劝学 复习案

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《劝学》复习学案

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案一、指出通假字并写出与之相通的字1。

輮以为轮,其曲中规2。

虽有槁暴,不复挺者3. 则知明而行无过矣 4.君子生非异也二、指出古今异义,解释古义1。

輮以为轮 2.蟹六跪而二螯3。

金就砺则利 4.君子博学而参省乎已5。

而神明自得 6.非蛇鳝之穴无可寄托者7。

用心一也8蚓无爪牙之利三、解释下面多义词疾1。

君有疾在腠理。

《扁鹊见蔡桓公》2。

居十五年,晋景公疾。

《赵氏孤儿》3.凡牧民者,必知其疾.《管子》4.举疾首蹙额而相告.《孟子•梁惠王下》5.必为有窃疾矣。

《公输》6.屈平疾王听之不聪也。

《屈原列传》7。

天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。

《齐桓晋文之事》8.庞涓恐其贤于已,疾之。

《孙膑》9.老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣。

《触龙说赵太后》10.顺风而呼,声非加疾也.《劝学》11。

草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.王维《观猎》12。

君子疾没世而名不称焉。

《论语》假1.每假借于藏书之家。

《送东阳马生序》2。

愿足下假臣奇兵三万人.《井陉之战》3。

君子生非异也,善假于物也。

《劝学》4。

愿大王少假借之,使得毕使于前。

《荆轲》5。

假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁何以异?《报任安书》6.假吏常惠等募士斥候百余人俱。

《苏武传》7.乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

《狼》8。

十旬休假,胜友如云。

《滕王阁序》绝1。

余音袅袅,不绝如缕.《赤壁赋》2.虽杀臣,不能绝也。

《公输》3。

若能以吴、越之众与中国抗衡,不如早与之绝。

《赤壁之战》4.率妻子邑人来此绝境。

《桃花源记》5.独与迈乘小舟,至绝壁下。

北宋•苏轼《石钟山记》6.忽然抚尺一下,群响毕绝。

《口技》7.佛印绝类弥勒。

《核舟记》8。

微笑,默叹,以为妙绝。

《口技》9.而心目耳力俱穷,绝无踪响。

蒲松龄《聊斋志异•促织》10.绝云气,负青天,然后图南。

《逍遥游》11.佗之绝技,凡此类也。

《三国志•魏书•华佗传》12.假舟楫者,非能水也,而绝江河.《劝学》四、指出词类活用现象1。

君子博学而日参省乎己2。

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案

• (3)、解释下例句中加点词的古义。 • 1、君子曰:学不可以已 • 古义:有学问有修养的人 今义:人格高尚的人 • 2、輮以为轮 • 古义:介词“以”+动词“为”,把……做成 • 今义:认为 • 3、故木受绳则直 • 古义:墨线 今义:泛指绳索 • 4、金就砺则利 • 古义:文中指金属制成的刀剑等 今义:黄金
用“者……也”表示判断 • (3)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也
用“者……也”表示判断 • 2、省略句 • (1)輮(之)以(之)为轮 • (2)假(于)舟楫者,非能水也,而绝江河
• 3、倒装句 • ①介词结构后置句 • (1)青,取之于蓝,而青于蓝 • (2)君子博学而日参省乎己 • ②定语后置句 • (3)蚓无爪牙之利,筋骨之强
就获得了,圣人的思想就具备了。 而,表承接,
就。焉,句末语气词)。故不积跬步,无以至千
里(不积累每一小步,没有到达千里的办法。);
不积小流,无以成江海。
• 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾(马拉车一 天所走的路为一驾),功在不舍。锲而舍之, 朽木不折 (雕刻一下就放弃,腐朽的木头也
不能刻断。而,表假设,不译);锲而(表 假设,不译)不舍,金石可镂。蚓无爪牙之 利,筋骨之强(蚯蚓没有锋利的爪牙、强健 的筋骨), 上(向上)食埃土,下(向下)
者远;顺风而(表修饰)呼,声非加疾(强,
大)也,而闻者彰。假(借助)舆马者,非利
足(脚步快)也,而致(到达)千里;假舟楫
者,非能水(游泳)也, 而绝(横渡)江河,
君子生(通“性”,资质、禀赋)非异也,善假
于物也。

积土成山,风雨兴(起)焉(兼词);积
水成渊,蛟龙生焉(兼词);积善成德,而神明
自得,圣心备焉(积累善行养成品德,智慧自然

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点:1、学习一些文言实词和虚词的用法;2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;3、理解文章的内容和主旨。

难点:体会人物语言的情味。

教学课时:1课时教学类型:自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引,带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语,进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力,导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们,上课之前来作一个听力小训练,我来说一段话,要求是你们用心听,并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘,这人特别不爱学习,成天脏兮兮挂着两条鼻涕,被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息,也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了,有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面,个个都觉得特别新鲜兴奋,大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊:快看!我们一瞧,原来来了一辆亮银色宝马,车门一开,从车上下来一个穿着西装,戴着眼镜,特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声,纷纷议论这帅哥是谁呀,这时候一同学说了:“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊!人家上了高中以后就像变了个人似的,特刻苦努力,后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’,而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴张得大大的,因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句:“唉,真是士别三日,当刮目相看啊……”好,这段话就讲到这里,同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢?(如示)对了,这两个成语出自我国一部著名的史学著作,大家知道是什么吗?——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴,由司马光支持编纂的一部编年体通史,记载了从三国到五代1362年的历史。

