞引起爆炸
4．某综合实验装置中，A的作用：__________________________________________。
答案平衡气压，便于液体滴下
5．下图为制取氯气并探究其性质的实验装置，装置B中的饱和食盐水能够除去Cl2中的HCl，此外还有________作用。
答案安全瓶
6实验室用下图装置制取SnCl4，SnCl4遇水强烈水解，产生大量白烟。
回答下列问题：
(1)甲装置中盛放浓盐酸的仪器名称________，其中导管的作用是__________________。
(2)装置乙、丙中球包的作用是_____________________________________________。
(3)装置己的作用是_____________________________________________________。
答案(1)恒压分液漏斗平衡气压，便于液体顺利滴下
(2)缓冲气流
(3)防止空气中的水蒸气进入戊，吸收未反应的氯气，防止污染空气
7.某兴趣小组同学用下图所示的装置来制备溴苯。
回答下列问题：
(1)玻璃管A的作用：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(2)装置B的作用：①充分吸收HBr；②__________。
答案(1)导气冷凝回流(2)防倒吸
8．凯氏定氮法的实验装置如图，清洗仪器的操作如下：g中加蒸馏水；打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路；停止加热，关闭k1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是_________________；打开k2放掉水，重复操作2～3次。
答案温度降低，装置内气体压强减小，在大气压作用下，g中蒸馏水倒吸入c中
9．(操作顺序)某化学兴趣小组拟用如图装置制备氢氧化亚铁并观察其颜色。
提供化学药品：铁屑、稀硫酸、氢氧化钠溶液。
(1)实验开始时稀硫酸应放在______中(填写仪器的序号“1”“2”或“3”)。
(2)本实验开始后，首先应排尽装置中的空气，其操作是
________________________________________________________________________。
(3)反应一段时间后，可通过控制A、B、C三个开关，将仪器2中的溶液自动转移至仪器3中，操作是___________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)实验时为防止仪器2中铁屑通过导管进入仪器3中，可采取的措施是________________________________________________________________________。
答案(1)1
(2)关闭弹簧夹A，打开弹簧夹B和C，旋开分液漏斗的活塞并滴加适量稀硫酸
(3)当仪器中的空气排尽后，关闭弹簧夹B，打开弹簧夹A(或A、C)，继续滴加稀硫酸，三颈烧瓶2内的FeSO4溶液进入三颈烧瓶3中
(4)将铁屑换成铁钉或铁块
10．氨气的喷泉实验是中学化学中的重要实验之一。
(1)某小组用传感技术测定喷泉实验中的压强变化来认识喷泉实验的原理。
①检验三颈烧瓶集满NH3的方法是__________________________________________
________________________________________________________________________。
②关闭a，将带有装满水的胶头滴管的橡皮塞塞紧c口，____________，引发喷泉实验，电脑绘制三颈烧瓶内气压变化曲线如图2所示。
图2中______点时喷泉最剧烈。
(2)如果只提供图3的装置，请说明引发喷泉的方法________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)某学生积极思考喷泉原理的应用，设计了如图4所示的装置。
①如果关闭活塞c，打开活塞a、b，再挤压胶头滴管。
则可能出现的现象为_______________。
②在①操作的基础上，若要在该装置中产生双喷现象，其操作方法是_______________。
答案(1)①将湿润的红色石蕊试纸靠近瓶口c，试纸变蓝色，证明NH3已集满②打开b，挤压胶头滴管使水进入烧瓶 D
(2)打开止水夹，用手或热毛巾将烧瓶捂热，氨气受热膨胀赶走玻璃导管中的空气使氨气与水接触
(3)①HCl气体进入到盛有NH3的集气瓶，产生大量的白烟②打开活塞c。