人教版小学五年级下册将相和学生预习材料

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语文人教版五年级下册《将相和》作业设计

《将相和》作业设计

一、预习作业

（一）我会读：先读一遍课文,把课文读通顺，流利，并完成下面练习。

1、“将”的读音（）（）这里应读（）。“将”指（）。

2、“相”的读音（）（）这里应读（）。“相”指（）。

3、“和”的读音（）（）（）（）这里应读（）。

4、既然讲“和”。说明他们原来（），不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。

5、给带点的字选择正确读音。

①正在为(wèi wéi)难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难(n án nàn)题。

②这话传（chuán zhuàn）到蔺相如耳朵里，蔺相如就请假(jiàjiǎ)不上朝(cháo zhāo)，免得跟廉颇见面。

（二）我会找：找出这一课的成语积累下来。

（三）我会概括：说一说文章讲了一件什么事情？

二、课堂训练作业

（一）1、读了课题，你有什么样的问题吗？

（二）1、初读课文给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2、练习朗读。

a.自由练读，喜欢那个故事就读哪个故事。

b.分角色朗读，和你的朋友一起展示自己的朗读成果。

c.谁能把这三个小故事给大家讲一遍。

（三）默读课文，你觉得蔺相如、廉颇，秦王各是怎样的人？（抓住人物的语言、动作、神态来体会。）

（四）蔺相如与廉颇各具风采，说一说你喜欢谁呢？为什么？请用你的笔写你的心吧。

三、课后家庭作业

（一）《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。同学们，这篇课文改编自《史记.廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为——史家之绝唱，无韵之离骚。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

人教版五年级下册第十八课将相和

-足智多谋勇敢机智蔺相如顾全大局 --临危不惧 --忍辱退让 --豪爽直率
廉颇
知错就改
忠贞爱国
赞蔺相如
xiāo
赞廉颇
谁识负荆低首难。
秦庭搏命发冲冠，回车示弱总心安，便使枭雄气血寒。为问书生真本色，
千秋莫作等闲看。
真是将军胸胆在，
始留佳话后人看。
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相关链接
司马迁与《史记》
司马迁（前145或前135～?）西汉史学家，文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。元封三年（公元前108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。

语文人教版五年级下册18.将相和课文讲解

18 将相和

一、教材解读

1．课文简说。

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。

人教版五年级下册18课《将相和》课件(完美版)

三个故事。
璧（bì）（和氏璧）诺（nuò）（许诺）
怯（qiè）（胆怯）瑟（sè）（鼓瑟）
缶（fǒu）（击缶）拒（jù）（拒绝）
卿（qīng）（上卿）
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11
bì zhào
赵王和氏璧召集商议理直气壮
nuò
允诺无价之宝隆重约定
miǎn
qiè
sè
完璧归赵渑池会见胆怯鼓瑟击缶
“将”指_廉__颇____, “相”指_蔺__相__如__。 “和”的意思是 _和__好_。__这里指同心 _协__力_，__保_卫_。赵国从“和”字可以推想出什么?
将相和，国ຫໍສະໝຸດ Baidu则安；将相不和，国家则危。
这是一个流传了千百年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话。
★《将相和》根据《史记·廉颇蔺相如列传》
改编。作者汉代的司马迁。
设（1）课文中出现了那些人物？疑自探（2）课文主要讲了一件什么事？
（3）它由几个独立的小故事组成的？你能给出小标题吗？
6
战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为” 战国七雄“，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。
且叫人记录下来。

人教版语文五年级下册课文内容预习要点

第一单元（预习课文）
1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图）。通过这些画面,表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美）,从而表现了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意）,抒发了（对祖国河山的无限热爱）之情。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。《冬阳•童年•骆驼队》最后一段。 2、背写：《牧童》(唐•吕岩) 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
第三单元（预习课文）
1、《杨氏之子》选自（南朝）刘义庆的（《世说新语》）,该书是一部主要记载（汉末）至（晋代）士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩妙答客人问题的故事。表现了他的（思维敏捷）、（机智幽默）。
第四单元（预习课文）
3、《桥》这篇文章写了（一位老共产党员）面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（桥梁）,赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员, 在危难面前（无私无畏）、（不徇私情）、（英勇献身）的崇高精神。
4、《梦想的力量》记述了6岁的加拿大男孩瑞恩• 希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一（梦想）而不懈（努力）,终于（梦想成真）的故事,体现了瑞恩（善良）、（坚定）、（执着）的优秀品质。

人教版五年级语文下册课文将相和

⼈教版五年级语⽂下册课⽂将相和

《将相和》的故事出⾃司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。下⾯是店铺⽹络整理的⼈教版五年级语⽂下册课⽂《将相和》的内容以供⼤家学习参考。

⼈教版五年级语⽂下册课⽂《将相和》原⽂：

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。秦王知道了，就写⼀封信给赵王，说愿意拿⼗五座城换这块璧。

