捞铁牛教案

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《捞铁牛》教案(精选

《捞铁牛》教案(精选一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”。

详细内容为利用杠杆原理讲述宋代怀丙和尚用聪明才智捞出黄河中沉铁牛的故事，并分析捞铁牛过程中涉及到的物理知识。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆原理在实际生活中的应用，理解捞铁牛故事背后的物理原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

3. 培养学生的创新思维和动手操作能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点教学难点：杠杆原理在实际生活中的应用，捞铁牛过程中涉及到的物理知识。

教学重点：掌握杠杆原理，学会运用物理知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、杠杆模型、捞铁牛故事视频。

2. 学具：纸张、剪刀、胶带、直尺、小石块等。

五、教学过程1. 导入：通过播放捞铁牛故事视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：（1）回顾杠杆原理的基本概念，引导学生思考杠杆在生活中的应用。

（2）分析捞铁牛故事中怀丙和尚是如何运用杠杆原理捞出铁牛的。

3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的杠杆来捞出小石块。

（2）动手制作：学生利用纸张、剪刀、胶带等材料，按照讨论方案制作杠杆。

4. 例题讲解：结合捞铁牛故事，讲解相关物理题目，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与捞铁牛相关的物理题目，让学生独立完成。

六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：（1）杠杆原理（2）捞铁牛故事背景（3）捞出铁牛的物理原理（4）实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：结合捞铁牛故事，设计一道应用杠杆原理的物理题目。

2. 答案：待学生完成作业后，统一讲解。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考杠杆原理在生活中的其他应用，鼓励学生进行小发明、小制作。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践操作环节的设计与实施3. 作业设计及课后反思拓展详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 杠杆原理的基本概念：杠杆原理是指在一个固定的支点作用下，通过力的大小和作用点的变化，实现力的放大或方向改变。

捞铁牛教案(精选12篇)

捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。

第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）

《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。

2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。

教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。

铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。

师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。

师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。

〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。

师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。

故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。

这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。

后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。

”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。

把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。

〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。

师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。

《捞铁牛》说课教案

《捞铁牛》说课教案1.《捞铁牛》说课教案篇1【教材分析】《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。

本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。

又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。

本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。

【教学设计的原则】本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。

我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。

2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。

一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。

3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。

4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。

总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。

【教学设计】根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。

2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。

《捞铁牛》教案设计及原文

《捞铁牛》教案设计及原文一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元《捞铁牛》。

详细内容包括：1. 研读课文，理解故事背景，分析文章结构；2. 分析课文中的人物形象，体会作者通过对比、衬托等手法塑造人物的方法；3. 学习并运用本课所学的词汇、句式和修辞手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情；2. 分析课文人物形象，学习对比、衬托等写作手法；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的人物形象，理解作者塑造人物的方法；2. 教学重点：学习并运用本课所学的词汇、句式和修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对课文主题的兴趣；2. 自读课文：学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者的思想感情；3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括段落大意；b. 讲解生词、短语，分析重点句子；c. 分析人物形象，学习写作手法；4. 例题讲解：针对本节课的重点难点，设计典型例题，进行讲解；5. 随堂练习：学生当堂完成练习题，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力；六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 人物形象分析：对比、衬托手法3. 重点词汇、句式、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，分析人物形象，写一篇短文；b. 运用本课所学的修辞手法，改写一段话；2. 答案：见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生的阅读兴趣和文学素养。

通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，掌握重点难点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养实践情景引入、例题讲解、随堂练习等学习方法，为学生的语文素养打下坚实基础。

重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

课文《捞铁牛》教案

课文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册第九单元，课文为《捞铁牛》。

全文围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理打捞沉入黄河的铁牛，展示了古人的智慧和科学精神。

