永威中学“先学后教当堂训练”课堂教学模式

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永威中学先学后教的课堂教学模式

永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。

让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。

（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学。

（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5、引导学生更正，指导学生运用。

（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。

②学生自由更正，让他们各抒己见。

③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。

④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。

②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

6、当堂训练。

（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。

②督促学生独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的学生作业。

目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

移植“永威”课堂教学模式

移植“永威”课堂教学模式“先学后教，当堂训练”做为永威强制推行的课堂教学模式，先是出示学习目标和自学指导，让学生自学，然后是自学检测，揭示答案，接着是当堂训练，堂堂清，教学形式上以一问一答、出示答案为主，辅以学生板演，整个过程很程式化，类似于企业的生产线：一个标准、一个模式，流水线生产。

经了解，永威教师很少备课，使用的统一自编的教案，在使用时稍加改动，甚至一成不变。

这种流水线培养的学生也如同工厂的产品一样，整齐划一，整体水平划一，质量划一。

因此，在永威，教师既好做也难做。

好做在于只要按流程去上课既可，专业水平和综合素质似乎不那么重要。

也正因为如此，永威出不了名师。

永威教师的难做体现在“四清”上。

一个“清”完成不了，就要扣工资，四清完不成，成绩就上不去，成绩上不去就要走人。

因此，永威教师大部分精力放在“堂堂清、日日清、月月清”上，为了“清”手段无所用不及：不许吃饭，不许回家，不能玩（也没时间玩），在永威老师的会议记录上，蔡林森校长有一句话很经典：让学生多吃馍少喝汤，为什么？节省上厕所的时间。

实在不行，适应不了，请你退学。

教师教学的第一个环节就是永威模式流水线上的一个点，每个点都合乎要求了，就能生产出规格相同，质量相同的合格产品。

因此，永威也出不了高考状元，它的优势体现在学生成绩的均衡性和优秀率上。

模式起源于工厂的模具。

模具制造出的产品是一模一样的。

模式也是固化的，运用模式能最大限度地保证产品的质量却不能有产品的超越。

因此，如何在保证学生学习成绩的前提下，培养学生的创新意识和能力，换句话说，灵活运用模式，运用模式而又不拘泥于模式，既关注学生的终身发展又保证学生的应试能力，应该成为我们学习永威模式最关键所在。

永威学校的董事长任太平是一个企业家。

企业家办教育也是一种投资，是投资就要有回报，而学校是一种公益事业，它的回报既是长期的又是社会的。

因此，要从办学校中获取回报，只能把学校当作企业来运作。

企业要有利润，生产的产品必须有市场，必须满足市场的需求。

永威“先学后教_当堂训练”给我的启示

“先学后教当堂训练”给我的启示改革，掀起学习洋思中学，永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。

我还在学习、模仿并努力使用这种教学模式。

通过学习我有了新的体会。

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式此教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。

其中前3个环节为辅助环节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右）。

⒈板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。

⒉揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。

⒊自学指导揭示目标后，教师指导学生自学，自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。

这样，自学就好比准备打仗，让学生立即紧张地思维，提升自学效率。

让学生自己带着思考去读书，去学习，去解疑，这正是新的课标新的理念要求我们做到的。

⒋先学“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标实行自学指导后，学生能够明确学习目标，有准确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。

自学形式多种多样，能够是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题。

⒌后教“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，协助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成使用所学知识去分析问题、解决问题的水平。

