论计算机教学中学习兴趣的培养

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浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学中学生学习兴趣的培养

的深远意义。要达到这—教学目的，首先宴使学生沛Ｈ产生浓厚的兴２．１结合中职学撼学生的实际隋况提高学习６趣趣，所以如何增加课堂的生动性，培养学生主动获取知识的积极性，让学侉耽『Ｌ应用基础》课对于中职学校的所有专业来说是普及课程，对于生充分认识到信息化社会中网络的无处不在，为ｆ］将来很陕的融入到计Ｉ专业就是人门课程，学校应ｉ哇学习的实际ｆ青况，因材施
科教文化
・１８３・
浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学中
学生学习兴趣的培养
刘颖
பைடு நூலகம்
（辽宁省抚顺市技师学院，辽宁抚顺１１３１２３）
摘娶：本文首先就目前中职学校学生学习《计算机应用基础》课的现状，指出《计算机应用基础》课在教学中存在的问题，结合自身的教学经验，针对如何激发学生学习热情，调动学生学习《计算机应用基础》课的积极性这一问题，进行深入探讨，继而提出了相应的行之有效的解决办法。关键词：计算机应用基础；课程改革；学习兴趣悖嘘用基础》课作为中职学校所有专业的一门公共专业基础课还要教会学生树立正确的人生观，使学生勇于面对现实困难、树立远大理及计算机专业的入门级陧，就是为了想。常识，从而陡学生充航＾识到计算机技术醐秽钹展、科写墩术进步
教，中职学生的动脑和动手能力是非常突出的，教师可以把教科书上枯燥１《ｍ的内容转变成具体的操作课堂，把书中难点、疑点与实际操作有效的结合目前《中存在着一定问题，其主起来，利用生动的展示操作进行讲解，使学生一目了然，无形的提高了学要体现在以下兀介方面。生对算机这门理沦陛岗虽学科的学习兴趣。首先，计算机教师观念落后，知识更新速度慢。应用基础》课例如：中职学生不爱主动学习，偏爱课余生活，特别是现在网络这么发的教学应紧紧围绕着“ 以服务为宗旨，以就业为导向” 的中职教学方针展达，网络游戏、网络歌曲的普及，使这些学生勋网络，下载网络游戏、开。然而有很多计算柳教师对自身职业教育的职责和定位的理解还不是歌曲、视频等内容，教师完全可以良好的运用这一特点，首先教会学生如很透彻，依然延续以往的教育理念，头脑依然离不开传统的教育方式，当何使用ＩＥ或者是３６０杖４览器，并且利用浏览器与其他项进行结合，使学面对新形势下的计算初教学任务时并不能很陕的做到与时俱进开拓创生在－玩中学，提高他们主动学习的意识。新，在传授知识的时候还是理论知识占据主导地位，从而忽视了技能的培２２结合中职学校课堂教学的特殊性提高学生的学习兴趣养，他们也很少了解当前社会的就业需求，甚至有少数汁算机教师还单纯中职学校的应用基础》课的教学有别于其他专业的教学，因为的、认为睁姚用基础随咦哙学通过省统—考试就行。这计算机是一门学术性非常强的学科，同时它鼬桑作性。在进行些观念改学生学而不精，在以后的实际工作中用不匕，自然也就无法调这门学科的教学工作时，首先要为老师和学生创造良好的学习环境，教学动其学习的主动性和和自觉陛。硬件设施要过硬，教师的教学方法要鲜明，这样才能提高学生的学习兴其次，现代教育技术应甩少，教学方法过于单一。ｆ算柳应用基础》趣。这门课，教科书中理论知识只占据了很小的—部分，其余大部分内容都是例如；教师笛陧之前，可以采取课前提问白ｇ方式，让同学们回图形界面以及人棚玟互。有些中职学校由于受传统彭哮式影响太扬域顾上节内容的同时，又引起ｆ电ｆ门对于这节课的好奇，在讲解新课的时候，学校硬件设备限制等因素，计算教师依然采取板书式教学，没有形象生教师可以使用硬件设施对这节课的内容进行展示，使课堂氛围活跃起来；动的计算机展示，不仅教师难以教学，甚至连听课的学生都会感觉到抽象在这节课要结束的时候可以利用１０分钟的时间进行分组讨论，对这堂课难以理解，枯燥乏味，学生不能用实机进行汁算机操作练习，师生之间的进、结，这样勤Ⅱ 巩固了学：生只寸ｊ吝节课昕学的内容，在讨论的过程中如互动就谈不匕，就难以调动学生的积殴陛，教师也无法了解学生对知识的有不理解的地方还可以跟老师进行互动，解决难题，老师可以留些课余作掌握程度。这样—来会造成学生对这门课程提不起兴致，产生厌攀理，业让学生完成，做到温故知新。不仅浪费了时间和经历，也难以达到预期的效果。２３激发学生独立完成操作的能力提高学生的学习兴趣另外，计算机考恢体制过于陈旧。无论是对于哪门学科来说，其考核计算杌教师在每个模块的教学当中，

