诗经 氓优秀课件
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诗经《氓》课件
导读
这是悲叹周室颠覆，寄寓忧国之思的怀古诗。《诗序》 说：“《黍离》闵宗周也。周大夫行役至宗周，过故宗庙宫 室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。” 从诗意来看，其说是可信的。全诗三章，每章开首两句写景 起兴，景中含情；中间四句摹写诗人“中心摇摇”、“中心 如醉”、“中心如噎”的神态，这是由于诗人目睹昔日故都 的宗庙宫室的故址上已长满了黍稷，出于对故都故国的怀念 之情，内心痛苦惆怅，心神不定地徘徊在镐京的废墟上；末 尾两句直抒胸臆，呼问苍天，在这含蓄地责问中，流露了诗 人深沉的历史兴亡之感和怀念故国之思，感人至深。《黍离》 因此成为亡国之思的代名词，不断为后世诗文辞赋所代用。 如曹植《情诗》：“游子叹黍离，处者悲式微。”向秀《思 旧赋》：“叹黍离之愍周兮，悲麦秀于殷墟。”等等。方玉 润《诗经原始》眉评说：“凭吊诗中绝唱也。唐人刘沧、许 浑怀古诸诗，往迹袭其调。”所以该诗堪称怀古诗之祖。
【赏析】
这首诗据说是赞美卫庄公夫人庄姜的。全诗是 写她初嫁来时的情况。首章写她出身高贵，次章写 她形象之美，第三章写结婚仪式，第四章写送嫁的 情况。 这首诗用比喻和铺叙的手法，准确而形象地刻 画了庄姜形态之美。第二章末二句还兼及神态，使 读者仿佛看到了一位十分美丽而活泼的少女，旧有 “美人图”之称。这一工笔摹写的手法，对后世诗 赋很有影响。吴闿生说：“生动之处《洛神》之蓝 本也。”(《诗义会通》)这话是不错的。
第二章
• 乘彼垝垣，以望复关。[乘，登上。垝垣（音guǐyuán）：破颓的
墙。复关：诗中男子的住地。 ]
到时候城上来等待，盼望你回到关门来。 • 不见复关，泣涕涟涟。[复关：借代复关地方的那个男子] 左盼右盼不见你的影，不由得泪珠滚过腮。 • 既见复关，载笑载言。[载……载……：一边……一边……] 一等再等到底见你来，眼泪不干就把笑口开。 • 尔卜尔筮，体无咎言。[体：卜筮的卦象。咎：灾祸] 只为你求神问过卦，卦词儿偏偏还不坏。 • 以尔车来，以我贿迁。[贿：财物，这里指嫁妆] 我让你打发车儿来，把我的嫁妆一起带。
《氓》公开课优秀课件ppt课件
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
可编辑
这，指代誓言 停止 语气词 那就让这份爱情了结了吧！
整体知
本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事
《氓》是一首叙事诗， 以第一人称“我”的口吻， 叙述了女主人公从恋爱到 结婚，到婚变，最终走向 决绝离开的故事。
可编辑
15
结构梳理
本诗共六节，可按女主人公的经历，分为 恋爱、婚变、决绝三个部分。 第一部分( 1~2 节)，写女主人公恋爱结婚。 第二部分( 3~5 节)，写女主人公婚变遭弃。
靡室劳矣 mǐ
可编辑
3
《诗经》
《诗经》是我国 第一部 诗歌总集。 收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 《 诗三百》 。 汉以前被称为《诗》 或 首。
内容： 风 雅 颂 诗经六义 手法： 赋 比 兴 形式： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
4 可编辑
《诗经》
风 -------- 民间乐歌 雅 -------- 宫廷乐歌 颂 -------- 宗庙乐歌和舞歌 赋--------- “敷陈其事而直言之” 一般陈述和铺排陈述 比--------- “以彼物比此物”，也就是比喻。 兴---------- “先言他物以引起所咏之辞”
可编辑
及尔偕老，老使我怨。 （原想）和你白头到老，
与 共同
但(如今)相伴到老会使我 淇则有岸，隰则有伴。 怨恨。 淇水（再宽）总也有个岸， 低湿的地方（再大）也有个 通“畔”, 边岸 总角之宴，言笑晏晏。 边。 回想少年时的快乐， 我们有说有笑，欢乐和悦。 欢乐的样子 少年时代 欢乐 信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳， 诚恳 诚恳的样子 违反 没有想到你会违背誓言。
诗经《氓》ppt
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
比：
喻体
本体 女子 女子的青春年华
桑 其叶沃若
比、兴艺术手法的运用
第三节 2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”
唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚！
提示
兴：先言他物以引起所咏之辞 比：比喻
兴、比
兴： 以兴起，引出观点。
于嗟女兮，无与士耽。
婚变
怨恨
决绝
清醒 刚强
本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？ 以“我”（女主人公）的口吻叙述，采用对 比写法。 在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人们 对其不幸遭遇的同情。
诗中女子的形象。 对爱情与幸福有诚 挚的追求、勤劳 无辜被弃、无奈， 不 能抗争命运 温柔、坚强
归纳小结
本诗的主题
诗歌叙述了女子 从恋爱到被遗弃 的经过，批判男 子的负心，揭示 当时不合理的婚 姻带给妇女深刻 的痛苦。
思考下面两个问题
1.第一部分用的是什么样的写法?
