六年级语文《山亭夏日》教学设计
《山亭夏日》
重点
正确流利的诵读《山亭夏日》
教学
难点
1、掌握诵读古诗文的方法，了解大意并体会意境。
2. 把握作者的感情，尝试有感情地诵读。
3. 适度拓展，引发诵读古诗词的兴趣。
教学
流程
一导入。
二、活动流程。
三、小结你归纳，迁移应用。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、导入。
同学们，今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》。
学生的学习习惯还需要进一步加强。
注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板
学科：经典诵读年级：二年级任课教师：崔艳丽
课题
《山亭夏日》日期:2015年12月7日到8日
教学
目标
基础性目标：1. 正确流利诵读《山亭夏日》，
发展性目标
1、掌握诵读古诗文的方法，了解大意并体会意境。
2展，引发诵读古诗词的兴趣。
水晶/帘动/微风/起，
满架/蔷薇/一院/香。
活动三：学生再读，了解内容。
1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。
2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。
学生集体诵读诗歌。
活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2.学生集体配乐诵读古诗。
三、小结归纳，迁移运用。
诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
经典诵读教案——主题：夏日炎炎(2)
活动地点
一.一教室
辅导教师
付伟佳
课题
夏日Байду номын сангаас炎
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中夏天的景色。
教、学
具准备
课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。
教
学
过
程
第二课时
一、导入新课
交流课前搜集的有关夏天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、高骈《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。
写写这几首诗。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。
2、描写夏天景物的诗句。
夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 山亭夏日 1教案 教科版
2019-2020年二年级语文上册古诗两首山亭夏日 1教案教科版教材分析《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。
诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。
《夏日田园杂兴》是他退居家乡后写的一组田园诗，共60首，描写江南农村一年四季的景色和农民的生活，是我国古代田园诗中优秀作品《夏日田园杂兴》即其中的一首。
学生学情分析对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。
教学目标1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。
2.背诵两首古诗。
3.认识10个生字。
教学重点难点1.朗读并背诵两首古诗。
2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
主要的教学模式：目标导学法。
教学准备：教师：录音机、磁带。
学生：搜集古诗。
学习目标：1.我会背诵两首古诗。
2.我会认6个生字。
教学环节：一、导入直接导入，板书课题。
出示学习目标。
二、新课1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。
2.初步了解诗作者。
3.初读古诗，整体感知古诗大意。
(1)自由读，借助拼音读准字音。
(2)自由读，圈出不理解处。
(3)小组读，合作学习，解决提出的问题。
4.再读古诗，想象诗歌画面(1)自由读，想象画面。
(2)自由组合与学习伙伴合作读。
(3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。
5.感情朗读、背诵。
6.检查识字三、扩展积累描写风光的古诗。
四、当堂训练练习背诵古诗。
板书设计第一句写绿树浓阴第二句写池塘倒影第三句写微风拂动第四句写蔷薇飘香附送：2019-2020年二年级语文上册古诗两首敕勒歌 1教案语文S版教学目标1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重、难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排1课时。
教科版二年级上册《山亭夏日》教案
重点
重点一
理解古诗中的字词和句子。古诗中的字词和 句子较为深奥，对于二年级的学生来说可能 存在一定的理解难度。因此，教师在教学中 需要注重引导学生理解字词和句子的含义， 通过讲解、演示和讨论等方式，使学生能够 深入理解古诗中的语言和文字。
重点二
培养学生的审美意识和文化素养。通过学习 《山亭夏日》这首诗，教师需要注重培养学 生的审美意识和文化素养，引导学生欣赏古 诗中的美感和文化内涵，提高学生的文化素 养和审美水平。同时，教师还需要注重引导 学生将所学知识应用于实际生活中，促进学 生的全面发展。
04
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
小组合作法
通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助 学生更好地理解诗句的意境和含义。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗 句的意思，互相交流，提高合作能力和自 主学习能力。
任务驱动法
情境模拟法
设置具体任务，如让学生根据诗句内容进 行绘画、创作等，让学生在完成任务的过 程中加深对诗句的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
难点
难点一
理解古诗中的意境和情感。由于二年级 学生的生活经验和认知水平有限，他们 可能难以理解古诗中蕴含的深层含义和 情感。因此，教师需要运用多种教学手 段，如图片、音乐、动画等，帮助学生 更好地理解诗中的意境和情感。
VS
难点二
掌握古诗中的语言和修辞技巧。古诗的语 言和修辞技巧相对较为独特，如对仗、平 仄、押韵等，对于二年级的学生来说可能 存在一定的难度。因此，教师在教学中需 要注重引导学生观察、模仿和运用，通过 反复练习和讲解，使学生逐渐掌握古诗的 语言和修辞技巧。
教学目标达成
评估教学目标是否达成， 包括学生对知识点的掌握 情况以及情感态度价值观 的塑造。