赵王接到了信⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当，可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了⼀会⼉，说∶“我愿意带着和⽒璧到秦国去。如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒璧。秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀步，说∶“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。他理直⽓壮地说∶“我看您并不想交付⼗五座城。现在璧在我⼿⾥，您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀块⼉撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。

五年级语文下册《将相和》生字表人教版

《将相和》生字【赵】

读音：zhào

巧记：“走”到岔路口，百家姓为首。

字义：战国国名，在今河北省南部和山西省中部、北部一带

组词：赵国

造字：形声法

造句：赵国是周代的诸侯国，是“战国七雄”之一。

笔顺：“走”的上横短，中横长，撇短，捺伸展。

《将相和》生字【璧】

读音：bì

巧记：掘开壁下残土，宝“玉”重见天日。

字义：古代玉器，平圆形，中间有孔

组词：璧还完璧归赵白璧无瑕白璧微瑕

造字：形声法

造句：蔺相如以他的聪明才智做到了完璧归赵。

笔顺：上部左右平分，“尸”长撇到位；“玉”末横长。

字歌：泥土垒墙壁刀斧把柴劈瑕不掩璧玉快走以逃避

《将相和》生字【召】

读音：zhào

巧记：“刀”“口”。

字义：呼唤，招呼

组词：召集召唤召见号召召开

造字：形声法

造句：课间休息时，班长召集班干部在教室开会。

笔顺：上下基本相等。下部“口”不宜过宽，宜正。《将相和》生字【诺】

读音：nuò

巧记：言说“右”上草。

字义：①应允②答应的声音，表示同意

组词：①诺言许诺②唯唯诺诺

造字：形声法

造句：妈妈履行了诺言$给我买了一台学习机。

笔顺：左窄右宽。“右”横长托上，撇画伸展。

《将相和》生字【怯】

读音：qiè

巧记：用心“去”做。

字义：①胆小，没勇气②俗气，见识不广，不合时宜

组词：①胆怯怯场②露怯

造字：形声法

造句：初上讲台，我还真有几分胆怯。

笔顺：左部竖为垂露竖，两点左低右高；“去”上横短。

《将相和》生字【瑟】

读音：sè

巧记：二王争上座，“必”然动干戈。

字义：古代的一种弦乐器，通常有二十五根弦

组词：鼓瑟弹瑟秋风瑟瑟

五年级语文下册18.将相和拓展阅读蔺相如简介素材新人教版

蔺相如简介

蔺相如（前329年—前259年），战国时赵国上卿，今山西柳林孟门人，一说山西古县蔺子坪人，官至上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。蔺相如一心为国，有勇有谋，不畏强权，顾全大局。他这种精神值得我们学习。

由于列国史书都已经被秦始皇焚烧，而史书的秦朝官方备案又被项羽攻入咸阳后烧毁，以下是仅存的关于蔺相如的史料。

蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿,为赵国立下了汗马功劳，战国时期著名的政治家、外交家。在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。

新课标小学五年级下册语文《将相和》教案

新课标小学五年级下册语文《将相和》教案教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课课文的生词和生字；

2.学生能够简单地复述本课故事情节，进一步理解故事主题；

3.学生能够熟练使用“和”字的结构进行句子的复合和连接；

4.学生能够用自己的语言简要编辑文章，表达自己的想法和感受。

教学重点

1.让学生能够理解本课故事情节和主题；

2.让学生掌握“和”字的使用方法，能够熟练使用“和”字连接句子。

教学难点

让学生通过课文的理解和思考，进一步领悟“和合”这个传统文化的内涵。

教学准备

PPT、黑板、教案、学生练习册等。

教学步骤

第一步：导入

在黑板上写出“和合”大字，向学生解释“和合”的意义。引导学生联想到身边的例子，如家庭和睦、同学友善等。激发学生与合作友善相关的情感，为后面的学习打好基础。

第二步：朗读课文

老师向学生朗读课文，随时暂停解释要点。同时鼓励学生跟读，让学生理解和掌握课文的内容。

第三步：理解词汇和生字

老师让学生找出生字，并在黑板上进行解释。同时，老师可以对难字符进行拼音并引导学生跟读。

第四步：复述故事情节

让学生把课文的情节复述一遍，并逐步理解故事的主题。老师可以对关键点进行辅助说明。

第五步：讲解语法知识

本节课的语法重点是“和”字的使用，老师应当对“和”字的基本使用和注意事项进行讲解。并引导学生掌握“和”字的连接用法和句子的复合用法。

第六步：小组活动

老师让学生分成小组，让学生以小组为单位，用自己的话复述故事情节，并且在讲述的过程中充分运用“和”字的连接和复合使用。

第七步：讲解“和合”文化

老师向学生介绍“和合”文化的意义和历史渊源，让学生理解“和合”饱含着民族团结和和谐的精神。

小学语文人教五年级下册(2023年修订)第五组将相和

将相和

教学目标

知识与能力

1.正确认读“相、璧、蔺、强、划、廉、御、缶、卿”等生字，会写“召、臣、议、兵、献、付、举、诺、典、宾、抄、怯、俩、荆、罪”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清故事内容。