计算机教学经验交流材料

计算机教学经验交流材料我是一名热爱分享工作经验的计算机教师，以下是我在教学过程中积累的一些经验和心得体会，希望能对其他教师和学生有所帮助。

一、激发学生兴趣计算机教学中，激发学生的兴趣是至关重要的一环。

而要做到这一点，我通常会运用以下策略：1. 创设真实应用场景：将计算机知识与实际生活场景结合，引导学生思考计算机在日常生活中的作用，激发他们的学习兴趣。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示生动、有趣的教学内容，增加学生对计算机的好奇心，提高学习的主动性。

3. 教授有趣的应用软件：为学生介绍一些有趣的应用软件，例如图像处理、动画制作等，让学生在实践中体验计算机的魅力，激发对学习编程的兴趣。

二、培养学生的问题解决能力在计算机领域，问题解决能力是非常重要的一项技能。

因此，在教学中，我注重培养学生的问题解决能力，采取了以下方法：1. 提供实践机会：让学生参与到实际的计算机项目中，让他们亲手实践，面对各种问题，从中学会解决问题的思路和方法。

2. 引导独立思考：鼓励学生通过自主学习和思考解决问题，指导他们学会利用搜索引擎、技术文档等资源寻找解决方案。

3. 培养团队合作意识：鼓励学生在解决问题时与同学合作，互相交流、协作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

三、灵活运用评价手段评价是教学中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

在计算机教学中，我主要采用以下评价手段：1. 项目作业评估：设置项目作业，要求学生运用所学知识完成实践任务，并就作业结果进行评估，以此评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

2. 考试与测试：组织定期考试和小测验，检测学生对重要概念的理解和掌握情况，及时发现并纠正他们的错误。

3. 学习日志记录：要求学生定期记录学习的心得和体会，鼓励他们通过自我评估来提高学习效果。

四、利用互联网资源计算机领域更新迅速，互联网资源丰富，通过灵活运用互联网资源，我能够为学生提供最新的课程内容和学习资料，提高教学质量和效果：1. 教学平台：利用在线教学平台，将教学内容和资料上传至云端，方便学生随时随地进行学习，同时也可以通过在线互动功能与学生进行交流。

浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养

浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。

它能调动、激发学生学习的自觉性、积极性、创造性。

古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”?这也说明了兴趣的重要性。

而职业中专的学生，在初中大多数都是学困生，对学习缺乏动力和兴趣。

因此我在计算机教学中，从培养学生的学习兴趣着手作了一些尝试，从而提高了教学效果。

一、了解学生的厌学心理，调整教学内容职业中专的学生之所以普遍存在“厌学”现象，主要是因为所学内容抽象、枯燥，缺少实践参与。

为此我对所教内容进行了调整，对于一些纯专业性理论作了适当地删减，并把一些比较抽象不易理解的内容融入上机实践中，一些简单易理解的内容也放在上机实习中，使课堂教学与上机实习的比例由原来的2：1变成1：1。

这样，学生有了更多的实践操作机会，学习兴趣大大增加了。

二、优化教学方法，调动学生的学习积极性1、巧设实例，激发学生的求知欲望有效地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引发他们的浓厚兴趣。

我经常采用设置实例的方式，例如在讲PowerPoint内容时，开始上课就给学生展示用PowerPoint完成的效果，从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画，大大激发了学生的求知欲和学习兴趣，同时帮助学生树立自信心，使学生产生一种我想学和我能学会的心态，从而轻松愉快地达到了预期的教学目的。

