部编山东大年陈镇中学17-18上学期七年级历史第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 同步练习
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(课件)-七年级历史下册同步教学精美实用课件(部编版)
贰·蒙古灭西夏与金
二、蒙古灭西夏与金
1227年，攻打西夏 时，成吉思汗病死于 六盘山，时年66岁
叁·元朝的建立与统一
三、元朝的建立与统一
阅读教材P49,完成以下关于元朝建立的相关信息填写 1271年
忽必烈
大都（今北京） “行汉法”“行仁政”“不嗜杀 ”的, 施行“治国安民”的方略
元世祖忽必烈（1215年-1294年），成吉思汗之 孙，1260年继承汗位；元朝的开国皇帝。在崖山 之战中消灭南宋残余势力，完成了全国的大统一。
三、元朝的建立与统一
思考：忽必烈的统治措施有何影响
措施
取谏 汉儒
“行汉法”“行仁 政”“不嗜杀”
。
4.海外贸易： 政府的态度
；在主要港口设置
管理。
5.经济中心南移的原因（南方快速发展的原因）
两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。
。生活在北方草原的蒙古
民族是
？元朝如何建立？又怎样实现全国统一的呢？
统 一
壹·蒙古族的崛起
一、蒙古族的崛起
阅读材料，结合地图中蒙古族 的生活地域，说说蒙古族的特 点及生活状况。
知识回顾
大热的哈尔滨
1.新粮食品种 新的粮仓
；新；技（来 据术苏了说湖三他熟少们，民是得天族契到下之丹推足一后广）的裔；达新斡工尔具族 ；
2.著名的瓷都是
；南宋时，
成为制瓷业中心；
3.商业繁荣的具体表现：商业都市较大的是 、 ；
打破了 、 的限制，出现了早市和夜市，乡镇形成新的
商业区，叫作 。 四川地区出现了世界上最早的
部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿
部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级上册第10课的内容。
这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。
教材内容丰富，以时间为线索，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的建立。
通过对这部分内容的学习，学生可以了解到蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立，从而加深对我国历史发展的认识。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对蒙古族的历史背景和成吉思汗的统一大业有一定的了解，但对忽必烈建立元朝的过程和意义可能认识不足。
此外，学生可能对蒙古族的生活方式、文化特点等方面存在一定的兴趣和好奇心。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解，以提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立过程，掌握成吉思汗和忽必烈的主要事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史背景、兴起过程，成吉思汗的统一大业，忽必烈建立元朝的过程。
2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的建立意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蒙古族生活场景的图片，引导学生关注蒙古族的历史和文化特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族的历史背景和兴起过程。
3.合作探究：分组讨论成吉思汗的统一大业，让学生分享自己的收获和感悟。
4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲解，重点阐述成吉思汗和忽必烈的贡献。
部编版初中历史七年级下册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》优质课公开课课件、教案
部编版初中历史七年级下册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》优质课公开课课件、教案第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。
通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
2.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。
并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。
学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇高气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征,其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