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案《<劝学>复习学案》一、文学常识1、荀子(约公元前 313 年-公元前 238 年),名况,字卿,战国末期赵国人,著名思想家、文学家、政治家,儒家学派的代表人物之一。

荀子主张“性恶论”,强调后天学习和环境对人的影响。

2、《劝学》是《荀子》一书的首篇,较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。

二、重点字词1、君子曰:学不可以已已:停止2、青,取之于蓝,而青于蓝于:从;比3、木直中绳中:合乎4、輮以为轮輮:通“煣”,使……弯曲5、虽有槁暴有:通“又”;暴:通“曝”,晒6、金就砺则利就:靠近;砺:磨刀石7、君子博学而日参省乎己参:验,检查;省:省察8、吾尝跂而望矣跂:踮起脚后跟9、顺风而呼,声非加疾也疾:强,这里指声音宏大10、假舆马者假:借助,利用11、非利足也,而致千里致:到达12、非能水也,而绝江河绝:横渡13、君子生非异也生:通“性”,资质,禀赋14、善假于物也物:外物,指各种客观条件15、积土成山,风雨兴焉焉:兼词,于此16、积水成渊,蛟龙生焉渊:深水17、故不积跬步跬步:跨出一脚为“跬”,跨两脚为“步”18、无以至千里无以:没有用来……的(办法)19、骐骥一跃骐骥:骏马20、驽马十驾驽马:劣马21、锲而不舍,金石可镂锲:刻;镂:雕刻22、蚓无爪牙之利,筋骨之强之:定语后置的标志23、上食埃土,下饮黄泉上、下:名词作状语,向上、向下24、用心一也一:专一三、通假字1、輮以为轮“輮”通“煣”2、虽有槁暴“有”通“又”;“暴”通“曝”3、则知明而行无过矣“知”通“智”4、君子生非异也“生”通“性”四、古今异义1、君子博学而日参省乎己古义:广博地学习今义:学问广博精深2、假舆马者古义:借助今义:与“真”相对3、金就砺则利古义:金属制的刀剑等今义:金子4、蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿今义:坏人的党羽、帮凶5、用心一也古义:因为心思今义:读书用功或对某事肯动脑筋五、词类活用1、木直中绳,輮以为轮輮:动词的使动用法,使……弯曲2、君子博学而日参省乎己日:名词作状语,每天3、上食埃土,下饮黄泉上、下:名词作状语,向上、向下4、假舟楫者,非能水也水:名词用作动词,游泳5、用心一也一:数词用作形容词,专一六、特殊句式1、青,取之于蓝,而青于蓝状语后置句2、蚓无爪牙之利,筋骨之强定语后置句3、虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也判断句4、用心一也判断句5、无以至千里固定句式,“无以……”意为“没有用来……的(办法)”七、重点句子翻译1、君子曰:学不可以已。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标:1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点,掌握经典名句的意义和应用。

2. 通过复习,巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解,提高学生的文言文阅读能力。

3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《劝学》的核心观点和思想。

(2)熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。

(3)提高文言文阅读理解能力。

2. 教学难点:(1)理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。

(2)分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。

三、教学方法与手段:1. 教学方法:(1)讲授法:教师对《劝学》中的重点内容进行讲解,引导学生理解。

(2)案例分析法:教师选取典型的案例,让学生分析、探讨,提高学生的理解能力。

(3)小组讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

2. 教学手段:(1)多媒体课件:教师制作多媒体课件,帮助学生直观地理解《劝学》的内容。

(2)网络资源:教师引导学生利用网络资源,查阅相关资料,拓宽知识面。

四、教学过程:1. 导入新课:教师简要回顾《劝学》的主要内容,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解重点:教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解,引导学生深入理解。

3. 案例分析:教师选取典型的案例,让学生分析、探讨,提高学生的理解能力。

4. 小组讨论:学生分组讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

5. 课堂小结:教师总结本节课的主要内容,强调重点知识点。

五、课后作业:1. 复习《劝学》的重点内容,整理并记忆经典名句。

2. 选取一篇文言文,分析其论证方法和逻辑关系,锻炼阅读理解能力。

六、教学评估:1. 课堂提问:教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度,及时发现并解决学生学习中存在的问题。

2. 小组讨论:观察学生在讨论中的表现,评估学生的合作能力和沟通能力。

3. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计1《劝学》复习学案(教师中心稿)教案教学设计《劝学》是中国古代著名哲学家陈寿所著的一篇文章,是一篇关于教育与修养的论述。