2、启发讨论，调动学生的学习积极性传统的“满堂灌”教学方法，课堂气氛沉闷，学生容易厌倦和精神不集中。

而启发讨论式，让学生参与课堂教学，能调动学生的积极性和主动性。

如我在讲网络用途时，我先让学生根据平时对上网的了解来讨论，学生发言勇跃，积极性很高，然后我进行指导总结，从而使学生轻松掌握所学内容。

3、采用多媒体教学，激发学习兴趣计算机课程作为专业课，它的理论性知识有些比较抽象，学生不易理解。

因此我多采用直观的多媒体教学。

计算机教学中学习兴趣的培养

可以激发起学生强烈的求知欲望，引起
他们的深厚兴趣。师应该注意经常采教用提问的方式，开始就抓住学生的注一
只苹果处，并请一学生把所经过的路画出来。就在轻松、愉快、兴奋的气氛下，
意力。在学生注意力最集中的时间里突出教学的重点与难点．如在进行ＷｉｄｗｎｏｓＸ教学时，Ｐ我设计了这样的提问：同学们都很喜欢玩电脑游戏，么，那你们知道游戏软件买来后是如何安装到电脑中
知识，加强实践操作。设计竞赛，激发创容理解、掌握程度不一样，因此，在上机
新，就人才。游戏引导学生浅层次造从
行的？一连串的问题，引起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力，从而导出目录结构，软件安装ｆ复制）等知识，使学生更容易接受和掌握。在上课的过程中，教师要充分调动学生的好奇心，从而作的教学中，教师可先给学生展示各式各样的名片，生看到这些生活中常见学的事物后，就会提出这样漂亮的名片是师再演示讲解名片制作的方法和过程。这样既满足了学生的求知欲，同时又提
的学生，指导他们去探索掌握一些较深们如何去获取知识，同时把这些学生选
为小组长，让他们去指导基础较差的学
教学模式中跳了出来，有计划地安排使的、教学大纲上不作要求的知识，引导他
翔，心灵得以净化。个性得以张扬，观念得以更新，知识得以内化。这样，使学生感到学的知识有用。大大增加了学生的起来劲头足，主动性强；从传统教学模

浅谈中职学校计算机课堂教学中学习兴趣的培养和提高

要】本文通过对中职学校学生现状的分析和本人若干年教学的实践经验，出了培养和提高学：提
生学习兴趣的几个方法和浅见。
【关键词】：课堂教学教学质量
学习兴趣
中职学校学生普遍存在的问题有很多：学习成绩的方法太陈旧，已不能再激发学生的兴趣了。以要有所比较差，有良好的学习习惯，所学专业知之甚少，所创新。于计算机课程，以采取学生演示、没对对可口答、上学习完全处于被动的状态．日无所事事，爱学习，机操作、品表述、拟、助同学甚至是学生对于机终不作模帮成绩下滑。而久之，久他们形成了上课爱说话，听歌，看器的使用维护和卫生的保持等方式相结合．综合来评小说，机上网。至是逃课等坏习惯，些一直是困价学生。手甚这二、灵活运用多种教学方法。发学习兴趣诱扰老师的问题。培养和提高学生学习兴趣的方法有很多．下面本人根据自己的计算机教学实际，针对课堂教讲授法、例法和演示法是比较传统的教学方法。举学．几点方法和浅见：谈特别是对于理论性比较强的内容．讲授法是最适合的把握教学过程。发学习兴趣激教学方法之一。对于计算机教学而言。例法、示法举演ｌ创设情境，、导语精彩结合多媒体技术．还可以将教学内容与生活实例联系课堂教学开始时，学生的注意力还不集中。因此，起来，抽象难懂的知识点变得妙趣横生。是老生常将但教师要创设具有较强吸引力且与教学内容相关的情谈的说教，只会让人觉得乏味，去兴趣，以一节课失所境．速把学生引入到教学中来，学生从教学的开始上讲授法只能用在它不得不使用的地方。采用演示法迅使就产生强烈的求知欲望。另外教师也要注意在导语上教学的时候也不要总是教师来进行．应尽量让学生通的设计，力求做到 ” 、、 ” 新奇变。过多种方法来完成，拘泥于一种方法。不任务驱动法是２明确目的，、精讲多练比较合适计算机教学的方法之一．而利用网络教学比学生上课时往往不知道这节课要干什么．因此我较适合学生进行自主式学习将任务驱动教学法作为在上课时首先将本节课的学习任务布置下去．并明确总体的教学方法贯穿整个教学过程．其中结合前面的本节课的内容在实际应用中的地位．学生有的明确的传统的教学方法．加上分组讨论法和练习指导法和分目的．又有了兴趣。教学过程可以顺利有效的进行下层次教学，可适当融入对话式、讲式、论式等教还演辩让学生在多种教学方法的刺激下更好的学习。完成去。算机课程是－Ｉ操作性很强的学科。计＇－］因此教师在法，课堂上要尽量少讲，量让学生多动手，动脑．实教学目标。因此。尽多在教师在教学过程中。要通过组织各种际操作中体会。尽量让每一名学生都参与到教学中来。形式的课堂学习活动来激发学生的学习兴趣．通过不３归纳总结，、促进提高断变化的教学方法。吸引学生的注意力。到较好的教达以往教学进行后。都是教师或学生总结本节课讲学效果。的是什么。在这里我加了一个环节。学任务完成后，三、教营造轻松愉快的教学环境。会学习乐趣体还要让学生对自己所学的情况进行归纳总结．讲的是如何改变以往的 ” 我学 ” ” 要学 ” 由” 学 ” 要为我．苦变什么内容，学会的是哪些。握的是哪些，在着什么成 ” 学” 营造轻松愉快的课堂氛围是必不可少的．掌存乐，让样的困惑．怎么产生了这样的问题和如何来解决这些学生们在 ” ” 乐中学到知识是每个的教师所向往的教问题。对于学生的问题，以由学生来回答。可如果学生师如何能够让学生带着兴趣来学习．并在学习过程中回答不了的问题，以由教师来予以点拨。这样，仅不断的体验快乐与成功，可不体会到学习的乐趣呢？可以使学生知道自己的不足．还可以锻炼归纳总结、分１敢于让学生发问。中职的学生很少问问题。不、也析问题的能力．可以让学生感觉自己也可解决其他同会问问题，师要鼓励学生在课堂上畅所欲言。学生教让学的问题．教师还可以通过学生可能出现的问题做好敢于发表自己的看法。教师要留给学生充分的思考和课后反思．今后的教学提供更好的帮助。为讨论的时间，使学生放松心情。快乐地投入到学习中４、核灵活，合评价考综来，重学生的想法和看法．算是错了也不要严厉批尊就传统的评价都是单一的考试、问、题等，样评，至不要否定，以对学生进行正确的引导，提做这甚可在平