具体内容包括：1. 生字词：捞、铁牛、怀丙、和尚、浮力、拴、平衡、杠杆等；2. 课文理解：了解课文背景，把握故事情节，分析怀丙和尚如何运用科学原理打捞铁牛。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，了解浮力原理；2. 过程与方法：通过合作、探究的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握浮力原理；2. 教学难点：如何引导学生通过课文学习，运用浮力原理解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、学习笔记、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅浮力原理的图片，引发学生思考：为什么有些物体可以浮在水面上，而有些物体却会沉入水底？2. 自主学习：让学生预习课文，勾画出生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词；（2）分析课文内容，了解怀丙和尚如何运用浮力原理打捞铁牛；（3）通过例题讲解，引导学生理解浮力原理在实际生活中的应用。

4. 随堂练习：让学生结合课文内容，思考浮力原理在生活中的应用，并进行小组讨论。

六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词；（2）课文结构；（3）浮力原理。

七、作业设计1. 作业题目：请运用浮力原理，设计一个简单的打捞工具，并说明其原理。

2. 答案示例：设计一个简易的浮力打捞器，用一根竹竿和一块泡沫板制成。

将泡沫板绑在竹竿一端，使其浮在水面上，另一端悬挂一个重物（如铁块）。

当将打捞器放入水中，泡沫板受到的浮力大于重物的重力，打捞器即可浮在水面上，实现打捞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对浮力原理有了更深入的了解，但在实际应用方面还需加强；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅有关浮力原理的资料，了解其在生活中的更多应用，提高学生的科学素养。

语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇

语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2021年《捞铁牛》教学设计4篇

2021年《捞铁牛》教学设计4篇《捞铁牛》教学设计1教学目标:1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四.检查自学情况。

1.出示字卡，认读生字。

2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，讲段意。

(课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

)4.朗读课文(四人，每人一段)5.学生质疑。

6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。

)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。

二.出示思考讨论题。

1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?三.学生讨论交流，教师适时导拨。

1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。

(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

在这种情况下，怀丙和尚说:“让我来试试。

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。

2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。

难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。

学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。

（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。

3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。

六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。

（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。

2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。

（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。

2024年《捞铁牛》教案设计及原文

2024年《捞铁牛》教案设计及原文一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《捞铁牛》的故事内容，了解故事发生的背景和主要人物。

1.2学习生字词，积累词语，提高阅读理解能力。

1.3学习课文中的写作方法，培养写作技巧。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的合作学习能力。

2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度价值观3.1培养学生热爱祖国传统文化，尊重劳动人民的品质。

3.2培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟故事寓意。

1.2学习生字词，积累词语。

2.教学难点2.1理解课文中的写作方法，运用到自己的写作中。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示铁牛图片，引导学生关注课文主题。

1.2提问：“同学们，你们知道铁牛是如何被捞起来的吗？让我们一起走进课文《捞铁牛》，探寻答案。

”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，理解故事内容。

2.2教师指导学生阅读，解释生字词，帮助学生理解课文。

3.故事复述3.1学生分组，复述课文故事。

3.2教师点评，指导学生注意故事情节的连贯性和语言表达。

4.课堂讨论4.1引导学生讨论：“课文中的老船夫为什么能成功捞出铁牛？他的哪些品质值得我们学习？”5.写作训练5.1让学生运用课文中的写作方法，以“捞铁牛”为题，进行写作练习。

5.2教师点评学生作文，指导学生如何运用课文中的写作方法。

6.课堂小结6.2强调学习课文的意义，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四、课后作业1.根据课文《捞铁牛》，写一篇关于勇敢、智慧、团结的作文。

2.搜集关于铁牛的资料，了解铁牛的历史和文化。

《捞铁牛》原文从前，有一个老船夫，他每天都要划船渡河。

有一天，他发现河中心的石头上有一只铁牛。

老船夫想要把铁牛捞起来，可是他力气有限，无法成功。

老船夫并不气馁，他找来了一根粗绳子，绑在铁牛的鼻子上。

然后，他爬到岸上，找来了一群牛，让它们拉着绳子。

《捞铁牛》课文优秀教案

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。

（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。

（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。

（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。

4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。

5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。

6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇

小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。

教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2.练习抓住课文的主要内容。

教学重点：1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。

2.练习抓住课文的主要内容。

教学准备：1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

2.覆盖式投影片。

教学过程一、导入课题，质疑激趣。

同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。

齐读课题。

你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1.学生自由轻声读课文。

2.每个自然段请一位同学读。

读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。

强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。

“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。

和尚的“尚”读轻声。

3.了解课文叙述顺序。

(1)从课题上看重点应该写什么?(2)默读，找出描写捞铁牛的经过部分。

(课文的第三至第六自然段)(3)可见课文可分为几部分?(三部分)(4)如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。