通过对《劝学》的深入学习和理解,可以使学生对自己的学习和生活有更深刻的认识,帮助学生树立正确的价值观和人生观,提高学生的学习兴趣与动力。

本文旨在针对高中语文课程中《劝学》的教学与教案设计进行探讨,旨在通过科学有效的教学方法,让学生更好的理解《劝学》,并在学习中得到有效的提升。

一. 教学目标本节课程将重点突出学生跟据文本内容对于《劝学》的解读,从而培养学生的文章解读能力和思维能力,启发学生从中领悟到对于学习的态度和方法。

学生通过深入思考,学习陈寿对于学习和生活的看法,从而引领学生在今后的学习中追求卓越,并铭记着“怀道、塑性、求实、创新的人生价值观”。

二. 教学内容1.《劝学》内容概述。

2.内容大意。

了解陈寿的生平及其思想背景,进一步理解《劝学》的文化内涵。

3.文学鉴赏。

学习《劝学》中的意象、情感、意义构成等,提高学生的文学鉴赏能力。

4.修养教育。

通过讲解陈寿的学习态度,引领学生培养好的学习习惯,掌握科学学习方法。

三. 教学设计1. 准备工作教学前,教师应提前阅读《劝学》全文,了解陈寿对学习和生活的态度,对于文章中的重点语句和思想进行梳理,挖掘出授课的重点和难点。

教师应提前准备PPT、制定教案、准备习题,以此调动课堂教学的氛围,保证授课顺利进行。

2.课堂展开第一节:1.引入用文学细节情节引导学生进入文章的场景:“日行访友,道路阻隔,要过荧荧灯影,有白发者,以手持灯,前照路上,后防身子。

有蹒跚者,假何为者,拄杖扶身者,皆挂眼于他,讹谤无已。

胡闹之流,不觉乃绕路,彻夜是劳顿。

知己者,应随足而行。

”2.讲解《劝学》内容,阐述文章主题及文化内涵、重要语句等。

3.简介陈寿:生平、人格、思想等方面,介绍他的学术成就,引领学生更好地理解文章的背景。

《劝学》复习(全文5篇)

《劝学》复习(全文5篇)

《劝学》复习(全文5篇)第一篇:《劝学》复习《劝学》复习12·17(一)通假字1.輮以为轮,其曲中规知明而行无过2.君子生非异也3.虽有槁暴,不复挺者(二)古今异义1.君子博学而日参省乎己2.君子博学而日参省乎己。

3.蚓无爪牙之利。

4.用心一也(三)活用现象1..木直中绳,輮以为轮(輮:动词的使动用法,使……弯曲)2.君子博学而日参省乎己(日:名作状,每天)3.假舟楫者,非能水也(水:名词用作动词,游水)4.上食埃土,下饮黄泉(上、下:名作状,向上、向下)5.其曲中规(曲:形作名,曲度,弧度)6.登高而招,臂非加长也(高:形作名,高处)7.假舆马者,非利足也(利:形容词的使动用法,使……快,走得快)(四)特殊句式与固定格式虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也用心一也用心躁也无以至千里字义蚓无爪牙之利,筋骨之强。

(五)重点实虚词1、君子曰:学不可以已。

2、青于蓝:3、木直中绳,輮以为轮,其曲中规4、虽有槁暴5、金就砺则利6、君子博学而日参省乎己7、不如须臾之所学也8、吾尝跂而望矣9、不如登高之博见也10、顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰11、假舆马者,非利足也,而致千里12、假舟楫者,非能水也,而绝江河13、君子生非异也,善假于物也。

14、积土成山,风雨兴焉15、积善成德,而神明自得,圣心备焉16、故不积跬步,无以致千里17、驽马十驾:18、锲而不舍,金石可镂。

19、用心一也:20、用心躁也(六)一词多义1.绝忽然抚尺一下,群响毕绝《口技》自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境《桃花源记》以为妙绝《口技》佛印绝类弥勒《核舟记》假舟楫者,非能水也,而绝江河《劝学》楚诚能绝齐,秦愿献商于之地六百里《屈原列传》2.强挽弓当挽强,用箭当用长杜甫《前出塞》蚓无爪牙之利,筋骨之强《劝学》策勋十二转,赏赐百千强《木兰诗》乃自强步,日三四里《触龙说赵太后》如此则荆吴之势强,鼎足之形成矣《赤壁之战》3.假以是人多以书假余《送东阳马生序》君子生非异也,善假于物也《劝学》乃吾前狼假寐,盖以诱敌《狼》假假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳4.望吾尝跂而望矣,不如登高之博见也《劝学》日夜望将军至,岂敢反乎《鸿门宴》先达德隆望尊《送东阳马生序》予犹记周公被逮,在丁卯三月之望《五人墓碑记》5.闻顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰《劝学》博闻强志《屈原列传》见闻初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》况草野之无闻者欤《五人墓碑记》以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列传》扫后更闻香《和张秀才落花有感》第二篇:劝学复习案高三一轮复习——《劝学》复习学案14.6【内容要点】荀子从人性恶的观点出发,说明人的知识、道德不是先天赋予的,而是后天经过学习、教育,逐步培养的。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过复习,使学生掌握《劝学》的主要内容,理解文章的中心思想,提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,引导学生深入分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化,树立正确的学习态度,激发学生勤奋好学、追求卓越的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握《劝学》的主要内容,理解文章的中心思想。

(2)分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法。

2. 教学难点:(1)深入理解《劝学》中的抽象概念和比喻论证。

(2)运用《劝学》中的道理指导自己的学习和生活。

三、教学过程1. 自主学习:学生自主阅读《劝学》,理解文章大意,勾画出自己认为重要的句子和段落。

2. 课堂讲解:教师针对学生自主学习的情况,讲解《劝学》的主要内容、结构特点、论证方法及修辞手法。

3. 合作探讨:学生分组讨论,分析《劝学》中的抽象概念和比喻论证,联系自己的学习和生活实际,谈谈对《劝学》中道理的理解和体会。

4. 课堂练习:教师设计有关《劝学》的练习题,检查学生对文章内容的掌握程度。

四、教学评价1. 课堂讲解:评价学生在课堂讲解中的参与程度、理解能力和表达水平。

2. 合作探讨:评价学生在合作探讨中的参与程度、分析问题和解决问题的能力。

3. 课堂练习:评价学生的练习成果,检查学生对《劝学》内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:《劝学》文本。