答:采用的是“赋”的写法。 赋,就是铺陈直叙,即诗人把思想感情及其有 关的事物平铺直叙地表达出来。
2.这一部分的感情基调如何?
答：感情热烈,幸福。
2、第二部分（3-5节）：追述婚后生活。 （婚变）
第三节：是女子对婚后生活的追忆，表白自 己内心的悲苦。
什么叫重章叠句？有什么作用？ 整首诗分几章，各章结构相似，句 数相同，句式相同，各章相应 位置的 字有的虽有不同，但表意相近，这样的 手法就叫做重章叠句。 作用：这种手法的运用一是使得抒发的 情感在回旋中有递进，二是突出了主题， 三是加强了诗的音乐性和感染力。
鉴赏要点
比、兴艺术手法的运用
第三节
“桑之未落，其叶沃若”兴、比 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”兴、比
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近体诗
排律
歌 的 分
（唐代确立）
绝句
五言绝句 七言绝句
类
词 ——宋代成就最高
曲 ——元代成就最高
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
关 收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
于 汉以前被称为《诗》或 《 诗三百》。
《
内容：风 雅 颂
诗 经
手法： 赋 比 兴
诗经六义
》 形式： 四言为主，重章叠唱 《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
充满着浓郁乡土气息的、反映农村青年男女恋爱约会 的好诗，内容健康向上，感情朴实真挚。描写了一个青年 男子对情人的爱恋之情，颂扬了静女可贵的性格特征。它 既是一首难得的叙事情诗，又是一则别具风格的爱情小品 。
迁移拓展
魏 风·伐 檀
魏风·伐檀
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡
瞻尔庭有悬貆兮？彼君子兮，不素餐兮 ！
……
描写奴隶们的伐木生活，表达他们对不劳 而获的奴隶主的不满与揭露。
《诗经》书影
❖ 听读课文
注意朗读节奏 注意纠正字音
一、诵 读
字音：
mé氓n之ɡ 蚩ch蚩ī
送子涉淇qí
匪我愆qi期ān
qiānɡ
将子无怒
ɡuǐ yuán bǔ shì jiù
乘彼垝垣 尔卜尔筮 体无咎言
中国诗歌的体式及流变 乐府 民歌 屈原——中国第一位伟大的诗人
劳动号子
《诗经》
《 楚辞》 秦汉诗歌
元曲的 传唱
李白与杜甫
古诗十 九首
ห้องสมุดไป่ตู้
魏晋南北朝 诗歌
宋词的 鼎盛
唐诗的辉煌 与繁荣
《氓》优秀课件ppt
02
《氓》的内容解析
《氓》的叙事结构
叙事线索
以女主人公的视角展开，通过回忆和 现实交织，叙述了女主人公与氓的相 识、相恋、婚变和决绝的过程。
叙事手法
采用倒叙手法，先呈现结果，再逐步 揭示原因，使故事情节更加紧凑，引 人入胜。
《氓》的人物形象
女主人公
聪明、勇敢、善良，对爱情充满憧憬，但在遭遇背叛后，果 断决绝地选择离开。
《氓》的对比手法
爱情对比
诗人通过对比“总角之宴，言笑晏晏”和“信誓旦旦，不思其反”来表达爱情的善变和 不可靠。
人物对比
诗人通过对比“士之耽兮，犹可说也”和“女之耽兮，不可说也”来表达男女在爱情中 的不同遭遇和命运。
04
《氓》的影响与评价
ห้องสมุดไป่ตู้
《氓》在文学史上的地位
01
《氓》是中国古代文学中的经典 之作，被誉为中国诗歌史上最早 的爱情诗，具有极高的文学价值 和历史意义。
《氓》在语文课堂中的导入
通过介绍《诗经》的背景和《氓》的创作背景，引导学生进入课 文情境，理解诗歌主题。
《氓》的文本解读
详细解读诗歌中的字词、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗 歌内涵。
《氓》的主题探讨
引导学生探讨《氓》的主题，如爱情、婚姻、女性地位等，培养学 生的批判性思维。
《氓》在文学创作中的应用
专家学者对《氓》的评价
专家学者普遍认为，《氓》是中国古代文学中的瑰宝，具有 极高的艺术价值和思想内涵，是中国文学史上的经典之作。
许多专家学者对《氓》进行了深入的研究和探讨，从不同的 角度挖掘其深刻的内涵和意义，为后人对《氓》的理解和研 究提供了重要的参考和借鉴。
05
《氓》的实践应用
高中语文必修二《诗经》《氓》优秀ppt课件
这位姑娘要出嫁，定能使家人幸 福。
23
茂盛桃树嫩枝芽，开着鲜艳粉红花。 这位姑娘要出嫁，定能使家庭和顺。 茂盛桃树嫩枝芽，桃子结得肥又大。 这位姑娘要出嫁，定能使家庭美满。 茂盛桃树嫩枝芽，叶子浓密有光华。 这位姑娘要出嫁，定能使家人幸福。
24
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。
颂：祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。常见篇目有《我将》《有客》《玄 鸟》等。
4
《诗经》六义 ❖ 按表现手法——
赋：直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。直接表达自己的思想感情。如“死生 契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。” 比：“以彼物比此物也。”即比喻，包括明喻和暗喻。如“硕鼠硕鼠，无食我 黍。” 兴：“先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。如 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
本文的通假字
18
文章结构
一 男子求婚，女子许婚 追 二 男女恋人相思、结婚 忆
三 劝诫女子不要痴情 四 控告男子移情别恋
哭 五 补叙多年的苦楚和处境 诉
六 今昔对比的怨恨和痛苦
甜蜜幸福 悲苦不幸 痛苦抉择
婚前 对 比
婚后
分手
19
比——“以彼物比此物也”，就是比喻。 兴——“先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，通过先言之物（无关的或有关的）的 特征而产生某种感受与联想，再延伸到所要吟咏的主要对象。 赋----敷陈其事而直言之
先秦人民的文学瑰宝 ——《诗经》
1