3、以取小标题的方式概括故事的内容。

过程与方法

1.通过理解故事内容体会蔺相如不畏强暴、足智多谋、顾全大局品质以及廉颇勇于改过的精神。

2.在理解课文基础上分清三个故事的前因后果，找出故事之间的关系。

情感、态度与价值观

懂得与人相处以和为贵以及国家的利益高于一切的道理。

教学重难点及突破

重点

通过对重点人物的描写准确分析出人物的特点，理解人物特点所包含的精神品质。

难点

在理解故事内容基础上分清故事的前因后果，找到故事之间的关系。

教学突破

本课是历史故事，故事性较强对孩子而言能够引起孩子们较浓厚的阅读兴趣。因此应该放手让学生把课文读通、读顺。在此基础上对故事的内容分别取个小标题。引导学生勾画出故事中的主要人物蔺相如、廉颇的描写，通过描写分析出人物身上所具有的鲜明特点，再进一步挖掘包含的品质。

教学准备

教师准备

第一课时：课前预习单

第二课时：多媒体课件。

学生准备

1、课前熟读课文，了解课文大概内容

2、课前了解战国七雄以及司马迁的资料

教学过程

第一课时

一、揭题

1.师：同学们我国是个有着五千年历史的国家，历史的长河里涌现出了许许多多的历史人物，你们知道有哪些历史人物吗？

生：秦始皇、李白、周文王......

师：今天我们将来认识一位历史上著名的文学家也是历史学家，他就是司马迁。

根据大家课前所查找的资料谁能来介绍下司马迁呢？

语文人教版五年级下册《将相和》第一课时课堂实录

《将相和》第一课时课堂实录

教学过程：

一、简介导入：

今天我们学习一篇历史故事，司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》是一篇以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索记叙廉颇和蔺相如之间的历史故事，今天的课文就是根据它改编的，写了三个小故事。是哪三个小故事呢？让我们一起来读一读吧！

二、学生默读课文（自学）

默读任务：

1、掌握生字词；

2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。

三、检查自学情况

1、师出示生字：招学生读后指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；

指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。

2、师：学生理解课后第4题的词。

3、师：课文主要讲了哪三个小故事？

学生回答：（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）

四、学习第一段：完璧归赵

师：齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？

生：交代了故事发生的时间和背景。三个故事都是在这样的历史背景下发生的。

生理解：

战国：是我国历史上的一个时期。

赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。

师指名读2、3节，

生解释“和氏璧”；

老师要求学生思考回答：赵王接到信为什么非常着急？

生：不知道怎么做好

师：齐读4、5节

师：蔺相如是怎样说的？指名读第6节

生回答

师：蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？

师出示挂图，

学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；

学生口述过程

师：这表明蔺相如有怎样的精神？

生：不畏强暴，机智勇敢的斗争精神

师：结果怎样？齐读第10节

生：蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。

师：大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。

人教版小学五年级语文下册第五单元复习资料整理（2）

人教版小学五年级语文下册第五单元复习资料整理(2)

人教版小学语文五年级下册第五单元复习资料3

八、必背内容

1、资料袋

《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的大禹、伟大诗人屈原、西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。

《景阳冈》节选自《水浒传》第二十三回，略有删改。课文写的是广为流传的“武松打虎”的故事。《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。塑造的人物有：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，全书共一百回，作者展开丰奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取真经的故事。塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。表现了惩恶扬善的古老主题。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

人教版五年级下册语文《将相和》

他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。
课文通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
思考： “完璧归赵”、“渑池之会”
与“负荆请罪”之间有什么联系？
蔺相如这样做的目的是什么？说明什么？
在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。
4、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
渑池：地名，在今河南渑池县境内。
示弱：表示比对方弱，不敢较量。
抵御：抵挡，抵抗。推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。缶：古代一种瓦质的打击乐器。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

五年级语文下册将相和4教案人教新课标版

将相和

教材分析：

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

学情分析：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学要求：

1.学习本课生字新词。

2.读通、读熟课文，理清文脉。

3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4.复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.学习本课生字新词

2.读通、读熟课文，理清文脉。

3.学习第一个故事“完璧归赵”。

教学步骤：

一、导入新课，审清题目。

1.板书课题：将相和

2.出示课题练习，让学生板演：

（1）“将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。

（2）“相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。

（3）“和”的读音有（）（）。这里应读（）。既然讲“和”，说明他们原来（）。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致

他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）。