也就是老师针对学生的共性问题实行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。

⒍当堂训练“当堂训练”是在“先学后教”之后实行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的水平。

永威中学教学模式

留给我们的思考
永威中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教
学模式，更不能把永威的经验简单地说成“一堂课只讲4分钟”。应该说，永威中学的实践使我们不得不改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直不能解决的教育难题，他们解决了；我们多年的教育梦想由他们实现了。因此，今天我们学习永威，不是简单的模仿，而应该是解读与反思。
课堂不应该是教师刻板表现的舞台
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是教师生命价值和自身发展的体现。课堂教学要充分张扬教师、学生的教学个性。教学要有统一的要求，但无须也不该要统一的方法。教师要有统一的规矩，但无须也不该要统一的个性。教育的最高境界应该是教无定法，学无定法。
中学外语教学中的操作方法及课例(1).ppt
蔡校长评课英语候课当堂检测英语评讲
英语候课时强调的几名差生
课改给我们的启示:
学习永威教学模式心得体会
教师在课堂上应该是变主演为导演。(服务者、协助者、引导
者和者)做一个寻求有效课堂的智者
教学的目的是:
让学生爱学、会学、学会
新课程模式让我们明白:
课堂不应是知识的“交易所”
忽视了课堂教学过程中人的因素之突出表现，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣
如果从素质教育的角度思考教学效果的测定内容，许多应有的学科基本素质不是仅仅做习题能够检测的
课堂不单是学生“解决问题”的场所
课堂教学不能仅是简单的达标教学，不是让学生简单地“解决问题”，还应善于鼓励学生不断地“发现问题”。如果用这样的智育观去考察永威中学，就应该弄清楚永威中学的智育观中含有多少学生思维能力、创造能力和社会适应力的内容

河南永威

河南沁阳永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式“先学后教，当堂训练”的教学模式到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。

课堂教学改革就是挤水分抓效益。

一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。

这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。

所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。

这就是堂堂清。

所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。

把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。

所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（1）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。

永威模式经验小谈

“先学后教，当堂达标”模式经验交流刘荣我们去永威参观学习后，我们了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路“三段五环”。

三段：先学，后教，当堂训练。

五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。

去年学校组织我们去河南永威学校进行了学习，回来后我们也根据学校的实际情况开展了“先学后教，当堂达标”的教学模式。

我们去永威参观学习后，了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路“三段五环”。

三段：先学，后教，当堂训练。

五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。

首先，学生自学更能提高教学效率。

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。

先学后教，当堂达标的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学几分钟就可以了。

学生先自学，不会的再相互讨论，这个过程是个不断反馈的过程。

这样，学生自学积极性更大，效率更高。

学生有一种紧迫感，不认真看就不会，就会落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。

其次，学生自学有利于解决潜能生问题。

潜能生是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。

永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。

为什么学生自学反而缩小了差距？原因：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。

二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。

潜能生还有一些问题没搞清楚，通过优等生的讲解，自然也就明白了。

三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，增强了他们的竞争意识和好胜心。

四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

再次，强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用。

先学后教当堂训练六环节教学模式构建工作总结

先学后教当堂训练六环节教学模式构建工作总结先学后教当堂训练六环节教学模式构建工作总结「篇一」“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著”。

课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。

真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。

学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。

所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。

所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。

所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。

先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。

难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。

教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。

因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。

多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。

重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。

通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。

通过课堂教学使我有所启发：（1）对学生通过自觉已掌握的，一律不教。

（2）教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。

（3）教的方式让会的先讲。

永威课堂模式

永威“先学后教，当堂训练” 永威“先学后教，当堂训练”教学操作模式的应用
——永威副校长李富兴源自“先学后教，当堂训练”教学操作模式先学后教，当堂训练” 先学后教
1、板书课题、 2、出示教学目标、 3、出示自学指导、 1、读书或看书、
第一大步：第一大步：辅助
第二大步：先学第二大步：
2、检测（提问或、检测（练习）练习）
教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种：教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种：
• ①举手统计（这是最简单、快捷的方法）；举手统计（这是最简单、快捷的方法）； • ②巡视了解（由面到点）；巡视了解（由面到点）； • ③启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值，启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值，紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问，紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问，有必要多问几个为什么，以求深度）；有必要多问几个为什么，以求深度）； • ④板演做题（一人或几人，一轮或几轮，要视具板演做题（一人或几人，一轮或几轮，体情况而定）；体情况而定）； • ⑤更正（通过让中等生、优秀生给后进生的错题更正（通过让中等生、进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）；进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）；同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改， ⑥同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改，一看正确率，二看还有哪些新问题，这便于教师一看正确率，二看还有哪些新问题，全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下，全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下，由点到面的方法。到面的方法。
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2、出示教学目标，简称“示标”。、出示教学目标，简称“示标”
教学目标的确定要注意五点：教学目标的确定要注意五点：（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不）教学目标要具有可测量性，清的。清的。情感态度价值观的目标则不容易测量，要求教师每堂课只需出示知识目标和能力目标。（2）要实事求是，如果不实事求是，要求理解）要实事求是，如果不实事求是，的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到，那么，不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要让学生听得懂，做得到。