计算机教学对学生学习兴趣的培养

1.现学现用。现学现用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的目，标由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在现学现用方
面独具优势。作为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系
统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用，如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输人，就可以把一篇文章输人计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输人的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后，让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事，学生看到自己可用计算机打这么多字时，就信心百倍，会感
计算机教学对学生学习兴趣的培养
张杨
(盘锦市北方工业学校计算机组，盘锦 124000) 辽宁
摘要 : 兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想; 只有对一个问题感兴趣了，才会主动去
寻找解决它的办法; 并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。有句名言:“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此， ” 在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。

小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣

小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。

对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。

然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。

一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。

因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。

例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。

在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。

再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。

这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。

教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。

比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。

任务驱动法也是一种有效的教学方法。

教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。

此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。

教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。

在中职计算机教学中培养学生学习兴趣的策略

、
培养学生的誊接学习兴趣
根据心理特点及成长规律培养学生的学习兴趣，教师就机具有明显的自觉性和主动性，这一点我们在教学实践中深
要以生动活泼的方式传授知识，他们从中寻找知识、验快有体会：些中职学生的兴趣一旦被调动起来，热情是相当让体这其乐，学习变成充满乐趣的过程，压力学习为兴趣学习、把变变高的，会开发学生一定的潜力。
二、培养学生的游接，对学生问接学习兴趣的培养。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的，它更容
易调动学生学习的激情和内在潜力。当学生通过学习活动，获得新知识的过程中，能够不断地看到自己获得的成果，就会爆发出继续学习的强烈愿望。由问接学习兴趣所引发的学习动
目录结构和系统软件的作用，学生更容易接受和掌握。
２用各种手段激发学生的学习动力
的文章加以整理、排版等。在教学过程中，采用边学边用的方
法，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，以可
现在，些家长一说起玩电脑游戏就特别反感。一总认为玩充分肯定学生自身的能力。这样既保持和促进了学生的学习
｛．创立情境．激发学生的求知欲望
为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一
有效地导入新课、引入主题，以激发起学生强烈的求知个应用模块都可以相对独立出来，一点就可以用一点。如学可学

