2020_2021学年新教材高中语文第七单元整本书阅读红楼梦课件部编版必修下册

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2024-2025学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读(1)教案部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读(1)教案部编版必修下册
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《红楼梦》中的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《红楼梦》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《红楼梦》问题。
2. 学生参与度不均:在小组讨论和互动环节,部分学生参与度较高,而个别学生则相对被动,这影响了整体的教学效果。
3. 教学评价方式单一:目前,我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果,这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。
(三)改进措施
1. 优化课堂时间安排:我需要更好地规划课堂时间,确保既有足够的互动和实践活动,又能保证知识的系统讲解。可以尝试提前备课,预计每个环节所需时间,避免时间浪费。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力展开。
首先,通过阅读《红楼梦》整本书,学生能够提高文学鉴赏能力,学会分析作品的语言、人物、情节等元素,理解作品的艺术特色,培养对文学作品的审美情趣。
其次,学生需要运用批判性思维,对《红楼梦》中的社会现象、人物性格等进行深入思考,从不同角度分析作品,形成自己的见解,提高独立思考和判断能力。
知识点梳理
《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作,具有极高的文学价值和历史地位。本节课将带领学生深入阅读这部经典作品,以下是本节课需要梳理的知识点:
1. 《红楼梦》的作者、成书背景和创作动机。
2. 《红楼梦》的主要人物及其性格特点,如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。
3. 《红楼梦》的主要情节梗概,包括贾宝玉入学、黛玉进府、抄检大观园等。

论《红楼梦》整本书阅读与教学的整体性问题

论《红楼梦》整本书阅读与教学的整体性问题
中图分类号:I242;C40 文献标识码:A 文章编号:1004-8634(2021)04-0107-(08) DOI:10. 13852/J. CNKI. JSHNU. 2021. 04. 012
一、问题的提出
2017 年,教育部组织修订的普通高中语文课 程标准正式发布,“整本书阅读与研讨”纳入“语文 课 程 标 准 ”设 立 的 18 个 学 习 任 务 群 中 。① 2020 年 ,教 育 部 组 织 编 写 的《普 通 高 中 教 科 书 语 文 必 修》下册正式出版,以《红楼梦》整本书阅读构成该 册 教 材 第 七 单 元 ,并 且 在 全 国 部 分 省 市 先 行 试 用。② 有关《红楼梦》整本书阅读问题迅即成为全 国语文界的一大热点,并影响到学术界。中国红 楼梦学会在 2020 年组成以张庆善会长担任首席 专家的研究团队,作为国家社科基金学术社团研
构成一种更为立体的功能。① 《红楼梦》则不然。这里,笔者以其中的一回
为例,简单梳理《红楼梦》的基本构成单位在整体 方面所显示的意义。如小说第六回“贾宝玉初试 云雨情 刘姥姥一进荣国府”,② 从这一回单元本 身来看,贾宝玉的行为与刘姥姥此后的行为似乎 并无联系,是多头线索的并列推进。但出于色心 的宝玉对袭人的欲望,与出于温饱考虑的刘姥姥 向荣府求财,还是把人的最基本的两种欲求联系 了起来。不过,这种同一回内部的对比,既有局部 意义上建立起的整体关联,也有跃出这一回而在 更为宏观层面的价值指向。一般认为,刘姥姥第 一次进荣国府,与其后来的二进、三进等形成一种 来自外部视角的整体观照,并从这一视角勾勒出 贾府的整体盛衰转折。也就是说,第六回内部与 全书构成微观和宏观两个层面的整体价值。但除 此之外,在前六回构成总纲的中观层面,第六回刘 姥姥进贾府与第三回林黛玉进贾府同样构成了一 种整体性对照。同是陌生化的视角,一种是底层 人进贵族之家的好奇,一种是贵族投亲的谨小慎 微,所见所感就有很大的区别;一位是物质上的打 秋风,一位是寻求感情寄托,所以进荣国府之于刘 姥姥是一次性的出入和事件的迅速完成,之于林 黛玉,却是进而不出的事件序幕的慢慢拉开。也 因为刘姥姥一进荣国府对照出林黛玉进贾府和贾 宝玉初试云雨情两方面,这就把前六回中贾宝玉 与异性交往的情与欲的两面性丰富地表现了 出来。

2020-2021学年高中语文人教版必修下册配套课件:第七单元

2020-2021学年高中语文人教版必修下册配套课件:第七单元

抱琴,司棋,待书,入画——琴棋书画(抱琴——元春的大丫头,司 棋——迎春的大丫头,待书——探春的大丫头,入画——惜春的大丫 头);
香菱——相怜;秋菱——秋怜/秋零;鸳鸯——怨殃; 袭人——(破)席/徙人;平儿——瓶儿(摆设);茜雪——(有冤)欠雪; 贾王薛史——家亡血史;贾史王薛——假史枉雪;贾赦邢氏——假 设形式;贾敬贾政——假正经;贾雨村——假语存;贾化——假话;贾 琏——假廉(不知廉耻);贾宝玉——假宝玉(真顽石);茗烟——明言(细 看书中很多真实的话语都是他说出来的);蒋玉菡——将玉含。
用谐音起一些有深意的名字。请联系人名作具体分析。 提示:林黛玉——林中待玉(宝玉);元春、迎春、探春、惜春——
原应叹息; 史湘云——逝在湘江楚云之间;妙玉——庙里的玉石/庙宇; 李纨——(结)李完;秦可卿——情可轻;甄英莲——真应怜;
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第四单元 跨媒介阅读与交流•媒介素养
语文(必修·下册 RJ)
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第四单元 跨媒介阅读与交流•媒介素养
语文(必修·下册 RJ)
3.内容简介 1~5回是序幕,为全书定下骨架。 6~18回通过刘姥姥进荣国府、元春省亲、秦可卿之死,写出贾府 “烈火烹油、鲜花着锦”般的繁盛景象。 19~54回写贾府安享富贵尊荣的生活,这部分有宝黛钗情感发展, 有贾府的奢侈生活(凤姐宝钗过生日、清虚观打醮、两宴大观园),有繁 华中的矛盾(叔嫂遇鬼、凤姐泼醋、宝玉挨打),也有丫鬟们的情感世界 (晴雯不受屈辱、鸳鸯誓死不嫁)等情节。
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第四单元 跨媒介阅读与交流•媒介素养
语文(必修·下册 RJ)
活动❷ 阅读相关情节,完成下面金陵十二钗的身世表。
提示: 别称 颦儿
林 身份 林如海之女、贾母外孙女、贾宝玉表妹 黛 性格 美丽聪慧、蔑视权势、渴望自由、多愁善感、多疑任性 玉 备注 “木石前盟”,爱菊,“心较比干多一窍,病如西子胜三分”