【重点难点】教学重点：成吉思汗统一蒙古及元朝的建立教学难点：元朝的建立与统一【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】《成吉思汗像》及《大都平面复原图》照片等相关媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课教师可提问:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导人新课。
三、讲授新课(一)成吉思汗统一蒙古1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
2. 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。
年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。
他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
部编版历史七年级下第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
今年，本汗刚继位，就有一个大难题让我头疼 ，就是，本汗接下来是该继续攻打宋朝呢？还 是该调整政策以稳固统治呢？众位爱卿，你们 可有什么妙计？
大汗，愚臣认为，当务之急应该是稍作调整， 待国力强盛的有道理，去年11月，宋朝已经向我蒙 古求和，本汗撤兵北返，解散民兵，民众大悦 啊。
响？(P49)
作用（影响）：巩固政权，促进社会生产，稳定社会 秩序，为元朝统一全国奠定了基础。
元朝是如何建立并统一全国的？ 1271年，忽必烈建 蒙古（元） 1227年灭西夏， 1234 年灭金 立元朝，后定都大都 1271年建立元朝
元
1276年灭南宋。1279年统一全国。
想一想
1.元的统一是我国封建社会结束大分裂后第几次大统一？
铁木真
东征西站—蒙古灭西夏与金
1、在蒙古军队的进攻下， 1227 年西夏灭亡。 2、成吉思汗在进攻西夏时，在六盘山去世，此后，蒙古和南 宋结盟， 1234 年，蒙古灭金。 3、 金朝灭亡后， 南宋 和 蒙古军队南下进攻 南宋 多年。
蒙古 直接对峙的局面形成。
，双方之间的战争前后持续了40
蒙古
1234年蒙古灭金
•1、了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的 史实；
•2、了解元朝的建立与统一全国的过程并认识
其历史意义；
•3、正确评价成吉思汗作出的贡献及正确看待
文天祥的抗元斗争。
新知讲解
成吉思汗统一蒙古
1、蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在 大兴安岭北段 ，
后来向西迁徙，进入草原地区。善于骑射，逐水草而居，过着 游牧生活 2、12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为 争夺人口 、
思考：成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，他最大的历史 贡献是什么 ？
部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(24张) (共24张PPT)
忽必烈灭亡 南宋，统一 中国的影响。
结束了我国 历史上较长 时期的分裂 割据局面， 为统一多民 族国家的进 一步发展奠 定了基础。
元朝疆域图
1、元朝第一个少数民族建立统一王朝。 2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。
经济发展
蒙古兴起
成吉思汗 忽必烈统 统一蒙古 一全国
民族融合
1206 1271 1276 三个时间： 三个人物： 成吉思汗 忽必烈 文天祥 建立元朝 四件大事： 统一蒙古 文天祥抗元 统一中国
两位历史人物身上有哪些品质值得我们学习？
远大的抱负、坚忍不拔的意志品质、战胜 困难的勇气。
名人故事 相，抗元名臣，与
陆秀夫：南宋左丞
文天祥、张世杰并 称为“宋末三杰”
文天祥
文天祥是南宋的状元，出任赣州知 州。元军进攻临安时，他招募军士前 去救援，并用全部家产充作军费。朝 廷委任文天祥为右丞相，派他到元军 大营谈判。他遭到扣留，不受利诱， 威武不屈，后来乘机逃出，历经磨难， 继续组织南宋余部进行顽强抵抗。
一方面有利于政权的巩固与民族融合； 一方面有利于社会安定，促进社会经 济的恢复与发展，增强元朝军队实力， 为元朝成统一大业奠定基础。
铁木真: ① 1206年统一了蒙古草原。 ②建立了蒙古政权。 ③被拥立为大汗，尊称为成吉思汗。 忽必烈： ①1271年，建立元朝，次年定都大都 ②1276年灭南宋， ③1279年统一全国
1.蒙古灭西夏：成吉 思汗率领蒙古军队首 先进攻西夏，在蒙古 军队的进攻下，1227 年西夏灭亡。 2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北 夹击金朝。1234年，蒙古灭金。（2）影响：金朝 灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
第10课蒙古族的兴起和元朝的建立 元朝是如何建立并统一全国的？ 1271 年，忽必 1227 年灭西夏， 1234年灭金 蒙古（元）
部编人教版第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
名人故事
陆秀夫：南宋左丞相，
抗元名臣，与文天祥、张世杰 并称为“宋末三杰”
文天祥是南宋的状元，出任赣州 知州。元军进攻临安时，他招募军士 前去救援，并用全部家产充作军费。 朝廷委任文天祥为右丞相，派他到元 军大营谈判。他遭到扣留，不受利诱， 威武不屈，后来乘机逃出，历经磨难， 继续组织南宋余部进行顽强抵抗。
文天祥（1236-1283年）