三、深入深究，读懂课文第一部分。

1.读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。

要修浮桥，必须要捞起铁牛。

)2.比较句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。

河水冲断浮桥，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。

“也”换成“都”两句话有什么不同?单就一句话说，“也”或“都”都可以，意思也明白。

但就联系课文和故事来说，两个字的作用是不同的。

捞铁牛教案（通用9篇）

捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字12个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。

三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。

下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。

（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们自由朗读课文。

2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。

1、学习它的第一部分。

（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。

（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。

”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。

（1）、请同学们听录音3——5自然段。

边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。

《捞铁牛》的教学设计一等奖5篇

1、《捞铁牛》的教学设计一等奖教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

(重点)2.初步学习概括段落大意的方法。

(难点)3.学习课文按一定顺序写的方法。

(难点)教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。

在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。

板书课题(齐读)二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的'，同时初步学习概括段意的方法。

2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。

生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。

(板书：准备工作)师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。

我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。

由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

《捞铁牛》教案(精选

《捞铁牛》教案(精选一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章第一节“捞铁牛”。

详细内容包括阿基米德原理的应用，简单机械的使用，以及力的合成与分解。

二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，并能运用浮力知识解决实际问题。

2. 培养学生运用简单机械进行物体搬运的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 帮助学生掌握力的合成与分解，并能应用于实际问题的解决。

三、教学难点与重点难点：阿基米德原理在物体搬运中的应用，力的合成与分解在实际问题中的运用。

重点：浮力的计算，简单机械的使用，力的合成与分解。

四、教具与学具准备教具：铁牛模型、磁铁、滑轮、绳子、测量工具、多媒体设备。

学具：学生分组准备计算器、笔、纸、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示古代捞铁牛的故事，引导学生思考如何将铁牛从河底捞起来。

2. 例题讲解（15分钟）讲解浮力的计算方法，引导学生运用阿基米德原理计算铁牛所需的浮力。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计一个利用简单机械将铁牛从河底捞起的方案。

4. 知识拓展（10分钟）讲解力的合成与分解，引导学生运用此原理优化捞铁牛方案。

5. 学生展示与评价（10分钟）各小组展示捞铁牛方案，并进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计1. 捞铁牛——阿基米德原理2. 浮力计算：F浮= ρ水gV排3. 简单机械：滑轮、绳子4. 力的合成与分解七、作业设计1. 作业题目：（1）计算河底铁牛的浮力。

（2）设计一个利用简单机械将铁牛从河底捞起的方案。

2. 答案：（1）F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 9.8 N/kg × 0.1 m^3 = 980 N（2）方案合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对阿基米德原理、简单机械和力的合成与分解的理解程度，以及对实际问题解决的能力。

2. 拓展延伸：（1）研究其他物体在液体中的浮沉条件。

《捞铁牛》教案设计及原文

《捞铁牛》教案设计及原文一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《捞铁牛》，具体章节为第17课。

文章讲述了一位机智勇敢的小男孩，在危难时刻，运用智慧成功捞回铁牛的故事。

教学内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及语言表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受人物品质。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的朗读、表达、思考和创新能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，学会关爱动植物，培养勇敢、机智、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受故事中的人物形象。

难点：如何引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于自然界的动植物图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。

2. 新课导入：让学生听课文录音，感受故事情境，了解故事大意。

3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。

5. 例题讲解：以课文内容为载体，设计相关题目，引导学生深入思考。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学习效果。