2020-2021学年新教材高中语文第七单元整本书阅读《红楼梦》课件部编版必修下册-2020_20

2020-2021学年新教材高中语文第七单元整本书阅读《红楼梦》课件部编版必修下册-2020_20
第二回冷子兴演说荣国府的写法独具匠心, 如果取消这一回,一上来就令 人物进入情节发展的轨道,如此千头万绪的人和事将如一团乱麻让读者坠入主 次不分、前读后忘的困境。假使由作者介绍也不行,这张人物表必然会让读者 读时索然乏味,读后一片模糊。如今以谈都中新闻入手,重点突出,要言不烦, 而又能引人入胜。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时,详细介绍了从大门一直到室内的具体情
颔联写诗作者进入写作阶段时的情状。由于经过苦思冥想,构思一旦成熟, 立即投入写作,这时的诗作者却另一番表现:时而奋笔疾书——“毫端蕴秀临 霜写”,时而高声朗诵——“口齿噙香对月吟”,通过咏菊抒发自己的心声。 “毫端”,指笔尖。“蕴秀”,饱含秀逸的才思。
可真是惊心动魄的场景。 读者完全不必猜测黛玉是知道宝玉去了梨香院,才寻踪前往,还是偶然碰 上。反正这是宝黛钗爱情朦胧期 “三角” 纠葛的第一次爆发。 心灵受创伤 的是黛玉, 所以回目的下联是:探宝钗黛玉半含酸。 此处“含酸”的“酸”,
自然不是心酸,而是女性的醋意。妙在是“半含酸”,就是说,有一点醋意,还 不是很多。
胎填白盖碗”,这些杯盘碗盏,在当时已经是上好的了,然而更精彩的还在后面: 当妙玉悄请宝黛钗三人饮茶时,她拿出了两只杯来:
一个旁边有一耳,杯上镌着“瓟斝”三个隶字,后有一行小真字是“晋王 恺珍玩”,又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。……那一只 形似钵而小,也有三个垂珠篆字,镌着“点犀”。
况。借她会见贾府内眷的时机,介绍了贾母,邢、王二夫人,李纨妯娌,三春姐 妹及宝玉。用墨如泼,如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案,介绍“护官符”及薛家的财势及霸 道,并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮,种种人情世态活现逼真,使 《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时,宝、黛、钗 全部齐集,使故事得以顺利地发展下去。

【新教材】念奴娇过洞庭课件——高中语文部编版必修下册

【新教材】念奴娇过洞庭课件——高中语文部编版必修下册

小结
下片着重抒情,写自己内心的澄澈。
• 讨论:南宋著名词人张孝祥,因遭馋毁而被罢官,北 归经过洞庭湖时写下了这首词。从词中,我们可以读出 作者是个怎样的人?
• 分析:我们说人生有四大喜事:洞房花烛夜、金榜题名 时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。 孔子说学而优则仕,其中那个金榜题名是多少人一生
的梦,多少人为了鲤鱼跃龙门而皓首穷经,当上了官当 然春风得意马蹄疾,是人生一大喜事,但是丢了官呢, 那又该是怎样的失意?人丢了心爱的东西之后总是会愁 会哀叹,李清照说:“只恐双溪舴艋舟,载不动这许多 愁。”李煜说:“问君能有几多愁,恰似一江春水。” 如今作者也丢了这一生的梦了,他有没有哀愁呢?那句 话能读出他的性格和心胸?
望洞庭湖赠张丞相孟浩然 “短发”两句,言夜深湖冷。
此首月夜泛洞庭作。写水光月光,上下澄澈,境 应说在岭南的这几年,只有月光可以见证,我肝肺如冰雪般高洁。
范仲淹《岳阳楼记》 欲济无舟楫,端居耻圣明。
极空阔。而胸襟之洒落,气概之轩昂,亦可于境中见 ——以自然之物为友,而不是以人为又。
到孝宗时,张浚和张孝祥重新受到重用,但随即受主和派诋毁,张浚罢判福州,张孝祥也受牵连而落职,回到芜湖家中。 皎洁的明月和灿烂的银河,在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。
青草:即青草湖,在湖南岳阳西南。
汲尽西江之水以为酒,拿北斗星当酒器慢慢斟酒来喝,请天地间万物作宾客,这种幕天席地、神游宇宙,以奴仆命风月的精神状态,
是出于何等浪漫神奇的想象!
这首词在情与景的交融上有独到 之处,天光与水色,物境与心境,昨 日与今夕,全都和谐地融会在一起, 光明澄澈,给人以美的感受与教育。
皎洁的明月和灿烂的银河,在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。

2021_2022学年新教材高中语文第七单元整本书阅读红楼梦训练含解析部编版必修下册

2021_2022学年新教材高中语文第七单元整本书阅读红楼梦训练含解析部编版必修下册

第七单元整本书阅读《红楼梦》基础知识1.下面的肖像描写写的是《红楼梦》中的哪个人物?( )她姿容美丽,出场时总是满身锦绣,珠光宝气,“彩绣辉煌,恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。

粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻”。

A.林黛玉B.薛宝钗C.王熙凤 D.秦可卿2.“俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗”“腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲”分别写的是哪两个人物?( )A.贾探春贾迎春 B.贾探春薛宝钗C.史湘云贾迎春 D.史湘云薛宝钗3.“无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。

潦倒不通世务,愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张,那管世人诽谤”描写的是( )A.贾宝玉 B.贾琏C.贾蓉 D.贾环4.“枕霞旧友”是的别号,“蕉下客”是的别号。

( )A.贾探春史湘云 B.贾探春贾惜春C.史湘云贾探春 D.贾迎春贾探春5.“可知这样大族人家,若从外头杀来,一时是杀不死的,这是古人曾说的‘百足之虫,死而不僵’,必须先从家里自杀自灭起来,才能一败涂地!”此话是谁说的?( ) A.贾政 B.贾琏C.王熙凤 D.探春6.“昵而敬之,恐拂其意,爱博而心劳,而忧患亦日甚矣”是鲁迅先生对哪个人物的评论?( )A.林黛玉 B.贾宝玉C.贾元春 D.薛宝钗7.大观园里曾两次结诗社,第二次结的叫什么社?谁是社主?( )A.菊花社林黛玉 B.桃花社林黛玉C.桃花社薛宝钗 D.荷花社贾宝玉8.下列语句不是出自《红楼梦》的一项是( )A.字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。