先做后说_先学后教_当堂训练课题计划

先做后说_先学后教_当堂训练课题计划“先做后说先学后教当堂训练”新课程改革，倡导学生自主、合作、探究性学习，强调让学生掌握学习的方法。

十二月份我校组织部分教师，奔赴沁阳永威学校“取经寻宝”，通过听课、学习、讨论决定在我校学习永威学校“先学后教，当堂训练”这种切实可行的教学方法。

我通过学习、反思，特制订本教学法的实施计划如下：一、努力学习，提高认识。

传统的教学方法是“满堂灌”，教师在堂上喋喋不休的讲，学生被动的听，教师在整个教学过程中起“主角”的作用，其结果是出力不讨好，没有真正调动学生学习的积极性，扼杀了学生的学习能力和创新能力。

而永威学校“先学后教，当堂训练”这种教学方法则重视学生的“主体”作用，它通过“先学”→“后教”→然后“点拨”→最后“检测”这样一个环节，让学生在自主、合作、探究中获取知识，掌握自主学习的方法二、认真钻研教材，制订切实可行的教学目标。

学生掌握知识的多少，取决于教师是否能够做到认真钻研教材制订适合学生学习的教学目标，让学生明确本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生主动的围绕目标探究性的学习，充分调动学生学习的积极性。

三、自学方法，重在引导四、先学后教模式（一）“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

（二）“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1．展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。

（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

起导向作用，引起学生有意注意。

2．自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。

（1——2分钟）（投影、小黑板）要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3．学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。

（7分钟）边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。

4．检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。

蔡林森校长的“先学后教_当堂训练”_教学模式（合集5篇）

蔡林森校长的“先学后教_当堂训练”_教学模式（合集5篇）第一篇：蔡林森校长的“先学后教_当堂训练”_教学模式蔡林森——“先学后教，当堂训练”学习资料兵营乡中心学校教导处二○一二年十月二十二日先学后教，当堂训练课堂教学情景概述这是一堂没有任何“花样”的课（永威学校,八年级数学。

执教的是年轻的刘晓书老师）：45分钟里，老师的讲解大约只有六七分钟，老师把时间都留给了学生自学、练习。

课堂的起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学。

学生的理解、练习产生错误时，首先不是老师解疑释惑，而是请别的学生更正、讨论。

老师留给学生大量的时间做练习，一节课下来，每个学生至少独立做了21道题，其中有4道还经过全班讨论。

多媒体只是简单地出示文字内容，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生静悄悄地看书、做练习，即使是在“更正讨论”环节，也井然有序。

如今常见的小组讨论不见踪影，学生的学习紧贴课本而没有任何其他“探险”，没有热闹，没有激动。

老师不过是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。

课堂似乎平静如水。

这是一堂与时下许多“新课堂”、“新教学”格格不入的课。

这只是永威课堂的一个缩影——从小学到高中，从文科到理科，课堂的结构、程序与此基本相似。

而正是这样的课堂，成就了洋思，改变了永威，创造了奇迹。

一、蔡林森的教育观念和方法蔡林森把教育经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。

（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。

（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。

这三句话的核心就是人人都能学好，洋思中学的一句口号叫抬起头来走路，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。

蔡林森认为落实好“人人都能学好”的教育教学理念一是要尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。

尊重和信任的缺失或情感上的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。

永威中学教学模式

这种教学模式与我们的学案导学，当堂达标有相通之处。但是他们的教不是教师的教，而是指“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，让他们进行讨论，更正、弄懂为什么；最后教师略加点评，补充更正。教师教的内容不是教材，而是学生，是学生不会的地方，教的方式是会的学生教不会的学生，要尽可能让多数学生发言，老师只讲学生不会的。教的要求不能就题讲题，而是要由个别到一般，引导学生找到规律，要让学生知其所以然，要指导学生学会运用，要讲清楚运用时注意些什么，让学生举一反三。我们的很多老师都在尝试让学生教学生，但是胆子还不够大。
永威中学课堂教学模式的一般操作流程
（1）提示教学目标（辅助环节1）
[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。
[时间] 1分钟左右
[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
（6）当堂训练
[操作] ①布置课堂作业。 ②督促学生独立完成课堂作业。③批改部分已完成的学生的作业。
[时间] 不少于15分钟。
[目的] 通过完成课堂作业，检测身强体壮学生是否都当堂达到了学习目标。
[意义] ①及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。②将所学知识通过训练，内化为操作能力。
②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。
③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
（4）检查学生自学的效果
[操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