❖ “四书”： 《论语》《孟子》《大学》《中庸》
❖ “五经”： 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
“四书五经”
2
《诗经》 ❖ 共305首，是我国最早的诗歌总集。 ❖ 原名《诗》，又称《诗三百》。 ❖ 作者绝大部分已无法考证。 ❖ 多为四言诗，配乐而唱。 ❖ 开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头；和屈原的《离
23
茂盛桃树嫩枝芽，开着鲜艳粉红花。 这位姑娘要出嫁，定能使家庭和顺。 茂盛桃树嫩枝芽，桃子结得肥又大。 这位姑娘要出嫁，定能使家庭美满。 茂盛桃树嫩枝芽，叶子浓密有光华。 这位姑娘要出嫁，定能使家人幸福。
24
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。
颂：祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。常见篇目有《我将》《有客》《玄 鸟》等。
4
《诗经》六义 ❖ 按表现手法——
赋：直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。直接表达自己的思想感情。如“死生 契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。” 比：“以彼物比此物也。”即比喻，包括明喻和暗喻。如“硕鼠硕鼠，无食我 黍。” 兴：“先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。如 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
本文的通假字
18
文章结构
一 男子求婚，女子许婚 追 二 男女恋人相思、结婚 忆
三 劝诫女子不要痴情 四 控告男子移情别恋
哭 五 补叙多年的苦楚和处境 诉
六 今昔对比的怨恨和痛苦
甜蜜幸福 悲苦不幸 痛苦抉择
婚前 对 比
婚后
分手
19
比——“以彼物比此物也”，就是比喻。 兴——“先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，通过先言之物（无关的或有关的）的 特征而产生某种感受与联想，再延伸到所要吟咏的主要对象。 赋----敷陈其事而直言之
先秦人民的文学瑰宝 ——《诗经》
1
❖ “四书”： 《论语》《孟子》《大学》《中庸》
❖ “五经”： 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
“四书五经”
2
《诗经》 ❖ 共305首，是我国最早的诗歌总集。 ❖ 原名《诗》，又称《诗三百》。 ❖ 作者绝大部分已无法考证。 ❖ 多为四言诗，配乐而唱。 ❖ 开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头；和屈原的《离
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材料三：
古人说：“食色，性也。”尤其是 男子，女子容颜衰老，男子不喜欢年 老色衰的女主人公，又没有道德法律 的制约，自然她就被抛弃了。
女子悲剧根源
女主人公的悲剧具有一定的必 然性和普遍性，这是由社会制度 决定的。
在男权社会中，女性在经济、 政治上都处于附属地位，她们的 生活天地都很狭小，生活得幸福 与否都维系在丈夫身上，如果遇 上一个对感情、对家庭不负责任 的丈夫，那她的悲剧是不可避免 的。
段？
恋爱
婚变
（1.2章） （章）
决绝 （6章）
意读
请大家再次用心默读课文，结合具
《诗经体》 诗句赏析男女主人公的人物形象。
可以说决绝选择之后是无绝的伤痛，下一个还会是“氓”的翻版。
难以离开我就像我现在难以离
人生可以安排地极为寂寞
如果爱情愿意
女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会制度决定的。
内容：风 雅 颂 形式：四言为主，重章反复 手法：赋 比 兴
诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。
诗经“六义”
“六义”即风、雅、颂；赋、比、兴。 1.三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”： 分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2.三大表现手法： “赋”： “铺陈其事而直言之也”。
改写《卫风· 氓》为现代语言
王熙凤精明能干，却也难逃此命运，有判词“一从二令三人木”。
让荒芜干涸延伸到无穷远
勤劳能干，任劳任怨，坚贞不移
不变的：勤劳、温柔、坚强
3、合理想象，大胆创新
合作探究：
难以离开我就像我现在难以离
总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们
意读
▪
《氓》优秀课件(共61张PPT)
“先言他物以引起所咏之辞”，也就 兴---------------- 是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
5
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī） 匪（fēi）我愆（ qiān ）期 将（qiāng)子无怒 乘彼垝(guǐ）垣 尔卜尔筮(shì） 体无咎(jiù）言 于(xū）嗟鸠兮 犹可说（tuō）也 其黄而陨（yǔn）
（冷酷无情）
亦已焉哉 ！
（毅然坚决）
诗歌中女主人公最痛楚的认识是什么？ （用课文原句回答）：
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
三、人物形象分析：
• 男主人公： • 女主人公：
（1）分析恋爱（婚前）时男女主人公
的形象，概括其性格特点。
女主人公：
纯真、热情、 痴情、温顺迁就。
的形象，概括其性格特点。
一、疏通文意，积累文言字词句：卫风 · 氓2 Nhomakorabea古今异义：
将子无怒
1、通假字：
以尔车来，以我贿迁。
匪来贸丝，来即我谋。 自我徂尔，三岁食贫。
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，三二其德 言既遂矣
静言思之