B.女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。

我见了女儿,我便清爽;见了男子,便觉浊臭逼人。

C.话说天下大势,分久必合,合久必分。

D.世人都晓神仙好,惟有功名忘不了!9.下列对《红楼梦》相关内容的解说,不正确的一项是( )A.“湘江水逝楚云飞”,是贾探春的判词。

B.《红楼梦》第五十二回中“勇暗雯病补雀金裘”,“雀金裘”是贾母送给贾宝玉的。

新教材2023年高中语文第七单元红楼梦夯基提能作业部编版必修下册

新教材2023年高中语文第七单元红楼梦夯基提能作业部编版必修下册

第七单元红楼梦基础巩固练一、语言运用阅读下面的文字,完成下面小题。

《红楼梦》是一首诗,一首酝酿、积累了数千年,而由一位集大成的文学大师最终写就的________(填二字词语)而凄怨的诗篇。

随着诗篇末尾________(填二字词语)般的残缺与悲剧的落幕,天地似为之易色,草木亦为之同悲,一个经历了繁华与苦难、坎坷与艰辛的伟大心灵发出了余韵悠悠的沉重叹息。

在《红楼梦》中,作者倾注了他全部的心血、才华与诗情画意,以杜宇啼血般的笔调和________(填成语)的辞句,精心结撰了一个艺术世界,在这里,积淀着中国传统文化与艺术的生命信息和遗传基因,流动着中国古代诗歌的节奏旋律和精神气韵。

当我们以这样的眼光再一次感受和审视黛玉形象时,黛玉美丽多情,黛玉富于诗人气质与才情,黛玉敏感善良,但她已然不单纯是这样一位少女形象了,也不仅仅是揭示了一定历史时期社会生活某种本质与规律的典型,而是承载了几千年中华文化厚重负荷的一个永恒的诗性象征和一种富于典型意义的审美境界。

从这一形象中,我们仿佛可以看到中国古代许多文士淡淡的背影。

1.请在文中横线处填入恰当的词语。

答:瑰丽____宿命____珠圆玉润2.为了合乎逻辑和语段和谐,请改写文中画波浪线的句子为长单句。

可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。

答:黛玉已然不单纯是一位美丽多情、敏感善良、富于诗人气质与才情的少女形象。

3.指出文中画横线句子使用的修辞手法,并简要分析其表达效果。

答:运用了拟人手法,将“天地”“草木”拟人化,写出了《红楼梦》的大结局带来的伤感与悲叹,以及阅读者对人生宿命般的悲剧性的强烈感受。

阅读下面的文字,完成下面小题。

①____,是《红楼梦》艺术上的一大特色。

《红楼梦》的诗词韵文,不仅艺术成就很高,更主要的是大都符合人物的身份、思想气质和性格特点,成为表现人物的重要艺术手段。

如咏柳絮,薛宝钗表现出“好风频借力,送我上青云”的“雄心”,( )。

②____,海棠社、菊花诗、螃蟹咏、桃花社、柳絮词……大观园宛然一座诗意的乐园,激发了众姐妹对美的礼赞,对青春的觉醒,对生活的憧憬。

人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案

人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案

高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第一课时《说不尽的<红楼梦>》教学设计XX中学 XX【内容分析】2020 年秋,《普通高中语文课程标准(2017 年版)》在浙江正式实施,统编新教材也在全省范围内铺开使用,与之相应的语文教学内容和教学方式随之发生重大变化。

18 个学习任务群将成为培养学生语文核心素养的有力依托,“整本书阅读与研讨”居于 18 个学习任务群的首要位置,其重要性不言而喻。

《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言,阅读任务都将充满挑战,这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验,能否培养其良好的阅读习惯,能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。

《红楼梦》的文学价值与地位毋庸赘述,但对于中小学生而言,其接受度不及《水浒传》《西游记》《三国演义》等三部,原因是多方面的:篇幅长、人物多、情节淡、主旨深等。

因此,激发学生的阅读兴趣、传授阅读的方法和技巧是进行《红楼梦》整本书阅读前首先要解决的问题。

针对《红楼梦》的内容和特点,明确阅读《红楼梦》的价值和意义,力图激发学生的阅读欲望,提供阅读的方法和指导,以利于学生自主阅读与探究。

【教学目标】1.认识《红楼梦》的文学地位和艺术价值。

2.知人论世,了解曹雪芹的生平对创作《红楼梦》的影响。

3.整体把握小说的思想内容和艺术特点,了解阅读长篇小说的方法。

【教学重点】整体把握小说的思想内容和艺术特点,了解阅读长篇小说的方法。

【教学难点】1.整体把握小说的思想内容和艺术特点。

2.了解阅读长篇小说的方法。

【教学课时】1 课时(28 分钟)【教学流程】一、导入同学们,大家好!我是广州市第六中学的高中语文老师郭子健。

今天,我们开始学习高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”,第一课时的题目是《说不尽的<红楼梦>》。

大家还记得上学期,我们对哪一本书进行了“整本书阅读”的学习呢?对的,没错,就是费孝通先生的学术著作《乡土中国》。

高中新教材语文必修下册课件整本书阅读

高中新教材语文必修下册课件整本书阅读

和整理的时间。
小组合作与交流
分组合作
按照阅读兴趣和能力水平,将学生分成若干小组,每组选定一个 负责人,组织小组内的阅读和讨论。
讨论交流
小组内定期召开讨论会,分享阅读心得和笔记,提出问题和疑惑 ,相互启发和促进。
合作探究
鼓励小组间进行合作探究,如共同分析人物形象、比较不同文化 背景下的主题思想等。
教师引导与点拨
文化背景知识补充
中国传统文化
包括儒家思想、道家思想、佛教文化等,对于理解本书中的人物性 格、行为方式以及社会现象有重要的帮助。
中国现代文学发展史
了解中国现代文学的发展历程和主要流派,有助于更好地理解本书 的文学地位和影响。
社会历史背景
了解本书所反映的时代背景和社会环境,包括政治、经济、文化等 方面的状况,有助于更好地理解本书的主题和意义。
针对性强
围绕书中的核心内容和主题,设计具有针对性的 阅读理解题目。
难度适中
根据高中生的认知水平和阅读能力,合理设置题 目难度。
答案及解析
提供详细的答案及解析,帮助学生理解题目背后 的考查点和解题思路。
小组讨论表现评价
参与度
观察学生在小组讨论中的发言次数和积极性,评估其参与程度。
表达能力
评价学生在讨论中表达观点、阐述理由的能力。
整本书阅读是提高学生语文核心素养的重要途径,也是 适应新时代人才培养的必然要求。
培养学生综合素养
01
02
03
拓展阅读视野
通过整本书阅读,引导学 生走出课本,接触更为丰 富的文学作品,拓展阅读 视野。
提高思维能力
整本书阅读有助于培养学 生的批判性思维和创新性 思维,提高学生的思维品 质。
增强审美情趣