2. 参考资料:关于《劝学》的解读、分析、评论等资料。

3. 多媒体设备:用于展示相关资料、图片、动画等。

4. 网络资源:用于查找与《劝学》相关的学习资料和案例。

六、教学策略1. 启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的思考,提高学生对《劝学》内容的理解。

2. 案例分析:教师运用《劝学》中的道理分析现实生活中的案例,帮助学生更好地理解和运用。

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案【复习目标】1.梳理并识记词类活用、古今异义词和特殊句式等文言知识。

2.巩固识记常用的实词(疾、绝、致等)与虚词(而、于),翻译文中的重要句子。

3.整理作文素材,明确学习的重要性及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理,提高写作水平。

【学习过程】一、解释文中加点词语,注意通假、古今异义、词类活用等语言现象;翻译文中画波浪线的句子,注意文言句式、词类活用等语言现象。

君子曰:学不可以已.()。

青,取之于.()蓝而.()青于.()蓝;冰,水为.()之而寒于水。

木直中.()绳,輮.()以()为轮,其曲.()中规。

虽.(即使)有.()槁暴,不复挺.()者,輮使之然.()也。

故木受绳则直.(),金就.()砺.()则利.(),君子博学..()而日.()参.()省.()乎.()己.(),则知.()明而行无过矣。

()吾尝终日而.()思矣,不如须臾....()之所学()也;吾尝跂.()而望矣,不如登高之博.见.()也。

登高而招,臂非加长也,而见者远...();顺风而呼,声非加疾.()也,而闻者彰.()。

假.()舆.()马者,非利足也,而致.()千里;假舟楫者,非能水.()也,而绝.()江河。

()君子生.()非异也,善假于物也。

积土成山,风雨兴焉.();积水成渊,蛟龙生焉.();积善.()成德,而神明..()自得,圣心备焉.()。

故不积跬步..()至千里;不积小流,无..(),无以以成江海。

骐骥....()一跃,不能十步;驽马..()十驾(),功在不舍.()。

锲.()而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.()。

蚓无爪牙之利,筋骨之强.(),上食埃土,下饮黄泉,用心一.()也。

蟹六跪而二螯.(),非蛇鳝之穴无可寄托..)也。

..()者,用心躁(二、实词、句式(一)通假字1.輮:2.有:3.知:4.生:(二)古今异义1.博学:古义:今义:2.金:古义:今义:3.爪牙:古义:今义:4.寄托:古义:今义:5輮以为轮古义:今义:(三)词类活用1.名词做状语君子博学而日参省乎己()上食埃土,下饮黄泉()2.名词作动词假舟楫者,非能水也()3.动词的使动用法木直中绳,輮以为轮()4.形容词作名词(1)其曲中规()(2)登高而招,臂非加长也()(3)积善成德()5.形容词用作动词故木受绳则直()金就砺则利()6.形容词作使动假舆马者,非利足也()7.数词作形容词用心一也()(四)一词多义1.于:(1)寒于水()(2)善假于物也()(3)取之于蓝()2.而:(1)君子博学而日参省乎己()(2)则知明而行无过矣()(3)终日而思矣()(4)而见者远()(5)积善成德,而神明自得()(6)青,取之于蓝而青于蓝()(7)锲而不舍()(8)蟹六跪而二螯()3.者:(1)假舟楫者()(2)不复挺者()4.焉:(1)风雨兴焉()(2)圣心备焉()5.利:(1)金就砺则利()(2)非利足也()6.之:(1)不如须臾之所学也()(2)青取之于蓝,而青于蓝()(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强( )(4)非蛇鳝之穴()(五)特殊句式1.虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也/蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也()2.蚓无爪牙之利,筋骨之强。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够准确地背诵《劝学》全文;(2)理解并掌握文中重要的概念和观点;(3)分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《劝学》的内容;(2)学会如何运用文中的观点和方法,解决实际问题。

3. 情感态度与价值观:(1)体会作者劝学的良苦用心,树立正确的学习态度;(2)认识学习的重要性,激发学生学习的兴趣和热情。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟记《劝学》全文;(2)理解并掌握文中重要的概念和观点;(3)分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。

2. 教学难点:(1)文中一些生僻字词的准确理解;(2)对文中某些深奥观点的解读;(3)如何将文中的观点运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《劝学》的作者及其背景;(2)引导学生回顾已学过的《劝学》内容,为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解文意;(2)要求学生做好笔记,标记出不懂的字词和难点。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同解决自主学习过程中遇到的难题;(2)分享学习心得,交流对文中观点的理解和体会。

4. 课堂讲解:(1)针对学生的疑问和难点,进行讲解和分析;(2)详细讲解文中重要的概念和观点,帮助学生深入理解。

5. 课堂练习:(1)设计一些练习题,让学生巩固所学内容;(2)挑选一些文中的精彩句子,让学生进行赏析。

四、课后作业1. 要求学生熟背《劝学》全文;2. 完成课后练习题,加深对课文内容的理解;五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业,检查背诵情况和练习题的完成情况;2. 在下一节课开始时,进行《劝学》全文的默写测试,评估学生对课文的理解和记忆程度;3. 关注学生在课堂上的表现,了解学生对文中观点的掌握和运用情况。