夏日诗歌教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《夏日》教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，掌握诗歌的写作手法，学会欣赏诗歌的美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2. 掌握诗歌的写作手法，学会欣赏诗歌的美。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象，体会诗歌的意境。
2. 运用诗歌的写作手法进行创作。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？2. 引导学生分享夏天的美好，激发学生对夏天的喜爱。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 学生分享自己的理解，教师点评。
三、分析诗歌1. 分析诗歌的写作手法，如拟人、比喻、排比等。
2. 分析诗歌中的意象，如荷花、蜻蜓、蝴蝶等。
四、讨论1. 讨论诗歌的意境，如夏日的美丽、生命的活力等。
2. 讨论诗歌的写作手法对诗歌意境的影响。
五、总结1. 总结诗歌内容，体会诗歌的美。
2. 鼓励学生课后继续欣赏诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：你们还记得诗歌《夏日》吗？2. 学生分享诗歌内容，教师点评。
二、诗歌创作1. 学生根据诗歌《夏日》的意境，创作一首自己的诗歌。
2. 学生分享自己的作品，教师点评。
三、总结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性。
2. 鼓励学生在生活中发现美好，用诗歌表达自己的情感。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、创作等活动，帮助学生理解诗歌内容，掌握诗歌的写作手法，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，引导学生发现美好，用诗歌表达自己的情感。
4. 及时总结教学过程，反思教学效果，不断改进教学方法。
13、夏感
13、《夏感》教案一、教学目标：1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．学习课文抓住特征写景的方法。
3．体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情二、教学重难点：抓住特征写景的方法。
三、课时安排：一课时四、教学互动设计：（一）导入新课：1。
古诗《山亭夏日》[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
2。
同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。
演示多媒体画面（春、冬、秋、夏）。
正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。
我们今天一起来学习课文——《夏》。
您好!秋风起,您是否想过要为自己添一件秋衣呢?盛情邀请您登录：/ ，或许我们这儿能为您增添多一份的美丽，让您在这个浪漫的季节里留下更多美好的回忆！（二）初读课文：1、扫清字词障碍。
对不识、不懂的字词句，自由发问。
2、给文章分段，并概括各段段意。
第一部分（1）概述夏季总体特点。
第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
3、这几部分之间是怎样的关系？总－分－总（首段总领全文，末段总结上文。
）（三）精读课文：1、齐读第一段：①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）②它起什么作用？（总领全文）2．指名一生读第二段。
A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的词语。
（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。
）B、引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）例比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
《山亭夏日》晨诵教学设计教案
《山亭夏日》晨诵教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《山亭夏日》的诗句。
学生能够分析并描述诗中的景象和情感。
学生能够运用诗歌中的描写方法来创作自己的作品。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作的方式，培养对诗歌的感知和表达能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到诗歌带来的美的享受，培养对文学的热爱。
学生能够理解诗人对大自然的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《山亭夏日》诗文2.2 教学重点：诗句的理解和背诵诗文的分析和描写方法的运用2.3 教学难点：诗中意象和修辞手法的理解创作自己的诗歌作品第三章：教学准备3.1 教具准备：诗文投影仪或白板《山亭夏日》诗文打印稿诗歌创作纸张和文具3.2 教学环境：安静舒适的教学环境适合朗读和讨论的空间安排第四章：教学过程4.1 导入：引导学生欣赏夏日景色，引发对夏日的感受和联想。
提问学生对夏日的印象和体验。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读《山亭夏日》诗文，感受诗歌的韵律和情感。
学生分小组讨论，解读诗中的意象和修辞手法。
4.3 分析和描写：引导学生分析诗中的景象描写，如山亭、夏日、鸟语等。
学生尝试运用诗中的描写方法，创作自己的夏日景色描写作品。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后背诵《山亭夏日》诗文。
学生完成自己的夏日景色描写作品。
5.2 评价：学生通过朗读和背诵情况进行评价。
学生通过创作作品的质量进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌介绍：介绍其他描述夏日景色的诗歌作品，如《夏日绝句》、《夏日田园杂兴》等。
学生通过阅读和讨论，拓展对夏日诗歌的理解和欣赏。
6.2 夏日文化探索：引导学生了解夏日相关的文化习俗，如夏至节气、夏日节日等。
学生通过研究和展示，加深对夏日文化的认识和体验。
第七章：教学实践7.1 诗歌表演：学生分组，每组选择一首夏日诗歌进行表演。
2023-2024学年六年级上册语文导学案---夏天里的成长 (2)
六年级语文六上导学案第___周第___课时
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。
1.山水：山、地、河
无生命的铁轨
柏油路
2.身体的成长、年龄的增长。
小学生——中学生——大学生或快或慢（总是要长）
3.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
4.理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
三、拓展.