浅谈如何在中职计算机教学中培养学生醮学习兴趣

而丽
民营科技
文化教育
浅谈如何在中职计算机教学中培养学生的学习兴趣
夏献珂
（南省三门峡市财经学校，南三门峡４２０）河河７００
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力。结合工作实际，针对如何在中职计算机教学中培养学生的学习兴趣；计算机教学；学习兴趣学就学夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途件的过程中，会了汉字输入，可以把一篇文章输入计算机，会了文 “ 径。” 学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力字编辑，就可以编辑修改输入的文章，了排版就可以将编辑好的文章学等等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让才能发挥。爱因斯坦也曾说过：最好的老师莫过于热爱。兴趣是学生入加以整理排版， “ ” 不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此，在教育教学工学生应用起来，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的作中，我们要时刻注意学生学习兴趣的培养。人类社会已步人信息时代，计算机课程在中职学校教学中也被广泛挑战、的兴奋点，既保持和促进了学生的学习积极性，可以进一新这样又的开设。它与语文等基础学科有许多不同之处。计算机内容十分丰富，许步激发学生继续学习计算机的兴趣，即间接学习兴趣，形成一个良性循多学生起初对计算机挺喜欢，随着时间推移和学习难度的增加，但学生环。在课堂教学中贯彻即学即用的方法，要在教学内容的后面加入一需开始厌学。要想让学生长期爱学计算机，学好计算机，关键在于如何培养学生的兴趣，计算机教学充满活力。让些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相１激发学生的直接学习兴趣连。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时，加入一个激发学生的学习兴趣，先应从利用学生的好奇心，养学生的直综合性的大任务，首培集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生接学习兴趣人手。直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才在实践中获得成就感，例如，上Ｗｉｄｗ在ｎｏｓ中“ 画图” 的第一节课时，程本身直接引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计能、上下功夫。引人人胜的开题，放自主、动活泼的学习活动，引发学可以让学生将他们用计算机画的第一幅作品，开生是做成Ｗｉｄｗ桌面的“ ｎｏｓ墙生直接学习兴趣的关键因素。纸” 当学生看到 “ 面” ，桌上摆的是他自己的作品时，心中自然兴奋不已。在中职学校的计算机教学中，作为教师，应该非常重视每次课引入几次课后，又让学生在“ 画图” 中制作自己的名片，为他们印制出来，并当一定会将它珍藏。在这里不仅仅是知任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任学生拿到自己亲手制作的名片时，务。例如，在讲ＶＢ课程的时候，课堂上可以不进行长篇的系统介绍，没识的应用，更多的是学生智慧的结晶。在我长期的教学过程中，为学生设有菜单功能的讲解，没有语言语法的说明，每一节课，都带领学生完成一计的任务很少有千篇一律的结果，我总是有意在任务中给学生留下足够个用Ｖ设计的小课件：调色板 ” “ Ｂ “ 、运动的小球” “ 、飞翔的蜻蜓 ”等等。的空间，让他们自己去想象、去思考、去设计、去创新。每节课的开始，以先把这些小课件的结果演示给学生，可然后再带领着２２因材施教．在中职计算机课堂教学中，调动学生的间接学习兴趣，还需要因材学生具体去实现它。这样，学生就像做游戏一样，听课全神贯注，操作专十个手指头伸出来不一般长，更何况我们面对的是几十名学生。尤心致志，５分钟在紧张愉快的活动中一会儿就过去了，４学生总觉得计算施教。机课的时间过得太快了，下课后总要问一句，老师，下节课我们做什其是当学生操作计算机的时候， “ 同学之间的差异愈加明显。作为一名合么？ ”而且，学生在不知不觉中已经学会了布置自己的窗口，学会了格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事；也不ＣｍａｄＢｔｎＬｂｌＦａ、ｉｅ、ｍｇｏｍｎｕｔ、ａｅ、ｒｍｅＴｍｒＩａｅ等控件及其属性的用法，ｏ学能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。了调动每一位学生的为计会了为控件相关的事件编写代码。复杂繁琐的ＶＢ编程存中职学生的眼学习兴趣，算机课堂教学尤其需要因材施教。中变得简单而有趣。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计此外，利用游戏提高学生学习兴趣的另一种方法是引导学生自己编算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务：写游戏，这样在编游戏的过程中，学生既学到了计算机知识，又提高了各画一幅图画，制作一张名片，打印一个报告，编制一份小报，统计一个报方面的能力。表，设计一个课件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，学每个生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能２培养学生的间接学习兴趣激发学习兴趣更为重要的一点是培养学生的间接学习兴趣。接学会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是，间同一个课堂中的学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。更容易调动学生学习的激情和生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，中最基本的任务是它其内在潜力。当学生通过学习活动，不断获得新知识的过程中，够不断面向全体学生的，在能其他的任务则写在纸条上，随时发给那些走在前面的地看到自己的成果时，会爆发出继续学习的强烈愿望。由间接学习兴学生，就完成一个任务，就在学习成绩表为学生加上一颗星，并发给下一个趣所引发的学习动机具有明显的自觉性和主动性，如在每年的Ａｔｏ— 任务，的学生可以多完成一个任务，的可以多完成两个、个或更多ｕｈｒ有有三ｗｒ教学活动中，生学过一些基本的内容之后，开始了各自的课件的任务。ａｅ学就结束语设计，常常听到学生说，老师让我们自己去摸索” 碰到了问题， “ ，他们会激发和培养学生的学习兴趣是每一门学科课堂教学都要重视的问主动去查书、查资料，互相讨论。学生的兴趣一旦调动起来，他们的潜在题。在中学计算机学科教学中，这个问题又具有特殊性，从教学内容上有能力会令人吃惊，预示着奇迹即将出现。２１即学即用．其难点，从上机教学的方法上又有其优势，需要我们教师不断地去探索、即学即用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段去研究。之一。学以致用是任何一门学科所追求的目标，于计算机的可操作性由参考文献和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。作为一种工具，［］李冬梅．１中学计算机教学中学生学习兴趣的培养【】ｚ．学习计算机不必过分强调系统性，的每一个应用模块都可以相对独立［杨晓琴．它２］浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养『．Ｊ科技创新导报，１２０，．０１３出来，一点就可以用一点，会了一种文字处理软件的使用，可以学如学就用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。［］南国农．息技术教育与创新人才培养（）Ｉ３信上Ｉ．教育�

计算机基础知识的教学方法

计算机基础知识的教学方法教学是一门艺术，对于计算机基础知识的教学方法而言，更需要敏锐的洞察力和针对性的策略。

本文将探讨一些有效的教学方法，帮助教师更好地传授计算机基础知识，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

一、激发学生的兴趣1. 创设情境在教学过程中，可以通过构建逼真的情境来吸引学生的兴趣。

例如，通过一个现实生活中的案例或者一个有趣的故事情节，将抽象的计算机概念与实际应用相结合，让学生能够更好地理解和接受。

2. 运用多媒体技术多媒体技术的运用能够增加教学的趣味性和吸引力。

通过图片、音频、视频等形式，直观地展示计算机技术的原理和应用场景，帮助学生更好地理解和记忆。

二、培养学生的实践能力1. 实践操作计算机基础知识需要通过实践操作来巩固和应用。

在课堂上，可以设置实践环节，让学生亲自动手操作，编写程序或者解决实际问题，提高他们的实践能力。

2. 开展项目实践为了更好地培养学生的实践能力，可以组织项目实践活动。

通过实际的项目实践，让学生将计算机基础知识应用到实际项目中，深入理解和掌握，并培养解决问题的能力和团队合作精神。

三、个性化教学方法1. 分层教学根据学生的不同基础和学习能力，采用分层教学的方法，将学生分为不同层次，给予相应的教学内容和难度，以满足不同学生的需求。

这样可以更好地发挥学生的潜力，提高他们的学习效果。

2. 鼓励自主学习培养学生的自主学习能力是计算机基础知识教学的重要任务之一。

教师可以通过布置作业、提供自主学习的资源和指导方法等手段，鼓励学生进行自主学习，提高他们的学习主动性和自学能力。

四、评价方法与反馈1. 多样化的评价方式传统的笔试和口试评价方式难以全面评价学生对计算机基础知识的掌握程度。

可以引入项目作品评价、小组讨论评价、作业报告评价等多样化的方式，从不同角度评价学生的学习情况。

2. 及时的反馈机制对于学生的学习情况，及时给予反馈是非常必要的。

教师可以通过批改作业、布置小测验、进行个别辅导等方式，及时了解学生的学习进度和问题，给予针对性的指导和帮助。

计算机教学中如何培养学生的学习兴趣

计算机教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：信息技术的发展，使计算机操作已经成为了人类必备的技能。