总角之宴
二、整体把握：
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
指代少年时代
通x“í 畔”，边岸
总角之宴，言笑晏晏。 回想少年时一起快乐玩耍，
欢乐 欢乐和悦的样子 我们有说有笑，欢乐和悦。
信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳，
誓言真挚诚恳的样子
违背、违反没有想到你会违背誓言。
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
这，指代誓言
5
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī） 匪（fēi）我愆（ qiān ）期 将（qiāng)子无怒 乘彼垝(guǐ）垣 尔卜尔筮(shì） 体无咎(jiù）言 于(xū）嗟鸠兮 犹可说（tuō）也 其黄而陨（yǔn）
（冷酷无情）
亦已焉哉 ！
（毅然坚决）
诗歌中女主人公最痛楚的认识是什么？ （用课文原句回答）：
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
三、人物形象分析：
• 男主人公： • 女主人公：
（1）分析恋爱（婚前）时男女主人公
的形象，概括其性格特点。
女主人公：
纯真、热情、 痴情、温顺迁就。
的形象，概括其性格特点。
一、疏通文意，积累文言字词句：卫风 · 氓2 Nhomakorabea古今异义：
将子无怒
1、通假字：
以尔车来，以我贿迁。
匪来贸丝，来即我谋。 自我徂尔，三岁食贫。
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，三二其德 言既遂矣
静言思之
总角之宴
二、整体把握：
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
指代少年时代
通x“í 畔”，边岸
总角之宴，言笑晏晏。 回想少年时一起快乐玩耍，
欢乐 欢乐和悦的样子 我们有说有笑，欢乐和悦。
信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳，
誓言真挚诚恳的样子
违背、违反没有想到你会违背誓言。
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
这，指代誓言
人教高中语文 必修二第二单元4. 《氓》优秀课件(共31张PPT)
婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言”。 “我”生活幸福，温柔、纯真、热情。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
《氓》课件
了解《诗经》的基本内容和特点，包括四言体、押韵、重章叠唱等。
《氓》的文本分析
02
文本内容梳理
氓的出身和家庭背景
氓的婚主人公的遭遇和觉醒
主题思想分析
爱情婚姻与道德人性的探讨
社会阶级和经济基础的反映
女性地位和命运的思考
对传统观念和习俗的批判
艺术手法赏析
叙事手法的运用
文化背景
《氓》的创作背景
作者概述
《氓》的作者为无名氏，是民间创作并口口相传的经典之作。
作品概述
《氓》是一首叙事诗，讲述了一个女子的爱情悲剧，作品通过女主人公的口吻表达了对于爱情和婚姻的看法和感受。
作者及作品概述
课前预习与准备
了解《氓》的故事情节和人物关系，以及与《诗经》其他名篇的区别。
准备一些相关资料，如古代女性社会地位的历史资料、当时社会的风俗习惯等。
《氓》的现代意义与价值
《氓》的实践应用
04
通过讲解《氓》这首诗，引导学生理解其内容、掌握其形式和特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
《氓》在教学中的运用
教学内容与目标
采用讲授、分析、讨论、比较等方法，帮助学生理解诗中表达的思想感情和艺术特色。
教学方法与步骤
PPT、教案、朗读音频等。
辅助教学资源
《氓》在学生课外阅读中的作用
要点三
丰富学生的文学知识
通过阅读《氓》，学生可以了解古代社会生活、文化、历史等方面的知识，有助于拓宽视野，丰富自己的文化底蕴。
要点一
要点二
培养学生的阅读兴趣和能力
学生通过阅读《氓》可以激发阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
传递正能量，启迪人生
通过《氓》中主人公的经历，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，传递正能量，启迪学生的人生思考。
《氓》的文本分析
02
文本内容梳理
氓的出身和家庭背景
氓的婚主人公的遭遇和觉醒
主题思想分析
爱情婚姻与道德人性的探讨
社会阶级和经济基础的反映
女性地位和命运的思考
对传统观念和习俗的批判
艺术手法赏析
叙事手法的运用
文化背景
《氓》的创作背景
作者概述
《氓》的作者为无名氏，是民间创作并口口相传的经典之作。
作品概述
《氓》是一首叙事诗，讲述了一个女子的爱情悲剧，作品通过女主人公的口吻表达了对于爱情和婚姻的看法和感受。
作者及作品概述
课前预习与准备
了解《氓》的故事情节和人物关系，以及与《诗经》其他名篇的区别。
准备一些相关资料，如古代女性社会地位的历史资料、当时社会的风俗习惯等。
《氓》的现代意义与价值
《氓》的实践应用
04
通过讲解《氓》这首诗，引导学生理解其内容、掌握其形式和特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
《氓》在教学中的运用
教学内容与目标
采用讲授、分析、讨论、比较等方法，帮助学生理解诗中表达的思想感情和艺术特色。
教学方法与步骤
PPT、教案、朗读音频等。
辅助教学资源
《氓》在学生课外阅读中的作用
要点三
丰富学生的文学知识
通过阅读《氓》，学生可以了解古代社会生活、文化、历史等方面的知识，有助于拓宽视野，丰富自己的文化底蕴。
要点一
要点二
培养学生的阅读兴趣和能力
学生通过阅读《氓》可以激发阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
传递正能量，启迪人生
通过《氓》中主人公的经历，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，传递正能量，启迪学生的人生思考。