五、当堂测试
1．示例：栀子花，特点是：花六瓣、粗大、极香。
2．（1）用拟人的修辞手法写秋葵，使之具有人的灵性，令人伤情。
（2）写出剖瓜时的声响和感受，给人丰富的想象。
（意对即可）
3．引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写“巴根草”的顽固，都增添了文章的情趣。
（意对即可）。
《国学读本》公开课《山亭夏日》教案新部编本和说课及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校公开课教学活动资料课题：感受自然授课班级：六年级（1）班授课教师：黄建芬授课时间：2014年4月8日第7课山水田园篇主题感受自然上课时间：2014. 4.8授课人：黄建芬班级：六（1）班教学目标：知识与技能1.正确流利，有感情地朗读背诵古诗《山亭夏日》；初步接触吟诵。
2.观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。
3.通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对贵阳的热爱之情。
过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。
情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。
教学重难点：要求学生在反复的朗读中，读出韵味，感受诗句的韵律美，意境美，增强朗读语感。
教学准备：贵阳自然风光视频及课件。
教学方法：诵读法、图文对照学习、联系实际，写出感受。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入新课。
（引）《国学读本》是我们即将开设的一门贵阳市的地方课程，今天要接触的是高年段《千家诗》（节选）第7课，山水田园篇，主题是：感受自然。
现在我们看到的《晓出净慈寺送林子方》《客中初夏》就是这课的古诗链接的内容。
欣赏一遍你会发现它们是描写哪个季节的古诗呢？，（夏天）何以见得呢？（荷花、葵花）是的，这是描写夏天景物的古诗。
（齐朗诵遍）。
接下来我们重点要学习的也是描写夏天自然风光的一首诗《山亭夏日》。
二．看图品诗。
（赏）它是唐朝高骈的作品。
描绘的是怎样一幅画面呢？先来看看图片上的景物。
1.谁来说说你都看到了些什么呢？依次看完四副图。
2.看完这些图此刻你心情如何呢？（指名学生谈感受。
）这样的美丽风景靠什么而维持？（生答：人类的保护）3.带着我们这种希望来看看高骈看到这些风景后写下的的诗句。
（出示诗句）4.结合读音自由朗诵诗句，再指名学生朗诵。
最新二年级语文上册 第四单元 山亭夏日课件 教科版优选教学课件
山亭夏日
唐 高骈
山亭夏日 唐 高骈
绿 树 浓 阴 夏 日 长 ，
绿 树 浓 阴 夏 日 长 ，
楼台倒影入池塘，
水 精 帘 动 微 风 起 ，
最新二年级语文上册第四单元山亭夏日教科版优选教学课件
三 怎么就变成左撇子了
是蕊敏在看蜡笔小新时，叶小天来敲的门。她开门的时候吓了一跳，看了一眼又“咚”的一声把门关上了。心蹦蹦跳，然后冲进洗手间理理头发，再去开门。 叶小天非常严肃地说，杨蕊敏同学你太伤人自尊了吧，上次当我是匪徒，这次又当我是小偷了吗？我不过是你妈妈请来给你补习数学的老师。忘记告诉你，小时候我们住在一个院子里，不过你太小，估计忘记了。
蕊敏“啊”了半天，想起来了。难怪呢，难怪觉得有亲切感，转念一想，又开始遗憾，怎么就搬家了呢？要不两个人也算青梅竹马，两小无猜了。 原来叶小天在另一所重点高中上高三，成绩非常优异，所以妈妈才拜托他抽空的时候来指点一下蕊敏。两个人同年，但叶小天非要蕊敏喊他老师，还一副老夫子的样子拿着笔敲打蕊敏的脑袋。
蕊敏一直抗议，但心里的欢喜铺天盖地的。再看见亚宁的时候，她神采奕奕，亚宁说蕊敏，你不暗恋了？ 蕊敏呵呵地笑，说暗呀，不过他周末有半天的时间在我家！她非常自豪非常得意地炫耀着，亚宁苦着脸，说我怎么没这运气？ 蕊敏在叶小天来做家教时，就变成了左撇子。她用胳膊占了大半的桌子，歪歪扭扭地写字。叶小天说杨蕊敏同学你的字写得真难看。叶小天说杨蕊敏同学你怎么是左撇子？叶小天说杨蕊敏同学你老是打到我，你故意的吧？ 蕊敏心里偷笑，她就是故意的。她的胳膊碰到他的胳膊，心里就开出花来，有恶作剧的幸福感，还有，他离她这样近，只是胳膊伸一下，就可以撞上。 而叶小天着实是很严的老师，蕊敏一走神他就敲她的脑袋。他强迫她背复杂的公式，威逼她绞尽脑汁地算习题，慢慢的，蕊敏对数学有了兴趣。原来解出一道题的正确答案会有这么强的成就感。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