六、教学策略1. 案例分析:(1)挑选《劝学》中的典型案例,进行分析解读;(2)引导学生从案例中提炼出作者的观点和思想。

劝学复习学案

劝学复习学案

《劝学》复习学案【复习目标】1. 熟练背诵并准确默写、翻译全文,熟练掌握文言知识。

2.扎实掌握文言句式---—定语后置。

3. 学以致用,提升文言文阅读能力。

【梳理·巩固】一、名句默写1. 《劝学》中强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句: , 。

(2008,山东卷)2. 儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。

《老子》中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。

”荀子在《劝学》中说“,”。

(2009,山东卷)3. 在文中强调学习应当专一,如果不专一,便会像螃蟹一样,一无所成的句子是:,,。

(2011,山东卷)4. 荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:,。

(2013,山东卷)5.以雕刻为喻,强调学习应当坚持,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就的句子是:,。

(2014,辽宁卷)6. 《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭虑思考,却“”,踮起脚极目远望,也“”。

(2018全国卷3)7.《荀子•劝学》中举例说,笔直的木材如果“___________”,就会弯曲到符合圆规的标准;即使再经暴晒也不会挺直,因为“___________”。

(2020全国卷2)8.在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”,你想强调学习的重要性,可以引用荀子《劝学》中的“______________,_____________”。

(2020天津卷))。

()绳。

輮.())中规.()有槁暴,不复挺者,輮)砺.()则利,))己,))矣。

)所学也;吾尝.()博见也。

()也,而致千)非异也,善假于物也。

);积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,))至千里;不积小流,),功在不舍。

锲而舍之,)))今义:)今义:)躁也。

三.句子翻译——翻译下列句子(1)故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

(2)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。

(完整word版)《劝学》复习学案打印版

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文登新一中高三语文《劝学》复习学案设计者:郐婷审订者:赵凝课型:复习课使用时间:2018、9月日一、课前积累:子曰:“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。

”楚狂接舆歌而过孔子曰:“往者不可谏,来者犹可追。

”子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。

”子曰:“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。

”二、基础巩固:(一)通假字1.輮以为轮“”同“”,2.虽有槁暴,不复挺者“”同“”,3.则知明而行无过矣“”同“”,4.君子生非异也“”同“”,(二)解释古今异义词在文中的意思1.蚓无爪牙之利() 2.君子博学而日参省乎已()3.非蛇鳝之穴无可寄托者() 4.用心一也()5、木直中绳,輮以为轮()(三)找出词类活用字并解释意义用法1、君子博学而日参省乎己2、上食埃土,下饮黄泉3、假舟楫者,非能水也。

4、积善成德,而神明自得5、故木受绳则直6、假舆马者,非利足也。

(四)积累实词一词多义绝: 1.假舟楫者,非能水也,而绝江河() 2.率妻子邑人来此绝境()3.忽然抚尺一下,群响毕绝()4.佛印绝类弥勒()5.奇山异水,天下独绝()6.我命绝今日,魂去尸长留()强: 1.蚓无爪牙之利,筋骨之强() 2.挽弓当挽强,用箭当用长()3.乃自强步,日三四里()4.策勋十二转,赏赐百千强()假: 1.假舆马者,非利足也,而致千里() 2.大臣犯法,无所宽假()3.久假不归()4.乃悟前狼假寐,盖以诱敌()(五)积累虚词一词多义焉:1积土成山,风雨兴焉() 2 不入虎穴,焉得虎子()3惧有伏焉() 4 以俟夫观人风者得焉()5积善成德,而神明自得,圣心备焉()而: 1.某所,而母立于兹() 2.君子博学而日参省乎已()3.人而无信,不知其可() 4、吾尝终日而思矣()5、吾尝跂而望矣()6、蟹六跪而二螯()7.青取之于蓝,而青于蓝() 8.假舟楫者,非能水也,而绝江河()9、锲而舍之……锲而不舍()10、表恶其能而不能用也()(六)指出特殊句式类型1.青,取之于蓝而青于蓝() 2.冰,水为之而寒于水()3.蚓无爪牙之利,筋骨之强() 4.輮以为轮()5、非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案

《劝学》复习学案一、指出通假字并写出与之相通的字1. 輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者3. 则知明而行无过矣4.君子生非异也二、指出古今异义,解释古义1.輮以为轮2.蟹六跪而二螯3.金就砺则利4.君子博学而参省乎已5.而神明自得6.非蛇鳝之穴无可寄托者7.用心一也8蚓无爪牙之利三、解释下面多义词疾1.君有疾在腠理。

《扁鹊见蔡桓公》2.居十五年,晋景公疾。

《赵氏孤儿》3.凡牧民者,必知其疾。

《管子》4.举疾首蹙额而相告。

《孟子•梁惠王下》5.必为有窃疾矣。

《公输》6.屈平疾王听之不聪也。

《屈原列传》7.天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。

《齐桓晋文之事》8.庞涓恐其贤于已,疾之。

《孙膑》9.老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣。

《触龙说赵太后》10.顺风而呼,声非加疾也。

《劝学》11.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。

王维《观猎》12.君子疾没世而名不称焉。

《论语》假1.每假借于藏书之家。

《送东阳马生序》2.愿足下假臣奇兵三万人。

《井陉之战》3.君子生非异也,善假于物也。

《劝学》4.愿大王少假借之,使得毕使于前。

《荆轲》5.假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁何以异?《报任安书》6.假吏常惠等募士斥候百余人俱。