文天祥南宋抗元英 雄，在国难当头挺身而 出，英勇斗争，忠贞不 屈，大义凛然，乃至以 身殉国，其精神可歌可 泣，令人钦佩。
元灭南宋 蒙古族是如何统一全国的？
长1时2元期7统9的年一分，全裂国元割的灭据意局南义面宋：，，结为统束统一了一全我多国国民历。族史国上家较的
进一步发展奠定了基础蒙。 古
元朝的建立 与统一
3.元朝的建立
时间： 1271年 国号： 元 建立者：忽必烈（元世祖） 都城： 大都（北京）
南宋灭亡
1274年，忽必烈下令20万元兵自汉江入长江，沿长江东下， 一路上南宋将领或者纷纷投降，或者望风而逃，根本组织不起有 效的抵抗.到1276年，元军兵临临安城下，而南宋各地官僚将领 只求自保，勤王之师甚少.最终，谢太后带领小皇帝宋恭宗投降， 元军占领临安，南宋气数已尽。
思考与讨论
元的统一是我国封建社会在结束大分 裂之后的第几次大统一？
（春秋战国）
（三国） （南北朝） （辽宋西夏金）
秦 西晋 隋
元
元朝与历史上曾经建立的统一的多民族 国家相比，有什么不同点？
元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝
本课小结
蒙古的 兴起
统一蒙古成 吉思汗
统一全国忽 必烈
1206
元 1271
间的战争前后持续了40多年。
部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学课件
元灭南宋，统一全国
1271年，忽必烈建立元朝，后
1279年，元定都军大都攻蒙灭古（南元）宋残部。
元灭南宋，完成了全国的统
元 一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，
为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元
唐
《元史·地理志》载：“自封建变为 郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋 为盛，然幅员之广，咸不逮元。”
6.南宋和蒙古直接对峙开始于（ B ）
A.西夏灭亡后
B.金灭亡后
C .契丹灭亡后
D.匈奴灭亡后
7.不属于忽必烈即位后采取的措施有（ D ）
A、广开言路
B、整顿吏治
C、注重农桑
D、改用汉姓
1271 元建立
1276 灭南宋
1234 灭金
忽必烈 统一全国
1279 统一全国
课堂练习
B 1.“一代天骄”，成吉思汗的功绩主要是( )
A.灭亡西夏 B.统一蒙古
C.建立元朝 D.定都大都
B 2.下列哪一项是成吉思汗的业绩？（ ）
A 起兵反抗辽统治者的压迫
B 统一蒙古，建大分裂之后有哪几次大统一的局面？
（春秋战国） （三国） （南北朝） （辽宋西夏金）
秦
西晋 隋 元
2、元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有什么不同点？
元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝
本课小结： 蒙古的兴起
1206建立 蒙古政权
1227 灭西夏
成吉思汗 统一蒙古
客观因素 ♦ 蒙古草原部落混战,人民渴望和平安宁； ♦ 他建立了一支强大的军队。 个人因素 ♦卓越的领导才能 ♦坚强的意志,机敏勇敢
措施
（1）行政：建立了军事、行政和生产相 结合的制度；建立司法机构
七年级历史第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学分析（500字以内）1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。
特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。
3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。
3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。
三、教学重点与难点（100字以内）教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程教学难点：理解元朝统一的历史意义四、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。
（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。
提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？预设：学生回答“蒙古族”。
拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
引出今天学习内容——统编版初中历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立(课件)-七年级历史下册同步教学实用课件(部编版)
天火燎原
——成吉思汗统一蒙古
蒙古族的部落之争
草原上战火频繁部落间互 相争夺生灵涂炭
这一局面后来发生了怎样的改变？
1162年孛儿只斤·铁木真降生
有星的天旋转着， 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着， 全部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。 ——《蒙古秘史》
1.这些文字反映了蒙古草原上的什么局面？ 蒙古各部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。