描写夏天古诗阅读教学设计
描写夏天古诗阅读教学设计一、教学目标：通过阅读古诗，培养学生对夏天的感受和理解，提升学生的诗歌鉴赏能力与文化素养，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1.古诗介绍：介绍中国古代著名的夏天古诗，如《夏日绝句》、《夏夜曲》等。
2.感受夏天：引导学生用五感去感受夏天的特点，如酷热、湿润、繁花似锦等。
3.古诗欣赏：选取一首典型的夏天古诗进行欣赏，引导学生从句意、对仗、音韵等方面去理解和感受诗歌。
三、教学过程：1.导入：通过展示夏天的图片，引发学生对夏天的回忆和感受，并让学生用几个词语来描述夏天的特点。
2.古诗介绍：介绍几位中国古代有名的诗人以及他们创作的夏天古诗，如李白、杜甫等，通过简短的介绍引发学生对古诗的兴趣。
3.感受夏天：分组让学生用五感去感受夏天的特点，每组选择一个夏天的特征进行表演，现场感受夏天的热情和活力。
4.古诗欣赏：教师挑选一首典型的夏天古诗进行诗歌欣赏，先读整首诗，再逐句进行解读和讲解，让学生理解诗歌的意境和美感。
5.思考与讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己对诗歌的理解和感受，并加深对夏天的认识和理解。
6.创作与表达：鼓励学生通过诗歌、散文、绘画等形式，表达自己对夏天的感受和想法，展现个性与创造力。
7.总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾，让学生进一步巩固和理解所学知识，并提供一些拓展阅读和学习的资源。
四、教学评价：1.观察性评价：观察学生在课堂上的表现，包括对古诗理解的程度、发表观点的积极性等。
2.书面评价：布置相关的作业，让学生用自己的语言写下对夏天的感受和对古诗的理解，评价学生对诗歌的理解能力和表达能力。
3.互动评价：引导学生在小组讨论和展示环节中相互评价，提供具体的建议和意见，促进互相学习和进步。
通过以上教学设计，可以让学生在感受夏天的过程中，通过阅读古诗，培养自己对夏天的感受和理解，提升个人的诗歌鉴赏能力与文化素养，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。
山亭夏日教案
山亭夏日教案
《山亭夏日教案》
嘿，同学们！今天咱要来聊聊这《山亭夏日》啦！想象一下哈，在一个热得让人直冒汗的夏天，有这么一座山亭，那得多有意思呀！
咱先看看这首诗，“绿树阴浓夏日长”，哇哦，这树可真够绿的，把阳光都给挡住了不少，夏天感觉都变长了呢！然后“楼台倒影入池塘”，嘿，这楼台的影子都映在池塘里啦，多好玩呀！就好像楼台在和池塘玩照镜子的游戏呢。
“水晶帘动微风起”，哇，这微风一起，那水晶帘就晃悠起来啦，好像在跳舞一样。
“满架蔷薇一院香”，哎呀呀，满架子的蔷薇花，让整个院子都香喷喷的呢。
那咱这教案该咋整呢？首先呀，得让同学们好好感受一下夏天的那种热，然后再想想山亭里的那份凉爽。
可以让他们闭上眼睛，想象自己就在那个山亭里，感受微风，闻着花香。
然后呢，咱可以让同学们分组讨论讨论，这诗里都有啥好玩的地方呀。
比如说，有的同学可能会说喜欢那楼台倒影，有的可能就喜欢那蔷薇的香味。
大家七嘴八舌地讨论，多热闹呀！咱还可以让同学们自己试着画一画这山亭夏日的景象，看看谁画得最像。
说不定还能画出一些特别搞笑的画来呢，哈哈。
等同学们都理解得差不多了，咱就来个小测试，看看他们是不是真的记住了。
可以出几道题，比如让他们说说诗里都有哪些景物呀，或者让他们形容一下夏天在山亭里的感觉呀。
最后呢，咱总结一下，这山亭夏日呀，就是让我们在炎热的夏天里找到了一个凉快又好玩的地方。
就好像我们在学习累了的时候，也能找到自己的小乐趣一样。
好啦，同学们，今天的《山亭夏日》教案就到这儿啦，希望你们都能像在山亭里一样，开开心心地学习，快快乐乐地成长哟！哈哈！。
部编版六年级语文下册3古诗三首《夏日》教学设计
部编版六年级语文下册3古诗三首《夏日》教学设计目标通过教学设计，使学生能够：- 理解及欣赏三首《夏日》古诗的意境和特点；- 掌握古诗中的关键词汇和句型；- 提高对古代文化的了解和欣赏能力。
教学内容- 三首古诗：《夏夜》、《夏日绝句》、《夏日南亭怀辛大父》教学步骤第一步：导入（5分钟）- 跟学生一起回顾上节课研究的知识，如古诗的特点和要素等。