《苏武传》7.乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

《狼》8.十旬休假,胜友如云。

《滕王阁序》绝1.余音袅袅,不绝如缕。

《赤壁赋》2.虽杀臣,不能绝也。

《公输》3.若能以吴、越之众与中国抗衡,不如早与之绝。

《赤壁之战》4.率妻子邑人来此绝境。

《桃花源记》5.独与迈乘小舟,至绝壁下。

北宋•苏轼《石钟山记》6.忽然抚尺一下,群响毕绝。

《口技》7.佛印绝类弥勒。

《核舟记》8.微笑,默叹,以为妙绝。

《口技》9.而心目耳力俱穷,绝无踪响。

蒲松龄《聊斋志异•促织》10.绝云气,负青天,然后图南。

《逍遥游》11.佗之绝技,凡此类也。

《三国志•魏书•华佗传》12.假舟楫者,非能水也,而绝江河。

《劝学》四、指出词类活用现象1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土,下饮黄泉3.假舟楫者,非能水也4.登高而招5.假舆马者,非利足也五、指出句式特点1.青,取之于蓝,而青于蓝2.虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也3.蚓无爪牙之利,筋骨之强4.輮以为轮5.君子博学而日参省乎己六、翻译下列句子1.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标:1. 让学生掌握《劝学》的主要内容和精神实质。

2. 提高学生对《劝学》中重要观点和名言的理解和应用能力。

3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:《劝学》的主要内容和精神实质。

2. 教学难点:《劝学》中重要观点和名言的理解和应用。

三、教学方法:1. 讲授法:教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解。

2. 案例分析法:教师通过分析《劝学》中的具体案例,帮助学生理解和掌握重要观点和名言。

3. 讨论法:教师引导学生进行小组讨论,培养学生的批判性思维和文本分析能力。

四、教学准备:1. 教材:《劝学》文本。

2. 参考资料:相关的研究论文和评论文章。

3. 教学工具:多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入:教师通过引入相关的故事或背景信息,引起学生对《劝学》的兴趣。

2. 讲解:教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解,引导学生理解重要观点和名言。

3. 案例分析:教师通过分析《劝学》中的具体案例,帮助学生理解和掌握重要观点和名言。

4. 小组讨论:教师引导学生进行小组讨论,鼓励学生提出自己的观点和看法,培养学生的批判性思维和文本分析能力。

5. 总结:教师对课堂内容进行总结,强调重点和难点,提醒学生注意相关的考试要求。

6. 作业布置:教师布置相关的作业,巩固学生对《劝学》的理解和应用能力。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的参与程度,了解他们对《劝学》的理解程度。

2. 作业完成情况:评估学生对作业的完成质量,检查他们对《劝学》重要观点和名言的理解和应用能力。

3. 考试成绩:通过考试来评估学生对《劝学》的掌握程度,包括对主要内容、重要观点和名言的理解和应用。

七、教学反思:在每堂课后,教师应进行教学反思,思考如何改进教学方法和内容,以提高学生的学习效果。

教师应关注学生的反馈,了解他们的学习需求和困难,不断调整教学策略。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生巩固《劝学》中的重点知识点,加深对文章主旨的理解。

2. 通过复习,使学生能够熟练掌握并运用《劝学》中的道理和观点,提高自身的学习能力和综合素质。

3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯,激发学生对儒家思想的兴趣。

二、教学内容1. 回顾《劝学》的主要内容,梳理文章的结构和逻辑。

2. 分析《劝学》中的重点句子和词语,理解其深刻的含义。

3. 通过对比分析,探讨《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。

三、教学过程1. 课堂导入:简要回顾《劝学》的学习过程,引导学生思考本次复习的目标和意义。

2. 自主学习:让学生独立阅读《劝学》,结合课本注释和课后习题,梳理重点知识点。

3. 课堂讲解:针对学生自主学习中发现的问题,进行讲解和答疑,分析《劝学》中的重点句子和词语。

4. 合作探究:组织学生分组讨论,对比分析《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。

5. 课堂小结:总结本节课的复习内容,强调重点知识点和观点。

四、教学评价1. 课后作业:布置相关的课后习题,巩固课堂所学内容。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。

五、教学资源1. 课本:《劝学》及相关儒家经典文本。

2. 辅导资料:相关的学习辅导书、注释资料等。

3. 多媒体设备:用于展示和讲解教学内容。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的学习案例,让学生更加深入地理解《劝学》中的道理和观点。

2. 启发式教学:引导学生主动思考,发现问题,提高学生的分析和解决问题的能力。

3. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作精神和团队意识。

七、教学重点与难点1. 教学重点:《劝学》中的重点知识点和观点,以及与其他儒家经典的联系和区别。

2. 教学难点:《劝学》中的深刻含义和哲理,以及如何运用到实际生活中。

八、教学步骤1. 导入新课:通过引入相关的故事或背景,引发学生对《劝学》的兴趣和好奇心。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过复习《劝学》,使学生能够熟练掌握课文中的重要知识点,提高古文阅读能力。

2. 过程与方法:引导学生运用比较、分析、综合等方法,深入理解课文中的观点和论证方式。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌,增强自我修养和社会责任感。

二、教学内容1. 课文内容回顾:《劝学》的主要内容是什么?课文中的哪些观点给你留下了深刻的印象?2. 字词解释:复习课文中出现的重要实词和虚词,理解其含义和用法。

3. 句子翻译:复习课文中的一些重要句子,能够准确翻译并理解其含义。

三、教学过程1. 课堂导入:简要回顾《劝学》的主要内容,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主复习课文,整理出自己认为重要的知识点。