而计算机的教育就是着重培养学生具有计算机的技能，在今后的工作、生活、学习中能熟练运用计算机。

本文结合自己的高中计算机教学实践谈谈如何培养学生的学习兴趣。

关键词：高中计算机激发兴趣河北省张家口涿鹿摘要：信息技的发展，使算机作成为了人必备的技作、生、学习中能熟运用算机。

结合自己的高中算机教关键词：高中算机发兴趣一、学生缺乏学习计算机的兴趣的表现1、理论与实际操作相分，教师教学几都是解理论离乎先讲基础知识，后让学生在机来解决实际问题然，很多学生上机时大房多在看其他的东西，这种解和实际操作的分玩游戏或讲离，大大浓降低了学生的主动性、积极性，学生学习兴趣不，教学效果很不理想。

2、学校教材的用不上计算机的发展选跟，教学活动也就不能有机的结合当飞速发展的计算机技术前。

足需3、计算机设新，备更慢不能满实际的要。

二、激发和培养学生学习计算机的兴趣1、用任务动来激发学生的兴趣驱教学过程不仅是一个传授知识，同样也是培养学生兴趣。

教驱师应在计算机教学中，据课程的教学要求根，以任务动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自鼓励们己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，他在探索中完成任务，学生经历从不会—会—熟练—巩固—提高一个学习的而过程。

教师教授给学生的不是单纯的理论知识，是一种解决问触类旁觉题的思路、方法，使其能举一反三、通，灵活的、自主动地新知识，形成一个好的学习习获取良惯。

极大地提高了学生的学习兴趣，个学生都能有最大的收每获，学生的潜力充分得到挖掘。

2、使用多种辅激发学生的兴趣助软件而计算机辅教学是面所有学科的助向，在计算机本学科的教学中，充分使用多的媒体信息，给学生一个生动活的学习环更泼境，能提高学生的学习兴趣。

够例如对于刚开始学习计算机的同今学，重点应在键指法操作能力和指法训练培养上先放，为后盘由的汉字入及计算机的操作下好的录打良基础。

兴趣,开启学习之门——浅析初中生计算机学习兴趣的培养

培养并提高学生的计算机学习兴趣，从而为其计算机学习效率的
进而提高其学以致用的能力，最终促进学生的全许多学生对计算机的认识仍然局限于游戏上，也正是因为游提高打好基础，
戏，大部分学生最初对计算机学习都充满兴趣。因而教师在入门教面发展。
学阶段就可以充分利用学生喜欢玩游戏的心理，通过游戏进行入门
如，进行了ｗｏｒｄ的基本操作教学，教师就可以让学生自己
学生可以充分施展自己的动手学习效率可想而知。因此，广大计算机教师应该通过入门阶段的设计一份图文并茂的文档。这样，
教学，有效培养学生学习计算机的兴趣，从而为以后的计算机教能力，设计出五花ＪＷ１的文档。学生设计出的文档不仅图文并
在初中计算机教学中，学生在开始阶段由于对计算机教学了解不全面，因而对计算机的学习充满兴趣，但是随着理论知识的二、通过学以致用培养兴趣如上文所述，计算机是一门理论与实践并重的学科，从某种
学生懂得进行计算机操作更为重要，毕竟学习的目增多以及操作难度的增大，学生的计算机学习兴趣逐渐减弱。对意义上来说，教师要有效培养学生的学习此，作为初中计算机教师，务必立足于教学及学生实际，切实将培的在于运用。因而在计算机教学中，还需注重引导学生自主操作，从而在培养学生学习兴趣的养学生学习计算机的浓厚兴趣作为重点，通过一定的策略来培养兴趣，培养其学以致用的能力。学生的学习兴趣，最终促进计算机教学效率的提高。结合教学实基础上，践，笔者认为可以通过以下两方面的策略来有效培养学生学习计