第二步：诗歌研究（15分钟）- 首先，让学生阅读并欣赏《夏夜》这首古诗，介绍诗歌的背景和作者，让学生感受到夏夜的美丽和宁静；- 然后，引导学生发现古诗中的关键词汇和句型，解释诗歌中的生词和句子结构；- 最后，组织学生分小组进行课堂朗读，让学生自由发挥，感受古诗的韵味。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）- 教师朗读《夏日绝句》这首古诗，并解读其中的意境和情感；- 提出问题，与学生一起探讨古诗的意义和主题；- 鼓励学生表达自己对古诗的理解和感受。
第四步：诗词接龙游戏（10分钟）- 列举一些与夏日相关的词汇，如太阳、炎热、清凉等；- 学生分组进行接龙游戏，以夏日为主题，通过词语接龙的方式练词汇和创作能力。
第五步：创作古诗（20分钟）- 以《夏日南亭怀辛大父》为基础，让学生自由发挥，创作自己的古诗；- 鼓励学生结合自己对夏日的理解和感受，表达自己的情感和思考。
第六步：总结回顾（5分钟）- 让学生回顾今天所学的知识和体会；- 引导学生总结今天研究的收获和感悟。
教学评估- 课堂朗读表现评价；- 学生创作古诗的内容和表达方式评价；- 学生课后作业的完成情况评价。
古诗积累与欣赏《山亭夏日》课件
了解作者
高骈（821年－887年），字千里，幽州（今
北京西南）人。 唐朝后期名将、诗人。他身为武 臣，而好文学，被称为“落雕侍御”。《全唐诗》 编诗一卷。
品析诗句
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
注释 ① 浓：指树丛的阴影很浓稠（深）。
绿 树 浓 阴 夏 日 长
楼 台 倒 影 入 池 塘
“绿树阴浓夏日长”暗示此时正是夏日午
古诗积累与欣赏
诗之夏
小池 描
写
【宋】杨万里
夏
泉眼无声惜细流，
天
的
树荫照水爱晴柔。
古
小荷才露尖尖角，
诗
早有蜻蜓立上头。
描
晓出净慈寺送林子
写
方 【宋】 杨万里
夏 天
毕竟西湖六月中，
的
风光不与四时同。
古 诗
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
描
三衢道中
写
【宋】曾几
夏 天
梅子黄时日日睛，
的
小溪泛尽却山行。
满 架 蔷 薇 一 院 香
水 晶 帘 动 微 风 起
“水晶帘动微风起”是诗中最含蓄精巧的
品 一句。烈日照耀下的池水，晶莹透澈；微风 析 吹来，水光潋滟，碧波粼粼。诗人用“水晶 诗 帘动”来比喻这一景象，美妙而逼真──整 句 个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得
泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动
绿树葱葱郁郁，树阴很浓，给人夏天白天 很长的感觉，楼台的倒影映入了池塘。
品析诗句
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
① 水晶帘：是一种质地精细而色泽莹澈的帘。比喻晶莹 华美的帘子。
② 蔷薇：植物名。落叶灌木，茎细长，蔓生，枝上密生 小刺，羽状复叶，小叶倒卵形或长圆形，花白色或淡 红色，有芳香。花可供观赏，果实可以入药。亦指这 种植物的花。
《夏》教学设计七下
教学目的：1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、体会课文表达的思想感情。
3、学习运用对比、比较写景的方法。
教学重、难点：教学重点：1、体味作者的思想感情。
2、学习对比、比较的写法。
教学难点：1、感受语言的魅力。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、由古诗《山亭夏日》（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
）导入。
2、这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。
我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。
在朗读过程中，借助字典解决字词障碍。