7. 主题探讨：引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质，进行课堂讨论。

六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词（2）故事情节（3）人物品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）结合课文内容，谈谈你对关爱动植物的认识。

（3）运用本节课学到的知识，编写一个类似的冒险故事。

2. 答案：（1）故事复述：略（2）关爱动植物的认识：略（3）冒险故事：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身边的动植物，学会关爱大自然，鼓励学生勇敢面对困难，发挥自己的聪明才智。

重点和难点解析：1. 教学目标中关于情感态度价值观的培养。

捞铁牛教学设计

捞铁牛教学设计《捞铁牛教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，了解怀丙和尚捞铁牛的过程。

学生能够学习怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的优秀品质。

2. 过程与方法目标通过朗读、讨论、演示等方式，让学生理解课文内容，了解怀丙和尚捞铁牛的过程。

通过分析、比较、归纳等方式，让学生学习怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的优秀品质。

通过仿写、续写等方式，让学生提高语言表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和热爱之情，激发学生探索科学奥秘的欲望。

培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中体验成功的喜悦。

培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在合作中共同进步，在竞争中不断提高。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解怀丙和尚捞铁牛的过程。

学习怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的优秀品质。

2. 教学难点理解怀丙和尚捞铁牛的原理。

学习怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的优秀品质，并将其运用到实际生活中。

三、教学方法1. 朗读法通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。

教师可以示范朗读，让学生模仿，也可以让学生自由朗读，互相评价。

2. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，让学生发表自己的见解和感受，培养学生的思维能力和口语表达能力。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，也可以让学生自己提出问题，互相讨论和解决。

3. 演示法通过演示，让学生直观地了解怀丙和尚捞铁牛的过程和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

教师可以使用一些教具或多媒体课件，演示怀丙和尚捞铁牛的过程和原理，也可以让学生自己动手演示，加深印象。

4. 分析法对课文中的重点词句进行分析，让学生理解其含义和作用，提高学生的语言分析能力和阅读理解能力。

教师可以引导学生找出课文中的重点词句，分析其含义和作用，也可以让学生自己分析，互相交流和讨论。

小学四年级语文教案：捞铁牛

小学四年级语文教案：捞铁牛（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《捞铁牛》标准教案(精选

2024年《捞铁牛》标准教案(精选一、教学内容本节课选自《物理学》第九章第一节“捞铁牛”。

详细内容包括：浮力原理的应用、物体密度与浮沉条件的关系、阿基米德原理的探讨以及实际案例分析。

二、教学目标1. 理解浮力原理及其在实际生活中的应用；2. 掌握物体密度与浮沉条件的关系，能够运用阿基米德原理解决实际问题；3. 培养学生的创新思维和动手能力，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：阿基米德原理的理解与应用；重点：物体密度与浮沉条件的关系，捞铁牛案例的分析。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、铁牛模型、电子秤、计算器；2. 学具：学生分组实验器材、捞铁牛实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入利用浮力演示装置，展示不同密度的物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力原理。

2. 例题讲解讲解物体密度与浮沉条件的关系，引导学生运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 随堂练习学生分组进行捞铁牛实验，测量铁牛的重量和体积，计算其密度，并探讨如何使铁牛浮出水面。

4. 知识拓展分析古代捞铁牛的故事，探讨古代劳动人民的智慧。

六、板书设计1. 浮力原理；2. 物体密度与浮沉条件的关系；3. 阿基米德原理；4. 捞铁牛案例分析。

七、作业设计1. 作业题目（1）请简述浮力原理；（2）物体密度与浮沉条件的关系是什么？（3）如何运用阿基米德原理解决实际问题？2. 答案（1）浮力原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力；（2）物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；物体密度等于液体密度时，物体悬浮在液体中；物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部；（3）运用阿基米德原理，通过改变物体的形状、体积或密度，使物体浮出水面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，实验操作熟练，但部分学生对阿基米德原理的理解仍需加强；2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用浮力原理设计新型船舶、潜艇等，激发学生的创新意识。