2.在这种情况下人民的愿望是什么？ 渴望草原统一，结束战乱
从丧父男孩到帝国领袖
蒙古的统一和建立
经历：
1170年（9岁）父亲在部族纷争中离世 1179年（18岁）在部族纷争中妻子被掠 1189年（28岁）被拥戴为乞颜部汗
铁木真
成吉思汗
蒙古政权的建立:
铁木真率部多次征讨，逐一打败各个强大的 势力，完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权， 铁木真被拥立为大汗。
文天祥
元的统一是我国封建社会在结 束大分裂之后的第几次大统一？
春秋战国——秦 三国——西晋 魏晋南北朝——隋 五代十国——北宋 辽宋夏金——元
元统一全国的意义 结束较长时期的分裂割据 为统一多民族国家的进一步发展奠定基础。 促进民族交融与边疆地区开发。
元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝
蒙古帝国，是一个横跨欧亚大 陆的大帝国，也是历史上世界 最大的帝国与国家之一。蒙古 帝国最大疆域的面积高达3300 万平方公里，东到太平洋，北 抵贝加尔湖，西达黑海沿岸(鼎 盛时达匈牙利），南至南海。 占了世界土地面积的22%。
“崖山之后再无中国 明亡后再无华夏”
都说历史是一个大染缸，可以渲染出五颜六色的图案，不可否 认，文化的融合犹如雨后的彩虹，也总会有主色调的与众不同。
初中历史七年级 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-优秀奖
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学目标1、了解和掌握蒙古族的兴起与统一，蒙古灭西夏和金，忽必烈建立元朝的过程，以及元朝统一的基本史实。
2、充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。
突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。
3、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起到了积极作用。
评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。
认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。
体会元朝统一的意义。
二、教学重点蒙古族的兴起；元朝的建立。
三、教学难点如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系。
四、教学过程导入新课：播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时展示一些图片。
展示完之后设问：这首歌和这些图片反映的是我国哪一个民族的生活场景学生根据已有的知识能够判断出来：蒙古族。
设问：蒙古族在我国的历史上曾经留下过浓重的一笔，建立过庞大的统一王朝，你想了解蒙古族的历史吗（引入新课）成吉思汗统一蒙古蒙古族的兴起1、学生阅读课文第一段，简单了解蒙古族的相关信息。
（1）发源地：大兴安岭北段；（2）生活方式：游牧生活（3）12世纪蒙古草原的状况：许多部落相互争夺，进行战争，生灵涂炭。
材料没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
——《蒙古秘史》2、毛泽东主席曾经写过一首诗《沁园春·雪》，称赞后来统一蒙古的人为“一代天骄”，你知道他是谁吗他是如何实现统一蒙古草原的呢材料一12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
材料二铁木真将松散的蒙古人组织成“号令统一、勇猛善战”的铁军。
作为一个统帅，他不仅是勇将，而且是智将。
他能从大处着眼，拟定战术与战略，并且善于利用间谍与外交，分化敌人。
阅读材料并结合课本，分组讨论，回答上面的两个问题。
学生根据讨论得出：铁木真；（1）蒙古各部相互混战，社会动荡不安，人民渴望安宁；（2）铁木真经历了许多磨难，练就了坚强的意志和机敏的品质；（3）铁木真建立了一支强大的军队，经过多年征讨，最终完成统一。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立-部编版七年级历史下册
位于鄂尔多斯高原的 成吉思汗陵
蒙古帝国
无敌的蒙古骑兵
蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外 战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧 亚大陆（欧洲多瑙河），建立了世界上有史以来最大的帝国。
如何评价成吉思汗？
成吉思汗最大的功绩: 建立蒙古政权
伟人对成吉思汗的评价
如何评价成吉思汗？
在蒙古军队的进攻下，1227年，西夏灭亡。 蒙古
（2）蒙古灭金
蒙
古
蒙古和南宋结盟，南北蒙夹古击金朝。1234年，蒙古灭与金。
南
灭金（1234） 宋
灭西夏 （1227）
直 接
对
峙 影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形局成。
面
三、元朝的建立与统一
（1）元朝的建立
1：背景：
2：时间：1271年 3：建立者：忽必烈（元世祖） 4：国号： 元 5：都城： 大都（北京）
东周
夏
商
西周
春秋
战国
秦朝
西汉
东汉
魏 蜀吴
西 十六国 晋
东晋
北魏 宋
东魏
西魏
齐
梁
北齐 北周
陈
辽
西夏 辽 西夏 金 西夏 金
隋唐
元
朝 朝 五代
北宋
北宋
南宋
朝
十国
明清 朝朝