顶岗实习教学心得体会：共同学习“永威模式”

共同学习“永威模式”邢台27中在学习“永威模式”，大家也了解一下吧！它主要是“先学后教，当堂训练”和“四清”。

一、“先学后教，当堂训练”“先学后教” 教学法在新授课前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。

“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。

每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲目地瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。

这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。

后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。

学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。

在“兵教兵”之后“师教兵”。

而“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。

“当堂训练”要保证训练时间在20分钟左右，训练内容重在应用刚学到的知识，解决实际问题，不搞死记硬背，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立，快节奏地完成。

这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来一定是难以掌握的，贵在坚持。

二、“四清”“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很简单，但真正按这个要求持之以恒做下去是很难。

“四清”它是与“先学后教、当堂训练”教学模式相配套的一种科学，过硬的管理办法。

所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。

五13永威学校中学先学后教当堂训练课堂教学模式的操作

永威学校中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的操作办法（名校课模讲座五之13）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年1月1日编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。

对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。

永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之1至3）；（2）永威学校小学模式（讲座五之4至6）；（3）蔡林森校长经验（讲座五之7至12）；（4）永威学校中学模式（讲座五之13至19）；（5）永威学校中小学模式。

内容提要：本文《永威学校中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的操作办法（名校课模讲座系列五之专题13）》分为两个版块：一是永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的一般操作方法；二是永威学校中学各学科“先学后教，当堂训练”教学中的操作方法。

永威模式

在困境中，我们永威学校为了生存和发展，认真地作出了选择：推广“先学后教，当堂训练”教学法。

从此，我们坚持常年赛课、评课，探索不停，取得了喜人的成果。

在实践中，我们的体会很多，主要是推广“先学后教，当堂训练”教学法，必须要以邓小平理论为指导，实事求是、讲究实效；必须要践行科学发展观，依靠科学、遵循规律、统筹兼顾，万万不能只图标新立异而由一个极端到另一个极端，顾此失彼。

现在，我代表学校向诸位如实汇报几点体会，供大家参考。

一、要正确认识“先学后教，当堂训练”教学法为什么要选择推广“先学后教，当堂训练”教学法呢？原因主要有三个：（一）它是高效的教学法，它能够解放学习力，极大地提高教学质量，有效地实施素质教育。

1、能够大面积提高教学质量永威学校小学、初中、高中运用“先学后教，当堂训练”教学法，都大幅度提高了教学质量。

为什么呢？（1）运用“先学后教，当堂训练”教学模式，能够解放学习力，能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。

这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。

如果，从上课至下课，教室里没有静（看书、练习），都在动（一人发言，大家评），看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。

（2）运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。

如果，课上不能发现问题、解决问题，就是课改的最大问题。

（3）能够达到“堂堂清”，学生不仅解了知识，而且当堂完成作业，形成能力，否则，必然影响质量。

（4）能够“培尖”、“补差”：优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”；同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。

永威

推广河南永威——“先学后教，当堂训练”教学模式情况汇报及今后的计划一、永威教学模式的优点1、永威教学模式的先进理念：①培养学生自学能力，为学生终生学习做准备；②培养学生自信心，为学生健康成长打基础；③以学生为主体，激发学生学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使所学知识记忆深刻，融会贯通（蔡林森手机充电故事、女儿学习实例）；④关注学困生，实施“兵教兵”教学方法，赢得团体进步。

2、由于我校没有过多时间（进行素质教育，开齐开足科目）进行拔高拓展教学，因此必须将永威教学模式与我校优点相结合，在永威模式教学的基础上加入拓展知识点和拓展习题，增大课堂容量，形成适合我校实际的融合型教学模式。