统编版高中语文选择性必修下册《氓》PPT优秀课件
氓
诗经
爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”
——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
——无悔；
“执子之手，与子偕老。”
——忠贞。
《诗经》，中国最早的诗歌总集。共 305篇，另有笙诗六首（有目无词）。诗 经是我国现实主义诗歌的源头。
送子涉淇，至于顿丘
涉，徒步越水
淇水汤汤,渐车帷裳
此句回忆出嫁场景，侧面证明“涉淇”的奋不顾身
将子无怒，秋以为期
聘婚制
聘婚制是周代的合法婚姻形态，聘婚礼是周代婚礼的集中 反映。
聘婚礼的第一个步骤是纳采。即男家遣媒人向女家提亲， 女家同意，男家备礼至女家求婚。第二个步骤是问名，男家派 媒人问女子之名。以龟卜其吉凶。第三个步骤是纳吉，男家卜 得吉兆，备礼(一般为大雁)告知女家。至此，婚姻始定。第四 个步骤是纳征，男家送聘礼于女家以成婚礼。第五个步骤是请 期，即男家卜得迎娶吉日，告于女家，征得同意。最后一步则 是亲迎，指到了婚期，新郎亲至女家迎娶新妇完成婚礼。
送子涉淇，至于顿丘 热恋时期难舍难分
淇水汤汤，渐车帷裳
衣服被打湿 意味着遇人不淑
淇则有岸，隰则有泮
理性地结束婚姻
自我徂尔，三岁食贫。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
勤劳、隐忍
对比：不同的字数和不同的虚词表达上效果有何不同？
版本1
版本2
三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
诗经
爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”
——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
——无悔；
“执子之手，与子偕老。”
——忠贞。
《诗经》，中国最早的诗歌总集。共 305篇，另有笙诗六首（有目无词）。诗 经是我国现实主义诗歌的源头。
送子涉淇，至于顿丘
涉，徒步越水
淇水汤汤,渐车帷裳
此句回忆出嫁场景，侧面证明“涉淇”的奋不顾身
将子无怒，秋以为期
聘婚制
聘婚制是周代的合法婚姻形态，聘婚礼是周代婚礼的集中 反映。
聘婚礼的第一个步骤是纳采。即男家遣媒人向女家提亲， 女家同意，男家备礼至女家求婚。第二个步骤是问名，男家派 媒人问女子之名。以龟卜其吉凶。第三个步骤是纳吉，男家卜 得吉兆，备礼(一般为大雁)告知女家。至此，婚姻始定。第四 个步骤是纳征，男家送聘礼于女家以成婚礼。第五个步骤是请 期，即男家卜得迎娶吉日，告于女家，征得同意。最后一步则 是亲迎，指到了婚期，新郎亲至女家迎娶新妇完成婚礼。
送子涉淇，至于顿丘 热恋时期难舍难分
淇水汤汤，渐车帷裳
衣服被打湿 意味着遇人不淑
淇则有岸，隰则有泮
理性地结束婚姻
自我徂尔，三岁食贫。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
勤劳、隐忍
对比：不同的字数和不同的虚词表达上效果有何不同？
版本1
版本2
三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
《氓》公开课优秀课件ppt课件
《氓》公开课优秀课件ppt课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•课程总结与回顾课程介绍与背景《氓》作品背景《氓》是《诗经》中的一篇，反映了古代妇女在婚姻和家庭生活中的遭遇和心声。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情、婚姻和家庭中的经历，表达了她对负心男子的怨恨和对美好生活的向往。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的社会意义和历史价值。
教学目标与要求知识与技能了解《诗经》的基本情况和《氓》的创作背景；掌握《氓》中的重点字词和句式；理解诗歌的思想内容和艺术特色。
过程与方法通过朗读、背诵和翻译等方式，熟悉诗歌内容；通过小组讨论和课堂展示等方式，深入探究诗歌的主题和意义。
情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重；引导学生关注妇女问题，树立正确的爱情观和婚姻观。
课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时介绍《诗经》和《氓》的基本情况，第二课时讲解诗歌的思想内容和艺术特色，第三课时进行小组讨论和课堂展示。
时间安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。
文本解读与赏析文本概述及结构分析《氓》是一首以弃妇口吻叙述婚姻悲剧的长诗，通过女主人公的自述，展现了其从恋爱、结婚到被弃的全过程。
诗歌结构清晰，按照时间顺序可分为恋爱、婚变、决绝三个部分，每个部分情感基调不同，层层递进，深刻揭示了女主人公的内心世界。
关键人物形象塑造女主人公美丽、善良、忠贞，对爱情充满向往和执着，但最终被丈夫抛弃，展现出坚强、果断的一面。
氓虚伪、薄情、始乱终弃的男子形象，通过其言行揭示了封建社会中男性对女性的不公和压迫。
语言简练、生动诗歌语言简练而富有表现力，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者能够深刻感受到女主人公的情感变化和内心挣扎。
现实主义手法诗歌以现实生活为基础，通过女主人公的自述，真实反映了封建社会中妇女的悲惨命运。
对比手法诗歌中运用了大量对比手法，如女主人公婚前婚后的对比、氓的虚伪与女主人公的真诚的对比等，突出了人物形象和情感变化。
诗经《氓》PPT
也⑹！ 【注释】⑴遵：循着，沿着，顺着。⑵掺(shǎn)：拉，拽。执
：拿，持。掺执：拉住。袪(qū)：袖口。⑶恶(wù)：嫌恶。 无我恶(wù)：不要嫌恶我。⑷寁(zǎn，又读jié)：速，快 。故：故人。⑸魗(chóu，又读chǒu)：通“丑”，丑陋，不 好看，让人厌恶或瞧不起。⑹好：旧好。 诠释： 沿着大路往前走，拉住你的袖。不要嫌我把气怄呀，不要背 弃故旧轻分手。 沿着大路往前走，拉住你的手。不要嫌丑把我丢呀，不要背 弃相好不肯留。 这位弃妇是怎样的一个形象？和卫女有何不同？