并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？学生讨论交流教师总结并板书：热烈、紧张、急促2、作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？学生交流得出：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？三、研读课文，理解内容：（1）哪些段落是写夏天的热烈的？明确：第2、3段①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词。
②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
……夏天到了。
”③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这句话？（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？①侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。
”②两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
四、品味语言：文中多处运用比喻的修辞手法。
山亭夏日教学教案
《山亭夏日》教学教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《山亭夏日》教学教案《山亭夏日》教学教案教材分析《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。
诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。
《夏日田园杂兴》是他退居家乡后写的一组田园诗，共60首，描写江南农村一年四季的景色和农民的生活，是我国古代田园诗中优秀作品《夏日田园杂兴》即其中的.一首。
学生学情分析对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。
教学目标1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。
2.背诵两首古诗。
3.认识10个生字。
教学重点难点1.朗读并背诵两首古诗。
2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
主要的教学模式目标导学法。
教学准备教师：录音机、磁带。
学生：搜集古诗。
学习目标1.我会背诵两首古诗。
2.我会认6个生字。
教学环节一、导入直接导入，板书课题。
出示学习目标。
二、新课1.看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。
2.初步了解诗作者。
3.初读古诗，整体感知古诗大意。
(1)自由读，借助拼音读准字音。
(2)自由读，圈出不理解处。
(3)小组读，合作学习，解决提出的问题。
4.再读古诗，想象诗歌画面(1)自由读，想象画面。
(2)自由组合与学习伙伴合作读。
(3)配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。
5.感情朗读、背诵。
6.检查识字三、扩展积累描写风光的古诗。
四、当堂训练练习背诵古诗。
板书设计第一句写绿树浓阴第二句写池塘倒影第三句写微风拂动第四句写蔷薇飘香。
最新山亭夏日古诗赏析15篇
山亭夏日古诗赏析15篇山亭夏日古诗赏析15篇山亭夏日古诗赏析(1)描写夏天的诗句——《山亭夏日》《山亭夏日》原文绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
《山亭夏日》译文绿叶茂盛，树荫下显得格外清凉，白昼比其它季节要长，楼台的影子倒映在清澈的池水里。
微风轻轻吹拂色泽莹澈的珠帘，而满架的蔷薇散发出一股清香，整个庭院弥漫着沁人心脾的香气。
《山亭夏日》赏析这是一首描写夏日风光的七言绝句。
首句起得似乎平平，但仔细玩味阴浓”二字，不独状树之繁茂，且又暗示此时正是夏日午时前后，烈日炎炎，日烈，树阴”才能浓”。
这浓”除有树阴稠密之意外，尚有深浅之深”意在内，即树阴密而且深。
第二句楼台倒影入池塘”写诗人看到池塘内的楼台倒影。
入”字用得极好：夏日午时，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。
这个入”字就正好写出了此时楼台倒影的真实情景。
第三句水晶帘动微风起”是诗中最含蓄精巧的一句。
此句可分两层意思来说。
其一，烈日照耀下的池水，晶莹透澈;微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。