二、通过讲座等方式改变教师教学理念本学期我校就永威教学模式及精细化管理、赴永威学习切身体会等进行讲座及交流共达五六次，使得我校任课教师教学理念有所改变，每科教师踊跃展示永威尝试课，供同科教师及不同科教师就永威教学模式的摸索经验进行切磋交流和反思提高，这些课改先驱者引领我校教师推向课改小高潮，形成良好的学习氛围。

三、放寒假前，我校积极响应“县教研室集体备课活动”的号召，安排七八年级语文、数学、生物、八年级物理、九年级化学等学科的教师进行集体备课。

同时我校也安排了其他科目进行校内集体备课，通过集体备课快速提升青年教师的业务水平，有利于教师之间相互交流，取长补短，共同提高；有利于下学期教师更好的优化课堂结构，提高课堂效率；有利于教师有更多的时间进行“日日清”工作。

四、大赛课活动计划下学期开学第二周进行学习河南永威课堂教学模式大赛课活动：1、督促教师认真上好每堂课，使课堂效率最大化。

2、学校领导和赴永威学习的6名教师组成评委；3、由于时间少，可一周安排两节赛课，最终使所推广学科教师人人过关；4、将校内大赛课的优秀教师推荐参加县上的大赛课活动。

五、推门听课与“四清”工作的落实1、由学校领导和赴永威学习的6名教师组成听课小组，随机推门听课，进行随堂指导，大力推广永威教学模式的实施。

深度剖析永威学校先学后教当堂训练

一、“先学后教，当堂训练”，让学生成为学习的主人2002年，全国双优民营企业家任太平先生投资创办了沁阳永威学校，目前学校已投资3.2亿元，有幼儿园、小学、初中、高中四个学部，现有在校学生8800多人，教师800多人，是焦作地区规模最大、投资最多的民办学校。

永威学校坚持十多年赛课、评课，深化课改，不断创新，推广“先学后教，当堂训练”教学法，大面积提高了教学质量。

让每个学生会学、学好，全面地提升了学生的素质，从根本上减轻了学生过重的课外负担，符合学生身心发展规律。

让学生真正成为学习的主体、学习的主人，掌握自己的命运。

实践证明，“先学后教，当堂训练”教学法是科学的、高效的、简便的教学法，这种教学法得到了教育专家的高度认可，在全国各地很多学校推广，都取得了显著成效。

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种教学结构，也是一种教学法。

它包括三个辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）和三个主要环节：首先是“先学”，即学生看书（读书）、检测；其次是“后教”，即学生更正、讨论、教师点拨；最后是“当堂训练”，即当堂完成作业。

“先学”一般包括学生看书和检测两个环节。

检测既是“先学”的另一种自学方式，又是调查、发现学生看书后还存在哪些疑难问题的方式。

先学不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。

重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。

自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。

学生看书、检测后，就进入了解决学生疑难的“后教”环节，这个环节是课堂教学的高潮，也是教师最难教的环节，一般包括纠错、拓展两个部分。

因此，教师不仅课前要认真钻研教材、教参，思考学生自学后可能会出现哪些错误或疑难问题，该怎样引导学生纠错，该怎么点拨、拓展，努力把“后教”部分写成详案，而且课上要针对实际（即学生检测、练习中出现的错误），灵活运用教案，努力增强“后教”的针对性、实效性。

永威中学“先学后教 当堂训练”课堂教学模式

永威中学先学后教的课堂教学模式

移植“永威”课堂教学模式

永威“先学后教_当堂训练”给我的启示

永威中学教学模式

河南永威

永威模式经验小谈

先学后教当堂训练六环节教学模式构建工作总结

永威课堂模式

先做后说_先学后教_当堂训练课题计划

蔡林森校长的“先学后教_当堂训练”_教学模式（合集5篇）

永威中学教学模式

顶岗实习教学心得体会：共同学习“永威模式”

五13永威学校中学先学后教当堂训练课堂教学模式的操作

永威模式

永威

深度剖析永威学校先学后教当堂训练

永威中学“先学后教当堂训练”课堂教学模式