她认为:作为女子,不能沉溺与男女情爱之 中。她希望年轻的姑娘要以她为鉴,吸取教 训。
2、你认为 “氓”是个怎 么样的人？你 如何看待《氓》 中女主人公的 婚姻悲剧？
男主人公“氓” 是男权社会时的一个代表 性的人物。求婚时，他对女主人公的感情或许是 真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜渐 衰，他的爱情也随风而去，无情地遗弃了妻子， 是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。
合作探究 ·朗读指导
一首好诗，我们要反复读。要读出 韵味，读出细节。而意象就是诗歌里 表情达意的常见细节。
《氓》这首诗中，有个意象值得我 们关注——一条见证氓与女子爱情的 河流，它就是——淇水。它在诗中一 共出现了几次？有何不同？
其一，“淇水”与情节。诗歌中的三处淇水，正好对应了 全文的“恋爱——婚变——决绝”的情节线索，形成了清 晰完整的结构链，而且首尾呼应，浑然一体。
课后作业
完成优化和一线练习
看不见的“手”——谁偷走了我的爱情？
结论： 一、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和
人格尊严。 二、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自 已的个人魅力。 三、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。
：拿，持。掺执：拉住。袪(qū)：袖口。⑶恶(wù)：嫌恶。 无我恶(wù)：不要嫌恶我。⑷寁(zǎn，又读jié)：速，快 。故：故人。⑸魗(chóu，又读chǒu)：通“丑”，丑陋，不 好看，让人厌恶或瞧不起。⑹好：旧好。 诠释： 沿着大路往前走，拉住你的袖。不要嫌我把气怄呀，不要背 弃故旧轻分手。 沿着大路往前走，拉住你的手。不要嫌丑把我丢呀，不要背 弃相好不肯留。 这位弃妇是怎样的一个形象？和卫女有何不同？
她认为:作为女子,不能沉溺与男女情爱之 中。她希望年轻的姑娘要以她为鉴,吸取教 训。
2、你认为 “氓”是个怎 么样的人？你 如何看待《氓》 中女主人公的 婚姻悲剧？
男主人公“氓” 是男权社会时的一个代表 性的人物。求婚时，他对女主人公的感情或许是 真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜渐 衰，他的爱情也随风而去，无情地遗弃了妻子， 是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。
合作探究 ·朗读指导
一首好诗，我们要反复读。要读出 韵味，读出细节。而意象就是诗歌里 表情达意的常见细节。
《氓》这首诗中，有个意象值得我 们关注——一条见证氓与女子爱情的 河流，它就是——淇水。它在诗中一 共出现了几次？有何不同？
其一，“淇水”与情节。诗歌中的三处淇水，正好对应了 全文的“恋爱——婚变——决绝”的情节线索，形成了清 晰完整的结构链，而且首尾呼应，浑然一体。
课后作业
完成优化和一线练习
看不见的“手”——谁偷走了我的爱情？
结论： 一、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和
人格尊严。 二、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自 已的个人魅力。 三、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。
【高中语文】《氓》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
1、二三其德 2、夙兴夜寐 3、白头偕老 4、总角之交 5、信誓旦旦
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不 爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不 知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦 旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
7.古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如《诗经·氓》中 “ 不见复关 ，泣涕涟涟 ”。写出女主人公见不到心上人的愁苦。 8.《氓》中“ 将子无怒”一句是女子对男子的宽慰，并许诺“秋以为期”。 9.《诗经·氓》中写女子的家人对女子这段婚约不了解甚至冷嘲热讽的句子是 “ 兄弟不知 ， 咥其笑矣 ”。 10.《诗经·氓》中“夙兴夜寐 ， 靡有朝矣 ”，表明了女主人公每天都早起晚睡，辛 勤劳作。 11.《诗经·氓》中运用比兴的手法告诫女子不要过分迷恋对方，沉迷于爱情的两句是 “ 于嗟鸠兮 ， 无食桑葚 ”。
“四书”:
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
“五经”:
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
“六义”：
风、雅、颂、赋、比、兴
“六艺”:
礼、乐、射、御、书、数
“六艺(六经)” : 《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
1.听诵读，注意节奏，读准字音。 2.读后思考，初步把握情感。 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成二二节拍
温故知新—《诗经》 自读导学案2页知背景，晓常识，完成填空。