3. 课堂讲解:针对学生的自主学习情况,进行有针对性的讲解和解答。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的学习心得和感悟。

5. 总结提升:教师引导学生总结课文中的核心观点,提升学生的思维能力。

四、教学评价1. 课堂提问:检查学生对课文知识点的掌握情况。

2. 课后作业:布置相关的课后作业,巩固学生的学习成果。

五、教学资源1. 课文文本:《劝学》的文本材料。

2. 参考资料:与《劝学》相关的学术论文、评论等资料。

3. 教学工具:多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

六、教学步骤1. 回顾课文:教师引导学生回顾上节课的学习内容,巩固记忆。

2. 自主学习:学生自主复习课文,整理出自己认为重要的知识点。

3. 课堂讲解:针对学生的自主学习情况,教师进行有针对性的讲解和解答。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的学习心得和感悟。

5. 课堂练习:教师布置相关的练习题,让学生运用所学知识进行练习。

七、教学策略1. 案例分析:教师选取一些与《劝学》相关的案例,让学生进行分析,加深对课文内容的理解。

2. 比较法:教师引导学生运用比较法,分析《劝学》与其他相关文献的异同,拓宽视野。

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高三一轮复习——《劝学》复习学案14.6 【内容要点】荀子从人性恶的观点出发,说明人的知识、道德不是先天赋予的,而是后天经过学习、教育,逐步培养的。

只有懂得了礼义,人性才能改变。

因此,他特别强调后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。

他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”,成为君子。

【整体感知】本文是一篇典型的议论文,观点鲜明,层次清晰,课文所选共四段:第1段,提出中心论点。

第2段,阐明学习的重要意义。

分三层连用比喻,证明学习的重要意义。

第3段,阐明学习的重要作用。

这一段运用比喻,从三个侧面证明只要善于学习,善于假物,就能使人成为有才德的君子,然后得出结论:“君子生非异也,善假于物也。

”第4段,阐明学习应持的方法和态度。

这一段也分三层,论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。

【知识检测】(一)语基检测1.下列注音全都正确的一项是()A.槁暴(pù) 輮使之然(róu) 舟楫(jì) 舆马(yú)B.蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo)C.镂金(lóu) 弩马(nǔ) 生非异(xìng) 洞穴(xué)D.跂而望(qì) 锲而不舍(qì) 二螯(áo) 参省乎己(xǐng)2.下列各句中没有通假字的一项是()A.则知明而行无过矣B.虽有槁暴不复挺者C.君子博学而日参省乎己D.君子生非异也3.下列句中词语解释正确的一项是()A.輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)B.假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励,鼓励)C.绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”,资质、禀赋)D.金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)4.选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项( )A. 秦贪,负其强,以空言求璧B.学未有达,强以为知C.策勋十二转,赏赐百千强D.人强马壮5.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是:()A.君子博学而日.参省乎己B.假舟楫者,非能水.也,而绝江河C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上.食埃土D.箕畚..运于渤海之尾6.下列选项中加点词的古今意义相同的一项是()A.君子博学..至千里..而日参省乎己B.故不积跬步,无以C.非蛇鳝之穴无可寄托..之利,筋骨之强..者,用心躁也D.蚯无爪牙7.找出与“蚯无爪牙之利,筋骨之强”的句式相同的一项是:()A.微斯人,吾谁与归B.青,取之于蓝,而青于蓝C.马之千里者,一食或尽粟一石D.我孰与城北徐公美?8.下列句子中加点介词“于”的意义,用法相同的一组是:()①青取于蓝,而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉有、季路见于孔子A.①④⑤B.①②③C.③⑤⑥D.②④⑥9.名句名篇默写(1)故木受绳则直,____________ ,________________________,则知明而行无过矣。

(2)吾尝终日而思矣,_________________ ;___________________,不如登高之博见也。

(3)故不积跬步,_________________;不积小流,_______________ 。

(4)锲而舍之,朽木不折;____________,_____________。

10.对下列句中词语的解释错误的一项是()B.不积小流,无以成江海。

无以:没有用来……的(办法)C.假舟楫者,非能水也水:游水,游泳D.上食埃土,下饮黄泉,用心一也一:专一11.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是()A.君子生非异也,善假于.物也青,取之于.蓝,而青于蓝B.假舟楫者.,非能水也虽有槁暴,不复挺者.,輮使之然也C.知明而.行无过矣积善成德,而.神明自得,圣心备焉D.积土成山,风雨兴焉.积水成渊,蛟龙生焉.12.下面对文段的分析理解不正确的一项是()A.选文启发我们,说理并不排除生动性,方法之一就是运用比喻论证。

B.从所选的文段可以看出,荀子所讲的“学”,不仅指学习各种文化知识,还包括加强思想品德修养。

C.从所选文段还可以看出,荀子认为,对“学”来讲,人的先天条件是决定因素,同样需要后天的努力。

D.选文段说理的突出特点是以喻代议,寓议于喻。

13.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。

(2)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。

【延伸阅读】(一)阅读下列文言文,回答14-16题。

甲文:君子之学也,入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静;端而言,蠕而动①,一可以为法则。