新教材适用2024_2025学年高中语文第7单元红楼梦学案部编版必修下册

新教材适用2024_2025学年高中语文第7单元红楼梦学案部编版必修下册

第七单元不朽的红楼红楼梦学习目标1.通过阅读《红楼梦》,驾驭阅读文学作品的一般方法。

2.梳理小说的主要情节,初步把握全书梗概。

3.把握小说的思想内容和艺术特色,探究小说主题。

4.厘清人物关系,分析主要人物形象,探究人物的精神世界。

情境任务“满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?”《红楼梦》开篇处的这首诗,既是作者对知音的期盼,也是对每一个读者的诱惑。

沉下心来阅读《红楼梦》,走进这部宏大作品的艺术世界,你肯定会不虚此行。

课|前|预|习1.作者简介[生平] 曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。

清代小说家。

先世原是汉族,后为满洲正白旗内务府“包衣”(满语奴仆之意),入了满籍。

从他曾祖曹玺起先,三代世袭江宁织造。

雍正年间,他的父亲因与皇家派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等缘由,被罢官、抄家,家道从今衰落。

曹雪芹晚年居于北京西郊,终因疾病而卒。

曹雪芹性情傲岸,嗜酒健谈,具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。

[作品] 《红楼梦》,原名《石头记》,又名《金陵十二钗》,是中国章回体小说的巅峰,被誉为“中国封建社会的百科全书”。

[评价]清代闻名文学家,创建了中国古典小说的巅峰作品。

2.写作背景《红楼梦》原名《石头记》,它创作于18世纪中叶,清朝乾隆年间。

虽处于“康乾盛世”,但已进入封建社会晚期,种种社会冲突特别尖锐。

当时的清政府实行闭关锁国的政策,根本不了解西方工业革命的突飞猛进,在这种物阜民丰的太平盛世的局面下,隐藏着深重的危机。

曹雪芹敏锐地感觉到了这一时代的特色和脉搏,他笔下的盛极而衰的贾府就是危机深重的封建社会的缩影。

曹雪芹生活在清朝的前期,曹家又与皇室有着千丝万缕的联系,这正是《红楼梦》中很多故事情节的原型。

其中曹雪芹早年的奢华生活,为他日后创作《红楼梦》积累了丰厚的生活素材。

曹家还是一个具有文学教养的世家,曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是出名的藏书家,闻名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

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根据此前《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》,浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使用统编版高中新教材!广东、江苏、福建、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材!新教材新课程均为高一年级起使用!其他还未进行新高考改革的省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材!部编版高中语文必修(上下)/选择性必修(上中下)全目录高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作1 沁园春·长沙/毛泽东2 立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦,香雪/铁凝单元学习任务第二单元实用性阅读与交流4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲*心有一团火,温暖众人心/林为民*“探界者”锺扬/叶雨婷5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌9 芣苢/《诗经·周南》文氏外孙入村收麦/苏辙单元学习任务第三单元文学阅读与写作4 短歌行/曹操*归园田居(其一)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易6 念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢(寻寻觅觅)/李清照单元学习任务第四单元当代文化参与家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀子*师说/韩愈11 反对党八股/毛泽东12拿来主义/鲁迅13 读书:目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清15 我与地坛(节选)/史铁生16 赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚鼐单元学习任务第八单元词语积累与词语解释学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗十九首》虞美人(春花秋月何时了)/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观高中语文必修下册第一单元1 子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》*齐桓晋文之事/《孟子》庖丁解牛/《庄子》2 烛之武退秦师/《左传》3 *鸿门宴/司马迁单元学习任务第二单元4 《窦娥冤》(节选)/关汉卿5 《雷雨》(节选)/曹禺6 *《哈姆莱特》(节选)/莎士比亚单元学习任务第三单元7 青蒿素:人类征服疾病的一小步/屠呦呦*一名物理学家的教育历程/加来道雄8 *中国建筑的特征/梁思成9 说“木叶”/林庚单元学习任务第四单元信息时代的语文生活学习活动一认识多媒介二善用多媒介三辨识媒介信息第五单元10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思在马克思墓前的讲话/恩格斯11 谏逐客书/李斯*与妻书/林觉民第六单元12 祝福/鲁迅13 林教头风雪山神庙/施耐庵*装在套子里的人/契诃夫14 促织/蒲松龄*变形记(节选)/卡夫卡单元学习任务整本书阅读《红楼梦》第七单元整本书阅读《红楼梦》第八单元15 谏太宗十思疏/魏征*答司马谏议书/王安石16 阿房宫赋/杜牧*六国论/苏洵单元学习任务古诗词诵读登岳阳楼/杜甫桂枝香·金陵怀古/王安石念奴娇·过洞庭/张孝祥游园(【皂罗袍】)/汤显祖高中语文选择性必修上册第一单元1中国人民站起来了/毛泽东2大战中的插曲/聂荣臻*长征胜利万岁/杨成武3别了,“不列颠尼亚”/周婷杨兴*县委书记的好榜样——焦裕禄/穆青冯健周原单元研习任务第二单元4 《论语》十章大学之道/《礼记》*人皆有不忍之心/《孟子》5 《老子》四章*五石之瓠/《庄子》6 *兼爱/《墨子》单元研习任务第三单元7 大卫·科波菲尔(节选)/狄更斯8 复活(节选)/列夫·托尔斯泰9 *百年孤独(节选)/加西亚·马尔克斯10 *老人与海(节选)/海明威单元研习任务第四单元逻辑的力量学习活动一发现潜藏的逻辑谬误二运用有效的推理形式三采用合理的论证方法古诗词诵读无衣/《诗经·秦风》春江花月夜/张若虚将进酒/李白江城子·乙卯正月二十日记梦/苏轼高中语文选择性必修中册第一单元1 记念刘和珍君/鲁迅为了忘却的记念/鲁迅2 包身工/夏衍3 荷花淀/孙犁*小儿黑结婚(节选)/赵树理*党费/王愿坚单元研习任务第二单元4 社会历史的决定性基础/恩格斯5 改造我们的学习/毛泽东人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东6 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员7 *修辞立其诚/张岱年*怜悯是人的天性/卢梭8 *人应当坚持正义/柏拉图单元研习任务第三单元9 屈原列传/司马迁10 *苏武传/班固11 过秦论/贾谊*五代史伶官传序/欧阳修单元研习任务第四单元12 玩偶之家(节选)/易卜生13 迷娘(之一)/歌德自己之歌(节选)/惠特曼*“世界上不存在没有意思的人……”/叶夫图申科*树和天空/思郎斯特罗姆单元研习任务古诗词诵读燕歌行并序/高适李凭箜篌引/李贺锦瑟/李商隐书愤/陆游高中语文选择性必修下册第一单元1 氓/《诗经·卫风》离骚(节选)/屈原2 *孔雀东南飞并序3 蜀道难/李白*蜀相/杜甫4*望海潮(东南形胜)/柳永*扬州慢(淮左名都)/姜夔单元学习任务第二单元5 阿Q正传(节选)/鲁迅*边城(节选)/沈从文6大堰河——我的保姆/艾青*再别康桥/徐志摩7一个消逝了的山村/冯至*秦腔/贾平凹68 茶馆(节选)/老舍单元研习任务第三单元9 陈情表/李密*项脊轩志/归有光10兰亭集序/王羲之归去来兮辞并序/陶渊明11 *种树郭橐驼传/柳宗元12 *石钟山记/苏轼单元研习任务第四单元13 自然选择的证明/达尔文*宇宙的边疆/卡尔•萨根14机遇偏爱有准备的头脑/刘大椿*天文学上的旷世之争/关增建单元研习任务注:篇名前标有*的为自读课文。