诗人用水晶帘动”来比喻这一景象，美妙而逼真──整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影，非常美妙。
其二，观赏景致的诗人先看见的是池水波动，然后才感觉到起风了。
夏日的微风是不会让人一下子感觉出来的，此时看到水波才会觉着，所以说水晶帘动微风起”。
如果先写微风起”，而后再写水晶帘动”，那就味同嚼蜡了。
正当诗人陶醉于这夏日美景的时候，忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，诗人精神为之一振。
诗的最后一句满架蔷薇一院香”，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。
一院香”，又与上句微风起”暗合。
《山亭夏日》作者简介高骈，字千里，南平郡王高崇文之孙，晚唐名将。
高骈出生于禁军世家，其一生辉煌之起点为866年率军收复交趾，破蛮兵20余万。
后历任天平、西川、荆南、镇海、淮南等五镇节度使。
高骈《山亭夏日》配图欣赏课件
人生哲理
该诗通过描绘夏日山亭的景色，传达了深刻的人生哲理，启示人 们在生活中要善于发现美、珍惜当下、追求内心平静。
自然之美
该诗展现了自然之美，让人们意识到与大自然和谐相处的重要性， 激发人们保护环境、热爱自然的意识。
文化传承
通过欣赏《山亭夏日》配图，人们可以更深入地了解传统文化和诗 歌的魅力，增强文化自信心和民族自豪感。
历史地位
作为高骈的代表作之一，该诗在 文学史上具有重要的地位，被广 泛传颂和引用。
对后世的影响
启发创作灵感
该诗以其优美的自然描写和深刻的人 生哲理，启发了后世的文学家和诗歌 创作者的创作灵感。
传承文化价值
该诗作为传统文化的重要组成部分， 传承了中华文化的精髓，对弘扬民族 文化起到了积极的作用。
总结与感悟
谢谢您的聆听
THANKS
高骈《山亭夏日》配图欣赏课 件
CONTENTS
• 诗人简介 • 《山亭夏日》赏析• 配图解读 • 诗与画的结合 • 结语
01
诗人简介
生平简介
出生背景
高骈出生于一个官宦家庭，自幼受到良好 的教育。
仕途经历
高骈在唐末担任过多个地方官职，后升至 节度使。
晚年生活
晚年高骈隐居山林，潜心诗词创作。
文学成就
02
《山亭夏日》赏析
诗词内容
总结词
描绘夏日山亭的景色
详细描述
这首诗通过细腻的笔触，描绘了夏日山亭的美丽景色。诗人高骈以生动的语言 ，描绘了绿树浓荫、荷塘清水的景象，以及微风拂面、蝉鸣声声的氛围。
主题思想
总结词
表达对夏日山亭景色的喜爱和赞美
详细描述
这首诗的主题思想是表达诗人对夏日山亭景色的喜爱和赞美。通过描绘山亭夏日 的景色，诗人展现了自己内心的愉悦和宁静，以及对大自然的敬畏和赞美。
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夏季教学设计夏季目标：n1。
培养学生的自我学习能力，合作能力和解读文本的能力。
掌握文本的内容，理解作者包含在情感之间的线。
n教学重点：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释文本的能力。
难以教学：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释能力。
n教学过程：n（A）import：n1。
阅读山亭馆，思考：n这首诗的主题是什么？写作者的生活状态？今天，我们来看看当代作家梁恒的夏天是什么样的.n（B）检验预览：nTry，你能准确地阅读吗？nExuberant ai色主导着轻飘飘的咒语雄伟充满匍匐悠悠的伊生爆丹恩（C）的整体感觉：n一些人说，阅读一个美丽的散文肖像就像一个心灵的旅程。
请让学生免费阅读以下文字，思考：n作者对夏天的感受是什么？爱或赞美你从文本中感觉到了什么？n（四）局部检测：n1。
老师Fan读了第四小部分。
要求学生仔细听，在书中标记，并考虑教师的优点读读！nSummary：因为它是一个可惜，如金，集中，所以紧张！以小组为单位学习你最喜欢的句子的第二，三十二节，并大声书写.nprompt：n（1）确定情感的语调，读速度，音调，音调，节奏，压力等（2）仔细尝试弄清楚这些词，理解作者的意图。
n补充训练：n第二段：写自然场景的summer.n。
在船上see（）nWill hear（）nWill的气味feel（）nSummary：因为它是面部特征开放，风景俯瞰，所以温暖！n第三段：写夏天的颜色。