小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉?古之学者为己,今之学者为人。

君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽牍。

②乙文:蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。

兰槐之根为芷,其渐之滫(xiǔ,污水),君子不近,庶人不服,其质非不美也,所渐者然也。

故君子居必择乡,游必就士,所以降邪而近中正也。

丙文:故不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。

干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。

注:①端而言,蠕而动。

端:微言;蠕,微动;意思是说极细微的言行。

②禽牍,小的禽兽。

古人相见,常拿小禽兽作为礼物。

14.句中加点字词解释有误的一项是()A.其渐之滫(渐渐)B.形乎动静(体现)C.教使之然而(这样)D.不临深谷(靠近)15.乙文画线句含义正确的一项是()A.喻人本性无善无恶,惟在教育与学习,论证学习与教育的重要性。

B.喻人善恶无常,惟在学习,论证教育的重要性。

C.喻人是可塑的,强调学习的重要性。

D.与“近朱者赤,近墨者黑”的同义,强调学习环境与内容的重要。

16.给甲文画线的句子加标点,并将其翻译成现代汉语。

(1)小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉?(2)译文:(二)师旷论学晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。

炳烛之明孰与昧行乎?”17.翻译句子。

⑴安有人臣而戏其君乎?答:⑵老而好学,如炳烛之明。

炳烛之明孰与昧行乎?答:18.师旷关于人生少年、壮年、老年学习意义的论述,用荀子《劝学》中的原话说就是_________________,这则短文启示人们:____________________________。

****【作业】总结文中每个“而”的用法【语言运用】19.阅读下面一则寓言,写出寓意。

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠都去上“去恶习研修班”。

数年过后,它们都顺利毕业,并获得博士学位。

不过,螃蟹仍横行,猫头鹰仍白天睡觉晚上活动,蝙蝠仍倒悬。

20.在下面横线处填入适当的语句,组成一组排比句。

生活中,我们需要崇高。

有了它,我们就会摆脱平庸和空虚,甚至麻木。

而且,一旦你有了这种认识,你就会发现崇高就在你的身边:它可能是一座山,让你感受巍峨;_________________,_________________;它可能是一首交响乐,让你领悟激越;_________________ ;它甚至可能就是一个人,让你理解伟大和纯粹。

21.阅读下面的文字,分别针对显示器、鼠标、键盘、主机的话,从积极的角度各写一句话进行劝说。

要求语言得体,有说服力。

某君出差在外,家里的电脑满腹牢骚。

首先叹息的是显示器:“哎,瞧我多可怜,天天被那个人盯着看。

”鼠标一听不乐意了,说:“看算什么?我还天天被人攥在手里挪来挪去呢!”键盘接过话茬,委屈地说:“他天天都打我。

”这时,机箱开口说话了:“哥几个都别说了,你们哪有我惨,天天被人按肚脐眼……”对显示器:对鼠标:对键盘:对主机:【资料链接】思路花语,历览中华文明1.古代的“劝学诗”(1)劝其立志的“少小多才学,平生志气高。

别人怀宝剑,我有笔如刀。

”(《神童诗》)“朝为田舍郎,暮登天子堂。

将相本无种,男儿当自强。

”(《神童诗》)(诗中强调立志、自强,对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义。

)(2)勉励刻苦勤学的“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

”(唐代颜真卿《劝学》) “力学如力耕,勤惰尔自知。

但使书种多,会有岁稔时。

”(宋代刘过《书院》)是说勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。

(3)劝勉惜时的“青春园中葵,朝露待日晞,阳春布德泽,万物生光辉;常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

”(“古乐府”诗《长歌行》)“盛年不再来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

”(东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

”(唐《金缕衣》)(4)劝其讲究学习方法的“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。

未晓不妨权放过,切身须要急思量。

”强调读书切戒慌忙,贵“涵泳”。

(宋代陆九渊《读书》)“读书患不多,思义患不明。

患足己不学,既学患不行。

”(韩愈《劝学诗》)(5)体会“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许,为有源头活水来。

”(宋朱熹《观书有感》)(提出治学的四个重要方面:多读、深思、虚心、躬行。

)《劝学》这篇文章一共用了16个“而”,现将“而”的用法逐一归类。

“而”的用法主要有七种:第一种:连词,表并列关系。

例句:(1)则知明而行无过矣(2)蟹六跪而二螯第二种:连词,表递进关系。

例句:君子博学而日参省乎己第三种:连词,表转折关系。

例句:(1)青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。

(2)臂非加长也,而见者远(3)声非加疾也,而闻者彰(4)假舆马者,非利足也,而致千里(5)假舟楫者,非能水也,而绝江河。

第四种:连词,表因果关系。

例句:积善成德,而神明自得,圣心备焉第五种:连词,表承接关系。

例句:登高而招第六种:连词,表修饰关系。

例句:(1)吾尝终日而思矣(2)吾尝跂而望矣(3)顺风而呼第七种:连词,表假设关系。

例句:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

“而”的七种用法,从根本上说,是“而”前“而”后动词关系的确定,动词的关系决定了“而”的用法,要了解“而”的用法,就是理解动作的关系,这一点至关重要。

说着容易做着难,在具体的辨析过程中,动作关系十分不好把握。

需要进一步分析“而”前后的句子或者词语之间的关系方能准确的判断。

“而”的用法有几种容易混淆,现在做进一步的分析。

难点辨析一:承接关系与修饰关系承接关系表示的是动作的先后顺序,而修饰关系表示的动作的修饰关系。

要想辨析好这两个词语的区别,得区分好“而”前后的两个动作的关系,如果其前的动作和后面的动作没有明显的先后关系,就要考虑前边的动作是否是后面动作发生的状态,这样就是“而”的修饰关系。

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