教学资源‖部编版高中语文新教材目录

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教学资源‖部编版⾼中语⽂新教材⽬录新⼀轮备课开始啦!部编本教材⽬录部编本⾼中语⽂教材⽬录抢先看!必修上下册都在这了!具体以官⽅发布为准。

新⼀轮备课⽣活要开始咯。

上册第⼀单元⽂学阅读与写作1 沁园春·长沙/⽑泽东2 ⽴在地球边上的放号/郭沫若红烛/闻⼀多*峨⽇朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦,⾹雪/铁凝单元学习任务第⼆单元⽂学阅读与写作4 短歌⾏/曹操*归园⽥居(其⼀)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李⽩登⾼/杜甫*琵琶⾏并序/⽩居易6 念奴娇·⾚壁怀古/苏轼*永遇乐·京⼝北固亭怀古/⾟弃疾*声声慢(寻寻觅觅)/李清照单元学习任务第三单元实⽤性阅读与交流7 在马克思墓前的讲话/恩格斯*就任北京⼤学校长之演说/蔡元培8 别了,”不列颠尼亚”/周婷杨兴9 县委书记的好榜样――焦裕禄/穆青冯健周原*⼼有⼀团⽕,温暖众⼈⼼/林为民*“探界者”锺扬/叶⾬婷单元学习任务第四单元家乡⽂化⽣活学习活动⼀ 记录家乡的⼈和物⼆ 家乡⽂化⽣活现状调查三 参与家乡⽂化建设第五单元整本书阅读《乡⼟中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀⼦*师说/韩愈11 反对党⼋股/⽑泽东12拿来主义/鲁迅13 读书⽬的和前提/⿊塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘⽉⾊/朱⾃清15 我与地坛(节选)/史铁⽣16 ⾚壁赋/苏轼*登泰⼭记/姚鼐单元学习任务第⼋单元词语积累与词语解释学习活动⼀ 丰富词语积累⼆ 把握古今词义的联系与区别三 词义的辨析和词语的使⽤古诗词诵读静⼥/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗⼗九⾸》虞美⼈(春花秋⽉何时了)/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观注:篇名前标有*的为⾃读课⽂下册第⼀单元1 ⼦路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》*齐桓晋⽂之事/《孟⼦》庖丁解⽜/《庄⼦》2 烛之武退秦师/《左传》3 *鸿门宴/司马迁单元学习任务第⼆单元4 窦娥冤(节选)/关汉卿5 雷⾬(节选)/曹禺6 哈姆雷特(节选)/莎⼠⽐亚单元学习任务第三单元7 青蒿素:⼈类征服疾病的⼀⼩步/屠呦呦*⼀名物理学家的教育历程/加来道雄8 *喜看稻蔬千重浪——记⾸届国家最⾼科技奖获得者袁隆平/沈英甲9 *中国建筑的特征/梁思成10 说“⽊叶”/林庚单元学习任务第四单元信息时代的语⽂⽣活学习活动⼀认识多媒介⼆善⽤多媒介三辨识媒介信息第五单元11 祝福/鲁迅12林教头风⾬⼭神庙/施耐庵*装在套⼦⾥的⼈13促织/蒲松龄*变形记(节选)/卡夫卡单元学习任务第六单元整本书阅读 曹雪芹《红楼梦》第七单元14 谏太宗⼗思疏/魏征*答司马谏议书/王安⽯15 阿房宫赋/杜牧。