大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养

大学计算机基础课程教学面临的两个突出问题是：由于地区差的， ① 而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高学生的创新意识和能异、学校差异和学生基础差异，学生的计算机水平参差不齐。一部分常新，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，出当代学生突用计算机上网和玩游戏的学生认为自己已经会用计算机了，得没必力，觉要学习该课程或者学习不够投入；而另一部分从未接触或很少接触过创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创计算机的学生却感觉这门课深奥难懂，他们甚至连开机、关机都不会【新能力的高素质人才，提高整个民族的创新程度。在这当中，进而创新
２变换教学模式，教学方法、改进
完成；而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从明，因此在讲授计算机课程时最好将要讲授的内容制作成具有图像、文而有所发现，有所提高。
教学改革
பைடு நூலகம்
大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养
大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养
田神（商洛学院计算机科学系陕西商洛７６￣）２０
【摘
要】大学计算机基础课程教学过程中面临的两个突出问题一是学生的计算机水平参差不齐，是学生综合利用计算机知识能力二
起学生的学习热情，诱导学生探索计算机课奥秘的欲望。教学中要给学给我的计算机加个屏幕保护，在我离开的时候不让别人动怎么办？，生惊喜、、新奇实际之感，理论要和实践相结合，多联系生产生活。 “ 我的机器很慢，我怎么看到有哪些程序正在运行呢？，我忘了一个文 “ 件放在哪儿了，怎么找？这些富有挑战性和实用性的实验题，大大激发倡导教师指导下的学生自主性学习，在课堂教学中，免照本宣了学生的学习兴趣和求知欲，避很好地培养了学生应用计算机解决实际科，对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲，布置学生自学问题的能力，既能节约上课时间，又有利于调动学生思维的流畅性、变

计算机教学中学生学习兴趣的培养策略

计算机教学中学生学习兴趣的培养策略学生学习兴趣的培养是计算机教学中非常重要的一环。

只有学生对计算机学习感兴趣，才能更好地投入学习，提高学习效果。

下面我将介绍一些培养学生学习兴趣的策略。

1. 创设愉悦的学习环境：学习环境对学生的学习兴趣影响很大。

教师可以创设一个温馨的、充满活力的教室环境，让学生感到愉悦和舒适，有积极的学习氛围。

2. 设计有趣的教学内容：教师可以设计一些有趣的计算机教学内容，比如使用有趣的动画、游戏等，激发学生的兴趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好，挑选相关的教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 激发学生的好奇心：好奇心是学习的动力之一。

教师可以在教学中提出一些有趣的问题，引导学生思考和研究，激发学生的好奇心。

教师也可以鼓励学生提出问题，提高学生的主动性和积极性。

4. 提供多样化的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，比如书籍、视频、网络资源等，满足学生的不同学习需求。

教师也可以引导学生积极利用这些资源进行自主学习和探索，提高学生的学习兴趣和主动性。

5. 引导学生进行项目实践：计算机教学中，项目实践是非常重要的一环。

教师可以引导学生选择感兴趣的项目，进行实践探究，培养学生对计算机学习的兴趣。

教师也可以提供实践中需要的指导和支持，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

6. 鼓励学生参加比赛和展示活动：学生参加计算机比赛和展示活动可以锻炼学生的动手能力和创新思维。

教师可以鼓励学生积极参加这些活动，提高学生的学习积极性和兴趣。

7. 提供个性化的学习评价和反馈：学习评价和反馈对学生的学习兴趣培养非常重要。

教师可以根据学生的学习特点和兴趣，设计个性化的学习评价方式，给予学生及时准确的反馈，帮助学生明确学习目标和提高学习效果。

培养学生学习兴趣的关键在于创设良好的学习环境，设计有趣的教学内容，激发学生的好奇心，提供多样化的学习资源，引导学生进行项目实践，鼓励学生参加比赛和展示活动，提供个性化的学习评价和反馈。

计算机教学中如何培养学生的学习兴趣

计算机教学中如何培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。

因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。

1.激发学生的直接学习兴趣激发学生的学习兴趣，首先应从利用学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣入手。

直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身直接引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。

引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。

我非常重视每次课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务。

例如，我在给初一学生讲vb课程的时候，课堂上没有长篇的系统介绍，没有菜单功能的讲解，没有语言语法的说明，每一节课，我都带领学生完成一个用vb设计的小课件：”星光闪烁”、”调色板”、”自由运动的台球”、”展翅飞翔的蝴蝶”、”图片浏览器”等等。

每节课的开始，我先把这些小课件的结果演示给学生，然后再带领着学生具体去实现它。

这样，学生就像做游戏一样，听课全神贯注，操作专心致志，40分钟在紧张愉快的活动中一会儿就过去了，学生总觉得计算机课的时间过得太快了，下课后总要问一句，”老师，下节课我们做什么”而且，学生在不知不觉中已经学会了布置自己的窗口。

2.培养学生的间接学习兴趣2.1 即学即用。

即学即用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一。

学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。

作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。