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为 主建立的全国性的统一王朝。
小结
三 个 人 物
三 成吉思汗
个
时 间
1206 1227 1234
（2）元统一全国
1：时间：1279年
2：意义：①结束分裂割据局面； ②为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
人教部编版历史七年级下册 第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(共28张PPT)
深度思考
元朝的统一是大势所趋，顺应历史潮流， 而文天祥组织了抗元斗争，却受到后 人的敬佩，这是为什么？
列宁说：“历史上常常有这样的战争，它们虽然 像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行和 痛苦 ，但它们仍然是进步的战争。”
正确认识历史人物、评价历史事件
元朝统一——进步战争： ①结束分裂，实现大一统，奠定长期统一； ②扩大经济文化交流，促进边疆地区的开发
一统天下
1、1271年，忽必
元 烈建立元朝，次年 定都大都 元大都城平面图
1、1271年，忽必 烈建立元朝，次年
定都大都
元
2、1276年，元军攻占 临安，灭亡南宋，1279 年，统一全国
南 元宋 朝疆域图 对比两幅图有什么变化？对中 材 国历史有什么影响？ 料 一
元朝完成了全国的统一，结束了我 国历史上较长时期的分裂割据局面
没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐.
--《蒙古史书》
是谁改变了蒙古族各部战争频发、生灵涂炭的局面？
二、兴起——成吉思汗统一蒙古
起于灾难而终于卓越，除了耶稣，恐怕再难有
人与成吉思汗匹敌。
——
9岁时，父亲被仇敌毒死 ，孤儿寡母被部落亲朋抛弃……
16岁时，羊马被偷走，在没 有食物果腹的困境中，为躲避仇 家的围捕，在密林中呆了9天， 后躲在羊毛中才得以脱身……
材料二：明朝人方孝孺曾言：“在宋之时，见胡服、 闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内 ，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。”
根据材料和所学知识说明，元朝的建立 产生了哪些积极影响？
1、促进了民族交融； 2、为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
部编版七年级历史 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案 教学设计
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】知识与能力1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用教学过程一、导入新课（多媒体播放毛泽东词《沁园春．雪》）同学们好，请大家看大屏幕我们一起来读这首词，你能看出哪些人物？一代天骄成吉思汗，他是哪个民族。
（学生答）蒙古族有哪些生活习俗？学生答，今天我们就来学习10课蒙古的兴起与元朝的建立。
二、新课讲授统一蒙古1.（展示材料材料反映12世纪蒙古草原上的什么局面？这一局面后来是怎样改变的？）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
部编人教版历史七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计讲授新课讲授新(2)后来谁改变了这一局面？(3)他被尊称为什么？有什么贡献？【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。
【学生活动】交流自主学习结果。
【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。
这种战争给家古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统。
成吉思汗可谓是蒙古族杰出的政治豕、车事豕。
毛泽东在诗词中称呼他“一代天骄”。
过度：蒙古族是如何统一全国的？【学生活动】交流自主学习结果。
【教师点拨】蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，除了西征，一直打到欧洲的多瑙河流域外，还南征最终统一了全国。
是成吉思汗统一了全国吗？生：不是，是他的孙子忽必烈。
师：忽必烈是怎样完成成吉思汗的未竟事业的？二、蒙古火西夏与金(学生结合教材自主学习，进行总结)成吉思汗死后，1227年火西夏，1234年火金，1276年火南宋，1279年消灭南宋残余力量，最终统一全国。
【教师点拨】蒙古首先火西夏，然而在火西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。
展示蒙古火西夏、金，一直到火大理，形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位，忽必烈与他祖父成吉思汗一样，也是蒙古族杰出的政治家。
结课后活动，为学生理解成吉思汗统一蒙古的意义做铺垫。
学生辩证的、全面的评价历史人物，启发思维，提咼素养。
形象直观，突出重点。
部编版初中历史第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-课件
2.元朝的统一
（1）概况：
①1276年，元 军攻入临安， 南宋灭亡