最新部编人教版高中语文必修(上下)选择性必修(上中下)全目录

最新部编人教版高中语文必修(上下)选择性必修(上中下)全目录
11谏逐 客书/李 斯
与妻 书/林觉民
第六 单元
12祝福/鲁 迅
13林教头 风雪 山神 庙/施 耐庵
*装在 套子 里的 人/契诃夫
14促织/蒲松 龄
*变形 记( 节选 )/卡 夫卡
单元 学习 任务
整本 书阅 读
《红 楼梦 》
第七 单元
整本 书阅 读
《红 楼梦 》
第八 单元
15谏 太宗 十思 疏/魏征
高中语文选择性必修下册
第一 单元
1氓/《诗经·卫风》
离骚 (节 选)/屈原
2*孔雀东南飞 并序
3蜀 道难/李 白
*蜀相/杜 甫
4*望海 潮( 东南 形胜 )/柳永
*扬州 慢( 淮左 名都 )/姜夔
单元 学习 任务
第二 单元
5阿Q正传(节选 )/鲁迅*边城(节选)/沈从 文
6大堰 河 — — 我 的保 姆/艾 青*再别 康桥/徐志 摩
单元 研习 任务
第四 单元
12玩偶 之家 (节 选)/易卜生
13迷娘 (之 一)/歌 德
自己 之歌 (节 选)/惠特 曼
*“世 界上 不存 在没 有意 思的人⋯ ⋯”/叶夫 图申 科
*树和天空/思郎斯特 罗姆
单元 研习 任务
古诗 词诵 读
燕歌 行并 序/高 适
李凭 箜篌 引/李 贺
锦瑟/李商 隐
书愤/陆 游
人的 正确思想 是从哪里来的?/毛泽东
6实 践是 检验 真理 的 唯一 标准/《光 明日 报》 特约 评论 员
7*修辞立其诚/张岱年
*怜悯 是人 的天 性/卢梭
8*人应当坚持正义/柏拉 图
单元 研习 任务
第三 单元
9屈 原列 传/司马 迁

高中语文人教版必修下册课件:第七单元 整本书阅读 红楼梦

高中语文人教版必修下册课件:第七单元 整本书阅读 红楼梦

配套新教材-语文-统编版-必修下册-第七单元-整本书阅读
1. 网状形式的艺术结构。 《红楼梦》全书一百二十回,上半部“备记风月繁华之盛”,下半部写 “树倒猢狲散”的衰败局面,其中第五十四至第五十五回之间是个转折,由 喜转悲,由盛转衰,由荣转枯,第五十四回是全书热闹的顶点,第五十五回 便开始急转直下。作为一部博大精深的百万巨著,作者组织了大大小小的故 事,描写了无休无止的斗争,在这蔚为大观的历史长廊里,以贾府为代表的 四大家族的衰亡过程,宝黛爱情悲剧的发展始末,两者相互穿插交织,是支 撑这座艺术大厦的栋梁。此处每一人物又几乎自成起讫的故事线索,又有如 斗拱短柱。条条线索错落编织,所以《红楼梦》具有网状形式的艺术结构。
(8)《红楼梦》写人的最基本的艺术手法是白描。鲁迅说《红楼梦》 描写人物价值之高,“敢于如实描写,并无违饰,和从前的小说叙好人完 全是好,坏人完全是坏的,大不相同,所以其中所叙的人物,都是真的人 物”(《中国小说的历史的变迁》)。
配套新教材-语文-统编版-必修下册-第七单元-整本书阅读
4. 独具风格的语言文字。 《红楼梦》的语言艺术成就,代表了我国古典小说语言艺术的最高峰。其基本 特色是: (1)质朴自然。这是《红楼梦》语言艺术的基本风格。如柳湘莲对贾宝玉说: “你们东府里除了那两个石头狮子干净,只怕连猫儿狗儿都不干净。”(第六十 六回) (2)富有哲理。哲理性的语言,具有形象、隽永、隐喻、明喻等特点,是从 生活经验中提炼而成的。这种语言,往往是以一句浅显的比喻形象说明抽象的道 理,因而具有普遍的意义和持久的生命力。如“外面的架子虽未甚倒,内囊却也 尽上来了”(第二回),“不是东风压了西风,就是西风压了东风”(第八十二 回),等等。这些有哲理意味的名言,给人以生活经验和斗争经验的智慧启示。

红楼梦谐音与预述艺术 课件-2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修下册

红楼梦谐音与预述艺术 课件-2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修下册
爆竹 贾元春
辜负秾华 牡丹花,“艳冠群芳”,“任是无情也动人” 过此身 宝钗
杏花,“瑶池仙品”,“日边红杏倚云栽”;必得贵婿 探春
梅花,“霜晓寒姿”,“竹篱茅舍自甘心”; 清净自守 李纨
海棠,“香梦沉酣”,“只恐夜深花睡去”; 春光短促 湘云
芙蓉花,“风露清愁”,“莫怨东风当自嗟”;红颜胜人
多薄命
第五十一回 薛小妹编怀古新诗
第六十三回 寿怡红群芳开夜宴 花名签
……
陋室空堂,当年笏满床;衰草枯杨,曾为歌舞场; 蛛丝
两府一园
儿结满雕梁,绿纱今又糊在蓬窗上。 说什么脂正浓、粉 正香,如何两鬓红楼又诸成钗霜? 昨日黄土陇头埋白骨,今宵红 绡帐宝底黛卧爱情鸳悲鸯剧。 金满箱,银满箱,展眼宝乞玉丐人皆谤;
黛玉
并蒂花,“联春绕瑞”,“连理枝头花正开”;妒花风雨便 香菱
相催
桃花,“武陵别景”,“桃红又是一年春”
袭人
花飞莫遣随流
水,怕有渔郎
来问津。
《红楼梦》中如此众多而密集的预叙,在外国文学史 上实属罕见。 索福克勒斯的《俄狄浦斯王》神示 与悬念类的叙述手法比起来,预叙有什么妙处和不足?
悬念类的叙述手法:故事的进展是未知的,情节自身因其新奇而受 到关注。 预叙:故事讲述者重点不在故事的新奇,而在人物、情节背后意义 的挖掘。 预叙:利用诗词、谜语等具有的模糊性文学样式进行预叙,使作品 的蕴涵更为丰富,读者在阅读时,有一种近乎猜谜的艺术享受,主 动性和参与性都大大增强。 不足:可能对读者理解作品形成干扰或误导。
续写:如果,贾家没有灭顶之灾,他(她)们会活成什 么样?
程高本《红楼梦》第一百二十回写道:“现今荣宁两 府,善者修缘,恶者悔祸,将来兰桂齐芳,家道复初, 也是自然的道理。”

【新教材】《红楼梦》林黛玉、贾宝玉人物形象分析课件 ——2020-2021学年高中语文部编版必修下册

【新教材】《红楼梦》林黛玉、贾宝玉人物形象分析课件 ——2020-2021学年高中语文部编版必修下册

字是借宝玉之口给她取
的,而潇湘妃子是根据 她住的屋子命的名。
贾宝玉
本文对宝玉的描写,主要有哪三个重点?
1、出场前的侧面勾勒 2、出场后的肖像描写 3、《西江月》二词的总结
出场前的侧面勾勒
王夫人: “孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言

蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”
黛玉: (听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异
• 宝玉:宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我 曾见过的。”
两人初见,宝黛各有何表现?
• 黛玉:黛玉一见,便吃了一惊,心下想道: “好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等 眼熟如此!”
• 宝玉:宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我 曾见过的。”
• 两人初见,能反映出两人性格怎样的特点 ?
• 内向、谨慎——直率、率真
• 宝玉一时高兴把身上的所佩之物都给了众小厮们, 林黛玉知道后,以为自己送给他的“荷包”也给了小 厮们拿走了,就道:“我给的那个荷包也给他们了, 你明儿再要我的东西,可不能够了!”说完就赌气回 房,把原来正替宝玉做的香袋儿“拿过来就咬”。后 来宝玉跟她解释过后,她也知道了那“荷包”宝玉珍 藏在怀里,可还是生气,当宝玉向她赔不是时,她还 边哭边说:“你不用对我好一阵歹一阵的,要恼,就 撂开手,这当了什么!”最后禁不住要宝玉“好妹妹 长、“好妹妹”短的短赔不是。
• 一次,当宝玉听宝钗说吃冷酒对身体有害而 放下洒杯时,不巧雪雁送手炉来,黛玉便一语双 关地说:"谁叫你送来的?难为他费心。雪雁说是 紫鹃叫送来的,她马上又说:"也亏了你暗中摸索 他的话!我平时和你说的,全当耳旁风,怎么他 说了你就依,比圣旨还快呢!"
尖酸刻薄、心胸狭窄
• “哎哟,我来得不巧了!早知道他来了,我就不来 了。”
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二、阅读计划 为了更好地完成阅读任务,建议在请教老师并与同学们交流的情况下,完善下 面的读书规划记录表,并认真按照所规划的执行。
《红楼梦》阅读规划记录表
任务 周
第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周
阅读回目
周 第11周 第12周 第13周 第14周
细读全文
把握叙事顺序,了解故事情节,明确人物之间的关系,体会人物 性格特点及作者的观点态度,品味和欣赏小说精彩的语言
联想思考
依据小说每一回目中记叙的故事,结合历史现实,认识小说反 映的当时社会的历史面貌和生活百态
全书回顾
梳理小说整体的艺术架构,体会小说的主旨、思想,领悟小说 的社会意义与人文价值,把握小说的艺术成就
可真是惊心动魄的场景。 读者完全不必猜测黛玉是知道宝玉去了梨香院,才寻踪前往,还是偶然碰 上。反正这是宝黛钗爱情朦胧期 “三角” 纠葛的第一次爆发。 心灵受创伤 的是黛玉, 所以回目的下联是:探宝钗黛玉半含酸。 此处“含酸”的“酸”,
自然不是心酸,而是女性的醋意。妙在是“半含酸”,就是说,有一点醋意,还 不是很多。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时,详细介绍了从大门一直到室内的具体情
况。借她会见贾府内眷的时机,介绍了贾母,邢、王二夫人,李纨妯娌,三春姐 妹及宝玉。用墨如泼,如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案,介绍“护官符”及薛家的财势及霸 道,并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮,种种人情世态活现逼真,使 《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时,宝、黛、钗 全部齐集,使故事得以顺利地发展下去。
剧命运。
第三个神话:太虚幻境的神话故事。 太虚幻境象征着一个平等自由的理想境界,与现实的浊世相对照。故事的 “灵”,象征着“象征世界”;梦,象征着“理想境界”;情,象征着“现实世 界”。这样的格局,揭示了大观园“情”的本性与最终的命运。故事中警幻仙 子的“警情”与“传情”,揭示了作者的痛苦与内心矛盾。
尾联写陶渊明咏菊诗文旨意及对后来的影响。“陶令”指东晋诗人陶渊 明,他喜欢菊花,写了不少赞美菊花孤高傲世,不畏风霜的诗,并影响了后人。 自陶渊明开始,文人“咏菊”往往都偏重于赞美菊的高尚品格。林黛玉所以要 提及此事,在于用“千古高风说到今”的诗作与自己“满纸自怜题素怨”的诗 作进行对照。
三、名家评论
《红楼梦》是中国许多人所知道,至少,是知道这名目的书。谁是作者和
续者姑且勿论,单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学
家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事…… ——
鲁迅
《石头记》者,清康熙朝政治小说也。作者持民族主义甚挚,书中本事,在
吊明之亡,揭清之失,而尤于汉族名士仕清者,寓痛惜之意。
(3)说说《好了歌》和《好了歌注》的寓意。 明确:《好了歌》和《好了歌注》是全书的主题歌。作者以朴素的辩证法 解剖了封建社会中的人际关系,分析了形形色色的社会现象,再现了封建末世 统治阶级内部的剧烈争夺以及贵族之家兴衰变幻、荣辱交替的历史画图。在 全书结构上,透露小说情节发展的轮廓,预示了主要人物结局,表达了作者对现 实的愤懑和失望,以及对自由的追求和向往!
傲,嗜酒健谈,具有浓厚的文化修养和卓越的艺术才能。 代表作品:《红楼梦》。
二、背景透视 《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期,当时清政府实行闭关锁国政
策,举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来,好像 太平无事,实际上各种社会矛盾正在加剧发展,整个王朝已到了盛极而衰的转 折点。
第五回无疑是全书的提纲,有诗有曲有画,预示着主要人物的生活道路。 十二钗统统归入薄命司中,说明作者对女子的同情和对时代的深思。并用太虚 幻境的理想世界和现实世界的荣国府加以对照。
(2)分析《红楼梦》前五回中的三个神话故事的寓意。 明确: 第一个神话:女娲炼石补天的故事。 女娲炼石补天本意是对英雄、图腾、女性的崇拜。《红楼梦》在第一回 中利用这个故事具有反英雄的意义。 弃世和被弃是中国文化人物的普遍命运。《红楼梦》利用这个故事的寓 意主要表现为以下几点: ①顽石是一块根本无用的废物,因此被弃。这也是文人们的最终结局。但 是,因为被弃,顽石也就保留了它的本真的性情,从本真性情的保留这一个层面