1.《诗经》是我国古代最早的 诗歌 总集，又称为《诗》、《诗三百。》共收入 从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 内容可分为“ 风 ”、“ 雅 ”、“ 颂 ”三大类。 “风”——“国风”，民间歌谣；“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌； “颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。 表现手法主要为“ 赋 ”、“ 比 ”、“ 兴 ” “赋”“比”“兴”：赋 ——赋者，敷陈其事而直言之者也；比 ——比者， 以彼物比此物也；兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 诗经六义： 风、雅、颂、赋、比、兴 。 2.《诗经》以 四言 为主,兼有杂言，结构上多采用重章复唱的形式加强抒情效 果。 3.《诗经》是我国 现实主义文学的光辉起点，和屈原 浪漫主义 的“骚体”作 品交相辉映,并称“风骚 ”。
氓课件公开课优秀课件
静言思之，躬自悼矣。 静下心来想想我的处境，
语助词 自身 伤心
也只能独自悲伤了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
及尔偕老，老使我怨。 （原想）和你白头到老，
与，同
但相伴到老会使我怨恨。
共同
淇则有岸，隰则有泮。 淇水（再宽）总也有个岸，
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
卫风·氓 白话译文
桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。 自从嫁到你家来，三年穷苦受煎熬。 淇水茫茫送我归，水溅车帷湿又潮。 我做妻子没差错，是你男人太奸刁。 反覆无常没准则，变心缺德耍花招。 婚后三年守妇道，繁重家务不辞劳。 起早睡晚不嫌苦，忙里忙外非一朝。 谁知家业已成后，渐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境，个个见我哈哈笑。 静下心来细细想，独自伤神泪暗抛。 当年发誓偕白头，如今未老心先忧。 淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。 海誓山盟犹在耳，哪料反目竞成仇。 莫再回想背盟事，既已终结便罢休！
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
女也不爽，士贰其行。 女子没有什么过错，
语气词 差错 不专一
但男子在品行上却不专
一。
士也罔极，二三其德。 男子的爱情没有定准，
无 准则 三心二意
对待爱情总是三心二意。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
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2.分析把握诗歌当中的人物形象。
3.“赋”“比”“兴”写作手法。
4.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
5.学会比较分析
诵读的节奏：“二、二”节拍
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/ 贸丝，来即/我谋。 送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/ 愆期，子无/良媒。
第一、二章
氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来 即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期， 子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣 涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮， 体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
情节
感情基调
热情
恋爱
幸福
婚变
沉痛 怨恨 清醒 刚强
决绝
结合课后练习二， 从全文看，本诗运 用了什么样的写作 手法？ 全文直陈其事，运 用了“赋”的写作 手法。 也运用了 “比”“兴”的写 作手法
鉴赏要点
对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的， 回忆中运用了对比写法。
婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。 女主人公 婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。
比、兴艺术手法的运用
第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜 润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两 个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第 四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强 意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内 容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为 “兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱 情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情 为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 （结合课后练习第2题）
诗经 • 氓
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
作品欣赏
卫风
氓
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世 纪的春秋时期，共305篇，所以也 叫《诗三百》。孔子将《诗三百》 做为道德教育的教材，自汉以后儒 家学派把它当成经典，奉为“六经” 之一，才称为《诗经》。《诗经》 广泛地反映了古代社会生活，富于 写实精神，是我国诗歌现实主义传 统的源头。
从第一、二章 。 可以看出男、 女主人公什么 样的性格特点？
女子：纯真、热 。 烈、专一、痴情、 温顺迁就。
男子：表面忠厚、 殷勤主动、性情 暴躁.