②1279年，元 军攻灭南宋残 部，完成全国 统一
（2）影响 结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面， 为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础
元朝疆域图
忽必烈
人物档案
姓名：文天祥 学历：南宋状元 官职：丞相兼枢密使
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
攻占大理
一三 探究点：元朝的建立与统一 1.元朝的建立 （1）背景：1260年，忽必烈继承汗位，改行汗制
举措
具体表现
取谏汉儒
“行汉法”“行仁政”“不弑杀”
施行“治国安民” 方略
广开言路，整顿吏治，注重农桑
实施汉制
依照中原王朝的统治方法，设立各 种机构，建立年号
（2）建立：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都
2.元朝在我国历史上有着重要的地位，
B 它的建立者是(
)
A.秦始皇
B.忽必烈
C.阿骨打
D.成吉思汗
3.下列不属于结束分裂重新统一
C 中国的朝代是(
)
A.秦朝
B.隋朝
C.宋朝
D.元朝
天每
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有的是一
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开丹
放花
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有择
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孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
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选的
择孩
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冬是
天荷
开花
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部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教材，主要讲述了蒙古族在我国历史发展中的重要地位，以及成吉思汗的统一大业和元朝的建立。
本课内容紧密联系我国历史，对于学生了解我国民族关系、认识历史发展规律具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于蒙古族的兴起和元朝建立这一段历史可能较为陌生。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事、图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗的统一大业以及元朝的建立，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史发展规律。
四. 教学重难点1.成吉思汗的统一大业及蒙古族兴起的原因。
2.元朝的建立及其在我国历史发展中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究历史事件。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教学用具：地图、时间轴等。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蒙古族的生活场景，引导学生关注蒙古族在我国历史发展中的地位。
2.呈现（15分钟）讲述成吉思汗的统一大业，展示蒙古族兴起的过程。
引导学生了解蒙古族兴起的背景和原因。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析成吉思汗统一蒙古的原因及其在我国历史发展中的地位。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主学习元朝的建立过程，了解元朝在我国历史发展中的地位。
教师抽取学生回答问题，巩固所学知识。
新编部编人教版七年级历史上册学案第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立班级__________ 姓名__________【学习目标】1 了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2 识记元朝的建立与统一的相关史实3 理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1 ________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2 ________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3 年西夏灭亡。
4 蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5 金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6 1260年忽必烈继承汗位后，施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7 1271年，改国号为元，次年定都于________。