颔联写诗作者进入写作阶段时的情状。由于经过苦思冥想,构思一旦成熟, 立即投入写作,这时的诗作者却另一番表现:时而奋笔疾书——“毫端蕴秀临 霜写”,时而高声朗诵——“口齿噙香对月吟”,通过咏菊抒发自己的心声。 “毫端”,指笔尖。“蕴秀”,饱含秀逸的才思。
颈联写诗作者通过“咏菊”所抒发的情绪。在这一联,林黛玉对“咏菊” 诗的具体内容不作介绍,而着重提示读者,通过“咏菊”所抒发的是“自怜” 的“素怨”,即感情身世自我怜惜的素怨。诗作者又特意指出,由于种种原因, 这种悲愁素怨却难以被人所理解。“素怨”,即“秋怨”。“秋心”,感秋而 生的情怀,即愁。
在康熙、雍正两朝,曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家 极盛时,曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京,少年时代经历了一段富 贵荣华的贵族生活。但后来家渐衰败,雍正六年(1728)因亏空获罪被抄家,曹 雪芹一家迁回北京。回京后,他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文
墨的杂差,境遇潦倒,生活艰难。晚年移居北京西郊,生活更加穷苦,“满径蓬 蒿”“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后,在贫困之 中创作的。创作年代约在乾隆初年到乾隆三十年。
第七单元 整本书阅读《红楼梦》
【必备知识】 一、作者简介 曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号芹溪、
芹圃、雪芹。清代小说家,著名文学家。 先世原是汉族,后为满洲正白旗内务府“包衣”
(满语“奴仆”之意),入了满籍。从他曾祖曹玺开 始,祖孙四人相继出任江宁织造。雍正年间,他的 父亲因与皇家派别斗争有牵连,以及江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢 官、抄家,家道从此衰落。晚年居于北京西郊,终因疾病而卒。曹雪芹性情高
——蔡元培
《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”。如
果你想要了解中华民族的文化特点特色,最好的——既最有趣味又最为捷便
(具体、真切、生动)的办法就是去读通了《红楼梦》。 ——周汝昌
阅读规划 一、阅读策略
粗读概览 了解大体内容和章回结构:浏览目录、序言,了解写作背景
整体观照
阅读每一回,读标题,预测推想;筛选表明时间、地点的词语, 梳理情节发展变化
首联以林黛玉自诉构思诗作时的心态及行状举止为发端,刻画出一个为诗 魔搅扰得坐立不安的诗人形象,使读者感受到诗人内心的躁动,预示着诗人有 某种情绪急需借助于诗歌来宣泄。“无赖”,指纠缠不休。“诗魔”,指诗人 由于兴起写诗的意愿,像着了魔一样,难以抑制。“”,倾斜之意,这里用作倚 靠。“沉音”,即沉思吟诵。
来看,也是顽石弃了世。作品中的这块石头经了女娲之手,从而变得有灵性。 《红楼梦》以前的小说只有暴力和道德,缺乏对人灵魂的呵护。《红楼梦》以 石的灵性来呵护人的灵魂,从而颠覆了以往传统小说的思想。
②女娲是创造女神,代表着生命的精神。这精神折射到警幻仙子身上,折 射到大观园的女子身上,构成了三位一体的结构。与这些女子相比,宁荣二府 里的男子们都是些无所作为的污浊之物。
进来,一见宝玉,便笑道:“哎哟!我来的不巧了。”宝玉等忙起身让座。宝钗 笑道:“这是怎么说?”黛玉道:“早知他来,我就不来了。”宝钗道:“这是什 么意思?”黛玉道:“什么意思呢?来呢一齐来,不来一个也不来;今儿他来,明 儿我来,间错开了来,岂不天天有人来呢?也不至太冷落,也不至太热闹。姐姐 有什么不解的呢?”
还有妙玉自己常用的绿玉斗,以及那九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的 大盒,这些茶具,都是古器珍玩,用这些积淀了丰富文化意蕴的茶具饮茶,饮的 实是一片翩然古意!从这些茶具上,我们可以看到,《红楼梦》中的一茶一具, 无一不是细小而又精致的道具,点染着贾府那令人目眩的生活。
任务6:欣赏林黛玉诗词 明确: 举例一: 第三十八回中的《咏菊》: 无赖诗魔昏晓侵,绕篱石自沉音。 毫端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨,片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后,千古高风说到今。 这是一首抒发她幽怨悲愁的诗作。
第一回甄士隐的故事,写出一个高洁的知识分子的一生,对全书起着象征 作用。这个悲剧故事在不少人身上有着折射。甄英莲即“真应怜”,她的遭遇 又为那些女儿们奠定了悲剧的基调。
第二回冷子兴演说荣国府的写法独具匠心, 如果取消这一回,一上来就令 人物进入情节发展的轨道,如此千头万绪的人和事将如一团乱麻让读者坠入主 次不分、前读后忘的困境。假使由作者介绍也不行,这张人物表必然会让读者 读时索然乏味,读后一片模糊。如今以谈都中新闻入手,重点突出,要言不烦, 而又能引人入胜。
阅读回目
主要任务
阅读收获
任务 周
第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周
阅读回目
主要任务
阅读收获
【任务达成】 一、阅读前五回,完成下面两项任务。
任务1:说说前五回的作用、使命或寓意 (1)试阐明《红楼梦》 前五回在结构上的作用。 明确: 前五回是一个相对独立的整体,它有绾冠全书的作用。像是全书朦胧的缩影, 人物形象总的蓝图, 且每一回都负有一定的使命,对结构、主题方面有着举足 轻重的作用。
任务2:绘制小说主要人物的关系图表 明确:
二、阅读第六回至第八十回,完成下面四项任务。 任务3:读出宝黛钗爱情描写的动人之处 明确: 举例:《红楼梦》描写宝黛的爱情,始终离不开宝钗的介入。第八回宝玉 看望宝钗,两个人比看通灵玉,是《红楼梦》里的大回目。回题叫“比通灵金 莺微露意”,应是宝黛爱情、宝钗介入的点醒之笔。莺儿是宝钗的贴身丫鬟, 所谓“微露意”,就是透露出宝钗想与宝玉结为婚姻之意。而当宝玉为宝钗的 凉森森甜丝丝的幽香所吸引的时候—— 一语未了,忽听外面人说:“林姑娘来了。”话犹未完,黛玉已摇摇的走了
③用这个神话来赞美生命,赞美创造精神。从另一面看,这个神话也反衬 出末世的悲剧性。
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