第三、四、五章
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说 也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝 矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑 矣。静言思之，躬自悼矣。
“士之耽兮，犹可 说也。女之耽兮， 不可说也” 这两句话揭示了 当时什么样的社 会现实？
在春秋时期，随着 私有财产的不断形成 和父系社会的进一步 确立，男女不平等现 象产生。《氓》反映 了男女不平等的社会 现实。
“桑之未落，其叶沃若。” “桑之落矣，其黄而陨。” 似乎和全文无关，能否删 去？若分别改为“女之妙 龄，其美也甚。”“女之 老矣，其色也陨”，好不 好？
按体制《诗经》分“风”“雅”“颂” 三大类。
“风”
有十五国风，大都是民间歌 谣，是当时人民的口头创作，反映了 社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是 《诗经》中的精华
“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌 词。
“颂”分周பைடு நூலகம்、鲁颂、商颂，是宗庙 祭祀的乐歌。
教学目标：
1.诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 氓 婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
思考下列问题
1.应如何看待诗中男女主人公 的爱情悲剧? 2.试分析“氓”的性格特点?
《梁祝》和《氓》都是以 爱情为题材的，但反映的是两 类“士”的形象，对此，你有 什么思考？怎样认识这一现象？
作业：
请同学们用自己的语言 写一篇不少与500字的感受。
诗三、四、五章刻画 了女主人公是什么样 的形象？
勤劳、忠贞，同时表 现了女主人公对负心 丈夫的怨恨情绪。
第六章
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则 有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不 思其反。反是不思，亦已焉哉！
请同学们翻译以上文字
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝就算了
结合文章最后 一章，全诗表 现了女主人公 什么样的性格 特点？ 勤劳、温顺、 忠贞、坚强、 刚烈
结构图：
第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋) 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴) 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处 境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛 苦(赋、比、兴)
3.“赋”“比”“兴”写作手法。
4.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
5.学会比较分析
诵读的节奏：“二、二”节拍
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/ 贸丝，来即/我谋。 送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/ 愆期，子无/良媒。
第一、二章
氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来 即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期， 子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣 涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮， 体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
情节
感情基调
热情
恋爱
幸福
婚变
沉痛 怨恨 清醒 刚强
决绝
结合课后练习二， 从全文看，本诗运 用了什么样的写作 手法？ 全文直陈其事，运 用了“赋”的写作 手法。 也运用了 “比”“兴”的写 作手法
鉴赏要点
对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的， 回忆中运用了对比写法。
婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。 女主人公 婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。
比、兴艺术手法的运用
第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜 润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两 个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第 四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强 意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内 容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为 “兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱 情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情 为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 （结合课后练习第2题）
诗经 • 氓
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
作品欣赏
卫风
氓
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世 纪的春秋时期，共305篇，所以也 叫《诗三百》。孔子将《诗三百》 做为道德教育的教材，自汉以后儒 家学派把它当成经典，奉为“六经” 之一，才称为《诗经》。《诗经》 广泛地反映了古代社会生活，富于 写实精神，是我国诗歌现实主义传 统的源头。
从第一、二章 。 可以看出男、 女主人公什么 样的性格特点？
女子：纯真、热 。 烈、专一、痴情、 温顺迁就。
男子：表面忠厚、 殷勤主动、性情 暴躁.
第三、四、五章
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说 也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝 矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑 矣。静言思之，躬自悼矣。
“士之耽兮，犹可 说也。女之耽兮， 不可说也” 这两句话揭示了 当时什么样的社 会现实？
在春秋时期，随着 私有财产的不断形成 和父系社会的进一步 确立，男女不平等现 象产生。《氓》反映 了男女不平等的社会 现实。
“桑之未落，其叶沃若。” “桑之落矣，其黄而陨。” 似乎和全文无关，能否删 去？若分别改为“女之妙 龄，其美也甚。”“女之 老矣，其色也陨”，好不 好？
按体制《诗经》分“风”“雅”“颂” 三大类。
“风”
有十五国风，大都是民间歌 谣，是当时人民的口头创作，反映了 社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是 《诗经》中的精华
“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌 词。
“颂”分周பைடு நூலகம்、鲁颂、商颂，是宗庙 祭祀的乐歌。
教学目标：
1.诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 氓 婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
思考下列问题
1.应如何看待诗中男女主人公 的爱情悲剧? 2.试分析“氓”的性格特点?
《梁祝》和《氓》都是以 爱情为题材的，但反映的是两 类“士”的形象，对此，你有 什么思考？怎样认识这一现象？
作业：
请同学们用自己的语言 写一篇不少与500字的感受。
诗三、四、五章刻画 了女主人公是什么样 的形象？
勤劳、忠贞，同时表 现了女主人公对负心 丈夫的怨恨情绪。
第六章
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则 有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不 思其反。反是不思，亦已焉哉！
请同学们翻译以上文字
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝就算了
结合文章最后 一章，全诗表 现了女主人公 什么样的性格 特点？ 勤劳、温顺、 忠贞、坚强、 刚烈
结构图：
第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋) 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴) 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处 境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛 苦(赋、比、兴)