8 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？三、练习巩固1 蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物（）A 铁木真B 忽必烈C 阿保机D 阿骨打2 成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A ①③B ②④C ①②D ③④3 南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）A 西夏灭亡后B 金灭亡后C 契丹灭亡后D 匈奴灭亡后4 在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）A 成吉思汗B 忽必烈C 阿骨打D 阿保机5 下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）A 广开言路B 整顿吏治C 注重农桑D 改用汉姓6 统一是一个国家和民族的主流。
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第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》同步练习
1.完成蒙古统一大业的蒙古杰出首领是（）
A.忽必烈
B.成吉思汗
C.元宪宗
D.文天祥
2.蒙古族，是我国北方一个古代的少数民族，他曾一度横扫亚欧大陆统一蒙古个部分建立蒙古汗国的是（）
A.铁木真
B.阿保机
C.云昊
D.忽必烈
3.下列事件发生的先后顺序是（）
①蒙古政权建立②南宋灭亡③元朝统一全国④定国号为元。
A.①④②③
B.①②③④
C.①④③②
D.④③②①
4.他在南宋灭亡后，仍然继续坚持抗元斗争，并留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。
他是( )
A.岳飞
B.寇准
C.文天祥
D.于谦
5.下列政权被蒙古族所灭的有( )
①辽②西夏③南宋④北宋⑤金
A.①②③⑤
B.②③⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
6毛泽东(沁园春·雪》中说:“唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”其中，“宋租”和“一代天骄”分别是（）
A.赵匡胤和铁木真
B.赵匡胤和忽必烈
D.赵构和忽必烈 C.赵构和成吉思汗
7.1206年,我国土地上并立的政权主要有( )
A.北宋、辽、夏、金
B.南宋、辽、夏、金
C.南宋、西夏、金、元
D.南宋、西夏、金、蒙古
8.中国历史上第一个由少数民族建立起来的全国性统一封建政权是（）
A.唐朝
B.宋朝
C.元朝
D.明朝
9.“常有大批蒙古贫民流到大都、通州等地,有的被卖到汉、回之家做奴婢。
”从这段材料看，元朝社会的主要矛盾是( )
A.汉族地主和蒙古人民的矛盾
B.汉族和蒙古族的矛盾
C.地主阶级和农民阶级的矛盾
D.蒙古地主和汉族人民的矛盾
10.下列人物、族名和政权名称搭配错误的是（）
A.阿保机——契丹——契丹国（辽）
B.元昊——党项——西夏
C.阿骨打——女真——金
D.成吉思汗——蒙古——元
11.阅读材料，回答问题:
元朝是由蒙古族建立起来的全国统一的政权。
为了巩固蒙古人在中原地区的统治，元朝统治者大力推行以“采用汉法”为主要内容的改革，吸收中原地区历代封建统治的经验，建立包括行省制度在内的各项制度，逐步加强中央集权的统治。
注意农业生产，多次下诏禁止蒙古贵族圈占农田作牧场;采取一些劝课农桑、兴修水利的措施，使农业生产逐渐得到恢复和发展。
接受中原先进文化，在中央设立专门学习儒家经典的学校，呈现出以中原传统为主的文化认同趋向。
（1）写出元朝的建立者和都城，元朝统一全国是在哪一年？
（2）请根据材料归纳两点元朝的统治政策。
（3）结合所学知识分析元朝统一的历史意义。
12.阅读材料，回答问题。
材料一：他统一契丹各部，任用汉人为官改革习俗，建筑城郭，创制契丹文字，发展了农业和商业。
916年，他称皇帝，国号“契丹”。
材料二：他是党项族拓跋部人，于1038年称帝，国号大夏。
他懂得蕃汉文字，懂得佛教经典，还研究过儒家的经史和兵书。
他仿照唐宋封建制度建立统治机构，任用汉人为官，根据汉文创制西夏文字，曾制定官制、军制、法律。
材料三：他是女真族完颜部首领，他逐步统一邻近部落。
1114年发动了反抗辽奴役的战争，一再取得胜利。
1115年，他称帝，国号金，年号收国。
摆脱了辽的统治。
他还令人创制女真文字。
材料四：1206年，蒙古贵族推举他为大汗，建立蒙古国，在整个蒙古高原建立军事行政制度，并开始使用蒙古文字，确立了蒙古国的规模。
随后，他发动大规模的战争，建立起一个横跨
亚欧的蒙古大汗国。
（1）写出上述各材料中“他”的姓名。
（2）比较上述材料，归纳“他”们的共同点。
（至少归纳两点）（3）上述材料说明辽、宋、夏、金、元时期突出的时代特征是什么？
练习答案：
1.B
2.A
3.A
4.C
5.B
6.A
7.D
8.C
9.C 10.D
11.（1）忽必烈；大都(北京)。
1279年。
（2）在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校。
(任写两点即可)
（3）元朝的统一结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
12.（1）阿保机、元昊、阿骨打、成吉思汗（或铁木真）。
（2）都是本民族著名的政治家；都建立了本民族政权；都在统治时期创制了民族文字等均可（答出两点即可）。
（3）各民族不断发展或民族关系不断发展。